如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

如何培养小学低年级学生良好的学习习惯（通用12篇）

篇1：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

小学低年级阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。国内外许多研究表明，对绝大多数学生而言，学习效果的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、性格、兴趣等主要非智力因素中，习惯又占有相当重要的位置。古今中外在学术上有所建树的人，无不与终生良好的学习习惯息息相关。因此，对于刚入学不久的低年级学生而言，培养良好的学习习惯就显得至关重要。这一阶段，教师及家长要针对孩子学习的特点，重点加强仔细听讲、耐心思考、善于表达、定心作业及正确书写习惯的养成，积极培养孩子动手操作和与人合作的能力，以习惯培养促进学生学习兴趣和学习技能的不断提高。

第一，培养学生仔细观察的习惯。观察就是认识的过程。低年级学生特别是一年级的孩子识字不多，观察图形图画是孩子获取知识的有效手段。作为一种学习习惯的培养，教师在日常教学中要引导学生知道怎么看，看什么？凡是遇到有图形的地方都要提问学生：图上有什么？你看到图想到了什么？由图画联想到意义，由图形过渡到数字，做到图义结合，数形结合，加深印象，提高授课效果。同时，小学低年级学生的观察多是无目的、无中心、无层次的，这就需要教师正确的引领和指导，多角度、全方位地培养学生仔细观察的习惯和方法。比如一个汉字的偏旁部首、音形义结合的形式；一副图画上下左右、局部整体的特点等。只要孩子具备一双敏锐观察的眼睛，让他们有意识的，主动地去观察，就会更好的认识事物，理解事物，达到良好的学习效果。

第二，培养学生集中注意力的习惯。低年级学生影响学习效果的最大问题就是自控能力差、上课注意力不集中。对于多数学生来说，培养集中注意力的习惯是搞好学习的重中之重。当然，孩子生长发育的特点决定了学生集中注意力的习惯不是一促而僦的，必须不断坚持，增强信心，持之以恒。老师和家长可以让学生做自己感兴趣的活动，比如讲故事、集体背诵、练书法等等，开始坚持5-10分钟为宜，以后逐步巩固加长，低年级学生如果一节课注意力集中达到25-30分钟，当天的学习内容基本就可以消化，课后复习巩固的任务就相对很轻，直接减轻了孩子的学习负担。在教学方法的运用中，教师要注重课堂提问，创设氛围引导学生积极发言，减少学生分散注意力的间隙；同时，教师在授课过程中要随时观察、抽查提问，强制个别学生集中注意力，逐步养成全班同学集中注意力听课的好习惯。

第三，培养学生善于表达的习惯。语言表达能力是学生逻辑思维能力的外在表现。在学生刚入学时，由于思维能力相对较差，表达能力的要求就是声音响亮、语速适中；当学生具备一定逻辑能力之后，教师要引导学生说话完整，表达清楚，这一点不是一天两天就能见效的，必须在课堂上加大说话表达的比重，引导学生积极发言，把动口与动手、动脑结合起来，表达课文内容、题目意思，表述图形、事物特点。这样既有利于培养学生口头表达能力，又容易让学生养成敢于发言的良好习惯。对于那些基础差点的学生，只要能站起来发言就可表扬，哪怕讲对一点点，也给予鼓励，以此提高学生的自信心；对于基础较好的学生，也要按照“声音响亮、大方得体、叙述完整、有条有理”的表达要求，不断锻炼提高；对于说得不好的学生，老师也要多鼓励、多指导，让学生在反复的“试说→纠正→再说”的过程中，逐步提高语言表达能力，经过长期坚持训练，各类学生的口头表达能力都会有较大程度的提高，为学生奠定了较为坚实的书面表达基础。

第四，培养学生勤于动手的习惯。对低年级学生来说，主要是独立动手的习惯，上学前准备好书本学具，上下课书本学具摆放整齐，上课老师没有要求时决不乱动手，这些小习惯可以帮助孩子节省学习时间，从小养成整齐认真，独立自主，一丝不苟的习惯，避免杂乱无序，干事马马虎虎，到处出错。此外，在学习中遇到困难，家长应以引导为主，培养孩子独立解决问题的能力，比如：遇到生字生词，可以让孩子利用字典查找识字；遇到生活中的数学问题，可以让孩子动手通过实践寻找答案，从而起到加深印象，增强理解，巩固知识的效果。

第五，培养学生认真书写的习惯。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。在教学实践中，针对低年级学生可塑性强的特点，要随时向学生示范、要求正确的执笔写字姿势，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平。”在识字教学过程中，要注重强化训练学生看书观察和老师示范的环节，每当学习一个生字时，首先让学生观察字形、字的结构、笔画在虚宫中的位置等特点，然后再根据自己的观察看老师的示范，观察是否与观察到的相符合，低年级的学生注意力差，有时老师示范书写时难免会有不抬头、或跟不上老师的现象发生，要边书写边抽查，溜号的严格规范，使学生慢慢做到了心中有数，并定期更换班级学习园地的小作文，以促进大家认真书写习惯的养成，促进班级书写质量的提高。

总之，学生良好学习习惯的养成，是个长期而艰巨的任务，不是一天两天就能够达到要求的，对老师和家长的责任心、意志力都提出了考验，但只要注意运用正确的学习方法，重视学生良好学习习惯和行为习惯的养成，一定会起到事半功倍的效果，使孩子终身享用，受益匪浅。

篇2：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

太平镇思明小学：何秋惠

内容摘要：习惯对孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要，小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。为了学生养成一个良好学习习惯。主要从学生的课前准备、课堂学会听、想、说和书写的习惯培养。使得良好的学习习惯伴随着他们一生的学习和生活。

关键词：小学生 学习习惯 培养

任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯。习惯对孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”刚入学的一年级学生，对一切来说都感到很新奇。他们还没有从学前班那种以自我为中心、喜欢按自己的意愿活动的形式中过渡到小学生活中来。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生对各种知识的学习，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了学生有一个良好学习习惯，我在教学的全过程中非常注重对学生学习习惯的培养。

一、培养学生课前准备的习惯

现在的农村学校招收的学生都是农民的孩子，这些农民由于农村剩余劳动力有的长年在城市打工。而他们的孩子大多数由祖父母、外祖父母照看，由于隔代亲情往往产生溺爱，疏于管理，生活习惯与学习习惯相对较差。刚入学的一年级学生，他们还没有从学前班那种以自我为中心、喜欢按自己的意愿活动的形式中过渡到小学生活中来。而在学校里，往往会出现找不到学习用品，上课铃声响了还在自由说话，一派你行我素的景象。为此，在新学期开学的第一节课，我们就要向学生提出具体的要求，在课间休息做好下一节课的准备。如开学的第一天，我要求学生提前几分钟进教室提醒学生做好准备工作，课桌上放一本书、一支笔、一块橡皮，让学生明白上什么课，准备什么书。教师经过一段时间的训练，当学生基本上能独立准备学习用品后，每个小组推选一位平时做的得好的学生当组长来检查，对做的好的学生奖励一颗星，几个星期以后，学生就会在一次次的督促和竞争中就会慢慢养成了做好课前准备的良好习惯。

二、培养认真听课的习惯。

认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲课时，有的学生在玩东西，还有的学生和周围的同学讲话等等。为了让学生上课能够专心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子给予表扬，树立正面的形象，让他们起到榜样的作用。如果你仔细观察，虽然有的学生眼睛在盯着老师，但不像听讲的样子。还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却没有注意听。这时教师及时提醒，把学生的注意力引导到认真倾听其他同学回答问题，仔细思考他们回答 得是否正确，有没有回答具体，还有没有需要补充的。使学生逐步养成认真听课的好习惯。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言，如：开火车游戏，竞赛活动有：同桌同学、组与组之间，男生和女生之间进行竞赛等。另外，我们还可以通过评价激励的手段来激发学生的成功感和满足感。如，对于课上特别认真，仔细的学生教师要及时加于表扬和鼓励，并通过在教室里建立星星榜，开展“群星闪耀”、比比谁的星星多等评比活动，使学生在相互学习，评比中渐渐养成良好的听课习惯，逐步增强课堂学习的效果。

三、培养学生独立思考、积极发言的习惯

数学是一门思考性极强的学科。在数学教学中，必须要学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，积极发言的习惯。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。在教学中，我常要求学生养成先想后说，想好再说，并尽量做到语句完整、流畅的习惯。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”而不是直接告诉学生是这样的。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于10几减9的相关知识。而对那些还不会计算10几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。对一些不愿说和不会说的孩子可采取下面的方法：留出时间让孩子说。例如一年级的看图列式，孩子只有把图说清楚，才能真正对图意有所理解，因此一定要留出时间，让孩子说说看到了什么，了解到什么。对于不愿说的孩子，则多采取鼓励的办法，安排他们跟在优等生后面“复述”，肯定他“也说得对”，激发这些孩子说的主动性。

三、培养学生认真书写的习惯。，认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。大部分一年级小学生还没能 掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。所以，教师首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。

篇3：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

由于低年级学生的学习行为, 同其他行为方式 (如生活习惯) 有着密切的联系, 它不仅对学习的本身, 而且对学生道德品质以及心理的和谐发展, 都会产生一定的影响。良好的学习心理品质以及行为习惯的养成, 能够形成和完善儿童个性, 对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质, 都具有重要的影响。同时, 通过个体带动群体, 在培养学生个人良好学习习惯的同时, 可以形成良好的班风, 使整个班级充满活力, 充满朝气, 充满凝聚力。

以下我就如何从小学低年级培养学生良好的学习习惯, 谈几点看法:

一、良好学习习惯的主要内容

低年级孩子的学习习惯包括:课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习习惯, 以及学习用品的整理习惯和使用习惯等。

对于课前准备, 我会告诉孩子们, 为什么上课要做好课前准备, 然后再进行示范练习, 要求每个学生都要掌握规范的课前准备:准备好本节课的书, 课堂练习本和铅笔等学习资料, 并整齐的摆放在课桌的左上角, 安静地等待老师来上课。然后给课前准备做得好的同学加以奖励, 成为班级学习榜样。但是奖励和惩罚也要同时进行, 但要切记奖励的是大多数, 惩罚的是个别。

对于上课习惯, 有良好的坐姿, 不可半躺在椅子上、蹲在椅子上、趴在桌子上听课;有良好的学习态度;养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问的好习惯。我着重训练“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”, 严格要求做到“昂首挺胸眼朝前, 身要坐直头要正, 一尺一拳一寸高、左手平放举右手、手捧书本眼看字”。

书写习惯, 是低年级孩子的一项特殊的又非常重要的学习习惯, 书写工整是对小学阶段的孩子的一个重点培养目标, 我们班一直以来都贯彻“头正、身直、脚放平”的书写口诀, 并让孩子在平时轻松愉快中养成规范的书写习惯。

二、以身作则, 树立榜样

“学校无小事, 事事都育人”, 学生们有一个共同的特点:对老师的依赖与信任, 他们视老师为自己的教导者和指挥者, 而且从其小小的心灵看来, 老师是高大的、无所不能的。同时儿童时代是模仿力最强的时期, 他们的学习从模仿开始, 由于他们的认识能力, 分辨是非的能力非常有限, 因此, 老师要抓住这一契机, 以身作则, 做出榜样, 正面诱导。学生的言行, 首先从教师开始, 身体力行, 身教重于言教, 学校统一示范, 见到老师, 如何行礼, 见到同学如何问好, 看见地上垃圾, 教师也要弯腰捡起, 这样学生很快就学会了, 相信榜样对学生也具有很强的说服力和感染力。

三、良好习惯形成后必须加以巩固

从心理学的角度看, 学生对技能的形成会产生遗忘, 因此经常的提醒、经常的鼓励孩子, 是班主任的一项重要工作。我在这一阶段, 多以比赛、竞争、加分等方式, 来巩固学生的良好习惯。如在班级每天都举行“小组争星”活动, 分为:学习星、纪律星、环保星和进步星。要想获得学习星, 组里的同学就得时刻想着为组里争荣誉, 积极举手发言。纪律星的获得, 有两个条件, 一是本组同学没有在课间追逐打闹, 二是课前准备做得很好。同时, 每一组都选了环保小卫士, 她们下课后轮流督促组里的同学做好保洁工作。只要上课的老师一进课室, 发现小组做到了保持地板干净, 桌椅整齐, 科任老师就会给那一组颁发环保星。对学习和纪律表现较为差的学生, 特意为他们设置了进步星, 只要你在这一节课上取得了进步, 就可以为你那一组争得进步星, 从而增强了习惯和学习较差的孩子的自信。这些方式都能更有效地巩固孩子们已初步养成的良好习惯。

四、关怀后进, 防微杜渐

对一些问题学生, 教师要关怀鼓励教育他们, 不能疏远打击、冷淡他们, 特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯, 一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中, 不给学生重复不良行为习惯的机会。

五、良好的学习习惯可以促进良好班风的形成

通过抓良好学习习惯的培养, 可以促进班里的班风班貌的整体发展, 每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合, 都想为集体争光。结果, 学生不但成绩和学习习惯好, 学生的能力也得到了发展, 在各种比赛中能取得优异成绩。

反过来, 一个具有良好班风班貌的班集体, 又可以给孩子提供一个良好习惯养成的环境氛围, 起到巩固良好学习习惯的作用。

六、结语

良好学习习惯的逐步内化并成为稳定的学习品质, 需要一个长期的过程, 但只要教师遵循儿童身心发展规律, 高度重视, 从小行为入手, 从低年级开始训练, 良好学习习惯一定能养成。

摘要：低年级学生是良好学习习惯培养的关键期, 一个良好行为及学习习惯的养成, 对儿童的身心素质, 具有重要的影响。本文对如何培养小学低年级学生良好学习习惯进行阐述。

篇4：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

【关键词】学习习惯      音乐欣赏     音乐表演     音乐演唱

学习习惯是长期训练养成的不易改变的学习方面的定型行为，良好的学习习惯对学生知识和能力的发展至关重要。小学生可塑性大，各种习惯很容易养成，低年级开始培养学生的良好音乐学习习惯，对他们当前的学习和今后在音乐方面的发展都具有重要意义。

一、低年级小学生缺乏良好音乐学习习惯的原因

1.无意注意起主要作用，有意注意正在发展

对于低年级小学生来说，他们对音乐的感觉与表现往往是一种感性的对音乐的认知，是一种无意注意状态。缺少理性的主动认知能力与技能，即有意注意自控能力较弱，这正是音乐课上学生闻歌起舞、气氛活跃，却没有良好学习习惯的原因。

2.有意识的良好学习习惯尚未形成

很多小学生的良好学习习惯尚未形成，没有进入小学学习状态，这与他们的观察力与集中注意能力未发育完善有很大关系。另外由于知识比较缺乏，对于自己的表演也缺乏自信，在自己表演过程中也容易因注意力不集中而半途而废。

二、培养小学生良好音乐学习习惯的策略和方法

1.注重学生良好的音乐课堂常规的灌输

农村小学低年级学生年龄小，天性活泼好动，尤其是一年级孩子，刚从幼儿园进入小学，要坚持听四十分钟的课真是不易，要想让他们养成遵守课堂常规的良好习惯，就必须让他们明确和了解学习的要求。因为我们的音乐教材是省里免费提供的。要循环使用，并且要求他们要爱惜书，每节课我都会评出两个表现最棒的孩子当老师的小助手，在下次音乐课上课前去我的办公室领书发书作为奖励。另外，音乐课有别于其他学科，比如上课下课的口令，我要求全部用音乐表达，如哪一组表现好，就在黑板上画五角星，看看哪组五角星多，或者将一些五颜六色的音乐符号大头贴贴在孩子们的衣服或脸上，这样不仅让学生自发地约束自己，有了好的课堂纪律，也让他们无形中认识了一些音乐符号。

2.注重培养学生良好的音乐演唱习惯

学唱歌曲是音乐课教学过程的主要环节，特别是低年级学生唱歌的良好习惯还未形成，喜欢大喊大叫地唱喝，坐的姿势也是千姿百态。大声地唱歌，会损伤学生娇嫩的声带，增加嗓子的负担，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表达出歌曲的情绪及强弱规律。所以，在教学过程中，我会用“轻声”哼唱的方法训练学生的歌唱，告诉学生“唱歌不是比谁的声音大，要像百灵鸟，轻轻唱，微笑着唱;唱歌不能扯着嗓子，乱喊乱叫，真难听。”教学中对坐姿的要求是：面带微笑，身体坐正，抬头挺胸眼平视前方。在课堂中我会时常表扬歌唱姿势正确的孩子，提醒姿势不正确的孩子，引导学生向姿势正确的学生学习。

3.注重培养学生良好的音乐欣赏习惯

在进行欣赏教学时，我就从学习习惯的角度对学生提出学习目标。首先，要知道做个文明的欣赏者，是尊重人的表现之一，引导学生有意识地为自己、为他人创设良好的学习环境，这样才能更好地欣赏音乐;再次，要学会用心，用情去聆听，去理解音乐，知道音乐在表达、描述着什么;再次，要能够走进音乐意境中，并用自己的多种感官来感受音乐，用律动来表现音乐，用思维创造音乐。

4.注重培养学生良好的音乐表演习惯

在音乐课堂中，我让学生自己给歌曲创编形体表演动作，例如：在《我是一个粉刷匠》一课中，我让学生观察课本中的图片——粉刷匠是怎样工作的？然后鼓励学生上台边唱边表演粉刷匠，孩子们表演的时候非常投入，动作表情非常夸张，逗得台下学生哈哈大笑，课堂上成了一片欢乐的海洋。通过表演，学生在音乐活动中，创造性思维得以充分开发与培养，丰富的情感体验在潜移默化中提高升华。

5.注重学生倾听习惯的培养

音乐是听觉的艺术。美国教育家科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了，什么也代替不了音乐。”只有让孩子们养成倾听的习惯，我们才能在音乐课堂中发现更多意外的和美丽风景，才能让孩子们喜欢音乐课，喜欢音乐，从而为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。低年级孩子活泼好动，热情自信，模仿力强，但自制力差，注意力持续时间短，因此教师要尽可能的创设多种教学方法，培养学生聆听音乐的习惯和能力。（1）媒体再现法，运用多媒体等现代化视听工具，通过优美的音质和动画去吸引他们的注意力。如《友谊花开万里香》，通过图文声结合，学生看到世界各地鲜花盛开的场景，热情高涨，感受友谊之花的温馨与快乐。（2）问题创设法，在聆听音乐前，老师提出一些问题，激发学生的注意力。如《快乐的音乐会》，老师根据孩子们喜欢小动物的特点进行谈话：“今天老师请来了很多会唱歌的小动物，请你们听一听，这些可爱的小动物最爱唱什么歌？”带着问题，孩子们认真倾听后，纷纷举手回答老师的问题。（3）故事诱导法，如《噢，苏姗娜》，通过聆听思考，用语言将音乐变成一个有趣的故事，等等。聆听习惯的养成，不仅仅是听音乐的过程，同时还是对作品感知体验的过程。因此，教师要利用丰富多彩的教学手段，充分调动学生的积极性和主观能动性，从被动的“要我听”变成主动的“我要听”，形成良好的音乐学习习惯。

篇5：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

习惯要从小培养，我们知道，一年级小学生学生年龄小，他们天真可爱，可上课总会出现注意力不集中，那种思维和行为习惯还都停留在幼儿园，那么该如何培养一年级小学生的良好学习好习惯呢？下面我们就来具体说说。

1、注意力集中的习惯

要想养成做事情精力集中的习惯，值得注意的是不要让孩子边学习边做其它事。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。有的孩子精力不够集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。

另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这正是他最集中注意力的时候。孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急，可以布置一些小“作业”，如让他看看画书、画些画等等，做这些事时培养一心一意不讲话，不时常站起来走动，认真做事的习惯。

2.养成写字的习惯

书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天，到中高年级就可能讨厌作文，这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。所以从一年级开始就得训练写字，例如小孩放学后，总向家长叙述：“妈妈，今天在学校……” 即使只是很简单的几句话，家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让他渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，家长看过之后要夸奖他、鼓励他、并慎重地保存起来。（现在小葵花们还不会写字，但是慢慢可以用拼音代替。）

3.养成自觉的学习习惯

放学回家做完作业后才能再玩；按时独立思考完成作业；学会预习明天将要教的内容；做作业前先复习老师讲课的内容；做作业时仔细读题目；作业完成后认真检查一遍；作业做错后及时订正等。家长每天对照家校联系本，检查家庭作业是否全部完成，是否正确，这样才能在上面签字。

4.早睡早起，生活有规律

一年级孩子大约需要10小时睡眠，家庭学习时间、游戏时间、入浴、用餐时间都必须确定，过着有规律的生活。如果上小学后，还得家长叫才起床，则是依赖心的表现。早晨起得晚，连上厕所、吃早餐都来不及就到校的孩子，第一堂

课就哈欠连连，缺乏朝气，只是坐在位置上发呆，也有很多孩子忘了带这，忘了带那……这样就无法集中精神上课。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。

生活有规律，自己的事情自己做。自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品，选择适当的项目，和小孩约定好必须做哪些事，让小孩遵守约定。并且还要培养孩子自己收拾东西的习惯。教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品,以及每天的家庭作业，免得孩子上学时家长成为经常送学习用品的“钟点工”。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，开始的时候家长要陪着孩子耐心的一起收拾；时间久了就让孩子自己来完成，家长在旁边监督；到最后就不需要家长，孩子自觉地收拾自己的东西。可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。

5.训练孩子做事情有条理

五六十年代，小孩每天要花3小时做家事，现在则是花3小时看电视。孩子之所以讨厌做家事，是因为从小没有训练之故，自己的事情当然自己做，还要帮助家里做事，像拿报纸、摆鞋子、拿碗筷、帮助父母盛饭、，他做完了家长要向他道谢“谢谢你帮忙！”告诉他，要认真做，不要随随便便，养成无论大事小事，都要好好做的态度。

如此一来，小孩就会自觉、自豪是家庭中的一员，产生体贴心、责任感、协调性、耐性、集中性、自信心等等。给小孩与年龄相符的工作，不但家长轻松，还能达到教育的目的，在帮忙中小孩可以培养出好奇心与自发性，不让小孩帮忙，就是剥夺他们重要的学习机会。提醒家长要注意宽容与忍耐，就算小孩做不好，也不要当面抱怨，做家长的待会儿再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一团糟，也不要生气，为了教育，一定要让他做家事。另外，帮忙做家事有助于培养孩子学习的各种能力。在让小孩帮忙时，应该教他，例如：不要将油腻的碗盘叠在一起，擦拭餐具时不要将比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。应该放在台上，边擦拭边移动。

这不单单是教他知识，技术而已，也是教他做事的顺序，培养判断力，洞察力。一旦决定家长孩子一起做菜，就必须先订计划，列出需要的材料，然后上街购买，准备用具、调味料，可以请小孩说说看，该按什么顺序进行调理。经常帮忙做家事的小孩，很自然就记得诀窍，读书、做题、写作文等都得有计划，有顺序。

6.必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间

长时间看电视的小孩，会流利地和人交谈，具有协调性。但问题也很多，很多调查都指出，看太多电视会带来负面影响。有报告指出，看电视的时间越短，提出问题的积极性越佳。因为小学生听看的节目，以娱乐性质的节目居多，不需要像读书般认真思考发挥想象。只是一直坐在那儿，看着不断变化的画面，感到有趣而已。久而久之，就养成了被动的性格，持续盯着电视看的小孩，的确缺乏集中力，会变成不安定的小孩，这类孩子缺乏感动心的倾向，不大会思考问题。“电视儿童”总显得没有活力，因此有些学者还主张，12岁之前的小孩不应该看电

视。原则上不要边看电视边用餐、聊天，每天限制时间，而且规定完成功课才能玩，节目内容也必须注意，家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。

7、在生活中让孩子学会忍耐

家庭教育中，最容易被家长忽略的就是忍耐。能够忍耐的孩子，在学业及社会生活上都容易获得成功。所以不论运动或游戏，让孩子学习忍耐吃苦是很重要的，家长让孩子忍耐饥饿、口渴、寒冷、疲劳等等身体的苦痛，一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买，这样，孩子对于想要之物没办法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到锻炼，使孩子拥有自信。

在这个物质丰富的时代，家长看到自己的孩子受限制真是有点痛心，但是请家长记住：欲望很容易会得到满足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人伤脑筋，那些在舒适的房间里，始终维持饱腹状态的小孩，将来也不会体会到“冷暖有别”。家长要对小孩的物质欲望严格，情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、摸摸他的头、用心疼他。

当小孩忍耐痛苦的时候，大人也要忍耐，并请家长称赞他！只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情，孩子不但成绩优异，而且拥有自信，也会受到朋友的欢迎和信赖。（呵呵，也可以和孩子讲条件买礼物，要求他达到你们共同设立的一个奋斗目标。）

8、文字与演算的练习本要认真准备

让孩子养成认真写字的习惯，如果家长把不要的纸拿来当小孩的草稿纸，演

篇6：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

2岁之前就让孩子开始各种学习，建议家长教孩子读书、素描、绘画、外语、乐器等。任何手边的东西都可以作为学习的工具，小到一个玩具，一支铅笔。学习过程中要注重实际效果，千万不要丢给孩子一本书，然后自己转身离开。孩子会因为有父母的陪伴而感到快乐，多花点时间陪伴孩子会使学习过程充满乐趣。

当你的孩子从学校带回了家庭作业，应当要求他(她)一回家就做作业。完成作业之后才能出去玩。如果孩子不能按照你的要求回家就写作业，你可以给他(她)一小段时间来适应。小孩子会比较乐意在你的指导下完成家庭作业。这个过程需要家长长时间的坚持，坚持就会有回报，不是吗?

当你的孩子越来越成熟，你可以稍稍减少对他(她)的学习的监督，比如小学5、6年级或者初中1、2年级的孩子独立意识越来越强，你不能再像小时候那样什么都管，事无巨细，这样会激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔细检查孩子的作业，监督孩子做好学习计划，安排好自己的学习进度。

篇7：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

1.家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子。如今我的女儿上小学一年级了，入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯呢。

我在女儿刚入学以来的半年里做了以下几方面的尝试，取得了一定的经验和成效。

一、培养孩子课前认真准备的习惯

女儿从幼儿园进入小学以后，首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成“丢三落四”的坏毛病。

在家中，刚开始的时候，我在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。这样让孩子自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯。经过半年的训练，女儿逐渐能独立准备好所需的学习用品，我并及时根据她的准备情况进行评价奖励。半年以来，女儿在一次次的鼓励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养孩子课前预习的习惯

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于一年级的女儿，我的语文预习要求是：一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

三、培养孩子课后复习的习惯

俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。我就是用这个故事告诉女儿要及时复习，温故知新。虽然她懂得了复习的重要性，但究竟怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起她足够的重视。

如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是“读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科学的复习，才能有好的效果。还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要她做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。

四、培养孩子认真完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。一年级的女儿尚未养成认真完成作业的习惯，而这一习惯对于她以后的发展是必不可少的。我首先要培养女儿认真写字的习惯，例如在书写生字时，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，字写的正确美观。我经常在家展开比赛，展出她写得漂亮的作业，在展出的作业上给他写出一些激励的评语，家里来了客人也让他们观看，进行评价。经过这种展示制度的实施以后，她学习的积极性大大加强了，兴趣变得也越来越浓。这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。

五、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话不一定准确，但良好的习惯对孩子的人生的确太重要了。

相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面收益非。

一、教育的一致性和一贯性。以终为始父亲和母亲的教育目标必须协调一致，管教孩子必须保持一贯的原则，以教育子女成才为目的，以目的为每日行动的准则。父母不能凭个人的情绪和好恶来教育子女，今天高兴了：“虎子打爸爸”、“虎子打妈妈，打得真好”！明天不高兴了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！这样教育出来的孩子没有是非观念，性格也易变得喜怒无常，极易误入歧途。

二、异性相吸论。异性相吸是自然规律，在父母和子女间同样存在。一般母亲教育儿子，儿子更易接受母亲的教诲；而父亲教育女儿，女儿也更容易听进父亲的劝告。尤其是子女进入“反叛期”更应注意利用“异性相吸”原理来进行教育工作。父亲对儿子不要简单粗暴，母亲对女儿切忌唠唠叨叨。同时父亲要为儿子树立一个有责任感的男子汉的形象，母亲，也应在儿女面前表现出自尊、自强、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前赞子，人后教子。中国人爱谦虚，别人一称赞自己的孩子，马上就说：“哪里，哪里，他调皮得很，昨天才把邻居的窗户给打破了”。孩子听了心里很不好受，觉得自己就是改正了，在父母眼里仍是个坏孩子，容易自暴自弃。孩子很需要赞扬，但赞扬一定要赞扬在点子上，不要空谈，无原则。比如有人说：“你孩子很有礼貌呵”。你就可以用赞美的目光看着孩子说：“是呵，每天放学回家他都知道说：„妈妈，我回来了‟”。待客人走后，你就对孩子说：“你看阿姨都赞扬你有礼貌，以后早上上学前再主动给爸爸、妈妈说再见就更好了。”孩子不但知道了礼貌是值得赞扬的好行为还知道不断改进自己，使自

己更有礼貌。

四、严而不厉，慈而不软。对孩子要严格要求，但不是动辄非打则骂，甚至苛求孩子，用不是孩子能够做到的事情来强求，如每天必须练几个钟的钢琴，练不够不准睡觉。作业或考试必须100分，否则就不准吃饭。要根据自己的孩子的实际情况定出切实可行的学习计划和奋斗目标。对孩子要爱，而且要会爱，关爱在点子上。不要因为她一哭一闹一撒泼，自己就失了方寸，丢了原则，一味迁就，满足无理要求，这样只会害了孩子。古训曰：“自古慈母多误子”是有一定道理的。

五、快速作业。许多家长总是要求孩子的作业必须一笔一划，字迹要工整，否则就要擦掉重写。而我则有不同看法，其

一、孩子小，作业多，这样写的结果常常两、三个钟头也做不完当天的作业，孩子疲惫不堪，容易产生厌学心理，自信心会受到损害。而“自信心是孩子成长的重要的营养”（罗素语）。其

二、孩子频频使用橡皮擦，易得“橡皮擦依赖症”对错误不敢正视，对自己应掌握的知识缺乏条理性和连贯性。我们可以随着孩子年龄的增长而逐渐提高对孩子的要求，让孩子的字能够写得又快又好。其三，小学生每天应有一定的游戏时间，因为“游戏对于儿童来说就是一种学习。”。

六、巧妙改错做作业难免出错，尽量不让孩子用橡皮擦或涂改液。可以鼓励孩子动脑筋想一想有没有什么办法把这个字改过来。许多英文字母、阿拉伯数字、甚至汉字在巧妙修改后，都能变成另一个字。这样做一举三得：一是节约时间，二是减少浪费，三是培养了他的多

向思维。

七、勤看书包孩子刚入读小学时，要坚持每天查看一次书包，以后视情况可以改为一周查看1—3次。查看书包可以发现很多问题：

1、、书本是否干净、完整，课本上如果有乱写乱画现象，上课肯定在开小差；课本干净如新情况同样严重：也许他连书都没打开读过，书上该圈的、该划的、该点的、该做的笔记都有，才说明他上课认真听讲了。

3、通过查看作业本可以看到他作业的质量，掌握知识的情况和老师的评价。

八、多听多讲

1、鼓励孩子多看英语的电视节目或动画片，经常给他营造英语语言气氛；

2、初学英语时在目光所及范围内贴上与实物相对应的英语单词卡片；

3、定时播放英语教学磁带或英语歌曲；

4、如果父母会说英语就不要忘了用英语同他进行简单的问候和交流。

5、培养孩子看科教片的习惯，与孩子一起探讨科学话题。

6、将报刊杂志上与孩子有关的话题讲给孩子听，并进行一些有益的讨论。

九、博览群书为孩子提供大量的书籍。“书籍是我们最好的朋友和老师”。《十万个为什么》、《青少年百科全书》、《趣味数学（物理）（化学）》、《动物大全》、《植物世界》等。电视节目如《人与自然》、《科技博览》、《国家地理杂志》、《幸运五十二》等也可鼓励孩子观看。这样培养出来的孩子，知识面广，思维自然活跃，知识的迁移能力就比较强，学习起来自然轻松愉快。

篇8：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

一、培养学生良好的听英语的习惯

一是静听教师发音。小学低年级阶段的学生有着较强的模仿能力,然而自控能力缺失,他们常常未曾听明白教师的发音就着急进行模仿。如此一来,不但自己对单词的发音不准确,而且还不利于别人的倾听。在小学低年级,教师应让学生首先听明白,然后看好再说出来,也就是由教师进行示范,学生在认真倾听的过程中听教师的发音和观察教师的嘴型,确保有效地统一耳眼口。二是倾听他人发言。在小学低年级的英语教学中,教师不但要实施多样、活泼、形象、生动的教学手段与方式,还应当在日常教学过程中,多多地提问学生一些“牵制性”的问题,“逼”学生认真地听别人讲英语,不然就难以参与到课堂教学活动当中。如此一来,学生在潜移默化中能够认真地倾听别人的发言。

二、培养学生良好的说英语的习惯

说是学习英语的一个重要目的。实际上,小学低年级阶段的学生十分愿意说,鉴于此,教师需要激励学生,给学生营造一种无所顾忌、轻松的说的气氛。倘若教师一直严厉地指责学生,强调学生的错误,那么就会打击学生的热情,主动说的学生会越来越少。反之,教师认真地启发学生,跟学生讲:“别太着急了”“可以慢一点说,你能行”等等,并且在学生说完之后,实时地进行肯定性与激励性的评价,对学生讲:“不错,你取得了非常大的进步!”如此一来,学生在下一次就能够想说英语、敢于说英语、乐于说英语。此外,教师能够借助多媒体技术制作教学课件或者是在教室建立英语角,从而营造逼真的情境,给学生提供说英语的机会。例如,教师在讲解“Happy New Year!”这一部分知识的时候,教师可以在课前将教室布置一番,营造过年的喜庆气氛,然后通过多媒体为学生播放英文歌曲Happy New Year,以使学生之间互相说:“Happy New Year!”“Thank you!”等等,学生之间也能够模拟互赠礼物的情景,礼物可以是自己制作的小卡片、画的画等,这样学生就能够通过“What’s this?”“Is this...?”进行对话。在这样的英语交流活动当中,学生之间非常默契,学习英语的兴趣被激发,并产生一种成就感,从而有利于学生形成说英语的良好习惯。

三、培养学生良好的读英语的习惯

针对小学低年级的学生而言,在课堂上或者是回家之后读英语是不可缺少的一个环节。教师应当引导学生多读,且进行标准地读。标准地读是指对录音当中的语调、语音进行模仿,尽量与录音当中的标准一样。为了使学生形成良好的标准地读英语的学习习惯,教师需要让学生在课堂上或者是课后复习单词的过程中务必紧跟录音带一个单词一个单词、一句话一句话地读。尽管学生在课堂上掌握了单词的正确发音,可是依旧会遗忘。为此,教师应当要求学生回家之后重复多次模仿录音带的语调、语音。

四、培养学生良好的写英语的习惯

对于小学低年级的英语学习而言,写是奠定学生英语基础的一个重要部分。一些学生可能比较马虎,将字母混写,如混淆了“n”与“h”“v”与“u”等,倘若教师难以实时地进行纠正,那么学生就难以形成良好的书写习惯,也不利于学生将来的英语学习。为此,在一开始指导学生学习英语字母和单词的时候,教师就应当将四线格画好,让学生认真地观察字母的位置,且给予学生足够的时间慢慢地书写。这个时候注重学生的书写质量,而并非书写速度。在学生写好之后,教师需要让学生首先根据黑板上教师的书写进行自我检查。最后,教师再进行检查。针对书写规范的学生,教师给予口头或者是物质性的奖励,而针对书写不规范的学生,教师指出问题,让学生多多练习。教师通过这种教学模式指导学生书写英语,时间久了,学生良好的书写习惯自然形成。

总之,在小学低年级的英语教学中,教师只要正确地启发和训练学生,就可以培养学生良好的英语学习习惯,从而奠定学生良好的英语学习基础。

摘要：在小学低年级阶段,培养学生良好的英语学习习惯十分关键。小学英语教师应当借助各种教学手段与教学途径,有效地培养学生听说读写的良好英语学习习惯。为此,阐述了培养小学低年级学生良好英语学习习惯的有效策略。

关键词：小学,低年级,英语,学习习惯,培养

参考文献

[1]王振萍,郑桂英.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].现代阅读:教育版,2013(22).

[2]许德贵.如何培养学生英语学习兴趣的探讨[J].现代阅读:教育版,2013(22).

篇9：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

要培养孩子的学习兴趣就要多鼓励，多表扬，多找他的闪光点。不要放过每一个值得表扬的机会。当孩子取得了一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。

二、努力营造一个良好学习氛围

1. 在班级环境上狠下功夫。力求班级布置整齐，美观；让学生一走进教室，就有一种“进教室，入状态”的感觉。我在暑期没开学就把班级精心设计了一番，教室后面是学习乐园，黑板前张贴着学习的图画和标语，孩子在这样的环境中学习，自然而然的愿意进入状态。

2. 制定严明的班级纪律，这是营造良好学习氛围的基础。在班会上向全班学生公布，并制定相应的违纪惩罚措施，每个月累计一次，与班级的评先晋星挂钩，并把每个人的违纪情况计入成长记录袋，督促孩子养成遵守纪律的习惯。班级纪律好了，学习自然效果就好。

3. 树立榜样。榜样的力量是无穷的。我们班建立了学生多元评价制度。平时我留心观察学生的表现，发现进步及时在班内提出表扬，并让大家为他鼓掌祝贺。这都将是启迪孩子心灵，点燃孩子进步的火种。另外，我每月评选一次班级学习之星，读书之星，文明礼仪之星，课堂专注之星，以激励和带动其他学生。

4. 引入竞争机制。在班级设立“评比台”，记录下学生学习生活中的每一个进步，平时学生进步得小标志，如苹果。集齐10个苹果由老师发给红花或小旗。并在班会上大张旗鼓的表扬，激发孩子的竞争意识，孩子们及收获了成绩又收获了荣誉，在竞争中不断进步成长。

三、 抓好早自习

在我校大力倡导抓好早自习的背景下，我对如何抓好一二年级小学生的早自习确实动了一番脑筋。尝试几种方法后，我发现低年级的孩子自主学习的意识不强，他们不知道怎样利用早自习的时间。要让他们有明确的学习任务，他们才会上好早自習。因此，我每天下班前都会安排好第二天的早自习任务，或语文，或数学，同时我也保证早到校，对自习任务进行查收。并获得一些孩子自习的相关情况，逐步提升早自习的质量。两年里，我班学生已经初步养成：“走进教室静悄悄，自习课上不吵闹，认真学习比劲高，纪律表现日日好”。

四、组建学习小组

根据学生的具体情况，把学生划分成学习小组，并充分利用好小组长，是班主任班级管理不可或缺的硬性手段。具体做法：在对学生有了一定了解的基础上，我从能力、学习、责任等方面权衡学生，精心挑选小组长，并进行重点培养。小组长负责检查组员的家庭作业，古诗背诵，课堂随机性练习题。这样，大大减轻了班主任的查阅量。学习小组6人一组，每次都要有汇报，对本组作业不认真和未完成作业的同学指名，班主任负责教育，责令补写。班主任对班内的学差生和不爱完成作业的学生直接负责。这样，对每名学生都是一种督促。

五、开展学习汇报活动，让家长看到孩子进步

我们每个月进行一次学习汇报活动，从作业、上课表现、综合评比、写字、考试、文艺、体育等个方面进行展示，每次都聘请家长参加，每次都精心设计，让孩子们充分表现自己，这样既锻炼了孩子们，也激励了孩子们努力学习，争取在家长面前表现自己，又促进了家校之间的联系。

六、注重读书习惯的培养

我们班响应学校的读书活动，认真开展了学生读书活动。我号召孩子们多买书，集中在班级的图书柜里，每天安排一节课的读书时间，低年级孩子刚学拼音，读起来吃力，我就领着读，读后再一点一点帮助解释，孩子们最先喜欢的事故类的，我就让他们讲，开展故事比赛，让孩子们读各种有用的书，在读书中培养阅读兴趣。

篇10：如何培养小学生良好的学习习惯

一阐明意义，反复教育

养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成、以及今后的学习、工作和生活都是极其重要的。教师可以通过讲道理或运用具体的事例让学生认识到养成良好的学习习惯的重要性。此外，教师还应当让学生明白养成良好的学习习惯并不是一件容易的事，需要长期反复的操练，细水长流，遇到困难时不能动摇，要有足够的思想准备。如上课时教师要求查阅工具书，学生容易办到;但平时读书看报，遇到不懂的字词或不理解的句子，自觉地去查阅工具书，养成使用工具书的习惯，就不那么容易做到。这就需要教师事先教育，从学习需要出发向学生阐明养成查阅工具书习惯的重要意义，提高学生的认识，使学生乐于自觉查阅工具书。

二抓紧抓好、逐步积累

培养好的学习习惯必须从点滴抓起，由点到面，由局部到整体，日积月累，才能达到目的。习惯是从实践中逐步养成的，知道一点做一点，天长日久，集腋成裘，各方面都会养成好的习惯。以学生读书而言，有认真阅读的习惯，边读边想的习惯，查阅工具书的习惯等等，教师应根据学生的年龄特点、知识储备，分步提出要求，一点一点培养，从易到难、逐步提高。我们不能指望在短时间内就让学生养成良好的学习习惯，对每一个学生个体而言，好习惯逐步养成的过程，也是他(她)逐步克服、改变自身已有的坏习惯的过程，很显然，这将是一个艰巨的过程。所以必须下苦功夫，分散难点，集中注意力，才能取得实效。

三严格训练、逐步提高

小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期，学生年龄越小，性格越强，好习惯的培养难度越大。因此，教师的约束力和不断反复的严格训练十分必要。比如培养学生读书划记号的习惯，教师可以在某一篇课文中明确划记号的方法，但光是提一次要求，联系一次课文训练，学生是断断不会“习惯”的。在以后的教学中教师必须不断地提醒学生坚持读书做记号，有意识的进行训练，在反复操练中不断完善和巩固，才能使读书划记号逐步变成学生的自觉行为。数学成绩一般的学生大多都有计算准确度不高的毛病，之所以出现这一情况主要就在于他们一直没有养成良好的计算习惯，为此，我们可以通过培养他们养成坚持验算的习惯来使这一状况得到改观。而这一习惯的养成也必须通过严格的训练和不断地反复才能收到成效。培养好的学习习惯绝对不能中途停止、半途而废，必须长期坚持。只要稍停一刻，松散的不良习惯就会卷土重来，就会为养成良好的习惯增加新的困难，甚至前功尽弃。

四言传身教、表扬激励

好的榜样对少年儿童有着直接而深刻的影响，教师遵纪守法、书写工整、物品摆放整齐、作业认真批改按时发放……对形成学生的好习惯是一种无声的教诲。经常表扬学习习惯好的学生，更有利于其他同学互相学习和模仿，以此激励学生持之以恒、知难而进。对于学生在养成良好学习习惯中坚持不懈，平时表现较为突出的，教师应随时表扬和肯定他们的进步，在学生中树立榜样。然而对于学生在学习中表现出来的不良行为和习惯要及时批评教育，以帮助他们改正。这种正反对比的教育方法，必然会在学生的心灵上留下深刻的印象，使他们清晰地认识到自己将要努力的方向，有助于他们良好学习习惯的早日形成。

总而言之，培养学生良好的学习习惯是实施素质教育的一项重要内容，它不能一蹴而就，只要我们从点滴做起，持之以恒，学生良好的学习习惯终将会逐步形成。

篇11：如何培养小学生的良好学习习惯

培养良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向，使学生明白“千里之行，始于足下”的道理。要达到长远目标，首先要从近期的具体目的开始，要从眼前的学习开始，养成良好的学习习惯。只有养成良好的学习习惯，才有可能达到近期目的和长远目标。

二、从程序化训练入手

良好的学习习惯与孩子们好动、贪玩、主意力集中时间短和自制能力弱是相抵触的。所以，培养良好的学习习惯起初要从程序化训练入手。在孩子早读和晚自习复习做作业的时间里，家长[微博]要指导孩子或与孩子共同确定学习的程序。先学什么，后干什么，一项一项按程序完成。除了在程序中规定的间息、活动时间外，不随意做小动作、玩小玩意、唱歌吵闹等，这样经过一段时间的训练，就会形成自动化习惯动作方式，就会养成良好的学习习惯。

三、检查总结

在学习习惯尚未养成之前，家长要帮助孩子制订学习程序，规定完成任务的时间，在训练过程中要加以检查落实。每个程序开始要检查，以后每天要检查，再以后每周要检查，直至真正养成良好的学习习惯。孩子和家长都认为检查已不必要，成为多余的时候，这就说明习惯已经养成，就可以进一步深化、扩展。

四、用表扬来激励，用批评控制越轨

篇12：如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

赵金哲

同是一个班的学生，为什么有的学习效果较好，有的学习效果较差呢？众所周知，这里面除了智商外，还和学习习惯有关。培养学生良好的学习惯是我们教育的一个重要目标。

“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“一种好的习惯可以受益终身。”……这就是说，如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。

什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；是思维和性格的某种倾向；是一种习惯性的态度和行为。

培养好习惯，构建新生活。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小学生养成良好习惯呢？

首先，要主动与学生交心：应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、谈话等方式了解每个学生的情况。每个学生都是抱着美好的愿望上学的，教师要保护并激发这种学习的愿望，循循善诱，积极鼓励应是我们启蒙教师主要的教学方式。

其次、发挥学生的自主能力，激发学生养成习惯的欲望：孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”变为“我要学”，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。故教师应千方百计，使学生了解这样做的好处，激发起学生这样做的愿望。在平时教学中，教师要采用多样化的教学方式，特别是要组织教学活动时，要把学习的主动权交给学生，组织学生自主探索，动手操作。通过故事或通俗易懂、儿童化的语言，满足学生好动和自我表现的欲望，让学生在尝试中发现问题，在合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足，学生在满足心理需要的过程中，注意力自然而然集中在学习上。另外，对刚入学的儿童来说，教师的教学艺术显得格外重要，千叮万嘱学生是会厌烦的。在组织教学过程中，老师可采用师生互动的方式。如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“快坐好”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小小耳朵——认真听，小小眼睛——仔细看，小小头脑——仔细想，小小双手——学会做”，学生很感兴趣。教师有时用眼神暗示，手势暗示等能起很好的作用。此外，有的老师还总结了处理偶发事件的策略。如，“宽容的策略，转移的策略，停顿的策略，幽默的策略，诱导的策略。暗示的策略，冷却的策略”等。

第三、明确要求与具体指导相结合：对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对低段小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，要制定出具体要求，如：

一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花，开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。

第四、榜样示范：在学生中树立榜样：在培养行为习惯方面，榜样尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

第五、检查评比与自我评价相结合：只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评比工作必须坚持下去，根据小学生日常行为规范对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具、三带等情况每日与家长联系，做到“天天查、周周评、月月总结”。开展“争星”评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手„„工作虽然琐碎但对学生形成良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比必须与自我评价结合起来。依据小学生评价手册，每月认真进行四评：学生自评，小组互评，家长评，教师评。如果学生

把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。

第六、持之以恒，反复训练：在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如写姿、坐姿，回答问题时声音宏亮等。教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。

第七、科学地激励学生：对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的目标努力，激励其不断取得新的成就。小朋友特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。评价要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。评价要真诚，对回答有错误的同学，应善意地指出，或再提一个启发性的问题，引导学生自己纠正错误。使学生在老师的赞赏中体验成功的喜悦，在引导下自觉地修正自己的错误。

总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份