“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息（精选8篇）

篇1：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

招生信息/95.html

华中师范大学社会学院

“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

党的十六届六中全会提出“建设宏大的社会工作人才队伍”，并强调“造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需求”。党的十七大又提出要加快以改善民生为重点的社会建设，着力保障和改善民生，报告还提出要“注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”再次提出促进社会工作发展的新思路、新目标。

社工全称社会工作者（Social worker），是一种专业性很强的职业，指遵循助人自助的价值理念，运用个案、小组、社区、行政等专业方法，以帮助机构和他人发挥自身潜能，协调社会关系，解决和预防社会问题，促进社会公正为职业的专业工作者。

社工受雇于政府或民间社会福利服务机构，从事社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、司法矫治等社会服务。和志愿者、义工相比，社工是拿工资的，服务也更专业。社工在发达国家已经有100多年的历史，在我国香港地区，社工已有50多年发展历史，但是在内地却是几年前才出现的新职业。在香港高级社工年薪能达到40万元以上。

社会工作者大多活跃在卫生、教育、劳动、司法、社会保障、心理辅导等领域。民政领域社工主要面向各种弱势群体，如老年人、残疾人等，帮助他们进行心理调适，解决生活难题；学校社工调节老师和学生、学生和家长之间的关系，从专业人士的角度给予孩子、老师心理安慰；医务社工致力于缓解医患矛盾，充当医生和病人之间的纽带，帮助病人积极面对疾患、配合治疗。企业社工目前还较少，但将是社会工作者的一个重点发展领域。社工通

过提供专业化的社会服务调节社会人群生活状态的天平，是维系社会良好秩序发展的一条纽带。

目前我国社会工作者专业人才严重不足,国家对社会工作者人才的需求量十分巨大。根据社会的需要，特举办社会工作者国家职业资格证书培训班。学员学习期满，参加国家统一职业资格考试，理论和技能两门成绩合格的学员，由国家人力资源和社会保障部颁发职业资格证书。职业资格证书全国范围内通用，可作为国家或单位对劳动者（申请人）的专业常识、技术、能力的认可，是求职、任职、单位录用的主要依据之一,是劳动者境外就业、对外劳务合作人员技能水平公证的有效证明材料。

一、职业定义

社会工作者是指遵循助人自助的价值理念，运用个案、小组、社区、行政等专业方法，以帮助机构和他人发挥自身潜能，协调社会关系，解决和预防社会问题，促进社会公正为职业的专业人员。

二、职业等级

社会工作者（国家职业资格四级、三级、二级、一级）

三、报名条件

——社会工作者四级(具备以下条件之一者)

（1）高等学校（有学籍的大学、大专、高职生）社会工作者相关专业的高年级在校生。

（2）获得国家承认的社会工作专业大专学历。

（3）获得国家承认的社会工作相关专业大专学历，经社会工作者四级正规培训达到标准学时数，并取的结业证书。

（4）1959年以前出生，获得中专或同等学历，连续从事社会工作3年以上，经社会工作者四级正规培训达规定标准学时数，并取的结业证书。

——社会工作者三级(具备以下条件之一者)

（1）获得国家承认的社会工作专业硕士学历。

（2）获得国家承认的社会工作 专业本科学历，连续从事社会工作2年以上。

（3）获得国家承认的社会工作相关专业本科学历（含本科），连续从事社会工作3年以上，经社会工作者三级正规培训达规定标准学时数，并取的结业证书。

——社会工作者二级(具备以下条件之一者)

（1）获得国家承认的社会工作专业博士学位。

（2）获得国家承认的社会工作专业本科学历，取得社会工作者三级职业资格证书，连续从事社会工作5年以上，经社会工作者二级正规培训达规定标准学时数，并取的结业证书。

（3）获得国家承认的社会工作相关专业硕士学位，取得社会工作者三级职业资格证书，连续从事社会工作3年以上，经社会工作者二级正规培训达规定标准学时数，并取的结业证书。

——社会工作者一级(具备以下条件之一者)

（1）取得社会工作者二级职业资格证书，连续从事社会工作3年以上，经社会工作者一级正规培训达规定标准学时数，并取的结业证书。

四、鉴定方式

分为理论知识考试和职业能力考核。理论知识考试时间120分钟；职业能力考核时间不少于60分钟。理论知识考试采用闭卷笔试方式，职业能力考核采用笔试等测试方式，理论知识考试和职业能力考核均实行百分制，成绩皆达60分以上为合格。社会工作者一级和二级还须进行综合评审，综合评审时间不少于30分钟。理论知识考试和职业能力考核的合格成绩（含单项考核成绩）2年内有效。考试合格者按照有关规定由国家人力资源和社会保障部统一核发《中华人民共和国职业资格证书》，实行统一编号登记管理和网上查询。

五、报名材料和收费标准

1、材料：报名时请填好国家统一的《申报表》2份(见附加下载），带好身份证、学历（生）证书原件及复印件2张；登记照一寸两张，两寸照一张，并交登记照电子文件。在职人员需有工作经历证明材料。

2、培训及考试等费用：

四级：

非社工相关专业人员：1260元/人（含报名费、培训费、教材费、考核费、评审费等）； 社工相关专业人员：580元/人（含报名费、考前辅导费、考核费、评审费等），三级：

非社工相关专业人员：1580元/人（含报名费、培训费、教材费、考核费、评审费等）； 社工相关专业人员：760元/人（含报名费、考前辅导费、考核费、评审费等）。二级：960元/人（含报名费、考前辅导费、考核费、评审费等）。

一级：1280元/人（含报名费、考前辅导费、考核费、评审费等）。

六、培训目标及师资

培训目标：通过社会工作专业理论知识学习和操作技能训练，学员需掌握社会工作的基本知识，包括基本概念、人类行为与社会环境、职业道德等内容。掌握个案工作、小组工作、社区工作等社会工作的基本方法。学习接案、面谈、资料收集与预估、制订计划、执行计划、评估与结案、项目开发与管理等社会工作实务过程的基本知识，掌握接案、资料收集与预估、制订计划、执行计划、评估与结案的方法与技巧。按照社会工作者国家职业标准要

求，结合考试的题型，针对考试的重点和难点进行授课；使考生得到全面的应试训练和技能训练，提高应试和操作水平。

培训师资：华中师范大学社会学院长期从事社会工作的专家教授授课。全方位提高学员的观察、理解、判断、沟通和自我控制的能力；提高社会工作行政与研究、培训能力。

七、培训教材： 采用国家《社会工作者》职业资格证书培训指定推荐教材。

八、培训时间、地点：

上课时间主要利用星期1-5晚上时间或双休日集中授课。（具体开班时间地点另行通知）。

九、报名时间：

即日起至9月20日止（第1期）、11月20日止（第2期）。

十、鉴定考试时间：

10月16日（第1期）、12月18日（第2期）。

十一、报名地址、电话：

1、华中师范大学社会学院 社会工作硕士教育中心 职业资格鉴定培训部（华师3号教学楼社会学院502室）；

2、咨询电话：027-678682323、邮箱： hsdmsw@.163.com

篇2：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

2011年05月24日 15:47:00来源：中国出版网

2011年5月17日上午，新闻出版总署人事司司长余昌祥、江苏省新闻出版局局长徐毅英、中国新闻出版研究院副院长魏玉山、凤凰出版传媒集团股份公司副总经理佘江涛等同志，出席了在南京举办的“新媒体人才培训暨网络编辑国家职业资格鉴定”开班仪式并讲话。国内网络出版专家以及来自各地的130多位学员参加了开班仪式。

余昌祥司长指出，这项培训是列入新闻出版总署中长期培训规划的重要培训，得到国家职业资格鉴定中心的支持，由中国新闻出版研究院和凤凰出版传媒集团等单位主办。总署人事司很重视这项培训活动，因为新媒体人才培养，是科技发展的必然，是产业转型的需要；网络编辑职业鉴定，是新媒体的呼唤，是人才提升的阶梯。

徐毅英局长从江苏新闻出版事业发展讲到新媒体人才需求的紧迫性，现有的网络编辑大多是由其他专业转行而来，对网络编辑相关知识掌握不全面，业务能力储备不足，因此在专业素养、知识层次、操作能力等方面都需要培训和提高。

魏玉山副院长指出，网络媒体成为融合各种媒体优势的“新媒体”。网络上的内容和信息是网站的灵魂，决定着网站的生存与发展，网站内容信息的设计和建设的任务是由网络编辑完成的。因此，研究院与凤凰集团等单位合作，编撰出版《网络编辑职业培训》教材并举办培训。

佘江涛副总经理强调了本次培训班既是总署和省局对于凤凰集团的信任，也是集团加快出版业态转型和实施数字出版战略的自觉行动，集团不仅是这项培训的组织者，出版发行《网络编辑职业培训》教材。同时也是培训的参加者，先后为培训班推荐了150多名业务骨干参加培训，积极促进了集团各单位数字出版业务开展。

为了推动网络编辑职业的发展，人力资源和社会保障部近年来在全国举办多期网络编辑职业技能培训班，2010年开始组织网络编辑二级职业资格考试，总署有关部门也在积极加强网络媒体规范管理，正在研究网络编辑职业培训、资格认证的可行方案。由总署人事司、科技与数字出版司审定，由总署教育培训中心、中国新闻出版研究院主编，由凤凰出版传媒集团电子音像社出版的培训暨鉴定教材--《网络编辑职业培训》，收到学员的广泛好评。

这套教材以及组织培训的着眼点不同于其他培训之处，是在符合统一的网络编辑职业资格鉴定要求前提下，加强网络编辑判断和选择能力的训练，这对已经在网络编辑岗位工作、希望提升职业等级的人士特别适合，对一名网络编辑成长为熟练的职业骨干特别有用。

参训136位学员，来自全国各地出版社、报刊社、网站以及新媒体单位，学员具有鲜明特点：一是年纪轻，80后占65%，70后占34%。二是学历强，硕士占25%，本科占74%。三是层次高，高管占13%，中层占26%。四是业务精，副高占5%，中级占26%。

培训鉴定内容丰富，理论联系实际的课程有：总署信息中心副主任刘成勇《网络出版监管与数字出版标准》；总署培训中心顾问田胜立《网络编辑职业与网站内容编审》；凤凰电子音像社总编陈生明《职业鉴定考试与网站策划设计》；华东师大教师肖洋《网络编辑知识与语文基础知识》；江苏省局数字出版处长陆幸生《数字版权管理与网站资质申报》；龙源期刊网总编穆广菊《网站的用户服务与市场运营》等。

篇3：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

《消防法》的颁布实施,为消防工作适应国家行政体制改革发展、政府职能转变和新时期消防工作的需要指明了方向。同时,也对构建社会化消防工作格局提出了新的课题和更高的要求。公民作为社会化消防工作的基础和重要组成部分,是消防工作重要的参与者、支持者和监督者。因此,提高全民消防安全素质,强化公民的消防责任,是构建社会化消防工作格局的基本前提。如何做好消防职业技能培训鉴定工作,在消防行业实行职业资格证书制度,是提高公民和社会消防从业人员素质的治本之策,对强化社会消防安全管理、提升社会防控火灾能力,具有重要意义。

1 消防职业技能培训鉴定的意义

(1)消防职业技能培训鉴定是消防工作社会化的重要组成部分。

经济的快速发展推动全社会的发展进程,消防工作社会化进程也应同步推进。消防职业技能培训鉴定是国家职业技能鉴定工作的重要组成部分,也是消防工作社会化的重要内容。大力开展消防职业技能培训鉴定,可把人力资源转化为消防安全资源,对社会消防安全环境产生积极影响。消防职业技能培训鉴定是消防工作社会化进程中的客观产物,也必将对消防社会化进程产生巨大的推进作用。开展消防职业技能培训鉴定工作就是要加快提高消防从业人员的综合素质,增强全社会的消防安全意识,促进企业消防安全生产,提高消防安全效益,保护广大人民群众生命财产安全和维护社会稳定,对落实科学发展观、建立和谐社会、确保经济社会健康快速发展具有重要意义。

(2)消防职业技能培训鉴定是消防工作社会化的重要改革。

实行消防职业资格证书制度和就业准入制度是我国劳动制度改革的重要内容,是国家劳动就业制度对涉及国家财产和人民生命财产安全的消防从业人员的基本要求,是从源头上把握消防从业人员就业准入门槛,提高社会单位消防从业人员素质的治本之策。开展消防职业技能培训鉴定工作,是我国消防事业改革发展大计中一项具有战略意义的重要工作,是消防安全“以人为本”指导思想的具体体现。

(3)消防职业技能培训鉴定是贯彻国家法律法规的重要举措。

《中华人民共和国劳动法》、《消防法》和公安部颁发的《消防监督检查规定》等法律法规对消防职业技能培训鉴定工作都作出了明确规定。职业资格证书是劳动者职业能力水平的鉴定书和市场就业的通行证。消防从业人员取得了消防职业资格证书就能得到用人单位的认可。因此,在消防从业人员中,开展消防职业技能培训鉴定,落实职业资格证书制度,既是加强消防工作,推进机关、团体、企事业单位消防安全管理工作,保护人民生命和财产安全的重要手段,也是各级政府、部门贯彻落实国家有关法律法规的重要举措。

(4)消防职业技能培训鉴定是适应社会经济发展需求的必由之路。

一方面,社会各单位为加强消防安全管理工作,急需大量高素质的消防技能型人才;另一方面,消防行业又未建立职业技能培训鉴定机构,消防从业人员无法接受专业培训,导致人员素质偏低,许多自动消防设施运行不良,已经成为制约企业消防安全管理发展的瓶颈。因此,建立消防职业技能培训和鉴定中心,开展消防职业技能培训鉴定,造就一支高素质的消防从业人员队伍,提高消防安全管理的质量,是适应社会经济发展、提高安全水平的必由之路。

2 当前消防职业技能培训鉴定的问题

随着我国经济的发展和消防安全的社会化,逐步出现了提供消防安全服务的新兴职业群体,其人数已达数百万之多。各级消防部门为提高社会消防从业人员的业务素质做了大量工作,但也暴露出诸多问题,主要有以下几方面。

(1)消防安全培训不符合国家现行职业培训工作要求。

《中华人民共和国劳动法》第六十九条规定:“国家确定职业分类,对规定的职业制定职业技术标准,实行职业资格证书制度。”我国1999年颁布的《中华人民共和国职

业分类大典》(以下简称《职业分类大典》)中,消防人员被列在第3大类第2中类第3小类,包括灭火员、消防抢险员、防火员、建(构)筑物消防员、火灾瞭望观察员等。《消防法》第二十一条规定:“进行电焊、气焊等具有火灾危险作业的人员和自动消防系统的操作人员,必须持证上岗,并遵守消防安全操作规程。”规定为开展消防从业人员职业技能培训鉴定工作提供了法律依据,而传统的培训模式已经背离了国家相关法律、法规的规定。

(2)以消防安全培训代替消防职业技能培训鉴定。

多年来,各级政府、相关部门逐步认识到消防工作的重要性,相继投入人力、物力、财力用于基础消防设施、消防队(站)、消防装备建设,使社会化的消防工作环境和消防工作水平得到显著提升。消防工作已经由简单的值班守夜,转变为运用现代化的自动消防设施进行消防安全管理。但是,消防从业人员的素质没有相应提高。大部分省市都沿袭传统的工作模式和培训方法,举办各类消防安全培训班、开展消防知识竞赛和利用各类媒体宣传,对不同岗位、阶层的人员进行消防常识培训,缺乏具有针对性的消防职业技能培训鉴定,参训人员往往学不到岗位所需的消防职业技能。

(3)各类消防安全培训质量普遍不高。

目前,全国已经形成了一支规模较大的消防从业队伍和职业群体,而且还在不断成长。这些人员从事着直接关系公共安全和人民生命财产安全的工作,工作性质特殊、岗位责任重大、技术含量较高。但因大多未经系统的专业技能培训或培训质量不高。一是师资力量参差不齐影响培训效果。大多数消防培训机构缺乏专门的师资力量,多由基层消防监督干部组织培训,存在理论功底不够扎实、授课技巧缺乏、授课方式单一,照本宣科,停留于简单的填鸭式灌输教学方法,缺乏针对性,没有充分考虑培训对象的工作特点和知识需要等问题;二是“大锅饭”式培训方式影响培训效果。各单位的性质和消防安全要求不尽相同,混合式培训针对性差,培训内容大而空,削弱了参训人员的学习积极性,培训效果事倍功半;三是社会单位重视程度不够。目前,消防培训被广大社会单位接受的程度不高,部分单位领导消防安全意识不强,只顾经济效益,忽视安全生产,单位只满足于凑齐人数,随意安排人员培训,直接影响培训效果。培训后也存在理论和实践脱节,不会检查、操作,使各项消防法律、法规得不到有效落实。

(4)缺乏对职业技能培训鉴定工作的深刻认识。

消防行业实行职业技能培训鉴定,是国家职业资格证书制度在消防行业发展的必由之路,开展特有工种资格证书制度,是消防工作模式的转变和改革。政府、消防部门、社会单位和公众对这项新的制度还缺乏了解和认识,积极性不高,参与性不强。同时,各地因经济水平差异,工作的开展进程、要求、方式、方法也不尽相同,因而培训鉴定水平差异较大。

3 进一步推进消防职业技能培训鉴定工作

(1)深化对消防职业技能培训鉴定工作的认识。

各级政府、部门要统一思想,充分认识开展消防职业资格技能培训与鉴定工作的重要性和紧迫性。把消防职业技能培训鉴定工作纳入国家职业资格证书制度进行管理,开展消防行业职业技能工作。要把规范化的职业技能鉴定模式与过去开展消防培训的成功经验有机结合,根据社会消防岗位的实际需要,遵循职业资格证书制度的各项要求,建立相应的运行机制,达到为社会培养合格消防专业人才、推动消防工作社会化、提升公共消防安全水平的目的。

2009年,黑龙江省正式启动消防行业特有工种职业技能鉴定站筹建工作,并于2010年底相继通过省科学技术协会、省人力资源和社会保障厅验收和中国消防协会专家组的条件审查和验收工作。2010年以来,黑龙江省各地公安消防部门依托13个地级市消防职业培训机构,举办社会消防安全培训42期,培训人员5 000余人。2011年,黑龙江省将发挥消防协会和社会消防中介组织的作用,完善消防行业特有工种职业技能鉴定(黑龙江)站条件,开展消防行业特有工种职业技能鉴定,推行持证上岗制度,年内50%以上的消防控制室值班操作人员将取得国家职业资格证书。

(2)进一步提高消防职业技能培训鉴定工作的质量。

各级政府、相关部门应切实加强消防职业技能培训鉴定工作的基础建设。首先,要统筹规划,科学布局,多方筹资,高效利用,建设公共实训平台,力争省市共建,资源共享。消防职业资格技能鉴定工作要积极争取社会各方面的支持配合。其次,要充分发挥消防本身的工作优势,调动各职能部门的积极因素,支持消防职业技能培训鉴定工作,规范职业技能鉴定工作,拓展职业技能鉴定范围,提高职业技能鉴定质量,进一步推动消防行业国家职业资格证书制度的健康发展。组建消防职业培训学校,对全省范围内符合国家《职业分类大典》中规定需要取得国家消防职业资格证书方可上岗的人员开展培训,对各市地消防职业技能培训学校进行指导,并承担师资培训工作。

黑龙江省鉴定站总面积近3 000 m2,分为操作技能鉴定场地和理论知识考场,同时还拥有2 000多m2的专用消防训练场。所有消防设备和产品的选用均为目前国内较先进并符合公安部规定的入市条件,消防设备以实际工程运用为前提,包括火灾自动报警系统、水喷淋灭火系统、气体灭火系统、泡沫灭火系统及防排烟系统、防火

分隔设施、自动消防炮、模拟消防电梯、室内(外)消火栓、应急照明和安全疏散指示等20多种固定建筑消防设施及25种技能鉴定专用的检查仪器,几乎涵盖了建(构)筑物内应配置的所有常用消防设施,并将在全省13个地市消防职业学校统一标准、统一培训教材、统一题库、统一考务、统一(教)考人员资格、统一培训大纲、统一制作培训证书、统一收费标准,以保证培训质量。

(3)进一步加强消防职业技能培训鉴定机构能力和队伍建设。

按照公安部消防局的统一规划,建立健全各类消防设施、设备、装置,设立具备实际考评测试功能的专用设施设备。培养一批经国家有关部门考核合格、具备必备的理论知识和较高的职业道德水平的考评员队伍,认真执行国家和消防行业职业技能鉴定指导中心制定的职业技能标准、鉴定规范,贯彻执行有关职业技能鉴定的规定、实施办法,采取切实有效的措施保证培训鉴定工作的质量。

黑龙江省鉴定站制定完善了11项制度、8项操作流程图、6套提示标牌、26个消防设施说明标牌,配置了全套的办公桌、椅、文件柜、电脑、打印机等办公用品,并组织专门人员参加国家职业技能鉴定培训工作,现有取得证书的督导员1人、考评员8人,消防职业技能培训鉴定机构能力和队伍建设显著加强。

(4)进一步加大消防职业技能培训鉴定工作的宣传和引导力度。

充分发挥媒体的作用,多角度、多形式、多层面地深入宣传国家消防职业资格证书制度,提高社会单位和公众对实行消防职业资格证书制度重要性的认识,不断增强落实制度的自觉性和主动性,支持消防岗位从业人员积极参加消防职业技能培训和鉴定。各地消防监督机构要进一步加大监督检查力度,把用人单位选派消防岗位从业人员的落实情况和消防岗位从业人员持证上岗情况做为日常监督检查的重要内容,与贯彻落实《消防法》紧密结合,与公共聚集场所开业前检查、建筑工程消防验收和公共场所消防标准化管理等紧密结合,使每个地区、每个单位的消防岗位从业人员都能够按照国家法律法规和职业标准,通过正规化、规范化的教育培训,系统掌握消防专业理论知识和技能,确实具备能够胜任本职工作的素质和能力,真正实现社会单位消防工作“自我负责、自我管理”。

4 结束语

构建社会化消防工作格局是新世纪的重要任务,开展消防从业人员职业技能鉴定对构建社会化消防工作格局具有十分重要的现实意义。尽快建立国家消防职业技能培训鉴定标准体系,积极探索开展消防职业技能培训和鉴定的新思路、新方法,与时俱进,开拓创新,推动消防职业技能培训鉴定工作有效开展,不仅符合国家职业教

·科技信息·

参考文献

[1]中国消防协会.消防行业特有工种职业技能鉴定质量督导员、考评员资格培训讲义[M],2010.

[2]李伟.消防职业技能鉴定与培训工作初探[C].第十届中国科协年会论文集(一),2008.

篇4：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

近年来，经过各方面的共同努力，国家职业资格全国统一鉴定工作得到较快发展，鉴定规模不断扩大，社会影响力和社会认可度不断提高。

全国统一鉴定的职业范围

2008 年劳动和社会保障部组织开展的全国统一鉴定的职业是企业人力资源管理师、物流师、心理咨询师、物业管理员、电子商务师、理财规划师、项目管理师、广告设计师、企业信息管理师、网络编辑员、职业指导人员、企业培训师、企业文化师、营销师、秘书（具体职业等级详见第42 页）。劳动保障部还将组织企业人力资源管理师、物流师、项目管理师、企业信息管理师、企业培训师、企业文化师6 个职业国家职业资格一级和部分新职业的试验性鉴定。

继续试行“统考日”制度

2008 年在全國范围内继续试行国家职业资格统一鉴定日（以下简称“统考日”）制度。“统考日”具体日期是3 月21、22、23 日，5 月16、17、18 日，7 月18、19、20 日，9 月19、20、21 日，11 月21、22、23 日。

劳动和社会保障部组织的全国统一鉴定日期是5月17、18 日和11 月22、23 日。企业人力资源管理师等6 个职业国家职业资格一级和部分新职业的试验性鉴定，安排在“统考日”其他日期进行。

加强全国统一鉴定规范管理，提高鉴定质量

全国统一鉴定考点集中管理。各省、自治区、直辖市选择确定一批符合条件的学校或机构作为全国统一鉴定的考点，并严格按照职业技能鉴定有关规定和考培分离原则实行集中管理。

加强全国统一鉴定考试资料安全管理。严格执行国家保密法律法规，加强对全国统一鉴定考试资料的安全管理，并将此作为质量管理责任指标之一。各地要进一步完善保密制度，将考试资料传递分发等各环节的保密责任落实到人。加强对涉密人员的保密教育，强化保密意识，严格执行保密制度和规定，杜绝泄密事件发生。一旦发现违法泄密行为，要严肃查处并追究法律责任。

严格全国统一鉴定考务管理。各地职业技能鉴定机构要按照国家职业标准，严格审核报考人员的资格条件。加强考场管理，严肃考场纪律，强化现场督考，杜绝舞弊行为。要使用计算机等先进技术手段实现考试规范管理，对考试过程实施监控，并逐步建立突发事件应急机制，确保全国统一鉴定顺利实施。

监督举报电话

篇5：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

化论坛 邀

请

函

首届中国·河北佛教文化用品展览会暨佛教文化论坛在广大佛教用品企业、佛教协会组织，以及佛学界高僧大德、社会各界人士的大力支持与帮助下，取得了圆满成功。人民日报社人民网、国务院中国网、凤凰网、《中华民族报》、《中国贸易报》、《国际商报》等全国最权威的50多家媒体相继报道了展会盛况。数万人次专业观众参与了大会论坛、展览展示、贸易洽谈等活动。成为我国北方规模最大、影响最广、层次最高的佛教文化交流盛会。

为进一步为我国广大佛事用品生产企业和海内外采购商、经销商等搭建优质高效的贸易平台，促进佛教文化交流，提升佛教文化用品的品质，推动会展经济繁荣，展会组委会定于2011年4月在石家庄举办第二届中国·河北佛教文化用品展览会暨佛教文化论坛。

主办单位：中国国际佛教协会 香港佛教协会 河北中华儿女展览中心 中国会展策划师联盟 河北省会展经济学会

承办单位：石家庄协和会展有限公司

展会时间：2011年4月16日—18日

展会地点：河北省艺术中心

主题活动：

1.佛教文化用品展览展示

2.佛教文化用品订货、贸易洽谈、交流 3.佛教文化大型公益论坛

媒体宣传：

大会宣传中心将投入巨额广告费用展开全方位、多层次、连续性的宣传工作，确保展会成功举办。

1.大会将在会前、会中、会后定期举行新闻发布会，向社会各界通报进展情况。

2.邀请人民日报、中央电视台、新华社、中国贸易报、国际商报、河北日报、河北人民广播电台、河北电视台、河北经济日报、燕赵都市报、石家庄电视台、石家庄日报、燕赵晚报、搜狐网、新浪网等主流媒体跟踪报道。

3.将在国内同类知名展会发放10万份展会相关材料，邀请专业观众。

4.寄发10万份邀请函直接邀请国内外宗教用品经销商前来参观洽谈。

5.展会前一周群发20万条短信邀请与会观众。

6.大会新闻中心利用河北主流媒介资源优势，实现户外、公交、报纸、电视、DM杂志等全面覆盖。

7.通过各地佛教协会组织邀请业内人士与会参观洽谈。

参展范围：

◆佛像：木雕、石雕、瓷器、铜像、树脂、锍金、玉雕、琥珀、水晶、生漆脱胎等；

◆香：线香、竹角香、微烟香、无烟香、工艺香、印度香、材料香、香料香、高香、熏香、塔香、藏香等；

◆佛具：佛龛、神楼、佛珠、木鱼、铜磐、蜡台、香炉、花瓶、贡台、贡盘、净水杯、拜垫、念佛机、舍利塔、香筒、钵、法器、电子佛典、金铜钵、金桶、聚宝桶、家庭佛堂等；

◆蜡烛：工艺蜡烛、无烟蜡烛、莲花蜡烛、斗烛、水晶蜡烛、酥油蜡烛、普通蜡烛等；

◆宫庙用品：鼓、钟、宫灯、寺庙装饰、古典家具、博物馆陈列展示柜等；

◆僧服绣品：僧服僧鞋、绣品、幡幢系列、吉祥绣包、佛堂挂饰等；

◆纸制品：金纸、元宝、黄裱纸、纸品等；

◆佛教书画音像：佛像、山水画、佛书、经书、年画、乐器、佛经音像影像等；

◆佛教用品及密宗用品：佛教工艺品、法器、开光饰品、风水吉祥物、吉祥礼品、天珠、绿/白度母、唐卡、吊饰、香囊、转经轮等；

◆原料设备：制香机械及原料、蜡烛机械及原料、制纸机械及原料、佛像雕刻设备、其他相关机械及原料等；

◆各类天然有机素食：茶及食品绿茶，大麦茶，各种茶及茶具，茶器；

◆寺庙建筑及寺庙维持保守综合建设：寺庙装饰、城堡保守、佛教葬礼文化等；

◆寺庙文化古迹旅游展示推介；风景名胜旅游推介；风景区、餐饮、住宿等推介；风景区特产、工艺品、工业品推介等。

观众组织 ：

1.通过参加国内大型佛教活动和业界相关展会，发送至少20万份有关资料，邀请专业观众。

2.通过邮寄、传真、电子邮件等多种方式向专业采购商、经销商发送参观邀请。

3.通过全国专业网站及专业杂志宣传，邀请有购买需求的专业观众及经销商。

4.通过全国重要门户网站及有影响力的平面媒体宣传，邀请有购买需求的专业观众及经销商。

5.通过各地佛教协会团体开展海内外招商工作。

参会方式及费用：

1.馆内：①3m×3m展位，4800元/个。②2m×3m展位，3800元/个。③光地36㎡起租，400元/㎡。

2.馆外：①3m×3m展位，3500元/个。②光地6㎡起租，300元/㎡。

3.特装1（室内）2.2万/个；特装2、3（室内）2.0万/个；特装5、6（室外），0.6万/个；特装6、7（室外）0.5万/个。

广告费用：

□条幅3000元/2条/10m；□展板1000元/个/10㎡以内；□气球3000元/2个/3天；□拱门3000元/个/1天；□布幔15000元/块/100㎡ ；□门票 3000元/万张。

会刊费用：

□封面10000元；□封二8000元；□封底8000元；内文：□整版5000元；□半版3000元；□1/4版2000元；□软文600元/版。

日程安排：

布 展：2011年4月14、15日

展 期：2011年4月16—18日

撤 展：2011年4月18日下午4点

大会组委会联系方式：

地址：石家庄市自强路112号省政府招待处4-214 邮政编码：050000

电话:0311-80803175、80699392、85510273、86625615、***

传真：0311-85510273

电子信箱：88961828@163.com

网址：

篇6：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

一、单选题（共 15 题,每题 1 分,满金 15 分）

1、职业道德是人们在()中应遵循的行为准则。A、职业活动 B、业余生活

C、社会生活 D、相关工作领域

2、()是指从业人员对所从事职业的看法及其在工作中的表现。A、职业态度 B、职业声誉 C.职业能力 D、职业利益

3、“以人为本”理念的核心是（）。

A、企业竞争是人才的竞争 B、重视人、尊重人

C、人才是未来经济竞争的制高点 D、向人才要效益

4.在我国一系列与教育相关的法律法规中，与职业教育发展关系最密切的是（）A、企业培训规定 B、教师法 C、职业教育法 D、教育法

5、市场经济产生、存在和发展的重要条件是()。A、市场产生、存在和发展 B、市场调节处于主导地位 C、高度社会化的社会分工的产生、存在和发展 D、价值规律的产生、存在和发展

6、职工的职业态度、责任感、职业道德、职业行为习惯等，统称（）。A、职业习惯 B、职业能力 C、职业品质 D、职业潜力

7、企业对人员素质的要求是指对（）两方面的要求。A、思想修养和文化知识 B、道德品质如实际能力 C、个体素质和群体素质 D、文化素质和身体素质

8、职业培训与经济社会之间的联系具有〈〉, A、广泛性、综合性、严肃性查 B、直接性、显著性、快捷性 C、超前性、单一性、规范性 D、间接性、显著性、实用性

9.网络计划技术是运用网络的形式来组织生产和进行（）的一种科学方法。A、计划制定 B、计划分析 C、计划实施 D、计划管理

10、企业的发展过程是一个动态、不断变化的过程，因而培训需求预测应具有（）A、时效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能动性

11、培训项目对课程开发有（）。

A、绝对权威性 B、引领支配性 C、过程评价 D、成果评价

12、职业技术课程的评价主要采用（）。

A、背景评份 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价

13、根据表格处理功能，采用“块涂黑”的方法，以实现对表格对象选定的目的，应用的是（）。

A、创建表格功能 B、选定表格功能 C、编辑表格功能声绘色 D、绘制表格功能

14、（），即题目是否真正反映要考察的能力点

A、题目的代表性问题 B、题目的公平性问题 C、题目的效度 D、测 验的形式

15、现代培训课程设计的课程内容,是以（）为出发点去选择并组合。A、现代教育理论 B、系统思想 C、实现课程目标 D、优化课程结构

二、多选题（共 25 题，每题 2 分，满分 50 分。多选、错选均不给分，少选且答案均正确 的，每个答案给 0.5 分）。

1、开展职业培训工作的基本程序包括以下哪些步骤（）。A、培训需求分析 B、制定培训计划 C、培训课程和教学设计 D、确定决策对象 E、培训效果评价

2、下列关于“课程”表述正确的选项是()。

A、当代课程的概念是很广泛的 B、有以学科教学为核心的技能开发课程 C、有以学生的某种活动为中心的活动课程 D、有隐性课程 E、课程是一个 发展的概念

3、教学策略的类型有()。

A、内容型 B、方法型 C、教师主导型 D、组织形式型 E、学生主 导型

4、马克思主义的教育经济学思想包括（）

A、生产劳动与非生产劳动学说 B、人力资源价值分析理论 C、社会再 生产理论

D、劳动价值学说 E、人力资本理论

5、人力资源开发的主要内容是（）。A、开发职业技能 B、开发企业主和力

C、开发职业品质 D、开发企业亲和力 E、开发员工潜 能

6、培训效果评估工作包括（）。

A、测试试卷的信度和效度 B、测试受训者对所学内容的掌握情况 C、测定受训者在 工作岗位上实际行为的变化

D、测定培训对企业生产经营的实际贡献 E、测试培训所取得的经济效益

7、影响工作中人际关系的因素有（）。A、空间距离与交往频率 B、相似性因素

C、需要、性格、气质的互补作用于 D、能力与专长因素 E、学习因素

8、拓展训练的目的是（）

A、磨练意志 B、提高技术 C、强化管理 D、完善人 格 E、熔炼团队

9、下面对于商品要素表述正确的选项有()A、商品是企业的经管对象 B、经营商品的数量和质量，体现企业 经营能力

C、应保持经营商品的品种、数量、质量的合理化 D、应做到“人无我有、人有我好、人 好我廉、人廉我变”

E、所经营的品种越多越好

10、培训教师应具备的基本素质包括（）。

A、职业道德素质 B、专业技术素质 C、业务素质 D、教改意识素质 E、职业能力素质

11、中观的企业职工素质现状分析法有（）。

A、整体性分析法 B、绩效差距分析法 C、能力分析法 D.任务分析法院 E、人事记录分析法

12、运用组织整体绩效分析法，组织的培训需求可以从以下哪些方面进行考察（）。A、组织的人力资源规划 B、组织的绩效分析

C、组织的文化分析 D、组织的经济分析 E、组织的工作任务分析

13、培训资源包括（）

A、培训人员 B、培训教师 C、培训地点 D、培训经 费 E.培训设施

14、培训课程开发的基本特征是()。

A、以能力教学为核心 B、以操作目标为框架 C、以满足共性和个性同步 发展为主体

D、以便于评价管理为标准 E、以取得最大效益为目的

15、POWERPOINT2000 的创建演示文稿功能包括〈〉。A、创建新的空白演示文稿功能 B、页面格式化设置功能 C、段落格式化设置功能 D、在幻灯片中添加对象功能 E、插入新幻灯片功能

16、在进行人员素质测评笔试测验题目命制时,应考虑的问题有（）。A、题目命制要在编题计划的基础上进行 B、题目的覆盖面 C、题目的公平性 D、题目的效度 E、测验的形式

17、面试评价表的基本结构包括〈〉。

A、被测试人自然情况 B、考核的基本冉容 C、评定部分 D、总体评价部分 E、个人性格和应变能力

18、岗位职务描述的有关文件主要包括（）。

A、岗位规范书 B、岗位技术分析 C、岗位说明书 D、岗位安全分析 E、岗位操作分析

19、计算机网络按网络覆盖的地理范围可分为()A、资源子网 B、通信子网 C、局域网 D、广域网 E、城域网 20.实现网页浏览可使用的的方法有（）

A、单击本超级链接 B、单击图形超级链接 C、在地址栏键入网页的 URL，按回车键

D、拖动某个网址名 E、单击“频道”按钮

21、教学准备工作包括（）

A、明确教学工作的指导思想和宗旨 B、明确教学工作的主要内容和环节 C、备课和写好教案 D、明确备课的基本原则 E、领会大纲和吃透教材

22、效果测定的方法有〈〉

A、书画测试法 B、报告法 C、作品审查法 D.实际操作法 E、论文体测试法

23、培训教学设计应遵循()原则

A、系统综合原则 B、针对性原则 C、最优化原则 D、实践操作原则 E、灵活性原则

24、教案编写的类型有（）

A、文字表达式 B、表格式 C、卡片提示法 D、讲稿 式 E、纲要式

25、集团思考法的规则有()A、不对他人的想法进行批判 B、自由地提出想法

C、提出大量的想法 D、由他人的想法产生联想 E、参如者一般为 3-6 人

三、判断题（共 10 题，每题 1 分,满分 10 分）

1、市场经济应遵循以契约为基础的信用经济规律（）

2、某造纸厂每生产一吨纸就要向附近河流排放一定量的污染物，这是生产过程中的 正外部性问。（）

3、对各类专业人员而言,开发员工发展潜能是指开发其操作技巧方面的潜力。（）

4、培训评价的最高目标是指导。（）

5、计划的目标制约决策的目标。（）

6、培训是否具有积极的意义和经济效益，取决不进行培训的损失是否大于培训的成 本。（）

7、培训项目是课程开发的核心内容。（）

8、教师要积极参与到课程开发、设计和评价中去。（）

9、评价方案的有关标准应该是原则性、概括性的。（）

10、岗位是人们生存、发展和体现个人价值的载体。（）

四、判断说明题（共 5 题，每题 5 分，满分 25 分）

1、培训课程的开发和运行比学科性课程简单。（）2.有工种就必然有岗位。（）

3、人员素质测评是一种客观的、直接的测量手段。（）

4、人的能力是指其所学的知识和所掌握的专业技能。（）

5、职业明细表是岗位职务分析的核心。（）企业培训师职业资格考试技能试卷

以下是宝钢集团公司为各类工程技术人员和基础管理人员提供的 “4+1” 综合研修课程模式 实例。请认真阅读案例后，按题目要求作答。案例：

宝钢作业长“4+1”综合研修

为了全面提升宝钢集团公司的核心竞争力，提高员工综合素质，宝钢继续工程教育学院与宝 钢股份公司合作，针对公司的各类工程技术人员和基础管理人员,提供了“4+1”综合研修的 继续工程教育的课程模式。所谓“4+1”，即它在培训中强调增强技术创新能力、拓宽专业 技求面、深化岗位技能的全新研修，及时更新知识、开拓视野，使学员通过学习不断跟上企 业发展的步伐。

作业长研停嘎哥实施的主委过程

1、问题的提出

前几年,宝钢股份公司在现场推行单职制，即把原先分厂的副职取消,改为只设一名正职。分 厂厂长的责任和权力扩大后，管理重心下移，作为承上启下的作业长的工作范围进一步扩大。如何提高作业长的工作能力，就成为摆在面前紧迫问题。

炼铁厂在作业区归并后,作业长定员数比归并前减少 14%，调查发现,炼铁厂作业长以中青年 为主，30-49 岁之间的占 84%；工龄普遍较长，20 年工龄以上的占 67%；文化程度较低，中

专、技校、高中及初中文化程度的占 70%。从上述数据不难看出，炼铁厂作业长需补充新知 识。

根据炼铁厂作业长的现状和股份公司形势发展的要求，宝钢股份公司炼铁厂、人事处、人力 资源处与宝钢教培中心在深入调研、反复磋商的基础上提出了作业长综合研修的“4+1”培 训方案，具体安排如下：

2、作业长“4+1”综合研修主要内容

（1）管理新理念单元：ESI 理论与实战、精益运营与六希格玛管理、质量与成本管理等；(2)技术创新思维单元:系统工程原理、技术创新工程、专利法与知识、产权知识、现场有关创新案例讨论、科技资料检索等；

（3）相关专业知识拓宽单元:生产工艺知识、专业设备知识、生产现场故障案例分析等;（4）前沿技术应用单元:现代制造与生产技术、现代冶金工业生产工艺与设备的特点等。（5）完成一项生产现场应用成果:结合专业和岗位特点，运用专业技术知识，使用计算、绘 图、试验等基本技能解决生产实际问题。

实践证明，四个单元的学习，拓宽了作业长的知识面，培养了他们的系统思考能力，带动了 作业长综合素质的提高。课程中，要求完成一项生产现场应用成果，能够将所学知识与工作 实践结合起来，理论联系实际，激发创新灵感。即是对学习的小结。“学而不思则罔，思而 不学则怠。”

3、教学方法与组织

（1）教学方法:作业长综合素质提高的培训有别于学历教育、等级工的培训和 任职资格培训，必须结合生产现场的需要，采用案例教学、讨论式教学、自学与辅导相结合、专家咨询、分散与集中相结合的教学方法。

（2）教学组织:管理新理念单元、技术创新思维单元、相关专业知识拓宽单元、前沿技术应 用四方面的科目可将工艺与设备的作业长、上下工序的作业长混合编班。（3）时间安排:以业余学习为主，计划每周一天（重复课一次）；共 15 天左右

（4）考试与考核:每一单元学习结束后，将结合生产实际,以小结形式进行考核。全部课程 学习结束后，利用学习的理论知识，结合本人的工作实践完成一项生产现场应用成果，并撰 写论文，进行答辩；根据该成果的技术含量、知识应用情况、创新性以及实际经济效益等方 面，成绩可分为优、良、及格、差四级。

一、请用不超过 200 字概括一下宝钢作业长“4+1”综合研修的特点。（本题 15 分）（19X12=228 字）

二、请结合本案例及您个人的工作体会，用不超过 500 字谈一谈企业生产一线管理人员的 培训工作应如何开展。（本题 35 分）（19X30=570 字）

篇7：“社会工作者”国家职业资格鉴定培训信息

1、（C）和职业道德是培训师职业素质中相互关联，不可缺少的两个方面。

A、职业关系B、职业声誉C、职业能力D、职业利益

2、职业培训工作现已成为经济发展，特别是企业发展的（直接构成部分）。

A、战略组成部分B、直接构成部分

C、是接构成部分D、特殊构成部分

3、当前评价劳动者生产技能水平的方法是（“职业技能鉴定”制度）。

A、“职业技能鉴定”制度B、“工人考核”制度

C、“技师聘任”制度D、“科技攻关”制度

4、市场机制的核心是运用（价值规律）来决生产什么、如何生产和为谁生产的问题。

A、价值规律B、供求关系C、企业竞争D、市场走向

5、我国教育的基本宗旨是（提高国民素质）。

A、促进经济发展B、提高国民素质

C、提高企业竞争力D、完善市场机制

6、团队解决问题和做决定时必须考虑和遵循的约束称之为（限制条件）。

A、团队职责B、决策机制C、限制条件D、建设条件

7、课程开发的核心是（个性发展）。

A、制约机制B、社会需求

C、个性发展D、企业发展

8、对受训者已有职业素质、能力的分析评价，使培训者了解培训对象的(培训起点)。

A、职业素质B、职业能力

C、培训目的D、培训起点

9、员工将培训过程中所获取的知识、技能应用于工作的过程被称为（培训转移）。

A、培训转移B、培训应用

C、培训评估D、培训作用

10、企业在员工队伍建设方面的目标、行动规划、行动程序和方法的复合体称为(人力资源规划)。

A、人力资源规划B、人力资源管理

C、人力资源成本D、人力资源开发

11、拓展训练的所有项目都以(体能活动)为引导。

A、认知活动B、情感活动C、表态活动D、体能活动

12、根据测验的性质，人员素测评笔试测验可分为(认知测验和人格测验)。

A、个体测验和团队测验B、认知测验和人格测验

C、速度测验和难度测验D、构造性测验和投射性测验

13、下列选项中不是岗位职务基本情况描述的一项是(职业岗位任务需要的具体设备和技术支持)。

A、职业、工种名称、工种序号

B、职业工种要求的职务水平等级

C、职业岗位特点和特别指出的危害

D、职业岗位任务需要的具体设备和技术支持

14、分析测验结果的核心问题,就是（对于分数的解释）。中100

A、对于分数的解释B、对于分数的分析

C、对于试题的解释D、对于试题的分析

15、案例教学旨在培养参加者（分析、解决问题）的能力。

A、综合表述问题B、分析、归纳问题

C、分析、解决问题D、描述、评价问题

二、多选题（共25题，每题2分，满分50分。多选、错选均不给分，少选且答案均正确的，每个答案给０.5分）

1、培训师的职责范围和基本任务包括(ABDE，基6)。

A、开发培训项目B、进行培训咨询C、开发企业信息资料

D、选用教师并评估培训Ｅ、开展教学的组织、管理与实施

2、培训经济学的主要指标包括（ABDE，基86）。

A、培训办学条件指标B、受培训者数量和质量指标

C、培训的宏观管理水平指标D、培训的微观管理水平指标

E、培训的经济效益指标

3、对创新过程解说正确的项目有（BCD，基8）。

A、创新过程是勤奋敬业、精益求精的过程

B、创新过程是解放思想、更新观念的过程

C、创新过程是寻找和把握客观规律的过程

D、创新过程是不断突破内在和外在局限的过程

E、创新过程是不断积累和更新知识的过程

4、劳动经济学主要研究的对象是(BCDE，基51)。

A、职业培训市场B、劳动力资源的稀缺性

C、效用最大化D、资源利用方式的选择

E、劳动力市场

5、开展职业培训工作的基本程序是（BCDE，基68）。

A、选择培训对象B、制定培训计划

C、培训课程和教学设计D、培训的实施

E、培训效果评价

6、教育培训总量和相对量指标，工作状态和质量指标包括（ABCD，基76）。

A、办学基本条件统计指标B、教育培训对象统计指标

C、教育培训活动统计指标D、教育培训成果统计指标

E、人力素质测评指标

7、教育培训统计工作的程序是（ABCE，基77）。

A、统计设计B、统计调查C、统计分析

D、制作统计台帐E、统计资料整理

8、人力资资源预测方面的指标包括（ABCD，基75）。

A、未来人才需求的数量、规格、质量指标

B、人才素质与企业需求吻合程度指标

C、员工发展方向和发展潜力指标

D、劳动力市场价格变动趋势指标

E、教育培训总量指标和相对量指标

9、中观的企业职工素质现状分析法有（CD，中7）。

A、整体性分析法B、绩效差距分析法C、能力分析法

D、任务分析法E、人事记录分析法

10、培训评价标准设计的步骤有（BCDE，上52）。

A、信息搜集、整理与分类

B、分解培训目标，形成指标体系

C、确定评价指标体系的权重

D、对草拟的评价指标体系进行论证与修改

E、征求意见，在一定范围内试用并修订

11、确定培训解决方案包括（ABCE，中9）。

A、明确方案设计的培训项目B、评估现有的培训资源

C、确定培训重点项目与常规项目D、确定培训工作的难点

E、确定培训预算

12、开发培训项目的基本方法有（ABDE，中30）。

A、搜集信息，把握趋势B、发现问题，提出设想

C、进行绩效分析，确定重点

D、识别机遇与需求，给出项目提案

E、进行可行性研究，做出决策

13、培训资源包括（ABDE，中29）。

A、培训人员B、培训教师C、培训地点

D、培训经费E、培训设施

14、对培训工作进行指导应遵循（ABCD，中80）原则。

A、以激发与鼓励为主的原则

B、注重针对性和实际效果的原则

C、以帮助为主，以示范、典范为指引的原则

D、鼓励个性化发展的原则

E、系统性与科学性原则

15、课程内容的编排方法有（ACDE，中）。

A、按工作顺序安排B、按逻辑关系安排

C、大分段与小分段D、按不同层次需要层层扩展

E、相对独立，能分能合16、以能力（技能）为中心，选择课程由容的方法有（CD，中）。

A、选择移植法B、整体移植法C、能力中心法

D、任务分析法E、多元化开发法

17、在进行笔试测验时明确测验对象，要掌握（ABE，中98）等情况。

A、测验对象的自然情况B、测验对象的规模

C、测验对象的文化程度D、测验对象将申报的职位

E、测验对象将申报的职位的工作职能及职责

18、岗位职务档案应用过程中的基本原则包括(ACE，上92)。

A、针对性原则B、严肃性原则C、灵活性原则

D、实用性原则E、跟踪评估原则

19、面试评价筛选制度包括(ABCE，中106)环节。

A、面试评价B、初步筛选C、再次考评

D、面试结果E、最终审查

20、岗位职务描述准备阶段的工作主要有(ABC，中112)。

A、了解基本情况B、确定调查样本C、建立相关联系

D、选择培训教师E、确定培训人员

21、岗位说明书的设计应包括（ABCD，中）。

A、一般资料B、工作描述C、任职资格说明

D、本岗位工作条件与环境说明E、个性潜能要求

22、常用的INTERNET接入方式有(ABCD，中)。

A、拨号上网B、ISDNC、CABALMODEM

D、ADSLE、WWW浏览

23、职业培训教师的特性包括（ACE，中170）。

A、教学活动的组织者

B、教学活动的管理者

C、学员疑问的解答者

D、学员生活的监督者

E、实习活动的指导者

24、确定培训对象应注意的问题有（ACD，中175）。

A、确定企业急需人才

B、培训的时间、地点

C、按照培训内容选定培训对象

D、按照培训对象已有的知识、技能基础划分层次

E、按照人才的学历选出培训人员

25、职业培训教学的主要方法有（ABCD，上124）。

A、直接传授式B、参与式

C、体验式D、影视法

E、道尔顿制

三、判断题（共15题,每题1分,满分15分）

1、职业道德对培训工作的重大作用，在于它能激发培训师履行职业责任的内在驱动力。(√，基4)

2、岗位培训就是技术等级培训。（×，基70）

3、现代教育，教育制度的弹性和开发性都在不断提高。(√，基63)

4、培训计划应发至全体相关人员。（×，中9）

5、团队建设可提高决策速度。（√，基100）

6、培训项目可以匡正课程开发的偏颇。（×，中）

7、组织目标为培训目标服务。（×，中5）

8、策划就是创意。（×，中26）

9、开发员工发展潜能，对基层管理人员主要开发他们的管理智慧。

（√，基89）

10、培训评价的最高目标是指导。（√，上47）

11、某造纸厂每生产一吨纸就要向附近河流排放一定量的污染物，这是生产过程中的正外部性问题。（×，基57）

12、岗位职务档案等于培训方案。（×，上92）

13、问卷调查法只适用于对简单体力劳动岗位的调查。（×，中115）

14、培训教学活动，应确保一项培训只突出一个主题。（√，中175）

15、无论教师的经验如何，都有必要设计和使用教案。（√，中181）

四、判断说明题（共5题,每题4分，满分20分。先判断正确与否,再用1-2句话简述理由。）

1、学徒培训是对新生劳动力的岗前培训。（×，基70。）

学徒培训不完全是对新生劳动力的岗前培训。学徒培训，也称双元制培训，是兼具职前和职后培训性质的一种培养新生熟练技术工人的培训。学徒同时在职业学校和企业中接受培训。

2、在理想思维模式下的课程开发的流程,为受训者提出最佳设计方案，其目标的主体是抽象的人。（×，中48。）

在理想思维模式下的课程开发的流程，为受训者提出最佳设计方案，其目标的主体是具体的人，目标的客体是确定的职业。它依据对学生的个性诊断指导学生选择职业，进行职业分析、工作分析、任务分析和教学分析，教学分析可将受训者所有的能力矩阵与职业目标能力矩阵进行类比，并根据学习心理的特点，设计最优路径，得出教学计划。

3、现代培训的职能特点是促进和帮助。（√，中78。）

现代培训的职能特点是促进和帮助，即由过去以强制性为主转变为以促进企业员工学习为主；由过去的知识传递者、给予者转变为鼓励员工获取知识、自主学习的促进者。

4、面试题目，往往是有共性的问题夹杂在个性问题当中出现。

（×，中105。）

面试题目，往往是个性问题夹杂在共性问题中出现。

面试题目的共性与个性要相互结合。共性问题主要指面对岗位需要所提出的问题。个性问题针对被试人的特点及所从事的工作提出，应有代表性，问题的数量不宜过多，往往是夹杂在共性问题当中进行提问。

5、职业培训教学培养目标的确定性体现在实用、实际和实效三个方面。（√，上121）职业培训教学培养目标的确定性体现在实用、实际和实效三个方面。企业缺少什么人才培养什么人才，员工缺少什么技能、知识，就学习什么技能、知识，学即能会、能用。

国家职业技能鉴定企业培训师职业资格考试技能操作模拟试卷（2）

一、综合能力题（30分）

温总理总理在十届四次全国人大会议上的政府工作报告中提出了提升创新能力、加速自主知识产权产品开发的要求，请你根据职业培训工作的基本特点和规律，结合本身的工作实际，用不超过500字的篇幅，谈谈如何开展职业培训工作，为提升劳动者的创新能力服务。

文章请写在下面稿纸上。

二、方案设计题（70分）

请你结合平时工作实际，任选一类培训对象，为其设计适合其实际工作能力的课程方案，请按如下要求作答：

1、请用不超过400字，说明培训对象的工作岗位、具体职责及该课程所要培养的主要目标。（20分）

文章请写在下面稿纸上。

2、请根据前面的说明和要求，用不超过800字的篇幅设计出该课程方案。方案除能达到预期的培训目标外，还必须在课程内容、形式等方面突出对受训者创新能力的培养。（50分）

方案请写在下面稿纸上。

技能操作模拟试卷（2）解答

一、综合能力题（30′，不超过500字）

要点：

1．提出创新目标，激发创新勇气。2．发扬教学民主，培养批判精神。

3．多用启发讨论，提倡内化所学。4．强化实际操作，培养动手能力。

二、方案设计题（70′）

1．岗位职务描述（20′，不超过400字）

如培训对象为销售人员，其岗位职责为：

（1）回顾业务日记和表格记录，为每次访谈做好准备。

（2）在销售过程中使用样品及其助销工具。（3）制定访谈计划。

（4）执行访谈计划，并记录访谈结果。

（5）签定交易合同和收取款项。

（6）弄清自己销售区域内的市场情况，包括产品、厂家数量、竞争者及其促销手段。

（7）向本公司的销售管理部门汇报销售情况和竞争活动情况及其他必要信息等。课程培养目标：

（1）了解一定的法律知识（特别是合同法）、市场调查知识。

（2）掌握销售过程中表格记录、展示样品、使用计划工具的方法。

（3）培养良好的社交能力和沟通技巧，学会写作销售报告。

2．课程方案设计（50′，不超过800字）

参考《学习指导》第40页《首钢培训中心2002年班组长培训课程计划》格式，内容以上题岗位为主，并考虑突出对受训者创新能力培养方面的举措。

主要项目包括：

（1）计划名称（2）培训目标（3）培训对象

（4）课程内容（5）课程教材（6）培训时间、地点（7）培训方式方法

篇8：职业技能培训和鉴定问题研究

人力资源和社会保障部提供的数据显示截至2010年底, 全国参加城镇职工基本养老保险人数为25707万人, 其中, 农民工参保人数为3284万人, 2010年全国共有1658万人次参加职业资格鉴定, 1393万人次通过职业资格鉴定获取职业资格证书证书, “十一五”期间, 全国共有6893万人次参加了职业技能鉴定, 5683万人次获得职业资格证书。1994年7月3日, 国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》进一步明确:“大力开发各种形式的职业培训。认真实行‘先培训后就业’、‘先培训后上岗’的的制度, 使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练。在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。实行职业资格证书18年以来全国各级职业技能鉴定机构共发放了多少职业资格证书, 全国持有职业资格证书者共有多少人?遍查互联网和各种统计数据, 没有一个权威的数据, 利用上述公开数据有推算, 十一五5年间5700万人次, 实行职业资格证书制度以来18年间至少1.8亿人次获得了职业资格证书。

应该看到, 职业技能鉴定工作的加强, 对于推进技能人才队伍建设、促进就业发挥了积极作用。但必须清醒地认识到, 从发展的眼光看, 职业技能鉴定工作仍不能很好地适应促进就业以及推进经济转型升级对技能人才队伍建设的要求, 其自身也还存在不少亟待解决的问题, 职业资格证书发放过多, 过滥的问题不可回避, 由于制度不完善, 地方和行业工作领域有交叉, 还没有做到有效衔接;通过鉴定获取的职业资格证书与使用、待遇脱节;鉴定所涉职业 (工种) 还没有真正做到分层分类管理;鉴定技术指导和服务水平有待进一步提高;证出多门和证书混乱问题依然没有真正解决;考培不分、超范围鉴定、跨地区鉴定, 甚至虚假鉴定的现象仍屡禁不止;一些培训机构乱办班、乱收费现象严重。这些问题的存在, 严重影响着鉴定工作的健康持续发展, 必须予以高度重视, 逐步加以研究解决。

提高劳动者素质能力、促进就业, 这是国家推行职业资格证书制度的初衷, 以促进就业为导向, 以提高劳动者素质为核心, 通过职业技能鉴定发放职业资格证书促进劳动者学习技术, 掌握过硬的本领, 更好的为经济建设服务这是国家推行职业资格证书的根本目的, 也是各级职业技能培训和职业技能鉴定机构的职责所在。职业技能培训和职业技能鉴定的关键点在于职业技能鉴定如何去科学地引导职业技能培训, 要从经济社会发展的实际情况出发, 科学地进行职业分类, 从生产和服务的工作实际出发, 科学地制定职业技能培训计划和培训目标, 职业技能鉴定要以培训目标为依据制定职业技能鉴定考试考核标准, 这样才能保证通过参加职业技能鉴定的人员符合市场需求。做到培训专业设置与职业需求相衔接, 并依据职业技能标准开发相应的教学大纲、课程, 开展教学活动, 才能有效发挥鉴定的导向作用, 推动劳动者职业素质的提升和就业质量的提高。

从当前的就业形势看, 2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍, 2011年高校毕业生人数为660万人, “十二五”时期高校应届毕业生年平均规模将达到近700万人。一方面, 就业总量压力依然很大, 劳动力供大于求的格局并未改变, 今后五年, 城镇劳动力的供求缺口每年将达到1300多万, 比“十一五”期间压力更大。另一方面, 就业的结构性矛盾将进一步加剧, 其现实表现是部分企业“招工难”与部分劳动者“就业难”问题并存, 且有常态化趋势, 而随着经济结构战略性调整的推进, 就业结构性矛盾将会更加复杂。不论是产业转型升级, 还是节能减排、淘汰落后产能等, 都将对就业结构产生深刻影响, 技能人才短缺问题势必更加凸显, 结构性失业问题也会进一步加剧。与此同时, 复杂多变的世界经济也使就业形势增加了更多变数。劳动力供大于求的矛盾还将长期存在, 就业结构性矛盾技能人才供不应求的问题也很严峻。要结合加快转变经济发展方式, 培育发展战略性新兴产业, 推进产业结构优化升级, 创造更多适合大学生知识结构和就业意愿的岗位。同时要加强就业需求预测, 引导高校优化专业设置, 改革培养模式。此外要将公共就业服务延伸到校园, 开展有针对性的职业培训、就业见习, 帮助大学生更好适应社会需要。

随着我国新农村建设和城镇化建设的逐步加快, 农村人口进入城镇逐年增多, 有数据预测十二五期间将有2.5亿农民进入城镇, 这就需要一是农村人口在空间上的转换;二是非农产业向城镇聚集;三是农业劳动力向非农业劳动力转移。如何切实推进农民工的市民化镇民化, 往往我们统计的时候, 他们已经属于城镇化人口了, 他们是不是享受到和城镇人口同样的公共服务, 这才是一个问题, 给予了这些人同样的生活权利, 他们才能真正成为新市民, 新镇民。这就需要职业技能培训和职业技能鉴定工作必须认真思考和妥善解决这部分来自农村的新市民、新镇民如何进行职业技能培训, 让他们尽快融入城镇生活, 在城镇能够住的下, 生活得好, 能够掌握一技之长, 能够融入城镇社会, 过去我们在职业技能培训和职业技能鉴定工作中, 也曾经做了大量工作, 培训了一大批农民工, 并且国家还实行农民工培训补贴政策, 据统计2008年全国约1.4亿农民工进城务工, 有许多已经成为生产骨干, 今后要继续加大进城农民的职业培训和职业技能鉴定, 发挥他们的特长, 发挥他们的能力, 为促进经济建设的社会发展做出贡献。

中国就业网曾经刊登山东省文登市强化培训选拔注重激励创新全力打造蓝色经济高技能人才队伍的经验。文登市是一个以机电工具、汽车及零部件、工艺家纺等为优势主导产业的新型工业城市。现有从业人员近20万人, 一线产业工人4.5万人, 拥有高级工以上高技能人才11058人, 占技能劳动者的比例达到24.6%, 其中技师、高级技师1800人, 各级首席技师45人, 高技能人才队伍不断壮大, 成为各大产业集群、骨干企业跨越发展的带头人。一是在全省县级市率先开展“首席技师”选拔工作。2005年, 制定了《文登市首席技师选拔管理办法》, 在技能岗位选拔首席技师, 首席技师每3年选拔一次, 由市政府命名、颁发证书, 进行表彰, 每3年一个管理期, 三个管理期分别享受3000至5000元的政府津贴, 并享受带薪休假、学习考察、免费查体等待遇, 至今已选拔了文登市级26名首席技师。同时与新闻媒体联手, 大张旗鼓地宣传各级首席技师的先进事迹, 在全社会形成尊重、学习、争当高技能人才的良好社会氛围。二是创新出台企业职工技能大赛伯乐奖制度。为增强技能人才队伍活力, 2010年我们制定出台了《文登市企业职工技能大赛伯乐奖评选办法》, 核心政策是由政府出资, 鼓励名师带徒, 大赛中若徒弟获奖, 带徒师傅获得同样奖励。2010年, 在全市机械行业职工技能大赛上, 12名带徒师父被授予“伯乐奖”, 最多获奖金3500元, 在广大企业职工中产生了深远影响, 受到了部、厅领导的高度评价。三是在全省县级市率先建立行业高技能人才选拔管理办法。文登家纺产业跻身山东省十大产业集群行列, 是“中国工艺家纺名城”, 近年来家纺行业技能人才队伍不断壮大, 但家纺行业标准设置受限, 为激励人才发展培养, 今年我们又制定出台了《文登市家纺行业高技能人才选拔管理办法》, 享受和市首席技师一样的政策待遇, 有力促动了这一行业人才的大发展。四是引导企业建立职业资格与工资薪酬挂钩的激励机制。鼓励引导企业发现高技能人才价值, 提高技能人才经济待遇, 目前全市骨干企业都建立了职业资格与工资薪酬挂钩的激励机制, 技能补贴高达每月600元。同时为技能人才提供广阔晋升空间, 部分企业一线技能人才最高可以晋升为副总经理级别, 实实在在让拔尖技能人才“名利双收”。

吉林省四平市是农业大市, 农业人口多, 农村劳动力转移就业的比例大, 培训任务艰巨。为切实提高广大农民工的职业技能, 进一步扩大农民工就业空间, 四平市充分发挥了中等职业教育在农民工培训工作中的主渠道作用。各县 (市) 、区教育行政部门和各相关职业学校积极行动起来, 认真思考, 精心组织, 扎实开展“农民工职业技能培训工程”。

2010年, 全市共有15所中等职业学校参与了农民工职业技能培训, 成立了专门培训班, 参培人数多达9627人次。培训班以技能培训为主, 并辅之以创业培训和就业培训, 各地、各学校根据自身办学特点, 分别开设了种植、养殖、机械、电子、计算机、服装、美容美发、按摩、汽修、焊接、激光、工民建、农副产品加工、厨师、面点等十几个专业, 采取了“理论+示范+操作”的模式组织教学, 经培训合格的学员, 由学校和就业部门负责推荐就业, 并实行跟踪服务, 实现了农民工职业技能培训上的三个转变。

第一、农民工职业技能培训由数量型向质量和技能型转变。各中等职业学校通过多种渠道深入农民工中间进行摸底调查, 了解农民工在培训、就业、创业等方面的需求和愿望, 准确掌握农民工的数量、年龄、文化程度、现有技能、集中分布地区等情况, 为农民工量身制定专门的培训方案, 合理设置培训专业, 确定培训形式、培训内容、培训时间、培训教材等, 使培训的各个环节有的放矢, 提高了农民工培训的针对性, 克服了以往在农民工培训中长期存在的重数量、轻质量和技能的现象, 实现了培训农民工由数量型向质量和技能型的转变。

第二, 农民工职业技能培训从“要我学”到“我要学”转变。一是通过新闻媒体宣传, 在新闻媒体设立专题、专版, 宣传农民工培训政策, 动员农民工积极参加培训, 提高职业技能;二是通过印发宣传资料、张贴标语、制作滚动大屏幕、出动宣传车等形式, 在潜移默化中提示农民工参与职业技能培训的意识;三是通过召开村务会、群众会、开辟农民工培训咨询窗口等对农民工实行面对面宣传, 使宣传的内容更直接、更具体。采取以上三项宣传措施, 宣传效果非常明显, 广大农民彻底认清了职业技能培训的重要性和必要性, 进而营造出良好的社会舆论氛围, 促使广大农民从思想上认识到当今社会发展对劳动技能的迫切需要, 提高了农民工参加职业技能培训的积极性和主动性, 从而自觉地参与到职业技能培训中来。

第三, 农民工职业技能培训从“盲目外出、靠力气赚钱”到“有准备外出、有目的从业、有条件致富”转变。通过积极与就业部门的沟通衔接, 准确掌握劳务市场、企业用工需求和本地产业发展等实际, 坚持“学以致用、学有所用、按需施教“的原则, 多渠道、多层面开展农民工职业技能培训, 做到学习期限更加灵活、学习形式更加多样、学习内容更加实用, 使农民工经过培训后能尽快融入生产一线, 及早发挥专长, 从而进一步拓展了农民工就业空间, 增加了务工收入。

各职业学校由于有充分的市场调查为前提, 并采取了培训方式上的转变, 使农民工职业技能培训的针对性更强, 做到“先培训, 后就业”, 坚持“边培训、边职介、边就业”的原则, 以需定培, 使培训和就业有机地融合, 充分保证了为农民工提供优质的就业平台。一是采取“订单”培训, 学校根据企业用工需求, 与企业签订就业“订单”。二是采取“委托”培训, 对一些实力雄厚、培训机构健全的大型企业, 为他们输送农民工时委托他们免费进行职业技能培训。三是采取“创业”培训, 我们选定一些培训时间短、投资少、见效快的专业实施培训。

通过以上三类培训形式的实施, 解决了农民工就业的后顾之忧, 就业率均达到98%以上, 深受广大农民工的赞誉。