译林小学教师工作计划

译林小学教师工作计划（精选6篇）

篇1：译林小学教师工作计划

译林版牛津小学英语3B教学计划

经过半个学期的英语学习，三个班的学生大部分对英语都能够保持着浓厚的兴学趣，并且在平时的日常生活中大部分同学都能够用英语来交流，他们在课上能认真生听讲，积极举手发言，作业能按时完成，但有少部分同学或接受能力与思维能力欠现强，知识掌握的不牢固；或态度不端正，导致学的不扎实，不能灵活运用所学知识，状这样就在这门学科上与其他同学产生了一定的距离。针对以上情况，在今后的教学分中，将注意面向全体，注重因材施教，做好提优补困，发挥传帮带的作用，充分调析动他们学习英语的主动性、积极性，激发他们学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。和3A一样，3B教材也设了8个单元组成和2个综合语言实践项目，Project1和Project2，以任务教学的方式让学生活学活用所学的英语知识。

本册教材的每个单元由Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Song教time、Rhymetime、Checkouttime、Tickingtime等版块组成。其中，Storytime、Fun材time、Cartoontime、Checkouttime和Tickingtime是每个单元的固定版块。综合语言分实践项目（Project）由几个环环相扣、层层铺垫的语言实践活动组成。在这个过程中，析学生要经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几单元所学的语言知识，最后完成一定的学习任务并展现自己的学习成果。每个综合语言实践项目都有一个主题，不仅为学生提供了大量的英语表达机会，还以一个高度互动的形式培养了学生的想象能力及合作能力，使他们从中体会学习英语的乐趣。

教学总目标

1、能听懂、会说、会读各单元所要表达的相关话题和功能语句。

2、能听懂、会说、会读各单元的日常用语和句型。

3、能听懂、会说、会读各单元的词汇，并掌握要求“四会”的部分词汇。

4、会诵读歌谣。

5、了解26个字母的读音和简单的拼读规则。

提升质量的措施

1、教师要钻研教材，把握教材，看透教材。

2、教师要活用教材，能根据学生的年龄特点，灵活、合理、科学地处理好每个板快。

3、能充分的利用好各种直观教具、电话手段以及不同的肢体语言，来辅助教学。

4、面向全体学生，因材施教，做好提优补差工作，争取学生的全面进步

5、教师要创设各种氛围，让学生在日常生活中运用英语来进行交流，提高学生的口语交际能力。

6、教师要及时的引导学生对学过的知识进行复习巩固，并要求学生能提前预习。

周次1～3序号(Unit)

Unit1课题教学目标

教学重、难点课时数6Inclass

1、能听懂、会说、会读和Makingrequests/Apologies话题相关的日常用语和句型:Standup.Sitdown.Comein,please.Openyourbooks/thedoor.

2、能听懂、会说、会读词汇：inclass，Standup，Mr，Sitdown，please，sorry，blackboard，listentod等。

3、能听懂、会说、会读和会写词汇：open，the，door，close，window，book.

4、了解字母b在单词中的读音。

5、会唱歌谣：Openthewindow

1、能听懂、会说、会读和Understandingrules话题相关的日常用语和句型:Don’tshout/eat…

2、能听懂、会说、会读词汇：library，shh，shout，here，sleep，drink，English，your.

3、能听懂、会说、会读和会写词汇：in，run，eat，talk，milk.

4、了解字母p在单词中的读音。

5、会唱歌曲：Don’ttalk,Tom!

1、按要求掌握和Makingrequests/Apologies话题相关的日常用语和句型。

2、能正确地听、说、读词汇，并会写部分单词。

3、读准字母b在单词中的读音。

4、灵活运用句型和日常交际用语，要求发音准确。

3～5Unit2Inthelibrary

1、按要求掌握Understandingrules有关的日常用语和句型。

2、能正确地听、说、读词汇，并会写部分单词。

3、读准字母p在单词中的读音。

4、在正确的情景下运用Don’tshout/eat…

5～7Unit3Isthisyourpencil？

1、能听懂、会说、会读和Possession话题相关的日常用语和句型:Isthis/thatyourpencil？Yes,itis./No,itisn’t.

2、能听懂、会说、会读词汇：isn’t=isnot,that’s=thatis,schoolbag,crayon,lunchbox,overthere等。

3、能听懂、会说、会读和会写词汇：pencil，pen，ruler，where.

4、了解字母r在单词中的读音。

5、会唱歌谣：Aruler

1、能听懂、会说、会读和Positions相关的日常用语和句型:Where’s…?It’sin/on/behind/underthe….

2、能听懂、会说、会读词汇：beautiful,tree,guess,one,two,three,oh,wow等。

3、能听懂、会说、会读和会写bird,under,desk,behind,on,chair.

4、了解字母d在单词中的读音。

5、会唱歌曲：Where’sthebird？X|k|B|1.c|O|m

1、通过思考、讨论、交流和合作，制作一只可爱的小狗玩偶，用于综合运用第1至第4单元所学的语言知识和语言技能。

2、利用所制作的小狗玩偶，综合运用前四个单元所学的词汇、日常交际用语与句型等语言知识，开展游戏活动。

3、开展阶段性调研，并讲评试卷。

1、词汇:pencil，pen，ruler，where，schoolbag,crayon,lunchbox等。

2、句型：Isthis/thatyourpencil？Yes,itis./No,itisn’t.

3、语音：掌握字母r在单词中的读音，发音准确。

1、词汇:beautiful,tree,guess,one,two,three,oh,wow等,并掌握部分单词的读音和用法。

2、句型：Where’s?It’sin/on/behind/underthe.

3、语音：掌握字母d在单词中的`读音，发音准确。

1、复习巩固前四单元所学的词汇、句型和日常交际用语。

2、能灵活根据情境使用语言知识进行口语交际。

3、培养正确的做题、听讲的学习习惯。

67～8Unit4Where’sthebird？

69～10Project1Mypuppy1012～Unit5Howoldareyou？

1、正确流利地使用Ages/Numbers话题相关的日常句型谈论年龄。用语和句型:Howoldareyou？

2、会拼写要求四会I’mten.Howlovely!Whata…的词汇。Makeawish.Hereyouare.

3、能听懂、会说、会读和会写a…nine,eight,four,five,si

4、了解字母s在单x,seven,ten.词中的读音，

5、会唱歌谣：Don’tbelateAgain!

1、能听懂、会说、会读和话题Time相关的日常用语和句型:Whattimeisit？It’s…o’clock.Hurryup!It’stimefor….

2、能听懂、会说、会读词汇：wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner,these,here’s=hereis.

3、能听懂、会说、会读和会写class,bed,OK,lunch,eleven,twelve,bag.

4、了解字母t在单词中的读音。

5、会唱歌谣：wakeup,Eddie

1、正确流利地使用句型谈论时间。

2、会拼写要求四会的词汇。

3、了解字母t在单词中的读音，并正确发音。

61314～Unit6Whattimeisit？

61415Unit7～On

1、能听懂、会说、会读日常用语和句型:Whatarethese/those？They’re…Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Welcometheto…farm

2、能听懂、会说、会读词汇：ther’re=theyare,pig,cow,chicken,duck,picture,who’s=whois.X|k|B|1.c|O|m

3、能听懂、会说、会读和会写:farm,they,those,apple,pear,qrange,who.

4、了解字母m在单词中的读音。

5、会唱歌曲：Onthefarm

1、句型：Whatarethese/those？They’re…Arethese/those?Yes,theyare./No,theyaren’t.

2、词汇：farm，they，pig，those，cow，picture，who…

3、a和an的区别,名词复数形式.

4、了解字母m在单词中的读音，发音准确。

1516Unit8We’retwins!～

1、能听懂、会说、会读和话题Familymembers相关的日常用语和句型:Whoisshe/he？She’smyaunt./He’smyuncle.Who’sthatgirl?She’sSuhai./She’smysister.We’retwins.

2、能听懂、会说、会读词汇：twin,aunt,baby,cousin,We’re=Weare

3、能听懂、会说、会读和会写we,girl,man,woman,boy,name

4、了解字母n在单词中的读音。

5、会唱歌谣：Who’sthatlittleboy?

1、根据提示，学习制作一个纸质魔钟。

2、根据魔钟显示的内容开展游戏活动，旨在综合运用后四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。

3、开展阶段性调研并讲评试卷。

1、能流利地使用和Familymembers相关的日常用语和句型开展交际。

2、掌握三会词汇：twin,aunt,baby,cousin等，会写we,girl,man,woman,boy,name

3、了解字母n在单词中的读音，发音准确。

617～Project182Amagicclock

1、复习巩固前四单元所学的词汇、句型和日常交际用语。

2、能灵活根据情境使用语言知识进行口语交际。

3、培养正确的做题、听讲的学习习惯。

篇2：译林小学教师工作计划

六年级上册复习计划

姜堰区俞垛中心小学 姜月霞2018.1 本学期时间较长，共计23周，复习时间较充裕，但是六年级教材让我们任课老师都感到困扰，单词量多,语法知识多而散,句型多,文章篇幅长,这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。尤其是该本书对学生而言也是一种挑战，跨度比较大。现在整个年级新课基本结束,根据平时教学过程中以及单元测试中学生暴露出来的问题,在总复习阶段，我们采用先梳理各单元，然后根据各知识点归纳总结，最后再综合练习的方式进行复习。

复习策略：

1． 单词、词组尽可能让每个学生过关。

2． 把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。3． 加强听力、口头和笔头练习。4． 每课一小练习，讲、说、练结合。

5． 及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。6． 加强复习课的备课。复习计划： 1.摸底阶段

一次综合模拟练习（在没有进行复习的基础上进行，彻底排查一下学生的具体情况，到底是什么地方有问题，为接下来的复习提供信息。）

2．系统复习阶段

（1）各单元复习（内容重点为各单元单词，词组，句型）；

（2）特殊知识点集中训练（罗列各单元特殊知识点，练习，在此基础上老师进行重点归纳和系统讲解，形式为说，讲，练结合）；

（3）做相关练习并辅导（结合每单元内容做相关巩固练习，争取当堂消化巩固知识）。

3.针对性单项复习阶段

（1）语法知识集中训练（归纳4种语法，练习）；（2）专项练习（按考试题型分项练习）。

4.综合提高阶段

（1）两次冲刺摸底练习（对学生有个再次摸底，最后做考前辅导）；（2）查漏补缺（针对学生暴露出的一些问题，再一次补充复习）。

复习方法、手段

1．上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳）； 2．辅导（集体辅导和个别辅导相结合）；

3．一帮一（老师专门负责边缘学生，一个优秀学生负责一个后进学生）。复习过程：

1月2日—1月10日分单元复习1月11日—1月24日综合复习

1.按单元进行系统的知识梳理。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。

2.归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以 下几个方面进行归类

(1）.音标要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音 规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。

(2).时态一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

（A）、一般现在时态概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前 的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes如：She usually goes to school on foot.（B）、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式。标志性的单词：look , now , listen 如 ：Look , the boy is playing football.（C）、一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。规律： be going to do , will do.标

志

性的单如

词

：：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … Mr Brown is going to visitHong Kong tomorrow.（D）、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动 作或情况。

标

志

性的单

词

：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：

a、一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed , b、以不发音e结尾的动词加d就要以了；如：lived , moved ,loved c、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried d、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed；如：stop— stopped shop—shopped skip---skipped 5.特殊变化：见不规则动词表。

（3）.介词 结合实例讲解，练习，巩固

（4）.阅读进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。

（5）.听力听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。3.综合练习，查漏补缺，争取对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。

篇3：译林小学教师工作计划

义务教育教科书小学《英语》 (译林版) (以下称新教材) 的出现, 犹如一股和煦的春风, 令人耳目一新。

2012年9月已在苏州地区小学三年级全面铺开的新教材, 其课程目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中, 培养学生良好的道德品质和社会适应能力, 提升整体国民素质, 促进科技创新和跨文化的人才培养。新教材强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历, 而是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。它从学习语言的本义和规律出发, 强调英语教学应进一步由重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养;它仍然以描述学生“用英语做事”为主线, 在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力, 体现了以培养能力为导向的改革方向。新教材进一步优化教学活动, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 引导学生学会学习, 在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

二、新教材的亮点

首先, 将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境, 采用循序渐进的语言实践活动, 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法, 来培养学生用英语做事情的能力”。

其次, 将原教材的“复习单元”改为新教材的“综合语言实践”。

再次, 将原本每单元的八大版块重新进行了整合, 更能体现“在玩中学、学中玩”的教学理念。

第四, 每单元增加了“复习检测”和“自我评价”环节, 强调学生的阶段性检测, 让学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况, 体验学习的成就感。

最后, 新教材更具开放性和灵活性, 增加的“提示说明 (learning tips) ”, 帮助学生更好的学习, 既体现了学生的自主性, 同时也感受到对学生们人性化的关怀。

新教材虽然难度大大降低, 语言点减少了, 但不管对学生还是对教师而言, 要求并没有放低。相反, 课堂中学生的口头操练强度和密度大量增加, 对于语言点的新授巩固也提出了更高的要求。对于老师而言, 结合自己所教学生的实际, 结合旧教材创造性地使用新教材、统整旧知识融合性的教学新知识, 尤为重要。要创造性地使用新教材, 灵活的处理教材, 舍得失和得, 懂得放和收, 领悟教材的设计意图和本意, 并充分发挥个人的聪明才智。

三、基于教材, 高于教材

1.充分吃透教材, 了解知识的起点。

新教材与学生以往所学的知识的衔接、联系和整合是个系统的、相辅相成、由浅入深的知识体系, 不能割裂开来。教师教什么?不教什么?补充哪些知识点, 要心中有数。以第三单元的教学为例, 这一单元的主题是“My friends” (我的朋友) 。朋友的概念非常宽泛, 同学可以成为朋友, 老师也可以是朋友, 新朋友, 老朋友, 都是好朋友。这是一种包容和豁达的接受情怀, 也是本单元我想传递给学生们的情感讯息。我让学生们讨论他们会做什么? (What can you do? What can he/she do?) 递进到互相介绍自己的朋友。接着老师创设了介绍自己朋友的环节, 这里有学生感兴趣的两位任课教师的信息, 包括姓名、年龄、能力等。通过四个拓展的“Wh-”的问题, “Who’s she” (她是谁) 、“How old is she” (她几岁) 、“What’s she” (她是做什么的) 、“What can she do” (她会做什么) , 帮助学生掌握相关的句型。在操练环节中, 我设计了让学生看照片, 提问题, 猜同学。最后, 让学生们通过整理句子, 制作信息卡结识新朋友并介绍他们。

教学过程中, 老师一方面从学生生活实际出发, 寻找和搜索他们感兴趣和熟悉的话题, 另一方面也给他们提供了大量的语言材料, 供其筛选和使用, 为学生更好的输出语言提供更大的可能和足够的保证。通过可选择的不同交流形式材料的呈现, 体现了学生的自主性学习, 同时也更好地发挥了学生应用知识进行输理归总和表述的能力。最后, 通过小组合作的形式, 整理并完成信息卡, 学生们甄别和处理信息的能力得以较大提高, 同时也营造了相互帮助、取长补短的学习氛围。

2.充分掌握学生, 明晓学生的起点。

了解学生已经学会了哪些, 哪些还掌握得不够好, 他们目前的知识储备究竟有多少、知识起点在哪里、老师准备将他们带往何处?班级中不同层次学生的知识结构、差别在哪里?弄清这些问题, 便于老师做到有的放矢。

3.充分深入课堂, 分析教学的起点。

新教材的课堂, 是“基于教材, 高于教材”的课堂, 既要保证书本知识的人人过关, 又要在此基础上适当拓展。因此, 课堂中, 需要设计不同层次的活动和练习, 来满足不同水平学生的需求。考虑到学生的个体差异, 因材施教, 既让学生“吃得饱”“吃得好”, 也要避免部分“吃不饱”的学生产生“饥饿感”, 让每个孩子都能在原有的基础水平上得到进一步的提升。在第二个“语言综合实践”的教学中, 新教材在编排上确有高明之处。这个版块的主题是“A puppet show” (一个木偶秀) , 以学生制作木偶、同桌简单表演为主。请学生们制作自己的小木偶时, 我有意识地引导他们根据之前所学的相关句型来介绍自己的木偶, 包括名字、年龄、职业、能力、家庭、自己的穿着等。在此基础上, 同桌两位同学的木偶互相问好, 交流问答。在选择地点, 小组进行木偶表演的过程中, 不同的情境和地点, 学生所能发挥和表达的内容是丰富且分层的。在“At home”中, 他们可以介绍家人, 接待同学, 送茶端点心, 了解待客之道;在“In a classroom”中, 可以介绍同学、朋友, 讨论物品、食物、衣着等, 明晓处事之理;在“On a picnic”中, 学生们又可以交流食物、饮料、玩具等他们感兴趣的话题, 激发表达热情;在“At a New Year’s party”中, 学生们可以互相祝福、欢歌笑语, 感受节日的快乐和温馨。这是一次知识的归总、整合、分类、应用的过程, 是学生真正掌握知识并灵活使用的过程, 更是培养学生综合语言能力的过程。

4.充分调动手段, 掌控情绪的起点。

对于起始阶段的学生来说, 激发他们学习的兴趣至关重要, 教师应该多思考, 多想招。如何运用多种教学手段?采取怎样的教学方法, 既能调动学生的多种感官, 又能扎实地掌握知识、学得轻松快乐, 学得自由奔放, 学得自信洒脱。新教材版块的重置和调整, 让教师有了更大的发挥空间。在教学第五单元“Look at me” (看我) Cartoon Time时。我首先采用了老师当模特, 穿时尚服饰参加派对的环节, 复习了书本上相关的衣物类单词, 鼓励学生进行一定的语言赞赏, 并引导学生们讨论怎样称赞他人。可以是正视对方, 目光肯定;可以是拍手鼓掌, 表示赞许;还可以是翘起大拇指, 表示欣赏。在此基础上, 出示图片来讨论Cartoon Time中Mother Mouse为什么由happy到angry的情感变化, 由此, 让学生明白对他人进行及时而准确到位的赞赏是多么重要。最后, 我设计了一个给Tim设计参加派对服饰并介绍的活动, 老师像变魔术似地在孩子们面前用很短的时间剪裁出一套纸质的衣服。学生们的兴奋点被激活, 大家跃跃欲试, 纷纷挥舞手中的剪刀, 灵巧而熟练地操作起来, 又迫不及待地向同组成员展示和介绍。孩子们在学中玩、在玩中学, 真正体现了新教材寓教于乐的教学理念。

摘要：如何培养学生用英语做事情的能力, 一直是英语教师关注的问题。义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 强调学习外语的过程应是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

篇4：译林小学教师工作计划

关键词： 小学英语故事教学 整体性 趣味性 情境性

自2012年译林版新教材实施以来，故事版块教学众说纷纭，好的教学路径，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力。笔者结合教学实践，谈谈对故事教学的几点看法。

一、关注故事教学的整体性。

旧教材的教学中，词汇教学比较扎实，但是缺少整体情景的呈现，知识的呈现是点状的，这种词句分离的教学方法导致很多学生看到单词能认读，也知道意思，但是由于没有在一个完整的情景中出现，导致学生不知道怎样在具体的语境中使用。新版教材中，编者把新词和语法融于一个情景完整的故事中，让学生在完整的故事中感受语法，学习新知，在一个完整故事教学，让孩子们学会基本的英语单词、常用的语法结构及学习英语的基本技能，切实提高学生听、说、读、写的英语综合运用能力。在呈现故事时，笔者注意到，有些教师在一开始就把原本完整的故事情景剥离开来，还是以词句教学为本位，注重语法的教授。比如：在教授六上Unit 6 “keep our city clean”时，老师不展现教材中既定的文本，而是在故事教学前，讲授了大量can，make等词的用法，孤立出现一个个再创造的不完整的情景，让孩子们孤立学习词的用法。又如：一位执教老师抛弃文本，另外创设了一个“how to keep our classromm clean？”的小问题情境，让学生操练语言，再回到文本中教授。试问，编者创编的大情景故事有什么用呢？笔者在教授本文时，作了以下调整：步骤一：下载了优酷视频中有关于现在城市的问题，让学生感受家乡城市的问题。步骤二：整体呈现story time教学文本，抛出几个大问题，如：Is the city clean？What makes the air dirty？等，让学生整体感知故事。由于整体呈现了故事情景，给予了学生大问题的设计，让学生在整体中感知文本并训练词句语法，使得故事教学水到渠成。

二、关注故事教学的趣味性。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习积极性起决定作用。”新版译林教材中，除了story time故事教学外，其cartoon time版块也有一个完整的有趣味的故事。Cartoon time版块情节生动，趣味性更强，其中也有一些词汇和语法知识。由于故事比较短小，当中涉及下一单元的一些语法知识，有些老师便把这个文本开始解体，提炼语法，提炼知识点，把一个完整的有趣的故事弄得支离破碎，学生在词汇语法中体会不到这个版块中故事本应有的趣味，觉得索然乏味。笔者认为，在教授cartoon time时，除了考虑故事的完整性外，每个cartoon time的背后还有一定的趣味性，可以考虑把英语的语言和故事的趣味性相结合，既锻炼了语言，又训练了学生的延伸性思维。如：五上Unit 4的cartoon time版块，故事的最后，老师抛出了问题：Why isn’t bobby happy？What will Bobby say？What will San say？学生由于受故事趣味性的启发，思维被激发了。答案纷呈：“Oh，my God，I don’t want to skate any more.”“What a day！”“I don’t like skating now.”“Bobby，don’t give up.”“Bobby，have a try，you can do it.”...把课文趣味性和语言的操练结合起来，更加丰富了故事情节，也使得学生的语言得以外显。

三、关注故事教学的情境性。

如果没有了情景，就不能成为故事教学。译林版story time版块虽然只有几幅画，但是每一篇课文都是一个完整的故事，有其情境。遗憾的是，很多课文虽然有情境，但是中年级的story time版块大多都是对话形式，少有称述性的文本，并且story time版块没有首尾，课文虽有情境，但是略显不完整。所以，笔者在教授的时候，给有些story time加了个头尾，这样故事的情节就更显完整了。如：四上Unit 4“I can play basketball” story time版块，故事谈论了王兵、麦克、刘涛几人打篮球，文本始末都是对话，没有时间和地点等。在教授时，笔者在文章开头加了一个情境：It is two o’clock in the afternoon，Wang Bing Liu Tao and Mike are in the playground.They are talking about basketball.末尾加上：At last，Liu Tao can play basketball，he is so happy.Try your best，you can do it！虽然只是短短的几句话，但使用的语言大多都是学生已有的知识，这样一来，文本的情境更加完整丰实了。学生在课后表演课文的时候，由于有了增加的旁白称述性文本，故事情境更加完整，语言表达更加丰满。

故事版块教学，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，在感受故事的同时，学习英语语言知识，使学生进入某种角色，感到不是在学英语，而是随着故事的推进在用英语与别人交际。关注故事教学的完整性、趣味性、情境性，语言学习必然水到渠成。

参考文献：

[1]英语课程标准.2011修订版.

篇5：译林小学教师工作计划

Unit 1

1） 突然大笑起来 burst out laughing; burst into laughter

2） 取笑，拿。。。。。。开玩笑 make fun of

3） 玩得高兴 have fun; enjoy oneself; have a good/wonderful time

4） 对。。。。。。做出反应；答复。。。。。。 in response to…

5） 对。。。。。。的反应 (one’s) response/reaction to…

6） 排队等。。。。。。 queue/line up for…

7） 至关重要 of vital importance; vitally important

8） 对。。。。。热情 be enthusiastic about…

9） 呈现新面貌 take on a new look

10） 承担额外工作 take on extra work

11） 推卸责任 shift the responsibility/blame for sth onto sb

12） 发生；进行 go on

13） 过着舒适安逸的生活 live/lead a cosy life

14） 引起公众对。。。。。。的注意 raise public awareness of…

15） 出洋相 make a fool of oneself

16） 筹集资金 raise/collect money

17） 减肥 lose weight

18） 绊倒 trip over

19） 在电视上直播 be broadcast live on TV; a live broadcast of…on TV

20） 刷牙 brush one’s teeth

21） 打开（电器等） turn on/switch on

22） 虚构，捏造；组成，构成，占；弥补，补偿 make up

23） 受。。。。。。喜爱 be popular with…/popularity with…

24） 效仿 follow in the footsteps of…

25） 对。。。。。。有影响 have an effect/influence on…;

26） 战胜疼痛 fight pain

27） 查生词 look up a new word

28） 被分成。。。。。。 be divided into…

29） 为。。。。。。腾出地方 make room for…

30） 做。。。。。。是某人的责任 it’s one’s responsibility/duty to do…

31） 与。。。。。。相撞 bump/ knock/ run/ crash into…

32） 把。。。。。。一撕为二 tear sth in two; tear sth into halves

33） fool sb. into/out of doing… 哄骗某人干/不干某事

34） sb. be torn between…and… 左右为难

35） tear oneself away from… 依依不舍地离开；把。。。。。。拿走

36） in an emergency 在紧急情况下 40）raise sb to sb’s feet 将某人扶起

37） howl with laughter 狂笑 41）be supposed to …被期望；应该

38） in charge 负责；掌管 42）do fine 干得不错

39） take sb. on 雇佣某人

Unit 2

1） 在。。。。。。方面取得成功 achieve success in…

2） 实现目标 meet/reach/achieve/accomplish one’s goal

3） 以防（万一）；如果 in case

4） 把。。。。。。描述成。。。。。。 describe…as…

5） 投身于，献身于 devote/dedicate one’s life/oneself to…

6） 使某人失去。。。。。。 cost sb sth

7） （使某人）振作起来，高兴起来 cheer (sb) up

8） 情绪高涨，兴高采烈 in high/good spirits

9） 以。。。。。。而自豪 be proud of…/take pride in

10） 适应。。。。。。 adjust/adapt (oneself) to…

11） 一系列 a series of…

12） 特别注意。。。。。。 pay special attention to…

13） 只要。。。。。。 so/as long as; if only

14） 充满 be full of; be filled with

15） 对。。。。。。满意 be content/pleased/satisfied with

16） 对。。。。。厌倦 be tired of/be bored with/be fed up with

17） 提高成绩 improve one’s grades

18） 放弃做。。。。。。 quit doing sth; give up doing

19） 回顾 look back on

20） 在阳光下 in the sun/sunshine

21） 保证所有人的健康和快乐guarantee good health and happiness for all

22） 做兼职 do/work part-time jobs

23） 简化生活 simplify one’s life

24） 花最多的时间做。。。。。spend the maximum amount of time doing…

25） 享受生活 enjoy one’s life

26） 为自由而奋斗 struggle/fight for freedom

27） 克服困难 overcome one’s difficulties; smooth away one’s difficulties

28） 令某人失望的是。。。。。。to one’s disappointment

29） 对。。。。。。乐观 be optimistic about…

30） 对。。。。。。表示同情 express/feel/have sympathy for…

31） 安排某人做。。。。。。arrange for sb to do…

32） 生动描述。。。。。。 give a vivid description/account of…

33） 与。。。。。。交流 communicate with sb

34） 做。。。。。。的动机 the motivation to do…

Unit 3

1） 上网 go online; log on

2） 收集信息 accumulate/gather/collect information

3） 一直，始终 all the time

4） 每当涉及到/提到。。。。。。时whenever it comes to…

5） 参与 participate in; take part in; join in

6）习惯于。。。。。。 be used to (doing)sth; be accustomed to (doing) sth

7） 满足几个目的 serve several purposes

8） 燃放爆竹 set off firecrackers

9） 与。。。。。。有联系/有关be connected with/to…; be linked/related to…

10） 在某人年轻时 in one’s youth

11） 尽可能。。。。。。 as…as possible; as…as sb can

12） 领某人参观。。。。。。take sb around; show sb around

13） 相关的人 the people concerned

14） 分发 give out; hand out

15） 与某人握手 shake hands with sb.

16） 与某人联系/接触 in contact/touch with sb

17） 使某人能够做。。。。。。enable sb to do…

18） 与众不同的 with a difference

19） 乐器 musical instruments

20） 是。。。。。。的家园 home to…

21） 属于 belong to…

22） 信仰；信赖 believe in

23） 养成。。。。。。的习惯 form/be in the habit of…; get/fall into the habit of…;

24） 改掉坏习惯 kick/quit/get out of/get rid of the bad habit(s)

25） 一般来说，。。。。。。 generally (speaking); in general

26） log off 关机；下线

27） go through the proper procedure 履行正确的程序

28） hold up 延迟，阻碍；搀扶，支撑；举起，抬起

29） hunt for 追猎；搜寻，寻找

30） make a（no/some）difference有（没有/有一些）关系/影响/区别

31） native speakers of English 英语是其母语的人

32） meet with 偶然遇见/碰见；开会

33） settle down 定居，过安定的生活；安下心来，平静下来

34） adjust (oneself) to…调整，调节；适应

35） settle differences 消除分歧

36） as far as I’m concerned,… 就我而言

37） take sth into account 考虑。。。。。。

38） account for…解释，说明；了解，查明；占（比例）39）in plain clothes穿着便服

Unit 4

1） 生活在贫困中 live in poverty

2） 由。。。。。。组成 be made up of; consist of

3） 解决问题 settle/solve a problem

4） 在。。。。。。方面进行合作 co-operate in…

5） 提升人们对。。。。。。的意识 increase/raise people’s awareness of…

6） 吸引某人对。。。。。。的注意力draw/attract one’s attention to…

7） 一笔钱 a sum of money

8） 缺乏。。。。。。 (a )lack/shortage of…; lack…

9） 让某人可得到。。。。。。 …be available/accessible to sb

10） 使某人意识到。。。。。。 make sb aware of…

11） 帮助需要帮助的人 help people in need

12） 被强迫做。。。。。。 be forced to do…

13） 给。。。。。。捐钱 donate money to…

14） 改善生活条件 improve living conditions

15） 出故障；抛锚； sth break down

16） 患（某种疾病） suffer from…

17） 提出（方案、建议等） put forward; come up with

18） 体重增加 put on weight; gain weight

19） 开展活动 conduct a campaign

20） 使某人想起。。。。。。 remind sb of sth

21） 做自愿者工作 do voluntary work

22） 从。。。。。。中吸取教训 draw lessons from…

23） 代表。。。。。。 on behalf of…

24） 生活舒适 live in comfort; live a comfortable life

25） volunteer for sth/volunteer to do sth自愿做。。。。。。

26） make an urgent request for sth 紧急要求得到。。。。。。

27） if only 只要；但愿，要是。。。。。。就好了

28） by means of/by no means/by all means凭借/决不/当然可以

29） on purpose 故意地 36) at the expense of… 以。。。。。。为代价

30） flood-stricken areas 洪泛区 37) refer to谈及；涉及；指；参考；查阅

31） bring sb. closer together 使。。。更团结 38) apart from…除了……(还有)

32） bring people’s attention to… 使人们注意。。。 39) in chaos/in a mess处于混乱状态

33） bring up children 教育/抚养孩子 40) promote respect for…增进对。。。的尊重

34） fresh water 淡水 41) look out for…留神；提防

篇6：译林小学教师工作计划

Unit 1

1) 突然大笑起来 burst out laughing; burst into laughter

2) 取笑，拿。。。。。。开玩笑 make fun of

3) 玩得高兴 have fun; enjoy oneself; have a good/wonderful time

4) 对。。。。。。做出反应;答复。。。。。。 in response to…

5) 对。。。。。。的反应 (one’s) response/reaction to…

6) 排队等。。。。。。 queue/line up for…

7) 至关重要 of vital importance; vitally important

8) 对。。。。。热情 be enthusiastic about…

9) 呈现新面貌 take on a new look

10) 承担额外工作 take on extra work

11) 推卸责任 shift the responsibility/blame for sth onto sb

12) 发生;进行 go on

13) 过着舒适安逸的生活 live/lead a cosy life

14) 引起公众对。。。。。。的注意 raise public awareness of…

15) 出洋相 make a fool of oneself

16) 筹集资金 raise/collect money

17) 减肥 lose weight

18) 绊倒 trip over

19) 在电视上直播 be broadcast live on TV; a live broadcast of…on TV

20) 刷牙 brush one’s teeth

21) 打开(电器等) turn on/switch on

22) 虚构，捏造;组成，构成，占;弥补，补偿 make up

23) 受。。。。。。喜爱 be popular with…/popularity with…

24) 效仿 follow in the footsteps of…

25) 对。。。。。。有影响 have an effect/influence on…;

26) 战胜疼痛 fight pain

27) 查生词 look up a new word

28) 被分成。。。。。。 be divided into…

29) 为。。。。。。腾出地方 make room for…

30) 做。。。。。。是某人的责任 it’s one’s responsibility/duty to do…

31) 与。。。。。。相撞 bump/ knock/ run/ crash into…

32) 把。。。。。。一撕为二 tear sth in two; tear sth into halves

33) fool sb. into/out of doing… 哄骗某人干/不干某事

34) sb. be torn between…and… 左右为难

35) tear oneself away from… 依依不舍地离开;把。。。。。。拿走

36) in an emergency 在紧急情况下 40)raise sb to sb’s feet 将某人扶起

37) howl with laughter 狂笑 41)be supposed to …被期望;应该

38) in charge 负责;掌管 42)do fine 干得不错

39) take sb. on 雇佣某人

Unit 2

1) 在。。。。。。方面取得成功 achieve success in…

2) 实现目标 meet/reach/achieve/accomplish one’s goal

3) 以防(万一);如果 in case

4) 把。。。。。。描述成。。。。。。 describe…as…

5) 投身于，献身于 devote/dedicate one’s life/oneself to…

6) 使某人失去。。。。。。 cost sb sth

7) (使某人)振作起来，高兴起来 cheer (sb) up

8) 情绪高涨，兴高采烈 in high/good spirits

9) 以。。。。。。而自豪 be proud of…/take pride in

10) 适应。。。。。。 adjust/adapt (oneself) to…

11) 一系列 a series of…

12) 特别注意。。。。。。 pay special attention to…

13) 只要。。。。。。 so/as long as; if only

14) 充满 be full of; be filled with

15) 对。。。。。。满意 be content/pleased/satisfied with

16) 对。。。。。厌倦 be tired of/be bored with/be fed up with

17) 提高成绩 improve one’s grades

18) 放弃做。。。。。。 quit doing sth; give up doing

19) 回顾 look back on

20) 在阳光下 in the sun/sunshine

21) 保证所有人的健康和快乐guarantee good health and happiness for all

22) 做兼职 do/work part-time jobs

23) 简化生活 simplify one’s life

24) 花最多的时间做。。。。。spend the maximum amount of time doing…

25) 享受生活 enjoy one’s life

26) 为自由而奋斗 struggle/fight for freedom

27) 克服困难 overcome one’s difficulties; smooth away one’s difficulties

28) 令某人失望的是。。。。。。to one’s disappointment

29) 对。。。。。。乐观 be optimistic about…

30) 对。。。。。。表示同情 express/feel/have sympathy for…

31) 安排某人做。。。。。。arrange for sb to do…

32) 生动描述。。。。。。 give a vivid description/account of…

33) 与。。。。。。交流 communicate with sb

34) 做。。。。。。的动机 the motivation to do…

Unit 3

1) 上网 go online; log on

2) 收集信息 accumulate/gather/collect information

3) 一直，始终 all the time

4) 每当涉及到/提到。。。。。。时whenever it comes to…

5) 参与 participate in; take part in; join in

6)习惯于。。。。。。 be used to (doing)sth; be accustomed to (doing) sth

7) 满足几个目的 serve several purposes

8) 燃放爆竹 set off firecrackers

9) 与。。。。。。有联系/有关be connected with/to…; be linked/related to…

10) 在某人年轻时 in one’s youth

11) 尽可能。。。。。。 as…as possible; as…as sb can

12) 领某人参观。。。。。。take sb around; show sb around

13) 相关的人 the people concerned

14) 分发 give out; hand out

15) 与某人握手 shake hands with sb.

16) 与某人联系/接触 in contact/touch with sb

17) 使某人能够做。。。。。。enable sb to do…

18) 与众不同的 with a difference

19) 乐器 musical instruments

20) 是。。。。。。的家园 home to…

21) 属于 belong to…

22) 信仰;信赖 believe in

23) 养成。。。。。。的习惯 form/be in the habit of…; get/fall into the habit of…;

24) 改掉坏习惯 kick/quit/get out of/get rid of the bad habit(s)

25) 一般来说，。。。。。。 generally (speaking); in general

26) log off 关机;下线

27) go through the proper procedure 履行正确的程序

28) hold up 延迟，阻碍;搀扶，支撑;举起，抬起

29) hunt for 追猎;搜寻，寻找

30) make a(no/some)difference有(没有/有一些)关系/影响/区别

31) native speakers of English 英语是其母语的人

32) meet with 偶然遇见/碰见;开会

33) settle down 定居，过安定的生活;安下心来，平静下来

34) adjust (oneself) to…调整，调节;适应

35) settle differences 消除分歧

36) as far as I’m concerned,… 就我而言

37) take sth into account 考虑。。。。。。

38) account for…解释，说明;了解，查明;占(比例)39)in plain clothes穿着便服

Unit 4

1) 生活在贫困中 live in poverty

2) 由。。。。。。组成 be made up of; consist of

3) 解决问题 settle/solve a problem

4) 在。。。。。。方面进行合作 co-operate in…

5) 提升人们对。。。。。。的意识 increase/raise people’s awareness of…

6) 吸引某人对。。。。。。的注意力draw/attract one’s attention to…

7) 一笔钱 a sum of money

8) 缺乏。。。。。。 (a )lack/shortage of…; lack…

9) 让某人可得到。。。。。。 …be available/accessible to sb

10) 使某人意识到。。。。。。 make sb aware of…

11) 帮助需要帮助的人 help people in need

12) 被强迫做。。。。。。 be forced to do…

13) 给。。。。。。捐钱 donate money to…

14) 改善生活条件 improve living conditions

15) 出故障;抛锚; sth break down

16) 患(某种疾病) suffer from…

17) 提出(方案、建议等) put forward; come up with

18) 体重增加 put on weight; gain weight

19) 开展活动 conduct a campaign

20) 使某人想起。。。。。。 remind sb of sth

21) 做自愿者工作 do voluntary work

22) 从。。。。。。中吸取教训 draw lessons from…

23) 代表。。。。。。 on behalf of…

24) 生活舒适 live in comfort; live a comfortable life

25) volunteer for sth/volunteer to do sth自愿做。。。。。。

26) make an urgent request for sth 紧急要求得到。。。。。。

27) if only 只要;但愿，要是。。。。。。就好了

28) by means of/by no means/by all means凭借/决不/当然可以

29) on purpose 故意地 36) at the expense of… 以。。。。。。为代价

30) flood-stricken areas 洪泛区 37) refer to谈及;涉及;指;参考;查阅

31) bring sb. closer together 使。。。更团结 38) apart from…除了……(还有)

32) bring people’s attention to… 使人们注意。。。 39) in chaos/in a mess处于混乱状态

33) bring up children 教育/抚养孩子 40) promote respect for…增进对。。。的尊重

34) fresh water 淡水 41) look out for…留神;提防