四年级英语科务计划

四年级英语科务计划（精选11篇）

篇1：四年级英语科务计划

四年级上册语音训练实施计划

一、学期语音训练具体内容

复习及巩固26个字母，教学字母发音儿歌中出现的音标，背诵字母发音儿歌，并且在平时单词教学中不断巩固。

二、各单元语音训练具体安排

Unit 1：复习巩固字母Aa ~Ii。教学字母发音儿歌，/æ//æ/Aa，ant↗↘apple↗↘hand↗↘；„„/aɪ//aɪ/Ii，ice-cream↗↘ice water↗↘idea↗↘。补充元音字母在开闭音节中的不同读音，如 /æ//æ/Aa，/eɪ//eɪ/ Aa。在单词教学中注重渗透音标，如：/ b// b/Bb，board。

Unit 2：复习巩固字母Jj ~Rr。教学字母发音儿歌，/dʒ//dʒ/Jj，jeep↗↘jigsaw puzzle↗↘jacket↗↘；„„/ r// r/Rr，rabbit↗↘ruler↗↘rice↗↘。在新授单词中注意渗透音标，尤其是math book，thirty等几个单词th/θ/发音的嘴型。利用音形记忆四会单词，领会单词的构成元素。Unit 3：复习巩固字母Ss ~Zz。教学字母发音儿歌，/s//s/Ss，spoon↗↘snake↗↘student↗↘；„„/z//z/Zz，zebra↗↘zoo↗↘zipper↗↘。注重新授单词中音标的渗透，利用音形记忆四会单词，如：ea，ea /i:/，teacher；oy，oy /ɔɪ/，boy；ir，ir /ɜ:/，girl。

Recycle 1：复习巩固26个字母，将字母进行归类，复习与该字母有关的单词，背诵字母发音儿歌。

Unit 4：背诵字母发音儿歌。回忆以某个字母开头的单词并了解其发音规律，从而掌握四会单词。了解o，oo在单词中的发音，/əʊ//əʊ/，o，home；/U:/ /U:/，oo，room，classroom，school；/ʊ//ʊ/，oo，book。渗透元音音标的发音。

Unit 5：巩固字母发音儿歌。在新授单词时渗透元音音标的发音。回忆以某个字母开头的单词，了解其发音规律，由此来掌握四会单词。指导句型“What would you like for dinner? I’d like….”的连读、停顿以及升降调等。

Unit 6：巩固字母发音儿歌，掌握四会单词音形义。在新授单词时渗透元音音标的发音。注重字母组合的发音，如：dr /dr/，ar/ɑ:/，ur/ ɜ:/。强调th的两个不同发音，/θ//θ/th，math，three；/ð//ð/th，father，mother，brother。指导句型“I’m going to be a….” 的应用。Recycle 2：复习巩固字母发音儿歌，利用音形义巩固单词。

篇2：四年级英语科务计划

清源小学：况明菊

一、基本情况

四年级的学生，他们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本书在学生的听说读写上面有了质的飞跃，与以往不同的 是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的 话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的 词句，并且培养动手能力。

五、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五年级英语学科教学计划

清源小学：况明菊

一、指导思想

我认真贯彻国家教育方针，依据国家新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用

语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够行简单的会话。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分。

五．教学措施

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn

部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写。还可以在与学生的交流中自然引入新单词让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write）这部分的教学目标是： 读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）

篇3：小学英语四年级课堂技巧

关键词：浅谈,小学英语,课堂技巧,方式

陶行知先生曾经说过:大凡生而好学为上, 熏染而学次之, 督促而学又次之, 最下者虽督促不学。如此, 陶行知先生大体上是把学生分为四类, 他认为, 这四类中生而好学与督促不学之人属于少数, 而大多数人则只要得到适当的熏染, 注意督促就都是肯学之人。作为学生, 一部分人不肯苦学与求学的原因还是因为学校或家里缺少一定学问上的熏陶与督促的力量。陶行知先生的如果放在我们的英语教学中看, 我们应该能够得出一个这样的结论, 即学生大多数不愿意花时间在课外的英语课堂中再继续学习, 所以, 我们就应该在课堂技巧中多下工夫, 让学生掌握得更好。这种情况下, 我们应该如何去与熏陶学生的英语学习好奇心显得尤为重要。要想让学生自发地进行英语课堂有效性实践, 就应该首先要想办法营造一种英语学习的气氛, 可以开展多种的课堂有效性的模式来带动学生的积极性。

一、every day English模式

要想让学生们保持一种持续与深化的英语兴趣, 作为教师就应该首先为他们的学习成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始, 拿出几分钟时间, 让在座的一至两名学生两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话甚至是发表一小段演说, 还可以唱一支喜欢的英文歌曲。这种情况下, 学生们为了展现自我的需要, 也为了不让自己在同学面前丢脸, 一定会在上课时认真听讲, 甚至业余时间仔细准备与研究各种材料, 可能还会观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在课堂中会对他们培养出一种惯性思维, 对学生们的的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错, 英语表达能力强的同学, 教师在课堂中则可以给予表扬, 增强他们的自信心;相反, 遇到英语能力较有欠缺, 口语表达不够好的同学, 则应该及时给予鼓励, 以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下, 学生学习的态度会更加热情, 也会自发提高课堂的有效性, 以提高自身的口语表达能力。经试验, 这种方式在小学高年级的推行中起到了很好的效果。

二、鼓励学生在课堂中使用有趣的英语报刊杂志

课堂里学习的教材虽然经过了教育部的认可, 但对学生的学习兴趣帮助不大, 显得比较枯燥。为了能够帮助学生极大程度地扩展知识层面, 提高分析与活动能力, 增加学习的兴趣。可以帮助学生选择一些有趣的课外读物, 在课堂中讲解, 但选择何种英语课堂有效性材料才是适合小学生的呢? 我认为, 英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始, 我鼓励学生们订阅英语周报这种读物, 学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富, 版面设计漂亮, 内容也非常详实, 里面有一些非常有趣的板块:如, 学生们喜爱追看的每刊故事连载, 还有一些单元重点练习句型与单词讲解, 很适合小学生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Is there… ?和Are there…?的区别, 这部分分析非常好, 学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块, 别看是测试板块, 学生因为没有成绩压力, 非常喜欢以这种形式加入测试, 以了解自己的情况, 查看自己知识掌握的程度。学生学习后, 我会针对他们喜欢的内容, 在课堂中讲解一遍, 加深记忆。这种方式极大的激发了学生学习英语的兴趣。

三、利用班级英语图书角随机学英语

现在每个班级都有图书角, 里面会收入各种各样的读物, 英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主, 都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师, 为了延伸学生的思维方式, 我在课堂结束前, 可能会随机的讲一讲图书角中的某一本图书, 增加学生的好奇心。同时, 我会在讲解时故意的设置一些题目, 让学生在英语角中找到相关的答案, 下节课前告诉我结果。学生对此兴致都很高, 效果也非常明显, 他们的阅读水平稳步提高了上来。

四、开展手抄报比赛活动

我们在教学的过程中, 应掌握合理时机, 有机结合教材内容, 可以让学生自己去找材料, 共同办一份有意思的手抄报, 这种报能够独立完成, 也能够以小组合作的方式完成, 最后, 将成果拿出来共同展示, 甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动, 让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中, 以小组成员形式分工合作, 有的做设计, 有的找材料, 有的画画, 每个人都忙得好像不亦乐乎, 这种情况下, 以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考, 甚至于有的学生主动从网上寻找查阅相关资料, 极大的激发了课堂有效性和积极性。最后, 学生们展示意的作品相当精彩, 部分内容甚超越了教师所熟悉的领域, 尤其在版面设计上, 漂亮新颖, 让我们不免感叹于学生的想象力与能力。

五、课内、课外都需要有机结合的原则

一位好的英语教师, 应该让学生享受课内与课外的双重时光, 课外也能够习惯英语学习的思维与方法。为此, 我认为应该加强小学英语课堂有效性在教学方面的实践研究, 必须要始终让教师坚持课内与课外英语课堂有效性双重教学的有机结合方式, 课内, 让学生以学习基础语法等知识为主; 课外, 为学生提供英语课堂有效性的氛围, 以巩固与促进在课内所学的英语知识。

参考文献

篇4：四年级英语德育渗透计划

教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。小学英语是基础教育的一门重要学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。如何在小学英语中进行德育教育，本学期从如下几个方面入手：

一、适宜渗透

语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中我努力找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如，在学“Good morning!” “Good afternoon!” “How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我就利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得、早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；做错事情时要学会说 “Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”。What does he/she usually do in the evening“等句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求同学注意听别人发言，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上已经成为了德育渗透的载体，选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、适时渗透

在英语教学中，渗透德育依靠的是,持之以恒、日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上，教师要做个”有心人“，关注学生的发展，找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲Father and Mother时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子love。学生对此反应积极，争先恐后地说”I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····“，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚学的句型，按照歌曲”Father and Mother“的旋律进行哼唱。教育学生要爱身边的每一个人，再如教学night一词，当学生说到Good night，我立刻引导学生复习Good morning, Good afternoon.并让学生将这三个句型，结合生活进行表演。即时进行文明礼貌教育。这时歌曲的教唱、单词的教学时宜地对学生进行了思想道德教育的渗透，我相信，只要像这样坚持下去，学生的思想道德水准一定会在原有的基础上再提高一个层次。

三、适度渗透

小学英语的课程标准倡导任务型的教学模式，教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得”即学即用"的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。然而，每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

篇5：四年级英语教学计划

通过近一年的学习，以对本班有了一定的了解。大部分同学成绩不够理想主要在于没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，小动作多。本学期在此基础上进一步提高他们的听说读写的综合能力。

二、教学内容：

本学期教学内容有两点。

1、New standard English.一年级起点第八册。

2、English childhood.《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。

三、教材分析：

本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达。

四、教学目标：

1，激发学生学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心。

2，培养学生具有良好的语感和良好的语音语调及书写基础。

3，尽可能用英语进行日常会话交流。

4，培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。

教学重难点：

我会按照教学的大纲完成教学要求，他们将会学会用英语如何表达将来式、过去式、以及愿望的表达。同时在此基础上提高他们的发音、书写的能力。培养他们听说读写的能力及加强学习习惯的培养和自我学习的能力，通过潜移默化、后继薄发的学习达到良好的效果。

口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

六、教学措施：

教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。课时分配：本册共11个模块（其中一个复习模块），每个模块用6个课时。一周完成6课时，其中包括复习课和测试课。

篇6：四年级英语教学计划

为了能使学生取得优异的成绩，完成小学英语的教学任务，使学生能真正达到教育的目的，特制订教学计划如下：

一、学生基本情况分析：

本学期四年级共有2个班，2班学生基础一般。他们已接触英语一年，仍然对英语的学习充满了憧憬与向往，但随着时间的推移，有些学生会对英语学习坚持不下去，教师要采用多种教学手段帮助学生。

二、学期教学目标：

做到课前备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。

三、教学重、难点

侧重口语教学，注重交际活动，全面提高学生运用英语的能力，使学生能够适应社会的发展，时代的要求。

四、提高教学质量的措施：

1、鼓励学生“张口说”“大胆说”。在教学过程中，多给学生

提供“表演的舞台”，让学生有成就感，从而对英语产生强烈兴趣。

2、采用小组互助的形式，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，从而共同进步。

3、尽量采用情感教学与其他教学方法相结合，使学生心情愉悦地接受教师所授知识。

五、各模块的教学目标

第一单元：能询问别人上什么课，喜欢什么课及回答。第二单元：能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。第三单元：询问或描述自己及他人一周七天的活动。第四单元：本单元主要学习四季spring summer autumn winter 及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like spring.It’s warm in spring.I often wear sweaters.I can fly my kite.”等句型进行交流。

第五单元：以季节为主线，学习了描述季节的单词，以及句型“What season is it ? What season do you like ？”及其答语。本课是Unit4的复习课，通过对前面三课所学习过的语言知识点的总结和复习，使学生能够在真实语言环境中用英语进行交流，进行问答。

第六单元：谈论家庭成员外貌特征及职业。

第七单元：利用所学的词组，能够跟大家谈论有关现在正在做的事情，初步了解现在进行时态。

六、教学时数和课时安排

1、本学期的教学内容为四年级上册全册。要求学生能够熟练运用，达到开设英语课程的真正目的。

2、课时编排：每周2节课，1节活动课。每一个单元的教学内容都必须在4节课的时间内完成，活动课主要来做巩固练习。

七、教学中应注意的问题

1、在教学过程中，一定要侧重口语教学，不能搞“填鸭式”教育，学“哑巴英语”，“聋子英语”，而应启发学生，使他们敢于开口，乐于开口，并活跃课堂气氛，尽量采用情景会话进行教学，让学生主动思考，主动思维，积极接受并能在日常生活中积极运用。

2、要注意教学方法中“情感教学法”的“度”，不能不够，也不能过度。

八、教具准备：卡片，课件。

进度安排 ： 周次 1、2 3、4 5、7 8、9 10 11、12 13、14 15 16、17 18 19-22 教学内容

Unit 1 School life Unit 2 Hobbies Unit 3 Days of the week Unit 4 Seasons 期中复习及考试 Unit 5

Weather Unit 6 Family 第二阶段性考试 Unit 7 Communications

Review 期末复习

课时 4 4 4 4 2 4 4 2 4 2

篇7：小学三、四年级英语阅读模式探讨

阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。

二、目前小学英语阅读课存在的问题

当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材,逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上,对文本的处理却是蜻蜓点水,这样的课与其说是阅读课,倒不如说更像词汇与会话课。

三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前,教师可以利用多种形式激发学生的兴趣,为学生阅读文章、了解大意做准备;阅读中,教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读;阅读后,教师引导和帮助学生内化新知识,运用所学语言,提升阅读能力。

模式一:总→分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编拓展文本)

以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Show a picture of a library.Talk about it.(教学library,导入课题:In the library.)

(2)Discuss the things we shouldn’t do in the library.

Step 2 While reading

(1)Watch the video and choose the right picture.(通过看视频,学生整体了解文本,并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。)

(2)Detail reading.(分解故事情节,将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。)

(3)Read after the tape,and retell the story according to the pictures.(将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。在学生已经对图书馆中所不能做的事掌握扎实的情况下,进行整体朗读和复述。)

Step 3 Post reading

(1)Act out the story.(让学生以小组为单位对故事进行演绎。)

(2)Discussion:In the classroom,what can’t the students do?(设计一个话题,让学生讨论在教室上课时哪些事是不能做的,并进行个人或小组汇报。)

模式二:分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(分图、分段细授文本→组合各段,整体呈现文本→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编、拓展文本)以苏教版译林小学《英语》四年级下册Unit 5Seasons(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Free talk.Ask the questions about the day,the date,the weather today.

(2)Ask the season now.Talk about the information about seasons they know.(通过讨论,渗透故事文本中与季节相关的词语,从而扫除学生学习过程中的部分阅读障碍。)

Step 2 While reading

(1)Show the picture of spring,summer,autumn and winter.Talk about the weather and the things we can do in spring.(通过分图、分段对各个季节进行逐一介绍和教学,环环相扣,使学生对文本细节熟练掌握。)

(2)Show all the pictures together on the PPT,and ask the students to say out all the four seasons’information they learn today.

(3)Read after the tape.(在了解了各个季节相关知识的情况下,对文本进行整合,然后在此基础上朗读巩固。)

Step 3 Post reading

(1)Ask the students to retell the story.

(2)Show different city’s seasons,let the students say something about it.

(3)Write a small passage about the season in their hometown.(通过复述、研讨和写作,将已学的文本知识内化为语言输出,巩固知识和提高阅读能力。)

四、结语

篇8：四年级英语教学计划

四年级的学生已经学了一年半的英语，大多数同学对英语已经产生较浓厚的学习兴趣，在听说读写方面较三年级有个提高;也有少数同学因在学习中遇到困难学习兴趣下降，与班中其他学生有所差距。因此，这个学期在教学中在激发学生兴趣的同时，设计丰富多彩的教学活动，注意学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进。

本学期教材主要内容共有6个单元，以及期中、期末复习课。每个单元分别有单元主题故事StoryLet’stalkLet’slearnLet’schantLet’sdo以及语音学习等主要板块，编排合理。从学期开始的介绍学校，到时间及天气的表达用语，以及动物和衣物等词语的学习和运用，让学生充分将所学知识与实际生活相联系，所学既能所用。

二、教学措施

1.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

2.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写的方法教学。

3.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。例如：小组间竞赛、演讲比赛、情景对话等。

4.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

5.让学生观看英语小视频或电影，了解localEnglish的发音，语速及表达方式。锻炼口语表达及听力能力，不局限于课堂教师讲读的方式。

6.注重任务型教学的课堂渗透，让学生养成小组合作和自主探究的学习方式。

三、教学目标

1.能按要求掌握所学的单词和句型。

2.能运用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

3.能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

4.培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

5.培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

篇9：四年级英语教学计划

四年级共有学生130人，学生不够聪明活泼，回答问题不够积极。他们经过三年的英语学习，有一定的基础。有一部分的同学英语水平较高但也有一部分的学生基础较差，对英语缺乏兴趣。

二、教材分析

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3 、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

篇10：小学四年级英语复习计划

1.通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，增强学习的信心，促进学生英语思维能力的发展。

2.能听、说、读、写61个四会单词，以及8组问答和5个单句。掌握三会单词50个。

3.能够根据实际情境正确运用20组问答。

4.加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

二、复习时间2019/6/4——2019/6/21

三、复习内容

1、课文

(1)学生能够听、说、认读let’slearn部分的单词

(2)学生能够正确、流利地认读let’stalk课文，对let’stalk部分的问答能够根据实际情况进行灵活运用。

(3)Read and Write中的重点单词学生能够达到四会(即听、说、读、写)。

2、根据学生的实际情况，对一些易错、易考的题型进行专项的训练。

四、班级情况分析

四年级两个班级中大部分学生的学习态度还是比较端正，能够跟着老师的步伐一步步地学习、复习。大部分家长也能够配合教师的工作，能够对孩子在家的英语学习进行监督，促进学生能够及时完成回家作业，包括一些口头作业。但是在班级中还存在着一些学习习惯极差，且家长也不管不顾的学生，这部分学生导致班级的整体成绩提不高，同时也对一些自律性比较差的学生产生一些负面的影响。

五、复习方法及原则

1、根据对单词的不同掌握要求，针对性地进行复习。对于本册中50个三会单词，主要利用课前2分钟，利用PPT呈现单词，让学生看着PPT边读边说出中文。对于本册中的61个四会单词，主要采取反复背诵、反复默写的形式进行复习、巩固。主要利用课外时间，以被给组长听和回家进一步背诵为主要途径。教师给学生明确的任务，使他们尽自己能力过好单词关。针对四年级下册易考题型：分类单词，教师将词组复习与单词分类复习相联系。

2.根据对句型的不同要求，针对性地进行复习。本册中要求四会掌握的句型有8组问答和5个单句，教师对于这部分的句型的复习与四会单词的复习途径相同，但注意要指导学生先会说句型，再对句型中的各个单词逐个击破。对于其他的三会掌握的句型，教师主要通过句型专项练习以及6套检测卷来复习巩固。

3.注重听说读写的有机结合，让学生多读，多说，多写，通过各种途径来提高学生的语言综合运用能力。

4.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。

4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。

六、复习措施

1、针对复习，在复习之前进行一次摸底测验，取得学生对本册知识掌握的第一手资料。

2、将全册知识系统化，由单词入手过渡到每一种句型再到对话，逐层逐级的进行系统讲解练习。

3、在复习阶段，采取有效的评价手段，以鼓励、激励为主，促进学生学习积极性。

4、认真备好复习课，做到课课有练习，节节有讲解。

篇11：四年级英语科务计划

思维导图 (Mind Map) 是由英国心理学家托尼·巴赞于20世纪60年代提出的一种放射性思维的自然表达方式。思维导图运用图形和文字, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分利用记忆、阅读和思维的规律, 帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 进而启发人类大脑的无穷潜能。

思维导图的制作要明确教学目标, 了解学生特点以及被设计内容的特点, 最终才能根据实际情况有针对性地、合理地设计思维导图。

思维导图的组成要素是颜色、线条、图形、联想和想象。根据实际需要和个人特点有许多不同的组合。比如辐射图、等级图等等。

二、思维导图在教学中的应用

在小学生学习英语的过程中, 语言知识是学习英语的基础, 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。在课堂上除了利用各种教学方法、教学手段培养学生英语能力外, 我们还应该通过制作相应的思维导图帮助学生学习英语。教师们应当充分利用思维导图, 构建网络知识体系, 进一步激发学生兴趣, 加强学生学习英语的方法指导, 提高英语教学的有效性。下面我把自己针对新版人教版小学四年级英语课程中运用到的思维导图进行简单分类归纳分析。

(一) 思维导图在语音教学上的应用

语音学习是语言学习基础中的基础。语音中学习单个字母的基本发音规律和字母组合的基本发音规律, 有利于学生记住单词, 减轻学生负担, 进而提高学习效率。最新人教版的小学英语四年级课本对语音学习功能进行了重大改革, 有利于学生掌握语音基本发音规则。每次学习语音时, 教师可以把语音知识制作成思维导图, 这样学生就可以一目了然地利用此图来操练语音和识记语音。如新版人教版四年级英语上册教材第一单元语音部分中学习er字母组合的发音。一看图再一读单词学生就明白了er字母组合的发音, 可以说学生不费吹灰之力就掌握了它们的发音。

(二) 思维导图在词汇教学上的应用

对于小学生而言掌握大量的词汇有一定困难, 因此适当正确地运用思维导图就有很大的作用。

1.课前预习, 找准难点。学生如果了解自己对知识的掌握情况, 那么在课堂上就会有针对性地听讲。学生课前运用思维导图可以预先勾画出知识点, 找出难点和问题。比如, 学生预习新版人教版教材四年级上册Unit 4 My home Part A let’s learn这课时, 会见到许多有关房间的名词。许多学生会死记硬背这些陌生单词, 这就造成效率低下。这时候, 如果学生能够画出一幅简单的思维导图:以room这个单词为核心, 连接各个房间, 就会发现几个单词之间有联系——bedroom, living room和bathroom都有一个room表示房间。教师也可以预先制作一张挖好空的预习用思维导图, 让学生回家预习之后填写好。

2.复习旧知, 导入新知。绘制思维导图, 根据其紧密联系, 突出重点的特质, 复习旧知, 把以前学习过的旧知识跟现在学习的新知识有效地结合在一起, 找到新旧知识之间的链接点, 以旧引新, 能够降低学生学习难度, 提高学习兴趣和能力。如, 学习schoolbag时, 教师可先引导学生回忆school和bag的意思, 再绘制成思维导图, schoolbag将变得浅显易懂。

3.课中学习, 拓展思维。教师在课堂上积极运用思维导图有利于学生思维的延伸, 将有一定联系的事物进行链接, 形成知识网络, 学生就更加容易更加系统地掌握知识。例如, 新版人教版教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready!本单元围绕“dinner”这一话题开展教学活动, 通过晚餐这一情境学习有关食物soup, beef, noodles, vegetable和chicken和餐具chopsticks, bowl, knife, spoon, fork的有关词汇。教师可以创设几个朋友一起共进晚餐的情境, 请学生四人一小组, 以“dinner”为核心, 以想吃的食物、想喝的饮料为节点, 进行思维发散, 并且鼓励学生联系实际生活讨论。

4.复习单词, 事半功倍。课前预习和课中呈现为知识的掌握打下了坚实的基础, 但是如果后期不再认, 对知识的掌握效果将大打折扣。所以课后复习一定要跟上。教师可以绘制思维导图, 系统地整理出知识点, 从而帮助学生的课后复习变得生动有趣。经过一个学期学习, 学生需要复习总结的词汇很多, 并且词汇凌乱琐碎, 整理起来很费脑筋, 许多时候花了很多时间和精力, 却只取得一点点成绩, 做无用功的情况在词汇考试中较为普遍。然而绘制思维导图却能够抓住其主要内容, 然后进行拓展, 清晰易懂, 而且把握住了重点, 学生参照思维导图进行复习, 能有效提高复习效率。

(三) 思维导图在语法教学上的应用

教师可以利用树形图让学生操练语法, 如图新版人教版四年级英语下册第二单元it‘s time的用法。教师先画好树形图, 然后让学生自由地说It’s time to go to school.等句子最后请学生总结用to还是用for。它既能帮助学生形成整体观念, 在头脑中构建出全景图, 进一步加强对所学内容的整体把握;也能帮助学生掌握正确有效的学习方法、策略, 促进复习的效率和质量。这样就能避免学生死记硬背, 越学越糊涂的现象。语法的教与学往往会陷入“枯燥”的误区。思维导图恰好可以形象直观地展示出语法的系统性、层次性, 有利于学生学习。

(四) 思维导图在语篇教学上的应用

语音、词汇、语法在新版人教版四年级教材中都有自己清晰的分块内容, 但是功能和话题主要集中在语篇里出现。

英语的主要语篇形式有对话、书信、故事、记叙文 (叙事以及记人) 等。小学英语中的语篇主要依托对话的形式, 谈论不同的话题, 如:出游、人物等。学生可以在这种虚拟英语环境中学习英语和了解主要的英美文化知识。

1.学习对话语篇。新版人教版四年级英语上册第四单元B部分let’s talk中的一个对话。教师可以按照故事发展顺序绘制一幅简单的思维导图弄清楚到底发生了什么事情。原来John开了门把要是落在了门上。一看思维导图, 过程简单清晰, 便于理解和复述这个故事。

2.学习叙事语篇。以新版人教版四年级英语上册第四单元Read and write为例。此篇是Wu Yifan介绍自己的客厅, 并讲述客厅里东西的位置, 请学生根据听到的把东西放好。教师根据学生的答案可以绘制思维导图, 明确指出每样东西的位置, 然乎再次确认东西的位置, 巩固位置的词汇。

3.学习记人语篇。以新版人教版四年级英语上册第六单元Read and write为例。主要通过介绍自己的家人, 使学生了解介绍人物需要介绍哪些方面。便面上看似毫无逻辑可言的记人语篇, 其实可以通过介绍家人的工作和特征。通过思维导图可以使学生对人物有全面了解。与此同时, 学生也就明白了介绍人物可以从工作和特征两个方面进行。

4.学习故事语篇。以新版人教版四年级英语上册第三单元Story time为例。主要讲述了小兔子拔萝卜, 但是太大拔不动。小动物们来帮忙了, 但是力量还是不够大。于是小熊也来帮忙, 最红拔出了萝卜。教师可以根据学生的回答制作思维导图。这样不仅有助于学生对本课故事脉络的清晰了解, 还培养了学生解构这类故事语篇的能力。

总结

本人在自己任教的班级中抽出两个平行级进行一般教学, 剩下的两个平行班渗透进行以思维导图为指导的教学模式。得出的结果是思维导图有助于提高单词拼写的正确率, 提高单词的提取和再现的数量, 改善学生的学习习惯, 并提高了小学生学习英语单词的兴趣。思维导图在教学中起到教学支架的作用, 语言与图片结合让教学更有意义, 同时也让学生的学习更积极, 主动。

小学英语教学要求具有趣味性、灵活性、直观性特点, 思维导图自身就是一幅幅颜色丰富、形状多变的图片, 其色彩与形状的多变会深深吸引小学生的注意。在制作思维导图的过程中紧紧围绕主题, 并在主题的引导下发挥联想, 使大脑整个的思维过程变得可视化。应用思维导图不仅有助于帮助学生理解和记忆语音、词汇、语法和语篇, 也有助于调动学生的学习热情, 保持注意力。思维导图能过帮助学生增强对英语的感性认识, 逐步养成用英语表达思想的习惯。

摘要：思维导图是一种表达放射性思维有效的图形思维工具。本文简单介绍了思维导图。以具体新版小学四年级英语教材为重点, 以英语基础知识中的语音、词汇、语法教学等为例, 列举了思维导图在英语教学中的应用, 旨在为小学英语教学中应用思维导图提供参考。

关键词：小学四年级英语,思维导图,应用

参考文献

[1]博赞.《思维导图》[M].北京:中信出版社.2009.