网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲（精选10篇）

篇1：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

网络技术专业毕业设计（论文）教学大纲

英文名称： 课程编号： 学时：16周 学分：16

适用专业：网络技术专业 先修课程：开设的所有相关课程

一、设计的目的和任务

毕业设计是学生三年大学所学知识的综合训练，因此，它是一门非常重要的专业实践课。本课程的目的是培养学生的综合运用所学的专业理论知识、技能和应用计算机知识分析解决实际问题的能力，是在学生完成了三年教学规定的理论课基础上，对学生三年所学的理论进行的实践性的总结和检验，以提高学生的综合能力。毕业设计的任务是完成一项指导教师安排的具有一定难度和水平的毕业设计任务。包括：

1.使学生进一步加深巩固对所学的基础理论、基本技能和专业知识的掌握，使之系统化、综合化。

2.是学生获得从事科研工作的初步训练，培养学生的独立工作、独立思考和综合运用已学的知识解决实际问题的能力，尤其注重培养学生的独立获取新知识的能力。

3.培养学生在软件开发、文件编辑、文字表达、文献查阅、外语、工具书使用等基本工作实践的能力，使学生初步掌握科学研究的基本方法。

4.使学生树立具有符合国情和生产实际的正确设计思想和观点；树立严谨、负责、实事求是、刻苦钻研、勇于探索、具有创新意识、善于与他人合作的工作作风。

二、选题原则

1.选题必须符合网络技术专业的综合培养要求，要体现先进性，要有利于深化所学知识和拓展知识面。

2.尽可能选择与实习企业相关选择综合性、实践性较强的课题。

3.选题尽可能结合本专业教学、可以、工程实际的需要，有一定的现实意义，但训练内容不宜过于狭窄。

4.设计工作量要适中，以保证明确、适当、标准的工作成果。

5.选题的难易程度要适当，以学生在规定的时间内经过努力可以完成为宜。

6.毕业设计课题，鼓励一人一题。若几个人同时做一个大的课题，总可设计每个人都要参与，其余部分应分工明确。

三、设计内容

1.网络硬件设计

涉及到数字逻辑、计算机组成原理、汇编语言、微机原理余接口技术、技术机网络、单片机技术、计算机体系结构、计算机控制等方面的知识。

2.软件系统设计

涉及到网络编程、网站设计、高级语言、数据结构、离散数学、组合数学、程序设计方法学、数据库原理、软件工程等方面的知识。

3.网络解决方案设计

涉及网络集成方案、无线移动网络方案、网络安全方案等。

四、设计的一般步骤

网络技术专业毕业设计大体分为以下几个阶段： 1.系统分析：熟悉课题、收集资料和可行性分析； 2.系统设计：总体设计和详细设计； 3.系统实施； 4.撰写课程设计论文。

五、纪律或注意事项

1.认真遵守所在企业和实验室的各项规章制度。2.认真进行调研与分析

3.爱护各种使用设备，严格按照操作规则进行操作。

4.注意设计进度，主动与企业指导教师及校内指导教师沟通、及时完成规定任务。

六、学生成绩评定

学生成绩由三部分组成：企业指导教师及校内指导教师评分、毕业论文评阅成绩和答辩成绩，分别按照百分制度打分，在按比例求和，最好按五级分制折合成总评成绩。

篇2：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

一、实习目的

毕业实习是体现汽车检测和维修技术专业实践性、综合性的重要教学环节。通过学生的毕业实习工作，使学生深刻理解专业知识、提高职业技能和技巧，初步实现社会心理角色的转变，使学生能够真正参与社会竞争，实现实习和就业的有机结合。培养学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决专业范围内的一般工程技术问题的能力，帮助学生树立正确的专业服务思想，掌握汽车维修工作的一般程序和方法。同时培养学生的劳动观、吃苦耐劳和艰苦创业的精神，引导学生建立正确的人生观，树立良好的社会责任感，为学生的就业创业奠定良好的基础。

二、实习去向

汽车特约维修站；4S店；校企联合办学基地；车辆检测中心；大型汽车维修厂；中、小型汽车修理厂； 汽车特约服务站；汽车制造厂等。

三、毕业实习内容与基本要求

（一）、毕业实习内容

为使学生能得到较全面、系统的综合运用所学知识解决实际问题的训练，汽车检测与维修技术专业毕业实习的内容一般应包括以下几个环节：

1、国内外典型汽车检测、修理（包括部件、总成）的工作组织和计划；

2、国内外典型汽车检测、修理的工艺流程及要求；

3、参加国内外典型汽车修理工艺实际操作；

4、典型汽车维修设备的操作及使用；

5、参加国内外典型汽车各工种（包括汽车发动机、汽车底盘、汽车电器设备、汽车装饰和美容等）的修理操作实习；

6、参加修竣车辆的修理质量检查、检测、分析、总结及整改，掌握工程修复验收标准；

7、撰写汽车检测、修理的专题实习报告书；

8、考核。

（二)、毕业实习基本要求和任务

1、通过汽车的检测与维修的毕业实习，全面地了解专业对口行业的特点和规律，增强学生的就业意识，锻炼和培养学生的就业素质；

2、把所学的理论知识和专业技能与社会生产、生活实践紧密的结合起来，进一步提高理论知识与实践技能的融合，既要认真完成汽车检测与维修技术专业的毕业实习任务，又要把培养学生放在第一位。学生在指导老师、维修技师师傅的指导下，认真按时完成实习指导老师、师傅布置的实习项目和调研工作；

3、使学生能得到综合运用所学知识解决实际问题的训练，提高动手操作汽车修理设备的实践技能水平、提高学生的综合素质和一般组织管理能力，培养学生严谨求实、理论联系实际的工作作风和严肃认真、一丝不苟的科学态度；

4、初步实现职业心理角色的转变，培养学生的独立工作能力，进一步巩固和扩展专业知识面。掌握国内外几种典型汽车的维修工艺和检测手段，使学生具有较强的自学能力和工作适应性能力；

5、每天写好实习日记，记录好每项修理单元、具体操作内容的心得体会及革新建议等，积累修理实践经验；

6、实习结束前写好毕业实习报告，对政治思想和业务收获进行全面总结；

7、实习指导老师、师傅布置的专题作业要及时完成并写出书面报告；

8、利用业余时间自选专题进行调查，撰写毕业实习报告或论文。

四、毕业实习成绩鉴定

个人实习报告要由实习生本人如实撰写，内容围绕专业理论提高、职业技能增强以及就业思想的形成三个方面。学生在毕业实习期间，实习组织单位应定期到实习的企业进行检查，毕业实习成绩可从以下几个方面进行综合评定：

1、实习日志 ： 检查学生是否完成了要求的实习内容，是否掌握了各项专业技能的要领；

2、实习组织单位的跟踪检查情况 ：抽查学生实习过程中的表现；

3、单位领导、师傅、指导老师的评价和反映实习方面的反馈意见；

4、实习单位鉴定： 检查实习单位对每位学生的综合性客观评价；

5、实习手册：检查学生是否有实习心得，是否独立完成，实习工作的质量，操作的正确性：

6、撰写实习报告：检查实习工作的收获、实习的广度和深度、文字表达水平；

7、学生在整个汽车修理实习过程中的工作表现，出勤、团结协作精神、吃苦耐劳、勤学好问方面；

8、动手能力，实践操作质量、爱护设备、设施、安全操作方面；

9、实习态度、遵章守纪及考勤方面表现。

五、实习注意事项

1、实习期间要严格遵守安全操作规程和安全生产制度，严格遵守实习单位厂纪厂规。

2、尊重实习指导老师和师傅的指导，服从安排、听从指挥，对重大问题事先要向实习指导老师、师傅反映，共同协商解决；

3、遵守实习单位的各项工作、生活制度，不得无故缺勤、上班迟到或早退。实习期间一般不准请假，特殊情况应取得实习指导老师、师傅的同意，病假要有医生确诊证明。实习中不得擅自离开实习单位；

4、遵守国家法令、法规，尊重当地人民的生活习惯，尊重领导和工人师傅，搞好团结、互相帮助。

5、在生活上厉行节约、艰苦朴素，要珍惜劳动成果，爱护工用具，独立生活讲究卫生、团结同学、相互照顾、遵守法纪。

6、学生实习应携带必要的专业书籍和资料，以备实习中参考和记载。

实习报告具体要求：字数1500-2000左右经实习单位指导教师鉴定、实习单位签署意见与实习手册一同由本人带回学习中心，由学习中心统一在规定的时间寄回学院教务部。

篇3：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

程序设计类课程是高职院校计算机网络技术专业重要的专业基础课程, 其教学质量好坏直接影响到后继课程的学习、直接关系到人才培养质量。该课程是一门以培养高职学生的专业基础理论和基础技能为目标的课程, 相对于高职类其他实践操作类课程, 该课程的教学难度较大, 同时由于教学方式传统, 学生学习积极性不高, 从而导致教学效果欠佳。本文立足高职教育的现状, 根据培养“基础理论知识适度、技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的创新人才精神, 提出该门课程的改进建设措施, 为培养高素质技术应用型和技能型专门人才提供必要的平台和保障。

1 教学现状

程序设计课程作为专业基础理论和基础技能相结合的课程, 在高职类计算机网络技术及相关专业中占据重要的基础地位。但是, 由于生源质量的有限和教学方法的传统, 该门课程的教学目前存在诸多问题。

1.1 生源质量有限, 学生程序思维能力和英语水平不足

近年来, 由于高校招生规模的不断扩大, 生源质量有所下降。近年来高职的学生在程序设计的逻辑思维能力上有所欠缺, 因而对于程序设计过程的思维构建的理解存在较大的困难。另外, 高职学生的英语水平普遍较低, 对于以英文为主导的Java或c代码有望而生畏的心理, 进一步造成了学习的困难。

1.2 教学内容过大过全, 学时有限

程序设计类课程的教学大纲中往往包含了二级考试的全部考试内容, 包括语言基础、面向对象、异常处理、多线程、图形编程、网络编程、数据库编程等内容, 内容大而全, 但是由于学时有限, 分布于每部分的学时不足, 加上学生的理解能力有限, 导致教学速度过快, 学生不能及时消化吸收, 极大地挫伤了他们的学习积极性。

1.3 教学方法传统

高校毕业的教师往往仍然沿用本科院校的教学方式进行教学, 重理论、轻实践, 采用填鸭式的教学方式, 过于重视强调知识的系统性和完整性, 强调语法规则的讲授, 而忽略学生在整体知识架构上的理解, 也忽略高职学生在思维理解能力和英语能力等各方面与本科院校学生的差距, 没有及时根据学生的接受状况进行教学进度的调整, 形成“教师上课辛苦, 学生理解困难”的局面, 使得学生逐步失去学习的兴趣。

2 教学改革方案

根据高职学生在程序设计类课程中的现状和学生自身的特点, 我们经过长期的探讨和研究, 并在实践中不断积累经验, 总结出如下教学改革措施, 并充分地应用到课堂上, 取得了明显的效果。

2.1 根据专业培养目标, 调整程序设计类课程的教学内容, 明确教学目的

我院网络技术专业主要培养各类企事业单位计算机网络系统、桌面系统、网站系统的建设与管理的高素质技能型人才, 对于程序设计课程的要求与软件技术专业存在较大的差别, 教学的重点是程序设计的基础概念和基本编程动手能力, 培养学生的基本程序思维能力和排错能力, 致力服务于后继的网络管理和数据库课程, 在教学过程中本着“够用为度”的原则, 对该门课程的教学内容进行了较大的调整, 摒弃了后继课程基本不使用且难度较大的图像编程部分, 主要教学内容包括:语言基础、面向对象、异常处理、网络编程。

计算机网络技术专业主要培养网络管理人才和网站管理人员, 其他就业岗位还包括测试工程师等, 这些主要就业岗位都要求学生具备基本的编程能力, 网络管理岗位还要求能够针对网络管理中出现的问题分析网管软件代码并有进行排错配置, 网站管理岗位则对动态编程有着较高的要求。因此, 在课程教学之初, 明确该课程在整个网络技术专业教学体系中所处的基础核心地位, 并给出其所培养的基础能力在后继课程中的作用以及在就业中的重要地位, 从而引起学生的足够重要, 端正学生的学习态度。

2.2 改革教学方法

2.2.1 采用启发引导式教学, 变“学生被动接受”为“学生主动思考”

启发引导式教学是指讲解知识点时, 提出问题、介绍解决问题的方法、归纳总结出一般规律或概念。教师往往习惯于理论教学, 按照书本的知识点和语法规则逐步展开讲解, 例如学生理解较为困难的面向对象部份, 往往是首先介绍什么是类, 如何定义类, 然后介绍什么是和如何编写类的成员。经过多年教学实践, 我们发现采用积极的问题引导式教学, 往往能取得更好的效果。

针对学生最难理解的面向对象部分, 我们首先提出几个基本问题:如果设计一款宠物游戏, 大家希望有哪些宠物类型, 如猫、狗等, 针对角色“猫”或“狗”, 希望它能有些什么样的特征, 什么样的行为呢?在学生的热烈讨论之后, 我们从中总结出必须的行为和特征。然后进一步引发思考:角色“猫”和角色“狗”, 它们之间有哪些行为和特征是通用的呢?从而可以总结出“哺乳动物”这一基础角色。然后我们针对学生的讨论结果, 给出对应的类及其描述, 让学生观察如何将这些类及其成员和角色及其特征和行为对应起来。在此基础上, 给出程序设计中的类及成员、子类和父类的概念和设计方法, 并提出扩展性的问题:同学们还希望引入一些什么样的角色, 需要如何进行设计和实现, 从而激发学生的进一步深思。通过一系列的启发式思考和互动, 学生不仅明白了什么是面向对象, 还切实掌握了如何将现实中的实体转化为程序设计中的类, 在不知不觉中完成了理论知识的学习, 并直观地将其应用于实践中。通过在课堂上积极实施启发式教学, 学生更加积极地参考到理论学习和实践中来, 培养了良好的思维习惯, 进一步提高了学习兴趣。

2.2.2 采取赏识教育, 激励和激发学生的学习本能和学习兴趣

程序设计类课程对于高职的学生而言难度较大, 加之程序主体部分为英文, 教学内容上远不及网页制作等课程直观好玩, 学生往往心理上有一定的抵触情绪, 在遇到困难时, 往往更加容易选择放弃。因此, 我们一定要采取积极赏识的教育方式, 注意观察学生的行为细节, 对于学生反映出来的一系列特质, 包括学生的预备或尝试, 学生之间的合作与相互帮助, 学生的诚实良善, 都要尽可能地进行表扬和赞美, 激发学生的学习本能和学习兴趣, 形成学风的良性循环, 培养良好的课程学习环境。

2.2.3 建立项目管理机制

在程序设计课程教学中, 我们引入项目管理机制。将学生划分为项目组, 各组内包含项目组长一名和组员三至四名, 组长实行轮流制。在教学实践过程中, 组长负责管理组员的学习进度, 协调组内关系, 并对组员的实践情况进行评价, 同时, 组员也对组长的职责履行情况进行监督和评价, 教师负责对各组进行整体评价。这就要求组长积极地担当起自身的责任, 督促组员的学习, 积极协调解决组员的学习困难, 无形中增强了组长的协调工作能力和奉献精神。同时, 组员之间也相互展开配合, 互相学习, 共同进步, 提高了他们的团队合作能力。通过实施项目管理机制, 极大地提高了学生的学习效率, 同时也引入了企业的真正管理机制, 更好地培养了学生的职业素质, 为就业奠定坚实的基础。

2.2.4 积极建设网络课程, 引导学生自主学习

我院引入的Blackboard网络教学平台是在虚拟学习环境下, 补充课堂教学、提供远程教学的网络平台, 是对课堂教学起到充实、辅助作用以及促进课程交流与发展的工具, 可使教师更有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作。基于BB网络平台, 我们积极建设程序设计类课程的网络课程, 并将其充分应用到日常教学中。通过网络平台, 我们提供给学生丰富的教学课件资源, 视频教学资源、试题资源和案例资源, 并充分利用平台的讨论区、答疑区、点评区等和学生展开积极互动。学生在课上尚未完全消化理解的问题, 可在网络平台上继续学习, 同时也可以和其他同学展开讨论, 并向教师进行直接咨询。学有余力的同学, 也可以学习平台提供的扩展学习资源, 进一步提高专业能力和自学能力。网络课程的应用, 大大拉近了教师和学生之间的距离, 使得学生的学习热情和创造力得以充分激发, 极大地提高了教学质量和教学效果。

2.3 改革教学考核方式, 采用多向评分制度

程序设计类课程的传统评分一般以期末笔试作为唯一依据, 评价指标单一片面。通过多次改革修正, 我们采取全面的多向评分制度。期末笔试占总评分的45%, 项目过程评价总分占45%, 平时考勤占10%。而项目过程评价总分采用全学期各阶段项目的评价分的权重和, 其权重的设置依据项目在整个教学内容上的比重, 同时, 阶段性的项目评价分由多元素依权重比组合而成, 包括教师评价, 组长评价及自评。通过考核方式的修改, 更加注重教学过程而不是单纯的教学结果, 促进了学生更加积极地参与到实践中来, 提升了学生全过程的学习状态。

3总结

程序设计类课程作为理论与实践相结合的高职类课程传统的教学方式已经不能适应当前的发展。本文针对当前的现状及高职学生的特点, 提出了多条改革该门课程的措施并积极应用到教学中, 尽可能地激发学生的学习兴趣, 培养学生积极正确的学习习惯和职业素养, 为培养高素质技术应用型和技能型专门人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].2006-11-16.

[2]叶春梅, 陈小民.高职实践教学引入课堂竞争机制的探讨[J].教育与职业, 2010 (29) .

[3]姜小平.教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].教育与职业, 2010 (29) .

[4]张旭翔, 施泽波, 丁涛.高等职业教育教学模式设计研究—知识管理的视角[J].职业技术教育, 2010 (31) .

[5]李深.高职程序设计类课程项目化教学改革研究[J].科技资讯, 2013 (11) .

篇4：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

【关键词】高职园林 毕业设计 教学思考

毕业设计是学生在学完本专业教学计划所规定的全部课程之后进行的重要教学环节。通过毕业设计，学生将理论与实践相结合，是对所学的园林规划设计原理、园林施工图设计、施工组织，预算技能等方面知识的一次较全面训练和考查，培养学生分析问题和解决问题的实际能力，为毕业后的工作打下良好的基础。

1 毕业设计中存在的问题

随着教学改革的深入开展，毕业设计教学质量得到了一定程度的提高，但是就目前的现状来看主要还存在以下几方面的问题。

（1）选题方面

园林工程技术专业是一个实践性较强的专业，然而许多毕业设计的命题要求往往只停留在方案的初步阶段，对实际工程中综合问题的考虑较少，脱离了实际，没有实质内容，难以调动学生的积极性，没有注重对学生实践综合能力的培养。有时还存在不少假题目，学生只能假题假做，不能突出高职教育“项目任务驱动”“理论与实践相结合”的培养宗旨。

（2）时间方面

毕业设计的启动时间多与毕业实习、就业冲突。面对当前竞争日益严峻的就业市场，大部分高职毕业生的主要精力开始转向就业需求。因此，也就造成了毕业生没有更多的时间和精力投入到毕业设计的工作中去，对毕业设计工作产生敷衍的心态。[1]

（4）学生专业学习方面

有的毕业生直到毕业设计阶段，许多专业基础问题仍未能很好掌握，专业基础薄弱。例如，通过前面课程的学习，有的学生的方案设计思维能力仍然没有形成，有的学生虽然认识常用的园林树种，但是对于树种的使用和搭配仍然不清楚，还有的学生没能熟练掌握毕业设计中常需要运用到的专业应用软件AutoCAD，Photoshop，3DMax等，这些问题直接影响到了毕业设计的成果。

（5）考核制度方面

考核制度方面主要体现在对毕业设计的质量把控不严。一方面，毕业设计工作的开展没有一个规范的检查制度，或是落实不够，没能很好的辅导学生和督促学生的进度；另一方面，对毕业答辩的考核不严，没有一个很好的考核模式，学生一般都能通过答辩，使得答辩工作流于形式。

2 提高高职园林毕业设计工作质量的对策

做好高职园林工程技术专业的毕业设计工作是一个较为烦琐和繁重的工作。针对毕业设计工作存在的问题，应主要侧重于以下几个方面内容。

（1）合理选题

教师在制定毕业设计题目时应从专业培养目标出发，力求巩固和深化学生所学知识，提高其实际工作的能力。同时，还需要考虑学生的兴趣以及将来就业的方向。例如有些学生希望能去园林施工单位就业的，那么可以考虑拟定一些施工图绘制或是施工组织设计方面的毕业设计题目。

另外，选题尽量做到真题真做，注重解决实际问题。学生必须尽可能地紧扣设计工作中的问题，按照实际的设计工作流程和要求来进行毕业设计。以广西建设职业技术学院2010级毕业设计为例，毕业设计中的其中一项选题为位于南宁市郊的某果园景观提升改造。学生需要在老师的指导下，到现场进行实地踏勘，了解基地环境；与果园业主进行交流，获取果园的景观改造设计要求。获取一手资料后再进行进一步分析，构思和设计。在实践中强化专业理论及基本技能，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

（2）把握进度

为缓解目前畢业生就业市场对学生的不利影响，使学生能有一更多时间和精力投入毕业设计中，建议毕业设计准备工作提前1至3个月展开。另外，教师要做好时间上的把控，将毕业设计分阶段开展，每一阶段需要完成相应的任务，避免工作虎头蛇尾。例如，可以将毕业设计分为项目前期阶段，方案构思阶段，初步概念设计阶段，方案定稿设计阶段，效果展示表现阶段，答辩前准备阶段等。每个阶段都需要学生进行阶段性汇报，既可以保证毕业设计的工作进度，又可以锻炼学生的口头表达和方案汇报的能力。

（4）因材施教

教师需要对学生因材施教。例如，有的同学擅长3D效果图的制作，并且也希望将来能从事3D效果图制作方面的工作。那么在毕业设计阶段，就可以让他主要负责后期效果图部分的内容。有的同学方案能力比较强，可以让该同学担任毕业设计小组的设计主创。而有的同学专业基础较为薄弱的，就需要老师进行针对性的辅导，带动学生之间的相互学习和共同提升，引导每为小组成员分工合作，提高学生的团队合作意识。指导教师加强对学生的指导工作，既要保证有足够的时间为学生进行辅导，又要使教师由传统的“主体”地位向“主导”地位转变，要突出学生的主体地位，调动学生的积极性。

（5）规范答辩

毕业答辩是高质量毕业设计的成果保障。毕业设计的成绩评定应综合考虑，具体内容应包括工作量、设计水平、独立工作能力、答辩情况等。[2]上交的成果必须规范，要有统一的规格和装订。图册必须完整，例如设计方向的成果需包含封面、目录、设计说明、总平面效果图，总平面效果图、鸟瞰效果图、功能分区、道路分析图、景观分析图、局部效果图等内容。在答辩过程中，学生需要在规定的时间内简明扼要的而有系统的阐述毕业设计中的主要内容和观点，能熟练地，确切回答问题。

3 小结

毕业设计是一项以以学生为主体、教师主导的综合实践教学环节，是检验学生所学知识和技能的直接手段和途径。因此，要求学生和教师在思想上充分重视，严格按照毕业设计规范实施，从而达到提高人才培养质量的目的。

【参考文献】

[1]路毅，董艳桐，姜财起.对高职园林专业规划设计方向毕业设计及答辩的探讨[J].成人教育，2009（4）267：77-78

[2]屠苏莉，吴芸，钱达.园林专业毕业设计教学改革探索[J].高等建筑教育，2007（16）2：113-115

篇5：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

摘 要：毕业设计是对高职学生学习成果、综合能力和自身素质的综合检验，本文通过对武威职业学院（以下简称“我院”）网络专业毕业设计的现状及存在问题进行分析，并提出了几点建议，以促进高职网络专业毕业设计质量的提升。

关键词：高职；毕业设计教学；思考我院网络专业培养目标

网络技术专业主要培养面向信息系统集成、信息安全产品及应用软件开发、信息工程监理、IT产品销售与服务的企业，以及一般企事业单位信息技术部门，在生产、管理及服务第一线从事网络建设、管理、应用开发与技术服务工作，具有职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的应用型高技能人才。我院网络专业毕业设计现状

我院网络专业毕业设计安排在学生大三第一学期的最后一个月，毕业设计完成后，学生将进入实习岗位，学生在接到毕业设计题目后，经过选题、查阅资料、撰写初稿、修改完善、最后答辩等过程完成毕业设计，学生在这学期心思逐渐向就业方向转移，学生因为就业实习问题而心绪不宁，整个设计过程中无法集中精力完成，最终导致毕业设计草草完成，没有创新之处。我院网络专业毕业设计存在问题

3.1 毕业设计时间安排不合理

网络专业的毕业设计是实践性很强的教学，学生必须经过实践才能很好的完成毕业设计，将毕业设计安排在大三第一学期的最后一个月，学生无很好的网络工程实践经验，一个月的时间安排完成毕业设计时间紧张。

3.2 毕业设计选题不合理

选题阶段大部分人对自己所选的课题不太理解，不知道从哪入手，于是就抱着应付的态度，到最后胡乱拼凑，课题太大、未细化，课题创新性不强。

3.3 缺少毕业设计进度安排

由于学生自主性差，如果没有合理的毕业设计进度安排，时间就会被浪费，有了计划，再加上指导老师的监督，学生就可以循序渐进的来进行毕业设计的开发，有问题及时给学生以指导，引导他们面对问题时学会分析问题、解决问题，树立自己的信心和决心。

3.4 毕业设计格式不符合要求

论文格式对计算机专业的学生来说，显得尤为重要，学生未按学院毕业设计要求进行字体、段落设置，未按要求对图标、编号进行设置，未进行自动生成目录，未设计正文从起始页开始，未进行页眉和页脚设置，论文无参考文献，导致论文格式混乱。

3.5 毕业设计指导不及时

由于部分指导老师教学任务繁重，无法及时解决学生毕业设计中出现的问题，加上部分教师责任心不强，对学生毕业设计不耐心辅导，专业知识不丰富，科研能力欠缺，且教师缺乏实践锻炼，使论文指导工作无法深入到实处。

3.6 毕业设计水平不高

大部分学生科研和写作能力差，在网络发展的今天，学生直接从网络下载相关文献，对查阅的资料未进行任何修改，直接进行复制粘贴，导致学生一两天就完成毕业设计，设计完成水平不高，易出现字数不符合要求、书面表达缺乏逻辑、不流畅、课题与内容不符、论文论证缺乏理论与事实根据等问题。对我院网络专业毕业设计的建议

4.1 合理安排教学计划

由于毕业设计的内容是要求学生根据专业实习的企业和岗位情况，撰写工作中遇到的实际案例，分析其原因，并给出合理的解决措施，这本身就要求学生必须已经在实习岗位上，而且要认真观察和体悟工作中遇到的问题。这就要求高职院校的教学计划制定者要充分考虑时间安排，建议把毕业设计与专业实习同步，实习过程中完成毕业设计，毕业实习完成后再进行毕业设计答辩。

4.2 合理选择毕业设计题目

选题是毕业设计的第一步，对毕业设计起到了决定性的作用，根据我院网络专业的人才培养目标，将网络专业的设计题目主要分成网站设计、网络设计两大类，根据学生实际情况，选择学生感兴趣的题目，对题目进行充分的介绍，便于学生拿到题目后，进行细化，结合典型实例进行设计。

4.3 合理制定进度安排

选题完成后，根据毕业设计安排的时间，对查阅资料、撰写初稿、完善修订等环节制定合理的进度安排，有了进度安排制约，学生可根据进度安排按时保质保量的完成设计任务，同时指导老师也可通过进度安排进行监督和指导。

4.4 加强设计格式要求

为了使所有学生的设计格式统一，学院可制定统一毕业设计格式，对毕业设计所涉及的字体、字号、段落、摘要、关键词、目录、参考文献等内容进行统一要求，同时，由于学生都是大一第一学期开设计算机基础课程，学习文字的排版知识，到大三阶段可能有所遗忘，可根据学生实际情况，结合毕业设计，讲解一个具体实例，让学生掌握毕业设计的排版方式，保证设计的格式符合要求。

4.5 加强指导教师管理

选择责任性强的教师承担毕业设计指导工作，毕业设计前，对毕业设计指导教师进行培训，鼓励教师到企业进行锻炼，参与科研项目开发，进行专业技能培训，支持教师攻读硕士或是博士学位，提高学历层次，提高自己的专业技术水平和毕业设计指导能力。

4.6 提高毕业设计水平

让学生在实习过程中完成毕业设计，充分参与毕业设计实践，通过岗位实习，提高学生分析问题、解决问题的能力，并对毕业设计的全过程进行监督，从开题报告、毕业设计的期中检查、论文格式要求、论文答辩等各个环节进行严格要求，客观公正的对论文进行评价，对抄袭论文的现象进行严格处理，对不认真负责，应付毕业设计的学生，可暂缓通过，安排二次答辩，进一步提高毕业设计水平。

高职院校网络专业培养的学生不但要有较强的动手能力，还应具有发现问题、分析问题、解决问题的能力，毕业设计教学是对高职学生学习成果、综合能力和自身素质的综合检验，也是对学院及任课教师教学质量的全面检验，应进一步加强高职网络专业毕业设计要求，促进高职网络专业毕业设计质量的提升。

[参考文献]

篇6：生物技术专业毕业实习大纲

毕业实习大纲

实习名称（中文）：毕业实习

实习名称（英文）：Graduation Practice

总学时：3周应开学期：第8学期

1、性质与任务

毕业实习是生物技术专业的必修实践环节，目的是使学生们掌握本专业基本的生产实际知识，巩固和丰富已学过的专业知识。培养学生理论联系实际，在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题、解决问题的能力，为毕业论文和设计奠定基础。

通过实习，要求学生深入工厂企业的实际工作环境，了解企业的生产状况，管理经营情况和行业发展现状与前景，熟悉掌握食品和生物产品等的生产工艺过程，并将学过的基础理论和知识与生产实际结合起来，培养学生踏实认真的工作态度和工作作风。

2、实习内容

（1）了解工厂的历史、现状和发展前景，各职能科室和车间的管理体制，以及生产组织和管理方面的经验。了解企业的规章制度和生产安全措施。

（2）掌握主要产品的生产工艺过程及原理，掌握生产车间的主要设备和工艺管线的布置，运用学过的基本理论和知识分析生产实际的问题。

（3）掌握主要产品的质量保证程序以及主要质量指标的检测方法。

（4）了解企业产品开发的方法和程序。

（5）了解企业产品营销的方法和市场网络的组织。

（6）分析和评价实习工厂的布局设计及环境保护情况。

（7）理解企业对于大学毕业生的需求和要求。

（8）对相关毕业课题进行调查研究，收集和分析资料。

3、实习形式

在实习指导教师的组织下重点见习一个工厂（一周），参观4个工厂（一周），在毕业论文和毕业设计指导教师的指导下进行毕业课题调研（一周）。

4、实习报告

学生在实习结束后，必须在实习日记的基础上撰写实习报告，总结实习的收获，画出生产线和车间的布置图。对工厂生产问题的扼要分析和说明以及对生产技术问题、组织、管理提出改进和建议，并在实习基础上对现行工艺提出自己的见解和改进意见，提出对实习工作的改进意见。实习报告的字数不少于2500字，实习报告的要求见天津科技大学教务处网上文件。

5、成绩评定

根据学生实习期间的具体表现和实习报告的质量情况按五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）对学生进行成绩评定。出勤情况占20%，平时表现占20%，生产实习报告占60%。

根据实习单位对学生的考核评语，实习报告写的内容和平时实习中的表现（学习和工作态度、遵守纪律方面情况）、答辩情况按五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定学生实习的成绩。

生物技术系

篇7：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

王建民，范通让，赵永斌

（石家庄铁道大学 信息科学与技术分院 石家庄 050043）

[摘要]：本文结合本校网络工程专业的毕业设计情况，分析了毕业设计中存在的矛盾，并提出具体的改进措施，在教学实践过程中，取得了良好的效果。[关键词] 网络工程专业 本科毕业设计 教学模式 [分类号] G642

文献标识码：A

为了适应信息社会的需要,网络技术得以普及和飞速发展，网络工程作为本科新专业也应运而生，2003年正式出现在国家教育部本科建设目录上。我校2003年申报网络工程专业，2004年开始招生。

由于国内没有现成的体系和经验可以照搬，各高校的网络工程专业，其建设内容相距甚远，在人才培养模式、培养方案、课程体系、毕业设计环节等大都借鉴计算机类专业已有的内容和模式。因此，在实施过程中有许多急待完善和改革之处。特别是毕业设计对于锻炼学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有直接作用。因此，毕业设计作为本科教育理论联系实际的最后[1]

跟踪调查，结果显示：传统的毕业设计教学过程无法满足网络工程这个新兴专业学生的就业需求。为了解决教与学的供需矛盾，我们做了大量的社会调研，进而开展了一系列的教学研究和改革，并取得了一些成果，为今后毕业设计的深入改革指明了方向。

一、网络工程专业毕业设计教学模式中存在的主要矛盾

[2]

目前绝大多数专业在毕业设计环节中存在的主要矛盾有三类：

1、就业时间与毕业设计时间相矛盾。就业难是目前毕业学生面临的现实问题。很多同学为了避免毕业即失业的现状，在大四最后一个学期，毕业生们忙着到处找工作、面试、进公司实习，而毕业设计时间一般也安排在这个时间段，两者相互冲突。很多毕业生根本没有精力与时间来做毕业设计，没有了时间保障和稳定的心态，毕业设计质量无 一个必要环节,其重要性日益突出。

我校网络工程专业开始是沿用计算机类专业传统毕业设计的教学模式。通过近3年来对我校网络工程专业学生的毕业设计情况_________________________________ 作者简介：王建民（1975—）男，硕士研究生，研究方向：网络工程；范通让（1965—）女，教授、博士研究生，研究方向：网络工程、计算机应用、教育技术；赵永斌（1972—）男，硕士研究生，研究方向：网络安全、密码学 从谈起。

2、就业方向与毕业设计题目的矛盾。很多同学在寻找工作时，发现今后就业工作方向与毕业设计题目没有丝毫关系，不能学以致用，因此对于毕业设计抱有一种应付交差，敷衍了事的心态，尤其在一些已经确定工作单位或考上研究生的前途无忧的同学身上表现尤为明显。

3、教与学的矛盾。由于毕业设计是对学生综合能力的培养，要求教师需要投入更多的精力对学生进行一对一的指导。但是由于近年高校不断扩招，造成学生数量增加，质量下降。一方面，学生主动学习研究热情不高，畏难情绪严重；另一方面高校教师往往面临教学和科研的双重压力，同时指导多名学生，难免投入精力有限。长此以往，毕业设计质量下滑不可避免。

网络工程专业[3]的毕业设计除了存在上述的矛盾之外，作为一个新兴的专业，在毕业设计教学过程中存在其特有的矛盾。首先，网络工程专业的突出特点在于它以网络技术为背景的工程性。这主要指网络工程专业本科就业涉猎的主要领域。如，网络的需求分析与规划设计、网络的组建(设备选型、布线、调试等)、测试与运营维护和管理，以及对建成网络的性能评估与优化、网络增值与附加服务的应用开发、网络安全防护及网络中信息安全保障等。由于专业涉及面广，需要设备众多，实践环境复杂多变，学生很难有机会接触到真正的工程场景，理论知识很难转化为实践能力。

其次，网络技术作为近十年发展最快的交叉学科领域，内容和知识更新快，共涉及电子科学技术、计算机科学技术、网络与通信技术、信息安全技术等相关领域。毕业设计题目往往容易只涉及到某一个领域，无法体现学科交叉性，最终网络工程专业与计算机等相关专业的毕业设计并无两样，无法突出专业特色。

二、教学观念改革指导毕业设计实践[4]

保证毕业设计的质量，首先要改革毕业设计教学观念，将毕业设计不仅看成是本科教学的最后一个环节，更要当做学生步入社会的第一课。真正建立以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，以社会所需为培养方向，强调实践，突出能力培养的毕业设计教学指导方针，把改革创新作为教学发展的唯一出路。

为了实现上述目标，我们在本科教学后半段实行了本科生导师制。导师制是指由专门的指导教师直接对本科生的思想、学习等进行辅导、引导和指导，以使本科学生更好地成长、成才，全面提高素质。本科生导师制把高水平教师参与本科生教育作为重点，要求具有讲师以上职称的专业教师原则上都要担任本科生导师；导师配备的重点放在三、四年级学生，每个学生班导师组不少于3人，平均每位导师指导5名左右的学生。对学生管理实行动态准入制度，制定阶段目标，严格考核制度，若学生达不到要求，则实行劝退，再补充其他满足要求的学生加入其中，实现人才良性循环，激发学生的主动学习积极性。

我们鼓励学生个性发展，尊重学生个人选择，不拘一格培养人才。在具体实践过程中，提倡学生与导师的双向选择机制，以学生兴趣为先导，鼓励学生选择自己感兴趣的导师，导师根据科研方向设置相应的题目对学生进行筛选。进入导师制的同学将参与教师从事的科研课题，训练其利用所学知识解决一些简单科研实际问题基本能力。这同时要求教师自身应当有实际研发课题或本身参与到实际研发课题中，并且能够提炼、简化、细分一些内容，将其下发给本科生，指导其完成。当然，也可由学生自主提交一些感兴趣的题目，请教师协助指导。

通过实行本科导师制，首先可以使学生提前得到科研能力锻炼，并与毕业设计环节直接接轨，相对地延长了毕业设计时间，加强了对学生的指导力度，从而直接提高了毕业设计质量。其次，对那些没有进入导师制的学生形成一种触动，激发其主动学习的积极性，并采用动态准入制度，实现人员的良性循环。最后，在毕业设计教学过程中，这些经过导师制训练的学生成为教师的小助手，可以初步解决其他学生在毕业设计过程中出现的问题，从而缓解了教与学的矛盾。这些小助手还可以成为其他学生追赶的榜样，以点带面，形成相互学习的氛围，激发学生的好胜心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

三、教学方法改革促进综合能力培养

深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，是提高学生综合能力培养的关键。在实际操作过程中，主要采用了以下几点具体措施。

首先明确专业培养方向和就业领域。具体到我们网络工程专业，通过对网络工程专业就业方向的深入调查，发现网络工程专业人才需求主要集中在网络设备的设计与制造技术、网络协议的设计与实现技术、网络安全技术的设计与实现、网络应用系统的设计与开发技术、网络系统的规划设计与施工技术、网络系统的管理与维护技术六个方面，结合我校专业特点与历届毕业生走向，我们确定在毕业设计中突出网络工程和网络应用两个专业方向。

其次，结合专业方向，在毕业设计中突出强调专业实践性，将毕业设计目标定位于完成学生角色的转换，实现由学生到工程实践技术人员的转变。毕业设计的任务应定位在具体实用上，弱化专业理论研究，通过毕业设计，让学生掌握专业实践技能，了解专业理论知识框架，实行实践与理论结合，重点突出专业实践能力[5]。

最后，在毕业设计中应准确定位教师角色。教师的角色定位于引导者，而不是置之不理或一手包办。对解决具体问题的解决和所采取解决方案的抉择上，教师应采取启迪、帮助分析的态度，鼓励学生通过调查研究自己作出正确的判断。并通过定期召开组内研讨会的形式，不断交换意见，并在一些关键性问题上予以直接决断，但要让学生知其所以然，培养学生解决问题的思路，提高学生

自身的能力。

四、教学管理改革保证毕业设计质量 加强毕业设计环节中的教学管理，是提高教学质量的关键。

调整教学安排，保证毕业设计时间。目前毕业设计时间与学生就业找工作时间重叠，学生无法安心做设计。通过课程调整，我们将毕业设计时间延长，由原来的半年制调整为一年制，鼓励学生提前答辩，给学生留出充裕的时间用于工作实习。

强化教学管理，实现坚持过程管理与目标管理相结合的原则。在毕业设计强化过程管理，明确长短目标。采用分阶段对毕业设计的进度进行控制，实行目标管理。在设计之前应制定一个较为详细的计划表，要求学生按计划、分阶段给出毕业设计成果。我们将整个毕业设计分为开题报告答辩、三次中期检查、毕业设计答辩五个阶段来对学生的成绩进行综合评定。以防止一些学生“突击作战”，实行“拿来主义”。

改革毕业设计题目的出题机制，增强题目的导向性，解决就业方向与毕业设计方向的矛盾。由于我校信息类专业实行大类招生，大三时按照学生意愿划分专业。根据每年网络工程专业在信息类的招生比例，来判断学生专业意愿，并以调查问卷的形式了解学生需求，以此作为专业调整的基础。结合学生中的男女比例，来调整毕业设计题目的导向性。一般来说，男生倾向于工程类，女生更适合与开发类和理论研究类。从2008年第一届毕业生开始，每年通过上述形式的调研，不断更新每年毕业设计题目的导向性。从最初的以工程类题目为主，逐步过渡到技术性题目，强调网络开发与应用。正是将毕业设计题目与市场需求变化相结合，增强毕业设计的实效性，从而实现学生的就业与毕业设计的无缝对接。

改革毕业设计的答辩模式。我们在毕业设计评价体系中突出了毕业答辩的环节，改变以往毕业设计答辩教师预设问题提问，学生被动回答的固有模式。将毕业答辩作为学生展现毕业设计成果的舞台，使学生学会独立自主的分析问题、解决问题、阐述问题能力，真正使学生“想的清楚、做的出来、说的明白”，从而满足社会对学生综合能力的要求。为了更好地达到这一目标，我们在每一次的课程设计过程中都会安排设计答辩环节，锻炼学生的“想、做、说”综合能力。因此在毕业设计答辩环节，学生可以以一种轻松自如的心态来与老师进行交流，达到合作学习，共同收获的效果[6]。

五、结束语

如何实现学校与社会的无缝连接，满足社会对人才资源的需求，这就是毕业设计的应用目标。通过深入改革毕业设计教学模式，不仅可以使学生提前加深对本科理论课程的理解，更重要的是对自己的能力有相当深度的正面的认可，从而在激烈的社会竞争中清楚自身定位，更好地规划自身的人生之路。

关于毕业设计选题的实际应用性、解决毕业设计中存在的种种矛盾以及如何有效培养和提高学生的综合应用能力的问题，今后仍要进一步深入研究。参考文献

[1] 杨帆．本科毕业设计教学模式创新研究[J]．计算机教育，2010，(7)：74—77．

[2] 王建民,范通让,沙金.网络工程专业课程体系的探讨与研究[J].石家庄铁道学院学报（社科版），2009，3(3)：96-98． [3] 李道全,薛炜华,姜梅,张俊虎．网络工程专业实践教学体系研究与实践[J]．计算机教育，2010(6)：141-144． [4] 吴宝贵．教育实践创新初探．经济师2003（3）：99,101．

[5] 杜彦良,王满增,钟振平．通过教学创新提高毕业设计的质量和水平．中国高等教育.2003（11）：34-35． [6] 韩丽萍．毕业设计的变革与创新．教育与职业．2003（11）：52-53．

Reform and Practice of Teaching Mode for the Graduation Project of

Network Engineering

Wang Jianmin, Fan Tongrang, Zhao yongbin(School of Information Science and Technology, Shijiazhuang Tiedao University，Shijiazhuang, 050043, China)[Abstract] Based on the analysis of graduation project of network engineering major, serval specific improvement measures are proposed to resolve contradictions problems among the graduation project, and good effect in teaching practice has been obtained.[Key words] Network Engineering Bachelor Graduate Design Teaching Mode

篇8：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

Internet对于从事服装开发、设计和教育的专业人事来说如获甘露, 它彻底改变了以往专业资讯滞后, 影响服装开发、设计和教育落后的局面, 特别为我们从事服装专业教育工作者提供了一片广阔的教育资源海洋, 如何在这片五光十色的海洋中畅游, 撷取我们想要的知识浪花, 是摆在我们面前的现实课题。我们可以从以下几个方面去探索。

1 认清网络资源应用的特性, 合理运用到服装教学中去

网络资源具有广泛性、技术性、实效性、交互性和共享性等特征;服装专业的教学要根据教学的目标和需求善于运用以上特性来进行教学实验、教学改革, 把网络资源和传统教学资源进行有机的接合, 制定出适合本专业学生特点和需求的教学方法, 逐步形成新的教学模式。鼓励教师进行服装教学课件、PPT教案的开发和应用, 力争做到教学方式的个性化、协作化、动态化、交互性、共享性等特点, 为学生提供图文并茂的教学内容, 引导学生不断提高专业学习兴趣和运用网络资源自主学习专业的能力, 让学生积极参与到师生互动的教学活动中来, 形成快乐学习, 自主进步的局面, 使教师的教和学生的学达到事半功倍的教学效果。例如我市市级科研课题《运用现代信息技术实现服装设计教学优化的研究》, 日前正式结题, 专家鉴定该课题选题针对性强, 具有一定的前瞻性, 而且取得了丰富的成果。

2 改变传统方式, 采用兼融并举的教育形式

每一次技术的革命, 都会带来一次教育方式的变革。要更好的利用现代网络资源, 首先要改变现有教育观念、教学方法等阻碍发展的一些弊端, 进行一系列的改革和创新, 首先从教学内容和方法入手, 对教育形式、教育结构、人才培养模式等诸方面进行一系列调整, 努力做到继承和发扬传统教育的优点和特色, 合理运用现有的网络资源优势, 制订出切实可行的教学大纲和计划, 做到教育创新为提高教学质量服务, 以培养出具有较强的资讯意识、时尚意识和有一定的文化底蕴、科技素养、审美品位、设计和工程技术能力兼并的高素质服装设计专业人才。

3 教师必须随着时代的发展更新知识、更新技术、更新教学理念

在网络环境下, 教师要不断学习日新月异的相关软件和工具的基本操作和使用, 只有更新技术、更新知识、更新教学理念, 才能更好地促进和确保教学的顺利进行, 才能做到在教学改革中游刃有余。

更新知识, 除了熟悉教材知识外, 还要对相关的网络信息及时了解和掌握。通过网络了解最新的相关专业动态, 要经常登陆相关的服装专业网站, 了解服装设计资讯、了解国内外服装设计专业院校的科研、教学动态、了解国际知名品牌资讯、国内外服装设计大赛、世界各地时尚之都的时装周、世界著名服装设计师等最新的服装潮流、服装生产、服装材料的专业资讯, 更好的为服装设计教学服务。例如上《中外服装史》课程, 以往都是教师拿着书照本宣科的讲, 由于图片少、影像资料几乎没有, 教学枯燥无味, 效果很差, 致使学生厌学, 直接影响教学质量和学生对专业学习的兴趣。有了网络, 就可以通过查阅共享资源, 收集到所授课程的全部知识点的相关图片和影像资料。通过丰富的理论陈述和在网络资源中收集到的精彩图片, 丰富的视频, 慢慢让学生从远古到现在了解服装发展的历史和现在, 使枯燥无味的理论知识可以变得栩栩如生、回味无穷, 使所有的学生慢慢爱上《中外服装史》这门课程。为学好专业打下坚实基础。

在教学中, 教师要充分利用网络来增强学生的学习兴趣, 运用网络学习的意识, 使学生的学习由被动变为主动。网络资源的运用可为学生自主学习打开了一片广阔的新天地, 也为教师开展科研工作, 进行教研活动提供了方便。

4 教师要运用网络资源, 不断提高课件开发的能力

目前网络课的研究内容主要是有关课程的设计与开发, 网络课程的教学应用模式还比较单一, 需要采取多种措施加速网络教育资源的优化、整合与完善。作为服装专业教师, 课件和电子教案的开发能力是教师教学的重要能力之一, 在网络环境下进行课件的开发是教师专业水平和教学能力的再提高。服装专业课属艺术与工程相结合的综合学科, 专业涉及的面广泛, 包含的信息量大, 要求学生掌握的知识点多, 专业学习和提高要求学生能把握时尚, 勤动手、动脑, 所以在教学上要特别注重实际操作能力的训练, 在课件和电子教案的开发中要做到如下几点:

(1) 根据教学大纲要求, 明确课程的任务和要求, 选定课题, 确定课程的重点和难点, 有针对性的在网络上查找相关的文字、图片和声音资料, 进行归纳、分类, 确定好教学程序。

(2) 要营造一个清晰的导航结构, 为学习者提供一个结构化、层次化的导航环境, 使学习的知识由浅入深, 把课程的内容进行循序渐进地陈述和展示, 做到思路明确, 重点、难点陈述和展示充分明了。

(3) 重视学生课后自主学习环节的指引设计, 注重收集与服装专业相关的网站、网页和知名服装企业的网络宣传资料, 把这些信息反馈给学生, 并引导学生在网络环境下学会用现有资料来进行专业的信息收集、专业的学习, 从而提高学生的自主学习能力, 让学生作为辅助材料来对专业进行深入全面的了解和学习, 从而达到不断提高专业理论知识、开拓视野、活跃思维, 使他们的专业能力逐步提高。

网络教育资源的有效利用、课件和电子教案的开发设计、促进了教学思想、教学方法、教学手段的进步, 从而推动网络教学环境和教学模式的改革。随着网络教育资源的逐步完善, 网络教育将迎来灿烂的明天, 人们将彻底改变以往的学习模式, 真正体验21世纪信息技术带给人们的“快乐学习”, 指日可待!

参考文献

[1]谢幼如.柯清超.网络课程的开发与应用[M].北京:电子工业出版社, 2005.

[2][美].Kris Jainsa博士.罗四译.全球网 (WWW) 漫游指南——8000个网点地址[M].北京:电子工业出版社, 1996.

[3]顾群业.王瑞霞.校园网与设计艺术教学.设计艺术[J].山东美术学院学报, 2007, (1) .

[4]刘成新.网络课程的设计、开发与评价[J].中国远程教育, 2001, (3) .

篇9：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

中职教育计算机网络技术教学设计技能目标随着计算机网络的广泛应用，不但对那些网络技术性的人才带来了挑战，而且也使得中职网络技术的教学面临着严峻的考验。笔者根据现今社会对网络技术型人才能力的要求，对中职网络技术专业教学的目标培养、教学设计等进行探讨。

一、抓好中职网络技术专业教学的基础

在当今这个职场竞争非常强烈的社会中，中职学生的文化水平与大专、本科学生相比存在一定的差距，如果不抓好专业技术，在众多的竞争者中会很快地被淘汰掉。具备扎实的理论知识和突出的职业技能，是中职院校培养网络技术专业型人才的最基本的要求。中职网络技术专业基础掌握的不够扎实，会对以后专业能力的发展造成一定的障碍。

二、丰富教学方法

（一）多媒体教学

传统的教学方式主要是以教师讲解为主，学生并不能直接、明了地理解教师们所讲授的知识，换一种新的教学方式，不但能够吸引学生们的兴趣，而且还能增加学生的求知欲望。多媒体教学，将图片与文字进行结合，创造逼真的教学环境，使原本枯燥无味的课堂变得更加有趣味。可以通过学生们的视觉、以及听觉更加直观的将知识传授给同学，使原本很抽象的知识更加的形象、具体。采用多媒体教学，通过多媒体同步的演示，加上师生们的互动，起到了事半功倍的效果。

（二）形象化教学

网络技术专业具有很强的理论性、系统性和实践性，涉及的方面也是非常的广，需要中职的学生们具有较强的计算机专业能力。当学生刚刚接触这门学科的时候，会跟心目中想象的有一定的差距，感到很抽象、难以理解。大多数的学生会对网络技术这个专业的理解很狭义，对网络原理以及网络的功能根本没有概念。这就需要教师们形象化的教学，激发学生学习的热情和积极性，使学生从被动的去接受知识转换为主动地探求知识。例如，在讲IP地址中子网的划分中，这个问题比较抽象难懂，可以与我们平常的电话号码的分批相比较来进行讲解，这样化抽象为具体，使学生更容易理解难懂的知识。

三、重视实训教学

实训教学的过程是检验理论知识的有效方法。尤其是中职网络技术专业的课程，要求学生具备较强的职业技能，因此，教师们需要在实训教学方面对网络技术专业教学的方法进行设计，从而加强学生的对专业知识的掌握。教师要规范实训教学的每一个环节，重视每一次实训的目的、要求、注意事项等。围绕实训教学的目标和教学任务，适当的增加实训内容的设计，满足学生对网络技术专业上机操作的好奇心；增加设计实验、综合性的实验，对学生进行综合和智能化的训练，发展学生们的创造性的思维，提高学生对实际问题的分析和解决的能力；组织实训竞赛，不但可以检验一段时间内学生的实训成果，使学生们得到很好地锻炼，而且利用学生们在成绩上的好胜心理，加强学生对网络技术专业能力水平的要求，提高对所实训学科的兴趣。

四、注重社会实践

实训是对理论知识的检验，那么社会实践就是对实训成果的检验。目前，不仅仅是中职院校进行社会实践，大专、本科等院校也在进行社会实践，而且现在社会实践越来越被注重。课堂的教学以及上機操作等都要受限于课本、实验设备等因素，学生面对的环境和设备总是固定的。然而，社会是在不断进步，不断发展的，要想中职院校培养的社会紧需型人才，能够更好地立足于社会，就要让学生们走出校门，将积极的参与到社会实践中。教师要充分的利用学生的寒暑假期间，参观学校的网络中心，邀请专业的网络技术人员对相关的网络知识、设备和管理方面的知识进行讲解和指导，要求学生们写一份报告。联系一些电脑公司、企事业单位让学生进行实地的操作，将所学的知识真正的运用到实际的工作中，对学生们实训成果也是一个很好的检验。在实际的操作中将理论知识进行深化，为以后的就业打下良好的基础。

五、结束语

总而言之，中职院校的计算机网络技术专业教学应该以理论知识为基础，丰富教学方法和加强实训、实践等教学环节紧密地结合在一起。充分地改进教学手段、设计教学方法等手段，注重提高学生们对网络技术的学习热情，根据学生们的实际情况来为他们量身打造一套适合他们的教学计划，使中职网络技术专业的学生具备更强的专业技能，被用人单位所接受，能够更好地适应社会的需求。

参考文献：

[1]桂早芳.高职计算机网络技术专业教学设计研究.2010.

[2]喻林，陈思.中职计算机网络技术专业教学改革的若干思考.2012.

[3]李作栋，朱学泰.新课改下的中等职业技术学校物理教学思路探讨[J].甘肃科技，2011，（09）.

篇10：网络技术专业毕业设计(论文)教学大纲

一、实习的性质与任务

毕业实践是理论联系实际的教学活动。是建筑工程技术专业重要的实践性教学环节。通过毕业实践，使学生进一步巩固和加深理解所学的专业理论知识，开阔视野，扩大学生的知识面，并使学生具有综合运用所学的专业知识，独立完成职业岗位工作及解决工程实际问题的能力，为毕业后迅速适应职业岗位要求创造条件。

二、实习教学目标

(一)知识目标

掌握一般建筑工程的施工技术和组织管理、材料应用、检测和保管、工程计量与计价、内业技术资料的整理和编制、工程质量的检验和评定、施工安全措施等方面的专业知识。

(二)能力目标

能够应用所学的专业知识和技能，在建筑生产一线基层的技术及管理岗位从事与本专业相关的工作，具备顶岗工作的能力。

(三)德育目标

培养学生树立正确的人生观、价值观，明确自己所从事的工作与社会发展的关系，养成良好的职业道德和团队精神。具有处理工作中突发问题和协调各方面关系的能力。

三、课程内容及教学要求

建筑工程技术专业学生毕业后主要在建筑施工企业从事现场施工技术与组织管理(施工员、技术员)、工程计量与计价(预算员)、材料供应与检测(材料员)、工程质量检验(质检员)施工技术档案资料管理(内业技术员)、工程招投标与合同管理等岗位的技术及管理工作，或在建设管理部门、企事业单位基层管理部门等从事类似的技术及管理工作。在毕业实践时间有限的前提下，各院校可根据本专业应届毕业生人数、当地对不同岗位建设人才的需求情况，并考虑毕业生个人的意愿及发展方向，有针对性地制定毕业实践计划，确定相应的实践内容。

(一)施工技术与组织管理岗位

1．熟悉单位工程开工前和施工过程中的各项准备工作；

2．熟悉图纸自审的重点及图纸会审程序；

3．掌握定位、放线、抄平工作及关键部位、关键过程的技术复核工作；

4．熟悉有关的施工质量验收规范和操作规程；

5．了解工序交接、分部分项工程交接、单位工程竣工等的验收组织及验收程序；

6．掌握施工组织设计的主要内容，了解各施工班组、各专业施工队伍之间的施工程序安排与协调组织；

7．了解技术质量安全交底的内容及组织程序。

(二)工程计量与计价岗位

1．了解各分部分项工程的施工程序、施工方法；

2．熟悉图纸会审记录、设计变更通知单、技术通知单、工程签证的内容；

3．掌握单位工程施工图预算的编制原理及编制方法；

4．掌握工程形象进度报价及结算程序；

5．掌握施工预算、工程结算、竣工决算的编制方法；

6．掌握工程应用软件在工程计量与计价领域的应用；

7．熟悉工程施工合同的内容，了解投标报价的方式方法。

(三)材料供应与检测岗位

1．熟悉常用建筑材料、半成品的质量检验标准；

2．了解对材料分供方的评审方法；

3．握材料采购计划的编制；

4．熟悉材料进场、入库的验证验收程序，掌握材料抽样检验规则及检验试验方法；

5．熟悉建筑材料贮存、保管、搬运等环节的技术要求；

6．掌握材料的保管、发放制度；

7．了解材料库存量的概念，确定主要材料的库存储备量；

8．了解材料、半成品合格、不合格、待检、待定的标识方法。

(四)施工技术档案管理岗位

1．了解各分部分项工程的施工程序；

2．掌握工程技术档案资料所包括的内容；

3．掌握工程定位测量记录、抄测记录、桩基施工记录、混凝土施工记录、沉降观测记录、隐蔽工程检查验收记录、技术质量交底记录等有关记录；表格的编写方法，了解其签字盖章手续；

4．熟悉工程组织设计的审批程序，掌握施工组织设计的编制方法；

5．掌握文件资料的归档、编号保管、核查借阅等管理方法。

(五)工程质量验评岗位

1．了解施工企业的质量管理体系及质量管理体系文件，如质量手册、程序文件、作业指导书等；

2．熟悉建筑工程施工质量验收统一标准及施工质量验收规范；

3．熟悉工序交接、分部分项工程验收及单位工程竣工验收的组织程序；

4．掌握工程质量检验工作的内容和方法；

5．掌握工程质量检验评定资料的编号与整理；

6．了解工程质量事故的调查分析与处理方法。

(六)施工项目辅助管理岗位

1．了解施工企业构建的质量管理体系、环境与职业健康管理体系及安全管理体系；熟悉本项目的管理组织机构各部门的职责与权限；

2．熟悉项目质量计划的内容及编制；

3．掌握施工项目进度、质量、成本目标的态动控制方法；

4．学习施工项目各生产要素管理的内容；

5．掌握项目管理专业软件在工程管理中的应用；

6．了解分层法、排列图法、因果分析法、直方图法等科学管理方法在项目管理中的应用；

7．了解与分包方、监理单位、建设单位、设计单位以及社会各方协调的内容；

8．了解安全技术操作规程、施工安全检查标准，熟悉本项目制定的安全技术措施。

(七)工程项目招投标与合同管理岗位

1．了解工程项目招标评标的组织程序；

2．熟悉工程项目招标文件的组成、内容，掌握招标文件的编制方法；

3．了解工程项目投标的程序，熟悉投标技巧；

4．熟悉项目投标文件的构成，掌握投标文件的编写、封装等要求；

5．掌握合同评审、合同台账、合同变更等合同管理的内容。

四、毕业实习的组织方式

以实际的单项工程施工现场作为实践的基地，营造出一个真实而又具体的学习环境。项目中的技术及管理人员(如：项目经理、项目工程师、施工员、质检员等)可作为实习学生的指导教师，学生则以指导教师助手的身份直接参与生产实践活动，学习专业技能，练就岗位能力。如果可能最好选择一些能在毕业实践期间经历从开工至竣工全过程的工程并根据大纲及学生就业方面的要求进行轮岗。

五、考核方式及成绩评定

实习期间要求每位同学坚持每月记录实习笔记，叙述具体实习内容和实际工作，实习笔记不得少于6篇，每篇字数要求不得少于600字。还要撰写一篇毕业实习总结报告，题目自拟，以一主线展开内容，切忌记流水账，字数要求在4000-6000之间。

（一）实习总结报告应包括：

1．所在实习项目的工程概况；

2．实习期间的主要业绩，如编写的施工组织设计(或一部分)、工程预算或绘制的图表等；

3．把实习期间学到的新知识用文字表达出来，如怎样进行定位放线复核、怎样检查钢筋绑扎的质量、编写投标文件的技巧等；

4．实习总结。总结本次实践活动的收获和体会，还有哪些知识不清楚或实习作的不够好等等。

实习结束，要求学生提交：实习单位鉴定、月小总结、实习总结报告。实习单位的鉴定应由实习指导教师或项目经理亲自填写，并有亲笔签名、盖实习单位或项目经理部公章(原件)。

（二）实习成绩按以下几方面评定：

1．指导教师评价：评分比例40%。

（实习态度、遵守纪律、月小结、总结：评分比例30%；上交参与某一实践项目材料：评分比例10%）

2．实习单位评价：评分比例60%。