关于国庆节的初一学生作文

2024-04-22

关于国庆节的初一学生作文（通用17篇）

篇1：关于国庆节的初一学生作文

国庆这天，我们一家决定利用放假的日子，前往惠州有名的运动地区——红叶湖。这一路上，我看见了许多令人赞叹的景物，有高大挺拔的橡树，有正在树上歌唱的黄莺，有正在浇灌农作物的农民伯伯。

经过几小时的欣赏时光，我们到达了目的地。在门外，一大群骑着单车的青年向着红叶湖前进，听说门外离目的地有八里远呢!不能开车进去，所以我们在门外租了两辆双人单车。刚进门，几位骑单车的小伙正在比赛呢。几个人谁也不让谁，势必要夺得第一，急切观战的我，_和姐姐一同骑着单车跟着那些人的后面，而爸爸妈妈则在欣赏风景。汗水一滴滴地从我头上流下，骑到一半，我已经疲惫不堪了，心想：还有这么远呢，我肯定到不了目的地了。但换个思路想，不努力怎么会成功，不付出怎么会有回报呢?我仍然坚持着，休息一会又继续前行，我一直在心中鼓励自己，这点困难在红军面前根本不值一提，就这样，我才坚持到了现在，知道红霞照耀着西山时，我才到达目的地，我是多么得意啊!我望着金光闪闪的湖面，仿佛沉浸到了别的世界…

这个假期，我明白了许多，明白了毛泽东主席的一句话语：“世上无难事，只怕有心人。”世上没有战胜不了的困难，只是你害怕而已。这个假期，我是多么快乐啊，我的眼中仿佛还闪出红叶湖的美丽景象……

篇2：关于国庆节的初一学生作文

五千年的中国文化，使我们从小便受孔子的宽厚仁爱思想的熏陶：从小接受墨子“兼爱”“非攻”的教化。我已知“自古英才出寒家”可涉世未深的我们只能通过书本感受先前哲人志士在困境中的高贵心灵。

公元1，大汉皇帝手下的苏武，为了趋进民族团结。渴饮雪、饿吞毡，与羊群一起度过了19个春秋。那始终不渝的民族气节，感动天地泽被后人!与他一代的司马迁，撰写的《史记》被后人誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

历史的车轮滚滚向前，英雄的故事还在延续。“人不可有傲气，但不可无傲骨“一支画笔画出了正气，画出了豪气，画出了中华民族不屈_不挠，顶天立地、充溢乾坤的骨气。他就是中国历史上一位伟大的画家——徐悲鸿。

英雄已作古，精神却长留。从屈原的“哀民生之多艰”到林则徐的“苟利国家生死之，岂因祸福避趋之”从文天祥的“生自古谁无死，留取丹心照汗青”到夏明翰的“砍头不要紧，只要是主义真”哪一个不是历史的大磨盘磨出的琼浆玉液?

中国共产党，一个响亮的名字，她沿袭中华五千年的传统。追求民主、自由。她领导一个苦难的民族，经过八年抗战、四年内战，爬雪山、过草地。英雄的热血染红了战旗，英雄的一只手成了钢铁长城。新中国诞生了!东方的雄狮站起来了!世界震惊，国民自豪!作为生在新中国，长在红旗下的我们，更应该珍惜来之不易的幸福。认请重任，披荆斩棘。

篇3：初一学生数学兴趣的培养

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”, 这是新教材编写者的指导思想.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切因此, 教师要不惜花费时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣.如在教学第一章时, 可让学生参与部分实验.在本章结束后, 可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论, 在讨论的过程中, 可以设计学生对“数学难学吗、有用吗”、“数学是不是都这样有趣”、“基础弱的学生能不能学好数学”等对各种问题展开讨论, 以诱发学生的学习兴趣又如, 在教学第一章中“展开与折叠”时, 让学生俩俩一组互相制作, 同学们积极地、认真地画、剪、叠, 又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系.再如, 在教学截一个几何体时, 可利用切豆腐的方法, 化难为易, 从而激发学生的学习兴趣.

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此, 它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母.新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的学生” (陶行知先生语) , 培养学生持久的学习兴趣, 全面提高他们的素质和能力.对此, 我的具体做法是: (1) 注重课堂教学中的引入环节.在课堂引入中, 设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来, 唤起他们的参与意识.如教学“七巧板”时, 一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案, 提出:这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结.最后让他们自由合作进行制作, 拼出一些优美的图案.这样, 通过简单的表演, 把问题设置于适当的情境下, 从而营造一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下, 学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中. (2) 让学生充分参与实践操作.新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容, 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构, 以激发学生的学习兴趣.在教学中, 我把学生分成几个小组 (自由组合) , 请他们做我的助手, 一道准备实验器材、进行实验演示.通过实验操作, 既规范了学生的劳动、行为习惯, 又使他们在参与活动中认识了“自我”.此外, 在教学中教师语言的精练、语调的变化得当, 板书设计合理, 字体优美雅观, 知识丰富等都能激发学生和学科情感, 达到“亲其师, 信其教”的效果.

三、注重学习方法指导, 培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法, 渗透学法”的思想, 在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目, 其独具匠心、面目一新.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得, 同时对教师的教法提出了高要求.在教学实践中, 我从兴趣教学入手, 侧重于从以下几个环节中进行: (1) 培养阅读习惯.具体方法是阅读前出示阅读题, 如教学“角的度量与表示”时, 可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短, 那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕, 或通过提问, 或以评估的形式来检查阅读效果, 或有计划地组织学习以小组讨论的形式探讨阅读内容.同时, 鼓励学生在阅读中找出问题, 并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生, 使学生有获得成功的喜悦, 从而产生兴趣, 养成阅读的习惯. (2) 培养讨论的习惯.教师通过有针对性、合理性的提问, 引发学生进入教学所创设的教学情境, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题, 如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时, 就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中, 也可以让学生进行分组讨论.由此引导学生三、五人一组进行讨论, 归纳出相应的方法和规律. (3) 培养观察能力.学生对图形、对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动、目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.如在教学“平行”前, 要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物, 上新课时着重提问几名学生, 并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质.这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯. (4) 培养小结习惯.根据新教材的要求, 在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴几名学生的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比, 从章节、小节慢慢过渡到课时小结.由于经常强调自己去归纳、小结, 这使学生记忆效果明显, 认识结构清晰, 学过的知识不易遗忘.教学实践表明, 只有正确的学法指导, 才能使学生站在教学的主体位置上, 学有所获, 才能养成良好的学习习惯, 同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法, 还望各位同仁给予指教.如何用好新教材, 教师在实际教学中, 其方法、措施是多种多样的, 体会也各不相同, 还有待于我们共同的研究和探讨, 以求真正胜任新教材的教学改革.

摘要：目前初中数学的一个普遍问题是, 新生刚进校时数学兴趣浓厚, 没几天兴趣消失、甚至厌学.教师要充分利用新教材内容的合理编排、活泼生动, 调动和培养学生的数学兴趣.

篇4：关于国庆节的初一学生作文

【关键词】初中数学教学；一元一次方程；应用题解题

一、影响应用题解题的因素

1.问题表征

心理表征在认知心理学中是指信息的记载以及呈现方式，而问题表征就属于心理表征，它能够将问题具体详细的呈现在脑海中然后再把问题表现出来，并且每个学科问题表征的呈现也各不相同。数学的问题表征是指当解题者看到一个数学题时，是如何将这个数学问题在脑海中呈现，并且表现出来，也就是解题者在审题的过程中，了解和认识问题的结构，并且通过联想，激活脑海中已经学过的知识，找到与之相连的其他知识点，从而在其中找到解决问题的思路并且能够宏观把控所要解决的问题。对问题表征的认识正确与否直接决定了答案的正确性，错误的甚至是不完整的问题表征都会让解题思路混鲁昂进而一起解题答案的错误，所以，表征对于能否解决问题有着特殊的意义。

2.模式识别

模式是指将若干元素或者成分按照一定的关系形成某种结构，比如在我们的周围所围绕着的符号、图像、物体、音乐等。在认知心理中的模式识别是指当人们接收到一个信息并且输入到大脑中时，大脑会自动将其与记忆中的相关的信息进行匹配，并且对该信息进行识别分类看其属于哪个范畴，然后将其与其他模式进行区别。在方程应用问题当中，比如学生对于工程，水流，相遇等问题的模式识别在表征问题中起着重要作用，在看到题目是，能否正确将问题归类，识别其属于哪个模式对于顺利解题有着重要意义。在解决数学问题时，首先需要识别该问问题属于哪一类，然后再在记忆中进行搜索找到相关的知识，学生头脑中的模式越多，解题的思路就越清晰，也就更加的得心应手。

3.认知图式

在认知心理学当中图式是指人们为了某一特定情境或者需要而产生的认知结构，图式是一种思维、动作模式，也可以将其理解为策略中概念，它是用以抽象概括表征客观存在的事物以及与其相关的关系的一些知识、心理结构以及其框架，然后将一些零散、混乱的知识进行整理、排列，构成一个完整的知识体系，也就是将数学问题进一步细化进行分类，只要学生能够掌握哲学解题模式，就能够解决类似的所有题目，但是，数学中应用题的类型千变万化，存在着无数的解题模式，学生却无法学习到所有的解题方法，此时，就需要运用图式，在题目中发现隐含条件，搜集可能的条件，并且运用所学的数学知识以及运算技能、作图技能、算法和程序性知识等进行解题。

二、常见的方程应用题典型错误分析

1.含有两个数量关系的应用题的典型错误

当应用题的题目中含有两个数量关系时，这句需要进行一次转换才能列出所需方程。例如，小明去商店买了一本笔记本和四支笔，而小丽买了一本笔记本和一支笔正好六元，问售货员多少钱，售货员说18元，问笔记本每本多少钱和钢笔每支多少钱？遇到此类题目，大多数同学都采用算术法进行解答，即先求出3支笔的价钱然后除以三得到每支笔4元，从而求出每本笔记本2元，运用算术法不仅思路简单，而且计算也比较简单。但是如果运用方程解答则更加简单，但是在用方程法姐一元一次应用题时，总会出现一些错误。

首先，审题出现错误，曲解了题目意思，在上题中，如果同学们没有正确理解题意，就会将题意理解为2本笔记本和4支笔的总价为18元，于是就出现了这样的方程式：

解：设每本笔记本X元，那么每支钢笔（6-X）元

列出的方程为： X+4（6-4X）=18-6

其次，所列方程错误，导致方程等式两边的意义不同，如：

解：设每本笔记本X元，则： X+4（18-X）=18

在所列方程中，（18-X）是指4支笔的价钱，等式左边表示的是16支钢笔的价格，而等式右边表示的则是一本笔记本和4支钢笔的价钱，方程等式两边表示的意义不一。

除了以上的典型性错误，在平时的解题过程中，还可能会出现表达不规范，在设未知数以及做大事表达不完整，甚至是设未知数或者作答都忘记的情况也时有发生，也会有其他的一些错误，但是在阶梯式，同学们在审题、列方程以及表达规范三个方面出现的错误最多，所以，这就需要同学们在解题完之后，再进行检验，但是检验也不一定能够错误，这就需要同学们在解题的过程中融入检验，也就是边做边检验，检查所给条件是否用足，量纲是否一致，等量关系是否正确等，如果发现错误，就需要重新审题，以找到正确的解题思路以及答案。

2.算数思想抑制了方程思想

在刚开始学习解方程应用题时，同学们在建立解题思路时，会受到算数解题思路思维定势的影响，会将未知数放在一个很特殊的位置，不将其放到列式的运算中，所以虽然设了未知数，并且列了方程，但是仍然没有建立方程思想。例如，希望小学有学生208人，比红旗小学的5倍还多23人，问红旗小学有多少人？对这个应用题，很多同学会列出X=（208-23）÷5的方程，这就是严重的受算数思想的侵袭，如果不将未知数参与到运算中，就难以发挥其作用，所以如果用算术法解应用题，不仅不易列出算式，而且题目越复杂，求解也就越困难。列方程等式时，不能将求解过程摆在第一位，而要根据题目中的等式关系将其直观的表达出来。

例如，小明走了7公里，用了2个小时，问速度是多少？

算术法：V=S/T=7/2

方程法：设速度为V千米/小时，则2V=7

算术法表示的是用以质量求出未知量，而方程法则是将速度、时间、路程之间的关系清晰的表现出来。

例如：小丽买了3千克苹果，付了10元钱，找回了3角4分，问每千克苹果多少钱？

算术法：（10-0.34）/3=3.22元

方程法：设每千克苹果x元钱，则3x+0.34=10

这是比较简单的题，用方程法很简单，但是用算数法就很难解，而且很多题只能用方程法才能接，用数学法根本解不了。

3.解应用题时的阅读障碍

解应用题时，读懂题目很重要，由于应用题大多是来源于经过加工和省略的实际问题，虽然省略了一些难以理解的复杂内容，但是仍然存在以难以理解文字繁多并且较为模糊的内容存在，这就给学生的审题造成了困难，在解体前，需要审题找到其中的关系，这也就给同学们加大了难度，很多同学在读完提之后，根本不懂要干什么，不知从何处下手，找到突破口，而且用方程法解题时，设未知数很重要。

总结

总而言之，在一元一次方程的解题过程中，审题、计算以及书写规范是同学们经常出现的问题，出现这些问题的主要原因是同学们还没有形成一个完整的知识体系结构，对于方程的类型模式认识不够全面，再遇到问题，不能将其转换成已经学过的知识，并且解题也不够规范，做题态度不严谨，由于这些问题的出现，也说明在平时的学习当中，同学们应该一边学习一边进行总结，并且通过模式识别的方法将知识归类整理，在遇到问题时，便能得心应手，不费吹灰之力就解决问题。

【参考文献】

[1]洪雪娇.初中生求解方程模型应用题的典型错误及归因研究[D].西南大学硕士学位论文，2012.

篇5：国庆节的初一作文

红旗飘扬，远方浅浅淡淡的云时卷时舒，天高云淡且风清，美得不真实却平平淡淡，只道是哪位无名画家随手留下的一副水彩画，描绘出来的，不过是平淡而唯美的。不会惊艳，因为时时刻刻都在身边，能够看见，不能忽略，因为是自己的一部分，是自己所生活的空间，必须保护。

中国，我们爱你。因此不会因你而寂静。中国，我们爱你，因此在你的生日之时红旗漫天，我们在你的身上旅行，留下名叫“幸福”的针与“热闹”的线，为你织上一件灿烂的汉服，金线交错，我站在太平镇的一角，仰望天空，你与我共同拥有一片白云。我漫步在石块砌成的道路之上，走进对院，看见红木框的石板上有力的刻着我家乡的辉煌——弋阳腔，耳边仿佛响起了在家乡戏院中曾听到的戏剧，那是你与我们一同创造的文明。跨进隔壁的剪纸店，大红的薄纸在手工师傅的手下腾空飞舞，师傅神情专注，丝毫不因为他的纯熟的技艺而有任何松懈怠慢，这是与你长久相处之下我们所养成的性格，敦厚老实，这是你对我们的影响。

剪纸完成还差一会儿功夫，我踏出门，走向小摊，那是卖一些瓷器小件的摊子，八瓣的小雏菊，穿过一条细细地牛皮绳，被挂在白皙的颈脖上，精致细腻。这是你与我们共同创造的美丽。对面有家卖寿司的小铺子;如天空一般接纳并吸引融合他人，这不是你的性格吗?五十六个民族团结在你的身边，共建富强国家。你更是接纳了整个世界，将伤害化解，将情感包容，在你的庇佑下成长的我们，如何能不为今日欢呼呢?中国，今天是你的生日，也是我们的节日。

篇6：国庆节的初一作文

一到高速公路，我们就看到川流不息的汽车在马路上奔驰，就像一群野牛被老虎追赶的一样，我们还看见了一排排红红的花朵，一片片青青的草儿。到了湛江，我们还看见了满山高大的白桦树和桉树，还有挺直得好像排成队列的士兵一样的整片整片的甘蔗林。渐渐地，渐渐地，汽车越开越远，转眼间8个小时过去了，终于到了外婆家里。

刚下车，爸爸就告诉我：“我们大约走了660公里了。”我不相信地说：“怎么可能呢?如果只有660公里，最多7个小时就到了”。爸爸说：“我们从佛山开始走，经过了开平，茂名，湛江，北海，钦州，佛山到开平大约100千米，开平到阳江大约100千米，阳江到茂名大约110千米，茂名到湛江大约70千米，湛江到北海大约有130千米，北海到钦州大约有90千米，钦州到灵山伯劳大约60千米，你算一下我们总共走了多少千米”。我算了一下：100+100+110+70+130+90+60=660千米，果真如此!原来我没有把中途休息的半个小时和堵车半个小时算上。

篇7：国庆节的初一作文

昨晚学校不上课，我和爸爸去百色冬泳园游泳。

下水之前，我还怀疑自己是否还会游泳，可是当双脚站在微凉的水中，当脸颊碰到双手舀起的水时，我感觉全身心都放松了。

泅入水中后，那种自由自在没有边际的感觉更是令我感到惬意。仿佛一切喧嚣都离我而去了，身边只有清凉的水、簌簌的水声和自己呼吸的声音。

基本上是在水中漂浮了将近半个钟头，我才上岸。这时候，重力、喧嚣、燥热又回来了……还是在水中来的舒服，不过，今天周身酸痛也不是很好受啊（叹）。

篇8：提高初一学生作文水平的教学策略

据我调研并结合学生几次的月考作文来看, 初一正是学生打好作文底子最关键的时期。一方面, 初一是学生生理和心理的一个转折点, 这个时期的学生既保持着对生活的近原生态的感知, 思想的触角又急剧地向横纵两个方向伸展。另一方面, 初一的学习生活也进入了一个不同于小学的全新状态, 学生的知识视野逐渐变得开阔, 这样有利于感性认知基础上理性认知的发展, 无疑是写作水平发展的大好时机。综上, 我认为以下教学策略对于提高初一学生的作文水平至关重要。

一、让语文课堂充满“语文味”, 实现“以读促写”的目的。

对于程少堂老师的“语文味”教学理念我早有所初涉, 并在日常的教学中一直身体力行。但关于充满“语文味”的课堂对于学生作文水平的提高的成效在近期的学生考试作文中凸显出来, 并使我产生了强烈触动。例如近期的一次材料考试作文, 其以半命题的形式要求学生以“那一次, 我%%%%”为题, 写一篇记叙文, 并写出真实感受。这样一篇半开放式并易于拨动学生心弦、开启学生心扉的作文, 基本达到了作文的本真目的———“情动于衷而发于言”, 同时也体现了“语文味”的课堂对于陶冶学生的情操, 激发学生的情思, 提高学生的语言表达能力, 实现“以读促写”的教学目的的重要作用。以下从两个方面对于这一点具体阐释。

(一) “语文味”课堂是学生作文情思的源头之一

当代中学生的生活范围相较以前的中学生是很狭窄的, 主要由学校生活和家庭生活两部分组成, 这两部分便成了学生作文素材的主要来源。面对这种情况, 在学生作文水平的培养和提高方面, 语文教师任重而道远。具体来说, 所有语文教师在教学理念、教学方法、教学设计方面要善于借鉴, 善于总结, 善于开拓。无疑, 程少堂老师的“语文味”教学理念着实让语文教师从“山重水复疑无路”的寻觅中看到了“柳暗花明又一村”。同时, 这一教学理念起到了双重作用, 一方面有利于实现新课标的三维教学目标, 另一方面对于提高学生的作文水平功不可没。比如, 上文提到的半命题考试作文“那一次, 我%%%%”, 我们班一个学生的作文《那一次, 我哭了》, 让我看到了“语文味”课堂对于提高作文水平的显著成效, 同时也给我带来了“幸福”的体验与“欣慰”之感。《那一次, 我哭了》这篇作文的主要内容是“我”听了老师在上《音乐巨人贝多芬》一课时所讲述的贝多芬的故事之后, “我”的心灵受到了强烈的震撼并潸然泪下。而“我”所有的触动是来源于老师在讲贝多芬的自述“一个人到田野去, 有时我想, 一株树也比一个人好……”这一句话时, 感情饱满真挚, 入情入境, 并满脸凝重与悲戚。学生这样写道:“连大树也能听见大地的呼唤而贝多芬什么也听不见, 语文老师讲到这里情不自禁地流下了眼泪……”其实, 自己当时并没有让滚热的泪珠夺眶而出, 只是确实眼睛已经湿润, 视线已经模糊。看到学生在语文课堂的感染之下, 能为课文中的人物动情, 能与课文的作者、课文中人物的思想情感产生共鸣, 我体验到了作为一个语文教师的幸福。学生作文最后一段写道:“听了这个故事后, 我哭了, 这是我第一次觉得贝多芬的故事这么感人。在家里我一遍又一遍地回味课堂上老师为我们播放的贝多芬的《命运交响曲》, 我有了新的感触与理解。不甘于此, 我还在网上搜集了许多有关贝多芬的视频……”通过这个学生的作文, 我想“语文味”课堂在提高学生作文水平方面的科学性及实效性是显而易见、毋庸置疑的。

(二) “语文味”课堂是学生的语言宝库之一

“语文味”的教学理念与以往的传统教学理念的不同之处在于其注重语言的品味, 注重学生语文素养的提高, 因此在这一宗旨下, 学生能够切实仔细品味中国语言的魅力, 也有利于语言词汇的积累。比如在讲《闻一多先生的说和做》这一课时, 我对于刻画闻一多先生的求知若渴、勤奋刻苦的钻研精神的几个成语“目不窥园, 足不下楼, 兀兀穷年, 沥尽心血”做了详细的讲解与赏析。不仅讲解了“目不窥园”这一成语出自于典故“三年不窥园”, 还进行了拓展, 讲解了西汉儒学家董仲舒的“三年不窥园”的故事, 这样, 学生对这个成语有了更深刻的体会, 而不是“蜻蜓点水式”的理解。由于这几个成语本身就有强烈的形象感, 借此, 就为学生描绘了一幅闻一多先生做学问时的潜心关注、心会神凝的场景, 让学生有如身临其境般的感觉, 仿佛真的走进了闻一多先生的世界。而这一教学效果依旧在学生的作文中得到了体现。我班有一个学生在作文《那一次, 我真高兴》中这样写道:“在学习时, 我们要有‘目不窥园, 足不下楼’的精神, 因为我做到了, 我成功了, 我真高兴。”可见“语文味”的课堂的确能够实现“以读促写”的教学目标, 有助于学生语言表达能力的提高。

二、写作的基本方法不容忽视, “有话可说”是基点。

进入初中, 对于中学生来说, 作文的要求、水平与小学阶段截然不同, 不管是在思想的深度广度还是结构的布局方面都要向上跨一个新的台阶。于此, 语文教师不能急于求成, 更不能慌不择路, 我们应该遵循学生认知水平的发展规律, 循序渐进地提高学生的作文水平。

首先, 一些基本的体裁文章的写作方法, 我们应该让学生明确掌握。比如记叙文的六要素, 说明文的性质及说明方法, 议论文的三要素, 等等。其次, 在作文训练时, 我们应遵循“由浅入深”、“让学生有话可说”的教学原则, 具体来说即“以记叙文为基点, 以说明文为中点, 以议论文为终点”。记叙文是学生从入学起就在接触的文章体裁, 因此从记叙文入手易于学生接受而不至于望而却步, 并且记叙文有助于学生真实情感的抒发, 使学生的语言能力得到训练, 可以说记叙文是提高学生作文水平的一个“练兵场”。“兴趣是最好的老师”、“好的开头就等于成功了一半”, 只有让学生喜欢上写作文, 喜欢表达, 喜欢交流, 那么作文水平的提高才不会沦为“纸上谈兵”。

三、作文课不能敷衍了事, 讲评作文很关键。

人教版初一语文教材, 每一单元后都设有“综合性学习·写作·口语交际”这一版块, 然而在现实的教学中, 部分老师对这部分内容敷衍了事, 要么就完全浪费这一教学资源, 对其视而不见。如果老师在这一部分的内容上不安排教学时间, 那么学生作文水平的提高就如同空中楼阁, 给学生一种散乱、空虚缥缈之感。因此, 这一部分教学内容应引起教师的高度重视, 并对其做详细周到的教学设计。

作文不仅在考试中所占分值最大, 而且体现了语文教学的终极目标。但仅仅上好作文课是不够的, 我们还应重视对学生作文的讲评。中学生, 尤其是初一的学生很在乎别人对自己学习成果的评价, 而且这一评价的确有助于学生学习兴趣的培养、学习积极性的提高。在讲评作文时, 教师一定要心中有数, 明确讲评的目的, 同时注重开拓高效科学的“评价方式”。在此, 我与各位分享自己日常的作文讲评程序。首先认真总结分类学生的作文, 比如可以分为“学校生活”、“家庭生活”、“社会生活”、“个人内心世界”等不同类型。然后对同一类作品进行比较, 再在不同类作品之间做比较, 这样可以为评价学生的作文打下角度客观全面、例证翔实充分的基础。其次讲评要客观公正同时兼顾大局, 一不能让作文优秀的学生滋生自满情绪, 二不能让作文差的学生产生自卑心理。最后一点, 也是最重要的一点, 作文课也应“学理味”与“语文味”并重。因此, 教师在提高自己专业知识素养的同时也应注重自我审美鉴赏能力、语言表达能力及感悟品读能力的培养与提高。

面对初中语文教学“三怕之一”的作文教学和初中学生学习语文“三怕之一”的写作文, 我坚信上述教学策略定会逐渐打消教师和学生头脑中对于作文的“套版”印象, 定会迎来初中作文的春天, 同时也将有利于新课标的三维教学目标的实现, 并在科学的实践中得以升华。

参考文献

[1]程少堂.语文要教出“语文味”[J].语文教学通讯, 2001, (17) :12-13.

[2]宋亚娟.初一年级作文教学及批改的探讨[J].学苑教育, 2010, (10) :39.

篇9：愉快的国庆节初一作文

一到雨山湖门口，太阳好像偷偷地露出了它的身影，我的心情也好了起来。哇！公园里挤满了人，看那里还有喷泉呢！一个个小水珠像顽皮的孩子飞上了天又落在了荷叶上，它们把这当成了游乐园。公园里摆满了各种各样的花，有香气扑鼻的桂花，有引人注目的蝴蝶花，还有一些不知名的观赏花，五颜六色的，把整个公园打扮的绚丽多彩。

我们集合后先去了一个小亭子里面，那里有山洞，在黑黑的山洞里，我们用手努力摸索着两旁的石头，那一块块凹凸不平的大石头，如果不注意就会一脚踏空摔下去，可真像探险呀！

最刺激的是旋转椅，二位男生还不敢坐哩！哈哈...还没我们女生胆大，杨高宇吞吞吐吐地说：“有本事你在上面就别叫。”“好呀”我爽快地答应了。一坐上去我就感觉到有一点点害怕，我紧紧地抓住绳子，生怕绳子一断我被甩了出去。叮...开始启动了，我的心一下子提到了嗓子眼，机器把我甩的越来越高，这时我根本不敢呼吸，在半空中的我咬着牙、闭着眼不敢看下面，我觉得这样可以减少一些害怕。过了一会儿，终于停了下来，呼！我深深地吸了一口气，我的心也恢复了原来的平静。我们向男生大声喊道：“耶！我们赢了！”男生们不服气地说：“哼！算你们厉害！下次你们就没那么幸运了。”哈哈...我们女生大笑起来。

篇10：国庆节的初一作文800字

我的国庆假期中，最令我难忘的是那场扣人心弦的乒乓球大比拼。

那天，我和周俊辉吃了饭，挺着将军肚，一路闲逛，来到了妈妈单位的职工之家，推开门，进入我眼帘的是一台台崭新的跑步机，一张光滑如玉的乒乓球台，还有呼拉圈……琳琅满目，应有尽有。我和周俊辉仿佛进入了体育的天堂，惊讶地合不拢嘴。

这时，周俊辉向我发起了挑战：“敢不敢和我打乒乓球？”我不甘示弱地大喊：“谁怕谁？”

第一回合，周俊辉用锐利的目光盯着我，脸上写满了嘲笑和讥讽，我心中仿佛被点了一把火，熊熊地燃烧起来，他见我不敢多说话，更加地得意洋洋。

“啪”我趁他不备，迅速出击，那个白色的小球像一匹脱缰野马，直奔周俊辉而去，周俊辉不慌不忙地一个扣杀，没等我反应过来，球在我面前的桌面上一个用力的反弹，直击我身后的墙上，然后在地上调皮地蹦了几下后，静静地躺在了球桌下。

“第一回合，周俊辉胜！”——妈妈冷不丁地冒了出来，周俊辉露出了得意的笑容，我不服地“哼”了一声。

第二回合，我长了经验，使了一个计谋——打死球，如果他接了，他就输了，我心里奸笑着：等鱼饵放下来，不信你不上钩！果然，“周鱼儿”不假思索地一个回板，我迅速地躲开了，他不解地摸着脑袋，“裁判”又来解说了：“由于刚才郭宇晨的球出界了，所以周俊辉接的是死球，本轮，郭宇晨胜！”我兴奋地手舞足蹈起来，周俊辉双手叉腰，一副“我只是上当了”的表情，我在心里默默地说：你等着瞧吧，更厉害的在后面呢。

第三回合，我和周俊辉死死地盯住对方，仿佛世界大战即将爆发，“啪”，“啪”“啪”，“啪”……周俊辉故意和我打起了持久战，正当我想大呼没劲时，周俊辉过来一个旋球，不好！要出界了！我情急之下，连忙使出了扣杀，这远远超出了周俊辉的意料……

不用说，我胜了。

我望着他失魂落魄的样子，高兴地仿佛脚下踩着幸福的云，周俊辉不甘地对我说：“下一次，你必败无疑！”但是经过了两胜一败的对决，我早已自信十足，果不其然，我最终战胜了他。

国庆节的初一作文800字2

经过新学期一个月的学习，我们又迎来了一个小长假——国庆节。在国庆节期间，我们去荆州市新图书馆。

新图书馆从外部看，建筑设计为书本交接堆砌形成“回”字型，极具文化气氛，馆内专门开设了城市书房、咖啡区、影视区，还有1000平方米开放式露天休闲阅览室。不仅享受空调的清凉，还能在书海墨香中学习知识，享受快乐。

我们走进了大厅，这里面人山人海，排成长长的“一条龙”看画展。走进展览室，映入眼帘，一张张美丽的画，一个个庄重的字，一个个有趣的工艺品展现在我眼前，让我目不转睛，生怕看漏掉了。

沙市北二小学手工DIY作品展示，可令我们大吃一惊，仅仅只有9岁的小学生竟然用粘土、卡纸、泡沫饭、一次性盘、竹签……做成手工，虽然有的作品看上去略显粗拙，但是看得出来还是花了很多时间认真做的。一件件栩栩加生的艺术品：蛋糕、钢铁侠、运动场，恐龙……最令我佩服的还是用一次性纸盘做的青花瓷，一共有16个，这些青花瓷，大小不一、颜色各异，简直堪称巧夺天工。

我们随着人群慢慢地欣赏作品，“哇！快看”，妹妹突然指着一幅画，我们都被她的大叫吸引到住了。喔！这幅宾阳楼的夜景，画的夜幕降临时，倒映在护城河上银艺闪闪，在古城墙灯光照射下，让人生出无限暇想。旁边的一幅画也是十分吸引人眼球，这应该是几十年前，荆江亭的景色，周围人物穿的都是对襟大褂，附近的建筑也是以前的小平房，转了一大圈了，发现了几幅校友的作品，这真的可以说是巧夺天工了，一幅色泽暗红，作品名《路》，一幅关公，他手持青龙偃月刀，身穿青袍、浓眉大眼，甚显威风凛凛……

看完展览，不少学生正在这里安静阅读、学习，无论是考研的大学生，还是增长知识的中学生，每一位同学都沉浸在安静的学习氛围中。

为了浓郁图书馆的艺术氛围，图书馆还在国庆期举办了各种艺术、书画展览、著名作家签名会。

国庆节的初一作文800字3

今天是国庆节，早上爸爸神秘兮兮地对我说：“范子亮，你猜老爸今天带你去哪儿玩呢？”我连连摇头说：“实在猜不出来，您就别卖关子了老爸，赶快告诉我要去哪儿玩吧！”爸爸面带笑容地回答道：“今天我要带你去热闹的黄兴路商业步行街，看一看，瞧一瞧。”听完爸爸说的话，我高兴得一蹦三尺高，心想我终于可以像鸟儿一样自由自在的玩耍一天了，万岁。

刚一出门就寒风阵阵，冷风吹得我打起了哆嗦，天气真是太冷啦！再看看远处的高楼大厦被一层白茫茫的云雾笼罩住了，仿佛童话故事中的仙境一般，是那么的美丽、那么的神奇、又那么的好看。

到达目的地后，我被步行街繁华热闹的景象吸引住了，街边人来人往，马路上的汽车川流不息，路边的商店里插放着鲜艳的国旗，还播放着好听的歌曲，每个人的脸上都洋溢着幸福灿烂的笑容，大家都有说有笑地逛着街。

我和爸爸手拉手一起往步行街的方向走去。走着走着，忽然一股肉香钻进了鼻子里，顿时我肚子里的馋虫就开始打起鼓来，真想马上大饱口福呀！我四处张望发现不远处正在举行美食节，于是立刻拽着爸爸的手一边跑一边喊：“爸爸快点跑，我要吃美味的烤肉。”

跑到跟前一看，哇！这里的美食真是玲琅满目啊！有蒸的、煮的、烤的、炸的，各种各样、数不胜数。首先，我们买了一份又香又甜的糖油粑粑，然后买了两根香喷喷的鸡肉卷，我看见服务员阿姨在烤肉卷的时候，总要不停地把肉卷翻来翻去，烤得它们滋滋作响，烤好后的肉卷颜色变得金灿灿的，再涂上一层红红的酱汁就大功告成了。咬在嘴里感觉外面脆脆的，里面的肉又嫩又滑，令人口齿留香。

接着，我们买了一份长沙最著名的小吃——闻起来臭，吃起来香的臭豆腐。一块块黑色的臭豆腐跳进了热油锅里，原来扁扁的豆腐不一会儿就变成了肚子圆鼓鼓的“小胖子”，捞上来放到碟子里，用竹签把它们扎破，再淋上鲜美的汤汁加上辣椒，一股诱人的香气扑鼻而来。我和爸爸都迫不及待地往口里塞着臭豆腐，吃在嘴里真是香辣可口呀！

我喜欢这些美食，也和爸爸在一起度过了一个难忘又快乐的国庆节。

国庆节的初一作文800字4

今年的国庆节对我来说是一个丰收的季节，因为国庆节期间我去蓟县采摘了各种各样的水果，有提子、苹果、桃子。装了满满一车。

我们一家三口开车来到蓟县，为了避免堵车，我们早早地从家出来奔向蓟县。路上的车还是有很多，看来人们都是一种想法。我们开了两个半小时的路程，道路两旁全是高高大大的白桦树，小鸟站在树枝上，欢快地唱着歌。树皮上长了很多小眼睛，树叶一层叠在另一层上面，不留一点缝隙，把这条弯弯曲曲的路盖得严严实实，看不见一点阳光，好看得很。这个季节两边的稻田是金黄色的，跟村民的房子融合在一起，像一副美丽的图画。

我们来到采摘苹果的地方，这个苹果园在山坡上，一片一片的苹果树上挂着红彤彤的苹果，每一个苹果都像一个个害羞的小姑娘的脸。我站在树下，仔细地挑选，看哪个苹果红，我再摘哪个。别看我小，力气可大呢，一下子就能把苹果摘下来，摘苹果很上瘾，我们三口不一会就摘了一大筐苹果。

摘完苹果我们又来到旁边的桃园，这里的桃子特别大，像寿桃一样，每一个都比我的拳头还大很多。摘桃子跟摘苹果不一样的地方就是：摘完之后一定要洗手，因为手上会有很多毛毛，使人感到非常痒痒。

提子园可比苹果园和桃园远了些，这里的虫子也很多。摘提子跟苹果、桃子又不一样了，提子长在高高的架子上面，成熟的提子在阳光照要下像一串串晶莹的宝石，采摘它需要站在高高的梯子上面，爸爸扶着梯子，我像小猴子一样爬上去，一手托着葡萄，一手用剪刀剪断它，这样就不会使葡萄掉到地上。

我们每种水果摘了一箱，爸爸的力气非常大，一个人就把三箱水果搬到了车上，临走的时候，葡萄园的老爷爷从他们家地里面摘了一个弯弯的南瓜，送给了我，因为它太重了，所以我把它当做围巾一样，挂在脖子上面，这样还能省点力气。

我们载着一车自己摘的水果回家了，在车上我想，丰收的季节真是太美好了，摘水果的时候很容易，不过我想起了农民伯伯种水果的时候一定非常辛苦，刮风下雨还有炎热的时候都不忘记自己的工作，在田地里面辛勤的劳动着。这种精神是我学习的榜样，我们不能浪费粮食，使我想起了：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。学习也要不怕苦，坚持不懈的努力。

国庆节的初一作文800字5

10月1日，国庆节，我的小姑来找我玩了。

小姑今年才5岁，大眼睛水汪汪的，忽闪忽闪地会说话；鼻梁虽然不高，但是小巧可爱；小嘴巴能说会道的，一张嘴就逗人喜爱，普通话说的还是蛮标准的。小姑来时拿着大包小包的东西，还拉着一个超大的行李箱，简直像搬家一样。可是，她只是在我们这里玩一天呀。

上午，我陪着小姑看了“大阅兵”，那雄壮威武的各种军种都来了：有空军、海军、陆军、等等。大阅兵还向大家展示了我国的各种型号的飞机、导弹、坦克等。太精彩了，我看得津津有味。没坐多长时间，小姑坐不住了，不住地和我说话，叽叽喳喳个没完。还时不时缠着我，让我陪她出去玩。

午饭时间到了，小姑说饿了。爸爸给我们做了肉米饭，好吃极了，小姑吃了好大一碗，直嚷嚷好吃！

下午，我专门陪小姑玩。小姑想吃糖，我就去给她买了一把；小姑想玩橡皮泥，我去给她买了一堆；小姑想干什么，我只要能做到，就立马去给她办。小姑很喜欢我，我一走她就跟着我，像个“跟屁虫”，不知道的人还以为她是我妹妹呢！我还给她玩了我最喜欢的玩具。

晚上，我们去“冰之恋”吃晚饭，我们让小姑点饭，她点了蛋炒饭、鸡肉、丸子、果汁等一大堆小孩子喜欢吃的。小姑大快朵颐，连鼻子上都挂着饭粒。我们吃完了美味的晚餐后，去了广场。小姑想去那边有水有船的地方玩，那里还有一个充气的球，人钻在里边可以向前走，球就可以在水里滚动。爸爸就给我们付了钱，叫我们进去玩。我们在气球里不停地翻滚，玩得可高兴了。但是一直在球里翻滚，一会儿就会觉得天昏地暗的，小姑嚷着说“晕啦，晕啦！”不想玩了。我们出来的时候，听说玩这个不想玩了可以去划船呢，于是我们就去划船。小姑不敢独自坐一只船玩，她就跑到我的那只船上和我一起玩。我们俩划呀划，可是方向总不能达成一致，小船只好在水里转圈圈。小姑一看，哇的一声大哭起来：“我们回不去了，要是掉水里了怎么办啊？”我安慰她叫她不要怕，她害怕地紧紧地抱着我，一动也不敢动。爸爸看到我们划不过去了，二话不说就跳进水里帮我们，把我们的船拖到了岸边。一上岸，小姑就又蹦又跳的玩起来，一直玩到天黑了，我们才恋恋不舍地走了。

小姑该回家了，可是她不想走，想在我家再多玩一会儿，我们就满足了她的小心愿。一直玩到晚上快9点的时候，我们才送她回家。到了她家以后，我三爷、三奶出去吃饭，还没有回来，我就留下来陪小姑。等到三爷、三奶回来了，我才跟爸爸走了。都走了老远了，小姑还在向我挥手呢！

小姑真可爱，下次还要和她一起过国庆节。

篇11：国庆节初一作文

田野里，不的小花正开得鲜艳，小草们也生机勃勃的生长。我们先把线拉到两米左右，然后在田野里飞奔起来。我们一边跑一边放线，线越来越长，仿佛能够碰到空中的白云。我把所有的线全都用完了，于是扯着线昂头观察风筝，风筝以优雅的姿势在天空中飞舞着，眼见风筝要掉下来我便又开始奔跑。

之后，我把风筝的线栓在一个大石头上，过了一会一只小小的鸟儿在我的风筝上停了下来，那一只小鸟很惊奇，好像在想：“我怎么没有见过这么大的鸟呢?”

我把风筝一拉，那只小鸟一下子便飞得无影无踪了。只留下了风筝一直在颤动……

篇12：初一学生学习数学的学法指导

长期以来, 对教师教学的要求强调领会课程标准、驾驭教材较多, 因此教师钻研教材多, 研究教法多, 而研究学生学法指导较少, 在课堂上不能真正体现学生的主体地位, 因而选择适合学生认识过程的教法也少。实践证明忽视了“学”, “教”就失去了针对性。教学的高低, 很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一学生, 在小学阶段学习科目少、知识内容浅, 学生所需要的学习方法简单。

进入初中后, 科目增加、内容拓宽、知识深化, 尤其是数学从具体发展到抽象, 从文字发展到符号, 由静态发展到动态……学生认识结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期, 没有自觉摄取的能力, 致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降, 久而久之失去学习信心和兴趣, 开始陷入厌学的困境, 进而产生学习数学的逆反心理, 这也往往是初中学生在数学学习中出现“两极分化”的原因。因此重视对学生学习数学加强学法的指导非常必要。这里就笔者多年的教学实践, 对初一学生学习数学的学法指导谈一些浅见。

一、预习的学法指导

《数学课程标准》指出, 数学课程“不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 强调以学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验的基础上”。初一学生往往不善于预习, 也不知道预习起什么作用, 预习仅是流于形式, 草草看一遍, 看不出问题和疑点。在指导他们预习时应要求他们做到: (1) 粗读。先粗略浏览教材的有关内容, 掌握本节知识的概貌。 (2) 细读。对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 注意知识的形成过程, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习给出足够的预习时间。预习前教师先布置预习提纲, 以便防止预习不动脑筋的偏向, 使学生预习有的放矢。实践证明, 养成良好的预习习惯, 能使学生变被动学习为主动学习, 同时能逐渐培养学生的自学能力。

二、听课的学法指导

听课要指导学生处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识, 应指导学生在听的过程中注意: (1) 听每节课的要求; (2) 听知识导入及知识形成过程; (3) 听懂重点、难点 (尤其是预习中的疑点) ; (4) 听例题解法的思路和数学思想方法的体现; (5) 听好课后小结。教师讲解要重点突出, 层次分明, 要注意防止“注入式”、“满堂灌”, 一定要掌握最佳讲授时间, 使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维, 就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时, 应使学生注意: (1) 多思、勤思, 随听随思; (2) 深思, 即追根溯源地思考, 善于大胆提出问题; (3) 善思, 由听和观察去联想、猜想、归纳; (4) 树立批判意识, 学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键, “思”是“听”的深化, 是学习方法的核心和本质的内容, 会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会记课堂笔记, 通常是教师黑板上写什么学生就抄什么, 往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全, 但收效甚微。因此在指导他们作笔记时应要求他们: (1) 记笔记服从听讲, 要掌握记录时机; (2) 记要点、记疑问、记解题思路和方法; (3) 记小结、记课后思考题, 使他们明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系, 就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完善的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

三、课后复习的学法指导

初一学生课后往往容易急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、记忆、复习, 以致出现照例模仿、套公式解题的现象, 造成为交作业而做作业, 起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材, 结合笔记的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理 (记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等) 。然后独立完成作业, 解题后再三反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导, 要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会他们: (1) 如何将文字语言转化为符号语言; (2) 如何将推理思考过程用文字书写表达; (3) 正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要, 开始可以有意让学生模仿、训练, 逐步使学生养成良好的书写习惯, 这对今后的学习和工作都十分重要。

四、学习总结的学法指导

篇13：国庆见闻初一的作文

2日傍晚，我们一家三口上了火车，经过一小时十分的车程，我们终于到了目的地――桂林。一下火车，我便闻到了阵阵花香，“这是什么花?”我问。妈妈笑而不答，指着一棵树，我一看，树上开满了又小又黄的花儿，原来，阵阵花香是从这些小花飘过来的呀。“这是桂花，”妈妈说，“每到秋季，桂林全城都弥漫着桂花的香甜味。”桂林桂林，桂树城林，原来，桂林的名字是这样来的呀!

3日，我们开始了行走桂林――游象山两江四湖之路。中午，我们向象山出发，一路上，景色优美，桂花的香气在空气中弥漫着，看着优美的风景，闻着桂花的香气，我一点也不累。终于到了象山，哇!我第一次看见象山的“庐山真面目”，这座山就象一头栩栩如生的大象在江边走动着，真有趣!另外，我还尝了桂林的特色美食――油茶，但是太苦了!我还是乖乖地吃我的黑叉烧吧!

4日一早，我们便向一直很火的桂林米粉店――老东江桂林米粉出发!虽然下着雨，但是也挡不住吃货的热情!当我们赶到那儿的时候，人山人海，排起了长队!但是我还是吃了一碗桂林米粉，哇!米粉软弹，卤水咸淡适宜，软弹的米粉配上卤水，每一口都是精华呀!吃完米粉，我们走到了桂林最美书店――独秀书店。这书店环境很好，安静又雅致，一共有三层，书很多，我和爸爸买了两杯冷饮，坐在一个角落里安静地看书，看了好久，才离开书店。

篇14：初一学生国庆节作文600字

1949年10月1日，毛泽东主席在首都北京天安门广场举行了开国大典，1949年12月31日，中央人民政府委员会合作商议接受全国政府协商的建议，通过了《关于中华人民共和国的决议》，决定是每年10月1日，既中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。

国庆节这天，习近平主席以及各位省委书记们站在天安门上，紧接着升旗仪式开始了，人们都仰望着五星红旗，举着手势心里有着无比激动的自豪感，整齐的阅兵踏着他们那沉重的脚步走来，习近平主席道：“不忘初心，伟大的中华人民共和国万岁，伟大的中国共产党万岁，伟大的中国人民万岁!”

国庆节世界张灯结彩，学生们放七天长假，国庆阅兵、升旗仪式、国庆联欢会等等。晚上，我们来到了夜市，街道上都挂满了五星红旗，就连有的人脸上也贴上了图案，放着歌，让人无疑猜到今天就是国庆节。

70周年，华夏文明值得我们传承下去，每个中国人心里都有一个自己的中国梦，他们会在今天放飞自己的梦想，包括我。在这天，我心中自然是慷慨激昂，看着70周年的直播，更是泪流满面，因此，我只想对国庆，只想对祖国说：我是中国人，我有中国梦。今天，我很自豪，我为我的祖国感到无比的激动，如果你是一个中国人，就请一定要爱我中华，请一定要为中国点亮一颗红心!

篇15：初一国庆节游玩作文：快乐国庆

那里风景优美，气温凉爽，可真是游玩的好去处。可不是，我们还没到，就看见路边停满了车，由由嘉园里可真是人多啊。那儿有好多的游乐项目：划船、滑草、独木桥、骑马……一进里面，我便奔向划船的地方，呀，湖上可真美!柔软的柳枝拂过水面，蝴蝶和蜻蜓在花丛中嬉戏着，船儿划过古色古香的石桥，石板路上游人三三两两地缓步走着，真的是人在岸上走，船在水中游……不一会儿，便到中午了。吃过午饭，我和哥哥在外面转，偶然发现这里居然有真人CS，哥哥见了，可兴奋了，拉着我一起过去报了名。虽说CS是男生玩的人多，但是不少女生也是很感兴趣的，你看，队里10人里就有3人是女生。我们分成两组，每组5人。我一开始还担心自己不会打怎么办，可是听了教练的讲解，心里顿时有底了。我们每人有三条命，被打中的话感应器就会响……战斗开始了，我们先是防守队，于是，我们随着教练先行上山隐藏。等了好久，还没见到敌人上来，我们不禁有点不耐烦了。这时，我们的侦察员回来了，说：“快点准备，敌人上山来了!”我们赶紧藏好，等到敌人到了目标范围，我们先各个击破，打游击战，等到差不多的时候，队长喊道：“冲呀!消灭敌人!”于是我们便上去和他们拼了个“你死我活”……好景不长，我们正玩得不亦乐乎的时候，天公不作美，下起雨来了，我们只好下山去。我们回到营地，教练公布了我们的战绩，报到我时，我都不敢相信，我是我们队里唯一存活的人!

虽说下雨了，但这丝毫不影响我们兴奋的心情，一路上，我们滔滔不绝地讨论着战术，依依不舍地离开了由由嘉园。

篇16：浅淡如何提高初一学生的数学成绩

一、激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 它能诱发学习动机, 强化学习动力。从初中生的心理状态来说, 他们的学习活动最容易从兴趣出发, 最容易被兴趣所左右;他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 对数学产生浓厚的兴趣。

二、建立良好的师生关系

要让学生喜欢数学, 首先要让学生热爱教数学的老师。以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐, 帮助他们解除苦恼, 经常和他们一起谈心, 一起做游戏、一起讨论问题, 从而建立起浓厚的师生情谊, 因此, 获得了学生信任和爱戴。有时候, 许多同学考前都有一种考不好对不起老师的想法, 考后大都认真总结经验, 想方设法提高自己的成绩。部分成绩不理想的同学积极主动地找教师谈自己存在的问题, 教师也要及时发现学生自己的问题并给予指导, 学生的成绩越来越好, 学好数学的兴趣就越来越浓。

三、指导学生改进学习方法

良好的学习方法和习惯, 不但是初中阶段学习上的需要, 还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯, 需要教师的指导。教师应向学生介绍初中数学特点, 进行学习方法的专题讲座, 帮助学生制定学习计划。学习数学一定要讲究“活”, 只看书不做题不行, 埋头做题不总结不行, 对课本知识既要能钻进去, 又要能跳出来, 学生应结合自身特点, 寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异, 但学习的四个环节是少不了的。这里, 重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口, 参与知识的形成过程, 而不是只记结论。教师应有针对地向学生推荐课外辅导书, 以扩大知识面。提倡学生进行章节总结, 把知识串成线, 做到书由厚到薄, 又由薄到厚。期中、期末都要召开学习方法交流会, 让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

四、严格要求, 打好基础

开学第一节课教师就应对学生的五大环节提出具体可行的要求。如:作业的规范化, 独立完成, 订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病, 应限期改正。严格要求贵在持之以恒, 贯穿在学生学习的全过程, 成为学生的习惯。测试的密度要增加, 如第一章可分为三块进行教学, 每讲完一块都要复习、测试, 会做的不到70%应重新复习、测试, 用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明, 教好课与严要求, 是提高教学质量的主要环节。

五、培养学生良好的学习习惯

学习习惯是学生提高成绩的关键所在。首先是预习习惯, 每一节新课前都让学生借助预习教学案做好充分的预习, 把自己不懂的地方做好标记, 上课时通过听讲进行修改订正;其次是课堂认真听课的习惯, 课堂是学生学习的主阵地, 所以, 提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性, 让学生全身心投入到课堂教学中。所以教师要关注到每一个学生, 不能让任何一个学生走神、搞小动作, 否则要随时提醒, 从而集中学生的注意力, 养成认真听课的习惯;抓好作业订正工作, 用红笔写出正确解法, 同时为预防他们抄袭作业, 要安排部分同学对他们的订正做好监控, 这样长期坚持, 就能避免一些错误, 改掉马虎的毛病, 养成了良好的学习习惯。

六、关注后进生

要提高学生的及格率就要从后进生做起。首先从思想上要高度重视后进生, 行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差, 对学习失去了信心和兴趣, 抱着破罐子破摔的态度对待学习。所以, 一开始先要做他们的思想工作, 告诉他们初中一年级他们是站在同一个起跑线上的, 以前的辉煌并不代表将来的成功, 以前的失败, 也不意味将来定会失败。要自己瞧得起自己, 要有自信, 并树立后进生成功的例子来激励他们, 使他们对学习产生兴趣。另外, 教师还要鼓励他们多问, 对他们进行个别辅导, 同时和他们多谈心, 使他们愿意接近老师, 并经常从老师那里得到表扬鼓励, 从而使学习兴趣更浓。

七、小组合作, 发挥互帮的作用

小组合作学习是当前老师们常用的教学模式, 但运用得恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中, 本着优、中、差搭配, 男女生搭配, 座位就近等原则, 把全班同学分成了若干个小组, 每组6人, 按成绩编成1-6号, 这样, 便于他们共同讨论问题, 又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于数学课上的一些问题, 能在小组内解决的通过讨论帮助, 则在小组内解决, 小组内不能解决的便在全班内解决, 全班同学解决不了的则由老师来解决。并且在教学中一些习题处理, 让各组的同学来讲解, 难度较大的由1、2号来完成。难度较小的由3、4号来完成, 简单的则由5、6号来完成。这样既能提高学生学习的积极性, 又能体现学生为主体, 因材施教的教学原则。