高一英语上学期教学工作计划

2024-08-27

高一英语上学期教学工作计划（精选8篇）

篇1：高一英语上学期教学工作计划

所带高一(1，2)班共有128人，其中男生占到了70%。由于男女性别的差异，这两个班的英语水平普遍较低，有部分同学的中考成绩在50分以下，程度好点的也只有80分左右。这就要求我在教学的过程中注重难易结合，培养兴趣，为以后能顺利开展教学活动打下基础。

三、教材内容及重难点分析

本学期要完成必修一和二两个模块的教学任务。必修一中以第一、二和四单元为重点，其中涉及到friendship、international relationship、natural disaster等。必修二以一、二、三和四单元为重点，其中涉及到International sports events，Historical events、wildlife protection等。

四、主要工作及措施

(一)在教育教学方面

1、做好初高中衔接工作，搞好三个衔接，做好六个到位。

三个衔接

1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在学习新课的过程中的，以新带旧，温故知新。

2) 学习方法衔接。

3) 心理辅导衔接

六个到位

1) 基础知识到位。在日常教学中，立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。

2) 了解学情到位。了解学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，为下一步进行高中英语教学做准备。

3) 活动到位。对于课堂教学中的每一个环节的设计，都应注重让学生参与到动口、动手、动脑的活动中，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。

4) 重视阅读教学，拓展学生视野到位。充分发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。

5) 因材施教到位。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，要 “让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。

6) 能力培养到位。要注重培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。

2、优化使用教材

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，另一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，让教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

3、优化教学过程，向过程教学要效益。

1)新授课要抓好单元教学，突出单元教学重点。

新授课要注重两个过程：一是知识的发展过程(逻辑的)，二是学生认识知识的思维过程(思维的)。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。单元教学要把握好各个环节如：warming up，speaking，reading and comprehending，explanation of language points，unit exercises，listening。

2)设计好课堂任务。

以任务型教学为核心，利用现代化教学媒体创设语言环境，让学生在课堂上能够真正的独立思考、合作交流。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质——有意义;第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。

3)注重课内课外阅读

a.教师指导阅读

教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容,重难点,方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸,即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。

b.课堂交流

课堂内除了这些活动，还有课外的team work，daily report，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最后由教师收集作资料保存。

c.英语学习小组活动

每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇文章或一个专题的理解，质疑,评析,欣赏.这是学生自主学习和“研究性阅读”的尝试。

(二)在教研教改方面

加强业务学习和教学研究，促进自身的专业成长。只有认真学习和研究《英语课程标准》，提高自身的语言素养，深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去解决教学中的每个问题。

高一上学期英语教学计划篇三

一、指导思想

以学校及教导处工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

二, 教学目标

1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

2、学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

3、学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。

4、学生能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材分析

本学期使用的人教版英语教材必修一，共计五个单元，每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

四、学情分析

我所任课的高一(4)班为职高班，女生65人，男生11人，共计76人。学生整体英语水平较差，中考英语平均不足70分, 并且分数层次多。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。针对实际情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

五、具体措施

1、做好初高中英语知识点的衔接工作

为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法分插于5个单元的新课教学中。

2、搞好英语学习方法的指导和学习习惯的培养

学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.

3、加强阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为双语报的文章.

4、加强单词的教学和检查

单词一直是学生学习的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、开展英语课外活动，创设语言学习环境

积极开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。

6、优化学生的英语学习方法

指导学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法，使他们能充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

六、教改课题

如何激发学生学习英语的兴趣

篇2：高一英语上学期教学工作计划

本学期按照新的课程标准要求：学习高中英语模块一和模块二的全部内容。

二.工作重点

1.培养习惯，打好基础。培养基础与指导学法是一致的，培养习惯的过程也是打下扎实基础的过程。高一起始教学阶段，除重视基础知识的落实巩固，基本技能的培养训练外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法。如：读背的习惯，听说的习惯等等。

2. 减小坡度，平稳过渡。就教学内容和教学方法而言，初高中有很大差别。初中较简单浅显，高中较复杂深奥;初中教学注重的更多的是知识的传授，教学模式还主要是以“讲讲，读读，练练”的传统模式为主，而高中则要求在讲解基础知识的同时侧重于学生学习能力的培养，培养学生的自学能力。使学生经过三年的高中学习，基本技能得到发展，智力得到开发，形成有效的学习策略和方法，为他们的可持续发展奠定基础。因此，高一教学很重要的一点在于要使初高中的教学自然衔接和平稳过渡。教学中要适当降低起点，适当减小坡度，适当放慢速度，注意以旧带新，以新温旧。

3. 激发兴趣，培养能力。充分利用高一学生刚入校的“新鲜劲”和外语教材自身的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，刺激学生的`求知欲;在教学中坚持用英语授课，多给学生语言实践的机会，使学生产生使用英语交流的“自豪感”;重视情感因素，进行情感教学，不放弃一名学生，重视中差生的辅导关怀，及时捕捉学生的“闪光点”，鼓励学生，使其内化为学生学习的动力，防止出现严重的“两极分化”。

三.具体措施

1.切实落实好集体备课活动。把集体备课落实到实处。大体统一教学思路，教学重点，讲解模式。

2.从学生的具体实情出发，落实好分层教学的具体措施。快班要抓好基础知识落实的程度，要有培补(拓展延伸)的措施(内容，方法)，平行班要抓好尖子生的能力提高基础知识的落实到位，后进生的兴趣培养和基础补差。

比如：对快班学生多进行阅读训练，多进行写作训练;对平行班后进生加强单词词组句式的检查等等。

4. 合理使用好手头资料，协调好教学，作业考卷，单元检测，讲解评析的内容，进度，方法，重难点。大体上每9课时完成一单元教学内容，期中，期末前各复习一周。完成报纸和同步辅导书籍上的训练题，

5.积极开展多种课外活动。如: 学唱英文歌曲，用英语讲故事，表演话剧，英语演讲，参与校园英语广播节目，放英文电影等等。提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的气氛。

6.全面实施素质教育，着眼于学生的未来和持续发展，要有三年备考的大局观，克服教学的功利行为，听说读写并重，培养学生使用英语的能力。课堂教学要精心设计语言训练活动，让学生积极大胆地参与语言实践，早自习强调学生“开口”，形成读，背的习惯，

四，课程进度安排

周次

课程内容

structures

1——2周

Module1。Unit1

Direct Speech and Indirect Speech:statements and questions

3——4周

Module1。Unit2

Direct Speech and Indirect Speech:request and commands

4——5周

Module1。Unit3

The Present Continuous Tense

5——6周

Module1。Unit4

The Attributive Clause (1)

(that,which,who,whose)

7——8周

Module1。Unit5

The Attributive Clause (2)

(when, why, prep+which/whom)

9——10周

期中复习，期中考试

11——12周

Module2。Unit1

The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause

12——13周

Module2。Unit2

The Future Passive Voice

14——15周

Module2。Unit3

The Perfect Passive Vioce

15——16周

Module2。Unit4

The Perfect Progressive Vioce

16——17周

Module2。Unit5

The Attributive Clause(prep+ which/whom)

18——19周

期末复习，期末考试

篇3：高一英语上学期教学工作计划

一、让学生拥有正确的发音

学生听力能力薄弱的原因之一是语音的辨别能力差。高中学生虽已具备一定的语音基础, 但由于生源地不同, 部分同学的发音不标准, 听的时候难以分辨正确的单词, 继而对听力造成麻烦, 如cure[kjue] (治愈) 和kill[kill] (杀死) , nearly (将近) 和yearly (年度的) , thirty (三十) 和thirsty (口渴的) 等。因此, 从学生一入校我们就应该在教学中有意识地注意并纠正学生的语音语调, 同时在教学中注意让学生模仿正确的语音语调。语音语调过了关, 听说才能快马加鞭。

二、让学生了解听力材料的特点

听力材料不同于阅读材料, 它属于交际性语言, 具有口语特征, 因此短小精悍。听力材料来源于生活, 和我们日常生活密切相关, 因此听力材料的话题主要涉及日常生活 (如谈论天气、询问时间、约会、问候、邀请、看病、购物、问路、打电话、介绍、告别、住旅馆、用餐……) 、文化教育、风土人情、自然灾害、科普常识、新闻报道、人物传记等。

三、让学生熟知听力试题的题型及考点

目前, 听力试题分两大节:第一节是听五个简短的对话, 每段录音材料仅读一遍, 主要考查学生理解简单的事实信息及进行简单的推理、计算能力;第二节是听五组较长的对话或独白, 每段对话或独白后有二—四个小题, 每段录音材料读两遍, 主要考查学生获取对话或独白的主旨大意, 推断谈话的背景及说话者的关系, 理解说话者意图或态度的能力。朗读速度约为每分钟130 个词, 全部是三选一的听力试题。听力试题的考点主要有以下四个:1.考查对主旨和大意的理解。要求学生能归纳概括出所听对话或独白的主旨大意。常见的问题设置有:What’s the topic of the passage? What’s the passage mainly about? What is the talk/dialogue about? What are the two speakers talking about?2.考查对事实细节的理解。要求学生听懂并理解具体细节、特殊信息, 如时间、地点、人物、价钱、数量等。若有需要, 还要能对所听到的信息进行简单的处理, 比如数字运算、时间顺序排序等。

常见的问题设置有:When should Meimei go to meet Mr White? On which day will the 2016 Olympic Games be held?How much should the man pay? How many persons will come to the party? 3.考查对谈话背景及说话者关系的推断。要求学生根据所听内容推断出对话或独白发生的背景及说话者之间的关系。常见的问题设置有:Where does this conversation take place? Where are the two speakers talking? Who do you think the man probably is? What’s the probable relationship between the two speakers? 4.考查对说话者意图或态度的推断。要求学生不仅能理解对话或独白的主旨大意, 而且能通过其中的事实细节, 推断出说话者的意图或态度等。常见的问题设置有:What can we learn from the conversation? What does the woman want to tell us? What does the woman mean? What is the most probable result of the conversation?

四、让学生掌握做听力试题的技巧

(一) 扫视题目, 预测内容

当广播中朗读听力要求时, 学生要充分利用这个时间, 迅速扫视题干及选项。通过扫视, 预测对话或独白可能发生的时间、地点、人物及主旨大意。在扫视过程中, 尤其要注意提出的问题。这样在听录音时就可以有的放矢, 提高正确率。

(二) 注重首句, 抓住主旨

听力材料同阅读材料一样, 通常为总分结构或分总结构, 作者一般会在首句和首段提出主旨大意。因此在听对话或独白时, 一定要注意文章的首句和首段, 它很可能“泄露”了故事发生的时间、地点、人物及事由和作者的观点等。

(三) 简单记录, 助力答题

好记性不如烂笔头。听录音时, 仅凭大脑的短时记忆是不够的, 还须做一些简单的记录, 如捕捉对话或独白中提及的人物 (who) 、事件 (what) 、时间 (when) 、地点 (where) 、原因 (why) 、方式 (how) 、程度 (how often) 、数字 (how many / how much) 等, 可帮助我们再现对话或独白的场景, 从而正确推断和答题。

(四) 照前顾后, 准确答题

听完试题后, 要照前顾后, 利用后面听到的信息补充前面漏听的信息, 前后联系, 推理判断, 提高理解的准确性。

俗话说:好的开端是成功的一半。在听力学习伊始, 让学生装备好听力学习的“行囊”, 其后的听力教与学都会收到事半功倍的效果, 听力教学水平的提高就会水到渠成。

摘要：听在外语学习信息获得中所占的比重最大。为了听力教学的顺利进行, 对刚进入高中开始新一阶段学习的高一新生, 在实施听力教学前, 教师需要做大量的准备工作, 具体要从让学生拥有正确的发音、让学生了解听力材料的特点、让学生熟知听力试题的题型及考点、让学生掌握做听力试题的技巧等几个方面。

关键词：高一英语,听力教学,准备工作

参考文献

[1]赵世杰.浅析英语听力教学的方法和策略[J].中国校外教育, 2010 (8) :74-74.

篇4：高一上学期重点语法专练

A. for whichB. at whichC. in whichD. on which

2. She will tell us why she feels so strongly that each of us has a role

____ in making the earth a better place to live in.

A. to have playedB. to play

C. to be playedD. to be playing

3. People have heard what the President has said; they are waiting to see ____ he will do.

A. howB. whatC. whenD. that

4. It was only with the help of the local guide ____.

A. was the mountain climber rescued

B. that the mountain climber was rescued

C. when the mountain climber was rescued

D. then the mountain climber was rescued

5. The suit fit him very well ____ the colour was a little brighter.

A. except forB. except thatC. except whenD. besides

6. It was raining heavily. Little Mary felt cold, so she stood ____ to her mother.

A. closeB. closelyC. closedD. closing

7. As we join the big crowd I got ____ from my friends.

A. separatedB. sparedC. lostD. missed

8. I’m considering ____ to Canada.

A. moveB. to moveC. movingD. moved

9. Mickey as well as his classmates ____ to the theatre.

A. are goingB. is goingC. hasD. have

10. Several days had gone by ____ I realized the painting was missing.

A. asB. beforeC. sinceD. when

11. “We can’t go out in this weather,” said Bob, ____ out of the window.

A. lookingB. to lookC. lookedD. having looked

12. You are saying that everyone should be equal, and this is ____ I disagree.

A. whyB. whereC. whatD. how

13. Allen had to call a taxi because the box was ____ to carry all the way home.

A. much too heavyB. too much heavy

C. heavy too muchD. too heavy much

14. To make herself ____ others, she made a self-introduction.

A. know toB. known byC. know byD. known to

15. He makes good use of the time ____ he can spare.

A. whenB. thatC. in thatD. in which

16. The manager entered the office and was happy to learn that four-fifths of the tickets ____.

A. was bookedB. had been booked

C. were bookedD. have been booked

17. All the preparations for the task ____, and we’re ready to start.

A. completedB. complete

C. had been completedD. have been completed

18. It was an exciting moment for these football fans this year, ____ for the first time in years their team won the World Cup.

A. thatB. whileC. whichD. when

19. ____ is known to everyone, the moon travels round the earth once every month.

A. ItB. AsC. ThatD. What

20. These plants are watered ____.

A. each other dayB. every other day

C. each of two daysD. every of two day

21. ——Shall we go skating or stay at home?

——Which ____ do yourself?

A. do you ratherB. would you rather

C. will you ratherD. should you rather

22. Lizzie was ____ to see her friend off at the airport.

A. a little more than sadB. more than a little sad

篇5：上学期高一英语教学计划

认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行为为重点，以大兴教科研之风，走科教兴校之路为抓手，以改革课堂教学模式，推行先学后教当堂训练为突破口，在学校教学计划指导下进行工作。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。

二、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神;

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学情分析

学生英语整体水平还可以，上课基本能配合老师完成各项教学任务，学习氛围较浓，但也有一小部分学生基础偏差。因此在教学中根据不同的班级情况准备采用分层授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。

四.教学内容

篇6：高中高一英语上学期教学计划

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个部分，即热身(warming up)，听力(listening),说话(Speaking)预读(pre-reading)，阅读理解Reading)，课后阅读(Post-reading)，语言学习和语言运用language stuty)，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

二.教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性, 发展学生自主学习的能力和合作精神; 2、做好初、高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力以及运用英语进行思维和表达的能力。

三.学生现状分析

本学期本人担任高一(4)(5 )班的英语课。2个班的英语水平参差不齐，部分学生英语基础弱。本人打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

四. 工作措施

1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复习的工作，为平稳地向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

2. 为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划有步骤地把学生初中学过的但掌握不好的英语语音基础知识、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

篇7：高一年级上学期英语教学计划

授课教师：xxxxx

授课班级：高一329班，高一336班

高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，因此这一阶段的教育显得尤为重要。而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生圆满完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：

一.教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。

二．教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神；

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；

三．学生现状分析

我所带的班级是高一年级329班和336班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，而且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学心理。分开来讲，高一329班的同学在基础和兴趣上都比高一336班的同学略高一筹。针对这些情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成。狠抓基础，改进学法，激发兴趣，提高学生们学习英语的能力”。

四.工作措施

1、继军训后结合学生的实际情况，先简单总结初中英语知识，然后再逐步介绍高中英语学科的要求、特点和学习方法。以此激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

2.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的知识点，如词汇、短语、句型、时态、从句、动词不定式等插入新课教学中。

3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。

5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

9、积极、主动请教经验丰富的教师。在此过程中不断集中教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

10、积极参加每周三的英语教研活动，坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

五．专业成长计划

作为一名新老师，首先对教材吃透，对班里学生的英语水平详细了解。多去听其他老师讲课，学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。有助于掌握教学技巧，了解高中生的成长心理。积极参与备课。其次，多参与教研教改活动，了解教育动向。并且要勤于研究高考题，在高考指挥棒下展开教学，努力提高自己的专业知识水平。

六.教学进度

第1周：简单复习初中内容，介绍高中教材和学习方法；讲解第一单元；第2周：继续讲解第一单元；处理教材，讲解联系；

第3周: 学习必修一 unit 2

第4周: 学习必修一unit 2

第5周: 学习必修一unit 3

第6周: 学习必修一unit 3

第7周: 学习必修一unit 4

第8周: 学习必修一unit 4

第9周: 学习必修一unit 5

第10周: 学习必修一 unit 5及期中考试

第11周: 学习必修二 unit1

第12周: 学习必修二unit 1

第13周: 学习必修二 unit 2

第14周: 学习必修二 unit 2

第15周: 学习必修二 unit 3

第16周: 学习必修二 unit 3

第17周: 学习必修二 unit 4

第18周: 学习必修二 unit 4

篇8：高一英语上学期教学工作计划

一、从思想认识及高中英语学习特点方面引导学生

伟大的思想家、文学家及哲学家伏尔泰说:“在理想的最美好世界中, 一切都是为最美好的目的而设。”英语的第一堂课, 我没有直接上新课, 而是用简易的英语口语向学生打招呼、问候及表达对学生思想、态度、心情方面的要求。总的理念和要求就是要学生快快乐乐、克服困难、劳逸结合、积极进取。之后, 用中文交流。作为老师, 我们都清楚, 成绩能反映出学生的学习态度及对知识的掌握情况。上高中前, 成绩比较好的学生英语成绩常接近满分即120分, 有的甚至获满分, 学生开口闭口就是优秀或及格。而高中阶段类似于高考的英语试题, 赋分上是150分, 我们不能再以满分或及格来谈论, 而要换个说法, 那就是“高、好、不错、有潜力、可以、不理想”等说法。经验让我加深认识并付诸行动的是:我务必事先让学生了解高中英语学习的特点乃至高考的题型与赋分、高中阶段学生的普遍得分情况, 从而避免学生以后因不了解情况及分数的落差而引起恐慌。

二、抓音标, 记单词, 打基础

在英语学习过程中, 学生往往花了大量的时间和精力记单词, 却总是记不住, 原因何在呢?那就是没有掌握科学的记忆方法。很多学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系, 往往不是以从音到形的形式去记单词, 而是以从字母到拼写的形式去死记硬背, 就这样忘了又记, 记了又忘。因此, 为了下一步走对路, 我在学新课的同时就检查学生的单词朗读及记忆情况。检查结果是, 全班学生齐读时感觉还不错, 而单个学生读单词及课文就显得较差。在听写单词方面, 学生的成绩也不理想。不少的学生也诉苦说音标还不会读, 当然单词更不会拼读了。由于学生自身明确了音标学习的重要性, 重新学习音标的兴趣也就油然而生。于是我花了两节课的时间专门让学生学习48个国际音标, 且告诉学生元音及辅音的特点, 并用高一课本的单词表教学生划分音节及如何拼读。用音形结合的方法进行音标、单词教学, 这样学生就能顺利根据音标读对单词、记忆单词。难点突破后, 学生更乐于开口了。

三、查不足之处, 找应对策略, 有的放矢

书面表达最能综合地反映学生的知识面及英语水平。通过批改作文, 我了解到学生的英语基础情况及书写情况, 这样我会找到更好的应对策略, 有的放矢。新学期前面一段时间, 我给学生间断性地布置了几篇作文。我布置的第一篇书面表达题目是MyFriend。原因是这题目的主题贴近生活而且与刚学的人教版第一册上册Unit1的内容有关, 而且, 用词会比较简单, 多半会用到以前学过的词汇与句子。结果, 我发现学生的遗忘点也就是薄弱点还是比较多的。首先是写错词, 那都是以前学过的常用词, 如:studen (student) , stady (study) , teather (teacher) , mather (mother) , gril (girl) , frist (first) , want (went) ...词组方面的错误如:“在下午”, 学生表达为“afternoon”或“inafternoon”。其次, 在人称代词的主格、宾格, 形容词性物主代词, 名词性物主代词的运用方面, 出现成分上的混用。有的学生甚至把our写成ous, their写成thier。再次, 学生所写句子的谓语结构出现错误, 如:Iamgohome.Iwasgohome.Iamisastudent.Hecanplayingbasketball.从这些现象看, 不少的学生还没掌握八大时态及情态动词的基本用法。再者, 书写有待强化。基于这些因素, 我采取了一系列的措施。

1.在学新课的同时, 狠抓学生以前学过的词汇。通过组内活动, 高一英语教师达成共识并采取行动:统一印刷初中单词及词组分发给学生, 督促学生在英语早、晚读朗读记忆。课堂上以听写形式检查记忆效果。

2.进行高一全年级英语基础知识 (词汇) 大赛, 主要内容是初中词汇及高中新学词汇。

3.专课复习人称代词的主格、宾格, 形容词性物主代词, 名词性物主代词及词的写法、记忆法、基本用法并配以相关练习。

4.专课复习记忆八大时态及常用情态动词的基本结构、概念, 配以相关练习。

5.书写方面, 则要求学生注意所写字母占格要正确, 单词大小合适, 力争圆润饱满, 书面整洁干净。要求学生一步一个脚印, 逐渐写好词和句, 随时注意书写整洁、美观。

四、认真备课, 将知识系统化、纵横化、简单化

充分备课是上好课的前提, 它能提高课堂教学质量和效果。只有梳理清楚各个教学环节的内容, 我们老师上课才能有的放矢, 从容自如。众所周知, 语言的习得在于积累, 然而英语的词汇、结构及句型等十分繁杂, 对于学历还相当浅的高一学生来说, 要自己系统归纳甚至拓展语言点相当难, 尽管我们一直提倡也强调学习上学生的自主性、主体性。作为老师, 我深刻体会到:老师很有必要通过研究教材、精心备课, 帮助学生系统归纳或展示绝大多数学生难以通过自学或讨论而习得的重要知识点。另外, 有的知识点, 学生手头上的参考书讲得也很具体, 而学生却难以消化吸收, 这时老师就应有责任和敬业之心, 把这方面的语言点简单化、通俗化、系统化。

就学单词方面来说吧, 高中英语词汇量越来越大, 每个单元六七十个甚至更多的新词汇, 如果我们只是像小学、初中那样用卡片, 通过口语、例句或一些语境来学习新单词的话, 时间上是不允许的。我的做法是:步骤一, 首先让学生自行朗读, 而后老师抽查学生朗读情况再纠正错误;其次, 先让学生跟录音读, 再让学生齐读, 再纠正错误。步骤二, 善用多媒体, 以互动的形式配以精心制作的课件, 师生共同学习、归纳一些重要词的词性、词组、结构、同义词或反义词, 是否可数名词或名词的复数形式是什么, 分析词的前缀后缀、一词多义以及它的延伸用法等等, 这样学生的能力就能得到进一步提高。如:学习attraction时, 除了认识这个名词以-tion结尾的特点外, 还拓展到其动词和形容词形式如attract, attractive。同样, achievement-achieve-achievesuccess-achieveone’sgoal, 再进一步造句如:Ifwewanttoachieveourgoal, wemustworkhardatourlessons.或者直接以练习的方式呈现, 题型主要有:中英互译及按要求写出词、词性、词组、结构或补全句子。这样学生求知欲强, 课堂气氛活跃, 从而达到了预期的目的。

五、逐步渗透各题型解题方法

大部分高考题旨在考查学生掌握的基础知识和基本技能, 在抓基础知识方面, 我认为从高一阶段就讲究细、扎实, 分模块消化更显得重要。而在抓基本技能时, 还要加强练习以达到学以致用, 于是逐步教会学生解题方法也势在必行。高考题型有听力部分及英语知识运用部分, 运用部分又有单项填空、完形填空、阅读理解、改错及书面表达等。从一开始, 我就让学生逐步了解并基本掌握各题的解题方法及各题涉及的基本知识和注意事项。

第一学期过后, 学生们适应了高中的学习, 第二学期过后, 学生显然已巩固了一定的基础知识并熟悉了高中的英语学习方法。于是, 学生会充满信心地走进高二, 当然以后走进高三再迎接高考就会底气十足, 胜利在望。

参考文献

[1]万桂英.新课程背景下高一英语衔接教学探究[J].考试周刊, 2012 (16) .

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