学习复合材料导论心得

学习复合材料导论心得（通用8篇）

篇1：学习复合材料导论心得

材料导论学习报告

大千世界，材料无处不在。从食物到衣服，从建筑材料再到交通工具，材料的应用渗透于我们的衣食住行，渗透在生活的方方面面。材料是人类赖以生存和发展的物质基础，人类社会每一次的科技创新和进步都离开各类材料在其中发挥着重要的作用。每一次材料的创新也必将带领社会到达一个新的高度。在现代科学技术中，材料科学是国民经济发展的三大支柱之一。因此材料学科的发展尤为关键，对材料专业的学习和深入研究也就显得意义非凡。

材料科学与工程专业是以材料学、化学，物理学为基础，系统学习材料科学与工程专业的基础理论和实验技能，并将其应用于材料的合成、制备、结构、性能、应用等方面研究的学科。下设三个二级学科，分别是材料物理与化学、材料学、材料加工工程。纵观人类社会发展史，就是一部不断利用材料和创新材料并将其应用到生活生产，由此推动经济发展，文明进步的历史。从远古时代的石器，到夏商周时期的青铜器，从充当货物流通硬货的金银铁，再到传播文明的纸张„„材料的巨大作用和影响令人由衷惊叹，也让一代又一代的材料人对材料学科衷心热爱。

通过几周以来的材料导论课，我逐渐加深了对材料科学与工程专业的认识，也更加热爱这个专业，并且为自己当初的选择感到无比自豪。刘雪峰教授生动具体的课程让我对材料科学与工程专业充满了信心，也充满了学习的动力。

金属材料在现在依然发挥着不可替代的作用。在可预见的未来还没有任何一种材料能够全面取代钢铁材料，因此钢铁材料仍是经济进步、社会发展重要的物质基础。钢铁材料具有良好的力学性能；质量稳定，价格低廉；资源丰富；回收率高。钢铁材料的应用几乎涉及到社会的各个领域。高层建筑，大型载重桥梁，石油天然气管道，工业机械，精密仪器，航空航天，高速铁路等等，无不展示着钢铁的巨大作用。然而，传统钢铁在性能上存在着诸多缺憾，在应用上也很有限，人类社会对钢铁的加工使用又提出了新的要求。因此，创新开发具有各种良好性能，拥有具体应用领域的钢铁材料迫在眉睫。新型的钢铁材料必将是节约资源，环境友好，可持续多利用的材料。钢铁材料还需要不断的发展，我相信它发展的脚步永远不会停歇。

生物仿生材料可说是材料学科的“新贵”，它的应用能够直接保护人类安全，提高人类健康水平和生活水平。仿生材料的研究领域已经扩展到了生物系统建模与仿真，生物医学计算机成型，人工器官，组织工程以及相关的器件研制。当生物仿生材料被应用到医疗用途时，不仅要考虑到材料自身的性能是否符合医疗要求，还要考虑到材料与人体的排斥性和相容性。例如人造骨骼，就是以钛合金为原料制成，钛合金强度高，耐腐蚀性能优越，耐热性优良，同时无毒，质量轻，具有良好的生物相容性，是目前以来最为理想的制作人造骨骼的金属材料。还有人造血管，心脏起搏器等等，都是生物仿生材料的杰出应用。生物仿生材料如此直接的造福于人类，它的开发研究当然的受到了巨大的关注和支持。

21世纪科技发展的主要方向之一是新材料的研制和应用。新材料的研究，是人类对物质性质认识和应用向更深层次的进军。新材料可分为结构材料和功能材料。结构材料主要是利用材料的力学性能和理化性能，从而满足高强度，高硬度，耐高温，抗腐蚀等一系列具体严格的性能要求。功能材料主要是利用材料本身具有的电效应，磁效应，光热效应等，实现某种具体的功能。比如广泛用作信息传递和储存的半导体材料，用于自动控制的光敏材料和热敏材料，国防上用于制造隐形飞机，最大限度吸收电磁波的隐身材料和用于制造核武器的核材料。从某种意义上来说，材料创新已经成为材料学科最有活力的领域，材料创新是体现着一个国家科技创新能力的硬指标。新材料是21世纪高新技术的基础和先导，正是由于它的广泛应用，使它和信息技术，生物技术一起被称为二十一世纪最重要的和最具发展潜力的领域。国家也对此十分重视，出台了一系列支持新材料研发和生产的政策。这是对研究材料科学的人们最大的支持和鼓舞！

以上所提及的只不过是我有限的知识里面稍微有所了解的，见识之浅薄实在难以讲述材料学科的包罗万象，意义非凡。不过一叶落而知天下秋，仅仅从上述材料的应用和发展前景，便已经分明地表现出了材料学科应用范围之广，应用意义之多，研究前景之好。材料学科是当之无愧的“当今国民经济发展的三大支柱之一”。材料学科今后还会受到更瞩目的关注。

我还了解了本科生科研训练计划SRTP(Students Research Training Program),SRTP的核心是支持本科生开展科研训练，参与SRTP本质上是参与研究性学习。参加这个项目，可以通过发现问题，激发创新思维，独立完成课题等过程，积极主动地探索新的知识领域，从而体验到研究性学习的乐趣。看到学长学姐们参加SRTP项目，听过自己不断的探索，有所成就，获得市级乃至于国家级的奖项时，我对他们感到由衷的敬佩和羡慕。SRTP是一个相当好的科研实践项目，即使你最终并不能得到什么明确的研究成果，但是参与课题研究的过程本身是快乐的，这会是一个锻炼能力的过程。或许参加项目时，你的专业知识欠缺，但是你会想着通过各种渠道搜集资料，认真分析整合，提出属于自己的解决问题的方案方法。这便是一个能力积累的过程。我对未来我的SRTP项目有了无限的憧憬。

众所周知，北京科技大学的材料科学与工程专业在国内可说是独领风骚，在世界上也是赫赫有名，拥有良好的名誉和影响。作为学院新的成员，新鲜的血液，不断学习专业知识，培养踏实的学习精神，优秀的创新精神，严谨的科研精神显得尤为重要。学院需要有大师，也需要有合格的优秀的后起之秀。只有这样北京科技大学的材料科学与工程专业才会永远大旗飘扬，中国的材料学科才会永远人才济济。有鉴于此，这对我们提出了更为严格的学习要求。刘雪峰教授的课程不仅丰富了我对材料学科的认识和了解，更让我学会了如何妥善解决问题，如何为人处事，如何让自己成为一个“靠谱”的人。

在一次上课前，全班同学因为以讹传讹，都坚信本节课程有调整，所以未能按时上课，耽误了教学进程，刘雪峰教授称这是一次“教学事故”。最初的时候不以为然，觉得“教学事故”的程度过于严重，后来才明白这并不是如何夸大的严重的说辞。耽误一堂课程看似不大严重，实则反映出了同学们处理问题能力的欠缺和责任意识的欠缺。都说“谣言止于智者”，假使有一位同学对“课程有调整，本节材料导论课不上”的说法产生怀疑，并向教授询问传言是否为真，那么这种低级的错误一定不会发生。在处理任何问题的时候，绝对不应该只是听信他人，当自己心怀疑虑的时候应该认真求证。平时的生活和学习应当如此，假使以后我们成为了材料学科的研究者，实验研究时应当是如此。这是一种不人云亦云的优秀品质，是严谨求实的人生态度。

还有一次上课时教室没电，上课之前已经有多位同学早早到了教室，可是没有人发现教室没电，或者说已经发现了教室没电但是懒得去处理，就在座位上坐着等上课。这是我们同学们的错误。所有遇到的问题，都应该自己想办法积极解决，而不是等着别人来解决。就像是学习上遇到了难题，应该自己解决；研究的课题遇到了问题，应该自己查找文献，多方求证；工作是遇到了问题，应该积极学习，通过自己不断的努力解决。教室没有电的时候我们应该去找楼下相关的负责人员询问情况，一起处理，然后正常上课。教授对我们的批评恳切，是良师直言。作为一个即将步入社会，独立生活工作创业的大学生而言，出现这种情况着实不该。

教授的课不仅仅只是局限于材料科学相关的知识和介绍，更多的是对同学们学习，做事和为人的谆谆教诲，这点令我映像尤为深刻。有同学曾经在课下戏言：“这哪是上课啊？分明是听教授讲做人道理了”。实则不然。在刘雪峰教授的授课之中，我才真正感受到教授的风采。不仅仅是简单的传授知识，更是引导我们的品质走向优秀，人格走向健全。短短的几堂课，我深刻体会到了身为一个大学生应该主动承担责任，自主解决问题。不再像高中一样，要做好从被动到主动的转变。

篇2：学习复合材料导论心得

专业导论学习心得

专业导论课程的主要目的就是让我们对工商管理类下面包括的专业有一个初步的认识和了解，工商管理类下面包括工商管理、人力资源管理、会计、房地产管理四个专业。专业导论讲授老师是各个专业比较杰出的代表，为我们详细的介绍了各个专业的情况。

因为自己对选择专业有很明确的目标——人力资源管理专业是我一直坚定想选择的专业。在各个专业介绍的时候，讲授老师都是先简述了各个专业的特色、特点，要学习的课程，就业状况等。因为选择的是人力资源管理，所以在关于人力资源管理的专业导论课上很详细的听了文鹏老师对这个专业的介绍。（文鹏老师是人力资源管理专业的主要代表）

人力资源管理，是指在经济学与人本思想指导下，通过招聘、甄选、培训、报酬等管理形式对组织内外相关人力资源进行有效运用，满足组织当前及未来发展的需要，保证组织目标实现与成员发展的最大化的一系列活动的总称。就是预测组织人力资源需求并作出人力需求计划、招聘选择人员并进行有效组织、考核绩效支付报酬并进行有效激励、结合组织与个人需要进行有效开发以便实现最优组织绩效的全过程。这个是人力资源管理的定义，可是在我的理解里，比较简单的定义，就是负责公司或者企业员工招聘、培训、考核等一系列的工作。自己其实对人力资源管理的了解并不是很多。

在五月份的时候参加了人力资源管理三级证的考试。考试分为理论与实践两个部分，都是机考，理论部分还好说就是背书，把书上的重点背诵一下基本上就可以通过了。而对于时间部分确实有点无奈，因为三月份拿到书籍一直没有开始学习。三四月份一直忙于一些学生工作，没有花时间来进行仔细的学习，所以加导致了在五月份考试之前只有十几天的时间进行准备。所以准备的不是很充分，也许能够应付过去理论部分的考试，但是对于实践部分确实很头疼，所以最后只是尽我所能的答上了题目，希望自己能够过。

对专业导论心得这一个点，我要感谢文鹏老师的详细介绍。很早之前就听说文鹏老师是人力资源管理专业最好的老师，一直想与其关于专业进行深入的了解。文鹏老师很详细的为我们介绍了人力资源管理这个专业的特点以及人资主要包括的内容，并且还展示了上一届人力资源管理专业的毕业生的就业情况，也分析了这个专业未来发展的状况。文鹏老师告诉我们，如果想要了解更多的关于人力资源管理的知识，我们可以多看一些相关的专业书籍，一些典型的人资案例分析。他也鼓励我们寻找到自己适合的专业，为自己的未来找到合适的道路。

篇3：《新材料导论》教学探索

《新材料导论》首先要介绍材料科学的基本知识。因为是非材料专业的课程, 学生以前没有学过有关材料科学的知识。所以首先要打基础, 介绍一些有关材料科学的最基本的知识。包括材料发展的历史、材料的晶体结构、化学键、材料的晶体缺陷、原子的扩散、二元及多元相图及材料的结构与性能。当然这些内容不是全面详细地学习, 一是没有必要, 二是课时远远不够。教学的目的是学生对于材料有一个基本的认识就可以了。一开始通过对人类历史随着材料的发展而进步, 到现在这个社会, 新材料是构成这个新社会的基础。先进材料和先进材料工艺对国家的生活水平、安全及经济实力起着关键性的作用。先进材料是先进技术的奠基石。材料科学与工程对影响美国经济及国防力量的重要工业部门的兴旺发展是至关重要的。但是, 新材料和新材料技术能够切实充分发挥推动社会和科技进步的作用, 就不仅仅是材料科技工作者所能完成的, 开发和使用材料的能力是衡量社会技术水平和未来技术发展的尺度。开发新材料是材料科技工作者的任务, 但仅仅研制出具有优异性能的材料还远远不够, 只有当新材料被广泛应用, 才能真正发挥作用。因为, 合理选择和使用材料是所有工程的各个领域及其设计部门的任务, 而准确判断与资助优先发展方向又是政府的职能。所有这些, 都应建立在相关人员对材料的总体把握与正确认识的基础上。显然, 这就要求从所有工程领域的专业人员到政府官员都要对材料全貌有比较正确的了解。接着导入几个实例, 如神七、登月计划等都离不开材料的支撑, 飞船2/3的性能靠材料 (高温合金、高比强度、高比刚度结构材料) ;在2008年北京奥运会上, 美国游泳运动员菲尔普斯身穿“鲨鱼皮”泳衣获得8枚金牌, 创造了奥运会历史。通过这些知识的介绍提高学生的学习兴趣。对于材料的晶体结构、化学键、材料的晶体缺陷、原子的扩散、二元及多元相图等内容可以讲的简单一点。材料的性能是着重要讲的内容。这个世界之所以这么神奇, 在于各种材料性能的多样性。材料的性能包括使用性能和工艺性能, 使用性能主要包括力学性能、物理性能、化学性能等;工艺性能包括铸造性能、锻压性能、焊接性能、热处理性能、切削加工性能等。结合例子对各种性能加以解释, 以提高大家接受知识的兴趣。如钢铁、金刚石、玻璃等材料的硬度是如何区分的?为什么金刚石可以作为切割材料?还有银的电阻率最低, 铝的电阻率大, 为什么常用铝而很少用银来做导体?进而为接下来的超导材料的出现打好伏笔。

其次, 从材料物质性分类, 新材料涵盖的内容相当广泛, 它包括无机非金属材料、金属材料、高分子材料和复合材料;从材料功能性分类, 它包括电子材料、超导材料、纳米材料、磁性材料、光学材料、生物材料、各种功能转换材料, 如光电转换材料、热电材料等等。从材料的应用领域分类, 可分为信息材料、生物医用材料、能源材料、生态环境材料、航空航天材料等等。我们不能在有限的课时内将如此庞大的材料系统一一讲解给学生, 因此需要精心组织教学内容。由于材料科学是一个不断发展的科学领域, 随着现代信息技术及纳米科学的飞速发展, 促使材料科学以前所未有的速度向前发展, 新的理论、新材料的发现层出不穷。作为当代大学生, 应该了解材料科学的最新发展状况。在组织教学内容时, 多收集最新资料, 将热点问题带进课堂, 以激发学生学习兴趣。这就对教师要求较高, 要实时跟踪材料领域世界先进水平, 并且还要将这些热点进行剖析, 从理论和实践两个方面, 帮助学生去理解、分析其原理和意义。这些热点内容所涉及的原理一定要和该课程的教学大纲相适应, 让学生在兴趣中积极、主动地学习。比如近年来磁悬浮列车得到飞速发展, 大学生对超导磁悬浮有着浓厚的兴趣, 同时对这些领域所要用到的材料也有着特别的感情。鉴于此, 在教学内容中专门安排一节为超导材料。内容包括超导材料的发展、性能、分类、制备方法、应用以及未来超导材料的的发展趋势。通过实验录像, 展示磁悬浮的原理, 说明它的优越之处, 还有超导的其他应用, 如超导电缆、超导储能、超导托科马克等等。这样, 学生对所学内容产生的兴趣促使他们自觉地学习该课程内容, 并自发地组织课外小组进行专题讨论。通过学习该小节, 学生发现自己学习的知识对社会、对人们的生活竟有如此重要的作用, 这是以前没有想到的。因此组织这种教学内容, 大大促进了学生学习的积极性。

当然并非《新材料导论》教学大纲的内容都要面面俱到, 和我们日常生活接近的可以详细一点, 而另外较远的内容只需要简单提到就行了。我们做到松紧有序, 张弛有度。这样有利于学生对知识的接收。如光学材料、生物材料、各种功能转换材料就可以少讲一点, 而新型陶瓷是这门课程中重要的教学内容。新型陶瓷是在传统陶瓷的研究基础上发展起来的, 现已形成很多分支, 如电介质陶瓷、铁电陶瓷、压电陶瓷、热释电陶瓷、半导体陶瓷等等。

在整个学习过程中, 收集了大量的材料让学生翻阅, 同时也找了一部分多媒体课件, 加大知识面。让学生了解到尽可能多的材料科学前沿。另一方面, 又从生活出发, 寻找我们身边的新材料, 把我们学到的知识和我们的生活连接起来, 给大家不断创造惊喜。最后的课程考核方式, 我们选择的是论文形式, 学生们在论文中多次提到了学习这门课程的收获, 通过对各种数据的对比, 他们认识了一个新的材料世界。

摘要：必须采取合适的教学方法, 让学生通过《新材料导论》这门课程的学习, 既掌握相关的理论知识, 同时又学会将理论知识运用到实际的材料功能性分析之中。

篇4：学习复合材料导论心得

关键词：专业导论；质量保障系统；教学实践；材料化学

中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)41-0035-03

一、引言

随着对大学新生开设专业导论课的背景、价值和目的日益充分的探讨，越来越多的学校开始重视专业导论课程的设立，任课教师也提出了许多教学改革方法和措施。专业导论课主要对本专业性质、学习内容、学习方法、课程设置及未来就业前景和领域进行介绍，目的是培养学生专业思想和兴趣，引导正确的学习方法，规划四年学习计划和未来就业。专业导论课程的授课质量将会影响本科生大学四年的学习质量，甚至外延到学生的职业生涯。课程教学质量是学校教学水平的具体体现，是教学评估的重要指标，建立课程教学质量保障体系是必要的。

材料化学专业(绿色电子材料方向)是教育部批准2009年开始招生的新专业。上海第二工业大学(以下简称“我校”)基于电子产品制造绿色化和从源头上解决废弃电子产品环境污染问题的行业背景，根据国家环境保护政策和企业需求开设了本专业。材料化学专业(绿色电子材料方向)培养掌握电子信息制造基础知识、材料化学专业知识和电子废弃物资源化技术，从事绿色电子材料设计与制备的专业技术人才，满足微电子及光电子材料与器件制造、电子原辅材料制备、电子废弃物处理等高新技术和环保产业需求。在新专业的培养方案中，大学一年级第一学期开设了“材料化学专业导论”课程。对于新专业建设，应当始终把教育评估的质量观贯穿于教学活动的每个环节。从2009年开始，我校制订和完善了教学大纲、教学进程表；自编了讲义，并制作多媒体课件；在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探索，从课程目标、课程实施、课程管理和课程评价四方面初步建立了“材料化学专业导论”课程教学质量保障系统。

二、课程目标

材料化学专业导论课是大一新生最早接触到的一门和专业相关的必修课程，1学分，16学时。建立清晰、准确的课程目标是保证教学质量的首要前提。课程教学必须解答新生心中的三大困惑，即这个专业是“干什么”的?要“学什么”?毕业后自己能“做什么”?学生学完之后将对材料化学专业(绿色电子材料方向)有全面的了解，包括本专业在社会发展中与国民经济中的地位与作用；本专业涉及的科学技术研究内容与发展趋势；本专业的教学培养计划及课程设置；本专业学生的知识结构、能力结构与素质要求。从而使学生更明确大学四年学习目标与内容，掌握正确的学习方法，了解就业方向与领域。

三、课程实施

1.课程教学内容

材料化学专业导论课程教学内容涉及专业知识、思想教育、职业创业教育等方面的内容，要实现教育和教学双重目标。通过三部分材料化学专业知识的讲解，使学生首先了解这个专业是“干什么”的。第一部分从什么是材料、材料的分类、材料的用途、新材料入手，让学生有一个从感性到理性的认识过程；第二部分包括一级学科材料科学与工程的内容以及学科专业发展过程；第三部分先介绍传统的材料化学专业涵盖的内容，在材料化学专业框架下讲解材料化学专业(绿色电子材料方向)的设置背景、研究范畴、专业特点等。电子信息产业的迅猛发展带来的电子废弃物对环境的污染问题日益严重，欧盟相继出台了WEEE指令、RoHS指令来应对，电子废弃物的资源化以及电子产品的绿色设计与制造是解决问题的主要技术和方法，本专业的特点就是培养掌握这方面专业知识和技能的应用性人才。为了使学生更深入理解本专业在社会发展和国民经济中的重要性以及开设本专业的意义，在这一部分增加了电子材料概述、电子辅料概述，无公害电子制造技术的发展趋势三个模块的内容。

针对学生希望知道在我校这个专业能“学什么”，课程重点介绍了本专业培养方案，讲述专业学习的课程体系，也增加了本专业学生所能参加的技能考试所需的知识点。培养方案包括本专业对学生的基本要求、毕业生应获得的知识和能力、修学年限、毕业与学位的授予、四年课程安排和学分要求。对专业主干课程要学习的主要内容作一概括。针对公共课、专业基础课、专业课和实践课不同课程的特点，介绍学习这些课程的基本方法。材料化学专业(绿色电子材料方向)有着全新的课程体系，以四大化学(无机化学、有机化学、分析化学、物理化学)课程为基础，材料化学、材料物理、高分子材料、胶体与界面化学等课程为主，增开了电子信息材料、印制电路技术、电子化学品(电子原辅材料)、封装技术与材料等专业课，让学生较全面地了解电子信息产业和产业链；增加了废弃物资源化技术、电子产品和电子化学品中有毒有害物质和毒理学的专业必修课和选修课，让学生了解电子产品和电子化学品中有毒有害物质及其危害，以及资源化技术。增加了纳米材料、薄膜材料制备技术的专业课和绿色电子材料设计的实验课，让学生了解和掌握电子原辅材料绿色设计和制造技术与制备方法。增加的这些课程与材料化学专业的材料制备／合成、组成，结构、测试，表征、性能，应用的专业课程相互衔接，形成了独特的知识体系。

对于学生毕业后能“做什么”的问题，从几个方面来讲授。第一是材料类人才的现状和需求；第二是已开设环境工程(电子废弃物方向)专业、相关材料类专业的学校以及研究所的简介；第三，结合我校开设的职业生涯规划以及自主创业教育，为本专业学生明晰就业方向，树立正确的择业和就业观。

材料化学导论课程中还设计了专题讲座，包括欧盟WEEE指令、欧盟RoHS指令、PCB与绿色生产，通过听取专题报告学生对本专业进行更深层次的了解。

2.课程教学方法与手段

根据材料化学专业导论课的特点分析和教学内容可以看出本课程的教学难度并不大，因此在教学方法上可以实现多层次、多样化，避免单纯枯燥的讲解。在专题讲座中，邀请有经验的企业技术骨干作1～2个报告；以学生为中心，学生体验式教学，学生课后通过各种途径来查阅相关资料，并在课堂上相互交流成果，比如调研电子原辅材料企业、查找开设材料化学专业的学校等；实践环节方面安排学生参观我校的学生实验室以及各研究课题组的专业实验室，激发学生对科研的感觉。

利用多媒体课件与板书相结合的教学手段，教师通过精讲的方式促进学生对重点概念的理解。在课堂上采用讨论教学法，拟定能引起学生兴趣的、有启发性的讨论题目，结合学生课后自己查阅的资料开展讨论。在考核方式上采用期末考试与小论文相结合的方式进行。

四、课程管理与评价

1.课程管理

课程质量不仅受静态的课程资源要素的影响，也与课程管理对课程活动进程中的动态控制有关。材料化学专业导论课程教学质量保障系统包括教师工作的规范管理、学生学习的规范管理和施教过程规范管理。成立了材料化学专业导论课程教学团队，上好导论课不仅需要统观专业教学体系，还应通晓专业应用领域，同时还要对专业就业市场有一定的了解，因此，任课教师团队由系主任和两位教授组成。任课教师严格按照教学大纲制定教学进程表。教学大纲中明确了这门课程的性质与任务、课程基本要求、课程内容、教学时数分配，考核方式，教材。教学进程表是严格按照教学大纲分配一学期内16学时课程，每周1个课时的上课内容。所有相关本课程的教学文件每学期进行归档，由教务部门统一管理。学生学习规范包括有学习条件、学习任务、学习要求，有课后作业，接受诚信教育。教师在施教过程中必须遵守学校的一切教学管理规定。

2.课程评价

材料化学专业导论课程的教学评价包括学生评教，督导和同行评议。学生评教和督导听课由学校层面组织，并将结果反馈到学院；同行评议是由学院组织其他教师听课，结果由学院的学术委员会反馈给授课教师。此外，授课教师在课程学习期中和期末运用课堂调查了解学生的学习情况，以此构成今后改进教学的基础。

五、结语

篇5：数学导论学习心得

数学与应用数学专业是一门理工结合的专业,主要学习基础数学和应用数学的基本理论.数学与应用数学专业培养学生的严密思维,主要学习的基础课程有:数学分析,高等代数,空间解析几何,常微分方程,复变函数,实变函数,数学物理方程,泛涵分析,专业课程有概率论与数理统计,现代控制理论,数值分析,随机过程,数学建模,最优化方法,离散数学,多元统计分析,数学软件实验,数字信号与图象处理.学习本专业会让学生具有扎实的数学基础,熟练的科学工程计算技术和熟练使用计算机软件的能力。

数学的发展史，18世纪的西方是各种科学综合发展的世纪，数学已经渗透进各门学科，在物理，化学、天文等各门学科中数学的地位日显重要，各种事物也离不开数学。18世纪主要以微积分发展为主，欧洲各国循着不同的路线前进。针对曲线作为微积分的主要研究对象发生转折，欧拉则第一次把函数放到了中心的地位，并且是建立在函数的微分的基础之上。函数概念本身正是由于欧拉等人的研究而大大丰富了。正由于这些学者们大胆创新的精神，微积分显示出它独一无二的作用，以微积分作为粘连剂，数学与力学开始结合，几何与代数开始结合。以微积分作为推动力，概率论得到进一步发展，数学教育得到发展。

十九世纪是数学史上创造精神和严格精神高度发扬的时代，18世纪的数学家忙于获取微积分的成果与应用，较少顾及其概念与方法的严密性，到十八世纪末，为微积分奠基的工作已紧迫地摆在数学家面前；另一方面，处于数学中心课题之外的数学分支已积累了一批重要问题，如复数的意义、欧式几何中平行公设的地位，高次代数方程根式解的可能性等，它们大都是从数学内部提出的课题；再者，自十八世纪后期开始，自然科学出现众多新的研究领域，如热力学、流体力学、电学、磁学、测地学等等，从数学外部给予数学以新的推动力。上述因素促成了十九世纪数学充满活力的创新与发展。

十九世纪数学突破分析学独占主导地位的局面，几何、代数、分析各分支出现如雨后春笋般的竟相发展。仅在十九世纪的前30多年中，一批二三十岁的年轻数学家就在数论、射影几何、复变函数、微分几何、非欧几何、群论等领域作出开创性的成绩。

直到现在数学在任何时刻都有举足轻重的地位，数学与应用数学也事各门专业的基础。应用数学研究的方向主要分：1）微分方程与应用；2）代数学及其应用；3）几何学及其应用；4）概率论及数理统计；5）非线性分析与分形；6）计算数学与数学建模。

《数学分析》是一门历史悠久的高等教育课程之一。《数学分析》课程是高等院校数学与应用数学专业的一门专业基础课程，是从初等数学到高等数学过渡的桥梁，是学好其它后继数学课程的必备的基础，它也是占学时最长、学分最多且理论体系严谨，内容极为丰富、思想方法重要，应用广泛的一门专业必修的课程。本课程的目标是通过系统的学习与严格的训练，是学生初步掌握现代数学的观点与方法，逐步提高数学修养，特别是分析的修养，掌握数学分析的基本理论知识，积累从事进一步学习所需要的数学知识，培养严格的逻辑思维能力与推理论证能力，具备较熟练的运算能力与技巧，提高建立数学模型，并应用微积分这一工具解决实际应用问题的能力。

篇6：国学经典导论学习心得

今年大一下学期应学校要求，学生都要选修《国学经典导论》，刚开始时觉得没啥意思，可是后来我一下就被吸引住了。国学是我们中国人特有的国粹，它承载着我们中华民族五千多年的文化内涵。经过此次的学习，让我对国学有了一定的了解和认识，让我感受到国学的那种源远流长的文化底蕴。细品《论语》，颇有感触。《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常生活，找到个人坐标。《论语》中关于修德的言论，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒；少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得”。子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友，损者三友”，“益者三乐，损者三乐”。孔子认为：血气未定的年少之时，不要沉浸于女色；血气方刚的成年时期，不要与人争斗：而到血气既衰的老年，不要贪得无厌。一个人遇事不要主观臆测，不要盲目武断，不要固执己见，不要自以为是。孔子还认为，和正直，诚实守信，博学多才的人交朋友是有益的；而和谄媚的人，虚伪阴险的人，花言巧语的人交朋友是有害的。同时他还认为，如果以适度的礼乐来节制自己，以称道别人的好处，以拥有很多贤德的朋友为快乐，对人是有益的，而以骄奢淫逸，游荡忘返，宴饮荒淫为快乐，对人则是有害的。这些言论，简洁明了，教人自我警醒，让人持守美德或教人弃去偏执。如果我们每个人都能把这几句话牢记在心，时时警醒自己，应该说在修身行事方面就不会有大的过错了，作为当代的大学生，更是要牢记不忘。而且《论语》中给我留下最深印象的一句话是“学而不思则罔，思而不学则怠”。的确，只学习而不思考就会罔然无知而没有收获；只思考而不学习，就会疑惑而不能肯定。它教人学习要动脑子，不要一味地去搞题海战术，要学会思考和总结。只有在努力的基础上，学会思考，自己的学习成绩才能更上一层楼。如果仅仅思考而不学习，那就像种庄稼想不劳而获一样。把这句话作为自己的座右铭，时刻提醒着自己，工作也要讲究方法，不要一股劲走到头，才发现是个死胡同，要经常反思自己的工作，从反思中提高自己。而且时刻提醒着自己，只有亲身付出，才有可能有回报。

子曰："弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。＂这句话的意思是说：孔子说：＂学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。＂通过学习国学，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该以感恩的心去对待；对有困难的人应该从乐于助人的心去对待；对犯错的人应该以宽容的心去对待„„在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。孩子从小就被教育要讲礼貌，尊敬长辈等。它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说，国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾。

阅读《国学经典导论》，在扩大我们的阅读量的同时，也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为，并且让我们当代大学生成为一个祖国的可造、可用之才。

篇7：新闻学导论学习心得

这个学期的选修课也快结课了，通过新闻学导论的学习，我对新闻学这门专业以及新闻行业有了大概的了解。我不是新闻专业的学生，所以我关注更多的不是新闻专业知识，而是通过新闻学导论的学习对我的专业的启发和帮助，还有新闻的社会价值。

虽然我不是新闻专业，但我觉得所有的专业特别是人文社科类的专业都和新闻有关联，比如我的专业，法学。因为新闻真的是时时刻刻存在于我们生活的方方面面，不断带来新的讯息，让我们的生活丰富多彩，也拓展我们的眼界，知识。包括法学在内的许多专业都需要新闻资讯的传播，比如一个案例的发生，一个案件的审理，都能让我从生动的报道中联系到我的专业知识。再比如理工科类的专业，科学的研究需要得到传播，也需要学习先进的研究成果，这些都需要新闻的传播。因此，多关注新闻对我们自己的专业学习有很大的帮助。

其实我一度对新闻有反感，尤其是爆料明星隐私八卦，制造一些毫无意义甚至虚假的噱头，通过舆论压力让他人痛苦。也不解为什么天天都有一些无聊透顶低俗至极的新闻出现，难道一天到晚没事做非得去八卦，去关注别人的生活？一个合格的有职业道德的新闻工作者不是应该真实地报道有价值的新闻而不只是是迎合大众喜好吗？这当然也是以前不太成熟的想法，毕竟你不能期望所有的新闻工作者都是有良心有道德的，总会良莠不齐，就像世界上不可能都是理想化的好人。但我们也抱有希望，新闻行业能够发展的越来越好，能够真实的揭露社会的黑暗，记录社会的发展，传播积极的正能量，在学术，艺术，政治，法律等方面促进知识交流。也对一直兢兢业业在岗位上奋斗的新闻工作者致敬。

篇8：材料导论课程双语教学探究

材料科学与技术的发展是很多新兴产业的前提和基础。例如在新能源产业方面，光伏发电和燃料电池效率的提高无一例外地涉及材料技术的革新进步;而在环保节能方面，LED节能灯的推广使用正是缘于近年来在半导体材料制备技术上取得的重大突破。因此，在材料专业尤其是从专业基础课阶段开展双语教学，对培养具有全球视野可参与国际竞争的高级专门人才具有重要意义。江苏大学从2004年开始开设《材料科学与工程导论》双语课程，开课时间安排在大三上、下两个学期进行，此阶段学生已修完基础课程和部分专业基础课，大部分学生的英语水平也已达到四、六级。笔者将结合从事该课程双语教学的实践经验，以《材料科学与工程导论》为例，针对双语教学模式及教材的选择、教学方法与手段方面谈谈认识和体会。

一、双语教学模式及教材的选择

目前，我国高校开展双语教学大致有三种模式，即半外型、混合型和全外型[1]。半外型采用中英文两种教材，讲授以中英文两种讲解形式并行;混合型采用外文教材，授课采用外文与中文交叉讲解来进行;全外型所用教材为原版外文教材，课堂讲授所使用语言全部为外语。可以看出，半外型模式适合专业及外语基础相对较为薄弱的学生，而全外型模式要求学生对外语及所学专业皆有较深的通透领悟能力，混合型模式对学生的专业及外语能力要求则介于前两者之间。具体每门课程使用哪一种模式，主要的原则是以保证双语教学的质量为前提，应根据实际情况由教师自行选择，即根据课程章节的难易、内容的深浅等具体情况而制订可行的双语教学模式，不宜一概而论。一般来讲，对于内容较为简单的章节采用全外型教学，而对理论性较强且例证较多的章节宜采用混合型的教学方法。例如笔者在讲授“原子结构及原子间结合键”一节时，因其内容较为简单且基础课程里有所重复，从多媒体课件的制作到课堂讲授再到作业布置全程使用英语;在讲解“固体中的缺陷”一节时，因涉及缺陷的理论模型、例证，以及缺陷的显微镜观测等较深内容，在使用英文讲解难点时一般辅以中文补充。但不论使用哪种教学模式，必须贯彻以对专业知识的学习为根本，以提高外语水平为辅助的指导思想[2]。实践证明，灵活选择双语教学模式，可以满足专业课程内容的传授。需要强调的是，由于学生的英语水平参差不齐，实际教学中教师一定注意既要让英语水平好的学生有更多收获，又要让英语水平略差的学生学到必须掌握的专业知识，不能本末倒置，牺牲专业课来弥补英语的不足。

关于《材料科学与工程导论》双语课教材，我们选用的是William D.Callister, Jr编著的Fundamentals of Materials Science and Engineering (Fifth Edition, John Wiley&Sons，影印本，化学工业出版社，2002)。此书是一本经典的美国高校教科书，行文优美，通俗易懂。阅读该教材有助于学生通过专业知识的学习提高英语水平，有利于让学生以英文的思维方式了解表述问题和处理问题的方法，养成换位思考问题的好习惯。当然，课堂讲授内容不应止于教材，为使学生充分理解知识难点，教师可以广泛收集其它教材或专业网站中的优秀案例。此外，为了能够使学生更好地把握教学内容，我们还提供一些中文参考教材(如冯端等所编的《材料科学导论》，化学工业出版社，2002)，以便学生对一些难点知识进行中英文对照学习。

二、双语教学实践策略

与使用母语教学相类似，双语课堂教学应多种教学形式并用。在进行双语教学时，课堂教学不能仅仅满足于讲授法，而要通过多种渠道，采用不同的教学形式，如案例法、讨论法等进行交叉教学，充分调动学生的学习积极性，提高双语教学效果。笔者经过教学实践总结，认为以下几点应在双语教学中引起充分重视。

1. 使用多媒体教学平台。

我国当前学生的英语水平普遍表现为读写能力较强而听说能力较差，而在我们的师资队伍中除部分有海外学习经历者外，亦存在类似情况。有鉴于此，我们在课堂教学过程中应充分使用多媒体课件，将教学中的重点、难点呈现于英文多媒体课件之中，可有效避免因教师发音不准或学生听力水平不够所引起的知识接受效率低下的问题。多媒体教学的优点还包括可穿插丰富的案例画面，不仅增大了教学信息量，还使得一些比较抽象的概念和难以理解的内容更容易被学生消化和吸收。

2. 推行学生主题报告。

纵观我国从小学至大学的教育教学模式，一般以课堂讲授为主，学生处于被动接受知识的地位，因而在某种程度上抑制了学生的学习热情、创新能力及自我表达能力等。在我们的大学课堂里，学生踊跃发言、积极发表自我观点的情形亦较少见。而欧美教育着眼于培养学生的自我创造力，鼓励学生发表不同的观点。同为亚洲国家的日韩、印巴等亦重视培养学生的自我学习能力(例如在韩国本科教育中，学生每周至少有一到两次的课堂发表，即十到十五分钟的随堂小报告)。授课方式的不同使得这些国家的学生较我国同期学生的语言表达能力等方面要更强。因此，我们将学生的主题报告纳入课堂教学之中。对双语教学我们采取小班授课，学生总数在50名左右，每次课给出30分钟的时间由两名学生各作十分钟的主题报告。报告主题可由教师从材料科学与工程领域选择一些研究热点或基本物理理论，提前两个星期将主题词通知相关学生(如学生对其他主题感兴趣，亦可以自由选题)。学生们通过网络和图书馆的资料信息查找有关资料，准备英文PPT讲稿。我们鼓励学生用英语作报告，英文口语较差的学生在使用英文多媒体课件时可用中文进行讨论分析。报告结束后，师生对报告内容提出问题加以总结。教学效果表明，采取这种方式极大地提高了学生的学习积极性，在学习专业的同时提高了学生的英语听、说、读、写能力。此外，学生收集发表的资料很可能是教师所不曾深入了解的，因而使教师的知识也得到了更新和扩展，从而实现了“教学相长”。更为重要的是，学生在查找资料、准备讲解内容的过程中通过实践掌握了学习方法，达到了高校教学的目的。可喜的是，让学生上讲台这一教学方法已得到了国内某些高校的重视并付诸实施[3]。

3. 建设网络教学平台。

关于网络教学平台，其类似于学校为在校注册学生提供一个校内免费邮箱。除了电子邮件功能外，也具有网上选课、成绩查询、缴费查询等功能。当然，目前国内很多高校已开通这些网上服务，比如网上选课、成绩查询可通过教务处网站个人用户查询，而缴费查询则通过财务处网站查询。笔者认为打破校内各网站间的划分，如上集成这些功能将更方便于学生的使用。学生通过校内信箱查看所选课程时，即可下载任课教师提前挂在网站上的课件、报告主题及时间安排等。在教学过程中，教师应及时向学生提供相关专题的英文专业网站、国外大学的开放式教学系统等，让学生从全方位多视角接触到“原汁原味”的英语和专业思维模式，激发学生对前沿领域的兴趣和求知欲望，及时了解和掌握国际最新教学和科研动态。目前，我校的《材料科学与工程导论》网络教学平台正在建设当中，建成后将有效地扩展教学时空，实现师生间的教学互动，从而显著增强教学效果，提高教学效率。

三、结语

经过几年的实践，《材料科学与工程导论》双语教学得到了我校专家的充分肯定，2006-2007、2007-2008年度的学生评教分数分别为93.6和93.7。但是我们必须清醒地看到双语教学是一种新的教学形式，也是一个长期的、复杂的教学系统工程，需要不断地深入探索和研究。在此，笔者总结自己的教学心得，以期完善适合我国国情的双语教学模式和教学方法。

参考文献

[1]孙超平, 顾成华.制约双语教学的主要因素及对策探讨.合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2003, 17 (2) :95-98.

[2]张林娜, 周琦, 贺连娟, 臧树俊, 何兰芝.关于双语教学的思考与建议.科技信息, 2009, 1:187.