读传递教师正能量心得体会（精选12篇）
篇1：读传递教师正能量心得体会
读《做传递正能量的教师》心得体会
盘州市新民镇中学：田学
正能量是建设社会主义和谐社会所必需的一种健康乐观、积极向上的动力和情感。对于学校、学生以及教育工作者来说，更需要这种情感。在我们的校园里、课堂上，教师们正言传身教地向学生传达者知识，同时也传递着能量，正是这些能量，给我们的教育带来了勃勃生机，给我们的未来一代带来了希望；自古以来，教育，就是一种传承，作为教师，我们的一举一动，正是这种传承的关键所在。我省正值高考改革的关键期，在这一时期，更需要教师以身作则，用十足的正能量保证改革向着正确的出发点前进。
作为一名党员教师，今年在看《人民的名义》、《榜样》并写心得体会。如果起《人民的名义》是最火的电视剧，那无疑是因为《人民的名义》、《榜样》这些电视剧传递了当今社会所需要的“正能量”。
今天，在学校的要求下我再次拜读了《做传递正能量的教师》一书，本书作者王福强老师从基础教育中走出来，用接地气的语言给我们描述了教师日常，却无不在传递着正能量。我们看到的并不是长篇大论的理论，而是来自身边的一件又一件小事，但每件小事都给我们一些精彩的解读，恰如其分地抓住了教育的契机，在这些鲜活真实的案例中，让每一位教育工作者都获得了不同程度的进步。全书共分十章，可以说是全方位地解读了正能量在德育中的渗透。
在学校的德育工作中，也不断地涌现着正能量和负能量的斗争。就学生群体中一直存在的迟到现象来说吧。
迟到容易发生的时间点主要集中在：早晚自修、下午第一节课、周末返校三个时间点。学生到教室的时间是以预备铃为准，比如早自修是以6:30的铃声结束的时间来计迟到的。经常迟到的往往是喜欢踩点的同学。这部分的迟到既造成了自己上课的准备不足，又对班级已经坐好的同学形成了干扰。在这个教育片段中，体现负能量额是有极个别同学听到铃声还慢慢吞吞的走，这种貌似从容淡定的行为，实际上是对上课的紧迫感不够，应该说是对自己高考目标的期望不够，或者是高三应有的激情不够造成的。所以我们在表扬能一直准时甚至每次都提前很多时间到校的学生时弘扬了正能量，也在批评教育个别态度上有问题的学生时与负能量做客斗争；还有一部分周末返校迟到的学生习惯于压着点来校，等发现堵在路上的时候再打给班主任请假，更有甚者，让同学在班级里写上自己请假，回校再擦掉。这其实就是作弊额一个萌芽，所以学校在原则上不接受五点之后的请假。更是对弄虚作假的现象严肃处理。
新班主任总是抱怨一点，觉得班级不好管理，学生违纪违规反复率太高，这种情况往往是班级里存在较强的负面能量引起的。班级里可能总是有些人喜欢宣扬一些负面的言论，嘲笑班级里上课积极回答问题，下课也在认真做题的同学，现实情况是班级里总是有些学生自己不是不学，只是喜欢装作自己从没有认真过，全凭天赋取得了现在的成绩的样子，对外不断宣扬认真学习无用论，这样的行径，就是十足的负能量，我们利用年段晨会和班级班会都打击了这种现象，并倡导“我认真，我骄傲”的正能量。
我知道有些人自以为很聪很有才气，看不起那些认真学习刻苦努力的同学，总觉得人家是笨鸟先飞是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你是不敢尝试，你只是不敢像她们一样地去努力去刻苦，因为你怕自己刻苦了也比不上他们，刻苦了也考不了第一，结果反遭人耻笑，你宁可不去尝试，只是因为有失败的风险，而你甚至连这一点风险都承担不起，因为，在你心底，你根本就没有把握。
其实对以上的很多情况来说，学生群体或个体中出现的只是表象，那个本质是什么呢？是学生的学习动力是否足够，也就是学生是否有梦想以及为了梦想而努力的觉悟。所以在与负能量作斗争的同时，我们也注重“学校→学部→班级”的文化建设，从源头上树立正面形象，以引导为主。我们很多毕业生在经历过高三后，回看自己当年走过的路，看看自己的高三日记，翻翻密密麻麻的错题本，都很佩服自己当初能坚持下来。他们说，是因为动力，是因为梦想，是因为自己的梦想够明确，计划够可行，当学生觉得“别人能做到的我也能做到，而且我还能做得更好。”的时候，我们的正能量学习氛围，就已经营造成功了。
苏霍姆林斯基说：“一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己时精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。”我想，我们的方向是正确的，我们的努力是值得的，我们的精神也会是不断传承着的。作为中华民族的子孙，作为党员教师，我们必须把教师的正能量传递下去，总的一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
2017年12月15日
篇2：读传递教师正能量心得体会
正能量体现了一个人的学识、智慧、修养、品德等综合素质，也是一个人提升自我、成就事业、收获尊重、改变命运所必须具备的品质。拥有正能量，才能拥有改变自己命运的力量，增强自己的意志力、创新力、自信力和影响力，让自己走进优秀者的行列。
在职场中，有一些员工总是抱怨自己的待遇不佳，工作太辛苦，工资又太低，自己的付出和收入不成正比，抱着“当一天和尚撞一天钟”的想法，工作消极懈怠，得过且过。他们之所以会产生这样的想法，就是因为缺乏正能量，不能认真对待工作。
同样，很多的企业之所以迟迟无法创造辉煌的业绩，就是因为他们有一群缺乏正能量的员工，所以对于企业的员工来说，要想改变以上状况，最好的办法就是让自己拥有正能量。带着正能量去完成每一项工作任务。让自己成为企业不可缺少的员工。
在工作中，充满正能量的人总会受到别人的欢迎。他们都拥有一种对人真诚，对工作认真、负责的态度。拥有正能量的员工能够坚定自己的信念，有自己的追求和梦想。并会为自己的理想不懈努力。当困难来临时，他们无所畏惧，当身心疲惫时，他们懂得怎样调整自己的心态，以积极的心态对待工作，把工作干得更好。
正能量给人一种积极向上的信念。它能促使人们不断地追
求，让生活变得幸福美满，企业团队缺乏正能量就会停滞不前，员工个人缺乏正能量就会悲观消极。相反，如果整个企业、团队和每一位员工都充满正能量，在遇到困难时就能够团结进取，上下一心，众志成城，发动集体的力量战胜困难。推动个人和企业共同发展。
工作中需要正能量。想要成为一名优秀的企业员工，也离不开正能量。拥有正能量的员工像一个巨大的磁场，用他们积极乐观的精神感染身边的同事。携手为企业创造更多的奇迹。
身为一名企业员工，在任何时候我都这样鼓励自己，能力不强可以不断增强；经验不多可以不断积累。只要我具有正能量，肯吃苦、肯奉献，就能在工作中不断提升能力和积累经验，努力成为企业不可缺少的优秀人才。
武津稹
篇3：老教师要向青年教师传递正能量
原来, 这位青年教师受到环境的影响非常大, 他生活在偏远乡村的一所联小里, 除他和为数不多的几个青年以外, 身边都是些五六十岁的老教师。起初, 这位青年教师很崇拜这些老教师, 虚心向他们学习、请教;老教师们也主动向青年教师传经送宝。可是, 时间一久, 青年教师就发现了这些老教师的弱点, 教育理念落后, 思想松懈, 工作不思进取, 拖拖拉拉, 不仅自己不严谨, 还对积极进取的青年教师冷言讥讽。久而久之, 这里位数不多的青年教师就耳濡目染, 动摇了意志, 也混迹于当一天和尚撞一天钟的老教师之列, 思想落伍, 行动滞后了。
一些学校, 尤其是在偏远的乡村中小学, 条件落后, 老教师所占的比例相当大, 他们支撑着教育的蓝天, 而青年教师却稀少得很。这是城乡教育不均衡的一个重要方面。应该说, 大部分老教师是老当益壮, 务实能干的, 是勤勤恳恳干劲不减当年的, 他们克服重重困难, 勇挑重担, 教书育人, 在三尺讲坛默默耕耘, 奉献余热, 在青年教师面前不卖老, 不嫌弱, 起到了表率作用;但也不可否认, 也确有一些老教师思想落后, 工作被动。要么唯唯诺诺, 对待工作不热情, 凡事推诿踢皮球, 事不关己, 高高挂起。要么破罐子破摔, 感觉自己也曾经“爬过火车挨过摔”功劳卓著, 现在也晋级了, 也不指望高升了, 船到码头车到站, 躺在“功劳簿”上优哉游哉度日月。要么眼花耳聋, 体力不支, 老态龙钟, 倚老卖老, 摆老资格, 荣誉来了争, 事情来了推, 工资月月打到卡上, 谁也动不了, 争不去, 任凭你怎么说, 依旧是我行我素, 拿着个老脸对待你。要么家务缠身, 搞小副业, 视规章制度于不顾, 动辄请假甚至旷工料理家事, 把学校当成谋生的客栈。要么对酒当歌, 三天两头喝得醉醺醺, 嘴无把头, 口德不严, 在学生面前乱说醉话, 在老师面前小道大道消息传播一气, 牢骚满腹, 怨天尤人, 闹不团结。
环境因素对人的影响是巨大的。一所学校就是一个小社会, 一个办公室就是一个大家庭。这个小社会纯净与否很重要, 这个大家庭积极向上与否很关键。俗话说, 近朱者赤近墨者黑, 跟着什么样的人学什么样的事, 这话一点也不假。青年教师刚刚踏入社会, 思想尚不成熟, 正是人生观、价值观形成的重要阶段, 效仿性很强, 可塑性很高。试想, 那些本来一尘不染的青年教师, 生活在这样消极散漫的环境里, 怎么会不受到影响呢?他们经常受到这种消极作风的侵蚀, 久而久之, 就会使他们的积极性受到挫伤, 以不健康的思想充斥他们的满腔热情, 从而变得消极怠慢, 对前途和未来失去信心。上面提到的那个青年教师就是如此, 由于心理脆弱, 意志不坚强, 思想摇摆度很大, 与老教师在一起久了, 也就渐渐学得散漫邋遢, 因为他看到老教师的松懈, 看到老教师的不思进取, 尤其是看到了老教师对工作的推脱和躲避, 难免会心理不平衡, 他就想, 老教师的工资要比自己高许多, 为什么工作干得少, 为什么重担都让青年挑。情绪一来, 就窝火, 就松懈。而再听到一些把口不严的老教师, 在身边旁敲侧击说些消极话语, 就更心旌摇动了, 比如教师待遇低呀, 青年不宜干教育呀, 教育是大锅饭干好干坏都一样呀, 干得好不如关系好呀……语言的刺激对人的影响是很大的, 它很容易改变一个人的世界观、人生观和价值观。
说了这些, 绝不是全盘否定老教师的价值, 以上只是个别现象, 虽是个别现象危害却是很大的。当然, 我们也应该理解老教师的艰难, 尤其是农村中小学的老教师更是步履维艰, 他们大部分是“民转公”, 受了大半辈子的苦, 转正没有几年, 就进入了老龄队伍, 教育思想滞后了, 身体状况不佳了, 对现代化的教学工具不会用了, 很有些力不从心了, 很有些“多余人”的感慨了, 再加之上有老下有小, 繁重的家庭负担, 繁琐的人际关系, 常常闹得人焦头烂额, 身心疲惫。也就难免产生消极情绪, 这些都是客观存在的事实。
但是, 既然干了这份职业, 在其位必要谋其职, 要勇于担当, 要无怨无悔地完成好自己的本职工作, 不要受到“踢猫效应”的影响, 把坏情绪嫁接到他人身上, 让他人受到伤害。其实, 在青年教师的眼里, 老教师是智者的化身, 是可亲可敬的长者, 是他们学习的榜样。所以, 老教师的言行对他们起到了潜移默化的作用。教师应该是一位雕塑大师, 能将一块坯材, 用自己的思想与感情雕塑成一件艺术精品。其实, 老教师更应该是一位雕塑大师, 他们的责任是更大的, 不仅要教育学生, 还有关爱、呵护青年教师的重任, 通过传帮带, 让青年教师尽快进入角色, 适应教学环境, 不断提高自己的业务素质和授课水平, 让他们快速成长, 成长为一名德才兼备的优秀教师。这就是传递正能量。老教师务必向青年教师传递正能量。
老教师向青年教师传递正能量, “身教”是很重要的。老教师要注意自己的师德修养和人格塑造, 以自身的行为去影响青年教师, 真正成为青年教师的表率, 让青年教师从老教师身上懂得什么应为之, 什么不可为。把自己的本职工作干好, 让青年教师看得见, 学得来, 从心里佩服你、学习你。老教师更应该心胸宽广, 严于律己, 宽以待人, 多一些理解之心、关爱之心、友善之心, 给青年教师良好的示范作用。
老教师向青年教师传递正能量, “言传”也是很重要。老教师要善于和青年教师做朋友, 要经常性地进行心灵沟通, 向他们敞开心胸, 既可以谈自己从人生中取得的宝贵经验, 也可以向他们坦诚地公示自己的生活教训, 还要在青年教师面前多说些积极上进的话, 让他们看到光明, 对前途和未来充满信心, 让他们真正地感受到你不仅是长者良师又是益友。老教师还要鼓励青年教师多参加教研活动, 鼓励他们积极参加上级举行的公开课、优质课、讲演活动, 多听专家讲座, 让他们开阔眼界, 兼收并蓄。
篇4：做阳光教师 传递正能量
关键词：阳光教师；积蓄正能量； 传递正能量； 提升正能量
中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0306-01
当今社会，很多人抱怨道德滑坡、诚信缺失、美德不在，进而对党和政府没有信心，对社会缺乏责任。这就迫切需要一种积极的向上的力量引领人们走向光明，于是"正能量"出现了。所谓"正能量"本来只是一个物理学术语，后被引申为泛指一切给予人向上和希望，促使人不断追求，让生活和世界变得圆满幸福的动力和感情。在高中教育阶段，思想教育的主阵地就是思想政治课，当然也就是培植和传递正能量的主阵地。作为高正思想政治教师，关于如何培植和传递正能量我的切身体会有以下几点：
1 政治教师要给学生拥有阳光般的心态，向学生传递正能量
思想政治课的应有之义就在于进行思想教育，提升学生思想品德，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。可是在实际教学中，却有一部分教师习惯牢骚满腹，极尽"针砭时弊"之能事。比如学习收入分配时大谈分配不公和收入差距，让学生听后愤愤不平，唯恐天下不乱；学习市场经济时大谈国人拜金主义、奢靡之风，让学生听后唏嘘不已，恨自己不是富二代；学习政府的监督时大谈贪污腐败，让学生听后羡慕不已，恨自己不能是官二代；学习人生价值观时大谈社会之冷漠极致，让学生听后大叹世态炎凉，等等。这样的课堂无疑就是一杯毒酒。一名教师无论自身遭受过怎样的不公，有着怎样的不幸，都不应该在课堂上大放阙词，而是应该保持为人师表的良知，决不可在学生的心灵上种下"消极厌世"的罪恶种子。我们政治教师应该引导学生把握时代脉搏，积极地乐观地体察社会，从而使他们形成健康的世界观、人生观和价值观。总之，给自己阳光，才会给学生播洒阳光，传递正能量。
2 政治教师要给学生阳光般的温暖，助学生积蓄正能量
我们知道，高中生个体心理的发展会出现以下特点：思维敏锐，但容易偏激；热情豪爽，但容易激奋；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为，在生活中仍带有草率性。所以，面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生因缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，容易受到表象的诱惑，进而影响自身对学习、对老师，对社会的看法。因此，为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性，思想政治课要求以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质基础。那么高中政治教师不能只注重基础知识，眼睛只盯着学生的成绩。虽然不一定是班主任，有那么多的理由与责任去和学生谈心，了解他们的思想动态，但是由于政治学科的性质和特点，政治教师有时发挥的作用是独特的。比如，我曾经遇到过这样一个学生：他是那么的仇视社会，那么的玩世不恭，最后发展到拉帮结伙、偷鸡摸狗泡网吧，一度让班主任头疼不已。了解到这个情况，在我们学习矛盾的有关知识时，我灵机一动约其聊天。我没有历数他的不是，而是说出了他很多优点。然后让他自己权衡利弊，界定自己。我告诉他界定一个人时要么好的一面多要么就是坏的一面多，不可能是好坏各占一半，否则我们是没法认识这个人的。我没有马上要求他给出答案，而是让他想好之后再告诉我。第二天，他肯定地告诉我他不是坏孩子，他也不想做坏孩子。我恭喜他学会用矛盾分析法来认识自己了，那么也可以用这个方法去认识我们周围的人和事，认识我们的社会。只要我们客观冷静地分析，就会发现其实还是好人多，其实我们的社会到处都是阳光。我看到他眼里的惊喜与感激，我知道他不再是负能量，而是拥有了正能量。多年以后，這个学生做了一名大学生村官。我记得毕业时他送我的一句话：我喜欢上你的政治课，不仅是因为喜欢你，更是因为喜欢听你讲课的我自己。我只是给了他一点阳光，他就灿烂了。俄国诗人巴尔蒙特说：为了看阳光，我来到世上。我想说：为了播洒阳光，我来到世上。是的，我才疏学浅，但我深爱着我的学生，我会给予他们阳光般的温暖，呵护他们昂扬向上的自尊自和自信心，这些都是他们成长中必不可少的"正能量"。
3 政治教师要不断学习，提升自身的正能量
"打铁必须自身硬"、"学高为师，身正为范"、"要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水"等等，这些都说明教师必须不断学习，提高自身的思想政治素质和科学文化素质，才能源源不断地向学生传递正能量。教师应该以兢兢业业的事业观和健康向上的生活观感召学生。只有热爱学习的老师，才能培养出热爱学习的学生；只有热爱生活的老师，才能培养出热爱生活的学生；只有心底阳光的老师，才能培养出心底阳光的学生。
篇5：教师传递正能量演讲稿
我叫孙杨君，来自聚奎镇中心小学，今天我演讲题目是《为教师的“正能量”正名》。提到“正能量”一词，我想，很多人在本次活动开展之前都和我一样，只有一个可意会而不可言传的模糊概念。为此，我专门去请教了一下“万能”的百度。其结果，却令我大跌眼镜。正能量一词，原本出自于英国物理学家狄拉克之手，是电动力学的一个专用名词。2012年，世界级心理学家，理查德?怀斯特的专著《rip it up》，经李磊译名为《正能量》，原本用于物理学上的这一专用名词，瞬间便爆红网络，高居2012年十大网络流行词汇之榜首。一时间掀起一股跟进、模仿、报道“正能量”的狂潮，一切可以贯之以积极的、健康的、催人奋进的、催人泪奔的、给予人力量的、给予人希望的各种主题的人或事，统统贴上“正能量”的标签，予以打包销售。“正能量”一词已然跃升为一个充满了象征意义的符号，在这个快节奏的现代社会中，给那些正在顶着来自生活、工作、人际关系等各方面压力的现代人们，带来幸福的憧憬和希望，激励着他们走出眼前的困境，扬帆前行。今天，我想谈一谈教育队伍中的正能量，为教师的“正能量”正名。
“践行社会主义核心价值观?传递教育系统正能量”，当看到这个命题后，着实让我有些头疼不已。因为，太多的关于教师的“负能量”包围着我们。打开“万能”的百度，输入“体罚”这一类的关键词，瞬间能跳出成千上万条相关的信息，令人目不睱接。猥亵学生、违规补课，参与赌搏??花样百出，层出不穷。教师头上的美丽光环已然消失殆尽，原本“光辉”的职业，已近了“十恶不赦”的边缘。教师们更是怨声载道，“鸭梨山大”。原来在人前可骄傲地说：“我是教师”，现在，却不敢直视自己的职业，教师，都快成了“恶魔”的代名词。以至于，学生给老师撑了一把伞，都会成“万众瞩目”的大事件。
可大家忽略了一个事实，教师，首先是一个人，是人就会犯错，是人，就会有人犯错。为什么只有教师的“错”会被人津津乐道，而教师的善行，充满“正能量”的人和事，却不常被人提及。在教师的队伍中，有过多少闪着光，发着热的“正能量”，你看得见吗？
5.12汶川大地震中，用自己羸弱的身躯，挡住坍塌下来的水泥板的瞿万容老师、用血肉之躯为孩子们筑起生命之门的张米亚老师、舍身护生的谭千秋老师，不更应该值得我们去牢牢记住吗？“最美女老师”张丽莉，在汽车飞驰而来时，不顾自身安危，推开吓傻了的孩子，自己却被无情的车轮碾轧至高位截肢，那张美丽的脸庞，不更应该深深烙在我们的心上么？ 如果说，这些事迹都太过悲壮，是时事造就的英雄壮举，那且看，扎根山村，培育乡村孩子34载寒暑的杨金元老师，坚守大山28载的“寸腰老师”宋志芳，与病魔顽强抗争，坚守乡村教育37载的张殿银老师。他们默默地承受着怎样的孤独煎熬和心酸，坚守着这样一份执着，他们的付出，难道不值得干着“高大上”的职业，吃着美食，开着小车的你们为之动容吗？ 他们的伟大，只因为他们很平凡。放眼看看，仔细找找，在我们身边，缺少这样平凡而伟大的“正能量”吗？我的一个同事，名叫唐大华，与其共事时，他已55岁，一直坚守在乡村小学。为人爽朗和蔼，尤其关心我们年轻一代的成长。30多年的工作，为其攒下的是一身的病痛，不得已提前病退。原本可以享享清福的他，病退后不到两年的时间，一场大病，便匆匆去了天堂；我的另一个同事，名叫龚海锋，教师队伍中的尖子，业务骨干。有一天，一头栽到讲台上，中风偏瘫，走路都成了问题，去年，在他还没到退休的年龄之时，带着遗憾，永远地离开了他钟爱的世界；我的恩师龚元甫，一直坚守乡村教育数十载，结下累累硕果，退休后不到一年，突发脑溢血，倒在了正在劳作的土地里，永远辞别了人间。几十年的辛勤耕耘，积劳成疾，为社会，为人类作出的贡献，远远地超出了他们所获得的。他们不是英雄，只是千万教师中的沧海一粟，他们不会被人们崇拜，但你说，在他们身上，没有“正能量”在熠熠生辉吗？
教育，这是一个关系国家未来的伟大事业，而在为这一伟大事业鞠躬尽瘁的，绝大多数是平凡得不能再平凡的老师们，除去极少数的不务正业之徒，老师们都坚守在自己的平凡的岗位上，兢兢业业，默默地奉献着自己的青春，放着光，发着热。为了孩子们一个错误，一个不解而大伤元气，视孩子们的终生幸福，为自己最大的幸福，在他们身上，散发出的，不满满的都是“正能量”吗？
流淌在教育系统内的“正能量”是源源不断的，我不敢说都能顶得上“太阳底下最光辉的职业”的光环，都比得过“人类灵魂工程师”的伟大，都赛得过“春蚕到死丝方尽”的悲壮，但一定能值得充满“正能量”的你们去发现，去思索，去传递。篇二：教师演讲稿：传递文明正能量
教师演讲稿：传递文明正能量
教师演讲稿：传递文明正能量
作为一名教师能为热爱的这座城市“创文”尽绵薄之力，传递文明正能量，我非常荣幸。人间天堂的咸阳是一座美丽的古都，不仅“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，而且她是东方文化的一盏明灯，这里最美的风景，叫做文明。
文明创建，咸阳秦都在行动。道路修建、文化围墙、规范商户、清理广告，文明倡议、道德讲堂一系列行动践行一个城市的文明宣言。用心看我们的城市吧：别具风格的建筑楼群，干净整洁的道路，统一美观的店面招牌，主题鲜明的文化墙，浪漫诗意的夜景灯光处处尽显文明！
城在林中，水在城中，人在景中，“创文”创出城之美，“创文”给予我们“诚信、尚礼、自信、包容”的文明市民形象。我是城市一份子，接过城市文明的接力棒，我倡议：讲文明、重品行、促和谐。
卞之林有一句脍炙人口的诗句：你在楼上看风景，看风景的人在风景里看你，人们把不在乎公共文明的人比喻成“史前原始人”。因此我们一言一行的环保，便是这座城市里最鲜活、最美丽的“文明风景”。无论是“纪念英烈?报效祖国?圆梦中华”的文明祭扫，还是 “小手拉大手，文明路上一起走”垃圾捡拾志愿活动，我秉承着教师的职责，传递出对文明行为的倡导，把文明的种子传播给每一位学生，守护着下一代的精神家园。一花一木聚真情，一举一动显文明，也许我们不经意间的一次选择，反映出的却是一个城市的文明。人不是因为美丽才文明，而是因为文明而美丽!孔子曰：“礼之用，和为贵”，讲礼仪是另一道美丽的“文明风景”。有时多一个微笑，对别人来说就是一分尊重；有时多一个手势，对别人来说就是多一分体谅；有时多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱；有时多一点点分享，对别人来说就是多一份温暖。这一点一滴的细节彰显出文明的力量，亲爱的朋友们，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，如果人人这样做，我们的城市就会离文明更进一步，社会会变得越来越温暖和美好。
曾听过犹太人获诺贝尔奖的人数是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍，是什么造成了如此巨大的差异？是阅读。一个人因阅读而充实，一座城市因阅读能消除文明的孱弱，陋习的强悍。阅读体现城市的灵魂和命脉，反映着城市气质和文明程度。习总书记提出要全民阅读，试想古都咸阳书香充盈，民风纯朴，城市的文明品位使生活在这里的我们多么幸福啊！
朋友们，文明无句号，创建无止境。我相信我们每个人迈出一小步，社会文明就会迈出一大步。文明是一种正能量，就像奥运火炬传递一样，请您释放文明的热情，人人讲文明，处处皆风景。篇三：《学先进 弘师德 传递正能量》演讲稿 《学先进 弘师德 传递正能量》演讲稿 郑州中学第三附属小学 尹明
通过集体教研和个人研修，我认真观看了郑州教育信息网上 “弘扬师德大爱，传递教育正能量”的相关视频并阅读了相关报道和简介，结合自身的情况有所学习、有所感悟、有所反思，现在简单分享如下：
通过学习，我首先了解到：教师作为中华文明的传承者和美德的传播者，我们肩负着培养身心健康、全面发展的青少年的重任；我们肩负着振兴民族、富强国家、幸福人类的重任。德为师之本，师德师风建设的状况，直接关系到我们教师队伍的形象，以及实现人民满意教育的目标的达成度，是教育发展的根本保障。这一论述充分体现出教师职业的伟大使命和优良师德师风的重要作用。反观自我，对于教育事业不能说不尽职尽责，但却偶尔还会有无谓的抱怨和牢骚的小火苗出现。这样一来，既影响我的实际教育效果，又在一定程度上影响了我的身心健康。今后我要提高对教师职业和师德师风的认识，进一步养成爱岗敬业、无私奉献的品质和习惯，努力塑造自身优良的师德师风。通过学习，我还了解到：我们要把爱与责任放在师德的首位，时常以“君子检身，常若有过”的态度，以德修身、以德立威，内铸师魂、外塑师表，在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有爱心、有责任心的老师，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的人。教师职业任重而道远，平凡而伟大。把平凡的事情做好，就是不平凡；把简单的事情做好，就是不简单。反观自我，常常因为偷懒而缺少了“每日三省吾身”；多是关注了自身业务知识的丰富和专业技能的提高而淡化了对师德师魂师表的注意和自身综合素养的提升；多是强调师道尊严而忽视了以德服人、以德立威；常常梦想卓越但不甘于从平凡人、平凡事做起，从身边简单的点点滴滴做起。所以，在实际上，我往往是容易重复出现同样的失误，事与愿违，高不成、低不就。今后，我要进一步加强正反思，内铸师魂、外塑师表，敬业爱生，大处着眼、小处着手，积极积累点滴的成功和进步。
通过学习，我认识到，在做到以上几点之外，还要认真向报告团的师德先进学习，向身边的教师先进学习：学习他们热爱教育、忠诚于人民教育事业的崇高理想，他们热爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德；学习他们鞠躬尽瘁、艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的敬业精神。要进一步树立正确的人生观、价值观和教育观，不断提高自我的思想道德素质和教书育人的能力。反观自我，这些先进人物的优点和善根在我身上多少有一点儿，但多是我的正确观念不够坚定，实际行动不能有效坚持。今后，我要努力向他们学习，坚定正确的信念，大胆实践、持之以恒。
同时，我还清醒地认识到，我要认真学习体会国家教育部部长提出的他心中的教育梦和郑州市教育局毛杰局长专门提出的我们的教育梦，设计和践行自己的教育梦。对照毛杰局长提出的四点教育梦，我觉得自己做得还很不到位。如她所提到的第一点是应该充满爱心，充满生命的关怀。我往往是对学生关爱有加，而严厉不够或者管教方法不得力，反而影响对孩子们实际的关爱效果；在第二点，应该让学生身心自由方面，我一直在做有益的探索，但在对学生的收放尺度上把握得还不是很恰到好处；在第三点教育梦，它应该充满快乐方面，虽然我能引导孩子们一起为同伴的出色表现而喝彩，但经常方式单
一、不够及时，又何谈能在教室里处处洋溢着笑脸？在她所提到的教育梦的第四点，它应该十分充实方面，我的设计和实施不能真正面向全体，以至于有些孩子兴趣盎然，有的则无所事事，两极分化严重。所以，今后，我要在以上方面加以改进，并根据自身实际，设计和践行自己的美好教育梦。
篇6：传递正能量 打造优秀教师团队
打造优秀教师团队
门村中心幼儿园 2014年11月
传递正能量 打造优秀教师团队
思想政治工作是幼儿园教师队伍建设的首要任务,近几年来，门村中心幼儿园积极探索适应辖区幼儿园教职员工思想政治工作的新方法、新途径，使思想政治工作为幼儿园的发展与稳定提供思想保证和精神动力。在具体工作中,我们结合师德建设教育月开展“传递正能量，大家共分享”活动，打造优秀的教师团队，有效推动了辖区幼儿园工作的科学、和谐发展。
【案例背景】
由于门村辖区幼儿园地理位置南北狭长，幼儿园之间比较分散，集中到一起活动比较困难，因此，我们把幼儿园分成门村、唐田两大片，虽然平时统一内容分片活动，大事集中活动，但要掌握全体教师的思想政治状况并不容易。
【案例分析】
幼儿教师以女性为主，她们心思缜密、感性丰富。为使全体教师统一思想，增强教师队伍的向心力和凝聚力，门村中心幼儿园以“弘扬师德，铸就师魂”为抓手，开展了“传递正能量，大家共分享”活动，积极打造“团结奉献，务实争先”的优秀团队。
【具体做法】
一、以制度化管理激发正能量，强化团队意识
打造一支优秀的教师团队，首先要有完备而适用的的管理制度，用制度去约束、规范教师的行为，从而激发教师团队的正能量，强化教师的团队意识。
1、建章立制，领导先行。我们立足实际，建立健全师德制度、学习培训、教育研究、财务管理、安全管理、后勤管理等制度，并打印成册，人手一份。在落实执行制度的过程中，园长通过自身的一言一行，模范执行各项规章制度，逐步建立起领导的威信，从而保证了管理中组织、指挥的有效性。在领导的带动下，教师们自觉按照行为规范要求自己，形成了团队良好的风气。
2、建立考核奖惩机制，达到奖优罚劣,奖勤罚懒的目的，满足教师的成就感和荣誉感。例如设立出勤奖、岗位超量奖、安全奖、荣誉奖、和谐奖等。即对年满勤、安全无事故、积极参加上级主管部门组织的各种比赛活动、工作中团结协作的均有相应的奖励。有效激发了教师比优争先的竞争意识，促进了教师团队的快速成长。
3、完善岗位目标责任制。把总体目标，层层分解到每一个岗位，使每一个人明确自己在岗位上干什么，在完成总目标上担负什么责任，目标是什么，怎样干，干到什么水平，让每个老师为自己制定的目标而努力。
4、设立优秀班组奖、优秀年级奖。让教师体验到团队中每一个个体只有互相协作，精诚团结才会取得优异成绩。
科学化的制度管理，有效激发了教师队伍的正能量。教师们恪尽职守，爱岗敬业，积极进取，有力增强了教师的团队意识。
二、以师德建设教育月为契机强化正能量，增强团队凝聚力
要打造一支具有凝聚力和战斗力的优秀团队，在管理“制度化”的同时，我们结合师德建设教育月系列活动，进一步强化教师团队的正能量。
（一）认真学习，提高认识。
我们充分利用每周六上午的政治业务学习时间，组织全体教职工认真学习党的十八大、十八届三中全会及总书记系列讲话精神及•教育部关于印发†中小学教师违反职业道德行为处理办法‡的通知‣（教师„2014‟1号）、•教师法‣、•教育法‣、•山东省学前教育规定‣、•未成年人保护法‣、•中小学教师职业道德规范‣等法律法规，引导广大教师深刻理解相关法律法规的基本要求，大力弘扬广大教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德。并利用集中培训和业余自学相结合的方法，要求教师认真学习，做好笔记，结合自己的工作实际谈体会、谈感想，以此激发教师注重修身立德的自觉性。
（二）形式多样的师德教育活动
1.开展“情系幼教，关爱孩子”师德征文比赛活动，讲身边的人，讲自己的事，让每一位教师都感受到榜样其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的榜样。
2.开展“师德承诺”活动。我们以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。在此基础上，幼儿园还与每位教师签订师德责任书，并在全体教师中开展“拒绝有偿家教，维护教师形象”的师德承诺签名活动。教师们根据承诺书时刻鞭策自己，处处规范自己的言行，锻造教育新形象。
3.开展师德师风评议工作。采取家长、幼儿园、教师三方面结合，对教师的师德水平进行有效评估，评估结果与教师的年终考核挂钩。
4.扎实开展查摆问题活动。
（1）开展“师德红线”大讨论。在学习法律法规和上级规范性文件的基础上，开展了“师德红线”大讨论，组织教师观看违背师德规范和要求给幼儿、家长及社会造成危害的案例，提高教师对师德建设重要性、紧迫性的认识，增强提升自身师德素养的自觉性。
（2）查摆幼儿园工作作风方面的共性问题。各幼儿园结合开展党的群众路线教育实践活动，通过发放问卷调查、召开教师及幼儿家长代表座谈会等形式，广泛征求家长、教师对幼儿园领导班子和教师师德师风建设的建议和意见。
(3)查摆个人师德问题。我们要求在编在岗教职工，根据各级关于教师职业道德行为的规定和要求，深刻反思，认真查摆在教育教学和工作中言行失范的行为、现象，查找师德师风中存在的突出问题，深入剖析问题的根源，开展批评与自我批评活动。
(4）加强领导与教师的心灵沟通。首先，园领导通过日常交流摸清教师的思想“脉搏”，充分挖掘精神动力，做到政治上爱护，工作上鼓励，生活上关心。对做出成绩的同志，及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。多次召开教师座谈会，征询她们对幼儿园管理工作的意见建议，使教师们的良好建议得到了及时的回应和实施，唤起教师对园所的归属感、认同感。时刻关注教师的生活情况，经常性地走访教职工家庭,了解教职工的生活和工作需求,及时将集体的关心和帮助传递给每一名教职工,让每一名教职工都能真切感受到组织的关怀。在教职工生病时，细微关怀；当教职工因事、因病请假再来上班时，送上问候；每逢节日，给教职工一声祝福； 教职工遇上困难时，给予精神安慰和物质帮助；这些细微的关怀感动着教职工的心，营造出一种上下一心，共谋发展的和谐氛围。
三、启动“传递正能量，大家共分享”活动，升华团队精神
在加强师德建设的同时，我们开展了“传递正能量，大家共分享”活动。启动仪式上，谢雪梅园长为活动做了讲话，将活动的意义、内容与要求进行了详细讲解，鼓励大家善于发现身边的正能量典型，撰写正能量故事，将正能量的典型故事在团队中广为宣传，树立典型，进一步推动师德建设的深入开展。接着，谢园长与大家分享了她的正能量文章•远离消极的人‣，副园长与大家分享了她撰写的发生在身边的正能量故事•幼教事业的领头雁‣。故事中体现出的正能量，流淌在每一位教职工的心田，为活动的开展拉开了序幕。
“传递正能量，大家共分享”活动启动以后的每次片教师例会，都有两名教师与大家分享自己的正能量小故事、启示、格言等，并请大家发表感想、体会。教师们将正能量外化于行，内化于心，在工作中比学赶超，团结协作，工作效能不断提高。
【工作成效】
篇7：做一位传递正能量的教师
陈玉凤
学生发展的高质量源于学校办学水平的高质量，学校办学水平高低取决于学校教干教师的凝聚力，战斗力，也就是攻坚克难，开拓创新的正能量所在。“正能量”原是一个天文学术语，后多被引申为一切给予人向上和追求、促人行动的动力和感情。与人交流时，如果你言行中传递的信息能给人以希望，激发人动力，这就是“正能量”。
犹太作家威塞尔曾说：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是异端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”每一个善良而正直的人心中都深藏着一种渴望，渴望我们这个社会少点冷漠多点温暖，渴望人与人之间少点戒备多点相助。任由世事变迁，爱与善终是社会的主流、时代的潮流。
爱心，被看作是人类最珍贵的情感，最高尚的情操，是人类良知的生动展示，是社会文明的重要标志，也是中华民族传统美德的集中体现。古人云：人之初，性本善。其实，我们每个人都不乏善心和爱心，只是在等待一个被触发的机会。当一个人被感动之时，也是他的爱心和善心被触发之时。让人“一看就暖和”的温柔，这是激发了我们内心柔软与善意的温情。大家对这种爱心产生温暖的感觉，源于人与人之间那种最为宝贵的理解和对善的认同。正是这种理解和认同，穿透了世间的冷漠与轻视，用一种将心比心，推己及人的心理，获得一种感同身受的情怀。
社会需要爱，时代呼唤爱，我们学校也要爱。对善行、对爱心的感动，存在于每个人的心中。但很多人缺乏的不是感动，而是一种显示感动的勇气，一种传递感动的行动。传递感动，就是“正能量”的传递。爱心无价，不分大小，“正能量”也没有强弱之分。爱心是春风，可以温暖生活的每一寸空间；是火炬，可以照亮社会的每一个角落。爱心是担当，是奉献，也意味着收获。爱心照亮四周，同时也温暖自己，帮助别人也就是完美自己，升华自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一种心灵的沟通、相互的给予、共同的追求。
篇8：读传递教师正能量心得体会
关键词：研培文化,教师发展,途径探索,能量传递
随着课程改革的不断深入,追求研培工作的针对性和实效性,切实提高教研工作品质,构筑与新课程相适应的以校为本研培文化新途径,成为县级研培机构的第一要务。因此,“探索研培文化新途径传递教师发展正能量”这一命题应该成为县级研培机构持衡研究与深入实践的课题。近年来,我们遵循“服务基础教育、引领教育科研、打造名师队伍、推进课程改革”的目标,建立了一种自下而上且上下结合的民主、开放、高效的运行机制,逐步探索了一条适应课改需求、适应学校持续发展、适应教师专业提升、具有本土特色的校本研培新途径,为推动县域基础教育和谐发展、均衡发展、跨越式发展做出了积极的贡献。
一、建构岗位培训新体系
在教师全员岗位培训中,立足教师 专业发展,遵循“按需施教,分类指导,学用结合,注重实效”的原则,整体建构了“三维同步”岗位培训新体系。
1.培训内容求实
以“新理念、新课程、新技术和立德树人”为培训 的重点,建立了以师德修养、教育科研、教学技能等为主的通识培训体系和以教材具体章节知识要点、教学方法等为主的微格培训体系。突出了培训的个性化、差异化和特色化,增强了培训的针对性和实效性。
2.培训策略求新
结合培训工作 与教师工 作的特点,做到“六个 结合”,即“现场培训与网络培训相结合,集中培训与分散研修相结合,专题讲座与研讨交流相结合,观摩实践与反思评价相结合,课题研究与岗位实践相结合,送教上门与请名家、进名校、跟名师相结合”,增强了培训的灵活性和科学性。
3.培训绩效求高
培训工作领导小组高度重视培训 工作,全程关注,跟踪问效,严格把关,为培训工作提供了保障;基层学校领导大力支持,为培训工作提供了优质服务,培训教师精心组织,按需施训,使培训工作顺利开展,收到较好的效果。参训教师在专业技能、师德修养、教育科研 等方面都有明显的提高,达到“培训一科,激活一片”的目的。
二、搭建教师培养新平台
我们根据教师不同学历、资历和驾驭教育教学的能力,对特岗教师、青年教师和骨干教师实行分层要求,分类培训,搭建教师专业化成长培养“三格联动”新平台。
1.特岗教师培养
根据特岗教师入职期的特点,采取“集中培训、绑带跟教、青蓝工程”的策略,引导入职。一是在岗前集中培训,在内容设置上求适用,在培训形式上求灵活,在培训框架上求长效,引导特岗教师做好角色进入。二是建立业务成长档案,通过专题“绑带跟教”,鼓励教师做一个教学实践的反思者。三是实 施“青蓝工程”,坚持“以名带新、以优带新、能者为师”的原则,要求每位特岗教师签订“师徒合同”,每学期量化考核,激励其在参与教学实践研究中“入格”。
2.青年教师培养
以全面提升青年教师队伍的素质为核心,采取“专家把脉开方子、苦练基础厚底子、竞赛比武搭台子、实践锻炼压担子、专业提高树梯子、拜师学艺结对子”的“六子”培养途径,激励他们争当具有一定影响力的学科带头人或骨干教师,保持教师队伍的持续发展。
3.骨干教师培养
按照“自学研修、观摩评议、模式训练、课题研究”的模式组织实施,采取“选拔、培养、总结、推广、提高”的策略,培养具有现代教育思想观念和具有个性化教学风格的各级各类典型教师。
随着对“三格联动”的不断探索,我们本着“以质为重,关注持续发展”的理念,尝试推行了“园丁锻造工程”规划,其目标是构建以教育专家为塔顶、名优教师为中坚、骨干教师为塔体、教师整体素质优化为根基的塔式结构,也是对“三个联动”培养模式的延续和发展,这将极大地促进我县新课程改革的进一步发展。
三、建构校本研培新机制
为加强校本研培工作的专业引领,我们重新 审视、重新思考、重新调整,积极探索建构了与新课程校本建设相适应的、完善的校本研培管理机制。
1.完善体系重监控
坚持特色项目培育特色文化,特色文化形成特色学校的发展观念,加强对校 本研培的 组织领导 和监控力度。在建立健全领导组织,强化组织领导的同 时,制定了《校本研培领导责任制》《校本研培评价细则》,为校本研培提供了制 度保障;完善了“制 定目标———确定 主题———设计问题———选择 形式———调控过 程———反思活动———提升成果”的校本研培管理模式。各中小学校在逐步完善制度的基础上,建构了“校本培训为依托,校本管理为保障,校本教研为主要方式,校本课程深化提升”的校本教师发展体系。在 具体操作 中注重“两个 强化”,一是强化校级管理体系建设。各校建立以校长为第一责任人的校级管理体系,校长切实履行第一责任人的工作职责,通过“出思想、建体系、立机制、树样板”成为学校校本研培的领头雁,二是强化教师参与校本研培的主体自觉意识。通过名优教师、骨干教师、特级 教师带动校本研培,激发教师的主体自觉意识,引导教师增强参与校本研培的主动性。
2.目标引领重定位
为增强校本研培的实效性,我们加强了对校本研培的目标引领。一是实行研培教师包校、包片的做 法,对校本研培全程跟踪,重点指导。二是导引不同类型的学校制定校本研培规划,提炼校本研培主题,设计校本研培模式,以主题统帅各项活动,提高实效。三是建 立薄弱教师跟踪档案,对在教学中出现的新情况、新问题的解决送研到师、送培到校,使其在研培实践中 成长。四是引领学校物化研培成果,重点指导提炼活动模式,撰写研究论文等物化校本研培的成果并推广运用,使其成为解决校本问题的有效途径。
3.科学评估重激励
本着“走下去了解实情、静下来思考对策、沉下去解决问题”的原则,建立校本研培评估激励机制。一是依据评价标准和考核细则,将研培理念、研培目标、研培途径、研培管理等要素进行量化评估。二是采用“考学校领导、考教师,评价学校、评价教师、评价学生”的“二考三评”法,对教师专业发展进行科学评估。三是正确运用评估结果,通过召开经验交流会等形式,进行总结表彰,激发参与热情,使校本研培成为学校和教师主动、全面、可持续发展的坚实平台,成为引导教师不懈进取、追求卓越的里程碑。
篇9：浅谈教师传递正能量
关键词：教师素质；言传身教；正能量；赏识教育；成人成才
记得一位学生曾经在日记中写道：“如果我能搏击蓝天，那正是您给了我腾飞的翅膀。”看后的喜悦之情无以言表，以致每每念及此事我都不禁感慨：教师的言传身教对学生的影响竟如此之大！由此，我告诫自己，一定要传递给学生正能量。
教育的目的是使学生的正能量增加，负能量减少。那么，校园中的正能量，就是让我们的学生正直、快乐、健康、努力、感恩等。
一、教师要以身作则，传递正能力
作为孩子心目中神圣偶像的教师，我们身上就要充满正能量，充满活力，用我们的一言一行去影响学生，不但要传递给学生正能量，还要激发学生内在的正能量。作为“人类灵魂的工程师”，教师必须拥有健康、阳光、积极的心态，这样才能潜移默化地去影响学生。然而，在实际教学中，有些教师因生活中的不如意，烦躁、怨天尤人、指责埋怨，就把这种情绪带到课堂、带给学生，导致学生无所适从，甚至失去学习的兴趣和积极乐观的心态，产生负能量。教学中有些教师喜欢攀比，总是拿其他班级比较优秀的学生与自己的学生对比，长他人志气，灭自己威风。让学生觉得自己一无是处，从而萎靡不振，不够自信。久而久之，他理所当然地觉得学习是别人的事情，自己是做不到的也更不需要去做。
二、注意语言的表达，不要让学生背负沉重的压力去学习和生活
有些教师经常教育学生要如何如何做，否则，会对不起父母、老师等，让学生背负沉重的心理压力，让他们觉得学习不好或将某件事情做不好会愧对很多人。教师以为增加压力会促进学生学习。却不知有些学生要么无动于衷，要么因而思虑过度，把什么事情都赋予主观色彩，结果没有信心去做或满怀忐忑去做，更有甚者自暴自弃，颓唐至终！
我主张用欣赏的眼光看待每一名学生。赏识教育源于父母教孩子“学说话，学走路”成功率百分之百的教育现象，是“承认差异、允许失败、无限关爱”等奥秘的升华。学校教育中的赏识是尊重学生的优点和长处，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒和成长；相反，批评和抱怨是在关注学生的缺点和短处，使学生在“我是差生”的念头中低落、萎靡。正所谓，“道人善，即是善，人知之，愈思勉。”同时，恰当的批评也是一种鼓励，只是一定要注意讲究技巧和艺术性。批评，不是简单的否定，而是要帮助学生一起发现产生错误的原因，同时对错误中积极合理的一面也要给予适时、正面的肯定。还要根据学生的性格特点、成长背景、生活环境等不同情况予以区别对待。教师要全面接纳每位富有鲜明个性的学生，及时消除学生在学习或生活中的负担与顾虑，使学生时刻想到，有一位大朋友在欣赏、鼓励、保护他们的成长和学习，在为他们创设一种安全、舒适、愉快的成长环境。
教师的授业解惑固然重要，但言传身教更不能忽略，他潜移默化地影响着学生的心理。我们要将学生塑造成有勇气、有毅力、真诚、懂得感恩的人，这些都需要教师的正面教育和引导。传递正能量是学生身心健康成长与发展的重要源泉。
现代意义上的勇敢已经超越了战场上的拼杀，更多的是指道德上的勇敢和心理上的勇敢。要让学生懂得“胆大妄为”和“冲动”并不是真正的勇敢，虽然害怕但仍能够面对危险才是勇敢。能够泰然甚至愉悦地面对危险、逆境、压力，不为此丧失尊严或成长的机会。有毅力的人通常表现为有始有终，能承担责任、承受困难，并完成任务。即使这个任务是单调、枯燥、漫长的，或充满了艰辛，又有未知的挑战，但他们都能顽强地面对并与之抗衡。真诚体现在实话实说，真实地面对生活。为人真诚，这不仅指真诚地对待别人，更重要的是真诚地面对自己，坦然正视自己的弱点和错误。“要成才先成人。”让我们的学生懂得对别人感激，懂得感恩。不要总是抱怨，把一切错误归咎于他人、社会及命运。
总之，教师要通过自己的言传身教，使学生积极、阳光、健康、有理想，并能为自己的理想而奋斗，充满正能量，让人生不断走向成功，走向精彩！
篇10：《做传递正能量的教师》读后感
11月5日，第一次集训的时候教育局统一分发给我们这本书。初看题目，这本书并不太吸引我，不过在后面工作之余翻看这本书以后，才发现它对我的意义之重大。这本书以传递正能量为题，恰恰适合我们如今充斥着负能量的教育行业。读完这本书，我觉得它不仅在具体教书育人的方法上给我指导，而且还净化了我原本浮躁的心。所以这里由衷地感谢这本书的作者王福强先生。接下来我就具体谈一谈读此书自己的收获。
做传递正能量的教师。首先，应该尽职尽责地完成自己的分内工作。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作。陶行知曾说：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的.学生。在教育教学过程中，我们要不断丰富自身学识，这里不仅包括本体性知识、教育教学知识，更包括自然科学文化知识以及其他任何有助教书育人的知识。我们只有自身拥有了强大的知识文化魅力，才会收到由衷地敬佩，学生才会毫不顾忌地信其道。
陶行知曾说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在教育教学活动中，教师必须做到为教有法，传递正能量。应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。曾经我们被告诉说我们是未来的主人翁。而现在，身为教师，教室里坐着的学生就是未来的主人翁。通过教学要把孩子培养成阳光的、积极进取的人，怀有一颗爱心、善心。让孩子树立好目标、好理想，拥有好心态、好心情、好习惯，相信生活是美好的。虽然我们面对的社会有诸多问题，但是，孩子们在小学阶段应该充满希望，充满爱。用爱心去感化他们，使他们发自内心地学习，把书本上的知识内化为心里的力量。只有这样，他们才能做好未来的主人翁。
书本中第七章说用心经营课堂，我理解最重要的是认真上好每一节课，关注每一个学生。因为马卡连柯曾说“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”用心设计每一个环节，设计好每一个问题，不仅考虑到优等生的发展，也要照顾到后进生。因为这个社会不仅需要等着优等生来改造，也等着后进生来耕耘、维持。第八章提到的构建良好的班集体是个好方法，不同学生都能在班级里找到自己的位置，遵循班级规则，积极参与到班级的活动中来。这样就可以确保所有学生步入社会后都能很好融入社会。
做传递正能量的教师。其次，要摆正自己的位置。清楚的认识自己的岗位特点，伟大的人民斗士鲁迅曾说“教育植根于爱。”把热爱教师职业放在首位，而不是被生活中的纷纷扰扰所困。热爱教师职业，把市场化的物质、思想放在次要位置，不因为薪水低就抱怨，也不去追求非法的收入。本书第一章列举了无数的例子，有些教师为了赚钱去开辅导班，课堂上不好好教知识，而是逼着学生交钱上辅导班。这样的行为可耻！可恶！可叹！
做传递正能量的教师。还需要与时俱进，培养学生的创新能力。目前我国制造业下行，能源企业难以为继，这直接导致了我国的经济发展动力不足。究其根源，还在于我国科研水平较低，创新意识与能力不够。苏霍姆林斯基说过，一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。所以作为一个教师，必须要有特色供学生欣赏模仿，必须要善于发现并挖掘学生的特点，特长。教学中允许，鼓励不同的看法。引导学生反向看待问题，培养学生的发散思维，鼓励学生创新解决问题的方法。
篇11：读传递教师正能量心得体会
今年暑假，我读完了《做传递正能量的教师》这本书，并结合自身教学实践进行了认真反思，感触颇深。
这本书中，我最欣赏的篇章是：《为人师表是永远的正能量》，《做个能力高超的教师》，《放下师道尊严的架子》，《激发学生自身的正能量》。下面，我将从三个方面阐述我的心得体会。
一、为人师表，做学生的榜样，养成良好的行为习惯，注重细节。
所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的人民教师，应时时事事做好学生的行为榜样。对于学生的行为习惯、纪律以及人生观、价值观的培养，如果只是单纯讲大道理，提要求，学生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出样子”。比如：教师要求学生认真书写，那么他的板书也应字迹工整，美观大方;让学生注意教室内外卫生，那么老师只需一个小动作“弯腰捡起字纸扔进垃圾桶”，就会使学生看在眼里，并主动捡起身边垃圾。再比如，做班主任时，要求学生早进班，不迟到，我就将自己的表调快5分钟，不论早操早读上课，都提前进班，而且无论刮风下雨。学生们看在眼里记在心里，也大都能早到班了。“桃李不言，下自成蹊”，日久天长，学生们自觉形成了良好的行为习惯。
二、做一名快乐的教师，让学生“乐学”。
作为一名教师，应当对生活、工作持有一种积极向上的乐观态度，并用“自信和乐观”去感染你的学生。数学课上，如果学的内容难度较大，综合性强，学完后需要转入下一个问题时，学生会有些疲惫，我就穿插进一个脑筋急转弯，或数学趣事等，让学生再次活跃起来。在考试过程中，当面临考试难题时，我还教给学生们要用“阿Q精神胜利法”安慰自己：“这道题我一下子想不出来，估计有好多同学也不会做，但我要沉着冷静，我就能想出来。”有的.同学一看到邻座的同学翻卷子了，就觉得别人比他做得快了，就会慌张，我告诉他要这样想：“他写得快，不一定比我认真，他马虎，我细心，我沉住气，我认真审题，我准确率高，争取做一道对一道”。这样逐步增强学生自信心。有自信心了，学生就有了快乐，就会爱上你的课堂。所谓“好学之不如乐学之”。
三、多发现学生身上的“闪光点”。
魏书生老师曾说：“每个学生都是一个广阔的世界”。他们的内心有真善美，有假恶丑，有懒散拖拉，也有勤奋惜时。我们作为老师，要帮助他们发现那些自强自信、热情上进的部分，帮助学生把内心世界治理得更文明。每个学生都是潜在的天才，教师要因材施教，不搞“一刀切”。有的学生活跃调皮，但思考问题脑子灵活，那么应引导他多动脑思考新题，上课发言慢半拍，不抢老师的话;有的学生基础弱，但和同学关系很好，对老师也很有礼貌，应引导他多参与班级管理，并在学习上多向同学、老师求助;有的同学文化课不太好，但音体美方面很活跃，应鼓励他多参与学校班级课外活动，发挥才能。
篇12：读传递教师正能量心得体会
她为了不让父母担心，去之前未和父母打招呼，她说:“救人嘛，本来我们医护人员就有这样的使命和责任。”在武汉工作期间，由于高强度的工作和长期间的熬夜加班，使她的眼圈周围显得乌青。由于长时间佩戴防护用品和接触消毒用品，她的脸上长出了很多湿疹，并且往外渗血。从这些画面不难看出在武汉的20多天里，她的内心经历了什么样的考验的挑战。
疫情汹涌而来，每天都有一批疑似病例患者被确诊，每天都有一批人死亡或治愈出院。这些数字变换的背后，是一个个家庭的悲喜剧。
2、“前，全世界守护90后，17年后，换90后守护这个世界”，为了避免交叉感染，也为了节约穿脱防护衣帽的时间，武汉大学人民医院东院的90后护士单霞，毅然剪掉了自己的长发，她说：“头发没有了还可以再长，现在的首要问题是保护好自己的同时尽力去救更多人”。
3、在火神山、雷神山工地以及其他防疫医院建设工地上的人们，同样远离家人，冒着被感染的风险，夜以继日地劳作，他们同样是“最美逆行者”，同样值得人们敬重。灾难来临，正是这些最美逆行者冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着。正是他们这种勇于担当的精神，树立起人们战胜疫情的信心，激发人们不妥协、不放弃、不后退的坚强意志。
4、这些不多，但都是新鲜的，武汉的一家酒店收到了一份特殊的“礼物”，这是来自于一位淳朴的农民，他带来的是新鲜的大白菜，据悉这位师傅姓秦，在收到他的礼物时工作人员打算给他报酬时，他连连说不用，因为他听说从上海北京等地来的医疗队在这家酒店，想给医疗队做一点贡献，这些菜虽然不多，但是都是新鲜的。感谢有你，你的“支援”，是医护人员抗击疫情的动力。
5、一个95后的护士名叫李慧，响应医院应征参与一线工作，从除夕坚守工作到现在，这是她给医护部发来的一段话：
到现在我的家里人不知道我在干嘛，如有不幸，捐献我的遗体做研究攻破病毒，请大家也不要告诉我父母，唯一的要求请妥善安排我的家人。我虽然工作能力不强，但是关键时刻不会做逃兵。
来自四川省第四人民医院内科四病区的护士佘莎，今年24岁，报名请战前往武汉加入救援工作，但是第一批选派的是重症监护室和呼吸科的护士，小姑娘又再次请战加入第二批医疗队。
她给出的理由是：1、我年龄小，如果不幸被感染了，我恢复的肯定会比年长的护士老师快;2、我没有谈恋爱，也没有结婚3、我和其他护士不一样，我是汶川人