北京语文一模中考试卷

北京语文一模中考试卷（精选6篇）

篇1：北京语文一模中考试卷

2014北京海淀区初三语文一模试卷分析海淀一模随着语文的开考，海淀一模的美丽面纱逐渐清晰，海淀区语文试卷用三个词汇进行形容。“传统”与“个性化”、“时尚”。

“传统”：

1、在“文言文阅读《曹刿论战》”当其他城区都在考查2014年中考说明语文更新篇目的时候，海淀的考查篇目仍是经典篇目；

2、在作文方面《感谢您，______我的手》，唤起对情感的感受，“爱”这个永不过时的话题，懂得感恩、学会感恩；

3、标点符号的正确使用，之前关于标点符号的考查，主要考查的是应用，这次考查的是标点符号的作用。

“个性化”：主要体现在作文方面，第一篇小作文，消息类“二选一”

第二篇大作文，作文题目“二选一”

“时尚”：

主要体现在2014年海淀初三一模语文考试与2014年《中考说明》结合度较高，出现的新题型大多与中考说明的样题出题形式相同。阅读二，将“小阅读”与“说明文阅读”综合考查，总计11分。

【试卷整体概述】

海淀一模考试考查内容结合了中考说明要求以及课本知识，试卷有一定难度整体，与难度略高与西城区一模试题，西城区试题如果能够认真审题，取得一个不错的分数还是可以的，这次海淀的试题，记叙文阅读也许又是不少初三孩子的重灾区。

【选择】（共14分）

选择题，7道题共14分，考点与2013年中考的考点有3处不同，调整的3处均在《2014年中考说明》中体现，包括字词形音义、关联词、修辞方法的考查，在而是出现结合语境的标点符号使用的判断，还有口语交际综合了成语俗语、补写标题的考查，选择题中没有考查标点符号，仿佛为记叙文阅读的第14题埋伏笔。

【填空】（共10分）

8、默写

根据复习范围进行复习的孩子，以往难度不是很大，考生失分率较低，但是今年在原来的基础上默写5分增至7分，增加了2分的根据具体语境填写试卷。

【西城一模考查形式相同】

9、名著阅读

考查篇目《水浒传》，单一考查一本名著内容，如果孩子们考前对这部分内容认真复习，还是有得满分的可能。没有考查采用组合的形式，2013年中考相同《水浒传》&《西游记》西城一模《孟子》&《论语》。

参考答案：①疾恶如仇（或见义勇为）②智取生辰纲③水性非常好

【文言文阅读】（共10分）

随着其他城区一模语文试卷的出现，很多孩子将文言文阅读篇目倾向于《活板》这几篇2014年中考说明更新篇目时，海淀区考查的《曹刿论战》的出现让孩子押题的心态破灭，文言文阅读篇目还是需要孩子们脚踏实地，加强记忆。考查形式与2013相似度较高，试题数量仍为3题，考查题型实词虚词解释、句子翻译、按要求根据文意理解填空，注意第12题的题干要求（前两空用自己的话回答，后两空用原文回答）

【现代文阅读】

阅读一《汗血诗人》

海淀一模试卷的记叙文阅读部分分数由原来的“15分”增至“17分”，题目数量由原来的“3题”增至“4题”，除此之外阅读的第“14题根据文章内容，说明第⑧段的人物对话中两处标点的作用（共4分）”标点符号在文章中的作用，这一考法之前孩子们很少遇到。

13题 行文思路，传统题型。明确了考查范围“第①-⑧段”考查内容“我回忆的过程、以及对牛汉的认识”如果能够清晰的分层，答案可在原文中找到，此题思路与2010年中考《忆冼星海》相似。

参考答案：①听牛汉演讲② 具有强悍野性、豪迈激情③超越生命的极限，创造生命的奇迹和辉煌④聆听牛汉严肃的教导

14题标点符号作用的考查。此题也是整套试卷较大的亮点，以往标点符号主要以选择题形式进行考查，如“标点符号使用正确或不正确的一项”。此题干“根据文章内容，说明第⑧段的人物对话中两处标点的作用。”考查了省略号和感叹号的作用，标点符号是帮助我们更好的表达内心情感的符号，此题看起来很难的样子，仔细推敲此题重点考查人物所表达的心理，结合具体语境，揣摩涉及人物

心态即可，孩子们还是可以拿到满分的。

参考答案：（1）省略号表现了“我”难以言表的颓唐、苦闷的心情，同时也表现了“我”在牛汉面前不知如何说起的难堪。

（2）感叹号表现了牛汉对追寻有意义人生的坚定、执着的态度，同时也表现了他对“我”的劝诫和鼓励。

15题句子理解题。初三孩子再熟悉不过的题目了，2014年1月份海淀区初三期末考试题主要考查了作用题，刚刚结束的一模考试中考查了含义理解题，西城区的第二题考查了“词语的含义“，海淀区考查句子含义理解题。从”写出+表达“的答题格式，内容概括，情感表达，完成此题。

参考答案：画线句形象地写出了牛汉朗诵诗歌时的兴奋快乐心情，表现出他在经历了那么多苦难之后，依然保有对诗歌、对生命质朴赤诚的热爱。（共2分）

16题考查人物形象分析。文章把“汗血诗人“牛汉的形象刻画得生动感人，请以第④段为例，作简要赏析”此考查形式也是老面孔了，2010年中考《忆冼星海》最后一题“简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150字）”此题给出范围“第④段”进行赏析，从赏析的角度应该抓住人物描写、修辞方法的角度进行分析。

参考答案：文段中“佝偻”“挣扎”的动作描写，以及“如蒙古骑士的一张弓”的比喻，形象地写出了牛汉拉车苦役的情形，表现了他的生活苦难；用“狂奔”“战栗”“激动”这些动作描写以及“汗血马”的比喻，形象地写出了牛汉在苦难生活中发现诗意以及用生命创作诗歌的激情。这些描写比喻刻画出了于生活苦难中因诗歌而振拔的诗人形象。（共7分。形象理解，4分；赏析角度，2分；语言表达，1分）

阅读二《中国大运河》（共11分）

今年中考说明样题中出现了“历史地理型的材料题”，海淀区的考查方式是将说明文阅读与小阅读融合在一起进行考查（此阅读的设置与西城不同）这种考查形式，实际在4月22日房山区的毕业考试试卷中有所呈现，如果做过房山区试卷对此考查形式不是很陌生。

考查中没有出现经典题目“链接材料题”，在北京中考、一二模以及各类语文考试题目中出现的老身影材料题没有入选。阅读二共涉及4题，分别是寻找相同点、原因、依据、特点，考生们有没有觉得愈发亲切，综合性学习的另类再现，融合了综合性学习的精髓、说明文阅读的准确性。

审清题意，根据题干要求在原文中寻找答案，逐句分析，进行分层，关键句往往就是解题的关键。

参考答案：

17.便于南北物资运输；满足军事需要

18.盘山公路可以拉长车辆行驶的距离，减小车辆在行驶过程中与地平线形成的夹角，从而减小车辆移动过程中所需要的动力，从而解决车辆因动力不足而无法直接翻越山丘的问题。

19.（１）赶工期，对待河工严酷；乘龙舟游江南，致使沿途百姓倾家荡产。（共２分）

（２）运河沿岸逐渐兴起了几十座著名城市，运河流域也形成了独具特色的“运河文化”。

20.历史悠久，沟通五大水系，科技含量高

阅读三

议论文阅读围绕着“度“展开论述，议论文阅读在阅读的时候理清文章的发展脉络，明确文章结构便于做题。议论文考查题型为常见题型，遇到题目学生会有一定解题思路。

21题考查“文中第①段”引用名言的作文是什么？“此题型也是议论文阅读篇目的常考题型了，从内容、结构等方面进行分析，做出答案。第①段共有两句话，第一句话为引用的名言，从不同方面对”度“进行阐释。第二句话为文章的中心论点” 守“度”是人生大智慧。文章中心论点的前面有提示词语“可见“。

参考答案：从不同角度阐述“度”的内涵，奠定文章立论的基础，引出中心论点：守“度”是人生大智慧。（共2分）

22题 考查词语的指代，此题目在2013年的中考议论文阅读第一题考查一致，中有所考查，阅读第②③段内容，结合每段的分论点、论据所揭示的主要内容，概括总结出“大度“与”深度“的内容，内容比较好找，此题目共设2空，每空不超过10字。

参考答案：以宽容之心化解矛盾坚持不懈精益求精（共4分，共2小题，每个小题2分）

23题 考查分论点。题干“第④段，简要分析为什么说“生活美在适度“，这个题型在2010年中考考试中考过“19．阅读②-④段，简要分析为什么说创新的快乐源于“对科研的热爱”、“创新的过程”和“对创新成果的分享”（3分）”，在很多大型考试中都考查过，筛选关键句，答案就会出现。

参考答案：生活欲望无尽，精力和时间有限。节制欲望，把握生活节奏，就能身心愉悦；放纵欲望，生活无规律，就会身心俱损。（共2分）

【小作文】

小作文为情境写作。将中考说明提供的两个样例“感谢信”、“消息”，西城的试题中给孩子们留下了选择空间，二选一的方式找出自己擅长的内容。海淀区试题中限定了“消息”，但是主题内容也是给出了选择，（1）学校初三体育模拟测试活动（2）学校近期举办的某项大型活动（运动会除外）题目联系学生生活实际，学生一个特定背景，根据题目要求写出一段文字，请注意审题，题干要求影响着小作文的写作格式，格式约占2分~4分。

从西城和海淀两个城区来看，小作文部分都是给孩子们选择，结合自身情况选择擅长的内容来写。

24.评分标准：10分。内容5分（中心明确2分，重点突出2分，结构完整1分），语言3分（准确通顺），标题2分（简明完整）。

篇2：北京语文一模中考试卷

一、总体分析：

今年西城区物理一模在题型上严格参照了2013年中考最新的题型设置，单选为14道，多选为4道，填空题为6道，实验题为13道，综合大题为2道。这与2013年西城一模在题型设计上也基本相同的。

从难度上来看，本次模拟和去年西城一模相比难度是有所下降的，尤其体现在单选压轴题、填空压轴题、电学大题压轴题、力学大题压轴题上。而为了顺应考纲变化，考察了新增加的内容：“可再生能源”、“正负电荷”以及一些创新实验。

二、分题型简要分析：

单选：单选题目中1-11题为基础题，都比较常规，大部分题目都是以往模拟考试的原题，所以考生应该会比较熟悉。期中第10题为创新题目，但不难，涉及了流体压强，以往考试很难见到，考察考生对所学知识的实际运用能力。12题为动态电路、13题为电学取值范围题，难度适当，各学校反复练习。14题是力学压轴题，与去年“浮力压强”压轴题相比，简单了不少。

多选：多选题变化还是比较大的，而且容易出错。16题考察了今年新增加的内容——“可再生能源”，17题看似容易，但考虑不周全很容易错选。18题是浮力压强题，与去年西城一模相比简答了不少。

填空题：填空题还是比较中规中矩的，第20题为了顺应考纲变化，考察了新增加的内容：“正负电荷”，24题电学压轴和去年西城一模电学压轴题难度相当。其他小题均为基础题，考生不该丢分。

实验题： 实验题和大家的预期会有所不同，因为“六部探究实验”仍然出现了。而25-30，题为基础实验题，难度不高，考生应该把握住这部分分数，31题略有难度，考察考生的灵活性，32题第二问大家不常见，但认真分析后还是可以选对的，34题为测电阻题目，属于课内老师会多次强调的一类题目，虽然练得较多，但还有一部分学生在此题失分，大家应该将这部分知识整理出来，将模型带进考场。

综合计算：最后综合计算38题依然是电学比例计算，难度不高，与以往试题大致相同，考生应该会比较熟悉。整篇试卷难度最高的是39题计算压轴题，加之整篇试卷计算量较大，一些考生做到这里时间就会比较紧了。但和2013年中考原题相比还是简单了不少。

三、总结：

篇3：北京语文一模中考试卷

阅览北京市2015 年中考语文试卷, 浓厚的文化气息、丰富的艺术内涵、 大义凛然的正气、 力透纸背的正能量、鲜明的时代特征、 广博的考查领域、 巧妙的情境设计、 深浅难易程度的精准把握、 开放多元的选择空间, 都是这份试卷广受社会各界热评的亮点。 试对语文试卷做宏观的简单分析。

一、 充分凸显中华优秀传统文化

传承经典, 把中华传统文化经典作为语文阅读教学的基本素材, 重视对国学经典文化的学习, 重视历史文化的熏陶, 使学生了解中华文化的悠久历史, 增强民族文化自信和价值观自信, 积极引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵, 加深学生对中华璀璨国学文化、 悠久历史文化的了解。 宏观而言, 试卷中设计了书法、 匾额、 对联、 兵法 “三十六计” 与诸葛亮 “空城计” 连环画、 岳母刺字连环画、 国粹京剧、 古文赏读、 传统美德等众多题目, 内容涉及面广, 形式图文并茂, 文化濡染气息浓郁, 人文素养氛围厚重。 传统文化经典是我国历代古圣先贤们呕心沥血铸成的文字集册, 记录承载着历代圣贤观天地、 萃人文大智慧的思想精华, 代表了作者生活特定时代的较高文化文明成果水平; 而且数千年之间形成了内在连贯紧密的一脉相承, 源远流长, 历经岁月的淘洗和人类社会发展轨迹的检验, 至今仍然散发出中华民族智慧文明的灿烂光芒。 这种文化火炬需要继续接力和传递, 社会历史发展要求今天的青少年学生们阅读并传承中华优秀传统文化经典。

二、 艺术覆盖面开阔

欣赏毛泽东 “为人民服务” 书法作品图片, 从线条、力道、 布局、 气韵等方面展现书法魅力。 列举北京孔庙与卧佛寺、 山东蓬莱阁、 四川成都武侯祠4 处名胜古迹的匾额图片。 匾额作为古建筑不可或缺的重要组成部分, 堪称古建筑的眼睛, 多拜求名流或书法大家泼墨书写, 是中华民族独特的民俗文化精品。 匾额文字融辞赋诗文、 书法篆刻、 建筑艺术为一体, 集字、 印、 雕、 色的大成, 以凝练的诗文、 华美的辞藻、 精湛的书法、 深远的寓意来指点江山、 教化人文, 反映当时当地的政治、 经济、 文化、 艺术、民俗民风等, 具有较高的历史、 学术、 文物和艺术等多方面的价值。 考生一方面可以欣赏较高的书法艺术风采, 一方面普及现代汉语规范字的书写, 辩证、 求真。 也有利于激发学生兴趣, 以后在游览景区景点的过程中关注这一目标。

2014 年中考语文试卷中有 《 水浒传 》 连环画1 组6幅, 内容是 “林教头风雪山神庙”。 今年试卷呈现了两组连环画共计15 幅。 连环画作为一种古老的汉族传统文化艺术和通俗读物, 集绘画、 文学、 装帧于一体, 以连续的图画叙述故事、 刻画人物, 题材广泛, 内容多样, 寓教于乐, 具有独特的艺术表现力, 老少皆宜。 岳母刺字 “精忠报国”的故事、 诸葛亮的 “空城计” 几乎家喻户晓, 前者自元代以后流播渐多, 有京剧 《交印刺字》; 后者见罗贯中 《三国演义》 第九十五回 《马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达》。后人改编成多种剧目, 名 《空城计》 而广为流传。 试卷由此延伸出针对京剧表演行当角色的考查。

三、 革命历史题材大放异彩

北京市教委课改文件要求把革命历史题材作为中小学语文阅读和写作教学的基本素材。 第2 题涉及中国抗日战争, 2015 年适逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70 周年, 中国的抗日战争是中华民族历史上最伟大的正义卫国战争, 是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争, 也是世界反法西斯战争的重要组成部分。 中华各族人民同仇敌忾, 浴血奋战, 创造了弱国打败强国的光辉业绩。 该题还兼顾到了句子逻辑排序的考查。 第14 题涉及红色经典小说 《红岩》, 重温革命先烈们在特定情境中的铮铮誓言, 学习先烈们对党组织对民族革命事业无比坚定的意志, 对共产主义事业和信仰的无限忠诚。 正如人民英雄纪念碑碑文中言:“为了反对内外敌人, 争取民族独立和人民自由幸福, 在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!” 要让青少年学生们牢记, 今天的和平幸福生活是无数先辈用生命换来的, 要懂得珍惜, 要有历史责任感, 要立足当下、 志存高远, 要在实现中华民族伟大复兴的浪潮中建功立业, 才对得起先烈。

四、 紧密联系时代生活实际, 巧妙设计问题情境

第3 题关于名胜古迹匾额, 即使不是试卷上呈现的几块, 学生们在日常旅游中也是经常见到的, 包括景区景点的楹联、 石刻书法文字等。 同时考查错别字的方式, 有利于提醒学生们日常游览时多一份注意。 第4 题借助考查对联兼顾作家作品的文学常识, 利用孙伏园悼念鲁迅先生的挽联, 在特定情境中嵌入鲁迅作品名称。 在这里, 作品名称都有了双关的角色和作用, 既是作品名, 又有现实生活中的实际意义, 对于开拓学生们的思路和思维方式大有裨益。 第7 题用关联词改写句子, 设计了参观博物馆时班长工作角色的特定情境。 第9 题的默写更是直接联系日常生活场景, 提示性考查 《论语》 句子的默写。 第13 题 “空城计” 连环画中, 由考查文学名著的阅读特地引入了京剧舞台表演艺术中的行当角色知识, 过渡自然顺畅, 没有生涩机械之感。 关于南水北调工程, 去年底北京正式通水, 综合效益凸显, 第15~17 题内容紧扣首都时代社会发展, 穿插了近义词辨析、 图文叙事、 比较阅读中提炼关键信息的考查。 小说 《超级智能住宅》 虽属科幻题材, 但是文中部分内容已经在当今最新计算机科技发展领域初见端倪, 让人们对于智能科技有辩证的理性认识。《中华传统美德的时代价值》 一文更是直指当今的立德树人的时代主旋律, 并及 “老吾老以及人之老” 的现实意义。 微写作的名著阅读经验、 参观博物馆征稿, 大作文的 “对话”, 都是贴近学生日常生活的实际, 有利于真实可感的考场作文崭露头角。

五、 突出对阅读与写作素养的考查

综观试卷命题内容, 涉及知识面广泛, 已如前述。 学生们要读懂文字, 读懂图片, 还要根据连环画的故事情节补出相应的文字描述。 文言文部分两文的描述对象都是岳阳楼, 一课内、 一课外, 有同有异, 景致两端致作者览物之情悲喜转换。 考查古文基础, 加深了对教材选文的理解, 同时拓展了阅读视野。 名著阅读继续以连环画的形式, 引申出对京剧角色的判断。 红色经典小说 《红岩》 是中国共产党人精神品质最高度的概括, 红岩精神是革命先烈坚持真理、 改造社会的人生伟大实践, 是革命先辈为国家、 为人民无私奉献的真实写照, 是我们改革开放发展建设过程中不可缺少的精神支柱。 现在的中学生能够静下心来读这类红色经典的较少, 第14 题的设计虽然是相对简单的二选一形式, 分值也只有3 分, 但是毕竟是发出了一个信号, 体现了一种导向。 关于南水北调工程的两则材料, 考查对一般科技类文章的理解。 小说 《超级智能住宅》 属科幻题材, 文中主人公夫妇的生活琐事却是较为熟悉的。《中华传统美德的时代价值》 告诉我们中华民族优秀道德遗产在今天仍然具有重要的时代价值。

而且, 跟2014 年北京中考语文试卷比较, 全卷字数约8200 字, 增长约1200 字, 增幅17% 强; 直接阅读材料约4700 字, 增长约1200 字, 增幅34% 强。 对学生在有限时间内获取、 筛选、 识别、 运用信息来解决实际问题的能力和素养, 概括、 归纳、 推理、 读图、 想象、 分析、 鉴赏、表达的能力和素养提出了更高的要求。 在阅读中穿插了多音字、 笔顺、 语序、 错别字、 修辞、 标点符号、 改写句子、解词 (包括现代汉语、 古代汉语) 、 近义词辨析、 补写句子、 文言文翻译、 京剧角色、 革命烈士、 南水北调工程、科幻小说、 道德建设等, 考查较为全面。

在全市基础教育阶段课程改革走向深水区的关键时刻, 为贯彻落实党的十八届三中全会精神, 深化教育领域综合改革, 解决基础教育系统学科教育教学中存在的深层次问题, 2014 年10 月27 日, 北京市教育委员会发布 《北京市基础教育部分学科教学改进意见》 (京教基二 〔2014〕 22号) , 其中 《北京市中小学语文学科教学改进意见》 就改进全市中小学语文教学提出诸多改革举措, 取得了很好的社会反响。 有利于充分发挥语文学科在立德树人方面的重要作用, 落实培育和践行社会主义核心价值观要求, 更好地推进全市中小学语文教育教学内涵发展和质量提升, 有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、 经典文学作品阅读量不够、 作文教学程式化、 语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分等方面的问题。 2015 年7 月初北京市教育委员会颁布 《北京市实施教育部 〈义务教育课程设置实验方案 〉 的课程计划 (修订) 》, 充分体现了“ 以人为本” 的教育理念, 给予学校更多的课程建设自主权, 关注培养学生的核心素养。 新一轮基础教育课程改革走过了15 年, 社会各界的认识逐渐统一形成共识, 即课程是教育思想、 教育目标和教育内容的主要载体, 集中体现国家意志和社会主义核心价值观, 是学校教育教学活动的基本依据, 在人才培养中发挥着核心作用。 课程改革是人才培养体制改革的关键, 牵动着学校教育的全面改革。

六、 持续深化语文课程建设的几点建议

1. 强化干部教师队伍的课程整体育人意识

全面加强各级教育工作者的课程意识, 高度认识课程是学校育人工作的核心内容, 学生对课程有选择权, 学校应努力开发课程资源以满足学生个性化的学习需求, 促进全体学生在校期间的全面发展。 着力提升各级教育行政部门管理人员、 教科研人员、 学校干部教师在课程的管理决策、 规划开发、 整体推进、 评价导向、 特色创新等方面的价值理念、 站位视野、 能力水平等综合素养。

语文作为母语学科, 其工具性和人文性特质, 决定了它在众多基础学科中的地位和角色, 相应地被赋予了更多的责任和使命。 当然, 并不因此就否认、 淡化其他学科的育人价值和功能。 关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合, 明确语文学科课程的定位、 性质、目标及其与课程整体育人之间的关系, 促进语文和其他学科教学的衔接和紧密联系, 适度消除和打通学科壁垒, 把历史、 地理、 政治、 艺术等人文社会科学的内容作为 “大语文” 学习的依托和背景。 地方、 校本课程要充分结合区域经济社会发展需要、 学校特色开发和实施, 充分发挥三级课程的整体育人价值。 逐步更新课程育人理念, 摈弃片面机械、 重复、 海量的应试训练, 尊重遵循学生身心发育成长规律, 拓展基础知识视野, 增强语言文字的应用能力, 提高人文综合素养, 丰富学校教育生活内容, 真正关注学生生命的价值意义和质量。

2. 在社会生活实践中增强语言综合应用能力

要基于国家 《语文课程标准》 开展教学, 规范课程内容深度、 广度和进度, 体现培养目标、 课程标准、 教材、教学、 评价的整体性、 一致性和协调性。 引导学生掌握随文学习的基本词汇、 语法知识、 常用修辞方法, 加强词句的理解和使用, 强化学生语文阅读和写作的基本能力, 体会实际运用效果。 积极整合、 拓展、 丰富课程资源, 打牢学业基础、 扩大知识面, 促进学生全面健康成长, 构建满足学生个性需求的语文教与学方式。

加强语文学习与生活实际应用的联系, 重视语文综合实践活动课程的设计、 开发与实施, 努力提供高质量的丰富的活动课程。 语文学科涉及的知识面相对开阔得多, 语言文字更倾向于应用, 因此要聚焦语言运用、 重视听说读写结合, 注重语文学习的开放性、 体验性、 实践性和过程性, 突破教材、 教辅、 教室、 校园的限制, 加强教学内容与社会、 自然的联系。 组织学生走出校门, 充分利用中小学生社会大课堂实践基地、 高校、 科研院所、 各类场馆、企业等社会资源开展校外综合实践活动。 倡导 “玩中学”、“做中学”, 凸显体验、 合作、 探究, 与教材、 课堂、 校内所学理论联系结合起来, 在亲身参与实践中了解和掌握鲜活的知识和技能, 提高综合运用知识解决问题的能力、 交流与合作的能力、 创新意识与实践能力。

3. 强化优秀传统文化课程建设

中华传统文化是数千年来华夏大地上各个民族创造的文化总和, 是中华民族语言习惯、 文化传统、 思想观念、道德规范、 情感认同、 价值取向的集中体现, 思想内涵极为丰富, 包括诗词歌赋、 衣食住行、 琴棋书画、 风俗习惯、工具器物、 节日庆典、 伦理道德、 规章制度等等。 传统文化是一个民族的根和标志, 文化需要世代传承才会具有强大的生命力而得以保存下来, 中小学生作为祖国未来公民承担着历史赋予的责任和使命, 是中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。 教育工作者同样承担着教育青少年学生继承中华优秀传统文化的社会历史职责。 进一步提高教师队伍整体素质, 提高对中华优秀传统文化教育重要性的认识, 引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、 基本国情, 推动文化传承与创新。 改变重知识讲授、 轻精神内涵阐释, 偏重知识点灌输、 单纯背诵记忆, 众课程各自为战、 课内外无法衔接的现状, 杜绝学科门类孤立化、 教育内容碎片化、 教学设计随意化的现象。

在课程建设和教材修订中强化中华优秀传统文化, 增加优秀传统文化内容比重, 加强教育内容的系统性、 整体性建设, 完善传统文化课程和教材体系, 实现学科课程、教学环节全覆盖。 充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源, 开设专题的地方课程和校本课程, 深入梳理和宣讲优秀传统文化蕴含的民族精神、 道德情操、 人文涵养。在语文教学中增加优秀传统文化内容, 引导学生广泛阅读古今文学名著, 阅读浅易文言文, 注重积累、 感悟和运用, 欣赏音乐、 戏剧、 美术等艺术作品, 尊重各民族传统文化习俗, 参加传统礼仪和节庆活动, 提高人文素养和审美品位。

4. 注重阅读与写作方法指导

目前教师面临的普遍性问题是部分中小学生不爱读书, 特别是正统的文学名著类。 部分学生迷恋于追星、 偶像崇拜, 对演艺、 体育等圈子及其相关信息激情狂热、 积累较多, 恰恰对培育人文素养的文学类作品兴趣不高。 还有就是作业量大、 课外培训班多, 少有时间读书。 如何尽快较好地调动起学生爱读书的积极性是当前亟待解决的问题。

教师要引导学生扩大阅读视野, 提倡整体阅读、 主题阅读、 比较阅读, 广泛吸收先进健康的文化文明成果, 改善和提高学生的思维品质。 注重阅读方式和方法的指导, 字词、 标点、 句段、 篇章, 题材、 体裁、 结构、 修辞、 手法, 立意、 中心、 主题, 摘录、 标注、 旁批, 精读和泛读结合, 流派和风格尽收, 深度和广度兼顾, 引导学生从优秀文化作品中全面汲取营养, 形成正确健康的价值观, 陶冶情操、 濡染品行、 浸润性灵、 澡雪精神, 提升阅读品位, 增加文化积淀, 塑造高雅和谐的内心境界。

丰富的生活经历体验、 开阔的阅读视野积累、 敏锐观察勤于思考, 是学生提高写作能力的基本前提条件, 当然还要有品德修养、 文体写作、 修辞手法、 表现技巧等知识的储备。 培养学生勤于动笔、 乐于写作、 善于写作、 精于修改, 鼓励以日记、 周记、 随笔、 摘录、 博客日志等形式积累写作素材。 引导学生平时注意观察生活, 多角度分析看待社会现象, 培养辩证思维方式, 优化思维品质, 运用多种表达方式积极反映生活、 表达观点、 沟通交流。 要培养学生的思辨能力、 口头表达能力以及满足现实生活需要的多种实用类文体文章的写作能力。 向生活学习, 向名家名著学习, 向师长学习, 向优秀同龄人学习, 也要从负面消极的现象引起警惕、 吸取教训。 既要广泛吸纳、 博采众长以补己之短, 又要有自己独立的思考和视角, 透过现象看本质, 穿过文字悟内涵。 文章不厌千回改, 提升修改习作的能力和方法也是学生们需要掌握的重要内容。

5. 立德树人与核心价值观

我国古圣先贤们历来重视 “德”:“皇天无亲, 惟德是辅” (《尚书·蔡仲之命》) , “太上有立德, 其次有立功, 其次有立言, 虽久不废, 此之谓不朽” (《左传·襄公二十四年》) , “以天为宗, 以德为本” (《庄子·天下》) , “天行健, 君子以自强不息; 地势坤, 君子以厚德载物” (《易经 》) , “大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善” (《大学 》) , “见贤思齐焉, 见不贤而内自省也” ( 《 论语·里仁》) 。 然而时至今日社会风气、 公共道德整体滑坡已是不争的事实, 其原因是多方面的: 诚信缺失, 社会宣传假大空的说教多, 教育难以真正入心入脑, 应试教育作祟, 片面追求经济利益, 西方文化冲击, 等等。

党的十八大报告审时度势提出 “立德树人”, 具有里程碑意义。 教育事关党和国家前途命运, 教育工作者的根本使命是遵循教育本质规律、 人才培养规律和学生身心发展规律, 力争使每个学生都能够主动地、 生动活泼地获得自身潜能良性、 充分的发展。 克服 “重智轻德” 的错误倾向, 育人为本、 德育为先, 全面开展以天下兴亡、 匹夫有责为重点的家国情怀教育, 以仁爱共济、 立己达人为重点的社会关爱教育, 以正心笃志、 崇德弘毅为重点的人格修养教育。 牢固树立理想信念、 强化基本道德规范养成, 形成高尚的品行情操、 扎实的科学文化基础、 健康的身体心理素质、 高雅健康的审美情趣。

开展革命传统教育, 继承和弘扬革命传统文化, 了解重大历史事件和革命英雄人物事迹, 阅读表现中国人民为了解放事业前赴后继、 英勇斗争的革命历史主题系列作品。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神、 弘扬以改革创新为核心的时代精神, 传承民族文化, 发扬传统美德。 增强对社会上一些不良思想倾向和道德行为的辨别和抵制能力。

使立德树人的方向性、 民族性和时代性更加鲜明, 使学生具有中华文化底蕴、 中国特色社会主义共同理想和国际视野, 使语文教学成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉之一, 很大程度上需要一支 “德才兼备, 以德为先”的高水平的师资、 教科研和管理队伍来保障落实。 要全面深化课程新理念, 修订有关学科教材, 注重教材内容的趣味性、 可读性、 针对性, 全面系统体现核心价值观的基本内容和要求。 建成中小学各学段衔接贯通、 循序渐进、 协调合理的课程教材体系, 通过课堂教学主渠道、 社会实践活动、 综合素质评价体系, 把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、 融入学校各学科教学之中。

七、 针对试题设计的几点商榷意见

2015 年是北京市深化考试评价改革工作的起始年份, 试题命制工作也处在转型期, 需要一个探索并不断完善提升的过程, 希望命题组认真听取各方面的反应回馈信息, 做好总结工作, 努力使明年的中考命题质量和水平更上层楼。 部分题目的设计水平有待于提升, 谨此举几例商榷如下:

第1 题 (2) : 请用规范的正楷字将 “为人民服务” 5个字抄写在答题卡的田字格内。 题目中所谓 “规范的正楷字” 的要求, 在赋分时恐怕就不便于操作。 现在不少学生的书写能力较为薄弱, 如何界定学生的书写是不是 “规范的正楷字”, 如何给出相应准确的量分, 恐怕还是难免引起争议。

第3 题: 许多名胜古迹都有名人题写的匾额, 这些匾额上的字具有较高的书法艺术价值, 但有的字却不符合现代规范汉字的书写要求。 关于书法作品, 由于古今汉字的演变过程漫长、 年代久远, 书法家个人的书写习惯与爱好、模仿书法大家的所谓 “铁写” 字帖、 古今繁体字与简体字的外在形体差异、 对帝王等特殊人物名字的避讳等等原因, 书法作品中的部分字形有别于现代规范汉字写法; 由于传统因素, 我国书法界还有一种 “书法之下无错字” 的积习。所以, 这个题目的设计出现在中考试卷中并不妥当, 日常教学或者检测时可以使用, 目的在于跟学生说明这种特殊历史文化现象。

篇4：北京语文一模中考试卷

关键词：中考语文；试卷；讲评课；有效性

试卷讲评是整个中考复习过程中的一种重要课型，讲评课的效果直接影响着中考复习的效益。蓦然回首，竟发现大部分九年级教师面对试卷讲评课时，显得较为迷茫，随意性较大，要么讲评拖拉，没有注重时效性；要么没有精心准备，讲评时随波逐流；要么胡子眉毛一把抓，没有重点；要么方法单一，枯燥无味；要么教师满堂灌，学生默不作声。很难把试卷讲评的实效落到实处。那么讲评课中如何让学生有所收获？讲评课中怎样才能高效务实呢？

一、工欲善其事，必先利其器

要让试卷取得预定的效果，课前只有精心准备，“先利其器”，合理有效地处理好教师、学生、试卷三方面之间的关系，这样才能达到“善其事”的效果。

1.教师要对试卷“知己知彼”，使自己的讲解“游刃有余”

研究试卷呈现的知识点，明确考查的能力点，了解教学中存在的“盲区”。唯有做到“知己知彼”，试卷的功能达到“最极致”，与此同时，教师还要分析学生的情况，收集学生错题并挖掘错误的原因，以便讲评时“游刃有余”。

2.学生考试后要学会“三省吾身”，方能“知错就改”

每次考试后，学生要对试卷“三省吾身”，是审题出现偏差，还是知识点理解不清；是答题区域锁定不准，还是用语段内容把握不精准；是答案不完整，还是要点有遗漏；只有明白了自身的短处，才能“知错就改”，有所突破。

3.教师“主导”与学生“主体”和谐统一是讲评课成功的“源头”

朱熹《观书有感》中有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”课堂的活跃，关键因素是学生鲜活新颖的思维。讲评时，学生是课堂的“源头活水”，要让他们先找文本、析思路、说答案，并相互评价补充。教师要捕捉时机，适当指点迷津，让学生思维碰撞，擦出火花，在交流中心领神会，举一反三。这样的讲评既可以激发学生兴趣活跃课堂气氛，又能在讲评实战中磨炼学生的心态，提高答题能力，真正在试卷讲评课中实践“以学生发展为本的理念”，何乐而不为？

二、听君一席话，胜读十年书

教育家第斯多惠就曾说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。”试卷讲评课，教师不仅要“授人以鱼”，给予答案，更重要的是“授人以渔”，传授解题的方法与规律。所以，在讲评试卷过程中不能“一叶障目”，局限于校正答案，而应有整体、宏观、综合的思维意识，讲解时做到“四两拨千斤”，引导学生比较分析同类题，从具体试题中归纳出解题的思路、答题的方法、作题的步骤等，进而转化为自己内在的能力。这样的讲评才能让学生有“听君一席话，胜读十年书”的体会。

1.讲典型错题与错误原因

教师选讲的试题要具有典型性，特别是学生的易错处和典型错例，这样才能引发学生强烈的求知欲望，分析时要切中要害，引导学生总结失分的原因，这样才能激发学生的思维活动，从而提高课堂效果。

如2016年漳州市中考语文试卷第4题以“中国吉祥文化”为主题的综合性学习活动，贴近生活，地域性强，能引起学生的兴趣，涉及的常见题型有信息提炼、图标说明、发表看法等，考查了概括、欣赏、表达等能力。然而在测试中，却发现有的学生眉毛胡子一把抓，难以获得满分。鲤鱼和牡丹的寓意，不能从它的谐音和象征意义两方面来回答，又缺乏基本常识积累。答案五花八门；有的学生阐述图标中的吉祥文化运用时不懂得参照示例来回答，看不懂构图元素，胡编乱造；至于劝说题，有部分学生只是从尊重老人的角度出发，而无视题目中关于民俗的观点和态度，没有结合吉祥文化这一主题，不能把两者有效结合，因而造成丢分。

2.析审题要点和解题思路

首先，归纳分析考点，同时揣摩命题者的意图，挖掘题目隐含的信息，寻找答题最佳的途径。其次，要学会利用题目中关键字词，理解答题的思路，对所选定区域的内容信息进行筛选、分析、整合，依据审题得出信息，分点作答，答题时注意语言的规范完整。

如2016年漳州中考語文试卷第8题突出对分析综合、文章手法的赏析、表达运用能力的考查，检测学生对文本的理解、人物形象的把握以及对人物形象刻画手法的掌握情况，要求学生在理解文章内容的基础上结合内容作简要分析。这就要求结合文本内容答题，而且甲乙两文的内容均需涉及。

3.悟解题方法与答题技巧

现在中考复习试卷“满天飞”，可谓题海无涯。教师对习题的精选显得尤为重要，而且教师要在归类比较试题的基礎上，总结出解题的一般方法与技巧。

如2016年漳州市中考语文试卷第6题选项A重点考查学生对文言文虚词“而”的掌握情况。虚词“而”是初中文言文教学中一个重难点，讲评时不能一言带过，应该归纳区分“而”的用法，才能让学生在答题时“得心应手”。“而”的用法具体可归纳为：（1）表并列，就是“而”连接的两个成分不分主次，成分的位置可颠倒，但整体的意思不变。如“黑质而白章”。（2）表承接，就是“而”连接两个动词，两个动作一样重要并有先后发生的顺序。如题中“结友而别”。（3）表转折，就是“而”连接的两个成分在语意中具有不同意思，“而”可翻译为“但，但是”。如题中“而伯乐不常有”。（4）表修饰，就是“而”连接的两个成分，以后一个成分为中心，前一个成分起修饰限制作用。如“时而献焉”“临溪而渔”。

4.明发散思维和一题多变

讲评中要善于拓展延伸，尽量一题多变，一题多作，从中训练学生思维和迁移能力。语文作为人文学科，不像很多老师所说的那样“死板”，就拿作文来说，它最能够提升学生的创造性思维和能力。然而在平时的下乡随堂听课中，却发现很多教师在讲评中简单分析题目，再附上两篇所谓的范文，缺乏对学生思维的训练，以致学生听完课后茫然不适，不知所得。倘若我们稍加引导，对作文审题、立意、取材等方面加以拓展延伸，肯定会出现“柳暗花明又一村”的效果。

如，2016年漳州市中考作文半命题作文“__的颜色”，这一题目与学生的学习、生活息息相关，讲评时可引导学生挖掘生活中的美好，既可以实写，把“颜色”与内容结合起来，让“颜色”与人或物巧妙搭配，融“色”于情，融“色”于事，融“色”于人；也可以虚实结合，把“颜色”与“情感”“品质”“形象”等联系起来，独辟蹊径，写出意蕴，如写《乡音的颜色》，通过描写闽南语的乡音，抒写在特定的地域里独特的语音语调，抒发对家乡的依恋，凸显文化内涵。

三、只要功夫深，铁杵磨成针

“光说不练假把式”，讲评试卷的终极目的就是让学生掌握知识，提高能力。试卷讲评后，教师应该根据学生暴露的共性问题，设计有针对性、对应性的试题，让学生不断反复的训练，从中以练促改，练中悟法。同时应拟出与上一次考试试卷的知识点相似、难易度相当的试卷，让学生再考一遍，对比两次考试结果，从中再次检查自教与学的效果，又能让学生感受到进步的喜悦，深化所学知识。只有经过不断反复的训练，学生才能拥有深厚的“工夫”，“铁杵”也才有可能“磨成针”。

“路漫漫其修远兮。”无论何时，教师都应该把中考复习语文试卷讲评作为重要的环节去正视它，使其逐步完善；“以学生发展为本”的理念去引领它，使其有声有色。

篇5：天津市中考语文一模试卷真题

1.补出下列句子空缺的部分(12分)

(1)逝者如斯夫， 。(《〈论语〉十二章》)

(2) ，关山度若飞。(《木兰诗》)

(3) ，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

(4)参差荇菜，左右采之。 ， 。(《关雎》)

(5) (5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ?(纪昀《河中石兽》

(6)愚以为宫中之事， ，悉以咨之，然后施行，必能 ，有所广益。 (诸葛亮《出师表》)

(7)故天将降大任于是人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身。

(《生于忧患，死于安乐》)

(8)《卖炭翁》中表现卖炭翁复杂矛盾心理的诗句是：“ ， 。”

(白居易《卖炭翁》

2. 下列加点字的读音和字形完全正确的一项是 ( )。(3分)

A.慰藉jì 坍塌tān 荣鹰yīng 迷罔wǎng

B.骸骨hái 沉缅miǎn 臆测yì 吮吸yǔn

C.妖饶ráo 虬须qiú 嗔怒chēn 膝盖 qī

D.恻隐cè 孱弱chán 打鼾hān 默契qì

3.下列加点成语可用括号内成语替换 3.下列加点成语可用括号内成语替换的一项是( )。(3分)

A.一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成(一挥而就)。

B.如果这是一条健康的狼，那么，他觉得倒也没有多大关系;可是，一想到自己要喂到这么一只令人作呕、只剩下一口气的狼的胃里，他就觉得非常厌恶。他就是这样吹毛求疵(牵强附会)。

C.他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，或是指导或是参与地下深处的工作，并且乐此不疲(乐在其中)，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。

D.闻一多先生不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙(鳞次栉比)。

4.根据语境，续写句子，使之构成语意连贯、内容贴切的一段话。(2分)

世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力; ， 。

二、阅读理解(70分)

(一)古诗阅读(5分)

雁门太守行 李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

【注释】黄金台，亦称招贤台。战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才。

5.下面对这首诗的相关表述不恰当的一项是( )。(3分)

A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。李贺与李白、李商隐合称为“唐代三李”。

B.“黑云压城城欲摧”的“压”字把敌军来势凶猛，交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地表现出来。

C.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，先后从视觉和听觉两方面铺写阴寒惨烈的战地气氛。

D.这首诗用“黑”“金”“紫” “红”等色彩浓丽的词语表现紧张悲壮的战斗场面，构思新奇，想象丰富。

6.尾联运用黄金台这个典故的意图是什么?(2分)

(二)文言文阅读(16分)

【甲】伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得①之。伯牙游于泰山之阴，卒②逢暴雨止于岩下心悲乃援琴而鼓之。初为霖雨之操③，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志,想象犹吾心也。吾于何逃④声哉?” (选自《列子•汤问》)

[注释]①得：体会。②卒：通“猝”，突然。③操：琴曲。④逃：隐藏。

【乙】京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语……

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

(选自林嗣环《口技》)

7.给文中划线句子断句正确的一项是( )。(3分)

A.伯牙游于泰山之阴，卒逢/暴雨止/于岩下心悲/乃援琴而鼓之。

B.伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨/止/于岩下心悲/乃援琴而鼓之。

C.伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨/止于岩下/心悲乃援/琴而鼓之。

D.伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨/止于岩下/心悲/乃援琴而鼓之。

8.解释下列加点词。(4分)

(1)志在高山( ) (2)伯牙游于泰山之阴( )

(3)中间力拉崩倒之声( ) (4)群响毕绝( )

9.将下列句子翻译成现代汉语最妥帖的一项( )。(3分)

曲每奏，钟子期辄穷其趣。

【链接】《古汉语词典》对“辄”的解释是：①专擅，果断。②总是。③就。④却。

A.曲子每次弹奏，钟子期就能穷尽其中的趣味。

B.伯牙一弹琴，钟子期就能听出琴声所表达的心声。

C.每次伯牙弹琴，钟子期总是能听出琴声所表达的趣味。

D.每次伯牙弹琴，钟子期总是能深刻领会琴声所表达的心声。

10.将下列句子翻译成现代汉语。(2分)

宾客意少舒，稍稍正坐。

11.根据甲乙两文的内容，用自己的话回答问题。(4分)

(1)伯牙“善”鼓琴体现在： (2)口技者的“善”体现在：① ②

(三)名著阅读(5分)

12.下列表述正确的一项是( )。(3分)

A.在盖茨海德府，简•爱备受冷遇、虐待，受尽屈辱，只有谭波儿小姐关心过她。

B.《繁星》《春水》因宣扬“爱的哲学”而著称，其沉郁顿挫的语言风格深受读者喜爱。

C.“专爱结识天下好汉，但有人来投奔他的，不论好歹，便留在庄上住。”这里的“他”指卢俊义。

D.《水浒传》中许多故事充满了智慧，例如，“智取生辰纲”策划得极其巧妙;又如“三打祝家庄”好汉们经历一打、二打的失败后，采取恰当对策，终于获得成功。

13.鲁滨逊在荒岛经常阅读《圣经》，这对他的生存有何意义?(2分)

(四)非连续性文本阅读(10分)

【材料一】美国学者埃德加.戴尔(Edgar Dale)1946年提出了“学习金字塔”(Cone of Learning)的理论。

【材料二】美国缅因州的国家训练实验室对学习方式的研究结论图(图片来源：360百科网)

【材料三】来自360图片网的其他相关图示：

【材料四】

实际上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练实验室的某项研究，因为没有人能证明看到过这份研究报告，网上也无法搜到相关研究论文，因此学习金字塔的研究很有可能是误传。此外，金字塔上的数字也并非原本就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假说之所以如此令人信服并广为流传，是因为它在某种程度上符合人们的常识。(360百科网)

14.用文字表述材料二的内容。(3分)

15.根据材料一、二、三推想:材料四的“人们的常识”指什么?(3分)

16.中学生学文言文大多效率不高。利用上述材料，提出两条提高学习文言文效率的具体建议。(4分)

(1) (2)

(五)现代文阅读

阅读《〈朗读者〉的成功也不是偶然的》，回答问题。(12分)

《朗读者》的成功也不是偶然的(毛建国)

① 文化类节目在近期制造了个小高潮。继《中国诗词大会》之后，董卿以制作人、主持人双重

身份推出的文化类节目《朗读者》在央视一套黄金档开播。嘉宾们念诗，读散文和家书，分享曾经打动过，甚至改变过自己生命轨迹的文字。首期节目以“遇见”为主题，有知名演员濮存昕、企业家柳传志、世界小姐张梓琳、96岁高龄的翻译家许渊冲，也有从四川成都鲜花山谷里走来的普通夫妇等。

② 前几年网上曾经流行一个句式，前面任意填词，而后面固定的是：“你慢些走，停下飞奔的

脚步，等一等你的灵魂。”这一流行句式，反映的是在消费主义当下，人们面对欲望的不断膨胀，越来越担忧“娱乐至死”，越来越担忧道德的荒芜和心灵的空虚，越来越担忧精神文明长期滞后于物质文明。

③ 这种集体反思，是有意义的。但有必要思考，这种滞后和脱节到底是偶然的还是必然的，到

底是暂时的还是长期的?可以把问题置换成，当物质这根时针从6点向12点迈进时，精神这根长针会是停留不动，还是迈步向前?以一种历史的眼光看，精神长针应该还是随着物质时针向前进的，甚至还有可能在某一点重合。当然，这种重合不会随便到来， ▲ (A.需要我们的奋进B.需要我们的忧思C.需要我们的自觉)。但不管如何，一定要相信，精神时针永远都存在一种向前的自发力量。

④ 任何一种流行现象的出现，特别是持续出现，背后一定有着深层次的原因。先是《中国诗词

大会》大火，接着《朗读者》跟热，鸡年以来，文化类节目制造了个小高潮。这种高潮的出现，应该不是偶然的。其在一定程度上说明，在消费主义当下，人们依然有着精神文化的需求。这也是人们公认的，这一热点与当代国人强烈呼唤传统文化回归的时代背景紧密相连，是国人文化自信的体现。看看这些年来的国学热、艺术热，会有更乐观的判断。

⑤ 需要辨析的是，这种小高潮的到来，是不是意味着文化类节目，特别是文化的春天到了?对中/华-资*源%库

此，恐怕还不能过于乐观。董卿认为：“我并不认为因为《中国诗词大会》或者《朗读者》得到了大家的关注，就标志着今天中国文化类节目开始大火，或者说真的迎来了一个新的春天。”之所以这么说，是因为现实中成功的文化类节目还很少。甚至在现实中我们看到，还有许多阻碍文化类节目，阻碍文化发展的因素存在。比如收视率的问题，就曾经让无数人们为之叫好的文化节目成为过去。

⑥ 《朗读者》的成功也不是偶然的，它起码是个风向标，在一定程度上说明，人们永远都有精神文化的需求，随着文化自觉、文化自信的深入人心，这种精神文化需求还会有更强劲的表现。如果我们表现出高度的文化智慧，还会出现更多影响广泛的文化节目。

(选自2月21日《北京青年报》)

17.《朗读者》的成功为什么不是偶然的?(3分)

18.第③段▲ 处的句子填入顺序是 。(2分)

19.联系上下文，理解加点词语的含义。(4分)

(1)第③段加点的“这种滞后和脱节”指什么? (2)第⑥ 段加点的“它”指什么?

20.对文章内容理解、推论不恰当的一项是( )。(3分)

A.标题“《朗读者》的成功也不是偶然的”中的“也”暗示了还有其他的成功节目，不宜删去。

B.第①段详细交代《朗读者》节目首期的主题、参与的人员，意在体现《朗读者》节目的成功。

C.《朗读者》的成功并不意味着今天中国类文化节目开始火爆，走向繁荣。

D.以收视率高低为评价节目好坏的标准，扼杀了无数好的文化节目，阻碍了文化发展。

阅读《目送》，回答问题。(22分)

目送(肖培东)

①到实验小学门口了，六六示意我停下自行车，说这段路他自己可以走。

②我小心翼翼地停下，他则很轻盈地从自行车后座跳下，像树上的麻雀一样，轻轻地落地，然后低下头啄啄自己稚嫩的羽毛，整整校徽，顿顿衬衫上的小领子，我的眼睛是一秒钟都没有从他身上游离开去。我右脚踮在地上，支撑着自行车，稍探点身子从车篮子里拎起六六的书包。三年级了，这蓝色的背包越发地沉重，六六一本新书也舍不得留在家里，包括每一本也许一学期都用不上的本子。他熟练地把双肩背包的背带套在肩上，然后身子一耸，书包就牢牢地定格在他瘦弱的脊背上。我想说点什么，比如“好好学习”比如“上课听讲”等，还没出口一个字，六六，立刻敷衍性地挥挥手，头也不回，就这样孤独地【甲】(A.闪耀 B.闪烁)在前方。我张着嘴，半晌，硬生生地憋回了要掉落在地上的嘱咐……

③我开始了我的目送。

④我看到他不时地耸一下肩，以便把书包更牢固地贴在背上。人群里，他显得很弱小，他的书包很清晰地呈现着他的瘦弱，仿佛这个空间空旷得只剩下我的六六在跳跃。我看着他的背影，慢慢地远出我的视线，然后拐进校门的时候，才很安全地收回了我眺望的目光。

⑤我很忧伤，是突然而至的那种情绪。仿佛我的儿子在穿越一种亲情时光后开始了他独自的旅程，他不需要我，不需要我的维护，不需要我的帮衬。无论我再怎么眺望，他的路上，留给我的都只是背影和惦念。我站在路口，和我的自行车，在熙熙攘攘的人群中，我突然觉得一种诀别般的忧伤在弥漫。繁华有时，寂静有时，在喧闹的街口我能听见自己的不安，我看着六六的长大，不，是离开，是从我的手掌滑落的一粒种子，找到了自己的罅隙去萌芽去摇曳，是从我的怀中挣脱出的一道溪水，拒绝了我所有的庇护，执意地流向自己的海洋，甚至荒漠。

⑥很想他背着书包的身影再次【乙】(A.闪耀 B.闪烁)在我的面前，我愣愣地看着身边掠过的每一个表情，还有翩翩走过的每一个微笑，我都想象成是我的六六。可是，当我递出我的期待时，我才知道，目送是我与儿子最好的接轨方式。在眼睛的注视下，六六和我完成着一种交接——背影，是留给成长的，是用来告别的。“但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影”，我马上想起了的句子，“我的落寞，彷佛和另一个背影有关”，这句话我真的读懂了。

⑦我的掌心还留着父子大小手相握的余温，他就是这样在我的牵拽下慢慢走向长大，一米二，一米三……六六越来越高了，我以为我可以牵着他的手走向更远的路程，而在我放心他独自远行的时候，我会适时放开这样的牵挂。可现在还没到他喜爱的树下暂别的刹那，他早就迫不及待地抽出了他的手，像一撇没有束缚的流动，冲向自己喜欢的空谷，一点留恋的表情都没有，就像曾经的我挣开我父亲的宽厚的手掌，满身都是一种自由和轻松，虽然，那时，我以为是一种悲壮。我站在喧闹的路口，愕然地舔舐着这样的无情的告别，我看着其他家长脸上的皱纹，看着他们眼中的疲惫，我知道，岁月，也给了我这样的护照，让我在中年的时光里畅通无阻地忙碌穿行。我享受着六六对我平静而安稳的生活的破坏，这样让我在焦头烂额并捉襟见肘的时光里一直乐呵呵地微笑着，阳光又平淡。可是，就在这样的一个码头，我被目送着，他升起远航的帆，没有回过头看我一眼，仅仅只是走向离家不远的学校，我却觉得那有一种人生必然的遥远的告别在酝酿，我心酸了起来，很文学地忧悒着。我觉得一种成长不可抗拒的离别疼痛在湮没我的身心：我抱着孩子，轻轻地拍打成睡眠的童谣;我喂下他一口饭，仿佛喂下一个春天的希望;我放慢我的脚步，等待着他追逐一种成就;我狠狠地训斥着，看他吓得缩成一团，委屈而惊慌……这样的镜头温暖着我的记忆，而今，我却是在吮吸着一种决裂的成长的疼痛，虽然，那也是一种成长，但是当它迅速来临的时候，我的心，还是那么尴尬地涂满忧伤。

⑧午饭后，我背起他的书包，他说可以和同幢楼里的孩子一起走。我答应了，却在十多米远外悄悄尾随。阳光下，蓝色的书包，在清晰地前行，他很享受这样的沉重，我却凝视着，再次浮起龙情绪。“你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”孩子，你可知，你是我一辈子的目送，穿越千山万水。

21.在目送的过程中，“我”对六六的心理变化细致入微。请把⑤-⑦段的心理变化过程补充完整。(3分)

第⑤段 忧伤→ 第⑥段 →第⑦段 悲壮→ → 忧悒→ → 忧伤

22.选择符合语境的词语填入【甲】【乙】两处并说明理由。(6分)

【甲】 理由：

【乙】 理由：

23.结合语境，理解下列句中加点词语的含义。 (4分)

(1)我开始了我的目送。

(2)孩子，你可知，你是我一辈子的目送，穿越千山万水。

24.结合文章内容，任选角度，赏析文中划线的句子。(6分)

(1)我小心翼翼地停下，他则是很轻盈地从自行车后座跳下，像树上的麻雀一样，轻轻地落地，然后低下头啄啄自己稚嫩的羽毛，整整校徽，顿顿衬衫上的小领子，我的眼睛是一秒钟都没有从他身上游离开去。

(2)我看着六六的长大，不，是离开，是从我的手掌滑落的一粒种子，找到了自己的罅隙去萌芽去摇曳，是从我的怀中挣脱出的一道溪水，拒绝了我所有的庇护，执意地流向自己的海洋，甚至荒漠。

25.下面关于本文评价不正确的一项是( )(3分)

A.联想想象丰富。 B. 表达方式多样。C. 语言抒情性强。 D. 风格豪迈雄健。

三、表达交流(60分)

篇6：北京语文一模中考试卷

（三）注意事项： 1.本卷共8页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔直接打在试卷上。得分 评卷人

一、积累与应用(共28分)1.下列各项中加点字注音不完全正确的一项是【 】（2分）A.倾斜（qīnɡ）剔除（tī）称心如意（chân）津津有味（jīn）．．．．．B.追溯（sù）绽出(zhàn）随声附和（hâ）锲而不舍(qiâ）．．．． C.狭隘（ài）和气(hã)扣人心弦（xián）杳无消息（yǎo）．．．． D.机械（xiâ）恐吓(xià)前仆后继(pú)装模作样（mó）．．．．2.下列各组词语中没有错别字的一项是【 】（2分）A.相得益彰 谈笑风声 顶礼膜拜 人迹罕至 B.荡然无存 玲珑剔透 鸡犬不宁 断章取意 C.变幻莫测 不可思议 层峦叠嶂 畅所欲言 D.怡然自得 任劳任怨 流连忘返 人声顶沸 3.古诗文默写（8分）（1）乱花渐欲迷人眼。白居易《钱塘湖春行》（2）不畏浮云遮望眼。王安石《登飞来峰》（3）长风破浪会有时。李白《行路难》（4）人不寐。范仲淹《渔家傲·秋思》（5）诸葛亮在《出师表》中自述本志的句子是_______________。（6）李商隐《无题》中的。原指对爱情的忠贞，现多用来形容对事业的鞠躬尽瘁。4.名著常识（4分）古典小说《水浒传》讲述了以宋江为首的108位好汉聚义梁山的故事，其中，宋江的“孝、义、忠”为江湖好汉所推崇。梁山脚下得知宋太公生病，他随即放弃入伙梁山，回家探望父亲病情，表现了他的 “孝”；，(情节)，表现了他的“义”；他把（人名）时期的聚义厅改为，表现了他的“忠”。5.阅读下面材料，按要求答题。（7分）材料一 经国务院批准，每年9月份第三周为全国推广普通话宣传周。自1998年起，推普周活动已经成功举办了12届。十多年来，通过各地语言文字工作部门积极努力，使推普周成为了广大群众积极关注、参与并获益良多的文化活动，在全社 1 / 8

会推广普通话和语言文字规范化宣传中发挥了重要作用，产生了积极的社会影响。材料二 电视媒体适量开办方言节目，是民众应该享受的文化权利，它对普通话推广的副作用很小。一是方言节目数量很少；二是方言节目多为娱乐节目，不属于主流新闻。据调查，河南电视台9个频道上百个栏目，也只有《中州夜谭》一个方言节目；郑州电视台的6个频道每天节目播出量超过100个小时，《有啥说啥》包括重播时间也只有1小时。（1）请用一句话概括材料二反映的主要信息。要求：不超过20个字，书写准确、规范。（3分）（2）材料一中画线句子有语病，请修改。（2分）修改意见：（3）请你结合材料二反映的现象谈谈对推广普通话的看法。（2分）6.今年的6月5日是第39个“世界环境保护日”，世界各国都要开展群众性的环境保护宣传纪念活动，请你写一段倡议，呼吁同学们共同保护环境。要求：不少于50字，并用上提供的词语及至少一种修辞方法。（5分）美好 努力 和谐

二、现代文阅读（28分）

（一）阅读下面一篇文章，完成 7—10题。（16分）哨 卡 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：‚什么鬼地方！‛路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。②上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战 2 / 8

士驻守。③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：‚走！‛好几个人围上来，面有难色：‚首长，路太险，天太坏，下次吧！‛将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求地说：‚太危险了——‛上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。‚战士们更危险，走！‛将军拍拍上校的肩，打断了他的话。④经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。⑥风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：‚当兵几年了？‛‚五年。‛‚一直在这儿？‛‚不，以前在三千米，前年来的。‛ ⑦将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：‚不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？‛上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：‚你就这样带兵？嗯？‛上校避开将军的目光，轻声说：‚这儿是艰苦，可总得——‛‚假如是你的亲人，你会怎么样？‛ ⑧上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：‚他是团长的——弟弟——‛ ⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。（选自《感动〃文摘》）7.第1段主要写了哪些内容？在文中起什么作用？（4分）8.第９段中 “将军惊愕地注视着上校”, 请分析将军“惊愕”的原因是什么？（３分）．． 9.第4段划线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？请结合文意简要分析。（3分）10.文章中的将军是怎样的一个人？请结合具体内容加以分析。（4分）3 / 8

11.批注是一种很好的读书方法，它可以写理解、谈感悟、作评价等。请任选角度，对下面摘句进行批注（2分）

（二）阅读下面一篇文章，完成12—15题。（12分）厄运打不垮的信念 ①明朝末年，史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作，终于完成明朝编年史——《国榷》。面对这部可以流传千古的巨著，谈迁心里的喜悦可想而知。然而，他没有高兴多久，就发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。②二十多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击。对年过六旬、两鬓已开始花白的谈迁来说，更是一个无情的重创。可是谈迁很快从痛苦中崛起，下定决心从头再次撰写这部史书。谈迁又奋斗了十年，又一部《国榷》诞生了。新写的《国榷》共一百零四卷，五百万字，内容比原先的那部更翔实精彩。谈迁也因此留名青史、永垂不朽。③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运。④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这部巨著的底稿托付给了自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿，除了几张散页外，已经全被他家的女佣当作废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧，几乎丧失了生活的信心。当初他每写完一章，便随手把原来的笔记、草稿撕．．．．得粉碎。他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。⑥但是卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说：‚这一切就像我把笔记簿拿给老师批改时，老师对我说：‘不行！孩子，你一定要写得更好些！’‛他又买了一大沓稿纸，从头又开始了一次呕心沥血的写作。我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的结果。⑦不错，当无事时，应像有事时那样谨慎；当有事时，应像无事时那样镇静。因为在漫长的人生旅途中，实在是难以完全避免崎岖和坎坷。摘录内容 批注 风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。4 / 8

⑧只要出现了一个结局，不管这结局是胜还是败，是幸运还是厄运，客观上都是一个崭新的开始。⑨只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。（选自蒋光宇《灵犀顿悟》）12.请用自己的话概括文章的中心论点。（3分）13.文章主要运用了什么论证方法？有什么作用？请结合文意具体分析。（３分）14.请说出第５段画线句子中加点词语在文中的作用。（３分）15.阅读下面材料，结合文章内容，写出你从中得到的启示。（３分）链接材料：厄运这个词，似乎是专为贝多芬创造的，它纠缠了贝多芬一生。但面对厄运的万般磨难，贝多芬非但没有被击倒，反而在英勇的卡住命运喉咙的搏斗中，缔造了辉煌的传奇。得分 评卷人

三、古诗文阅读（14分）阅读下面两个语段，完成16—19题。（10分）[甲] 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（《送东阳马生序》节选）[乙] 弈秋，通①国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援②弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（《孟子〃告子》节选）【注释】①通：全。② 援：拉，拉开。16.解释下列加点词的意思。（2分）（1）益慕圣贤之道。（）．（2）使弈秋诲二人弈。（）． 5 / 8

17.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）虽与之俱学，弗若之矣。18.读完甲文和乙文后，你从中分别悟出了什么治学道理？(2分)甲文： 乙文： 19.宋濂求学和弈秋诲弈的故事让你想到了哪些名言？请任写出两条。（2分）阅读下面一首词，完成20—21题。（4分）雁门太守行李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。20.用自己的话再现“角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。”描述的情景。（2分）21.结尾两句运用典故，表现了将士们怎样的思想感情？（2分）得分 评卷人

四、作文(50分)22.下面两个文题中，请任选一题作文。（50分）(1)拥有 ,真好(先把题目补充完整再作文，横线上可以填的词语如快乐、自信、友谊、母爱„„)(2)要想采一束清新的山花，就得放弃城市的舒适；要想做一名登山健儿，就得放弃娇嫩白净的皮肤；要想穿越沙漠，就得放弃咖啡和可乐；要想永远有掌声，就得放弃眼前的虚荣„„请以“放弃”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②不得出现真实的校名、人名、地名。6 / 8

参考答案

一、积累与运用（28分）1.D（2分）2.C（2分）3.（1）浅草才能没马蹄（2）自缘身在最高层（3）直挂云帆济沧海（4）将军白发征夫泪（5）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（每句1分，错、漏、添字均不给分, 共8分。）4.私放晃盖，怒杀阎婆惜，晁盖，忠义堂。（４分，每空１分）5.（1）示例：方言节目对普通话推广影响不大。（正确3分，整洁1分）（2）示例：删去“通过”或者“使”。（2分）（3）示例：推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。（意思对即可，2分）6.示例：地球是我们赖以生存的美好家园，我们要携起手来，共同努力，像爱好眼睛一样，保护我们的生存环境，让我们周围的天更蓝，山更绿，水更清，人与自然更和谐。提示：要扣题、必须用上所给词语，缺一词扣一分；不用修辞扣2分。（5分）

二、现代文阅读（共28分）

（一）（16分）7.天气的恶劣，道路的艰险和十余名军人顶风冒雪向山顶进发。（2分）突出了高山哨卡条件的艰苦，为故事情节发展做铺垫。（2分）（意思对即可,共4分）8.将军突然发现自己错怪上校，而自责而内心不能平静，更被上校的自我牺牲精神深深的震撼，所以表现出惊愕的神情。（3分）9.比喻（1分），生动形象地写出了暴风雪的猛烈，突出了哨卡条件的艰苦和战士们的忠于职守精神的可贵（2分）。（共3分）10.示例一：不怕困难，身先士卒。将军不畏艰险，冒着暴风雪，亲临边防前线，考察高山哨卡。示例二： 爱护战士，对部下严格要求。跑遍了防区所有连队，暴雪来临，心里想着战士们的安危，对上校的严厉态度和话语，反映了将军对部下的严格。（共4分）11.运用比喻和夸张的手法，生动刻画了边防战士为了祖国利益甘愿奉献自己一切的高大形象，高度赞颂了边防战士崇高的自我牺牲精神。（言之成理即可,2分）

（二）（12分）12.面对厄运，只要更加坚定自己的信念，就能够取得成功。（意思对即可,3分）13.举例论证。（１分）先后举了谈迁重新写出《国榷》和卡莱尔重新写出《法国大革命史》的实例，证明了面对厄运，只要更加坚定自己的信念，就能够成功这一中心论点。（２分）（共3分）7 / 8

14.“异常”和“几乎”起修饰作用，准确的表现了厄运对卡莱尔的打击特别大和卡莱尔痛苦的程度之深。（3分）15.身处逆境、面对厄运，要有不屈不挠的精神和持之以恒的毅力，要敢于向命运挑战，不向厄运屈服，这样才能够取得成功（言之成理即可,3分）

三、古诗文阅读（14分）16.（1）更加（1分）（2）教（1分）17.（1）于是很多人都愿意把书借给我，因此我读了很多书。（2分）（2）虽然他同前一个人一起学习，但(学问)比不上前一个人呀。(２分）18.甲文：做学问要刻苦勤奋，还要谦虚好学、尊重师长。（1分）乙文：做学问不能三心二意,要专心致志才能学有所成。（1分）19.示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。满招损，谦受益。业精于勤荒于嬉，行成千里毁于随。（相关即可,2分）20.秋色中，遍地响起了号角声，凝结在塞上的深红血迹在暮色中如同紫色。（意境相符即可,2分）21.表现了将士们对君王重用贤才的感激和誓死杀敌报国的决心。（2分）