扬起的风帆中考作文

扬起的风帆中考作文（精选18篇）

篇1：扬起的风帆中考作文

在茫茫人生大海中，我们需要一张风帆来作为我们前进的动力，那就是自信。因为我们的心灵是平等的是可以沟通的，因此我们不必自卑。虽然自信与自卑只是一字之差，但其意义却大相径庭。自信是阳光，是海岸，是蓝天，它可以送你走上成功之路;自卑，是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。

简爱，一个丑女孩，小时候受过无数苦难，被人殴打、辱骂的事时有发生，可由于她的自信，她才重新踏上了美好的人生之路。我们也自信一点，因为我们生活在这样一个好的时代，这么好的环境里，干嘛要自暴自弃呢?

再说爱因斯，坦科学巨人。小时候曾被老师们称为“弱智”，而他的母亲却时时鼓励他，让他找回了自信，成为了一个“巨人”。如果没有他母亲的鼓励，没有他的自信，也许就不会有“相对论”和“E=mc2”了。

我看过一篇短剧，是上帝和自卑者的对话，其中有一句台词让我至今难忘。上帝说：“站起来吧!你是独一无二的，没有了你，你的亲人会寝食不安，你的朋友会伤心难过。”对呀，我们都是独一无二的。没有任何人可以替代你。因此我们不必为了一点小事而放弃，自己的未来，也不必为了别人比自己强而自卑。我们都是父母的心肝，因此我们必须让自信天使降临于我们身边，让自信的翅膀把我们带向美好未来。

我这里所说的自信并不是骄傲，并不是自以为是，而是在相信自己的基础上，适当采纳别人的意见，让自己做得更好。自信是天使，它能让你和上帝平等对话，自信不是武断，也不是骄傲。自信可以是简短的一句“我能”，也可以是一个轻松的笑。自卑则是自信的敌人，自信是可以战胜自卑的。朋友们，如果你们总是一脸阴云，难以挂上自信的笑容，那么请你们好好想想自己的优点，你们并不比别人差，因为你自己也同样会有强项、成功和美丽。我们应该每天对着镜子，笑一笑，说一句“我行”。

我们正年少，正处美丽的青春，我们应该在人生大海中扬起自信的风帆，让它伴你度过美好人生。

篇2：扬起的风帆中考作文

帆愈大，愈能乘风;风愈大，愈能吹帆。风既能推波助澜，助船航行，又会带来暴风骤雨，断帆沉船，这是正反二个方面的辨证关系。所以在远航时，你还得把握好人生的风与帆。在人生的航船上，风是动力，是激情;帆是心灵，是欲望。我们首先要给自己的人生树立理想，找到自已前进的.动力，才能扬起远航的风帆。小时候，我想当军人，保家卫国。长大点，还想当科学家，建设祖国……要想当军人，我必须热爱祖国，强健体魄;要想当科学家，我必须开拓视野，丰富自己的知识。现在我明白了，我脚下的路还很长很长，要扬帆远航，就要努力学习，给自己打造一张适合自己的帆。当下，我的知识浅薄，只能在近海颠簸。不过我坚信，只要我不断积累知识，吸取长辈们的航海经验，总有一天会劈波斩浪，扬帆远航!

当然，在行进途中，还经常会刮来“妖风”。有些人被“金钱的妖风”所迷，卷入贪婪的漩涡;有些人被“权利的妖风”所惑,撞上了礁石……这就是因为他们“帆”里的欲望太大，才会船毁人亡!其实，在人生的道路上，不一定非要乘豪华游轮，平平淡淡地乘一艘小帆船，在逆风中仍以四十五度角向前移动，不是很好么?

仔细看看你身边不起眼的工人、农民、小商、小贩……他们都很幸福，因为他们懂得收敛自己的欲望，知足常乐。台湾有一买菜阿妈，攒了30年的菜钱，统统捐给了慈善机构，感动了千万人。这老阿妈的“船”和“帆”虽小，但却能扬起她的人生风帆，活出不平凡的人生。我们要在逆境中创造顺境，当一名好水手，操控好自己的帆船，避开重重礁石，驶向理想的彼岸!

篇3：扬起的风帆中考作文

一、踏花归去马蹄香(激发兴趣,调动积极性)

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代心理学也认为:兴趣是求知的前提,积极的兴趣是推动学生努力学习的内部动力。因此在教学过程中我从以下几个方面调动学生的学习兴趣,从而提高作文教学的实际效果。

(一)阅读好书以激发写作

于漪老师说“阅读是吸收,吸收越丰富,下笔才会越有神”,杜甫的诗中也曾提到“读书破万卷,下笔如有神”。可见,古人已经认识到读书与写作有着密切的关系。书读得多,知识才能丰富广博,写起文章来才能左右逢源,文采横溢。

(二)增加课后小练笔

每学习一篇文章,学生都会或多或少地学到一些技法。无论情感、思想上都会有所感悟。为此,我常根据所学文章题材的不同,增加一些课后的小练笔,让学生从身边生活写起,学生写起来得心应手、游刃有余,在相对较少的时间内即可完成。随文练笔使学生容易品尝到成功的喜悦,对作文始终有着浓厚的兴趣。

(三)展示习作成果

我们语文教学组专门创办了名为《为爱撑起一片天》的校刊,为学生开辟了一块“百草丰茂”的实验园地,使学生能够尽情表现自己的内心世界,并逐渐养成了勤于思考,随时动笔,敢于创造的习惯,大大提高了学生的语文能力。

(四)重视作文评改

列宁说,没有人的情感,就从来没有人对真理和正义的追求。教师在教学全程中对学生都要充满“情感”,这种情感也要适当地渗透到作文判分中;教师在判分中对学生倾注积极的“情感”或许就能激发学生对写作从未有过的“情感”。从这个意义上来说,教师在批改学生的作文时,要给以积极的鼓励和适当的奖励,在作文评价中,多用激励性的评语,充分调动学生写好作文的积极性。

二、腹有诗书气自华(注重积累,丰富素材)

叶圣陶先生说过,“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”大千世界,有写不尽的人、事、物、景。教师要指导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,去感悟,学生就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。

(一)生活积累

朱熹曾说过,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学生写作的过程,是从现实生活中汲取素材,经过头脑的再加工,运用文字符号表达出来的过程。如果学生离开生活,特别是熟悉的生活,包括学校生活、家庭生活、社会生活,学生的作文训练就成了无本之木,无源之水。所以,在平时的习作中,让他们看见什么就写什么,能写什么就写什么。每天课前十分钟,我会让学生即兴作文,让他们把所见所听所感说出来,让他们觉得生活处处有作文。

(二)语言积累

有了生活的积累,还要有丰富、恰当的语言描述,没有丰富的语言来表述,再有趣味的生活也会显得枯燥无味。因此,我引导学生从课本中积累一定的好词佳句,还鼓励学生从大量的课外阅读中积累个性化的语言。读得多了,不仅能丰富自己的素材,而且在写法上也能悟出些门道来,写出的文章自然与众不同。

三、放飞想象,展翅高飞

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”《语言新课程标准》规定:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”学生在感受、体验生活的基础上,大胆想象,让学生的神思飞扬,文思泉涌,写出来的文章就会与众不同。在教学过程中,我经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如在学生习作中我设计了一篇作文《十年后的我》,学生对自己将来的设想都是美好的,让他们插上想象的翅膀,可以帮助学生点燃希望之火,增强学习动力,达到“练文育人”的目的。我无法送学生到对岸,只能送他们一叶小舟;我无法送孩子们到达山顶,只能指给他们上山之路。愿我所做的一切能让学生心有所得,学有所成!

参考文献

[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

篇4：多媒体 为小学作文教学扬起风帆

一、借助多媒体，夯实作文基础

著名美学家朱光潜在他的文艺论文《文学的趣味》中提出，欣赏文学的首要条件是“知”，如若不知，便没有了趣味，趣味没有，便谈不上真正的欣赏文学。由此可见在构成作文能力的诸因素中认识能力是基础，认知能力的滞后，会严重影响到他们的写作能力的提高。

1.巧用多媒体，提高观察力

观察能力是认知能力的基础，提高学生的观察力首先要让学生们掌握观察的方法。小学生由于年龄小，他们好奇心重，观察事物时，总是喜欢东看看西摸摸，抓不住事物的重点。而多媒体可以有选择的出现所需要展示的内容，便于学生们在观察中知道哪些是重点，哪些是可以写的内容。

案例：我在指导学生们写状物文章时，用多媒体辅助让他们观察黄瓜，在教学中，我把观察的重点，用课件一一展示：黄瓜叶、黄瓜根、黄瓜花、果进行分步展示，而且对重点描写的花和果给出大的特写，指导他们把注意力集中到花、果的颜色、形状上，然后再运用定屏和反复播放的手段，让学生们看清黄瓜在生长过程中的变化。这样，就克服了学生们观察的随意性，明确了观察的重点。这样既可以培养学生们的观察能力，又能让他们知道该如何去写状物的文章。

2.巧用多媒体，锻炼思维力

思维能力是认知能力的核心。在写作教学活动中，经过多次实践，我觉得利用多媒体手段是培养学生们写作思维能力最好的途径之一。我们可以运用多媒体创设情境，让学生们在情境中学习写作，他们的想象力会得到开拓。运用多媒体创设情境，可以把复杂的场景重现。让学生们看到、听到，可以很好的激发他们想象的欲望，能有效的锻炼他们的思维能力。

案例：我在指导学生们写课间活动时，要求学生们对“跳皮筋”进行重点观察描写。可是小学生思维比较简单，他们的感知和想法都比较笼统，很多学生只能用“在皮筋上跳来跳去”来简单概括，他们很容易忽视对跳皮筋动作的描写。为了突破这个问题，我用多媒体课件把跳皮筋用慢镜头的方式展现，把动作放慢，或者定格在某一个瞬间，然后再指导学生们用准确的动词进行描述。当一系列的动作完成以后，我再让学生们去叙述，他们说得就比较具体了。通过这样的教学，学生们基本上能把这一段话写得更加具体，更加生动，收到良好的教学效果。

二、借助多媒体，指导作文过程

1.根据资料，想像写作

在写作时，我们可以给学生们一个文本资料，让他们根据资料的某个场景写作，如：海洋世界，我们可以运用多媒体把学生带入深海中参观，让他们在与海洋动物共处时，展开丰富的想像，在心里与海洋动物亲切地对话和交流，然后再让他们动笔进行写作。这样，利用资料和多媒体融合，可以从不同的角度，采用不同的方法，写出与众不同的文章。

2.问题再现，修改作文

作文完成以后，讲评是必不可少的环节。因为讲评可以及时反馈学生作文的效果，是师生之间情感的交流。在此时，我们也可以运用多媒体来辅助，如：在批改中发现学生们用词不当，描写不具体的地方，我们可以用课件整合，在课堂上展示出来。然后，在教师细心的指导下，让学生们认真思考，找出自己存在的问题。对照自己的作文，提出修改意见，现场修改，这样可以较好的克服学生们作文中常见的错误。

我们还可以运用多媒体给学生们提供大量的作文素材，让学生们通过阅读、比较、分析，总结写作的规律，如：怎样围绕作文要求选择材料？怎样把文章写得具体、生动？如何恰当地运用优美的词句？经过这样的训练，学生们的作文能力必将会有所提高。

3.依据资料，拓展写作

我们可以根据教学目标和学生实际情况去设计作文材料的内容。如：给学生们一段文字、一组图形、一段音乐，或者是某个场景。让学生们根据这些去拓展写作。我们也可以给学生们某一个故事的开头和结尾，或者是某篇文章的部分内容；然后让学生们根据这些资料，合理地想象，想象声音、色彩、画面和场景等等，让他们写出具有自己个性色彩的文章。

三、借助多媒体，拓展作文后延

传统作文教学的批改都是在课后，即使是面批，也只是一对一进行交流，不能使全班学生受益。运用多媒体辅助手段，既可以节省时间，又可以提高作文教学效率。如：我校每年组织的网络读书活动，让学生们将读后感直接输入电脑，教师可以通过网络浏览学生们的作品，如果发现问题，可以控制机房内飞每一台电脑，让全班学生都看到问题作文，然后再集中评改。这样操作，一方面可以提高讲评的效率，另一方面通过集中的师评、生评、互评，有利于学生们作文能力的提高。如果是在各自的作文本上写作文，那么在交流时，我们可以把草稿用实物投影展示，让学生们边读边做记号，然后共同评改。这样的评改方式，可以切实地提高作文的质量，更重要的是我们把作文训练的主动权交给了学生，使学生们的思维能力、口头表达能力、习作能力都得到了全面的提高。

总之，多媒体与作文教学相融合，给小学作文教学带来生机与活力。它实现了学校教育模式的虚拟化、开放化，优化了作文教学环境，也改变了传统的教学模式，把五彩缤纷的社会生活融于五彩斑斓的画面之中，使学生们在很短的时间内，就可以对某些事物有了比较详细的了解，丰富了学生们写作的素材，拓展了他们的思维空间，降低了作文训练的坡度，使作文教学变得更加生动活泼。

篇5：扬起的风帆作文

站在船头，张开双臂，迎着凉爽的海风，有着海面上急速掠过的海鸥，清脆的鸟鸣有如成功的号角。平坦辽阔的海面，在旭日下泛起银光，仿佛是一群鱼，用闪光的鱼鳞，蹭着宝蓝的海面，散发出耀眼的光点。小船悠然地在波平如镜的海面上，享受着阳光带来的温度。海面的平静被船打破，留下了一道道涟漪，看上去是那么悠闲。

然而，通向成功的道路从不会一帆风顺，只有经受重重考验，若能坚持，才可取得最终的胜利。

原来蔚蓝的天空，突然挤满了乌云，黑压压一片，台头望望乌云密布的天空似乎在下一秒就将倾塌。船上的人脸色大变，急急忙忙地做着准备工作。倾刻间，倾盆大雨骤然落下，把平静的海面搅得不得安宁。狂风怒吼着，冲撞着，掀起一阵紧接一阵的巨浪。巨大的力量冲垮了远处几只船只，他的风帆，早已被这风暴摧残得所剩无己。他失去了信心，成功的海岸就在不远，但这场风浪却让他半途而废，他根本就不知道，只要挺过这场风浪，便可以取得胜利。

巨大的灾难冲垮了几人的梦想，他们两手空空的回来，而可以在困难中顽强拼搏的人，终将把困难踩在脚下，让困难成为“垫脚石”而非“绊脚石”。最终，坚持不懈的人乘着满载希望的船只，扬着以希望纺织的风帆，迈着骄傲的步子，向着绽满彩虹的成功海岸驶去。

篇6：扬起的风帆作文

那是一个炎热的夏天，我独自走进新班级，陌生的环境，陌生的同学，让我不由的感到一阵惊慌。我带着忐忑不安的心情，独自坐在安静的角落，默默地看起书来。也是这种心情成为了我与人交流的障碍。然而，就在这时，我遇见了你们。

一张张稚气未脱却带着成熟的脸，一双双明亮纯净的眼睛闪烁着星星般的光辉，还有一个个善良纯洁的灵魂。那一天，阳光透过浅浅的玻璃，照在你们的笑容中，那一刻，我仿佛看到了天使，透过层层薄冰，照在我心中，让我感到温暖。

“嗨!我叫小沫，你怎么都不和大家聊天?”

“对啊对啊，我叫夏儿，能交个朋友么?”…

看着面前的“天使”，我笑了。记得那一次，我和你们一起走着，边走边聊天，正聊得开心时，一个篮球向我飞快地砸来，我没看见，还在和你们聊天，突然夏儿大叫一声：“浅，退后。”她边说边拉我，这时我才反应过来，对夏儿道谢。“呵呵，咱们是好朋友嘛。”夏儿笑了笑。看着你们嘴角的那抹笑，一股暖意漫上心头。

一连几天，天都在下雨。我坐在教室里，脑海里是那张了“晚霞晕满半边天”的试卷，眼泪竟夺眶而出，伸手把泪珠抹去。“不会吧，哭了?”小沫调皮地戳了戳我，我抬头，正对上一双笑意盈盈的眼睛，那眼里闪烁着关心。“嘿，girl，又在为成绩而苦恼?失败一次而已，找找原因，下次，你一定可以的。”夏儿说道。霎时，心中的失落消散了。“雨停了，浅，咱们出去玩。”小沫喊道。

那一天下午，我们在操场上奔跑，我们兴奋，我们坐在青青的草地上，任凭风儿吹乱头发，而你们嘴角的温暖，让我的笑容加深了几分。望向天空，忽然发现雨后的天空更蓝了。

篇7：扬起的风帆作文

房间很大，但有着小小的床，小小的桌子，还有一个小小的我。桌上的刻刀，灯上的吊绳，擦过血的纸，被揉的皱皱巴巴的。弱小又无助的我，瘫坐在地板上。被病魔“玷污”的身体，被疼痛“左右”的灵魂，已无法再去面对那些微笑着对我说“我爱你”的“骗子”。失去了信任，我们之间还能剩下什么?

吃下的蛋糕，喝下的牛奶，经过胃的咀嚼，已经变得糟烂，回返在喉头翻涌，忍不住的恶心，呕吐不停，直到清空为止。我已经三天没有吃东西了，嘴里一股怪味儿，舌头变得很奇怪，不能正常说话了，但是，真的好饿，迫切地想被喂养。

无聊地躺在病床上，一根又一根输管连接着我，只能依靠输送的液体来维持生命。提供的营养，提供的氧气，被注入的一丝不留，却无法完全吸收，我的脸色惨白，用早已失去光泽的瞳孔，望着天花板，是不是已经不行了?

不!不能!不能就这样……

我想活下去!

我想逃出笼子!

我想被爱!

她依着门，不敢进屋，而他也害怕看见那可怕的景象，但他最后终于勇敢的推开了门，向我走来。我仍坐在地上，背对着他，“出去!”，他刚要说出什么，却又收回去。默默的关上了门，没有离开。“怎么那么多人想看我的笑话，只可惜我马上就要离开了，你们再也看不到了!”我近乎绝望地从嘴里喊出这句心里最想说的话，他猛地推开门，抱住了我。我惊吓到，手，停在了空中，无法动弹。“才不是!不是这样的!我希望，你能依靠我，不要一个人去承受痛苦，你已经很努力了!”

炽热的泪水终于将眼眶淹没，流下来划过脸颊，带着被遗忘很久的温暖，汇成了一道曲线。

我看到了，希望的光……正拼尽全力泅渡那片叫做悲伤的海洋。

手术房的灯亮了，我出来了，所有医疗器械都撤走了，病房里堆满了鲜花和问候品，一张张卡片上写满了祝福，阳光照进房间里，爱与温暖将我的心装满。

我还活着!

我自由了!

我感受到了爱!

篇8：扬起理想的风帆

习作要求

在口语交际的基础上, 以“我的理想”为题, 完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么, 为什么有这样的理想, 以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料, 以丰富习作的内容。

拓展思路

列夫 · 托尔斯泰说:理想是指路明灯。没有理想, 就没有坚定的方向;没有方向, 就没有生活。是的, 理想是荒原上的一颗种子, 燃起生命的希望。有的人的理想是当科学家, 有的人是当厨师;有的人的理想是当老板, 有的人是当教师。理想没有高低贵贱之分, 只要是对他人有好处的, 这样的理想就有意义。

习作提示

1.确定中心, 精心选材。

这次习作要求很明确, 以“我的理想”为题。要确定自己的理想究竟是什么, 挖掘出产生这个理想的原因, 写明实现理想的构想或行动。

2. 条理清楚, 抓住重点。

要按一定的顺序写, 条理清晰, 突出重点。或深情描述为什么有这样的理想, 或浓墨重写准备怎样实现自己的理想。总之, 要突出重点。

3. 练习修改, 学会表达。

篇9：扬起科学的风帆

人类利用风帆行船，已经有5 000多年的历史，风帆把风力汇集起来，再作用到桅杆上，带动船在水上漂行。借助风力来减轻渔夫划桨的辛苦。以前的人们只能利用划桨来驱动船，风帆发明后，人类克服了体力上的局限，开始利用自然的力量来推动人类前进的步伐。

这是人类第一次主动利用大自然的能源，对于生产力的发展有很大的意义。人类已经无法知道在何时、何地以及如何发明和制造了风帆。但早在公元前3960～前3908年，埃及人就在使用帆船，这是我们所知的最早的古代帆船。这种帆船仅仅拥有一块简单的方帆，这时的帆船对风的利用还很低，帆也不能转动和升降。

中国在商朝就有了关于帆船的记载，相传“殷人东渡”就是一部分商朝人乘帆船渡过太平洋移居到美洲去。多少世纪以来，帆船一直是世界上一支重要的运输力量，发展迅速。

15世纪初，人们建造了有三根桅、能利用65度角以内的风行驶的“三桅帆船”。法国文豪维克多·雨果称赞这是“人类的一种伟大杰作”。三桅帆船的船体结构更加合理，能装载大量生活必需品，可以在海上连续航行数月，甚至在接近逆风的条件下也能够行驶。

在15～18世纪，帆船发展到达鼎盛时期，航海新技术（航海罗盘、航海线路图）不断出现和完善，不但江河湖泊中“千帆竞发”，而且在远洋航行中，大型帆船也大显身手。郑和七下西洋，意大利人哥伦布远航发现美洲新大陆，葡萄牙人麦哲伦航海环球一周成功，这些伟大功绩中都包含着大型风帆船的卓越贡献1

19世纪以后，随着蒸汽机、内燃机的兴起，利用这些作为动力的轮船发展很快，它们功率大、速度快、驾驶灵活、载重量大而且受风力影响小，在远洋航行中优势更为明显。受此影响，传统的帆船越来越少了，几乎消失了踪影。

可是进入20世纪后半叶，人类又面临新的问题，就是能源危机和环境污染。能源危机的概念是人们在进入20世纪后，不可再生能源——比如煤、石油等不断大量减少的情况下提出的，旨在提醒人们节约能源，更加合理地利用能源，保护能源。现代帆船就是在这种前提下诞生的。巨型轮船需要耗费大量宝贵的不可再生能源，并排放大量的废气、废物，严重污染大气和海洋。而江河湖海上空源源不断的风力，属于可再生能源、清洁能源。于是，借助于风力又不污染环境的现代帆船，重新焕发了活力，各种新型帆船不断涌现。由于各种新材料和电子技术高度发展，现代新式帆船的构造和性能早已今非昔比了！专家指出，到了21世纪中期，在海洋上将会出现巨型帆船和大型机动轮船“比翼齐飞”的壮观景象。

新型帆船的涌现

日本在发展现代帆船方面一直处于领先地位。他们的研究开始于1975年，在1979年进行了船模试验，选择风帆最佳结构、类型和截面形状。1980年8月，日本宣布建成世界上第一艘现代风帆油轮——1600载重吨的“新爱德丸”号。

“新爱德丸”号装有2个高12.15米、宽8米的风帆，风帆用钢骨架和聚酯纤维制成。风帆的最佳角度、收拢和展开由电子计算机控制，通过液压系统操作。这艘船采用两面巨帆和柴油机联合推进，当风速达到25海里/时（约合13米/秒）的时候，停止柴油机动力，单独利用风帆，大船就可以乘风破浪前进。船帆的形状、角度、方向都由电脑控制，可以根据风向、风速、潮流等情况自动调整，功效比传统帆船提高4～5倍。而且，制造风帆的材料也已经非常现代化，张帆、收帆全为自动，还特意配备有种种应急设备和安全设备，用来对付海上可能遇到的不测事件。

“新爱德丸”号试航结果表明，它可以节约燃油50%以上，还大大减少了环境污染，减轻了船员的工作量。而且，现代风帆船的稳定性提高，颠簸、摇摆和偏航都大大低于同吨位的普通船舶，马上吸引了许多造船业主的极大关注。

由于现代风帆船的节能、安全性能十分显著，也有巨大的经济效益，日本又制造了10艘沿海现代风帆船和1艘远洋现代风帆船，已经投入营运，其中最大的为26000载重吨。据报道，日本船用机器发展协会正在设计更大的现代风帆船，包括60000载重吨的散装货船和80000载重吨的油轮。日本有关部门还明确提出，到21世纪中期，日本所有商船都将装上风帆。

（未完待续）

篇10：扬起希望的风帆作文

当广播里响起那洪亮而清晰的声音时，我们就上场了，随之而来的那清脆悦耳的与运动员进行曲，我们六年级五个班排列着整齐的队伍向操场中央走去，操场顿时一片寂静，同学们个个蓄势待发，准备为班级的荣誉而搏上一把。 乐声响起，回荡在操场的上空。 同学们个个 浩气凛然。他们有力地挥舞着手臂，坚定地挥舞着，这舞姿使你强烈的感受到活力和生机。陆桥实小，是你培养了这群朝气蓬勃学生们，也只有你才能够欣赏这动人心弦、激动人心的场面。同学们在众目共睹之下齐心协力、全力以赴地展示着自己的活力和风采。每一个动作都充满了豪情壮志，每一个动作都千变万化，每一个动作都拥有浩然之气，每一个动作都强烈地展示出我们陆桥实小的互爱互助、团队协作的精神，使人拍案三叹。 激情和澎湃，理想和追求，都在舞姿和掌声中交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 当比赛戛然而止的时候，校园是那么寂静，仿佛一切生灵都在这激动人心的壮阔、豪放的场面而震颤！

篇11：扬起自信的风帆作文

有个故事。有个黑人小时候，他患了小儿麻痹症，所以走路非常困难，但是他不放弃自己的梦想，不让自己成为病魔的奴隶，和病魔作斗争。经过他坚持不懈的努力和克服重重困难，后来终于成功了。在奥运会中他大显身手，他就是被人们称为“黑羚羊”的威尔玛—鲁道夫。他为什么能成功?因为他有一颗自信的心，他的思想和灵魂已经达到了最高境界，所以他理所当然的成功了。

我们也应该有自信，相信自己，超越自己，让自己有一片属于自己的天地。但是不要盲目自信，盲目自信会带来严重的后果。总之而言，我们要把自己能做的事做到最好，不论是学习，还是生活都做一个快快乐乐的自己!

篇12：扬起自信的风帆作文

当我读到“损友害我当副班长”和胡老师对秦超逸的评价时，我不由得想起了一件发生在三年级的事。刚开学，老师要竞选班干部，我拿着早已准备好的演讲稿，犹豫着要不要上去：现在新来的老师还不怎么认识我，要是我上去了，等会出糗了她会不会笑话我?要是我不上去，我这个优等生的称号起不浪得虚名?如果……正在没人上去的时候，老师的目光转移到我身上，我知道，老师的目光里期待着我，可我却被没有自信的恶魔压制着。最终，我还是轻轻地无可奈何地摇了摇头。

自信，是驶向成功的小船，所以，我要扬起自信的风帆。

篇13：扬起学生写作的风帆

关键词：作文教学,文字积累,运用,写作技巧,观察,指导,素材

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 进行创造性表述的过程, 写作能力是语文素养的综合体现。”所以, 作文教学是语文教学的中心环节, 具备较强的文字运用能力是全面提高学生语文素养的重要方面。但是纵观作文教学的现状, 作文依然是老大难问题:因为缺少写作热情、写作体验, 有的学生一到写作文就抓耳扰腮, “不知如何写起”“不知写些什么”, 无从下笔;有的学生等教师一出题目就赶紧翻出《优秀作文大全》《考场作文》《作文一百分》等来临时抱佛脚。其实, 这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何使学生有言可表, 言之有物呢?我认为只有进一步优化作文训练过程, 才能从根本上解决这个难题。

一、注重文字积累, 更要学会灵活运用

“不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海。”就写作而言, 积累这个环节就显得犹为重要。中华民族有五千年的灿烂文化, 在文学这座宝库中有取之不尽, 用之不竭的经典之作, 有很多都可以去学习、借鉴。唐代大诗人杜甫说过:“读书破万卷, 下笔如有神。”这是对积累作用最好的诠释。小学一至六年级的教科书当中已经提供了不少积累的素材, 但是还不够。教师还要鼓励学生多阅读, 书读得多, 知识才丰富, 才能博古通今, 写起文章如有神助。作为教师可以利用学科优势, 适时推荐给学生一些优秀的书籍, 如学习《北京的春节》这篇文章时, 推荐给学生老舍先生的著名小说《茶馆》《骆驼祥子》等, 感受老北京人的生活状态;学习《白鹅》这篇文章时, 推荐给学生《丰子恺散文集》, 进一步体会丰子恺先生幽默诙谐的表达方式;学习《匆匆》时, 推荐给学生《朱自清散文集》, 尤其是《背影》《荷塘月色》等名篇, 深刻体会朱自清先生唯美洒脱的语言魅力。

当然, 积累并不只局限于阅读这一途径。看电视、听广播、与人谈天说地都是积累的好方法。这样, 只要树立了大语文观, 就可以在无形中提高学生作文水平。当然学习的最终目的是“用”。因此, 强调学生对所积累的东西还要进行精思细想, 融会贯通, 这项工作重要的是坚持不懈。这样学生才会厚积而薄发, 自然贴切地运用到自己的作文中, 体验到“为有源头活水来”的快乐。

二、以阅读教学为平台, 加强写作技巧的指导

苏辙说过:“文不可以学而能。”好的文章并不是学会写的。但小学生在写作方面好像刚刚学走路的孩子, 如果不拉着他的小手, 及时纠正他的姿势, 很可能形成错误的行走姿态, 养成不良的行走习惯。我认为针对中低年级的小学生阅读量有限和认知水平不高的实际情况, 传授给他们一些写作方法和写作技巧仍然是非常必要的。

在教学工作中, 教师可以把写作技巧的指导渗透到阅读教学的各个环节之中。阅读教学和作文教学是一个密不可分的整体, 没有严格的分界线。但是, 大多数教师在实际教学过程中把这两部分截然分开, 讲课文不涉及写作文, 从而丧失了很多培养学生写作能力的机会。语文教科书的每一篇文章, 都是经过专家千挑万选出来的经典文章, 对学生的写作有很大的借鉴意义。教师在阅读教学中, 应该充分利用这一点, 适当介绍作者的写作意图、写作思路、方法和写作顺序, 对于经典的段落、句子更要帮助学生加深理解, 练习续写和仿写。比如, 《山中访友》是一篇优秀的散文, 在教学中可降低难度, 指导学生仿写一篇写景文《公园访友》或《校园访友》;也可以选择不同的写作方法让学生去感受和体会, 从中学到写作的技巧。教师就可以在阅读教学时, 着重讲一下这篇文章是怎样开头的, 怎样结束的, 这样写有什么作用等等。比如, 《颐和园》这篇课文运用的总分总的构段方式, 使文章结构清晰完整, 各景点的过渡连接自然流畅;《十六年前的回忆》这篇文章运用前后照应、首尾呼应的写作方法等, 这些都是学生可以借鉴的写作技巧。我想这样长期下去, 学生就会在不知不觉中攻破写作难关, 写出一篇结构完整、过渡自然、表达清楚的作文来。所以, 教师在教学过程中要始终树立这种渗透意识, 寓作文教学于无痕, 利用一切机会培养学生的写作能力。

三、引导学生观察生活、感悟生活, 丰富写作素材

新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近生活实际, 让学生易于动笔, 乐于动笔, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”叶圣陶先生也说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”有许多学生写作时感到无话可说, 无事可写。他们总认为要写有意义的事, 要写轰轰烈烈、影响颇大的“大事”, 而对于鸡毛蒜皮的琐碎小事则感到没有必要写, 没有内容写。这些说明了学生对生活缺乏体验, 心中缺少对生活真切的感受。如何改变这种状况呢?我认为要让学生留心观察生活。生活是个取之不尽、用之不竭的写作素材的宝库, 我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜, 学生对此视而不见, 听而不闻。因此, 可以指导学生做到每周一记, 选择一周当中发生的感受最深、记忆最深刻的事记录下来, 并经常组织学生在课堂上进行比赛, 比一比谁观察生活更细心, 谁能表达得更清楚。教师再相机给予点拨和指导, 教会学生进行写作素材的选择和筛选方法。擦亮学生闪亮的双眼, 抓住生活的点滴, 写出表达真情实感的优秀作文。

小学生写作能力的提高是一项任重而道远的事情, 教师平时注重优化作文的训练过程, 寓作文教学于无痕无形之中, 激发学生写作兴趣, 鼓励他们做生活的有心人, 多多练笔, 就能帮助学生扬起写作的风帆, 畅游在广阔的作文海洋。

参考文献

[1]程翔.语文课堂教学的研究与实践.语文出版社, 2000.

[2]周庆无.语文教学现代论.广西教育出版社, 1996.

篇14：扬起理想的风帆

穿越血与火的历史烟云，历经建设与改革的风雨洗礼，伟大的中国共产党即将迎来她91岁的生日。沧海桑田，神州巨变，91年征程岁月峥嵘，91年征程金光灿烂。中华儿女用自己的实力向世界宣告：中国将永远屹立于世界强国之林。抚今忆昔，弹指一挥间，上下几千年，纵观历史长河，有无数仁人志士以振兴中华为终身之责，为了中国的腾飞呕心沥血。作为跨世纪的一代，我们在为日益强盛的国家感到骄傲与自豪的同时，更应该“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”。

列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有美好的生活。”历数名垂千古的文人墨客，他们无不是敬畏真知、志存高远。蒲松龄曾说过：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”伟大领袖毛主席，从小就立下鸿图大志。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”敬爱的周总理，12岁就立志发奋读书，报效祖国。周恩来在沈阳东关模范学校上学的一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。魏校长突然停顿下来，问学生为什么读书。有的学生回答是为了光耀门楣而读书，有的学生回答是为了明礼而读书，只有周恩来郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！” 他是这样说的，也是这样做的。经过坚持不懈的努力，他终于从莘莘学子中脱颖而出。他们的成功告诉我们：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。

然而，漫漫人生中仅仅有理想是远远不够的，我们还要有坚定的信念，因为信念是在沙漠中旅人的甘泉，信念是驱走黑暗的太阳。正是有了坚定的信念，才创造了“绳锯木断”“水滴石穿”的奇迹！因是有了坚定的信念，我们就有迎难而上的决心和勇气！荒无人烟的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。骄阳似火，暑气逼人，烤得探险队员们口干舌燥，神情恍惚。最糟糕的是，他们随身携带的水壶里再也倒不出一滴水。水就是他们赖以生存的信念，此时此刻队员们不约而同地将目光投向队长。队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，说：“看，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”沉甸甸的水壶从队员们的手中传递着，一定要走出沙漠的信念支撑着他们一步一步地向前挪动。终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。他诚挚地说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。” 是啊！作为新时代的少年儿童，在学习的道路上难免会遇到困难和挫折，但只要我们有坚定的信念，有克服困难的决心和勇氣，不因为一道难题解不出而气馁，不因为一个单词记不住而放弃，勤奋刻苦，持之以恒，终将会成为祖国的栋梁之材！

“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”人生之路不可能总是一帆风顺，阳光明媚，只要我们有崇高的理想，坚定的信念，就一定会到达成功的彼岸。同学们，让我们点燃智慧的光芒，扬起理想的风帆，在湛蓝的大海中自由航行！

（作者单位：邹平县第一实验小学

山东滨州 256200）

篇15：扬起自信的风帆作文

自信来自每个人的心底，自信来源于傲骨，自信和理想相依为命。人的心有多大那么人生的舞台就有多大。一个有自信的人，都会踏踏实实地走好每一步。一个有自信的人，从来都是昂首挺胸，不卑不亢的，这种人，言行一致，不骄不躁，扬帆启航时总是能认认真真地做好每一件事，无论遇到多大的困难，都会从容面对，冷静思考，会用智慧去跨越每一道坎，每一个沟。这种人，不管收获多么惊人的业绩，都要总结成功的经验，都会规划下一次奔跑的方向，都要利用这次的成功来给自己鼓劲。这种人，不是只知道安乐享受，不是只懂得凭空想象，不是一遇到成功就会开怀大饮，乐不思蜀，一遇到失败就会垂头丧气，萎靡不振。这种人时时落实在行动中，不是处处挂在嘴边。发现问题，及时解决。这种人更是把责任看得比天大，比海深，把对别人的奉献挂满人生。

扬起自信的风帆，就要像春风一样不惧怕冬天的寒冷，敢于在刺骨的寒冷中寻找嫩绿。扬起自信的风帆，就要像夏虹一样，顶着日晒，冒着雨打，在风雨中绘制出靓丽的七彩。扬起自信的风帆，也要像秋实一样，饱饱满满，绯红中结出金色。扬起自信的风帆，更要向冬雪一样，无论坏境怎样的恶劣，都要释放出圣洁，都能轻盈飞舞，都会砥砺前行，都会追寻春色满园，都会憧憬艳阳高照……

扬起自信的风帆，鼓足干劲，用满满的真诚去让自信开花结果，让自信给人生带来辉煌，送来无以伦比的前景。

篇16：扬起自信的风帆作文

想象你是一位参加比赛的指挥家，你依照评委给的乐谱指挥乐队，却发现指挥出并不和谐的声音，凭你的经验，你觉得是乐谱出错了。可是面对在场诸多的作曲家和权威人士，你会如何去做呢?如果我猜得没错，大多数人都会选择保持沉默，因为他们在权威面前，无法信任自己的答案。但是，曾经却有一位参赛者以超凡的自信和勇气指出了乐谱的错误，并且获得了成功。他的名字叫作小泽玛尔，是世界著名的交响乐指挥家。

这样一件真实的事例，便足够说明自信在我们的成长过程中充当着怎样重要的角色了。人生即是一个攀登的过程，我们所经历的每一次考试或比赛，都是面前新一级的阶梯，如果我们可以跨越它，便会登抵一个新的高度，离最终的理想更近一步。在如此的前行中，正是自信作为每个人最强有力的支撑，使人有勇气有决心去征服未来。

可是却总有一些人，喜欢摇着头重复：“我不行——我不会——我不擅长——”我要告诉大家的是，有许多时候，我们失败的原因并非是本身具备的能力不足，而是因为我们没有给予自己一个正确的定位，或多或少地将自己看低，没有信心去面对考验，所以也只能一再地与成功失之交臂了。

事实证明，一个人成功的程度往往取决于他自信的程度。一个人在充满自信时，往往更能发掘出内在的潜能，当他笑着说“我能行”时，便能以一种超常的毅力智慧取得成就。

“自信者不疑人，人亦信之。”当我们无论处于何种境地，都能怀着淡然而必胜的信心，当我们无论在怎样的环境里，举手投足间都能散发着自信的光芒，便不会再有人质疑我们，所有的人都会给予我们等同的信心和支持。有时自信单薄的仅仅是一张白纸，却能将人生描摹得绚烂。

篇17：扬起自信的风帆作文

自古以来，这样的例子有很多。比如：愚公相信自己能把两座大山移走，虽然面对妻子和智叟的反对，但他仍然坚定自己的信念，天帝被他的诚心所感动，最后移走了两座大山。愚公移山的精神，不仅感天动地，也让正在努力拼搏的我们懂得了学习要持之以恒，才能取得优异的成绩。袁隆平在研发杂交水稻的过程中，每天都在稻田田观察、记录、研究，他坚信自己一定能培育出杂交水稻，经过他不懈的努力，终于成功地研发出了杂交水稻，杂交水稻的成功研发，他的成功不仅拯救了中国人，更拯救了整个世界，他的伟大创举，都源自于他的自信，源自于要拯救全中国的信念。可见，生活中我们也要自信满满地迎接每天的学习生活。

相反，生活不会总是一帆风顺，也会经历许多困难、磨难。但是，理想信念一旦确立，就会发生“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的无穷定力。我们应该培养不卑不亢、开放包容的心态，正确理解自信不是妄自尊大，也不是固步自封，自信是开启成功大门的一把钥匙;自信是通往成功的必由道路。

篇18：善待学生,扬起希望的风帆

一、关爱激励学生

热爱学生是教师的天职。教师应关爱、激励每一个学生, 包容学生的一切差异和缺点, 对所有的学生公正无私、一视同仁, 懂得艺术地评价学生。美籍物理学家钱志榕上学的时候, 所在的学校学风不好, 学生不求上进, 考试作弊。一位责任心很强的老师抽签挑选了包括他在内的60名学生组成“荣誉班”, 但告诉他们是因为有发展前途才被选上的。因此, “荣誉班”的学生十分高兴, 严于律己, 发奋学习。结果, 这个班大多数学生都成了有成就的人。这就是心理学上著名的“罗森塔尔效应”证明的:肯定传达成功感, 对学生能产生极大的激励作用。所以当学生取得成绩或受挫失败时, 教师要用肯定性言语来激励学生, 如“你真棒”或“再试一次, 一定比刚才更好”等。教师也可以采用一些体态语进行鼓励, 如拍拍学生的肩, 报以会心的一笑, 送去一个赞赏的目光等。这些都会给学生带来极大的安慰和鼓励。同时教师还应独具慧眼, 善于抓住每一个学生的积极因素及其他独特的方面, 鼓励他们积极探索, 尤其对那些所谓的“差生”的一点进步, 都应该大加赞赏, 尽可能地让学生感受成功的经验, 帮助他们形成正面的积极的自我效能感, 增强他们的学习热情, 使他们的潜能得到淋漓尽致的发挥。

二、尊重理解学生

教师应尊重学生的独立人格和自主意识。著名的心理学家马斯洛指出:“创造者首先强调的是人格, 而不是其成就……”由此可见, 独立人格、自主意识是创新人才最重要的素质。而创新人才的培养与独立人格、自主意识的塑造是密不可分的。教师应该尊重学生做人的尊严和价值。要认识到过去的那种师徒如父子的“师生关系”已经被尊重和平等所取代。教师要注意转变观念, 放下所谓的尊严和架子, 抛弃原有的绝对权威的角色, 视生如友, 以诚相待。不嘲笑讽刺学生, 维护学生的自尊, 还要注意换位思考, 不仅如此, 教师还应在尊重学生的自主性, 培养学生的主体能力和主体人格方面, 激发学生的创造潜能, 善于根据学生的身心发展规律, 引发学生建立自信, 鼓励学生表达自己的观点, 说出自己的看法或想法。教师可以从认知方面入手, 帮助学生理性分析自己的优点和缺点, 形成恰如其分的自我理想, 既不妄自尊大, 也不妄自菲薄, 并在努力的过程中保持一定的恒心和毅力。实践证明, 教师在教学或教育中不尊重学生的独立人格, 往往使学生的自尊心、自信心受到伤害, 这样会大大抹杀学生对自我价值的肯定。如果学生自信心不够, 就容易看不到自己的价值, 只看到自己的不足, 就会形成自我否定, 产生低效能感, 从而不利于学生健康成长。

三、赏识宽容学生

波普有句名言:“错误在所难免, 宽恕就是神圣。”有宽容精神的人有着某种“人不知而不愠”的修养, 不会对他人有太多的挑剔, 不会对他人有喋喋不休的抱怨。一般情况下, 家长或教师都会注意鼓励学生, 但有时在多种因素的共同作用下, 容易造成行为失控, 在情急生气时忘了鼓励, 反倒讥讽、大声的指责, 从而挫伤学生的自尊心, 降低学生对自我的评价, 对自信心的形成产生不良影响。宽容本身就是一种教育力量, 对所有人都很重要, 对教师来说尤为重要。作为教师我们应该注意, 我们面对的是一群正在成长的孩子, 孩子需要在尝试错误中学习, 犯错是学生成长的权利, 对有错误的学生要及时指出错误, 分析错误的动机原因, 进行随机教育。如果教师不能容忍学生的错误, 几乎可以讲是剥夺了学生成长的权利。所以, 教师应摆脱师道尊严的传统观念, 以一种宽容、平等、和善的态度对待自己的学生, 从成长的角度, 以发展的眼光来处理现有学生中出现的问题。善于鼓励学生大胆想象, 独立思考, 质疑问题, 积极引导学生, 容忍学生的创造性的错误, 乐于听取学生的不同意见, 从而为学生创设一种安全、轻松、民主自由的课堂氛围, 让学生感受你的宽容与大度。

四、认识差异, 谋求个性发展

世界上没有两片完全相同的树叶, 也不会有两个完全相同的学生, 每个学生都有自身的特点。在教学工作中, 我们不难发现, 每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同, 以致在完全相同的条件下, 有的人在这方面有突出天才, 有的人在那方面有惊人的成就。在改革开放的今天, 中国已不再只是一个培养精英的国度了, 现代化建设需要的是方方面面的人才。所以, 我们应注意因材施教, 不要追求一个模式, 不能强求每个学生都考100分, 这是不现实的, 也是不可能的。现实证明, 就学阶段成绩差的学生并不能代表今后就没有出息, 他们往往通过自己的努力打拼, 也能开拓出一番自己的事业来。所以, 我们应尽量在尊重差异的基础上, 给学生正确适当的引导, 使学生多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点, 尽可能得到充分的发展。只有这样, 才能挖掘每个学生的潜力, 人尽其才, 成为对社会有用的人。

著名英语教育家、疯狂英语的创始人李阳先生的一段话让我感慨颇深。他说:“因为没有赏识, 我的一生充满自卑。因为自卑, 我的成功变得艰辛、痛苦而漫长。因为自卑, 我的潜力被深深地埋藏, 如果以前有赏识教育, 我的成功应该更早、更大、更完美。”可见, 教师对学生的肯定和鼓励、尊重和引导、理解和欣赏, 这些都将是推动学生前进的动力。