中班安全教案安全的玩

中班安全教案安全的玩（通用12篇）

篇1：中班安全教案安全的玩

中班安全教案《安全的玩》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿识别游戏时安全和危险的能力，提高自我保护能力，鼓励幼儿大胆说话和积极应答，快来看看幼儿园中班安全《安全的玩》含反思教案吧。

活动目标

1、提高幼儿的自我保护能力。

2、培养幼儿识别游戏时识别安全和危险的能力。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、加强幼儿的安全意识。

活动准备

1、图片两张

2、安全卡片和不安全卡片若干

操作要点

一、导入活动，引出话题

1、小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢?

2、出示图片

有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好

3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地

4、我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

二、故事 受伤的皮皮、故事里有谁，讲了什么

2、皮皮为什么三次受伤

3、我们从故事里受到什么教育

三、游戏：传球

玩法 ：教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问;这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。

四、集体讲评：

今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。

教后反思：

在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。

本文扩展阅读：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态。安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。

篇2：中班安全教案安全的玩

活动目标：

1、提高幼儿的自我保护能力。

2、培养幼儿识别游戏时的安全和危险的能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、图片两张

2、安全卡片和不安全卡片若干

活动过程：

一、导入活动，引出话题

1、小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢?

2、出示图片

有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好

3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地

4、我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，[快思老师.教案网出处]只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

二、故事 受伤的皮皮、故事里有谁，讲了什么

2、皮皮为什么三次受伤

3、我们从故事里受到什么教育

三、游戏： 传球

玩法 ：教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问;这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。

四、集体讲评：

今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。

教后反思：

在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。

篇3：安全教育活动教案

安全教育

【活动目标】

1.知识目标

(1) 了解交通安全常识, 能辩识常见的交通标志。

(2) 了解消防安全常识, 并能在火场自救逃生。

(3) 了解掌握地震逃生的原则, 掌握不同场合的避震措施及自救、互救应注意的问题。

(4) 了解安全用电常识, 掌握触电事故急救的应急方法。

2.能力目标

(1) 通过本节实践活动, 使学生初步了解一些常见的安全预防及遇险应急常识, 掌握交通、消防、用电、地震等突发险情的自救互救的方法与技能。

(2) 增强学生的安全防范意识, 提高学生的自我保护能力, 培养学生的合作精神及参与意识。

3.情感态度与价值观

通过安全教育活动的开展, 使学生懂得珍爱生命的意义, 学会保护自我和关爱他人。

【学情分析】

有关交通、消防、用电、地震方面的安全常识问题, 中学低年级或小学高年级学生在日常生活和学习中常常接触。但学生应用安全方面的知识应对安全突发事件时缺乏对策。本节活动课以学知识、学技能、学生活、学创作为主要活动任务。通过一系列安全教育活动的开展, 增强学生的安全防范意识, 提高学生的自我保护能力和应对安全突发事件的能力。

【组织形式及组织方式】

师生互动、生生互动、组组互动为主要活动形式, 集体活动、知识竞答、分组活动相结合。

【教具准备】

灭火器、交通标志、有利于地震逃生的10件道具 (钢管、面包、消炎药、毛巾、钢笔、矿泉水、故事书、玩具汽车、创可贴、手机) , 动画视频:火场逃生视频;地震来了怎么办, 知识竞答题等, 星级小组量化打分表。

【活动重点、难点】

1.了解交通、消防、用电、地震四方面的安全常识, 掌握自救互救的技能。

2.情景剧表演是本节活动课的难点。

【活动流程】

一、课前准备

1.师生问候

2.分组:为保证活动的正常进行, 根据班额人数一般分为4个小组。

3.教师讲解有关安全、卫生和活动要求。

二、导入语

我们这节活动课进行的主要内容是大家比较熟悉的交通安全、消防安全、用电安全及地震安全四方面的主要内容。看似熟悉的内容, 同学们到底了解多少, 在本节活动课中将会进一步的学习和实践。活动环节主要有:学知识, 学技能, 学生活, 学创作。

我们的活动口号是:珍爱生命, 保护自我, 关爱他人 (请同学们齐声高呼) 。

宣传标语是:安全是歌, 谁唱谁清醒, 谁听谁安宁。 (请同学们有感情的朗读)

三、具体活动环节

本活动课将进行星级小组评选, 根据知识竞赛、情景模拟、生活小尝试、情景剧表演、课堂纪律等得分评选星级小组。为星级小组发放五角星留做活动纪念。

环节一:学知识

1.认识常见的交通标志

请同学们观看交通标志展板, 弄清以下问题:

(1) 交通标志有哪四种?

(2) 颜色及对应的名称应怎样记忆?

(3) 简要说明记忆的方法。

2.进行安全知识竞赛

必答题: (介绍竞答规则)

(1) 我国交通标志分为四种:

禁止标志用 () 色;警告标志用 () 色;指路标志用 () 色;提示标志用 () 色。

(2) 《道路交通管理条理》第六条规定:驾驶车辆、赶、骑牲畜必须遵守靠 () 通行的原则。

(3) 行人横过有人行横道灯的人行横道时, 必须遵守的规定:人行横道灯信号 () , 准许行人通过人行横道线; () , 不允许行人通过人行横道线, 但已进入人行横道的, 可以继续通行; () , 不准进入人行横道线。

(4) 三警电话是什么?火警电话接通后, 应讲清什么?

(5) 在道路上骑电动自行车必须年满多少周岁? ( )

A.14周岁 B.16周岁 C.18周岁

组织过程: (1) 介绍竞答规则; (2) 分组答题。前4题每组1题, 答对加10分, 答错不得分。 (3) 题5是共同了解的题目。]

抢答题: (介绍竞答规则)

(1) 如果油锅起火在第一时间应该怎样去灭火 ( )

A.向锅里倒水 B.盖上锅盖 C.将油锅端离煤气灶

(2) 抢救触电者, 首先应该采取的正确方法是 ( )

A.切断电源对触电者实施心肺复苏

B.等着漏电保险起作用

C.马上去寻找救护人员

D.立即拉开触电者

(3) 我国“119”宣传日是每年的 ( )

A.1月19日 B.6月19日 C.9月11日 D.11月9日

(4) 我国食品安全认证标志是哪两个字母的缩写 ( )

A.CS B.QS C.BS D.QQ

(5) 发生地震时应该怎么办 ( )

A.从窗户跳出 B.躲在床底下 C.躲在墙角下 D.原地不动

(6) 全国中小学生安全教育日是在每年三月的第几个星期一? ( )

A.第一个 B.第二个 C.最后一个

(7) 当遇到火灾时, 要迅速向 ( ) 逃生。

A.与着火相反的方向 B.人员多的方向 C.有光的方向

活动过程: (1) 介绍抢答规则:出示题目读题, 老师说开始后抢答。各组底分10分, 第一个站起的回答, 答对在10分基础上加1分, 答错不得分;每题老师还没有说开始就站起的属于犯规, 在10分基础上倒扣1分。

(2) 组织抢答 (注:5、7小题需要学生演练) 。

环节二:学技能——观看两个视频

视频一:播放高层楼房着火怎样逃生的视频。

观看视频后学生小结火场逃生的基本要点: (1) 沉着冷静。 (2) 用湿毛巾捂住口鼻俯身或匍匐前进, 切忌直着身子走。 (3) 不可乘坐电梯逃生。 (4) 当疏散楼梯都被大火烟雾封住时向楼层高处逃生。 (5) 用颜色鲜艳的衣物挥舞求救等。

讨论:当面临危险时同学之间应该怎样做?

场景假设:在火场逃生中不知道东西南北, 你的四周全是烟、火, 就近一扇门一推门开了, 赶快躲了进去, 把门一关, 没烟没火感觉十分安全。不好, 门缝进烟, 此时的你该怎样自救 (学生讨论:有水源时该怎样自救;无水源时该怎样自救)

视频二:地震来了怎么办。

观看视频学生讨论回答以下问题: (1) 地震逃生的基本原则。 (2) 不同场合避震的方法。 (3) 地震逃生时怎样自救互救。 (4) 自救、互救应注意的问题。

环节三:学生活

1.情景模拟。

活动室内设置了有红绿灯装置的十字路口, 同学过十字路口 (教师讲清比赛规则及注意事项) 。

活动过程: (1) 观察熟悉活动室内的“十字路口”, 教师说清行人要到达的目的地; (2) 要求一切听从信号灯的指挥; (3) 实地演练, 4个组从东西南北不同方位同时进行尝试; (4) 学生谈实践中的启示。

2.生活小尝试。

活动目的:各小组代表自选有利于地震逃生的器物并说明理由, 培养学生地震逃生时的自救能力。

准备的器物道具:钢管、面包、消炎药、毛巾、钢笔、矿泉水、故事书、玩具汽车、创可贴、手机。

活动过程及要求: (1) 说明此活动的目的。 (2) 说明此活动要求:对于选到的物品的使用, 只要解释合理每组都可加10分。 (3) 每组推选一位代表参与选择两件物品, 不得多选, 选到后回到队伍中, 与本组同学商讨:选到的两件物品, 对地震逃生各有那几方面的帮助?商讨好后请代表站到队伍前面等待发言。 (4) 按小组顺序代表发言。 (5) 师生点评并补充。

环节四:学创作

情景剧表演:教师要求小组同学积极参与, 大胆表演, 表演优秀者加10分。

环节五:拓展提升

1.评出星级小组;2.星级小组的代表谈获胜感言;3.学生畅谈活动收获。

环节六:教师做活动课结束语

活动课即将结束, 老师送上对同学们的祝福:祝同学们在今后的学习生活中, 平安、健康、快乐成长!愿每位同学都能好好学习, 天天向上!

摘要：通过一系列安全教育活动的设计, 增强学生的安全防范意识, 提高学生的自我保护能力和应对安全突发事件的能力。

篇4：纸——最安全、最廉价的玩教具

一、折纸

折纸既是造型，又是游戏。易于幼儿接受，有助于幼儿想象力、创造力的培养，也有助于幼儿手、眼、脑的协调和锻炼幼儿手部小肌肉群的灵活。折纸中有许多几何学，立体图形构成的知识，有助于幼儿从感性上认识它们，折纸具有模仿性，必须一步一步来做，有助于幼儿有计划、按次序完成工作的习惯的形成和细致耐心完成工作的态度。

在折纸教学中通过实践让幼儿掌握纸工活动的基本技能和方法：刚开始幼儿先学对边折和对角折，然后学习四角中心折以及双三角、双正方形折等。在幼儿学习某一折法时，我常常提供一些与这一折法相关的多种图例。如：学习由三角形折起时，我为幼儿提供了小象、小鹅、小兔等图例，使幼儿得以巩固，平时把折纸的步骤图放在区域活动内，让幼儿看图学习，能力强的幼儿很快学会，然后再教别的幼儿学，通过这样自主、互相学习，孩子们既感兴趣，又能培养一定的竞争意识，效果远远胜于从老师那模仿来的。

创设美术活动区，提供必要的材料：让幼儿选择自己喜欢的材料进行活动。利用已做好的成品来吸引孩子，五颜六色的彩纸会给他们带来视觉上的感受和刺激，使他们对纸工活动产生兴趣，在区域活动内投放彩纸、半成品、折纸步骤图等，引起幼儿的学习愿望。我注重为幼儿创设健康、愉快的心理环境、物质环境，更注重为幼儿创设一个良好的有利于幼儿活动的心理环境，及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信，让幼儿轻松愉快的进行折纸艺术活动，挖掘幼儿的创造潜能。

二、剪纸

在幼儿美术活动中，常运用折剪方法。折剪是采用不同的折叠方法，先将纸折叠，再剪草除根，可以剪出3、4、5、6、7、8等不同的尖角的图案，如蝴蝶、五角、雪花等。

在剪纸教学中我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条，等有了一定的基础，再学习剪简单的图形，从圆形开始，剪的过程中逐渐教授一些技巧，例如：剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆形，打开后就成为一个圆形，通过多次的折紙，剪一刀就可以成为五角星等。这样，整个纸工活动的教学难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平，一段时间下来，有的幼儿已经能够在已有的基础上创作出简单、有趣的作品了。

三、撕纸

撕纸是徒手用纸撕出形象，在幼儿美术活动中，撕纸可以锻炼幼儿手部的小肌肉群的成长，也可以培养幼儿概括复杂形象，用简单的轮廓形表现事物的能力。撕纸易使用软纸。可先在纸上画稿，也可目测边想边撕，主要采用沿轮廓线撕成剪影形象。也可以用水在纸上画出形象外轮廓，趁湿将边缘撕毛，产生不整齐的毛绒效果，用以表现动物的皮毛质感。

在撕纸教学中我们先教幼儿撕大碎片-撕小碎片-撕长条-沿轮廓线撕的教学步骤。

篇5：中班安全教案安全的玩

活动目标：

1、初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。

2、学习履行一些简单的安全行为。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

提供若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“用树枝打闹”、“投掷小石头”、“挥动小刀”等。提供若干个安全品或危险物的实物与卡片，如：空药瓶、易碎物(卡片)、尖锐物(卡片)等。

活动过程：

1、引导幼儿分组感知讨论，引起幼儿对安全问题的重视。

(1)出示幼儿户外活动时的图片

(2)帮助幼儿整理生活经验，了解避免危险的方法：不到危险的地方去;不玩危险物

2、寻找教室里不安全的因素

①师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果……

②小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。③找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。

教学反思：

安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！

篇6：中班安全教案吃药安全

一、说教材。

神奇的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不可替代的功用，给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简单的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿基本上能认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。

二、说目标。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水平，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

1、复习巩固6以内序数的排列。

2、认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

3、对生活中数字感兴趣，体验帮助小动物搬新房的快乐。

《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在平时的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态，更别说平时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的认识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。

三、说教具。

为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的准备工作。

1、动物楼房图片三张。（三间平房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房.）

2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。

四、说过程。

活动环节共分为以下几个部分：

1、故事导入。

以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。

2、巩固经验。

此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。

3、幼儿讨论。

此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。

4、幼儿尝试操作。

此环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。

5、教师讲评。

此环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。

6、体验帮助小动物的快乐。

我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

安全用电

活动名称：注意安全用电

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？

（3）你知道电从哪里来？（发电站）

（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？

（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

（1）如果你们家的电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）

（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？它有什么用？

（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

（3）出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。

活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。

在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

活动反思：

篇7：中班安全教案安全小卫士

活动目标：

1、了解日常生活中的一些安全知识；

2、初步建立自我保护意识。

活动准备：

1、课件；

2、实物：鞭炮、气球

3、录音机、图片、方向盘

活动过程：

1、导入活动，激发兴趣。

今天，大班哥哥姐姐到我们这来玩，看！他们在干什么？

（大班幼儿表演放鞭炮不小心炸伤手的事情）

老师问：大班哥哥姐姐这样做安全吗？为什么？我们能不能这样做？

2、观看录像，讨论娃娃丫丫的行为哪些是正确的，哪些是错误的。

“娃娃、丫丫的妈妈不在家，他们做了许多不安全的事，请小朋友仔细看，他们做了哪此错事，这样做好不好，为什么？我们应该怎样去做？”

①不能戴大人的眼镜；不能玩煤气；不能玩插头；不能玩刀。

②手破了不能用脏抹布擦；不能乱吃药；喝水前要试试水温；不能用手捡碎玻璃。

③不能在看电视时离电视太近；不能给陌生人开门；不能玩锤子；不能乱掏耳朵、眼、鼻。

3、平时在幼儿园还有哪些地方要注意安全，请幼儿讲述。

4、电话铃响，原来是邀请小朋友去看健康安全图片展（征求小朋友的同意）

幼儿判断图片上安全行为的对与错，并说出原因。当幼儿讲到玩滑滑梯注意安全时，与幼儿一起唱滑滑梯歌曲，并与幼儿一起出去玩滑滑梯，然后结束。

活动延伸：

①在滑滑梯过程中再次渗透安全教育；

②可将活动中的一些安全知识编排成情景游戏，让幼儿自己比比谁对谁错，进一步增强和巩固幼儿的安全意识；

③结合阶段安全教育的要求，在教室设置“安全小卫士”评比栏，巩固教育的内容。④通过亲子活动家园配合,进一步增强和巩固幼儿和家长的安全意识。

安全用电

活动名称：注意安全用电

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？

（3）你知道电从哪里来？（发电站）

（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？

（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

（1）如果你们家的电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）

（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？它有什么用？

（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

（3）出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。

活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。

在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

活动反思：

篇8：浅谈如何编写安全培训教案

1.是教学活动的依据。写好教案是保证教学取得成功, 提高教学质量的基本条件。如果不认真书写教案, 教学过程中必然目标模糊, 心中无数, 要求不当, 随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2.有利于教学水平的提高。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。

3.有助于教学工作的不断改进。编写教案是教师的一项重要的教学技能和基本功。所以, 为了提高编写教案的能力, 除应注意在实际工作中不断学习, 改进教学和积累经验外, 还应掌握编写教案的一般步骤与方法, 它必须在学情分析、教材分析与处理、设计教学方法的基础上编写。

一、学情分析

学情分析也就是要分析培训学员的认知状态, 培训学员在学习新内容之前的知识基础和相应的能力, 学习习惯和学习上的差异。只有吃透学员的情况, 备课才能有的放矢。

参加安全培训学员年龄跨度大, 文化程度参差不齐, 其中初中学历占大部分, 有一定实践经验, 但技术水平程度不同, 理论基础薄弱甚至没有基础, 自信心不强, 对考试有恐惧感, 但学习主动性强, 中青年工人安全意识薄弱。

因此, 在备课、编写教案时, 我就要根据学员的这些特点, 做到有的放矢。

二、教材分析与处理

教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据, 要教得好, 使学生受益, 还要靠教师善于运用。”这句话揭示我们, 教材不是圣书, 它只是提供了最基本的教学内容。安全培训教材有别与学历教育某一课程的教材, 它的每一章拿出来, 都是一门课程, 涉及面广, 教材突出“安全”为主线的特点。集科学性、先进性、实用性于一体。例如, 气象出版社出版的《电工作业 (初训) 》教材共516页, 十九章内容, 要在16天内讲完, 因此, 要对教材进行必要的处理。要按照教学目的, 结合学员实际, 恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么, 哪些精讲、哪些简略, 补充哪些、省略哪些, 与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工;对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺, 要科学地结合, 及时地反映。同时, 也要防止盲目删减或不必要的“拔高”, 使教材变为学员易懂、爱学的材料。

三、设计教学方法

分析好学情与教材, 对教材进行处理, 只是具备了搞好课堂教学的可能性, 要使可能变为现实, 达到预期的教学目的, 还要设计好教学方法。教无定法, 教师要遵循基本的教学原则, 根据学员、教材等特点, 选择最优的教法。

四、编写教案

编写教案就是将上述各项工作的成果, 按照教案的基本内容和形式, 用书面的方式总结概括表述出来。

教案由教学目的, 重点、难点, 教学方法, 教具、挂图与演示实验, 教学过程 (其中包括复习导入、讲授过程、课堂总结、练习、作业布置、板书设计等) , 最后通过教学实践形成教学反馈。

1.教学目的

教学目的要根据教学大纲规定和对教材分析的结果而制定。

2.教学重点和难点

教学重点的确定要受教学目的制约, 只要重点抓准了, 教学时就能精确地处理教材, 从而更好地达到教学目的。因此, 在教案中要突出教学重点, 克服学习的复杂性。

教学难点形成的原因虽是多方面的, 但只要查明原因, 及时对症下药, 都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出, 如针对概念抽象、学员又缺乏感性认识的知识, 需列举哪些实例;针对学员工作经验与物理知识发生矛盾的内容, 需要借用哪些问题的具体分析, 如何引导学员从不同侧面认识物理规律, 分析物理过程实质等, 都应有书面提纲。

3.教具、挂图与演示实验

在教案中要明确写出本次课使用的主要教学用具名称, 以便在课前做好相应的准备工作。

4.教学方法

教学方法对于实现教学目的, 完成教学任务, 具有十分重要的意义。如果没有符合安全培训特点的教学方法和手段, 则不可能达到教学目的, 完成教学任务。安全培训常用的教学方法有:启发式教学、案例式教学、讨论式教学、演示法教学、推理和归纳法教学、现场模拟教学、训练纠错法等。教学方法没有刻板的模式, 一般说来, 各教学方法是综合使用的, 相互渗透的。选择哪些方法和手段最为合适恰当, 主要根据教学目的、教学内容、教学对象、课程性质以及教师的特点等情况来确定。

选择科学的教学方法, 还应注意两点:一要符合学员的认识规律;二要符合所教课程的基本原则。备课既要备教材, 又要备学员, 还要备教学方法。备好课了, 也就具备了写好教案的条件。

5.教学过程

教学过程则是实现教学目的具体步骤, 它包括本次课教学全部活动方案和主要内容。常见的教学环节可分为复习引入、讲授新课、课堂总结、课堂练习、布置作业、板书设计、教学反馈, 等等。

(1) 设计好复习引入的内容。抓准新旧知识间的联系, 或挖掘学员日常工作中与本节课内容有关的现象, 以旧知识或工作实际为基础, 设计并提出适宜的问题, 使学员意识到学习新知识的重要性和必要性, 唤起他们学习的兴趣, 从而使学生有准备地, 自然地过渡到新课的学习。因此, 在教案中对于引入新课时提出什么问题, 学员回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题, 或用什么样的关键语言加以引导, 如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题, 都应具体明确地反映出来, 以利于教学实施。

(2) 讲授新课是教案中最重要的一块, 对有关的重点、难点, 要以不同的彩笔加以显示, 以便查阅。有关的示意图要用CAD软件画出或通过网络进行搜集。

(3) 对课后小结与练习, 要针对学员情况和讲授内容精心设计, 在教案中明确地表现出来。

(4) 板书是一个微型教案, 是一节课的框架、要点或题眼。教案应附反映教材主要内容的正板书, 应该精心设计, 涉及教材有关内容的副板书 (这部分可用课件展示) 也应周密安排。

(5) 教学反馈对于提高备课和教学水平, 对于深入开展教学研究, 对于实现认识的飞跃都具有极其重要的意义。“教学反馈”可以说是教案的继续和提高, 是教案的一个组成部分, 因此要认真填写教学计划的执行情况, 效果如何, 有什么经验教训, 原因是什么, 应如何改进, 等等。以便不断积累和总结教学经验, 提高教学水平。

教案, 犹如演出的剧本, 建筑的设计图纸。追求备课艺术的教师, 就会成为课堂教学艺术的“设计师”。追求教学艺术的教师, 就会成为课堂教学的“表演艺术家”。

摘要：教案是课堂教学的实施方案, 没有一个切实可行的教学预案, 就像打仗没有作战计划、表演没有剧本、建筑没有图纸一样, 最终必然会影响教学效果, 对安全培训而言, 直接会影响到煤矿的安全生产。因此, 如何编写切实可行的教案, 值得我们不断探究。

关键词：安全培训,教案,地面电工作业

参考文献

[1]李凤云.如何编写教案[J].河北工程大学学报, 2002, (02) .

篇9：中班幼儿安全教案认识安全标志

一、活动目标：

1、对周围生活中常见的安全标志感兴趣，并大胆的发表自己的见解。

2、能够寻找出幼儿园存在的不安全因素，初步学习设计简单的安全标志。

3、认识几种常见的安全标志，知道这些标志给人们带来的方便。

二、活动重、难点：

重点：认识和设计安全标志，能将设计的标志贴在相应的位置。

难点：设计安全标志

三、活动准备：

1、迷宫背景图、几种常见的安全标志、若干小标志、彩笔、三角形、圆形的纸张若干

2、散步时带幼儿观察幼儿园里不安全的地方

四、活动过程：

篇10：中班安全教案安全的玩

活动目标：

1、让幼儿掌握最基本的防火、灭火知识和技能，初步形成消防意识。

2、学会简单地自我保护方法，懂得生命的珍贵。

活动准备：

儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、“听”故事提问导入：如果家里着火了你会怎么办?

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：宝宝家为什么会着火了?

故事总结：由于小猫对火苗的好奇，使整个房子都着火了，差点害了自己和宝宝。小朋友们在日常生活中千万不能玩火，如果发现着火了，不要慌，告诉大人或拨打火警电话119，然后用湿毛巾捂住口鼻，快速地离开火灾现场到安全的地方去。

3、“看”动画提问导入：小朋友，你遇到过火灾吗?

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)小朋友们知道遇到火灾需要拨打什么电话?号码是多少?

(2)儒灵童教会小鸟是怎样救同伴的?

(3)小朋友当你遇到火灾时，你会怎样做?

5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：小朋友们在发生火灾时，要赶紧离开现场找成人呼救，然后拨打火警电话119，要记住讲清楚正确地址、这样可以让消防员们迅速赶来灭火。当遇到大火时先用湿毛巾捂住口鼻，减少烟雾中有害气体对人的侵害。要蹲下身体向外走，不要慌张，逃离火场，要沿着墙走，寻找安全出口。

三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

教师看图总结：小朋友不管在什么地方都不能玩火，像图片上的.小朋友这样玩烧纸，是非常危险的;一旦发生火灾，我们也要记得拨打火警电话119，告诉对方正确详细的火灾地址。

四、游戏互动，巩固主题名称：着火了规则：教师可找一名小朋友扮演小火苗，小朋友们要躲避小火苗，如果被小火苗追上的话，那被碰到的小朋友身上就会“着火”。这个时候着火了的小朋友也要帮着小火苗去追赶其他没有着火的小朋友。给坚持时间最长没有小火苗烧掉的小朋友奖励。借此来影射火灾的可怕，告诉孩子不要玩火。

五、活动延伸，主题内化

(1)带领儿童唱读《儒灵童》儿歌。

(2)在日常生活中，让幼儿认识常见的易燃品。

篇11：中班安全教案电

活动名称：注意安全用电

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

(1)在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢?它们有什么作用?

(2)这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢?

(3)你知道电从哪里来?(发电站)(4)教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

(1)这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?

(2)教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

(1)如果你们家的电线破了，怎么办?(用专用胶布包裹)(2)如果你看见电线断落在路上，应该怎么办?(绕过去)

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

(1)这是什么?它有什么用?

(2)教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

(3)出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么?他们这样做对吗?

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。

在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

活动反思：

篇12：什么样的玩教具最适合孩子

一些玩教具所用材料不环保、清洗消毒不规范——安全卫生是不能逾越的底线

家住北京的刘女士是一位两岁半男孩的妈妈。前不久, 刘女士在逛自由市场时看中了一套塑料沙滩玩具, 价格也不贵, 就想买下来送给儿子。但在拿起玩具的时候, 闻到有些异样的气味, 店铺老板说有些味道很正常, 拿回家晾两天就好了。“结果, 拿回家以后, 在阳台上足足晾晒了半个月, 甲醛的味道才基本散尽。味道不散尽也不敢给孩子玩啊!”刘女士愤愤不平地说。

和市场上购买的玩具一样, 幼儿园配备的玩具也存在许多安全和卫生方面的隐患。浙江师范大学杭州幼儿师范学院玩具系主任周平告诉记者, 在一项调查研究中, 发现样本幼儿园在餐具、教室、桌椅、水杯、毛巾的清洁消毒频率上每天至少一次的均达到了100%, 但不少玩具的清洁消毒频率却只有几周一次。“在对一些幼儿园的观察记录结果也显示, 有60%的班级玩具清洗消毒频率在一个月以上, 40%的班级玩具清洗消毒频率为每月一次, 即使是清洗, 最多也只是针对一些看起来特别脏的玩具。按照每周至少一次玩具清洗消毒的要求, 样本幼儿园统计的所有25个班级中无一做到, 清洁消毒频率均不合格。”

“当前, 学前教育机构玩教具还存在配备数量不足、标准不健全、质量堪忧等问题。”周平说, 玩教具的安全隐患不容忽视, 许多幼儿园配备的玩教具不符合安全标准, 存在安全隐患, 甚至导致安全事故的发生, 而市场导向也使得玩教具存在供货渠道混乱、产品质量缺少检验、购置缺乏依据等问题, 因玩教具引发安全事故和损害儿童身心健康事件的相关报道并不鲜见。

对于玩教具来说, 不管是生产环节还是使用环节, 安全、环保都是第一位的, 这是不可逾越的底线。浙江向阳花教育器材有限公司总经理赵齐浩表示, 玩教具等设施是孩子们频繁接触的, 在产品研发及生产过程中必须秉持“安全第一, 突出环保”, 从原材料采购、产品研发到工艺流程设置以及半成品、成品检验, 都必须坚持“零毒害, 零危险”, 且在新产品推出市场前要通过权威机构的安全性检测, 并邀请幼儿园教师及教研机构人员一起做安全性试验。“只有这样, 才能确保每个产品都没有安全隐患, 才能确保儿童的安全和健康。”赵齐浩说。

以ipad为依托的产品可能对孩子成长产生负面影响——一些电子类玩教具不利于幼儿成长

在去年5月召开的一次教育装备展上, 记者看到了一款“神奇”的幼儿电子阅读产品。据现场的工作人员说, 这款产品是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》研发而成, 可以让幼儿在ipad上以游戏的形式轻松认识2000多个汉字。记者随即提出了质疑:“《3-6岁儿童学习与发展指南》只是提出5-6岁的孩子会正确书写自己的名字即可, 并没有对幼儿的识字量提出要求。”听记者这么一说, 这位工作人员有些尴尬, 但他很快就斩钉截铁地说:“虽然如此, 但家长有这方面的需求!”而实际上, 这种以超前识字为主要特征的学前教育“小学化”现象, 会对孩子的长远发展产生不利影响。

“高科技主要体现在技术手段上, 容易复制和节约成本, 但无法替代和满足幼儿直接感知与操作、亲身体验等学习与发展的特点, 在体能、社会性、语言的工具使用等方面存在缺失。”华南师范大学教育科学学院学前教育系主任杨宁教授表示, 绝大多数电子产品中的游戏要求的是被动注意, 幼儿的想象力、创造力、思考能力、对真实世界探索的好奇心和热情, 都会在长期被动注意下受到负面影响。高科技的电子产品不能成为学前教育“小学化”的遮羞布, 也不能成为违背幼儿成长规律做法的包装纸。

教育部教育装备研究与发展中心综合研究室主任何建闽也认为, 对以ipad为依托的电子产品, 幼儿非常喜欢, 但问题是, 这些电子产品存在诸多不利因素, 如不利于幼儿的人际交往, 不利于幼儿视力的保护, 不利于幼儿对真实世界的参与, 不利于积累有关真实世界的经验。在学前教育阶段, 积累直接经验、亲身感知、体验为第一要务, 电子产品直接跳过第一阶段, 进入虚幻现实, 不利于幼儿身心健康发展。幼儿在使用此类电子产品时, 成人需要多加关注和引导。

“特别不赞成ipad等电子产品成为孩子高科技保姆, 这会给孩子造成人格上的缺陷。对于信息化, 我们应有选择地使用, 在幼儿园管理、家园互动上, 增加信息化和高科技含量很有必要, 但在幼儿玩教具等面向幼儿的设施、设备方面还是要慎重。”浙江省宁波市李惠利幼儿园园长林红告诉记者, 幼儿园的电子类玩教具主要是放在科学区的声光电等设备, 但这些设备大都是按照中小学的标准制造, 许多教师不会操作, 孩子也听不懂, 最后只能沦为摆设。林红建议, 多媒体玩教具在推广上一定要适度, 要童趣化、操作简单化。“幼儿园的孩子是在生活、游戏中成长的, 信息化是时代进步的标志, 但有利有弊, 学前教育更多是关注生活, 关注孩子良好成长环境的创设。”

对花钱买来的玩具不感冒, 对捡来的小石头却情有独钟——花钱买来的成品玩教具未必就好

小明 (化名) 是北京一所幼儿园中班的孩子。生日快到了, 小明希望爸爸妈妈能带他到向往已久的卡酷旗舰店买一个玩具。在玩具店里, 小明被琳琅满目的各种玩具闪花了眼, 他兴奋地看看这个、摸摸那个, 不知道选哪一个好。最后, 他选择了一款要价300多元的羊村拼插玩具。在妈妈结账的时候, 小明高兴极了。可是, 令小明爸爸妈妈大感意外的是, 与购买玩具时兴奋异常相比, 拿回家后, 小明发现拼插起来很麻烦, 顿时失去了兴趣, 直接把玩具打入了“冷宫”。几个月过去了, 这套羊村拼插玩具材料一直放在阳台上, 和其他杂物堆放在一起, 一次也没有被完整地拼起过“羊村”。

可是, 一次跟爸爸妈妈去森林公园玩, 小明对路边的小石子情有独钟, 捡拾了各种形状的石头, 如获至宝地拿回家, 找了一个精致的小盒子珍藏了起来, 时不时地拿出来把玩一番。几年过来, 小明对这些普通的不能再普通的石头的热情丝毫不减。小明的父母很纳闷:为什么花钱买的玩具, 还比不上路边捡的石头?

“小石头可被幼儿无限想象, 是幼儿自身可以控制的, 且大小适合, 故会受到幼儿喜爱, 而对于羊村拼插玩具, 小明则要按照他人制定的规则来操作, 不一定适合他的情况, 所以他就对其失去了兴趣。”对于家长的疑虑, 何建闽如是说。杨宁也认为, 从某种角度说, 孩子喜欢的、反复去玩的就是适合孩子的, 玩教具及组成材料本来就应该来源于生活, 取材于生活, 回归于生活。

中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平认为, 幼儿园的玩教具等材料是幼儿发展的关键, 但不一定非得花钱去买, 玉米棒、布、棉花、铁丝等都可以成为幼儿园重要的资源。幼儿园可以有些玩具, 但是完全靠购买获得资源的幼儿园, 往往资源不够多样化, 不够开放。能否让特定年龄阶段的儿童获得经验是衡量材料价值的标准。有时越是买来的、越是高结构化的材料, 反而很难让孩子获得有益的新经验。良好的材料能引发幼儿不断探索。材料多样化, 幼儿的探索就会多样化。因此, 开放的、可操作的材料的比重必须加强, 要避免材料的过度符号化、结构化、成人化。

一些玩教具生产企业刻意迎合家长和教师, 缺乏研究儿童的研发人员——玩教具的研发不能没有儿童视角

“学前教育发展需要有好的玩教具。但由于经费投入少, 幼儿园办园体制多样, 目前幼儿园玩教具配备还处于无序状态。玩教具的研发也非常薄弱, 且鱼龙混杂, 安全、环保不明确, 问题多成绩少。”浙江省宁波市学校装备管理与电化教育中心主任陈建平说。

“国内很多玩教具生产企业没有很强的研发设计团队, 一些产品是从国外会展上拍照回来改进一下, 没有真正属于自己的东西。”赵齐浩说。作为两位幼儿的父亲, 赵齐浩坦言, 最佳的玩教具要能够开发幼儿的想象力和好奇心, 让他们在玩的过程中探索世界、认识自然、了解社会, 而在我国, 许多玩教具在设计上都是在迎合家长以及教师的心理, 都是以提前开发儿童智力为主, 在设计上体现了很多小学课程才涉及的唐诗宋词、英语学习、数学认知等内容, 这不符合孩子在特定阶段的发展需求。林红也认为, 虽然建构类的玩教具国内外差距不大, 但当前高端的玩教具基本上都是国外品牌。而且, 国内玩教具生产企业专门研究孩子的研发人员很少, 致使生产的产品在设计上缺乏儿童视角, 在儿童化、亲和力等方面不如国外相关产品。

怎样才能开发出最适合幼儿的玩教具呢?湖北亿童教育装备研究院副院长甘行芳认为, 学龄前儿童是在游戏中成长的, 开发玩教具的目的, 在于落实幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则, 为幼儿提供一种开放性的游戏环境和材料。“因此, 在进行玩教具开发时, 我们首先要对幼儿园的教育目标进行系统解析, 进而设计相应的可以实现既定目标的游戏活动, 最后根据活动及幼儿的身心适应性, 为玩教具材料的开发提供具体的依据与线索。玩教具虽小, 但它承载的却是幼儿园教育目标、教育内容和教育方式的实现。同时, 这也意味着玩教具的开发是一项系统的工作, 需要有更多的学前教育专家和学者的深入研究, 使玩教具能够真正成为促进儿童健康成长和发展的有效工具。”甘行芳说。

根据功能的不同, 幼儿园玩教具一般可以分为角色类、表演类、美工类、阅读类、益智类、建构类、玩沙玩水类、种植养殖类、户外运动类等, 不同类型的玩教具对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。甘行芳表示, 幼儿园在进行玩教具配备时应立足于满足幼儿全面发展的需要, 尽可能全面地配齐各类玩教具。同时, 多样化的玩教具配备也符合不同幼儿的兴趣需求, 可以给予他们更多个性化发展的条件和空间。

“除了企业要增长设计与生产能力外, 更为主要问题在标准制定和管理的跟进。”何建闽说, 幼儿园是幼儿教育机构, 有明确的教育目标和教育需求, 有系统的教育活动设计, 这就需要玩具设计和生产要有针对性地设计和开发, 不仅要能满足幼儿的发展需求, 还要能够支持幼儿园的系统性教育活动, 注重玩教具所隐含的教育功能。