5b英语期末复习计划

5b英语期末复习计划（共9篇）

篇1：5b英语期末复习计划

淮海路（石塔湖）小学五年级专项练习英汉互译

设计人：万巧云审核人：陆利亚、何祖宝

1.在星期四_______________ 2.上一堂英语课________________

3.新学期 ________________4.三个星期____________________

5.星期六早上_____________6.怎么样____________________

7.an interesting subject___________ 8.at once____________

9.the first lesson______________ 10.Social Science________

11.eleven minus nine_________12.tell me______________

13.在星期三_____________14.感觉生病了_________________

15.重感冒________________ 16..和Helen通话________________

17.这个星期__________________ 18.午饭后___________________

19.take some medicine_____________ 20.a bad cough___________

21.a telephone call______________ 22.see a doctor__________

23.这个学期_______________24.许多动物邮票______________

25.做衣服_________________ 26.在星期三上午________________

27.去购物__________________ 28.集邮__________________

29.take photos_____________ 30.make dresses for my doll______

31.every day_______________32.show your stamps to us________

33.一封电子邮件_____________ 34.住在一个小镇上___________

35.跑得快 _________________36.跳得高 __________________

37.游泳游得好 ______________ 38.从星期一到星期五__________

39.surf the Internet ___________ 40.sit quietly _____________

41.write carefully _____________42.speak English loudly____

43.在星期二下午______________ 44.放学后 __________________

45.摸你的头 __________________ 46.听我说 _________________

47.左右转动六次______________ 48.上一节体育课 ___________

49.cook nice food_____________ 50.stay in bed ______________

51.sing loudly _______________ 52.your left arm ____________

53.lie on one’s back_____________54.follow the orders______

55.do some exercise____________ 56.lift up your right hand__

57.吃午饭__________________58.6：30 _________________

59.确实很忙___________________ 60.值日 __________________ 61.7：15______________________ 62.hurry up________________

63.brush my teeth______________ 64.join us _______________

65.have a lot of rest_______________ 66.get better___________

67.have breakfast ______________ 68.a football game_________

69.在夜晚____________70.在周末________________

71.访问中国_________72.去爬山_____________

73.谈论__________________74.有相同爱好_______

75.向她学英语_________76.喜欢运动______________

77.每个星期________78.watch cartoons_________

79.a big grasshopper________80.他的阿姨_________

81.of course______________82.catch insects____________

83.上下跳___________84.spend her weekends________

86.双脚并拢_______

87.the English club___________88.diffferent countries_____

90.来自美国________________

91.一个大城市___________92.听音乐__________

篇2：5b英语期末复习计划

1. Daming ___________( 画) a f lower on a piece of paper, and then he painted it.

2. I like reading the books , they are very ______________(有趣的).

3. The schoolbag is ______________(轻的). I can carry it on my back.

4. Beijing is a very important __________(地方 ) in China.

5. I ___________(遇见)my classmates at the gate yesterday.

Ⅶ.句子理解。(共15分)

A. 根据问句找出相对应的答句，将序号填入题前括号内。

( )1. What did she do ? A. I’m going to clean my car.

( )2. What are you doing? B. Some animals .

( )3. What music does he play ? C. We’re taking some photos.

( )4. What will we see in the zoo ? D. She played on the beach.

( )5. What are you going to do ? E. He plays Chinese music .

B.根据语境提示，选词并用其恰当的形式补全下列短文。

present visit send make give

I’m going to _______my cousin in America. What _______ can I take? Last year, I _______ him a book. This year, I want to _________him a different gift. Maybe you can help me to _______ a kite.

Ⅷ.情景交际。根据对话内容，从方框中选择正确选项，将其序号写在横线上。(每题2分，共10分)

Amy: Excuse me.

Librarian: I’ll look on the computer. Sorry, we haven’t got the DVDs.

Amy: Oh good. Where are they?

Librarian: __________________

Amy: Harry Potter is my favourite.

Librarian: Your library card, please.

Amy: ___________________

Librarian: Please give the books back in two weeks.

Amy: __________________

Ⅸ.阅读理解。(共15分)

A. 阅读短文，判断正误。正确的写“T”，错误的写“F”。

There are four seasons in a year. My favourite season is spring. It’s warm. There are flowers on the trees. I can see ducks in the river. I can go to the park and fly my kite. Amy loves summer. It’s hot. She can go swimming with her mother. She can wear skirts.

( )1. I love summer.

( )2. Amy’s favourite season is spring.

( )3. It’s hot in summer.

( )4. Amy can go swimming in winter.

( )5. I can fly my kite in the park in spring.

B. 阅读短文，选择最佳答案。

Ben is in Grade Three. He has a lot of hobbies. He likes playing basketball best. But he dislikes doing homework after school. And his teacher always finds a lot of mistakes in his homework.

Last Tuesday his math teacher Miss Black looked at Ben’s homework and saw that he got all his answers right. She was very surprised. The next morning before math class, Miss Black asked Tom to her office and said to him, “You got all your homework right this time. Who helped you? Did your parents help you?”

Ben’s parents often help him with his homework, but this time they didn’t help Ben because they weren’t at home. Ben answered, “ No, Miss Black. My mum and dad were very busy last night, so I did my homework by myself. ”

( )1. What is Ben’s favourite sport?

A. Basketball. B. Football. C. Baseball.

( )2. Does Ben usually do his homework by himself ?

A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. C. I don’t know.

( )3. Why did Miss Black ask Ben to come to her office?

A. Because Ben got all his homework right.

B. Because Ben was naughty.

C. Because Ben got all his homework wrong.

( )4. Who often helps Ben with his homework?

A. Ben’s classmates. B. Ben’s friends. C. Ben’s mother and father.

( )5. What’s the meaning of the word “ dislike”?

篇3：5b英语期末复习计划

一、教学构思

(一)巧用竞赛激发兴趣

为了增强课堂的趣味性,激活学生的思维,激发他们的热情和能量,笔者从学校刚刚结束的英语阅读竞赛入手,把竞赛搬进课堂,通过竞赛争夺星星的方式评选班级阅读之星。

(二)名人效应营造氛围

通过播放学校阅读之星———Peter的采访视频,介绍阅读的三条妙计:Guess the meaning from the context(根据语境推测意思);Read pictures to predict(看图预测文章内容);Scan for the information(扫读文章寻找信息)。由此导入本节课,利用身边优秀学生的名人效应,营造轻松的课堂氛围,使学生更乐于接受课堂教学,从而使课堂教学更有效。

(三)步步为营落实策略

笔者根据学情选取相应的三条阅读策略进行专项指导,既符合学生的认知水平,又着眼于阅读理解三步骤:从解决阅读中的字词理解到把握文章的主要内容,再到回读文章找寻信息完成读后练习。整堂复习课的阅读选材话题多样,体裁各异,由浅入深,层层递进;策略落实方式多变,针对性强,层层剖析,步步为营。

二、教学过程

(一)根据语境推测意思

笔者巧用英语谚语进行示范和概括。四组谚语如下。

●I lost my i Phone.I’min blue.

●I got 100 in the English test.English is apiece of cakefor me.

●David Beckham loves his daughter so much!She’sthe apple of his eye.

●Teacher:Boys and girls,pleasebe all ears.I have an important thing to tell you.

经过四组小测试,学生对猜测词义的奥秘心领神会———细读内容,根据上下文推断出字词的真实含义。于是笔者趁热打铁提高难度,鼓励学生运用这一阅读策略判断形容词“available”和名词“waste”在句中的词义。两个例句分别为:

●Are youavailabletomorrow?Let’s watch a movie if you have time.

●Don’t play computer games too much!It’s awasteof time.

猜测词义后,在教师的引导下,学生对新词加以巧妙运用能加深体会并达到学以致用的目的。例如:

T:My son is the apple of my eye.

S1:I’m the apple of my mother’s eye.My mother is the apple of my father’s eye.

T:What do you think is also a waste of time?

S2:It’s also a waste of time to watch TV a lot.Chatting on QQ is also a waste of time.

贴近学生生活实际的拓展运用不仅可以调动学生的兴趣,还能够鼓励学生在语境中理解词义,甚至举一反三,巧妙运用,提升学生的学习积极性。

(二)看图预测文章内容

把握文章的主题对于七年级学生来说是一个难度较大的阅读任务,而“把握图片,读取信息,预测内容,推断主题”能给学生提供有效的学习阶梯。以“Animals”“My family”“Sports”“Clothes store”四个学生学过而且又感兴趣的话题为例,既能回顾本学期所学内容,又能使学生掌握读图预测的阅读策略。

以“Sports”这一话题为例,主题文章配图见图1。

教师根据图片,设置如下问题进行引导。

●What can you see in the picture?

●What sports do you like?What sports things do you have?

●What do you think the passage will tell us?

学生对于讨论熟悉的话题兴趣十足,纷纷举手回答。

●I can see many balls in the picture.

●I like basketball.I have two basketballs.

●I think the passage is about sports or sports things.

通过图片预测文章主要内容后,笔者给出相应文段,引导学生通过略读(skimming)、读取大标题、找寻中心句、搜索重复词、锁定关键词等方法判断预测的准确性,进一步把握文章的主题。

(三)扫读文章寻找信息

笔者准备了三种贴近学生生活实际又风格迥异的文本类型,训练学生利用关键词快速有效地寻读(scanning)到文章的细节信息。其中,“Birthday Party Invitation”是书信体裁的文本,笔者提供给学生的练习是填写邀请卡;“Lost and Found”是一则通知,提供给学生的练习是填空和选择;“Movie Poster and Introduction”是电影宣传海报,提供给学生的练习是填表和猜测词意(见图2)。

笔者按照新课程理念的要求广泛而又不拘一格地设置了各种题目类型,来训练学生扫读文章寻找信息的能力。随着题目类型更加新颖,答题难度逐渐增大,学生综合运用语言的能力也逐步提升,而他们的阅读兴趣却空前高涨。

(四)悦读故事巩固策略

经过各种话题、文体、题型的大量而多方位的训练,学生对于三个重要的阅读技巧得以掌握,此时跟进综合性操练,对学生所学的技能加以巩固。

Step 1.细细读图预测故事

笔者设置了四个问题,引导学生从图3、图4中读取尽可能多的信息。

针对图3,设置的问题是:

●What can you see in the picture?

●What are outside the window?

针对图4,设置的问题是:

●Where are the mice?

●Why are the mice on the dog’s tail?

●What are they doing there?

学生的想象充满了童真,对于最后一个问题,他们给出了五花八门的答案:“They are friends.They want to play.”“They want to ride the dog.”“They are dancing.”“They are jumping.”阅读课真正的精彩不在于学生学到很多语言知识,而是把阅读变成悦读,激发了深度的思维和丰富的想象,从而点燃了学生阅读的欲望和热情。

Step 2.带着疑问寻找答案

老鼠们到底在大狗尾巴上做什么?带着疑问阅读能更快速找到所需信息,解开心中疑问。文章出自英文绘本故事———“Brown Mouse Gets the Corn”,故事用语地道,句型结构复杂,但是对于已经接受过阅读策略指导和训练的学生来说,扫读文章寻找信息变得得心应手。阅读文本如图5所示(故事结局未给出)。

Step 3.猜测词义感受文字

故事第二、三两段的读后任务是判断三个关键词组的含义,从而掌握故事的主要内容。这需要结合读图的策略。教师的引导性问题如下。

●What do the mice do?

●Why do the mice wake the dog up?

●How do the mice do that?

对于“jump up and down”这一词组的翻译,学生们可谓绞尽脑汁:“上下跳、上上下下地跳、跳上跳下、上蹿下跳。”通过小组讨论,联系上下文以及相关阅读技巧,最后学生一致认为“上蹿下跳”最符合故事情节。同时笔者带动全体学生一起来演绎这一动作,感知文字的内涵,让学生体会成功的满足和文字的美妙。

Step 4.预测结局体会乐趣

对于故事接下来会发生什么,大家都充满了好奇,并且各有想法。

S1:The dog will get angry and eat the mice.

S2:The mice can’t get the corn because the dog and the cat both hate mice.

S3:The dog and the cat will run after the mice.

S4:The dog will run after the cat and then the mice can get the corn.

一千个读者就有一千个哈姆雷特,小读者们纷纷猜想故事结局之后,每组学生各自打开桌上一个藏着故事原有结局的信封,但是故事结局的六个句子被打乱了顺序。教师引导学生通过小组合作,探讨出故事发生的最佳顺序,编辑一个故事结局,并由最快完成任务的小组上台表演。学生声情并茂的表演把这一节阅读复习课推向了最高潮!

“What does Grrr mean?”于是教师播放了一段大狗“Grrr”的声音,在体会了大狗“Grrr”的吼叫声后,学生异口同声解答了自己心中的疑问:“It means the dog is angry!”

(五)悦读不止提升不断

随着教学接近尾声,笔者再一次在黑板上总结了这节课的学习重点———Reading Tips:Guess the meaning from the context(根据语境推测意思);Read pictures to predict(看图预测文章内容);Scan for the information(扫读文章寻找信息),并强调了他们在阅读理解中的关键作用。

最后,笔者准备了一个新的故事“Prepare Yourself for a Rainy Day”作为课后阅读作业,以巩固学生对这些阅读技巧的把握(相关图片及内容见图6、图7)。

在这种富有趣味性、启发性、实践性的阅读复习课上,学生的思维被有效激发,他们对英语阅读的期待和激情被唤醒,他们的阅读策略运用意识和能力得以提高。“The more you read,the more you know;the more you learn,the more places you will go.”在有效的阅读策略帮助下,学生摆脱应试思维束缚,尽情阅读,快乐阅读,享受阅读,在悦读中收获知识、开阔视野、丰富思想!授人以渔,当阅读变成了悦读,我们就再也不用担心学生的英语学习了。

摘要：中学英语阅读复习课应加强对学生阅读策略的专项指导。专项指导中,因为阅读选材的话题多样、体裁各异,读后练习的方式多变、针对性强,教学设计的富有趣味性、启发性和实践性,学生的激情被唤醒,思维得以激发,阅读策略运用的意识和能力得以提高。只有授人以渔,让学生掌握阅读策略,才能变阅读为悦读。

关键词：阅读复习,策略指导,悦读

参考文献

[1]吴洁晴.初中英语阅读策略及其应用[D].武汉:华中师范大学,2015.

[2]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社,2004:102.

篇4：高一英语期末复习方法漫谈

一、学好英语的根本途径

众多的教育专家对外语学习的方法提出了许多独到的见解。国内知名语言学者王初明教授认为：外语是在交际需求的驱动下，在真实语境的体验里，在交流互动的过程中，在积极情感的配合下，通过长期大量的语言接触学会的。就英语学习而言，大家首先需要创设一个愿景：英语作为一种交际媒介，是助推大家未来学业和事业发展的重要工具。在以多元文化激荡碰撞为特点的当代社会，良好的英语能力是拓展自身国际视野和社会关系、高效获取信息和知识的基本保障。

我们平时学习的关键则在于：尽可能多接触英语。对中国大多数学生而言，这种接触主要通过阅读和听力的方式展开，辅以说和写。需要注意的是，这种接触应当主要是与文末的接触。仅仅通过背诵词汇书的形式学习英语是舍本求末的做法，并不值得提倡。因此，大家务必从文本的阅读中来掌握词汇和短语的用法，对于词汇的掌握尽量结合句子和语境。此外，适当的语言表达活动也是极有必要的。日常的阅读理解题并不能完全满足这方面的需要。一个比较有效的方法就是“读后写”活动，即在阅读文本后针对文章内容进行写作，比如，以甸子的形式回答问题，用一段话概括文章的大意，改写故事的结尾，等等。随着科技的进步，多媒体英语学习资源更加丰富和便捷，视听结合也是大家可以采用的、接触英语的另一方式，这将有助于大家阅读能力和听说能力的提高。

二、学好英语的好习惯

依据以上分析，我们认为以下学习习惯是学好英语的重要保障。

1.结合语境理解词汇和语法

词汇记忆是英语学习的重要任务，一些同学对此颇为犯难。解决的方法很多。由于英语是表音文字，背词汇的首要策略就是结合读音记忆，做到音形结合。在高中阶段，结合语境记忆单词则越发重要。比如，背诵satisfaction，可以结合look back on the past with satisfaction记忆。这样，词语的用法和意义变得更加鲜活，印象更加深刻，也非常有利于日后的提取和运用。

同样，对于语法规则的掌握也要结合大量详实的例句。语法是对自然状态中语言使用规则的一种归纳，语用是第一位的。语法的学习要从例句分析开始，在例句的研读中体会语法规则，考查他们是如何表达意义的。此外，每学到一个新的语法现象，我们可以在大脑中加以“排演”（rehearsal），想象一个表达情境来运用规则。比如，学习虚拟语气时，我们可以利用其规则表达自己对过去的遗憾：If I hadlistened to the teacher's advice，I would havedone a better job in yesterday's test.

2.适时归纳、形成系统

英语语言知识复杂繁多，这就需要我们适时地对所学知识进行总结归纳，按照一定的标准将各种知识组织成一个整体，以利于我们的掌握和运用。这个标准可以是话题、功能、意义、范畴、语法作用、词根词源、甚至仅仅是形式上的相似性等等。比如，从词根词源的角度，我们可以整理一下以consider为核心的词组的用法。

动词搭配1：consider sth./doing sth.（考虑……）

动词搭配2：be considered to do…（被认为做……）

动词搭配3：be considered as…（被认为是……=be regarded as…，be thought of as…）

名词搭配：take…into consideration（考虑到……=take…into account）

形容词搭配1：a considerate hostess（考虑周到的女房东）

形容词搭配2：have a considerable impacton（对……有相当大的、重要的影响）

这样的整理方式一方面结合语境以强化印象，一方面以旧带新、新旧结合，强化新知识的吸收效果。此外，该方法还从词义的角度，将意思相同、搭配相似的词汇知识加以整合。

3.在大量的阅读中体验语言

前面两者是英语学习的辅助方法，而大量的阅读则是通向英语王国的主干道。从现状看，同学们阅读英语的主要方式有课文阅读、试题阅读、报刊阅读、课外读本等，每种阅读方式应采用不同的处理策略。首先，课文是学习英语的主要材料，大家需要全面、深刻地掌握课文所承载的知识和技能。但是课文仅能满足最基本的学习需求，大家在试题阅读中会接触到更多的语篇，这些语篇是巩固知识、训练技能的重要材料。一方面大家需要关注如何快速地判断答案，另一方面还要关注对阅读文本的后期加工，即做完题后对文章的词汇知识、话题信息、叙述方式进行一定的学习。同学们需要在做完题后问问自己：这篇文章有哪些好词好句值得学习？通过文章我到底了解了哪些新的信息？文章是如何组织和呈现信息的？唯有这样，“应试”方可转化为“促学”。

课文和试题语篇通常定位于精读，报刊阅读和课外读本则主要定位于泛读，其目的在于提高阅读的流畅度，在快速的阅读中巩固词汇和语法知识，获取丰富的百科知识。因此，大家可以依据自己的需求个性化地处理泛读文本。做读书笔记是一个很好的方法，可以促进自己对文本的学习和反思。大家可以利用笔记积累一些好词好句，分析阅读内容，记录自己的阅读感悟。

三、科学的考试策略

考试，不同于日常的学习，它是对学习结果的一种考查。因此，考试策略必然不同于平时的学习策略，每种题型都有其相应的解题步骤。了解并熟悉这些步骤是我们必须掌握的重要技能。下面简述一下各种题型常规的处理方式。

听力开始前，大家首先需要快速浏览题目，借以了解听力文本的情境、话题和大意，同时形成听的目的，以便于自己能够专注于缺失的信息。在做单项选择题时，我们需要首先明确题干所表达的意义，根据表达意思的需要选择恰当的词汇。当前单选题的四个选项，用语法正确性角度看往往都能够填入题干，但只有一个符合句意。

与此一脉相承的是处理完形填空时，第一步就是跳过空格快速浏览全文，了解大意，第二步才是具体到每一段、每一句，根据文章的需要选择词汇。遇到难以决定的选项时，应该暂时略过，因为随着文章意思变得更加明晰和具体，你可以拥有更多的线索帮助自己做出选择。

做阅读理解时，大家应首先浏览文章后的问题，明确阅读目的，然后通读全文，了解大意，并在此基础上定位每道题的相关段落和语句，适当加以研读，进而做出选择。

篇5：英语期末复习计划

王凤霞

一、指导思想

复习时，要以英语新课程标准中提到的三、四年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到学生的心理特点，适时调整复习策略。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期前半学期所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1.按词性归类复习单词。

2.按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3.按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3.指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

四、复习措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

6、特别关注“学困生”

五、复习注意事项

1、注意复习的全面性；

2、要特别关注后进的学生；

3、注意重、难点；

篇6：英语期末复习计划

复习重点：以选修五、六知识为主要复习内容。

复习要求

1、注意复习的全面性。

2、注意重难点。

3、注意密度、合理分配时间。

4、以练为主，综合练习为主。

复习措施：

1、根据考试类型题，有系统的针对性的进行专项复习的针对性练习和反馈的巩固练习。

2、复习过程中进行阶段性综合练习。

3、在复习过程中要注重培优辅差工作。同时及时了解学生学习的思想动向，给予适当的鼓励和信心。

4、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的阅读，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

5、坚持每节课前适量单词的听写，加强他们认真、细心的学习态度，巩固知识的运用等能力和增强学习成功的信心。

复习计划：

1、认记所归纳的词组

2 、归纳语法

3、进行针对性的专项练习

(1)单项选择(2)完型填(3)阅读理解

篇7：高三英语期末复习计划

2. 试卷做完后，要学会利用好自己手中的试卷，除了错题部分要重点理解关注外，还要整理201x海淀期末试卷中的词汇，把完型词汇和阅读词汇分类，抄在自己的单词本上，反复默写背诵。

3. 语法方面重点复习非谓语动词。

4. 写作方面复习申请信并背诵申请信常用句型。

篇8：搞好英语复习的计划于落实

一、立足课本, 精选练习, 巩固强化基础知识

复习伊始, 全面重点复习高一高二及高三上的语言点, 高三下也不敢懈怠, 快速扫完。强调学生掌握课标词汇, 并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查, 重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料, 及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集, 减少错题再错几率, 做到真正掌握所学知识, 灵活解题,

单项选择、完型填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是:内容覆盖面广, 考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出, 强调动词用法的考查;突出语境的作用, 利用语境间接考查语言知识的运用, 应引导学生分析具体的语言情景, 运用所学的知识, 注意词的搭配, 词语辨析等, 从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要, 且应注意及时讲评, 进行归纳总结, 并引导学生加强探讨, 设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习, 让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

完型填空:侧重完型填空方法指导及训练。因为完型填空主要是测试学生综合运用语言的能力, 所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析, 从上下文的角度来分析, 从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度, 从词汇的意档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改, 整理归纳, 针对不同的学生给予合理的指导, 对全体学生有明确的要求:句型繁简适度;有闪光点, 要有较高级词汇和较复杂语言结构;开门见山, 层次分明, 承上启下;细读提示, 写全要点;书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文, 做好语言积累。

篇9：5b英语期末复习计划

1. I don't enjoy singing, nor do I like computers. Rock music is OK, and so is skiing.

“so/neither/nor + 助动词/系动词/情态动词＋主语 (＋动词)”结构表示同前面说的情况一样。用so时，表示“也如此，也一样”；neither /nor表示“也不……”，如：

Jenny can(not) speak English very well. So(Neither) can Rose. 珍妮英语说得(不)很好，罗斯也一样。

注意：当so引出的句子是对上文内容加以证实或肯定时，so后面的句子不可用倒装结构，常译为“的确如此”，如：

— John is very good at English.

约翰英语学得很好。

— So he is. 的确如此。

另外，表示前面两种以上情况都适用于后者时，不论肯定、否定都用“So it is with sb./It is the same with sb.”结构，如：

Mr. Smith is an engineer and he works in a large company. So it is with Mr. White. 史密斯先生是位工程师，他在一家大公司工作。怀特先生也一样。

【真题】－ It's burning hot today, isn't it?

－ Yes. _____ yesterday.

(2006福建)

A. So was itB. So it was

C. So it isD. So is it

【解析】A。第一个人说的是今天，第二个人说的是昨天。这就不是加强语气而是表示“也是如此”，所以用倒装形式。

2．One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when suddenly his plane crashes.

When相当于“and then”、“and just at that time”，可译为“就在那时，突然”。当主句用过去进行时、过去完成时或“be about to”结构时，when引起的从句多用一般过去时，如：It was snowing when we got to the airport. 我们到达机场时，天正下着雪。

【真题】He was about halfway through his meal ________ a familiar voice came to his ears. (2006辽宁)

A. whyB. where

C. whenD. while

【解析】C。考查连词的选用。此处的when在该句中用作并列连词，意为“这时，正在这时”，相当于“and just at that time”。

3. Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.

“So...that”、“such...that”表示“如此……以至于……”时，so后面一般接形容词或副词；such后面接名词，但如果such后面接的是单数可数名词，则可以转换成“so...that”句型，转换时须把名词前的形容词提到冠词前，如：

She is such a good teacher that all of us love her. = She is so good a teacher that all of us love her.

但当such后面的名词被表数量的many、much、few、little等修饰时，要用“so...that”句型，如：

George had so little money that he had to get a job.

注意：“so...that”中，“so + 形容词/副词”位于句首时，主句要采用部分倒装，如：

So little money did George have that he had to get a job.

【真题】①His plan was such a good one ________ we all agreed to accept it. (2006陕西)

A. so B. and

C. that D. as

②So difficult ________ it to work out the problem that I decided to ask Tom for advice. (2006广东)

A. I did findB. did I find

C. I have foundD. have I found

【解析】①C。前面有such，后面是一个完整的句子，这样就可以确定后面是一个结果状语从句，用that和such一起构成“such...that”句型。如选D项，accept后则不能有it。

②B。当“so...that”句型中的so位于句首时，主句要形成部分倒装。该题中“so difficult”放在句首，主句要部分倒装，排除A、C；根据从句和主句的时态呼应，从句用了过去时，主句也应该用过去时，选B。

▲Unit 2

1. What is it that Joe can't find in the bathroom?

强调句的基本结构为：It + be + 被强调部分＋that＋句子其余部分。

注意：a. 强调句可用来强调主语、状语、宾语等句子成分，但一般不用来强调谓语动词、表语、补语、让步状语、条件状语等

b. 强调句中的连接词一般用that、who/whom，不能用which、where、when等

c. 疑问句形式：疑问词(被强调部分)＋is/was + it + that + 句子其余部分，如：

Why is it that everyone thinks I'm a fool? 究竟为什么人人都认为我是个傻瓜？

d. 强调含“not... until...”结构的句子必须将not前移，即“It is/was not until... that...”，如：

It was not until yesterday that they began to tackle this problem. 直到昨天他们才开始处理这个问题。

【真题】It was not until she got home _______ Jennifer realized she had lost her keys. (2006全国)

A. when B. that

C. where D. before

【解析】B。句意：直到Jennifer到家的时候，她才意识到钥匙丢了。until结构用于强调句式时，要将否定词not移到until前。

2．You must be very tired.

Must表推测时，意为“一定，肯定”，表示可能性很大，通常用于肯定句；在否定句中要用can't，表示“不可能”。Must表推测的常见用法：(1) 对现在情况的推测，后接动词原形(多为状态动词)；(2) 表示动作正在进行，则后接动词的进行时；(3) 表示对已经发生的事情作推测，其后接动词的完成式；有时后接动词完成进行时，表示“一定(一直)在”，如：

He must be in his office for he called me from there five minutes ago. 他现在肯定在办公室里，因为五分钟前他刚从那儿打电话给我。

【真题】—Tom is never late for work. Why is he absent today?(2005 江西)

—Something ________ to him.

A. must happen

B. should have happened

C. could have happened

D. must have happened

【解析】D。考查情态动词表推测的用法，must have done表示过去肯定发生了某事，从上句不难看出下句的意思是：他一定是发生了什么事。

3.With so many people communicating in English every day, it will become more and more important to have a good knowledge of English.

“With so many people...”是with复合结构，其构成为“with＋宾语＋补足语”。其中，宾语由名词或代词充当，补足语由形容词、副词、名词、介词短语、动词不定式或分词充当。With复合结构在句中作状语，表示行为方式，伴随情况、时间、原因或条件，也可以作定语，如：

A little boy with two of his front teeth missing ran into the house. 一个缺了两颗门牙的小男孩跑进了屋子。

I lay on the grass, with my eyes looking at the stars in the sky. 我躺在草地上，望着天上的星星。

【真题】I couldn't do my homework with all that noise __________. (2005北京)

A. going onB. goes on

C. went onD. to go on

【解析】A。With复合结构作状语，排除C；noise和go on 构成主动关系，表示伴随，用现在分词。

▲Unit 3

Eco-travel is a way to help animals and plants as well as people.

As well as作连词，连接由两个名词、形容词、动词或介词组成的并列成分，通常不位于句首。此时，常译为“既……又”、“除了……之外，还有”，如：

The student as well as his parents was invited to attend the meeting. 那位学生以及他的父母都被邀请出席了会议。

注意：as well as并列的部分作主语时，谓语动词的数要和as well as前面的部分保持一致。

【真题】The father as well as his three children ______ skating on the frozen river every Sunday afternoon in winter. (2006辽宁)

A. is goingB. goC. goesD. are going

【解析】C。主语部分是由含有as well as的词组构成的，前面是the father，后面是his three children，决定谓语动词形式的应该是the father，用单数形式；再根据时间状语确定用一般现在时态。

▲Unit 4

1. Just try and you'll see you can do it.

“祈使句 + and + 陈述句”结构中，连词and前面部分表示一种条件，相当于if从句的功能，and后面的部分是结果。这种结构的前面部分一般用祈使句，有时也可能是一个省略句。但当表示否定意义时，则用“祈使句 + or + 陈述句”结构，如：

Hurry up, or you'll be late for the meeting. 快点，要不你开会就迟到了。

Work hard and you'll pass the examinations. 努力学习，你就会通过考试。

【真题】_______ and I'll get the work finished. (2006重庆)

A. Have one more hourB. One more hour

C. Given one more hourD. If I have one more hour

【解析】B。考查句式结构。根据题干中的and，可首先排除C、D项，因为它们不能和主句形成并列关系；A项祈使句虽然在此处从语法上看正确，但意思不符合句意。B可以看作是“Give me one more hour”的省略句。

2. She looked around and saw Jeff running.

感官动词see、watch、hear、notice、feel等后可接-ing形式作宾语补足语，表示动作正在进行；后接不带to的动词不定式作宾补时，表示动作的整个过程，且动作已经完成；后接过去分词作宾语补足语时，宾语和补足语之间存在被动关系，如：

I saw him crossing the street now. 我看见他正在过马路。

I saw him cross the street. 我看见他过了马路。

We can hear the windows beaten by the heavy rain drops. 我们可以听到很大的雨点敲打玻璃窗的声音。

3. Before she could move, she heard a loud noise, which grew to a terrible roar.

Before作从属连词，引导时间状语从句，可表达多种含义：“还未……就”、“不到……就”、“……才……”、“趁……还没来得及”等。此处before引导的时间状语从句表示“在……之前”或“还没来得及”，如：

We hadn't run a mile before he felt tired. 我们跑了还不到一英里他就累了。

Write it down before you forget it. 趁你没忘之前把它记下来。

【真题】— Why didn't you tell him about the meeting? (2006四川)

— He rushed out of the room ______ I could say a word.

A. beforeB. untilC. when D. after