小学生环保的小学作文

小学生环保的小学作文（共14篇）

篇1：小学生环保的小学作文

文秘助手()之小学生优秀环保作文:小学生优秀环保作文:

世博，展示城市新生活

时间如百白驹过隙般，从我眼前溜走，当2010年即将以岁月的名义敲响全中国人民，乃至全世界人民的心坎，我沉思这句耳熟能详的话：“城市，让生活更美好。”世博会，一个曾经陌生的名词，现在却令我如此神往、憧憬。它，到底有怎样的一种魔力呢？

对于世界来讲，它是经济、科技、文化界的一次盛宴，给参展国家带来众多的机遇、发展、效益与声誉，促进社会的繁荣与进步。而对于我们新世纪的学生的中学生来讲，它是一份珍贵的的礼物，带给我们无限收获与惊喜。知荣辱、树新风，我们以雄赳赳、气昂昂的姿态迎接！自强不息，弘扬世博精神文化，与祖国奋进，与世博同行。我，以我是中国人为豪！

小眼睛看大世界，我认为二十一世纪是一个绿色的世纪，那么上海世博也应是一个绿色盛会。绿色是人类永恒的主题，如何用心“装点”我眼中这份珍贵的礼物，已成为我人生中最惊天动地的愿望，那么，我到底能为它献出怎样的绵薄之力呢？绿化！脑海中体现出世界绿意盎然的一片生气景象。我全身恍如灌注了奔腾的力量般热血起来，对！我要靠自己的双手绿化周围的环境，也许这对上海来说只是沧海一粟，可也融入了我对世博的祝福与期盼呀！这样一想，我又得到了点欣慰。

说干就干，我来到家门口前，这里杂草稀落，到处尘埃飞舞，散落着一堆堆的垃圾，还有几个塑料袋在地面上漂移……我的心一下子凉了半截，就这样的环境？连居民区都如此惨不人睹，我们还怎么去挺起胸膛迎接世博？不行，我一定要改变它！我行动了起来。我玩下腰，拔着地上的杂草，捡着地上的垃圾。心中有一股力量在支持着我。我的一群玩伴站在对面好奇、疑惑地望着我有些狼狈的身影。我指了指褪色的水泥墙上挂着的横幅：“迎接世博，从我做起。”他们恍然大悟，之间会心一笑，纷纷挽起袖子，有的还从家中带来绿苗栽下，夕阳的斜影下一群平时被视为玩世不恭、自大娇气的90后正不亦乐乎地忙着……我们为了世博，只想献一份力！

是的，这份礼物带给了我们太多，让我们更懂事，人与人之间相处地更为融洽，互相体贴、关心。2010年我眼中具有魔力的世博正以不可抗拒的、强大的力量悄悄改变着我们，慢慢改善着社会的气氛，为2010以后的日子埋下了一个良好的伏笔。所以，我坚信，我们的日子，我们的生活会因城市而更美好！

发扬世博精神，追寻人生价值屏息静待，那个神圣,永恒的2010。

篇2：小学生环保的小学作文

我是一棵树，我希望有很多的小朋友可以每天都来跟我玩，也可以坐在我的脚上，可以在我的身体上乘凉；因为我一听到小朋友的声音，整个人像发疯似地，开心的不得了，我有时候也会跟他们玩猜谜游戏，每天都过得开心极了！因为我是一棵无忧无虑的`树。

可是不幸的是，我所在的地方即将被盖成人们所居住的房子。我们不断地一直抱怨，可是人们根本就听不到，我们到底在说什么。所以我非常地生气！因为人类实在是太夸张了！我们不断地在想，到底要怎么做，才可以给人们一点的惩罚，让他们可以知道他们犯了什么错，做了什么事！一定要让他们一一地反省，自己做的事情是对的，还是错的事。

篇3：浅谈小学生环保意识的培养

小学生的教育来源渠道基本可以归纳为以下三种:(1)学校以及教师;(2)原生家庭;(3)学生自己接触到的一些媒介渠道。

一、从学校和教师方面培养小学生的环保意识

教师要成为教育中的有心人,在日常的教学中,随时进行小学生环保意识的培养,这个培养主要是体现在小学生的日常生活中的行为举止的习惯培养方面,教师要注意学生平日里面的一些习惯,进行环境保护意识的培养。对于小学生的一些不环保的行为,教师要考虑到学生的年龄较小,不要直接进行斥责,这样会增加学生的逆反心理,教师要晓之以情动之以理,帮助小学生克服自身不环保的行为,让小学生从小就懂得保护环境。

(一)通过日常的教学活动进行环保意识的培养

小学生一天有很多时间是在课堂的教学生活中度过的。如果各个学科的教师可以利用自己日常的教学活动,组织小学生进行一些有趣的可以吸引学生注意力的活动来帮助小学生掌握基本的环境保护知识,例如,在“世界环境日”,美术教师可以组织学生画制“我想要的环境”为主题的画作;在“爱鸟日”自然教师可以通过多媒体资料给学生讲解大量恶性捕捉鸟类带来的后果。这些鲜活的事件更加有助于小学生真正了解环境保护的意义。

(二)通过主题活动的开展进行环保意识的培养

教师可以将环境保护意识的培养这个枯燥的概念变得趣味化,配合小学生的年龄以及心理特征,将环境保护变成一个故事或者游戏展示的方法。例如,如果发现小学生喜欢拉扯小动物的耳朵,教师就可以组织一次课程,让学生近距离地接触一下体积较小的动物,增加小学生和动物之间的感情,再告诉学生应该怎么去爱护动物,保护环境,不仅仅增强了小学生的体验,也培养了小学生的良好的行为习惯,要让学生保护环境,就一定要让学生明白环境是我们赖以生存的家园,同样在家园里面生存的动物也是我们的朋友。

(三)通过组织游戏进行环境保护意识的培养

小学生最喜欢的活动就是游戏,同理来说这种环境保护意识的培养方式是最容易被小学生接受的,在这个过程中学生的防御心理较弱,最容易主动形成环境保护意识的习惯。组织学生进行“青蛙抓虫”的游戏,学生分别扮演青蛙和虫,学生在相互追逐的过程中,就会明白青蛙会吃虫子保护庄稼,我们要保护青蛙,不要随意捕杀青蛙,同样的游戏还有“猫抓老鼠”等等,小学生在游戏过程中,会明白要保护动物,珍惜环境等道理。

二、从原生家庭方面培养小学生的环保意识

原生家庭其实就像一棵大树,孩子就是果实,大树给予什么样的养分给果实,果实就会成长成为什么样子。学校和教师的教育固然非常重要,但是孩子原生家庭的影响也是不可以忽略的,孩子脑海中最潜移默化的影响还是原生家庭给予的。在培养小学生的环境保护意识的过程中,校方和教师再积极地培养,学生回到家庭后其实就是一个巩固的过程,这中间就需要家长的配合,教师通过家长会和家长进行沟通,布置一些相应的作业和家长进行活动,家长在课外生活中给自己的孩子讲述故事的时候,例如,《猪八戒吃西瓜》,家长就要告诉孩子,如果一个人只看重自己的利益和眼前的方便,不去考虑公众的道德,最终只会是一个损人不利己的行为。家长要告诫自己的孩子不要随手乱扔垃圾,丢弃果皮;在学校里面看到垃圾,要自觉地捡起来分类丢进垃圾桶里面。这样潜移默化的效果之下,小学生会觉得自己的父母在以身作则,并且当做榜样效仿。

三、通过一些媒介渠道培养小学生的环保意识

这就要求我们要善于利用本地的资源,进行小学生的环境保护意识的教育。小学生通过日常的学习,会对环境保护有个较为深刻的理解。但是这些理解和现实还在上存在着一定的差距,甚至有些理论性的常识是脱离实际的,有限的理论知识体系不能完全地应对孩子在日常生活中的环境保护问题。比如,在做好措施保护的前提下带领小学生安全地参观一些污染类的企业,告诉学生这些污染的企业带来的后果,就是天不再那么蓝,水不再那么清澈,还会出现一些粉尘的现象。并且告诉学生针对这些问题,政府作出了哪些举措?让学生增强一种危机意识,这是看得见,接触得到的素材,不仅仅增强了学生的环境保护意识,还增强了学生保护家乡的责任感和自豪感。

教师要引导学生观看一些媒体报道,让学生观察媒体的发声,让他们从自身明白环境保护行为到底什么是对是错,什么是好什么是不好?只有从自身增强了环境保护的意识,明白了不好的行为举止会让周围的环境受到污染,他们才能真正地深恶痛绝污染破坏环境的行为。久而久之,保护的行为和举措也就潜移默化、水到渠成了。

四、结论

教师在教学中要做一个环境保护教育的有心人,因为这是我们的责任以及责无旁贷的义务,教育好孩子学会环境保护,这是我们对于子孙后代的责任。我们要善于利用自己作为一个教师的有利条件,做好我们应该完成的责任和义务,尽心尽力,要学会把教学内容和环境保护有机地结合起来,要把培养小学生的环境保护意识这个教学任务,不断探索,反思,形成自成一体的教学特色。

摘要：随着经济的发展,环境污染问题也越来越严重,每当人们高喊“我们只有一个地球”的时候,其实也是人们的环保意识的苏醒。环保教育的力度在不断加大,如何培养小学生环保意识以及养成良好行为习惯也成为教师在当前的教学工作中不容忽视的任务和内容,这既是教育工作者责无旁贷的义务责任,也是民族未来的发展之路。

篇4：加拿大小学的环保教育

从学校的聚餐会看环保

菲比学校在放暑假前有一个聚餐会，叫百乐餐。就是每位参加聚餐的朋友自带一个菜，大家一起分担责任，分享美食。菲比出门前就把自己平时用的碗筷装到袋子里，准备带到学校用，还特意跟我说：“妈妈，不要用一次性的筷子了。”我说：“为什么呢？是因为很多不法厂家，为了漂白那些木头，用了大量的化学制剂。长期使用一次性筷子，会给身体带来潜在威胁。筷子有毒是吗？”我想听听菲比有什么高论，故意反问她。菲比貌似还听不明白我说什么，沉思了片刻，指着后院的大树跟我说：“妈妈，一次性筷子是用树木做的吧？”我点点头：“是的呀。”“小松鼠、小鸟、猫头鹰都生活在树上，大树是它们的家，要是把大树都砍光了，它们该住在哪里呢？”菲比的眼神流露出一丝伤感！

当天的聚餐会上，孩子们都用自己带来的餐具吃东西。可以想象一下，全校那么多师生和家长，如果每人用一个一次性的纸碟或刀叉，那么一个聚餐会下来，得制造多少垃圾！环保首先就要做到减少制造垃圾。菲比喝完软包装的果汁后，会把包装盒丢到统一的回收箱里，孩子们已经养成很好的垃圾分类习惯。

平时菲比的教室里都会摆放两个桶，一个是孩子们丢纸张或是包装盒的，另一个是装普通垃圾的。等到吃饭时，还有另一个灰色的小桶，用来装孩子们吃剩的食物。这些有机食物垃圾会被再利用成为堆肥或土壤。

有趣的有机园艺种植课

加拿大环保园林局给菲比学校布置了一个种植任务。三月份的时候，老师与孩子们在学校里利用食物再造堆肥，种下了13颗土豆；到了六月份时，再去收获。在动手挖土豆前，老师让孩子们猜一下能收获多少个土豆？好多孩子都猜是30多个，也有孩子说是3个。老师扮做夸张惊讶的表情大呼：“难道土豆全都烂掉了吗？”惹得孩子们哈哈大笑。开始动手挖土豆了，孩子们一个个都不怕脏，不怕累，像土拨鼠一样刨起土来。每挖一个土豆，孩子们都兴奋得尖叫。一个，两个，三个……孩子们最后一共挖出了108个土豆。最后家长帮忙把这些土豆做成土豆泥，让孩子们品尝自己的劳动成果。

孩子们通过种植任务，探究了植物的生长过程，体验植物如何从土壤里汲取养分，了解了太阳与水对植物生长的重要性。这一切都激发了孩子对大自然的兴趣，教给孩子们一种健康的生活方式，感受到人与自然相互依存的关系。

培养环保意识的手工课

在菲比的教室里，布置了很多孩子们用废旧物品做成的小手工。最特别的是墙上有一棵成人个头高的大树。这是一棵会随四季变化的“魔法树”。当你仔细一看，会发现树杆是用黄褐色的厚纸皮做的。树杆底部深入土地的树根，是用一条条白色卫生纸做的。冬天的时候，你会看到光秃秃的树。春天的时候，你会发现树上贴满了绿叶和花朵。夏天的时候，大树结满了果实。秋天的时候，满树都是火红的加拿大枫叶。其实每一片叶子和每一朵花都是孩子们用废纸亲手做的。一棵用废纸做的树，除了环保之外，还教会了孩子们认识四季的变化，树的生长结构和各部分的名称。

学前班的孩子会有很多手工课，我也会抽空到学校当义工。手工课大多都是用废旧物品做的。有一次手工课做黄水仙，水仙花是用装鸡蛋的盒子做的。仿真度很高，也很漂亮。平时菲比放学的时候，也经常能从她书包里发现一些有趣的小玩意。比如用食物纸袋做成的手偶小鸭子，小鸭子的嘴巴可以一张一合地“说着话”；还有用旧纽扣做的项链；卫生纸芯筒和锡纸做成的火箭等等。

教育家斯特娜夫人说过：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获。”加拿大小学的环保教育，将环保的种子种进每一个孩子的心田，让孩子养成良好的低碳生活习惯。

图片由本文作者提供

篇5：垃圾分类的小学生环保作文

我们经常看到这样的情况：如果当一个小孩吃完了香蕉，他一定不会随手仍在地上，而是左瞧瞧右看看，看到一个垃圾桶，才会满意地一笑，把香蕉皮放进垃圾桶的大肚皮里。

如果，扫地上垃圾的清洁工不来的话，路人一定会主动地把周围的垃圾扫一扫，把垃圾倒进垃圾桶里。清洁工来了，看见这样的情况，总会登门拜访，连连称谢。

就算上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要路过垃圾桶旁，看到地上没仍进去的果皮纸条，一定会皱皱眉头，把它捡起来，轻轻地放进垃圾桶里。

篇6：环保的小学生四年级作文

我们来到了九峰公园，发现赵子霆、郑英翰也来了。我们一边说说笑笑，一边捡路边的垃圾。

这时，一场“战斗”开始了。我和俞亮宏同时看到了不远处有一片很大的纸屑！就在这时，我使了一个招数，对俞亮宏说：“快看！那边有一架很大很大的飞机。”俞亮宏转过身子一看没有飞机，才知道被我给耍了，他赶紧转过身子，发现我已经把纸屑放进垃圾桶时，只好自认倒霉。

捡了一会儿，我觉得嗓子像冒了烟似得渴，只好花了2元钱买了一瓶牛奶来解渴。我边走边喝，忽然我发现了好多垃圾！我像发现了宝藏一样扑过去，一下子就把垃圾捡了一个精光，装了一个小袋子！

篇7：小学生的环保优秀作文

我这里有一个例子，大家一起来看看吧!

污染东西：涂改液

目前学生经常使用的涂改液中含有二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯等物质，他们非常容易挥发，游离于空气中。吸入二甲苯后，会引起慢性中毒，出现头痛、嗜睡、恶心等;二氯甲烷，三氯乙烷等侵害人的神经系统，会引起困倦头晕、神志不宁、食欲减退、行动迟缓等。

有人曾把蘸有少量的二氯甲烷、三氯乙烷和对二甲苯三种试剂的棉花放入两组小白鼠边上，试剂用量大的一组，只五分钟小白鼠就抽搐而死;量小的一组，每天试验五至八分钟，五天内小白鼠惊慌不安，进食减少，动作迟缓且体重下降。鉴于这种情况，科学家提醒人们不要再使用涂改液。

篇8：对小学生开展环保教育的几点看法

一、注重主题教育, 强化环保意识

小学生正处在一个逐步增长知识和能力的阶段, 也是由感性思维走向理性思维的阶段。这一阶段的行为习惯的养成对他们以后的人生方向起着关键的作用, 从小学阶段开始, 逐渐给他们渗透环保思想, 养成环保习惯, 已经成为我们当务之急的重要任务。因此, 保护环境必须从小抓起。注重环保主题教育活动是强化环保意识的有效途径之一。在班集体里, 展开环保主题教育活动, 能让学生加深对环境保护的进一步理解。例如, 在“世界环境日”来临之际, 教师可组织学生开展以“保护我们的家园”为主题的教育活动, 带学生外出观察, 有意识地引导学生感受大自然的美妙, 激发他们热爱大自然的情感;根据春夏时节的沙尘暴天气状况, 让学生在获得切身感受的基础上展开讨论:“环境被破坏后, 我们的生存条件会变得怎样?”并通过对比, 使其知道良好的环境对人类生存、发展的重要性, 从而教育学生不乱扔垃圾, 保持环境整洁;结合“地球上的水可以用完吗?”等问题组织学生观看视频《宝贵的水资源》, 使学生知道水来之不易, 如果不节约用水的话, 后果不堪设想, 并教给学生正确的洗手及节约用水的方法, 培养他们用水后关紧水龙头的习惯。

同时教师可利用每周《健康与法制》课的时间在全校师生中进行环境保护知识讲座、开展护绿行动、废品利用制作、环境保护小品节目等, 使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡是每个人的责任, 通过活动, 号召大家从身边的环保小事做起, 支持并积极参与家乡绿化建设, 用自己的行动为人类赖以生存的地球增砖添瓦。

二、加强学校与社区相结合开展对学生的环保意识教育

学校要经常加强与社区的联系, 通过社区丰富多彩的教育活动, 无形地影响学生的潜意识, 进而提高学生的环保意识。

例如, 我们在对学生进行环境保护教育的时候, 利用乡村卫生整治的契机, 家长同学生一起打扫乡村街道卫生, 使学生知道卫生整治的重要性, 在学校教师又要求打扫学校卫生, 这样双管齐下, 使学生明白我们自己有自己的生活环境, 需要我们自己来保护, 如果人人在街道旁边乱倒垃圾, 而没有人来清理打扫, 垃圾就会堆积如山, 影响我们自己的生活环境, 久而久之, 我们自己生活的环境就会被自己破坏。

三、在实践活动中进行环保教育

学校充分发挥宣传阵地的作用, 加强绿色环保学校创建的宣传工作。学校在美育宣传栏内开辟了“环保教育”专栏, 及时更新;举办环保知识图片展览, 增强学生的环保意识。举行黑板报比赛;利用网络等现代化设施。少先队制定切实可行的活动计划, 利用植树节、世界环境日、世界水日等纪念日, 组织环保讲座, 进行环保征文活动, 举办“环保与科技”手抄报比赛, 组织“我与环境”主题班会观摩活动。

学校可举办“争当环保小卫士”活动, 要求学生做到“随手关闭水龙头, 不用一次性木筷, 买菜购物多用布袋, 少吃口香糖, 节约纸张, 回收废纸, 不吃野生保护动物”等随手可做的小事。

四、组织学生积极开展环保活动

1. 针对独生子女大都是家庭的“小皇上”, 家长娇生惯养现象十分突出, 加之生活水平高了, 现在的学生吃得好穿得好, 但对粮食不太爱惜, 特别是学校开设学生营养餐, 在餐桌上经常能发现剩饭剩菜, 甚至乱扔馒头现象, 开展节约粮食的活动很有必要。

教师可结合10月16日是世界粮食日, 宣讲地球上还有许多人吃不饱饭, 正在挨饿。教师可还可以组织学生背唐诗《锄禾》来教育, 使学生明白粮食来之不易, 激发学生自己不浪费粮食, 还要监督其他同学珍惜粮食, 从而达到既能节约资源保护环境, 又能培养学生珍惜粮食的品德。

2. 开展“小使者”活动。

结合“白色污染”日趋严重的问题, 让学生向家长宣传塑料袋虽然方便却增加了垃圾数量, 污染了土壤和地下水, 劝父母上街购物、买菜时使用环保袋。再如, 利用学生在家中的地位劝爸爸禁烟, 为了孩子的身体健康和未来, 爸爸与心爱的香烟说再见。还有如家庭垃圾要分类存放等等, 如果诸如此类的生活小事通过这群“小使者”来监督, 其效果是非常明显的。

五、教师在环境保护教育中要发挥示范作用

教师的一举一动对学生起着潜移默化的作用。因此教师要以身作则, 加强对学生的环保教育, 时刻为学生做好示范带头作用, 不随地吐痰, 不乱扔果皮和纸屑, 不在公共场所抽烟或大声喧哗。同时, 建立绿色小卫士队, 齐抓共管, 共同爱护一草一木, 让学生亲自参加环境保护劳动实践, 始终如一地积极开展环境保护教育活动。

六、课堂教学中渗透环保教育

在实际教学中, 我们把学科渗透作为环境教育的突破口, 特别是把语文、品德与生活、科学等学科作为环境教育渗透的重点学科, 要求担任这些学科的教师要深挖教材, 将学科教学与环境教育有机渗透。教师要尽可能把教材中涉及到的环保内容贯穿于课堂教学之中, 只有这样, 才能达到对学生进行环境教育的目的。教师应采取深入研究、善于发现、灵活渗透的原则。

例如, 在《科学》课程中教学动物时, 以麻雀为例, 通过介绍麻雀是人类的益鸟, 有很强的捕虫能力, 使学生自觉做到不捕杀、不食用麻雀, 并与捕食麻雀的行为作斗争, 以培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。

在教学《品德与生活》课文的《生活中的环保问题》时, 教师可结合课文图片和视频案例了解, 使学生认识到:污水不经处理排入江河, 会污染水源, 使水生动物带菌, 危害人们的身体健康, 从而使学生更加清楚地认识到防止环境污染、保护环境的重要性。同时, 教师也可组织学生交流身边的环境污染现象, 讨论在力所能及的范围内怎样做一个环保小卫士, 并向伙伴及家长提出环保小倡议, 使学生的环保意识变成了自觉行动。

再如, 教学语文课文《只有一个地球》, 向学生呈现我国生态环境严重遭受破坏:水土大量流失, 森林资源枯竭, 耕地面积锐减, 大量野生动物被捕杀血流成河, 生活垃圾肆意排放堆积成山……一系列触目惊心的画面以及惊人的数据, 可以激发学生的学习兴趣, 从而唤醒学生保护环境的意识。

篇9：小学语文的环保意识渗透

处于小学六年级的学生在阅读能力和理解能力方面都有了很大程度的提高，经过小学五年的语文学习，漢语生词也得到了一定的积累，可以说小学六年级的学生已经基本能够独立进行简单文章的阅读，并能够运用自己的语言对阅读的内容进行描述与总结。

这个阶段的学生，除了具备一定的阅读能力和理解能力以外，社会参与、集体意识以及社会责任感也都明显增强，能够有意识地去参与一些道德意识的评判，对大是大非能够有基本的判断能力和认知能力。

因此，我们认为，在小学语文教学的过程中，对这个阶段的学生，不应该仅仅停留在语文基本知识与技能的教学，还应该对学生提出更高层次的要求，即在对学生进行语文基本知识与技能教学的同时，对学生的情感和价值观进行引导，帮助小学生树立正确的世界观，提高学生的道德意识，尤其是环保意识。

二、教材分析

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，文章讲述了地球的渺小、自然资源的有限以及不可再生，而人们在利用自然的过程中又不加节制，造成资源浪费、环境污染，以此来告诉大家，我们只有一个地球，如果一直破坏下去，地球将不复存在，而人类也将走向灭亡。

这是一篇写作目的很强的文章，而作者的这一强烈的写作目的也正是本文的教学重点，即在语文课文的教学过程中对学生进行环境保护知识的渗透，使学生热爱地球，保护环境。

三、教学目标设计

（一）知识与技能

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者的写作意图

2.认识并能够正确使用“晶莹、和蔼可亲、资源、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹、慷慨、移民、破碎、璀璨、指望”等生字。

（二）过程与方法

1.学会归纳段意，并运用自己的语言对文章内容进行描述。

2.运用自己的语言表达能力对文章的写作内容以及作者的写作目的进行语言描述，并表达自己的观点与看法。

（三）情感、态度与价值观

学生在《只有一个地球》一文的学习中，提高环境保护意识，使学生能够热爱地球，保护地球，珍惜生活，珍爱大自然，树立正确的环境意识和生态意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.能够根据段落的内容进行复述。

2.在学习的过程中体会地球的美丽，以及人类行为的不合理。

（二）教学难点

1.能够根据段落的内容进行复述。

2.在学习的过程中体会地球的美丽，以及人类行为的不合理，提高学生的环保意识、生态意识，在语文教学的过程中对学生进行环保意识的渗透。

五、教学环节

环节一：

教学导入：

播放《新正气歌》（保护地球母亲世界和平之歌）

教师活动

大屏幕展示歌词：天地有正气，杂然赋流形，下则为何岳，上则为日星，于人曰浩然，沛乎塞苍冥，皇路当清移，含和吐明庭，时穷节乃现，一一垂丹青，蓝蓝的地球，人类的母亲，七十亿同胞，齐心团结紧，爱护森林，爱护水源，爱护矿藏，爱护土地，全球兄弟姐妹，齐心团结紧，保护地球母亲……

引导：同学们知道老师为什么给大家放这首歌听吗？因为我们只有一个地球，今天我们就来学习第13课《只有一个地球》。

环节二：

教学过程：引导学生精读课文，对课文进行逐段分析。

教师活动：读课文第1，2自然段，问学生：你们知道从太空看地球是什么样的吗？我们每天都生活在地球上，却没有机会看到地球的全貌，让我们通过宇航员叔叔的眼睛来看看我们的地球吧。通过PPT展示地球远景多角度照片供学生欣赏。

引导：同学们，你们说，我们的地球美不美？说说你看到的地球是什么样的？通过第一段和第二段的阅读，你知道了地球的哪些知识？

读课文第3，4自然段，问学生地球母亲为我们人类提供了哪些资源？这些资源都有什么用途呢？如果没有这些资源，人类的生活会是怎样的？可是人类又是怎么对待地球的呢？人类又是怎么使用这些资源的呢？通过PPT向学生展示各种能源的照片，以及人类破坏自然浪费能源的照片。

大家看到这样的照片有什么感想？

读课文第5，6，7自然段，对学生进行提问：如果地球被人类破坏了，我们可以移民去别的星球吗？人们找到适合人类居住的星球了吗？用PPT展示较为熟知的星球照片：太阳、月球以及几大行星和地球进行对比。

如果给你一次选择的机会你会在哪个星球生活？

你认为哪个星球最漂亮，哪个星球最适合人类居住，为什么？

读课文第8，9自然段，重复宇航员的话：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”提问学生：宇航员为什么会这样说呢？你觉得他说的对吗？如果你觉得宇航员叔叔说得对吗？那以后我们应该怎么做呢？预设学生行为：学生沉醉在歌声里，开始进入课堂学习状态。

环节三：

教学过程：展示不同季节、不同地貌特点的自然风光。

教师活动：引导学生对自然风光进行赏析，加深学生对地球的情感预设，学生行为：学生沉醉在歌声里，开始进入课堂学习状态。

预设学生行为沉浸在美丽的自然风光中。

设计意图：通过图片展示进一步强化学生对地球的热爱程度，增强学生的环保意识。

六、作业设计

读了这篇课文，你有什么感受？为了保护地球母亲，我们应该怎样做？把你的感想写出来。

七、板书设计

只有一个地球

晶莹、美丽、壮观、和蔼可亲

资源有限、生态灾难、严重威胁

人类无法移居

地球可爱而易破碎

篇10：小学四年级环保的作文

好日子才过了几天，我的命运发生了翻天复地的变化。

这天我高兴的晒着温暖的太阳。忽然，我的朋友——小燕子急急忙忙地飞了过来，告诉我一些事情：小河岸边的小花小草都在哭泣、伤心。小河变得发黑发臭，让人刺鼻，河面上还飘浮着一些像似呕吐出来的黄色泡沫。河边的小路上还有许许多多的白色地垃圾，形成了一堆小山。一片片森林消失在我们的眼前......

我听了小燕子的诉说，不禁流下两道晶莹的泪水，对着天空大喊：“无知的人们!你们不要乱砍乱伐，不要乱排放污水，不要随地扔垃圾啊!破坏大自然就是在破坏你自己的家园呀!”

篇11：小学四年级环保的作文

环保、环保，这个词在无数人的口中传诵着。那有没有人能真的做到呢？很少。今天，我就教大家一些好办法，来真正做到环保。

妙招一：平时上班，如果路远的话，很多人会开私家车上班，但这样会排出很多尾气。如果时间够的话，乘公交车、骑自行车等是不错的选择。

妙招二：如果大人的单位和他们的家离得近的话，就可以步行。这样既可以锻炼身体，又可以环保，一举两得。

妙招三：少用餐巾纸，多用手帕。餐巾纸是木制品，是用木头做的，用餐巾纸就等于在砍树，所以我们要少用它。这样才能不让土地大量的变成沙漠，让树木大量的存活。只要我们每天少用几张纸，全国的人民齐心协力，那每天可以节约多少资源啊！这样我们地球母亲才会更美丽。

篇12：绿色环保的小学作文

近些年来，岳阳的绿化事业日新月异，街道、公园、广场及居民休闲绿地建设都有明显成效。机关、学校、单位及庭院的绿化率大幅提高，许多市民爱绿、植绿、护绿、兴绿的良好氛围正在形成。参加植树活动，建设绿色家园，享受低碳生活，是我们每个市民应尽的义务!

在植树节这天，人人种植一棵树木，就可以美化我们的家园，绿化我们的.祖国!

换个角度说，据科学家们研究观测，全球气候在逐渐变暖，而造成气候变暖的主要原因就是人类大量排放二氧化碳，而树木就具有吸收二氧化碳的功效!为了不造成气候的大幅上升，请大家跟我呢一起来植树吧!

篇13：小学生环保的小学作文

1 化工园区环境污染现状及小学生环保教育情况调查

1.1 化工园区环境污染现状调查

随着经济的快速发展, 人们在努力创造一个舒适的生活世界的同时, 也在加速破坏自己赖以生存的环境。在享受高科技带来的美好生活的同时, 也在不经意间为此付出了沉重的代价, 那就是日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。近年来, 江苏省宿迁市宿豫区不断引进大批化工企业, 长期以来, 空气、水等环境污染问题也逐渐突显起来, 自然也就会给当地居民的生产与生活带来诸多隐患和影响。而对当地化工园区生态环境的主要影响体现如下。

1.1.1 对园区水体环境的影响

水是自然环境中化学物质迁移、循环的重要介质, 人类活动产生的污染物很大一部分是以水溶液的形式进行排放的。一旦化学物质进入水体, 将会直接影响到人们的身体健康。地方化工厂污水经化验, 含有酚、氰化物、砷、汞、铬、氟等有毒有害物质, 不仅污染环境, 而且对人们的身体健康产生一定的危害。

1.1.2 对园区空气环境的影响

化工园区上方的空气对地方居民有着重要影响, 随着工业及交通运输业的不断发展, 有毒气体也同时被排放到空气中, 使得空气质量变差, 甚至在空气中迷漫着多种难闻的气味。每至秋收时节, 雾霾也将严重影响化工园区居民的身体健康。

1.1.3 对园区土壤环境的影响

央视《新闻1+1》曾报道过一条新闻:曾对某一线城市进行食品抽检, 其中大米抽检的不合格率超过了40%, 主要问题是因重金属超标。随着“镉大米、重金属蔬菜、血铅事件、癌症村”等事件的曝光, 引起广大群众对土地污染及粮食安全的担忧。因为, 化工园区的土地一旦受到污染, 将会直接影响到农作物的生长, 最终影响到居民的身体健康。

1.2 化工园区小学生环保教育情况调查

为全面培养学生保护环境的绿色文明意识, 激发他们崇尚绿色文明的情感, 作为宿迁市宿豫区化工园区唯一一所实验小学, 宿豫区启明实验学校切实做好园区小学生环保教育情况的调查工作, 并专门对该校200名小学生进行了抽样调查。根据小学生的年龄特征和知识结构水平, 课题组设计了两组问卷, 第一组问卷针对低年级组 (1~3年级) , 第二组问卷针对高年级组 (4~6年级) 。调查时间是在2014年3月~4月, 发出问卷200份 (其中第一组问卷120份, 第二组问卷80份) , 最终收回问卷182份。其中有效答卷171份 (第一组问卷108份, 第二组问卷63份) , 完成率为85.5%。实际调查的样本组成与分布情况见表1。

该次调查所设计的两组问卷, 均包括以下几个方面的内容:小学生所具备的环保知识情况;小学生的环保意识情况;学校组织学生参加环保活动情况;小学生对环境与人类关系的认识情况等方面, 问卷调查结果大致反映了化工园区小学生环保教育的基本情况。

1.2.1 环保知识水平较低

在两组问卷中 (见表2) , 关于环保知识的题目各6题, 每题2分, 每卷共计12分。经过统计, 两组问卷均没有得满分的。第一组问卷平均为3.5分, 第二组问卷平均为4.2分。其中关于“温室效应”的调查, 第一组在108份有效问卷中, “你听说过温室效应吗?”, 有32人选择“听说过”, 仅占29.62%;第二组在63份有效问卷中, “你知道引起温室效应的主要气体是什么吗?”, 有31人正确选择了二氧化碳, 仅占49.2%。调查结果显示, 化工园区小学生的环保知识还处于较低水平。

1.2.2 对环保措施了解甚少

在对小学生关于对环保措施了解状况的调查中, 课题组调研所涉及的主要范围包括“自然保护区、中国珍稀动植物”两个方面。

在对“噪音排放、 防大气污染、“生产污水排放、施工垃圾分类处理”等环保措施知晓状况的调研结果显示, 小学生对我国珍稀动植物保护措施方面的知识了解甚少, 尤其是在“珍稀动植物”一项更是如此, 这一结果反应出化工园区小学在生态教育及保护措施这些环节上还有待进一步提高。

1.2.3 环保意识较为薄弱

结合生活实际, 课题组在调查问卷中设计了“为了保护环境, 我们应该使用哪种洗衣粉、冰箱?是否应该食用野生动物?”等相关问题。经过统计, 低年级组中具有环保意识的学生占39.81%, 高年级组中占41.73%, 说明小学生的环保意识还不容乐观。而且, 随着小学生年龄及知识水平的不断增加, 他们的环保意识并未随之增强, 而环保意识的强弱将直接影响到他们的环保行为, 所以加强对小学生的环保教育刻不容缓。

1.2.4 参加环保活动较少

调研中, 60%以上的学生不知道每年的“爱鸟周、植树节”以及“世界环保日”的具体时间。这一事实说明, 环保活动并未引起广大教育工作者的高度重视, 从而致使大部分学生失去了受教育以及参与环保活动的机会, 从而也将会间接影响到学校全面实施素质教育的进程。

针对上述情况, 课题组通过深入调研, 为今后对小学生实施环保教育打下了较为坚实的基础。

2 对小学生加强环保教育的实施对策

通过调研了解到, 小学生对环境保护的认知还非常片面, 因而, 作为教育者来说, 就需要对学生广泛进行环保教育, 并将环保教育的内容不断渗透到学生的日常学习及活动中, 积极引导他们关注生活、关爱环境, 切实从身边的小事做起, 维护好环境卫生工作, 培养学生明确的环保认知概念以及独立的环保行动能力。在广泛调研的基础上, 现对小学生加强环保教育提出如下实施对策。

2.1 建设打造优美校园环境, 营造良好环保育人氛围

学校是学生学习生活的主阵地, 因此, 加强校园环境建设是对小学生进行环保教育、充分发挥校园文化育人功能的重要一环。为此, 该校制定了一套严格的环境卫生管理制度:环境卫生区细分到每个班级, 每班坚持早上和中午两次打扫, 设立了周评比、月总结制度, 对每个班级定期进行阶段性检查;在全校范围内禁止乱丢、乱扔、乱倒垃圾的不良行为发生, 每一块清洁区都设有分类垃圾桶, 可回收的垃圾定期回收, 不可回收的进行填埋处理。此外, 让全校师生谨记宿迁文明20条, 切实养成不随地吐痰、不大声喧哗等好习惯。为了营造一种良好的校园育人氛围, 学校注重校园绿化, 并将每一株绿化植物的维护责任到人。校园内, 各色花朵争相竞放, 绿柳成荫, 荷花藕塘一片翠绿, 实现了人文环境和自然环境的完美融合。如此整洁、优雅的自然环境, 浓郁的校园文化氛围, 不仅给师生的生活、学习带来愉悦, 整洁而又充满生机的校园环境, 更加激发了孩子们爱护校园环境之情, 同时潜移默化地激起他们对环境的自觉保护意识, 于是校园里的一草一木都起到了润物无声的育人作用。

2.2 进行各门学科整合渗透, 形成高效生态环保课程

目前我国在小学还没有开设专门的保护生态环境的课程, 不过可以充分利用其他课堂进行环保知识渗透[3]。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为:“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”[4]。可以将环保教育内容巧妙地渗透到各学科中去, 使小学生在学习之余, 获得相应的环保基础知识、掌握相关的环保技能, 不断增强他们的环保意识。比如在科学课《水在自然界的循环》这一课时教学过程中, 就可以适时地渗透环保教育的知识, 让小学生感受到保护水资源的重要性;在《品德与社会》课的教学中, 教师可以在《许多物种消失了》《可爱的地球》等内容教学时, 通过多媒体让学生正确对待自身赖以生存的地球环境。在语文、数学以及外语等课堂上, 也可以适时渗透、普及环保基础知识。教师可以利用班会, 通过图片、视频等对学生进行环保知识的宣传教育, 让学生了解自然资源日益短缺的现状, 不断提高对环境的保护意识, 不断规范、约束自身的行为, 从而增强环保的责任感与使命感。

2.3 建立学校环保教育基地, 开展丰富多彩特色活动

环保实践教育活动是切实推进环境教育的有效途径, 它能更好地提高学生的环境保护意识和环保行为能力。为此, 该校设立了小学生环保实践活动基地, 不定期组织学生到化工园区进行实地调研, 了解化工企业除污原理和流程, 知晓做好除污工作对环境保护的重要性;在农作物生产的大棚内观察其生长情况, 从而激发出对环境保护的深厚兴趣。学校利用一年一度的“植树节、爱鸟周、地球日、世界粮食日、世界环境日”等, 广泛开展环境教育、主题环保教育等活动;定期举办以节约水电、变废为宝、爱护植物等环保主题才艺演出活动;举行“大手拉小手, 共创文明家园”活动, 通过上网查资料、画手抄报、文艺表演、特色黑板报以及小发明小制作等形式, 开展一系列的主题实践活动, 让学生向他人介绍环保教育的成功体验, 不断增强学生的环保意识和环保行为, 切实提高其环保素养。

2.4 有效借助环保游戏形式, 培养学生良好行为习惯

游戏是小学生非常喜欢的一种活动形式, 通过游戏进行间接的环保教育最易被小学生接受, 从而使他们在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。在孩子们的课外活动中, 借助游戏, 可以潜移默化地帮助孩子们有效地掌握一些环保知识, 使之集自然教育与娱乐活动于一体, 让他们成为环境保护的小卫士。如借助“玩环保棋、走环保迷宫图、玩青蛙捉害虫”等游戏, 让学生在追逐活动中, 懂得青蛙能够保护庄稼, 是益虫, 为此, 真正树立起共同去保护它的责任意识。同样, 通过“猫捉老鼠”游戏, 让学生在初步了解有关生物链的基础上, 懂得关爱动物, 并养成爱护环境的良好行为习惯。此外, 在主题班会实践课上, 利用学生们事先收集的纸盒、纸筒、饮料罐等, 制作“小吃店、烧烤店、娃娃家”等, 使这些废旧物品变废为宝, 提高小学生参与环境保护的自觉性, 以促进良好行为习惯的养成。

2.5 充分运用校园舆论媒体, 广泛宣传环保基础知识

借助校园电视、校园广播等舆论媒介, 对小学生广泛进行环保知识宣传, 让他们知晓更多的环保知识, 从而养成关爱环境、保护环境的良好习惯, 不断增强小学生对环境保护的信心和决心, 共建化工园区美好家园。通过举办环保知识竞赛、环保情景剧表演、举办环保宣传讲座、发放环保宣传资料、进行环保知识有奖问答等形式, 唱响保护环境的“主旋律”, 吹响人人争做环保卫士的号角, 不断增强小学生的环保意识。切实引导学生爱护环境、保护环境, 从点滴小事做起, 节约每一滴水、每一度电, 珍惜每一张纸、每一寸土地, 爱护花草树木, 真正做到让天更蓝、水更清、树更绿。通过对环境保护相关知识的宣讲, 旨在提高学生环保意识和12369环保投诉热线的知晓率, 激发学生参与创建国家模范城市、争做环保小卫士的热情, 进一步提高广大学生的环境保护意识, 着力营造人人参与保护环境、爱护美好家园的舆论氛围, 为创建生态宿迁、打造美丽宿豫做出积极贡献。

2.6 开展学校家庭共建活动, 培养学生良好环保习惯

家长是孩子的第一任老师, 是孩子性格和习惯养成的关键性人物[5]。在开展环保教育之时, 教师应要求家长以身作则, 从小事做起, 努力成为孩子们的榜样, 让孩子的生存环境更加洁净, 更有活力。家庭成员对环境保护的言行, 直接影响到孩子对未来环境的保护意识和行为习惯的养成。在生活中, 家长应引导孩子节约水、电以及纸张等资源, 杜绝浪费;讲究清洁卫生, 不乱丢纸屑、不随地吐痰, 维护好家庭及周边环境。利用学习之余, 积极收集废报纸、旧书以及牛奶瓶、盒子等, 将之卖到废品收购站, 或者巧妙利用废旧物品制作模型;不用或少用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性纸杯。在教师及家长的共同教育与引导下, 逐步使小学生养成良好的环保习惯, 提高孩子们的环保意识, 养成良好的环境保护习惯。

3 结语

以学校为阵地, 在小学生中深入开展环境保护教育活动, 使他们从小掌握环境保护的知识和技能, 使之具备良好的环保素养, 对于改善未来的生态环境、实现可持续发展具有长远意义。经过全方位的环保知识的教育熏陶, 化工园区的小学生对于环境保护的重要性已经有了清晰地认识, 使得环保教育真正落到实处。通过强化训练, 使之成为日常生活以及校园环境建设的环保小卫士。环保教育, 攻在当代, 利在千秋。让我们坚持可持续发展观, 积极努力, 全面提升人们的环保意识, 相信通过大家共同努力, 一定会缔造出化工园区绿色美好的环境。

摘要：环境保护是我国的一项基本国策, 是实现可持续发展战略的一个关键。在环保工作中, 环保教育是基础。深入开展小学生环保教育, 培养小学生的环境意识, 是提高全民族环保意识的基础工作, 也是我国实现可持续发展的重要举措。在人类发展进程中, 日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性, 环境问题成为了社会各界共同关注的话题。该文立足于宿迁市宿豫区化工园区环境污染问题, 以及结合当前化工园区小学生进行环保教育的现状, 切实提出一套行之有效的环保教育实施举措, 旨在推进小学生树立环保意识, 掌握好环保基础知识与技能, 使之成为未来健康环境的保护者。

关键词：小学生,环保教育,现状调查,影响分析,应对措施

参考文献

[1]林忠锋.浅谈如何对小学生进行环保教育和行为习惯的培养[J].学周刊:A, 2013 (2) :64.

[2]李玲丹, 王坤.小学生环保意识启蒙教育推进研究[J].现代经济:现代物业 (中旬刊) , 2015 (5) :94-95.

[3]温志旺.小学生环保教育的方法和途径[J].环境教育, 2011 (10) :64-65.

[4]郭勇;温志旺.刍议小学环保教育[J].环境教育, 2010 (10) :61-62.

篇14：浅谈小学生环保意识的培养

关键词：小学生；环保意识；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0192-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.126

北京的雾霾久久没有消散，并因此登上了BBC的新闻；城市的角落随处可以见到白色垃圾和建筑垃圾，以及成堆的废弃物，目前城市的水土流失，鱼类的大量死亡；各类发展资源的枯竭，全球变暖，甚至是部分湿地生态的生态失衡。这些问题都不得不去迫使我们去面对环境保护问题，这种危机教育要从小学生抓起，要让人们从小就明白要如何去保护自然。

小学生的教育来源渠道基本可以归纳为以下三种：（1）学校以及教师；（2）原生家庭；（3）学生自己接触到的一些媒介渠道。

一、从学校和教师方面培养小学生的环保意识

教师要成为教育中的有心人，在日常的教学中，随时进行小学生环保意识的培养，这个培养主要是体现在小学生的日常生活中的行为举止的习惯培养方面，教师要注意学生平日里面的一些习惯，进行环境保护意识的培养。对于小学生的一些不环保的行为，教师要考虑到学生的年龄较小，不要直接进行斥责，这样会增加学生的逆反心理，教师要晓之以情动之以理，帮助小学生克服自身不环保的行为，让小学生从小就懂得保护环境。

（一）通过日常的教学活动进行环保意识的培养

小学生一天有很多时间是在课堂的教学生活中度过的。如果各个学科的教师可以利用自己日常的教学活动，组织小学生进行一些有趣的可以吸引学生注意力的活动来帮助小学生掌握基本的环境保护知识，例如，在“世界环境日”，美术教师可以组织学生画制“我想要的环境”为主题的画作；在“爱鸟日”自然教师可以通过多媒体资料给学生讲解大量恶性捕捉鸟类带来的后果。这些鲜活的事件更加有助于小学生真正了解环境保护的意义。

（二）通过主题活动的开展进行环保意识的培养

教师可以将环境保护意识的培养这个枯燥的概念变得趣味化，配合小学生的年龄以及心理特征，将环境保护变成一个故事或者游戏展示的方法。例如，如果发现小学生喜欢拉扯小动物的耳朵，教师就可以组织一次课程，让学生近距离地接触一下体积较小的动物，增加小学生和动物之间的感情，再告诉学生应该怎么去爱护动物，保护环境，不仅仅增强了小学生的体验，也培养了小学生的良好的行为习惯，要让学生保护环境，就一定要让学生明白环境是我们赖以生存的家园，同样在家园里面生存的动物也是我们的朋友。

（三）通过组织游戏进行环境保护意识的培养

小学生最喜欢的活动就是游戏，同理来说这种环境保护意识的培养方式是最容易被小学生接受的，在这个过程中学生的防御心理较弱，最容易主动形成环境保护意识的习惯。组织学生进行“青蛙抓虫”的游戏，学生分别扮演青蛙和虫，学生在相互追逐的过程中，就会明白青蛙会吃虫子保护庄稼，我们要保护青蛙，不要随意捕杀青蛙，同样的游戏还有“猫抓老鼠”等等，小学生在游戏过程中，会明白要保护动物，珍惜环境等道理。

二、从原生家庭方面培养小学生的环保意识

原生家庭其实就像一棵大树，孩子就是果实，大树给予什么样的养分给果实，果实就会成长成为什么样子。学校和教师的教育固然非常重要，但是孩子原生家庭的影响也是不可以忽略的，孩子脑海中最潜移默化的影响还是原生家庭给予的。在培养小学生的环境保护意识的过程中，校方和教师再积极地培养，学生回到家庭后其实就是一个巩固的过程，这中间就需要家长的配合，教师通过家长会和家长进行沟通，布置一些相应的作业和家长进行活动，家长在课外生活中给自己的孩子讲述故事的时候，例如，《猪八戒吃西瓜》，家长就要告诉孩子，如果一个人只看重自己的利益和眼前的方便，不去考虑公众的道德，最终只会是一个损人不利己的行为。家长要告诫自己的孩子不要随手乱扔垃圾，丢弃果皮；在学校里面看到垃圾，要自觉地捡起来分类丢进垃圾桶里面。这样潜移默化的效果之下，小学生会觉得自己的父母在以身作则，并且当做榜样效仿。

三、通过一些媒介渠道培养小学生的环保意识

这就要求我们要善于利用本地的资源，进行小学生的环境保护意识的教育。小学生通过日常的学习，会对环境保护有个较为深刻的理解。但是这些理解和现实还在上存在着一定的差距，甚至有些理论性的常识是脱离实际的，有限的理论知识体系不能完全地应对孩子在日常生活中的环境保护问题。比如，在做好措施保护的前提下带领小学生安全地参观一些污染类的企业，告诉学生这些污染的企业带来的后果，就是天不再那么蓝，水不再那么清澈，还会出现一些粉尘的现象。并且告诉学生针对这些问题，政府作出了哪些举措？让学生增强一种危机意识，这是看得见，接触得到的素材，不仅仅增强了学生的环境保护意识，还增强了学生保护家乡的责任感和自豪感。

教师要引导学生观看一些媒体报道，让学生观察媒体的发声，让他们从自身明白环境保护行为到底什么是对是错，什么是好什么是不好？只有从自身增强了环境保护的意识，明白了不好的行为举止会让周围的环境受到污染，他们才能真正地深恶痛绝污染破坏环境的行为。久而久之，保护的行为和举措也就潜移默化、水到渠成了。

四、结论

教师在教学中要做一个环境保护教育的有心人，因为这是我们的责任以及责无旁贷的义务，教育好孩子学会环境保护，这是我们对于子孙后代的责任。我们要善于利用自己作为一个教师的有利条件，做好我们应该完成的责任和义务，尽心尽力，要学会把教学内容和环境保护有机地结合起来，要把培养小学生的环境保护意识这个教学任务，不断探索，反思，形成自成一体的教学特色。