小学一年级语文画

小学一年级语文画（精选6篇）

篇1：小学一年级语文画

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗?今天我们来猜一个谜语。(灯片出示谜语)学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。(灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)大家看到了什么?

3、(灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字)会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。)

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、(灯片出示自读要求)先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

(1)你们都会读了吗?谁愿意读给大家听?

(2)想听听老师是怎么读的吗?(示范读)

(3)谁来说说老师是怎么读的?(灯片出示朗读节奏)请你跟我画一画朗读节奏。

(4)请你跟我这样读。(教读，自读，抽读，带读，齐读)

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、(灯片出示第一二句)同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢?(引导学生说)

(1)这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗?(灯片出示反义词远近，有无)

(2)色，你是怎样记住这个字的?这个字的偏旁叫刀字头。(灯片出示刀字头)，请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

(3)你平时看到的景象也是“近听水无声”吗?这里为什么说近听水无声呢?因为这里说的是——画!

5、(出示最后两句诗)，读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢?

(1)这两句里有一对反义词，你能勾出来吗?(灯片出示反义词：去，来)，你知道的反义词还有哪些?(学生说)我也搜集了一些反义词(出示灯片)，请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远——近。哪里和我们近，哪里和我们远?通过说说，体会“远、近”的意思。

白——黑。什么东西白，什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

(2)这两句诗说的是什么意思呀?

(3)我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗?那为什么这样说呢?因为——这是一幅画!画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗?现在我们来玩一个游戏吧!这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。(开始游戏)

2、我们再跳一次吧!不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。(开始游戏)

3、游戏真好玩!现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

篇2：小学一年级语文画

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近，有-无，来-去)

一、观察图画导入新课(课件)

1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)

b、学生动脑筋猜

c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么?

二、初读课文，自学字词

1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2、学生自读课文。

3、指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?

2、指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)

3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

(一)讲读第一、二行

1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?

2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)

3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?

4、扮演诗人，远看山，近听水。

a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色?

b、这就叫“远看山有色”

c、教学生字“色”：读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色，课文指景色)

d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗?为什么?

e、小结：因为是画，所以说听听——(水无声)

f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看/山/有色，近听/水/无声。

(二)讲读第三、四行

1、想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?

2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?

3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

4、教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、资料城。

1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

2、学生阅读。

3、学生汇报。

七、说话训练，评价交流。

1、资源准备：课件中的说话训练材料。

2、学生思考交流。

3、学生表达，教师评价。(鼓励为主)

八、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

篇3：如何提高小学一年级语文课堂效率

一、新颖巧妙的课堂导入

俗话说:良好的开端是成功的一半。我们可以借助挂图、录音、多媒体等来设置某种情景, 营造某种氛围, 使学生进入角色, 他们听课的兴趣和积极性就会大大提高, 那样整个教学过程就有了可喜的开端。如教学yw时, 可以这样设计导入:“小朋友, 瞧!今天喜羊羊也来到了咱们的课堂, 想邀请我们一起出去玩, 你们愿意吗?可是, 喜羊羊有个条件, 前些天我们在拼音王国里认识了那么多拼音朋友, 你们还认识他们吗?喜羊羊说要小朋友教他几个读音才行。你们愿意吗?”然后引导学生复习声母、韵母卡片。“小朋友们表现得真棒, 喜羊羊可高兴了, 现在咱们一起去跟他玩吧。瞧, 他带我们来到了这儿 (出示情境图) , 谁来说说你看到了什么?”再如教学《识字3》时, 采用带学生参观公园的形式导入。“小朋友, 今天老师要带你们一起去公园参观, 想去吗?那就请小朋友们闭上眼睛, 我们乘上汽车一会儿就到, 滴滴——大家快看, 公园到了。” (出示公园图) 接着以逛公园的形式, 把课文的词串一一找出来, 进行课文的学习。再如学习新课之前, 关于大海方面的词串, 用录音播放海浪的声音, 把学生的思绪引到大海上, 在这样的情境中走进新课, 学生兴趣盎然, 注意力很快就集中起来了, 为全课的学习奠定了良好基础。

二、生动亲切的教学语言

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣, 才会产生强烈的求知欲。一年级孩子不同于高年级学生只要老师讲清要求就行, 他们自制力差, 注意力集中时间短, 做事凭兴趣。作为他们的老师, 每一句教学语言都需要教师的精心设计, 多用通俗易懂的词语、活泼简短的句式, 使用儿童化语言。这样, 既缩小了师生之间的距离, 又激发了学生的兴趣。比如称拼音、词语为拼音朋友、词语宝宝, 做连线题, 如果教师说让我们来做“找朋友”的游戏好不好, 学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友, 教师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切, 教师用这种儿童的语气跟学生说话, 才能吸引学生的注意力。

此外, 在课堂上还要多使用一些赞美的语言, 激励性的语言。如:“你真棒!”“你真聪明!”“你真了不起!”“我相信你一定行的”等等。

三、灵活多样的教学手段

根据课文的特点, 运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣。有了兴趣, 才能更好地学习。

在语文课堂教学中, 教师应力求做到让学生变得鲜活, 让学生学得兴致盎然, 提高学生的语文素养。为此, 教师要综合应用多种媒体技术, 利用多媒体和计算机网络, 以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展情景教学。如在教学《东方明珠》一课时, 由于盐城离上海较远, 学生对“东方明珠”一无所知, 更谈不上体会东方明珠夜景的美丽了。针对这一情况, 我们可以在课前上网查阅有关资料, 制作相关课件, 让学生一睹为快。这样不仅能融会贯通地掌握本课知识, 而且学生对东方明珠美丽的夜景有较为深刻的体会。

新课标要求, 语文教学从内容到形式都要切合学生实际, 贴近学生生活, 让孩子们在生动活泼的学习中读文品字, 掌握知识。一年级学生的模仿性强, 具有很强的表现欲。教学《北风和小鱼》时, 在学生品评文本之后, 我让学生先在小组里表演北风和小鱼的故事, 然后推选代表上台表演, 结果学生把北风缺乏自知之明、妄自尊大的样子和小鱼不服气的样子都表现得淋漓尽致。这样, 学生不仅对学习课文的兴趣大增, 而且对故事的寓意也有了深刻理解。所以说, 引入表演, 可以增添课堂情趣。

在教学中除了创设情景、引入表演之外、还可以运用编故事、儿歌、顺口溜、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式, 来激发学生学习的兴趣。

四、难易适度的课堂练习

课堂作业必须紧扣和服务于教学目的, 必须和教学内容有关, 必须难易适度, 量还要适中。小学一年级课后一般不留书面作业, 但我们可以精心设计一些寓教于乐的课外练习, 让学生在闲暇和玩耍中自主地学, 愉快地学。如在拼音教学阶段, 我们可以设计这样一些练习: (1) 每天回家听读十分钟拼音磁带。拼音朗读磁带, 发音准确规范, 经常听, 能帮助他们更好地读准拼音, 培养语感。 (2) 自录拼音磁带。让学生用录音机把自己读的拼音录下来, 带到课堂放给同学听, 互相欣赏交流。 (3) 布置学生背诵或者自录儿歌、故事和课文, 参加全班比赛活动。这样, 学生既养成了在家自觉朗读的习惯, 又丰富了学习体验。

篇4：小学一年级语文画

科目语文

年级一年级

教学时间1课时

学习者分析

1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观：

1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。

二、过程与方法：

1、通过看图，培养观察能力。

2、通过合作交流，培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字 ，培养语感。

三、知识与技能：

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点：诵读课文，培养语感。

教学资源：

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程：

（一）师生互动，激趣导入

1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。

（二）激情诵读，读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜

2、检查诗朗读情况，交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读（语速、动作）

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

（三）拓展思维：我会说

引导学生寻找规律，充分说一说

（四）课外延伸

师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。

教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“畫”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。

对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。

本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。

篇5：画小学一年级语文教案

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。

2.能正确朗读课文

教学过程：

一、观察图画导入新课(课件)

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

(1)上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)

(2)学生动脑筋猜

(3).出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么?

二、初读课文，自学字词

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?

2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意画教学设计教案精品

(一)讲读第一、二行

1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?

远看/山/有色，近听/水/无声。

(二)讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?

3.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、指导书写画教学设计教案精品

1、出示“人、火、文、六”齐读

2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置

3、老师范写，学生认真看

4、学生描红，练写

(2)

画教学设计教学实录

教学目标：

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，

会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点：

识字、写字和联系朗读。及理解诗意

教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

第一课时总电()

诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?

2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。

谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸画教学设计教学实录

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

篇6：小学一年级语文《我会画》教案

2、能向别人说明自己画的内容和回答别人的询问，培养学生的口语交际能力。

教学准备：

图形卡片、教学挂图、幻灯片、投影器。

教学过程；

一、游戏牢记，明确要求。

做传话游戏，传六个字：画得好，说清楚，教师把它们板在黑板上，并告诉学生这就是本课的口语交际的要求。

二、认识图形，以图激趣。

1、出示挂图，让学生观察，这是什么图形？出示幻灯片，看，你能找出我们刚刚认识的图形吗？

2、再出示挂图，我们刚认识的图形能变成什么事物？教师用这三种图形在幻灯机画出一幅图，边画边放录音说，我是圆形和三角形变成的小鱼，你看，我胖乎乎的，多可爱啊！

3、你们也能让这些图形变一变，说一说吗？

三、画画说说，生生互动。

1、让学生利用这三种图形，画出自己喜欢的画，比比谁画得又多又好。

2、师生交流。你画了什么，它说了什么话？指名几个同学与老师交流，以作示范。

3、生生互动。让学生在上述基础上，同学相互交流，鼓励学生尽情地说，教师相机指导。

4、交流评比。以小组讨论交流，选出优秀作品，参加全班交流，要求说清楚画面内容，选出优秀作品并说明原因。

四、展示汇报，介绍拍卖。

1、同学们，大家都选出了优秀的作品。这些作品可有用了，你听――（放录音）小朋友，慈善拍卖会开始了，快快来介绍你的作品，让在座的善心人多多捐款，让福利院的老人们生活更幸福。

2、那怎么介绍呢？请听小朋友张小红的介绍，谁来当在座的善心人？（找一人当善心人，放录音。）

我是张小红，用圆形和三角形画了一条红通通的小鲤鱼。它十分可爱，胖乎乎的，像一只红红的皮球，在绿绿的河水里，快活地游来游去。请您买了我画的这幅画，好吗？／谢谢你，我替福利院的老人们多谢你。

（如果善心人不愿意，就再放录音）你不喜欢吗？我画的小鱼是很有爱心的，有一天，有一个小男孩坐在河边哭，这条小鲤鱼好奇地问他，你为什么哭？小男孩说：我的一只红皮球掉到河里不见了。小鲤鱼说：不要紧，我帮你。小鲤鱼吸了一口气，把肚子胀得鼓鼓的，真一只红皮球。小男孩不哭了，高兴地笑了。你喜欢它吗？／谢谢你，你真有爱心。

3、学习小组自己自由找同学或老师来进行拍卖，比比那个小组卖的画最多，筹到的款也就最多了。在黑板上进行评比，评出慈善拍卖会上冠军组。

五、课后延伸，布置作业。