第四章一次函数回顾

第四章一次函数回顾（精选11篇）

篇1：第四章一次函数回顾

八年级（下）第四章相似图形 回顾与思考教学设计

（一）、教学目标

1、知识与技能

学习相似图形，重点研究相似三角形。

2、过程与方法

使学生经历线段比，成比例线段。实例黄金分割，并通过图形相似的具体应用过程，掌握相似图形所应有的方法。

3、情感态度与价值观

通过培养学生对问题的观察、思考、交流、类比、归纳等过程，发燕尾服学生的探索精神，合作意识，增强应用数学意识，加深对数学的人文价值的理解和认识。

（二）教学重点

（1）主要概念线段比、成比例线段。相似三角形、相似多边形、相似比；（2）利用数的类比引申到达三角形、多边形类比，进行特殊与一般中某些关系的比较（3）查漏补缺。

（三）教学难点

灵活应用相似图形的概念解决问题。

（四）教学过程

1、回顾交流、形成体系

（1）、比例的基本性质是什么？（提问学生）

（2）、请同学们将收集到的黄金分割在建筑、工艺等方面相应的资料拿出来进行交流。

作法：先将学生分组（4人小组），进行交流。而后从小组中挑选具有代表性的图片，请各组派代表上台，运用投影仪（实物投影仪），进行展示，边展示，边让学生讲解，达到交流的目的，而后教师可通过制作好的课件，展示丰富多彩的实际情况。（3）、相似多边形有哪些性质？位似图形呢？

（4）、如何判定两个三角形相似？三角形相似与三角形全等有什么联系？ 操作多媒体，展示课件。学生活动：观察银幕上的问题和图形，合作交流、联想。教学方法和媒体：首先教师将制作好的有关问题的文字以及图形显示出来，和学生共同回顾、讨论，通过动态的图形变化，直观而又深刻地理解问题3、4，弄清它们的关系，形成共识。

（5）、如何将一个图形放大或缩小？

（6）、举例说明怎样利用图形的相似或位似解决一些实际问题。

作法：教师首先请个别学生回答问题5，其他同学进行补充。然后布置学生动手操作，样图由学生事先准备，也可由教师印制在提纲中发给学生。学生分小组合作交流一定的时间后，让出讲台，请部分学生上台演示自己的作图，或者演示学生在家中制作的课件。形成师生合作，生生合作的良好氛围。最后和学生共同归纳知识结构体系。

2、合作探究，应用所学

例1 已知：如图，等腰梯形ABCD，AB=DC，两对角线，AC=BD=BC=2AB，过A作AE∥DC交BC于E，求BE：EC=？

例2 如图，为了测量一条河的宽度，测量人员在对岸岸边P点处观察到一根柱子，再在他们所在的这一侧岸上选定点A和B，使得B、A、P在一条直线上，且与河岸垂直，随后确定点C、D，使BC⊥BP，AD⊥BP，由观测可以确定CP与AD的交点D，他们测得AB=45m，BC=90m，AD=60m，从而确定河宽PA=90m。你认为他们的结论对吗？还有其他测量方法吗？

作法：可利用多媒体课件中鲜活的画面，吸引学生的注意力，激发学生对解题的兴趣，让学生分小组进行探究，引导学生用多种方法求解，最后让部分有代表性的学生上台板演。本题改变点C的位置，仍可得到相应的结论。

3、反思小节，体验收获

（1）、本章的重点讲了什么内容？你通过本章的复习，在知识方面是否能够做到系统化？

（2）、本章运用到哪些思维方法？你在运用这些方法分析、解决问题时有没有困难的地方？（3）、在合作学习中，你认为哪些同学数学思维较好？哪些地方值得你学习/

四、作业

1课本P142 A组：1、2、3、4、5、6、10

B组：3

C组：1

篇2：第四章一次函数回顾

一、单项选择题(每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.根据《未成年人保护法》，下列关于未成年人合法权益保护的说法中，正确的是()。[2010年真题]

A.任何组织或者个人不得招用未满18周岁的未成年人

B.除犯重罪外，对未成年人犯罪，不予追究法律责任

C.父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和扶养义务

D.除父母外，其他个人和组织不得披露未成年人的个人隐私

【答案】C《未成年人保护法》对家庭保护的具体方法作出了明确的规定：父母或者其他监护人不仅应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，而且应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。A项，任何组织或者个人不得招用未满16周岁的未成年人;B项，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚;D项，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

2.某市发现一名被遗弃的婴儿，有关部门多方查找其家人，未果。关于这名婴儿的养育，不宜采取的安置形式是()。[2010年真题]

A.救助站安置

B.福利院安置

C.家庭寄养

D.依法收养

【答案】A由民政部门监护的孤儿，可以在社会(儿童)福利院、敬老院、孤儿学校、SOS儿童村和流浪未成年人救助保护中心等机构集中安置，并可以根据《家庭寄养管理暂行办法》的规定，开展家庭寄养，根据《收养法》的规定，积极开展孤儿收养工作。A项，救助站是针对流浪未成年人的安置机构。

3.残疾儿童小刚能适应学校的学习生活，在申请就近入学时却因其是残疾人而遭到甲小学拒绝，小刚的父亲为此寻求当地教育行政主管部门的帮助。根据《残疾人保障法》，关于小刚的入学问题。当地教育行政主管部门应采取的做法是()。[2010年真题]

A.与甲小学协商解决

B.与小刚父亲协商解决

C.找其他学校招收

D.责令甲小学招收

【答案】D为保障残疾人的教育权利的实现，《残疾人保障法》规定，普通教育机构对具有接受能力的残疾人实施教育，并为其学习提供便利和帮助。普通小学、初级中等学校，必须招收能适应其学习生活的残疾儿童、少年入学。据此，本题中，当地教育行政主管部门应当责令甲小学招收小刚。

4.某村王老汉夫妇育有三子一女，小儿子自幼痴呆，其余两个儿子在本村务农，生活困难。

女儿在城里工作，生活条件较好。多年来，王老汉夫妇一直由两个儿子赡养。随着年事渐高，加上还要抚养小儿子，老两口晚年生活非常艰难。为此，王老汉多次要求女儿承担赡养义务，均遭女儿拒绝。关于王老汉夫妇的赡养问题，正确的说法是()。[2009年真题]

A.赡养老人是儿子的责任，女儿无需承担赡养义务

B.已出嫁的女儿可不承担赡养义务

C.女儿应当履行赡养义务

D.女儿如不继承老人遗产，可不承担赡养义务

【答案】C《老年人权益保障法》明确指出，老年人有从子女及其他依法负有赡养义务的人那里获得赡养扶助的权利。赡养人指老年人的子女及其他依法负有赡养义务的人。故女儿也有承担赡养老人的义务，排除A、B。此外，赡养人的义务是一项法定责任，赡养人不得以放弃继承权或者其他理由拒绝履行赡养义务。所以D不成立。故正确选项为C。

5.某村丁先生和老伴均已丧失劳动能力，同村的两个儿子却长期拒不支付赡养费。根据《老年人权益保障法》的规定，丁先生和老伴有权()，要求两个儿子支付赡养费。[2009年真题]

A.向当地公安机关请求调解

B.向当地仲裁机构申请仲裁

C.向当地人民法院提起诉讼

D.向当地律师事务所请求调解

【答案】C《老年人权益保障法》规定，老年人合法权益受到侵害的，被侵害人或者其代理人有权依法向人民法院提起诉讼。故选项C正确。

6.根据《妇女权益保障法》的规定，妇女享有与男子平等的选举权和被选举权。在全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表中，关于妇女代表的数量(比例)，正确的说法是()。[2009年真题]

A.妇女代表应当有适当的数量

B.妇女代表的比例应当在40%以上

C.妇女代表的比例应当在30%以上

D.妇女代表的比例应当在22%以上

【答案】A《妇女权益保障法》明确规定，妇女的政治权利包括与男子平等的选举权和被选举权，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务的权利。其实现形式是全国人民代表和地方各级人民代表大会的代表中，应当有适当数量的妇女代表，并逐步提高妇女代表的比例。国家机关、社会团体、企业事业单位在任用干部时必须坚持男女平等的原则，重视培养、选拔女干部担任领导成员。故本题选A。

7.下列权益中，不属于《妇女权益保障法》明确规定的妇女依法享有的权益是()。[2009年真题]

A.婚姻家庭权益

B.社会保障权益

C.环境友好权益

D.文化教育权益

【答案】C《妇女权益保障法》明确规定了国家保障妇女享有与男子平等的政治权利、文化教育权利、财产权利、人身权利和婚姻家庭权利。环境友好权利属于残疾人的权利。

8.某厂总经理贾某屡次在工作场所对女工秦某实施性骚扰。秦某一再反抗，贾某却依然我

行我素。秦某忍无可忍，奋起维权。根据《妇女权益保障法》的规定，秦某可以通过()，维护自己的权益。[2009年真题]

A.向当地人民法院起诉刑事诉讼

B.向当地人民法院提起民事诉讼

C.向当地仲裁机构申请仲裁

D.向大众传媒寻求帮助

【答案】B完善立法强化执法是保障妇女合法权益最重要的手段，在自身合法权益受到侵害时，妇女除了可以要求有关主管部门处理外，还可以依法向人民法院提起民事诉讼，用法律手段维护自身的合法权益。故正确选项为B。

9.流浪未成年人合法权益保护涉及多个部门。根据《关于加强流浪未成年人工作的意见》，()是流浪未成年人工作的政府职能部门。[2009年真题]

A.教育行政部门

B.公安机关

C.民政部门

D.司法机关

【答案】C民政部门作为孤儿和流浪未成年人救助职能部门，要在地方党委政府的领导下，与有关部门密切协作，充分发挥牵头作用。故选C。

10.小程父母常年在外务工，很早就把小程送到农村老家一所寄宿中学上学。从初二开始，小程因交友不慎，多次参与盗窃活动并屡教不改。此种情形下，除小程父母外，经教育行政部门批准，()可以申请送小程进工读学校进行矫治。[2009年真题]

A.当地公安机关

B.当地司法行政部门

C.当地村民委员会

D.小程就读的中学

【答案】D《预防未成年人犯罪法》规定，对有严重不良行为的未成年人，可以送工读学校进行矫治和接受教育。应当由其父母或者其他监护人或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。工读学校对就读的未成年人应当严格管理和教育。故小程就读的中学有权提出申请。故选D。

11.残疾人康复工作对帮助残疾人恢复或者补偿功能，增强其参与社会生活的能力具有重要意义。康复工作应当从实际出发，以()为基础，为残疾人提供有效的康复服务。[2009年真题]

A.康复机构

B.社区康复

C.残疾人家庭

D.福利性企业

【答案】B《残疾人保障法》规定，国家和社会要采取康复措施，帮助残疾人恢复或者补偿功能，具体来讲，康复工作应从实际出发，将现代康复技术与我国传统康复技术相结合;以康复机构为骨干，社区康复为基础，残疾人家庭为依托;以实用、易行、受益广的康复内容为重点，并开展康复新技术研究、开发和利用，为残疾人提供有效的康复服务。故选B。

二、多项选择题(每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项)

1.老张(男)早年丧偶，独自一人将儿子小张抚养成人，现已衰老且丧失劳动能力，2008年年底，老张认识了谢某。交往一段时间后，老张准备与谢某结婚，小张担心老张结婚后财产被谢某占有，极力反对。下列说法正确的是()。[2010年真题]

A.小张的做法干涉了老张的婚姻自由

B.不管老张结婚与否，小张均应赡养老张

C.老张与谢某结婚后，小张不必履行赡养老张的义务

D.如果小张不履行赡养义务，老张有要求小张付给赡养费的权利

E.老张结婚后，小张应承担赡养老张和谢某的义务

【答案】ABDE C项，根据《老年人权益保障法》规定，赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人，包括老年人的配偶和由其抚养长大的弟、妹。赡养人的赡养义务是一项法定责任，赡养人不得以放弃继承权或者其他理由，拒绝履行赡养义务。倘若赡养人不履行赡养义务，老年人则有要求赡养人付给赡养费的权利。同时《老年人权益保障法》还规定老年人的婚姻自由受法律保护。子女或者其他亲属不得干涉老年人离婚、再婚及婚后的生活，也不能因为老年人的婚姻关系变化而放弃赡养义务。

2.根据《妇女权益保障法》，妇女的生命健康权不受任何侵犯，下列行为中，侵犯妇女生命健康权的行为有()。[2010年真题]

A.溺、弃、残害女婴

B.歧视、虐待生育女婴的妇女

c.用迷信、暴力等手段残害妇女

D.干涉妇女的结婚、离婚自由

E.剥夺妇女的继承权

【答案】ABC我国《妇女权益保障法》规定，妇女的生命健康权不受侵犯，禁止溺、弃、残害女婴，禁止歧视、虐待生育女婴的妇女和不育妇女，禁止用迷信、暴力手段残害妇女，禁止虐待、遗弃老年妇女;禁止拐卖、绑架妇女;禁止收买被拐卖、绑架的妇女，人民政府和有关部门必须及时采取措施解救被拐卖、绑架的妇女并做好善后工作;禁止卖淫、嫖娼，禁止组织、强迫、引诱、容留、介绍妇女卖淫或者雇用、容留妇女与他人进行猥亵活动。D项属于侵犯妇女的婚姻自主权;E项属于侵犯妇女的财产权利。

3.根据本区居住人员复杂、青少年人口比例大的特点，某社区决定对违法犯罪未成年人开展帮教工作。下列社区居民属于社会帮教对象的有()。[2009年真题]

A.因不满l6周岁而不予刑事处罚的未成年人

B.因不满l6周岁而免予刑事处罚的未成年人

C.被判处刑罚正在少年犯管教所服刑的未成年人

D.被判处非监禁刑罚的未成年人

E.被假释的未成年人

【答案】ABDE未成年人的父母或者其他监护人和学校、城市居民委员会、农村村民委员会，对因不满l6周岁而不予以刑事处罚、免予以刑事处罚的未成年人，或者被判处非监禁刑罚、被判处刑罚宣告缓刑、被假释的未成年人，应当采取有效的帮教措施，协助司法机关做对未成年人的教育、挽救工作。

4.国家保障妇女享有与男子平等的人身权利。根据我国妇女权益保障法，妇女的人身权利包括()。[2008年真题]

A.子童监护权

B.生命健康权

C.选举权

D.名誉权

E.肖像权

篇3：第四章三角函数检测题

1.下列说法正确的是()

(A)第二象限的角比第一象限的角大

(C)三角形的内角是第一象限角或第二象限角

(D)不论用角度制还是弧度制度量一个角,它们与扇形所对应的半径的大小无关

2.已知角α的终边上一点的坐标为,则角α的最小正值为()

3.(2011年全国课标卷)已知角θ的顶点与原点重合,始边与x轴的正半轴重合,终边在直线y=2x上,则cos2θ=()

4.设M={平面内的点(a,b)},N={f(x)|f(x)=acos2x+bsin2x},给出M到N的映射f:(a,b)→f(x)=acos2x+bsin2x,则点的象f(x)的最小正周期为()

(A)π(B) 2π

(A) 1 (B)-1

6.为了得到函数的图象,可以将函数y=sin2x的图象()

(A)向右平移个单位长度

(B)向右平移个单位长度

(C)向左平移个单位长度

(D)向左平移个单位长度

7.函数y=-x·cosx的部分图象是()

8.函数的单调递减区间为()

9.函数的一条对称轴方程为()

10.使为奇函数,且在区间上为减函数的φ的一个值为()

11.给定性质:(1)最小正周期为n,(2)图象关于直线对称,(3)图象关于点对称,则下列四个函数中,同时具有性质(1),(2),(3)的是()

12.曲线y=Asinωx+k(A>0,ω>0)在区间上截直线y=3及y=-1所得的线段长相等且不为零,则下列对A,k的描述正确的是()

(A) k=1,A>2

(B) k=1,A≤2

(C) k=2,A>2

(D) k=2,A≤3

二、填空题(每小题5分,共20分)

13.等腰三角形的底角的正弦与余弦的和为,则它的顶角是______弧度.

15.把函数的图象向左平移a(a>0)个单位得到函数y=g(x)的图象,若函数y=g(x)是偶函数,则a的最小值为______.

16.已知函数的最大值为4,f(x)的图象在y轴上的截距为2,其相邻两对称轴间的距离为1,则f(1)+f(2)+…+f(2010)=__________.

三、解答题

17.(10分)已知α为第二象限角,为第一象限角,,求tan(2α-β)的值.

19.(12分)f(x)是定义在[-2π,2π]上的偶函数,当x∈[0,π]时f(x)=cosx,当x∈(π,2π]时,y=f(x)的图象是斜率为,且在y轴上的截距为-2的直线在相应区间上的部分.求

(2)写出函数y=f(x)的表达式,作出其图象.

(1)若x ∈ [0,π]时,f(x)=a有两异根, 求a的取值范围及两根之和;

(2)函数的图象与直线y=4围成图形的面积是多少?

21.(12分)函数 的一段图象过点(0,1) 如图2所示.

(1)求函数f1(x)的解析式;

(2)将函数y=f1(x)的图象向右平移, 得到函数y=f2(x)的图象,求y=f1(x)+ f2(x)的最大值,并求此时自变量x的集合.

(1)求函数f(x)的解析式;

(2)已知常数ω> 0,若y=f(ωx)在区间上是增函数,求ω的取值范围;

(3)设集合, B={x||f(x)-m| <2},若A(⊆B,求实数m的取值范围.

参考答案

1.(D) 2.(D) 3.(B) 4.(A)

5.(A) 6.(A) 7.(D) 8.(B) 9.(A)

10.(D) 11.(D) 12.(D)

17.解:因为 α为第二象限角,

又β为第一象限角,

19.解:(1)当x ∈ (π,2π]时, ,又f(x)是偶函数,所以f(-2π)= f(2π)=2.

当x∈[0,π]时,f(x)=cosx,

(2)当x ∈ [-2π,-π)时,-x∈(π, 2π],所以.

所以

画出f(x)在[-2π,2π]上的图象如图3所示.

作函数f(x)的图象如图4.

(1)由图可知:0

(2)由图象对称性知

21.解:(1)由图知,T=π,于是(ω=2.

函数的图象过点

所以f(x)=2sinx+1.

(2)因为f(ωx)=2sinωx+1,

因为f(ωx)在上是增函数,

所以ω的取值范围是.

(3)由|f(x)-m| <2,得-2

即f(x)-2

因为A ⊆B.

不等式f(x)-2

所以

篇4：第四章一次函数回顾

狐小涂、豹奇奇终于摆脱了双脚怪猎人的追捕。

他们聚在一起商议，发现种种迹象表明，接到信件后就匆忙离开的星谷虎是感觉到了迫在眉睫的危险，想要用最快的时间找到武尊熊。否则，也不会那么巧，集体玩失踪。

“对，团结的力量才大，他们肯定会抱成一团。”

“所以呢—”猩灵儿开始总结，“巨摩象和星谷虎也许获知了比双脚怪入侵更危险的消息，必须离开需要守护的领地。不管如何，我们都要在大雪降临之前赶到雷乔蔓梢，找到护天鹰，问个明白。”

“好，马上出发！”

一天一夜之后，三个小家伙抵达了一座密林。

各种树，各种草，各种花，应有尽有。

喜欢香蕉的猩灵儿吃得心满意足，狐小涂也大呼过瘾。只有天性酷爱肉食的豹奇奇东张西望，显得无精打采。

蓦地，豹奇奇发现了两只鸟儿，饶有兴致地观察起来。

“妈呀，真是冤家路窄，今天，我死定了。”其中一只神经兮兮的鸟扑腾着翅膀，却总是飞不起来，“你看那个眼睛上有黑眼泪的家伙，正虎视眈眈地盯着我流口水呢！哎呀，我好害怕，我该怎么办？”

“我也飞不动了！”蓝色的鸟也浑身哆嗦，“怎么办？怎么办？”

“嘿，两个嘴巴尖尖的小家伙，你们在嘀咕什么？”豹奇奇跳了过去，一手按倒一只，“还不赶紧告诉我！”

“求求你们，放过我吧！我家老老少少远远近近的亲人都被你们吃光了，只剩下我一个。如果我也挂了，多多鸟就绝种了！惨绝人寰啊！”神经质的鸟似乎特别胆小，大声哭起来。

“哈！你是多多鸟？结果还变得比谁都少，笑话啊！”

“这位大侠—不，这位大圣，它没有骗你，我们都是最可怜的鸟啊！活得孤孤单单，还瘦得风一吹就散架，太悲惨了！饶过我们吧！”蓝色的鸟使劲挺直了身体，看起来蛮悲壮的。

“真奇怪！我把你们怎么了？”

“不是！不是！是你来晚了，这里都没有你想要的东西了。我的肉也是苦的，吃了你会拉肚子。”多多鸟愤愤不平。

“我就纳闷了，你怎么知道我想要吃你？”豹奇奇大喝一声，“哼，太小看我了！我要吃就吃大家伙，肉美多汁。就你们两个，还不够我塞牙缝。快说，你们鬼鬼祟祟，要去哪里？”

“我们能去哪里呢？到处都被你们和你们的主人占领了。自从你们降临，那些呼噜噜叫、汪汪汪吼的家伙又任性又霸道，杀光了我们的贵族，算一算，前后一共有44个鸟族名门灭绝。”多多鸟一副豁出去的样子，“要杀要吃随你们，我们灭绝了，你们也不会有好下场！”

“喂！你疯了吗？”豹奇奇举起了爪子，“一派胡言！看我不给你一点颜色看看！”

“对不起，对不起，它悲伤过度，有些失常。”蓝头奇鹩吓得赶紧捂住了多多鸟的嘴。

“你们不能血口喷粪啊！”豹奇奇暴跳如雷，“我可是一个把名誉看得比生命还重要的男子汉！”

“我拼了！我就是要说出来—”多多鸟挣脱出来，尖嘴巴一上一下，噼里啪啦冒出一大串，“吃吧，吃吧，吃光我和蓝头奇鹩，吃光所有的鸟，让我们永远消失掉，你们就去吃石头和空气吧！”

“你以为我不敢？”

“别冲动！别冲动！”蓝头奇鹩一把拉过多多鸟，将他护在翅膀下。

“是不是有误会？怎么越说越乱？”猩灵儿赶了过来，“嘿，素质，豹奇奇大人，请注意你的素质！不要随意惊吓无辜的小朋友。”

“谢谢你！”蓝头奇鹩赶紧示好。

“这位大侠已经吓坏他们了。”狐小涂咽下了第五根香蕉，打了一个嗝。

“不要谢！他们是双脚怪的跟班，是敌人！”多多鸟继续泄恨。

“咦，你知道双脚怪？”

“你说什么？我们是大坏蛋双脚怪的跟班？”狐小涂也听不下去了，“注意言辞，我会告你诽谤的！听清楚了，我们可是和双脚怪没有一丝一毫的关系。”

“就是！”豹奇奇瞪大了眼珠子，“哪里有双脚怪？我一口一个！”

“真的吗？”多多鸟终于不再迷糊，声音也变小了，“可是，这个脸上长黑眼泪的家伙看起来杀气腾腾的，很像双脚怪带来的喵喵兽，我好害怕。”

“喵喵兽？是不是姿态轻盈、尾巴长长、有九条命的那个？”

“是的！它可骄横了！自从跟着双脚怪来到雷乔蔓梢，与那些坏蛋为非作歹，一口气消灭了我们17个族群呢！”蓝头奇鹩一边轻轻拍打着多多鸟的肩膀，一边细细描述。

“那么，你们的守护神‘护天鹰’呢？”猩灵儿充满了疑虑，“你不会告诉我它也不在了吧？”

“恭喜你，答对了！护天鹰真的不在了。”多多鸟虽然不害怕三个来客了，却也不想和他们走得太近，故意说得含含糊糊，“一天晚上，它在领地上空啸叫了一声，就和两个很神秘的来客一起消失了。”

“神秘来客？”豹奇奇仿佛看到了答案，“是不是一只虎和一头象？”

“不知道！知道也不告诉你。”

“你—”豹奇奇憋不住了，“真想扇你一巴掌！”

“别闹了，都什么时候了！”狐小涂提高了嗓门，“明明都没有恶意，为什么要斗嘴呢？快点告诉我们，你们看到了什么？”

“我来说—”蓝头奇鹩已经清楚了状况，越发理性，“我看到了一头象，它在河边喝了水。它的身上背着一个东西，背的到底是什么我就不清楚了。”

“答案浮出水面了—”狐小涂打了一个响指，“几个守护神正在紧急联盟，力图阻止危机爆发。所以，我们必须马上赶到武尊熊居住的珊瑚洲岛。他们，一定全部在那里！”

“我要和你们一起走！”蓝头奇鹩拦住了大伙儿去路，“我曾经是一只很出色的侦察鸟，希望还可以有不错的表现。”

“好啊，欢迎！”

多多鸟却胆怯了，将蓝头奇鹩拉到一边，嘀咕着：“别去！双脚怪要是抓到我们，一定没命。”

“老伙计啊，谢谢你的关心！”蓝头奇鹩一脸的无畏，“原地不动就是等死，跟着他们去搏一搏，也许还有赢的机会。我不会再和你缩头躲藏了，这样的日子太屈辱，死也要死得有声有色。”

“那—”多多鸟愣住了，“你去，我也去！”

“好嘞！众人拾柴火焰高！”

篇5：第四章一次函数回顾

回顾

拓展三

教学目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2．读背并积累“日积月累”中的名言警句。

3、向学生推荐课外读物。

教学准备

1、学生收集有关中华传统美德的名言警句

2、根据“课外书屋”的推荐书目，布置了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词或一份推荐书。

教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入，明确内容

读好文章如沐春雨，今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，感受一份又一份美丽的感动！

二、出示目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2．读背并积累“日积月累”中的名言警句。

3、向学生推荐课外读物。

三、学习交流平台和“日积月累”精讲释疑，训练点拨

1、引领自学，质疑合作

自学指导一：交流平台 a、讨论分享程序：

朗读精彩片段——分析精彩片段——说明分享理由

b.分享精彩片段。读片段——分析片段——说明分享理由

2、精讲释疑，训练点拨。

（1）学生读例句，讨论、交流、评价、补充。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”

（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”

（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）

（2）．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

（3）．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

（4）．课后积累相关的句子。自学指导二：日积月累

把“日积月累”中的名言警句熟读成诵。

1、出示句子：

轻诺必寡信。

——《老子》

民无信不立。

——《论语》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《礼记》

有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。——《袁氏世范》

2、出示读句要求：

a．自由读句子，把句子读通顺。

b.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、讨论、归纳：

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

4、学生自由吟诵。

5、学生交流课前收集的名言警句。自学指导三：

课外书屋

1、引领自学，质疑合作 出示自学指导三

a.自由读。

b．课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。

c．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

2、精讲释疑，训练点拨。

老师支招：（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情;态度自然大方。

（2）设置悬念；用自己的话讲而不是读。合作练习：

1、自练

2、自荐，上台推荐书籍。

3、学生举手上台挑战擂主。

4、鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

5、宣布本轮优胜者。

6、对当选者表示祝贺。

四、课堂小结：通过本课的学习，你学到了哪些知识？

五、当堂训练：

1、背诵名句。

2、默写句子。

六、布置作业：

1、阅读自己喜欢的课外书籍。

2.合创精美小报，整合知识，丰富自己。

第三单元内容测试（2课时）

篇6：第四章一次函数回顾

武宏剑

一、日积月累

1、导入：从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的：气宇轩昂、仪表堂堂等。今天我们要学习的成语则可以用与表现人物某些方面的精神品质。

2、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。

3、检查认读情况。（开火车等）

初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提

出来小组解决。

4、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。

（1）比较适用于形容磨砺意志成语。

（2）比较适用于形容艰苦奋斗成语。

（3）比较适用于形容尽职尽责成语。

（4）比较适用于形容不怕困难成语。

5、自由选择文中的几个成语，讲几句话，也可以讲述熟悉的历史名

人或生活中的劳动者的故事，也可以。

6、小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。

二、成语故事

1、导入：成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的，是非常精练的具有特定含义的一种固定词组或短句。它的来源大致有两个途径：一是古代寓言、历史典故或古书上的语句经过文人加工后流传下来的，如我们刚才在“日积月累”中学到的：精卫填海、愚公移山等。二是通过人民群众口头流传下来的，如亲如手足等。

2、今天我们要来学习一个成语故事《程门立雪》，大家自己读读短问，想想文章讲了一件什么事。

3、用自己的话把“程门立雪”的故事说明白。

提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……” 同桌互说，全班交流。

（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师

正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

4、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？

三、总结廷伸，课外拓展

1、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？

2、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

3、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

4、有感情朗读课文。

四、布置作业

1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

篇7：第四章一次函数回顾

A、18千米/时B、12千米/时C、15千米/时D、20千米/时

15、某月历表中，竖列相邻的三个数和为39，则该列

41x34x1(a1)2a2(2）134251(ab)h中，已知S120,b18,h8，求a的值

221、当m为何值时，关于x的方程5m12x1x的解比关于x的方程

2x(m1)m(1x)的解大2.22、设y1

23、已知x3是方程3

求mn的值.24、在甲处劳动的有27人，在乙处劳动的有19人，现在另调20人去支援，使在甲处

人数为在乙处的人数的2倍，应调往甲、乙两处各多少人？

25、一项工作，甲单独做需15天完成，乙单独做需12天完成，这项工作由甲、乙两

人合做，并且施工期间乙休息7天，问几天完成？

七年级数学

12x1x1，y2，当x为何值时，y1、y2互为相反数？ 54xmx112的解，n满足关系式2nm1，34

26、张老师带领该校七年级“三好学生”去开展夏令营活动，甲旅行社说：“如果老师

买全票一张，则学生可享受半价优惠.”乙旅行社说：“包括老师在内按全票价的6折优惠.”若全票价为240元，当学生人数为多少人时，两家旅行社的收费一样多？

27、根据下面的两种移动电话计费方式表，考虑下列问题．

（1）通话

（2）对于某个本地通话时间，会出现按两种计费方式收费一样多吗？

28、小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/

分的速度出发，5分钟后，小时的爸爸发现他忘了带语文书，于是爸爸立即以180米/分的速度追上去，并且在途中追上了他。

（1）、爸爸追上小时用了多少时间？(2)、追上小时时，距离学校还有多远？

篇8：一次综合实践活动课的回顾

关键词：综合实践,主题,能力

回顾我们班开展的一次主题为《认识人民币》的综合实践活动, 至今仍令我记忆犹新。因为在这次活动中我与学生同样受益颇多, 我想仅以此课浅谈几点做法与大家交流。

一、主题产生的背景

为了贴近学生的生活, 结合三年级学生的特点及实际能力, 我为学生提供了这样一个情境:一次开学后不久, 学校征收下学期的书费, 学生拿着父母给的钱, 按照惯例, 纷纷用笔在钱的某一个角落写上了自己的名字, 看着学生交上来的钱, 有的已经写上三个名字了, 我心里顿时掠过一丝担忧:这样下去要写到什么时候啊?难道非要写名字吗?于是我将这个真实的情境变成了主题导入课。那些富有挑战精神的孩子们与我一拍即合, 就这样诞生了那学期我们的综合实践活动主题———认识人民币。

二、活动目标的确立

综合实践活动是基于学生的直接经验, 密切联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识的综合运用的实践性课程。因此我将这次活动的目标分解为:

1. 情感、态度、价值观目标:

(1) 通过爱惜人民币的教育培养学生对社会的责任心与使命感, 以及热爱祖国的高尚情操。 (2) 使学生在实践过程中获得亲自参加探索的体验, 学会分享与合作。 (3) 通过识别真假人民币, 培养学生善于抓住事物的本质特征, 去伪存真, 提高学生辨别是非、正误的能力。

2. 能力目标:

让学生通过调查、搜集、整理信息, 从中获得体验, 感悟, 发展动手操作能力, 与人沟通、交往、合作的能力, 语言表达与文字表现的能力以及综合运用知识解决问题的能力。

3. 知识目标:学会提问、观察、调查、访问、评价、鉴别等方法性知识以及跨学科的知识。

三、实践过程的指导

1. 指导分解主题, 确定子课题。

在综合实践活动课的准备阶段, 我指导学生围绕主题通过网络、听专题讲座、看宣传画报等方式让学生熟悉主题的内容, 大范围感知主题, 自主提出研究问题, 再确立感兴趣的研究子课题。开始学生提出的问题可能是相近的、相似的、相包含的, 甚至是没有价值的, 不可行的。因此教师要引导学生对自己提出的问题根据主题的价值性、可行性和趣味性进行筛选与整合, 建议采取删除、暂时保留、适当修改、分类合并等方法选取有价值的、操作性强的、适合学生研究的课题。如学生初步熟悉了主题背景和内容后, 提出了这样一些研究问题: (1) 假币和真币有什么区别? (2) 人民币有多少种版本? (3) 人民币对各国货币的汇率是多少? (4) 第一次发行人民币是在什么时候? (5) 怎样辨别人民币的真假? (6) 每套人民币都有什么区别?

根据学生提出的这些问题, 教师要引导学生讨论、判断哪些问题是有价值的。另外还要考虑问题是否可操作。最后将筛选、整合之后留下的研究问题转化成本次研究的子课题:A、货币的由来;B、人民币的发展;C、人民币的防伪;D、人民币的图案;E、爱护人民币;F、拓展:人民币对世界主要货币的汇率。

2. 指导方法与技巧。

学生在搜集相关资料和信息时教师要及时给予切实可行的操作方法的指导, 尽量取得家长的支持和配合, 让其帮助提供第四套、第五套通行的人民币或票样, 便于观察特征、比较真伪。遇到不清楚的或解决不了的问题要及时记录下来归类整理, 集中请教老师、上网查询或到学校附近的银行咨询。

四、汇报展示的设计指导

综合实践活动成果展示汇报课不是单纯将本次活动主题所得到的结果的汇报, 它是以活动为主要开展形式, 强调学生的亲身经历, 要求学生在“做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。成果展示汇报课正是对学生这些认识自然、社会、自我的手段、方法的再现以及提高, 使课堂成为激起学生再次参与活动、参与探索的热情。

五、活动反思

1. 丰富了知识经验。

在活动的后期, 教师要引导每一位学生总结活动的得失、经验、教训等, 学生就是在一次次的总结反思中不断成长。通过对人民币的探究学习, 学生发现和获得了更多知识, 增强了社会责任感和爱国意识。

2. 综合能力得到了提升。

篇9：第四章一次函数回顾

中秋夜的巴黎，和平时没有什么不同。

沈月如今来巴黎上学已经四年了。高一时，沈月和父母闹着要见识西方文化，然后来到巴黎上高中。转眼四年过去，心事早已百转千回。

桌前的几位好友也和沈月差不多，有的高中出国，有的大学离乡。孤身一人在完全陌生的城市里颠沛流离，使得性格各异的几个年轻人成了好友。

“阿月，今天可是中秋节，”坐在沈月对面的章雅眨了眨眼睛，“今天的主题是‘月’，你叫沈月，是不是中秋节出生的？”

“才不是，真相比这浪漫多了。”沈月故作神秘地吃了几口炒土豆，“我爸妈认识不久就分隔两地，我爸就给我妈写信说：‘海上生明月，天涯共此时’，咱们虽然离得远，可也在同一片月光下啊。后来我妈生我，见我是个姑娘，想起这句诗，就用‘月’字来做我的名字。”

“哎呀，真美好。”章雅听完羡慕起来，“以前的中国人真浪漫，几根头发丝一句小诗，都能代表说不尽的思念。”

“唉，我也是到巴黎后才慢慢明白。”沈月落寞地说道，“以前，我觉得‘海上生明月，天涯共此时’这两句诗没什么了不起，这么平淡而简单，和西方的长诗一比就显得寡淡。直到来巴黎的第二个中秋，我才慢慢体会到，不是那两句诗的感情寡淡，而是我自己品味不出里面深藏的意味。”

“中秋那天，我一个人漫步在塞纳河边。身边是往来穿梭的人群，天上是一轮圆月。我突然想，家里的爸妈正在做什么呢？”

“那天好像心有灵犀一般，我刚想完这些，爸妈的电话就来了。”沈月眼角闪烁着泪光，“我爸说：‘今天中秋节，你那里的月光怎么样？你虽然在国外不能和我们团聚，但要觉得孤单了，你就看看月亮，它代表我们始终在同一片天空下。’我抬头望向月亮，手机里传来妈妈不变的唠叨声。我终于明白，什么是真正的天涯共此时。”

“你和我的经历好像。”章雅听完沈月的叙述，揉了揉眼睛，“小时候我妈就喜欢让我背诗，‘举头望明月，低头思故乡’‘露从今夜白，月是故乡明’。可上中学之后，我就不喜欢背这些诗了，觉得没有用。”

“那时候我喜欢西方数学的逻辑，还有他们文化里的科学严谨，所以一心想来国外学金融。完全不记得，在我小时候，妈妈和我说那些春花秋月夏风冬雪的时候，我也是很开心的。”章雅淡淡地笑了笑，“直到来了巴黎，我一个人度过各种重要节日的时候，才明白什么叫‘每逢佳节倍思亲’，什么是‘月是故乡明’。我终于想起中国学子的一颗初心。”

“听你们这么一说，我也有类似的感觉。”坐在一边狂吃的王皓接下了章雅的话，“你们都知道我是来学油画的，但我最先接触的，还是咱们中国的水墨画。小时候，我外公总教我国画，什么‘得意忘形’什么‘成竹在胸’。外公几笔就能勾出一朵兰花，那神韵仿佛能闻见花香似的。”

“后来不知道为啥，我莫名地喜欢油画，还要家人把我送来这里。”王皓说着喝了一大口桂花酒，脸颊都红了起来，“我觉得油画细腻真实，还有光影变幻。不像中国画，画个竹子还是黑的，也不画个绿的。”

“现在才能看明白墨竹的意趣，还有枝叶之间的风骨，可惜晚喽！”王皓往椅背上一靠，惆怅地望着桌前的饭菜，“现在连我喜欢的米饭都吃不到，真是悲惨啊。”

“谁说晚了？我倒觉得一点都不晚。”房东爷爷从楼上下来，手里捧着一个大锅。

“哇，是八宝饭！”看清锅里的内容，王皓第一个跳起来，章雅和沈月也两眼放光。

“老头子我啊，也曾经和你们一样，不甘心只吃着中国的美食，非要跑到国外学烧饭的手艺。”房东爷爷一边帮他们盛饭，一边絮絮叨叨。

“你们从小生长在自己的文化里，纵使喜爱得很，也因为太近了，感触不深。可是，只要这份心意还被你们埋藏在心底，那无论什么时候都不晚。当某天的某个瞬间，你从心里将它捧出，它就还如初见，永远那么鲜活。”

“就像我现在做的八宝饭，你们也不会怪它来得迟，对不对？”房东爷爷说完，爽朗地笑出声来。

那天夜里，伴着八宝饭的香气，他们在客厅里安然入睡。王皓梦见外公握着他的小手，一笔一笔教他勾出一幅墨兰。章雅梦见小时候，妈妈抱着自己，一首一首背《唐诗三百首》。而沈月，则梦见了二十年前的爸妈。那时的他们还年轻，眼角眉梢还没有染上风霜的颜色。年轻的女子展开信纸，念道“海上生明月，天涯共此时”，而远方的男子似有感应，露出了浅浅的微笑。

也许有一天，你会和他们一样展翅飞翔，飞向遥远的地方，为了遥远的梦想。但是请别忘记，我们的胸膛，藏着一颗闪亮的初心，闪烁着最深情的光芒。

篇10：第四章一次函数回顾

例题：一定质量的气体在体积不变时，假若温度降低到了—273℃，则气体的压强为零，因此，物理上把—273℃作为热力学温度的零度，热力学温度T（K）与摄氏温度t（℃）之间有如下数量关系：T= t + 273，T≧0.（1）当t 分别为—43℃、—27℃、0℃、18℃时，相应的热力学温度T是多少?

（2）给定一个大于—273℃的t值，你都能求出相应的T值吗？

在上述问题中都有两个变量，某一变量取一个值时，另外也有一个变量和它对应，因此，在某一变化过程中，有两个变量如x、y，给定一个变量x，相应的就有唯一个变量y和它对应，我们称y是x的函数，其中x是自变量，y 是因变量。

注意：

a、函数的概念由三句话组成“两个变量”、“x的每一个值”、“y有唯一确定的值” b、判断两个变量是否有函数关系不是看它们之间是否存在关系，而是看对于x的每一个确定的值，y是否有唯一确定的值与之对应；

c、函数不是数，它是指在某一变化的过程中两个变量之间的关系。

函数的表示法：

可以用三种方法

①图象法（用图像来表示函数）

②列表法（把自变量 x 的一系列值和函数y的对应值列成一个表格来表示函数）③关系式法（又称解析法：用代数式来表示函数，用来表示函数关系的式子叫做函数关系式，函数关系式是等式，在书写时有顺序，一般写成：“函数=含自变量的代数式”的形式）

v2

例题：在平整的公路上，汽车紧急刹车后仍将滑行s米，一般有经验公式s，300其中v表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时）

（1）题中有几个变量？自变量是哪个？

（2）自变量的取值范围多少？

练习1 下列各式中，ｘ都是自变量，则ｙ是不是ｘ的函数，为什么？ １.yx23

篇11：第四章一次函数回顾

一、目的要求使学生会用移项解方程。

二、内容分析

从本节课开始系统讲解一元一次方程的解法。解一元一次方程是一个有目的、有根据、有步骤的变形过程。其目的是将方程最终变为x=a的形式；其根据是等式的性质和移项法则，其一般步骤是去分母、去括号、移项、合并、系数化成1。

x=a的形式有如下特点：

（1）没有分母；

（2）没有括号；

（3）未知项在方程的一边，已知项在方程的另一边；

（4）没有同类项；

（5）未知数的系数是1。

在讲方程的解法时，要把所给方程与x=a的形式加以比较，针对它们的不同点，采取步骤加以变形。

根据方程的特点，以x=a的形式为目标对原方程进行变形，是解一元一次方程的基本思想。

解方程的第一节课告诉学生解方程就是根据等式的性质把原方程逐步变形为x=a的形式就可以了。重点在于引进移项这一变形并用它来解方程。

用等式性质1解方程与用移项解方程，效果是一样的。但移项用起来更方便一些。

如解方程               7x-2=6x-4

时，用移项可直接得到  7x-6x=4+2。

而用等式性质1，一般要用两次：

（1）两边都减去6x；       （2）两边都加上2。

因为一下子确定两边都加上（-6x＋2）不太容易。因此要引进移项，用移项来解方程。移项实际上也是用等式的性质，在引进过程中，要结合教科书第192页及第193页的图强调移项要变号。移项解方程后的检验，可以验证移项解方程的正确性。

三、教学过程（）

复习提问：

（1）叙述等式的性质。

（2）什么叫做方程的解？什么叫做解方程？

新课讲解：

1．利用等式性质1可以解一些方程。例如，方程 x-7=5

的两边都加上7，就可以得到                     x=5+7，

x＝12。

又如方程                           7x＝6x-4

的.两边都减去6x，就可以得到      7x-6x=-4，

x=-4。

然后问学生如何用等式性质1解下列方程   3x-2=2x+1。

2．当学生感觉利用等式性质1解方程3x-2=2x＋1比较困难时，转而分析解方程x-7=5,7x=6z-4的过程。解这两个方程道首先把它们变形成未知项在方程的一边，已知项在方程的另一边的形式，要达到这个目的，可以在方程两边都加上(或减去)同一个数或整式。这步变形也相当于

也就是说，方程中的任何一项改变符号后可以从方程的一边移到另一边。

3．利用移项解方程x-7=5和7x=6x-4，并分别写出检验，要强调移项时变号，检验时把数代入变形前的方程.

利用移项解前面提到的方程   3x-2＝2x＋l

解：移项，得              3x-2x=1+2。①

合并，得                      x=3。

检验：把x-3分别代入原方程的左边和右边，得

左边=3×3-2=7，   右边=2×3＋1=7，  左边=右边，

所以x=3是原方程的解。

在上面解的过程中，由原方程①的移项是指：

（l）方程左边的-2，改变符号后，移到方程的右边；

（2）方程右边的2x，改变符号后，移到方程的左边。

在写方程①时，左边先写不移动的项3x（不改变符号），再写移来的项（改变符号）；右边先写不移动的项1（不改变符号），再写移来的项（改变符号），便于检查。

课堂练习：教科书第73页  练习

课堂小结：

1．解方程需要把方程中的项从一边移到另一边，移项要变号。

2．检验要把数分别代入原方程的左边和右边。

四、课外作业