修鞋姑娘（精选6篇）
篇1：修鞋姑娘
《修鞋姑娘》教学设计
教学目标：
1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”
教学过程：
一、初读感知，整体把握
1、简单引入之后，布置初读任务：
一读任务：读准字音，读通课文。找出你认为需要学习的字词。再读任务：小组讨论，简单概括故事情节。
2、让学生把重点词语写在黑板上，进行生字的字形字音教学。
3、小组讨论，用简单的词语概括故事情节。
【设计意图】高年级阅读教学，进行篇章式教学，长文短教。着重培养学生的总结概括能力和整体把握能力。
二、合作学习，自主探究
1、钉鞋底篇
2、绱左鞋篇
3、绱右鞋篇
4、付钱篇
1、进行篇章式教学，小组合作让学生自主探究，说出自己的阅读发现。
2、教师重点引导学生发现人物描写的方法和人物内心世界的变化。
【设计意图】阅读是学生的个人化行为，不让教师的分析代替学生的思考和体验。
三、朗读感应---角色体验
1、课件出示角色朗读，放手让学生以自己的理解读出来。
2、师生互动，让学生和老师一起分享体验。
【设计意图】尊重学生的个人体验，允许学生有和别人或者老师不一样的见解。
四、拓展延伸，深化情感
如果你见到修鞋姑娘，你会对他说些什么？进行口语交际练习。
【设计意图】让学生真正成为学习的主人，老师做学生学习的欣赏者和喝彩者。引导学生而不控制学生。
五、总结，布置作业
写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
锁阳城中心小学 张玉荣 二零一二年三月二十七日
篇2：修鞋姑娘
第一课时
一、导入
1.板书课题，齐读课题 2.质疑
二、初读，整体感知
1.齐读课文，理解词语意思，读准字音。概括每个段的内容。2.多音字“钉”，重点读音“凛冽”“绽放”刺啦（刺读一声）窘
3.写字难点“疑”，“冻”和“拣”、“拽”、“兜”“窘、尴尬、难堪”是写心情的同义词。默读课文，说说课文讲了一件什么事？【记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，】 4.课文可以分成三个部分，怎么分。自己思考，小组讨论。
5.齐读第一自然段，说说自己发现了什么？【倒叙，板书：寻觅】再读结尾。【作用：倒叙既能使文章首尾呼应，结构严谨，又能设下悬念，吸引读者】
6.文中主要人物有哪些？谁是故事发展的线索人物？是通过什么来揭示出修鞋姑娘的高尚的精神品质的。【我的心理变化】
修鞋姑娘的表现
“我”的心理变化 坦然
自信
吧吧吧
怀疑能否扎透（怀疑）指着鞋面
刺啦刺啦
决计不还价（同情）叫我脱下另一只
蒙上一层阴影（阴影）
只要六角钱
“他不是我想象的那种人”（断定）嫣然一笑“我相信你”“足够了”友好而又顽皮
窘极了--紧张--难堪--摘手表--期待
--纳闷--惭愧--保证
7.我为什么非要还这三角钱呢？有什么意义？（1）修鞋姑娘给我做了很多，“我”却连必须给的报酬都没有给她，太对不起她了。（2）“我”保证过要送钱来，不把钱送到就是不守信用。（3）修鞋姑娘表示过相信“我”，我不按答应的去做，就辜负了她的信任。（4）我寻找修鞋姑娘，就是寻找......（那种品质）；我呼唤修鞋姑娘，就是呼唤...（人与人之间的那种真诚相待的社会风尚）
8.读了这篇文章，你会想到哪则名言？【遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。】
三、读背语文天地37页的名言，并默写。
第二课时
一、速读课文，回忆主要内容，导入新课。
这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）1.速读课文，回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
提示：轻声、快速、不逐字念。
2.上节课我们给课文分了三个部分：寻（1）、忆（2——15）、寻（16、17）。（板书：寻——忆——寻）
提示：显然，课文用了倒叙的手法。“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。指名概述中间部分的主要内容：姑娘热情周到地为我修鞋，还免收了我没带够的三角钱。3.质疑。
预设：“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？姑娘为什么不要三角钱了......梳理：针对“我”提的问题/针对姑娘提的问题。
建议：要解决同学们提的问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。
二、品读课文，感悟人物
1.请同学们默读课文（第2——7自然段），看看在修鞋的过程中，你了解到 姑娘是一个怎样的人呢？画出描写修鞋姑娘的词句，并作简单的批注笔记。
2.全班交流（2——7段）：修鞋姑娘是一个怎样的人？（以下几点随机导学）（1）非常能干（第3自然段）。出示“她只是打量了我一眼......这下你放心了吧？” 明确：抓人物的动作进行体会。（板书：行）
吧吧吧——用声音来表现动作麻利，说明姑娘特别能干。像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）
教师小结：同学们通过动作体会出这是一个非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘？
（2）生活艰辛（5自然段）。出示：“她矮乎乎的身架....记录着她经历的风霜艰辛。” 明确：抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）读、谈重点句。
想象姑娘生活的艰苦：冷冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清......【启发想象】：冷冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。
教师小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘。那么，你觉得他还是一个怎样的姑娘呢？
（3）热情、真诚、善良（2、4、6段）出示：“她去坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。”
明确：抓住人物神态和语言进行体会的。（板书：言、神）绱一钉，体现待人真诚。读出自信，读出真诚。
过渡：谁是通过其他的语言来了解姑娘的？出示：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来。” 教师指导：我建议大家把这几处语言联系起来，进行思考。师生对读姑娘的话：
体会姑娘的品格——我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说......钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说........姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说.......只让他修鞋跟，可他把两只鞋的斜面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？（急于把鞋修好，天冷；想修结实，把活干好；能穿住，别老修）【板书：热情、真诚、善良】 教师小结：同学们主要通过人物语言，体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。3.深入探讨（8——15段）
始终如一，因此我惭愧极了。我一定要寻找到修鞋姑娘，要以真诚之心回报姑娘。“我”的心理变化，反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”）【板书：真诚】
三、总结全文，升华感情。1.读首尾段。
怀揣着真诚，我再凛冽的寒风中寻找......（生齐读首段）
没有目标，”我“仍在长街深巷中寻找.....（生齐读末尾段）
（1）
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是一个这样的人（指板书）接下来，在收钱的问题上，他又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什么呢？
小组学习，读第8——15自然段，尝试解释。（1）全班交流。帮我摆脱窘境。认为我给了她诚实信任。
不想让“我”为三角钱跑路。（结合外貌理解）
此诗，我觉得修鞋姑娘还是一个什么样的人呢？【板书：善解人意】（2）整合练习（填空）（反馈解疑质量，培养概括能力）
多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让我（省时间，少跑路），他不要“我”欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱更重要。
（回应问题2：姑娘为什么不要三角钱了）4.进一步感受姑娘的美好心灵。（9——15段）（1）分角色读。（2）解疑：我为什么要去寻找修鞋姑娘呢？ 明确：履行诺言 回报（或回馈）真诚。
怀疑——同情——猜疑—惭愧。（我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘却对我真诚相待 让我们也像修鞋姑娘那样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒，那么，咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊！2.写作收获
（1）通过语言、动作、神态、语言来刻画人物，表现人物品质。课文刻画出一个什么样的修鞋姑娘呢？【刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象】赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
（2）倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处：产生悬念，激发兴趣。
（3）仿写：难忘的经历（获得了奖状、自己受伤了、同学受伤了......）
【课后思考题：1.答：“我”去修鞋，一位修鞋姑娘热情周到地为“我”服务，起初“我”猜疑她，但她不计报酬多少为“我”修好了鞋，在“我”钱不够的情况，她选择信任“我”，“我”被修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵深深感动了，并且寻找那位修鞋姑娘送去所欠的三角钱。
2.当我换衣修鞋姑娘的修鞋技术的时候，他却非常“坦然”，自信，并用娴熟的技术证明给我看；当我对她产生同情，但又担心她会漫天要价时，她却只收了六角钱；当我掏不出六角钱担心她给我难堪，并摘下手表做抵押时，她却只收了我三角钱；当我纳闷时，她坦然告诉我说我给了她诚实，信任。在我的态度与修鞋姑娘的表现的对比中，修鞋姑娘诚实、善良的美好品质就活灵活现的展现出来了。】
【词语解释】：1凛冽：刺骨的寒冷2寻觅：为了要见到或得到所需要的人或事物而努力。
3.开绽：裂开。4.怀疑：猜测。5.坦然：平静舒坦，没有顾虑。
6.艰辛：艰难困苦。
7.决计：拿定主意，决定。8.漫天要价：没有限制的提高价钱，常形容所提出的条件、要求过高。
9.挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
10.无地自容：没有地方可以让自己躲藏，形容羞愧到了极点或处境窘迫。
11.窘境：十分为难的处境，困境。
12.嫣然一笑：形容女子甜美的笑貌。
13.纳闷：疑惑不解。
篇3：修鞋的故事
人物:[按出场顺序]
甲, 男, 四十多岁, 修鞋师傅。
乙, 女, 二十多岁, 解放军战士。
丙, 女, 三十多岁, 市民。
【幕启。舞台中央有一路边修鞋摊, 甲坐在摊旁看报, 腿上盖着一件旧毛毯, 他前面摆着修鞋工具和一个马扎。
【乙肩挎军用挎包, 飒爽英姿来到修鞋摊前。
乙:师傅, 您这会儿手里有活儿吗?
甲:[放下报纸]修鞋呀?[习惯地看看乙的脚]
乙:[明白了对方的意思]不是我穿的这双, [拍拍挎包]在这呢。
甲:[点点头, 示意一下马扎]请坐吧。
【乙刚要上前, 丙咋呼着快步上场走过来。
丙:[边走边嚷嚷]修鞋的修鞋的, [来到修鞋摊前不管不顾抻过马扎就坐下]快点快点, 给我修修鞋。[从脚上脱下一只鞋]
甲:[对女]您得先等等, 这位解放军同志先来的, 我得先紧着人家。
女:[嘴一撇]她一个小当兵的着什么急呀, 等会儿等会儿呗, 我还有事呢。
乙:[对甲]师傅, 既然她忙, 那就先给她修吧, 我等一会。
丙:你看看, 关键时候还是人民解放军。[把鞋递给修鞋师傅, 指点着]这开线了, 好修不?
甲:[边说边把鞋放在修鞋机上]小毛病, 没问题。
丙:我这可是一千二一双的名牌, 你得小心点。
修:放心, 错不了, 修完了和新的一样。
【甲开始修鞋, 丙闲着没事跟乙搭讪。
丙:姐们儿, 在哪当兵啊?
乙:[正规]话务连。
丙:行, 一看就知道受过军事训练, [对甲]透着一股精神劲儿。
甲:[边干活边说]那是啊, 人民解放军, 个顶个都是好样的。
丙:[对乙]我可是火眼金睛, 一看就知道你是一个老兵。不用说, 在部队表现不错, 准还立过功。
乙:在重大任务时, 立过两次三等功。乙:
丙:呵不起, 小战士, 大功臣。丙:
乙:不, 在连队比我干得好的战友多啦, 我得好好向她们学习。
甲:行, 谦虚使人进步, 好样的。[边说边从修鞋机上取下鞋, 对丙]
修好啦。
丙:[接过鞋后, 一边看鞋一边说]这么快就修好了, 多少钱哪?
甲:三块钱。
丙:[瞪眼]啥?这么个小活儿你就敢要三块钱, 劫道哪?[在说话的同时穿上鞋, 站起来使劲踩踩地, 觉得还满意, 不容甲说话, 从兜里掏出一块钱]就一块, [把钱扔给甲]多了没有。[转身就走, 下场。]
甲:哎……[拿起钱, 看看丙的背影, 无奈摇摇头收起钱, 对乙]您的鞋呢?
【乙从挎包里拿出一只鞋。
甲:[看了一眼乙手中对鞋]欸?这鞋不是部队上发的。
乙:我从小在农村长大, 老家有这么一个风俗, 儿女出远门儿, 父母都要送一双鞋, 意思是啊……
甲:[紧接乙的话茬]走正路, 盼着儿女一步一个脚印儿朝前走。
乙:对。[奇怪]哎?老师傅, 您是怎么知道的?[边说边把鞋递给甲]
甲:[笑, 接过鞋]我不但知道这个, 我还知道等儿女回家的时候, 也要穿这双鞋, 意思是儿女没忘父母恩。对不?
乙:对, 对!哎, 我们老家的风俗, 您是怎么知道的?。
甲:当然知道, 我是个修鞋的, 长年累月, 走南闯北, 哪的风土人情也瞒不了我。[看看鞋]这双鞋在部队一直没穿吧?
乙:那可不, 军人都是统一着装, 所以, 我把它放在箱子里好几年。昨天指导员通知我准备复员离队, 要回家了, 我就想起了这双鞋。谁想找出来一看, 发现上头有个小口儿, [指鞋]就在这, 您给修修。
甲:没问题, 没问题, [琢磨怎么修鞋]
乙:我想好了, 当我穿上这双鞋走进家门的时候, 我爸我妈见了准高兴。
甲:[在和乙说话的同时, 把鞋放在修鞋机器上开始修鞋]儿女不忘父母恩, 肯定高兴!
【丙匆匆上场, 满脸愠色。
丙:修鞋的修鞋的, [来到修鞋摊前, 一把抻过马扎坐下, 脱下鞋]你看你干这活儿。
甲:[放下乙的鞋, 拿过丙的鞋仔细检查]没毛病啊?
丙:没毛病?你看看里头, 怎么有那么长一个线头儿啊?
甲:[恍然大悟]啊, 您说这个线头儿。都得留这么一段, 留着它结实。
丙:留着它结实不行啊, 磨破了袜子你赔呀?磨坏了脚你赔呀?你赔得起吗?
甲:那怎么办哪?甲:
丙:怎?剪下去呗!丙:
甲:剪容易秃噜。甲:
丙:秃我再找你!丙:
甲:这......[息事宁人]得得得, 我剪我剪。
【甲用剪刀剪下线头, 丙拿过鞋穿上。
丙:这不挺好吗?要我说, 你就是想偷工减料。哼![站起身, 走下场]
乙:师傅, 这干服务性行业可真是不容易呀。
甲:咳, 只要是凭辛苦挣钱, 没容易的。[对乙指指马扎]请坐吧。[继续修乙的鞋]复员回家, 打算干点啥呀?
乙:我村兵, 回家种地去。我爸在嫩江平原包了一个农场, 眼下正缺帮手呢。乙:
甲:听你这口气, 你们老爷子也不是一般人哪?
乙:没啥不一般的, 就是一个脸朝黄土背朝天.汗珠子掉地下摔八瓣儿的农民, 年青的时候当过几年兵。
甲:也兵?甲:
乙:啊。
甲:这么说, 你们家可是连着出了两代革命军人的革命家庭啊!
乙:那可不, 光荣军属的牌子在我们家门框上挂了两次。东北人讲话儿, 老光荣啦。
甲:老爷子是哪年的兵啊?
乙:七六年, 刚一参军就赶上了唐山大地震, 他还参加抗震救灾了呢。
甲:你爸参加过唐山大地震的抗震救灾?
乙:我爸不光参加过唐山大地震的抗震救灾, 还参加了山西黄河口决堤抢险和内蒙古大雪灾救援呢。
甲:[感慨地]解放军真是老百姓最亲的人哪。这些年, 哪里有老百姓受灾受难, 哪里就有解放军官兵的救援, 他们冒着生命危险, 受伤的, 流血牺牲的……人民子弟兵这五个字, 已经刻在咱老百姓的心里啦!
乙:是啊, 我爸在部队的时候受过伤, 现在岁数大了, 身体又有病。我早就想好了, 这次复员回家, 要好好孝敬一辈子。
甲:对对对, 你想得对呀。
【丙快步上场, 还是一张不高兴的脸。
丙:修鞋的修鞋的, [她来到修鞋摊前, 乙起身把马扎让给她。她坐下脱了刚修的那只鞋, 扔到甲面前]这是怎么回事啊?
甲:[放下手里的活儿, 拿起丙的鞋]又怎么了啊?
丙:怎么了?你还好意思问, 你看看鞋的这边。
甲:[仔细看后发现问题]呦, 怎么有点开线哪?
丙:你问我, 我还问你哪?
甲:这可不是我弄坏的。
丙:谁也没说是你, 心虚什么哪呀?
甲:那您是什么意思啊?
丙:什么意思, 刚才你给我修鞋的时候干什么去啦?两只眼睛长着是喘气的?
甲:你......[忍气吞声]好好好, 这事怨我, 您别生气。等我把手里这活儿忙完, 马上给您修。
丙:还等什么呀?先给我干。
甲:[面露难色]这可不好办, 您看, [指修鞋机上乙的鞋]这鞋刚缝了一半儿, 如果马上干您这活儿, 就得把线剪断。我刚才的活儿白干了不说, 人家解放军同志的鞋也受损失。
丙:[不耐烦]行了行了, 别说了, 先给她干不就完了吗?[从甲手里拿回自己的鞋]我宰相肚里能撑船, 不跟你一般见识。[见甲看着自己, 瞪眼大声]还傻看着我干吗?快干活啊你倒是!
【甲赶紧低头继续缝乙的鞋。
丙:[穿上鞋, 不满意地自言自语]这叫什么事啊, 修一只鞋让我跑了三趟。
乙:[对女]大姐, 您别生气, 师傅也是不容易。
丙:谁容易啊?我容易呀。我都下岗好几年了, 天天东奔西跑找工作, 到今天也没找出个四五到六儿来, 就靠那俩生活保证金, 惨不惨?想起这些我就心烦。
[对甲]快点, 我还有一堆事呢。
甲:好了好了, [从修鞋机上拿下鞋, 剪断线]完事了。
[递给乙]
乙:[接过鞋放进挎包]谢谢师傅, 多少钱哪?
甲:[拍拍盖着腿的旧毛毯上的土]不要钱。
乙.丙:[惊讶, 异口同声]啥?不要钱?
甲:为解放军修鞋, 我不收钱。
乙:不行不行, 您付出了劳动, 应该得到报酬。再说, 我们有三大纪律八项注意呀。[边说边从衣兜掏出五块钱]
甲:[摆摆手]你有三大纪律八项注意, 我也有我的规矩, 啥也别说了, 你的钱我不能收。
丙:嘿!今天可真是开眼了, 白给人修鞋不要钱。[对甲]你干脆来一个好人做到底, 把我那一块钱也退给我得了。
甲:[对丙, 不客气]这里的事你不懂, 别跟着掺合。
丙:什么叫掺合啊?你可别把我当冤大头。都是一样来修鞋的, 为什么只收我的钱不收她的钱。嗷, 看不起我是不?跟下岗的过不去是不?!告诉你, 今天这事你必须给我说清楚!
乙:师傅, 你给我修好了鞋, 就应该收我的钱, 为什么不收啊?
甲:别问为什么了, 你该忙啥就忙啥去吧。
乙:我......[把五块钱往甲手中一拍]谢谢您了。[转身就走]
甲:[大声]站住!
【已经走出几步的乙停住脚步, 转过身。
【甲掀开盖在腿上的旧毛毯放在一边, 露出了身下坐着的自制残疾人用车, 他把乙那五块钱放在腿上, 然后弯腰拾起旁边两根木棍, 用力撑着车慢慢驶向乙, 乙急迎过去。
乙:师傅, 您这是?
甲:我是残疾人。[把钱还给乙]
【丙呆呆看着眼前这一切。
乙:师傅, 既然您这么不容易, 为什么还不收我的钱呢?
甲:[叹了一口气]唉!你问到这了, 我就跟你说说。[对丙]你不是也想听吗?告诉你, 我不收钱, 那是因为解放军的官兵救过我的命啊!
【乙与丙惊愕, 远处传来动情的歌声。
甲:听, 这是我家乡的歌。一听到它, 就让我想起过去。我的老家在内蒙赤峰, 那年大地震, 我的房子塌了, 一根水泥梁正砸在腿上, 当时就啥也不知道了。是解放军官兵在废墟中救了我。一根根钢筋一块块水泥, 为了不让我再受伤, 他们只能用双手, 用流着鲜血的双手刨啊搬哪, 还有两个战士被突然倒塌的墙给砸伤了。是他们, 是解放军给了我这条命啊![哽咽后慢缓过情绪]我一直住在解放军的医院里, 后来出院了, 又是解放军官兵捐钱, 帮我弄了这么一个摊儿。这里的一针一线一锥一剪, 都是解放军给我的。自打开始干活儿的第一天起, 我就给自己立下规矩, 只要是解放军同志来修鞋, 我都不收钱。
[对乙]刚才你说你父亲参加过抢险救灾, 我心里就咯噔一下子。我知道我的命不是你父亲救的, 但我的命是和你父亲一样的解放军救的呀。我是一个修鞋的, 大道理我掰赤不清楚, 可我懂得感恩哪!
【丙满脸惭愧, 走过去拿起旧毛毯给甲重新盖在腿上。
【乙满怀深情慢慢走近甲, 把手中的钱塞给对方后非常郑重地向对方敬军礼。甲探身要把手中的钱再次还给乙;丙抬起头看着乙和甲......三人动作在瞬间凝固似塑像。
【歌声延续......
篇4：《修鞋姑娘》教学片段及评析
师：课文哪两处地方写到了我寻找修鞋姑娘?
(屏显)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
是的，这样失的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪儿?
师：请轻声读一读。你发现这篇课文结构上有什么特点?
生：首尾呼应。
师：开头写我寻找修鞋姑娘，结尾还是写我寻找修鞋姑娘，这一头一尾都是写什么时候的事?
生：今天。
师：修鞋姑娘为我修鞋是课文的重要部分，写的是昨天的事。
(屏显)“我”寻觅修鞋姑娘。(今天)
修鞋姑娘为“我”修鞋。(昨天)
师：课文先写今天，再写昨天，写作顺序上叫什么?
生：倒序的写法。(板书：倒序)
师：课文背后还有一把金钥匙。(屏显课后“金钥匙”)这篇课文用了倒序手法：先写“我”寻找修鞋姑娘，再写主要事件。
【点评】从首尾段落的教学入手，通过让学生找出两处“我寻找修鞋姑娘”的段落来引导学生认识文章在结构上“首尾呼应”的特点及“倒叙”的叙述方法；并通过课后“金钥匙”的点拨，进一步理清了文章脉络，突出了教学重点，也自然引起了学生的阅读期待。
师：我们进入课文的重点。(屏显)快速默读课文中写姑娘修鞋部分，思考：姑娘为“我”修了鞋子的几个地方?用笔画出来。
生：修鞋姑娘修了我的鞋跟，还修了鞋线。
师：绱鞋，就是把鞋底和鞋帮缝在一起。
生：还修了另一只鞋。
师：作者总共为我修了几处地方?(屏显)钉鞋钉——绱左鞋——绱右鞋。
师：修鞋的顺序，作者写得井然有序。下面让我们走人“一修”，看看从我和姑娘的表现中，你读懂了什么?拿出笔批一批，注一注。(生读写，指名说)
生：修鞋姑娘的经验非常老道，文章中说：“她却坦然地接过去，自信地对我说：‘不用绱，钉几个钉子就行了。”’因为一般的人，顾客有要求，她就会按顾客的要求去做，而她却找了一个最简便的方法。
(师纠正“钉几个钉子”的多音字读音，全班练读句子)
师：你能把她的自信读出来吗?(生练读)
师：突出“就”，再练读。(生练读)
师：姑娘多么有自信，这种自信
来源于什么?
生：技术高超。
师：你能找出一个词语说明她技术非常高超吗?
生：第4自然段的结尾，“说着刺啦刺啦地绱起来”。
师：你阅读到下文，也可以看出技术纯熟，很好!
师：有一个象声词特别显眼，告诉我是什么?
生：“吧吧吧”。
师：这个象声词怎么读?(生练习读)
师：为什么这样读?
生：表现出修鞋姑娘的技术高超，速度快、动作利索连贯，不像别人钉半天。
师：请你把整句话连起来读一读。(生练读)
师：你听出娴熟了吗?我们把掌声送给他。读得多好啊!谁对这三个“吧吧吧”有不同的读法。
牛：我和他一样表现出利索，但“吧吧吧”要上扬。(练读)
师：多么清脆，像音乐一般，真美!老师还有一利一滇法，你们看合理吗?(师范读)
生：我认为不可以。老师读得缓慢用力，感觉会把鞋子钉坏。
牛：我认为合理，可以体现出修鞋姑娘钉鞋很认真。
师：两位同学淡出了自己的不同看法。当你带着生活经验读课文，会读出不同的感受。下面各自带着自己的感受读课文。(生练读)
【点评】“没有朗读，就没有语文。”朗读是把无声的书面语言转化为声情并茂的有声语言的再创作活动。从“钉几个钉子就行了”到“吧吧吧”的朗读指导，教师充分尊重学生阅读体验，加强语感培养，既帮助学生理解修鞋姑娘技术的高超，又为学生的个性化阅读提供了平台。
师：读书就要这样读出自己的感受。这“吧吧吧”三下，不仅把鞋跟钉上了，同时也把我心头的怀疑赶跑了。我之前的怀疑有道理吗?
生：有道理，因为她年轻，看上去没经验。
生：路上的小摊，不是正规的店。
生：姑娘的力气比小伙小。
师：(板书：怀疑能力)刚才你们抓住了课文的关键词，走进了文本，读懂了课文。我们用这样的方法，继续去读懂人物的表现和内心。请看“二修”部分。(屏显课文段落)从对姑娘和“我”的描写中，你又读懂了什么?在课文中批注一番。(生读写，指名说)
生：修鞋姑娘很认真，从“一眨也不眨地盯着手上的活儿”可以看出。
生：“我决计不管她要多少钱，决不还价。”看出作者同情修鞋顾娘。
师：你读出了同情，从哪两个词看出?
生：决计、决不。
师：作者为什么同情她?从文本中找一找。
生：我从“风霜艰辛”一词看出她很可怜。
师：不管是刮风还是下雨，不管是烈日炎炎还是寒风凛冽，姑娘都挑着鞋担子东奔西走。不管风再大、雨再狂，姑娘都默默地守着她的修鞋摊子。读到这，你对“风霜艰辛”的理解仅仅是四个字吗?谁为我们读一读。
生：(朗读)她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
师：谁来评价一下她的朗读。
生：我听出来了，她在四季一直守着她的鞋摊子，等待顾客的到来。
生：我从“冻肿了的手背”听出她生活很艰难。
师：她家里的经济不宽裕，作者此处的描写与下文“付钱”有什么联系?姑娘的表现使作者由刚才的怀疑变成了同情(板书：同情)，之后又有什么变化呢?请大家回去继续学习课文。
【点评】教师善于挖掘和丰富文本语言内涵，引导学生读出理解，读出画面，读出体验，读出情感，实现与文本的有效对话。
【总评】这是《修鞋姑娘》教学中的三个片段，执教者认真钻研教材，较好地把握课文的特点，并结合学生的生活经验，扎实开展语言的理解和实践活动，由表及里，由文本到生活，兼顾共性和个性，重视过程和方法，让学生的精神因阅读的展开而变得丰富和灵动。
1整体入手，理清思路。叶老说：“作者思有路，遵路识斯真。”好的教学要有清晰的教学思路，而教路来自于文路，来自于对文本的深入研读和准确把握。在这些片段的教学中，教者按照由整体到局部的教学思路，先引导学生从总体上把握课文内容，让学生明了课文写的是“修鞋”的事，继而让学生弄清楚共修了几次鞋。在此基础上，提炼并板书“钉鞋钉一绱左鞋一绱右鞋”，理出了一奈清晰的阅读思路，为接下来的精细化阅读打好基础。
2抓关键词，领悟文义。阅读理解的方法不一而足，好的方法切合课文内容，并在不断反复运用中加以强化。理解课文不可能面面俱到，只能选择具有代表性的关键点，以此触发学生的思考，唤起学生的联想。本案例采用“抓关键词”的方法引导学生阅读，避免了“眉毛胡子一把抓”带来的肤浅，达到了深入理解课文的目的。如，教学中扣住“吧吧吧”三个字，先让学生读一读三个字，读出不同的语气，并说出如此朗读的理由。学生既读又说，发现三个简单的汉字中其实包含着不简单的含义，进而，积极主动地去深究其中的内涵，品悟其中的韵味。接着进行朗读比较，通过对不同朗读语气的比较体会，进一步理解三个汉字中所包含的意思，从中体会到小姑娘的自信。
3以学为主，渗透学法。授之于鱼，不如授之于渔。关于方法的教学是最重要的教学，关于方法的学习是“自主学习”的重要指向。阅读教学要注意教给学生阅读方法，让学生学会阅读，成为学习的主人。在教学片段中，教师注意教给学生阅读方法，让学生“批一批”“注一注”，让学生自读时有法可依、有事可做。在自主阅读批注的基础上，进行自由交流，共同分享学习成果，在交流、讨论等阅读实践活动中掌握了学习方法，学会了自主阅读。
4联系生活，活学文本。语文的外延等于生活，学习语文必须与生活实践结合起来，才能使语文学习变得灵动。在这里，教师让学生联系生活实践，谈阅读理解，说生活感受，并让学生进行换位思考，“假如你是作者，看到那冻肿的手臂，你有什么想法”，让学生进入文本深处。感悟是因人而异的，如从对姑娘和我的描写中，有人读出了“认真”，有人读出了“同情”，教师鼓励学生自主感悟，说出自己的理解，给学生自主的空间。
(本课教学实录由范曙晖根据录音整理；教学片段由孟晓东、薄俊生节选)
篇5：修鞋姑娘续写
修鞋姑娘，你在哪里?
我一直寻找修鞋姑娘，终于有一天，我在县城的某个角落，见到了她……
一个矮胖的身影，是她!修鞋姑娘!
她像以前一样，还在帮别人修鞋，没有注意到我在注视她。我激动地走了过去，握着她那冻肿了的手背，从口袋里掏出三毛钱：“姑娘，谢谢你!”她看着我，淡淡地微笑了一下，把我的钱放回到了我那冰冷的手心，说：“不用了，我不是和你说过不用了吗?”
“不，你得收下钱!”我坚决地说道。
“你已经给了我连金钱无法比拟的信任!”
一刹那间，我终于明白：人与人之间的信任，真的比所有的东西都更重要，包括金钱，因为金钱并不是万能的!
修鞋姑娘推了推正在发愣的我，问：“钱，我不能收，你留着吧!”她给了我一个阳光般灿烂的微笑，我也回了她一个微笑。我发现：如果人与人之间大家彼此信任，世界上，大概就没有谁不信任谁了。
我看着修鞋姑娘真诚的面庞，真诚的微笑，我明白了信任一个人，即使是自己不认识的，也要像修鞋姑娘这样，用一颗真诚的心来对待。
篇6：修鞋姑娘续写
我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了一条偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石头很多，一不小心，车子被一块石头绊倒了，我一下子翻倒在地，车子压在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行车推开，可是脚上、手上的疼得厉害，动弹不得。就在这时，一位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问:“怎么样?伤着没有?”我感激地抬起头来，说:“没什么事儿。”“那就好。”这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一对圆圆的眼睛，冻肿了的手背……咦，这不是修鞋姑娘吗?
果然是她!是那个修鞋姑娘!我连忙从钱包中拿出一些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说:“先生，这钱我不要。”一听这口气，我想她一定误会我了，连忙说:“这是上一次的修鞋费，我还给你……”“你是那个欠我三角钱的人吧，你给了我信任，这是无价的，这钱我说好不要了……”她转身就跑向一条小胡同，我连忙追过去，远远地看到了她的背影……
修鞋姑娘续写范文300字
早上，我透过大大的玻璃窗，看凛冽的寒风吹得黄叶四处飞舞。这可怎么办啊!修鞋姑娘，我豁出去了，我一定要找到你，不找到你我誓不为人!
我想着就推着自行车出门了，凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，只有几个匆匆赶路的人，修鞋姑娘，你出来了吗?不，我不能这么放弃。我骑着车，路过一个冷清的小道，我的眼睛在四处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。找着，找着，突然看到了一个修鞋姑娘，是她!我跳下自行车，向她跑去，“我可找到你了”我冒昧地喊道，可仔细一看，不是，“对不起，对不起,”我连忙道歉便失落地骑上自行车，继续寻找。
修鞋姑娘，我必须找到你，因为我那天并没有给予你诚实和信任，反而你却给予了我，我要向你道歉，我要向你道谢······
修鞋姑娘，你在哪儿?
修鞋姑娘续写范文450字
时间一天天过去了，冬去春来，但我仍未放弃心中的那一丝希翼。
上街下班，总是有意识地在街边多看两眼，盼望找到那个修鞋姑娘，还清我的“债”不仅是金钱上的，更是心灵上的。
这天，我乘公共汽车去其他单位办事，百无聊赖中看着窗外的景物，打发着时光。突然，一个熟悉的身影从我眼前一晃而过。是他吗?我顷刻间坐直了身子，脸颊紧贴着窗玻璃，用心凝视那个渐去渐远的忙碌修鞋的身影。应该是他!太像了，应该是他!
我迫不及待的在下一站提前下车，按捺不住激动的.心情向那久违的身影奔去。
近了，近了，她就在眼前了，果然是她!
他还是那样，圆嘟嘟的脸蛋，黑色的蚕眉，圆圆的眼睛，透着朴实与真诚，专心致志的盯着手上的活儿，我实在忍不住激动的心情，大声喊道:“姑娘!”
那修鞋姑娘停下了手中的活，有些惊讶的看着气喘吁吁的我。我问道:“姑娘，你还认得我吗?”
他眯起眼睛打量着我，末了，摇摇头。
“真的记不起来了?那天，我到你这儿修鞋，只带了三角钱，你没有让我难堪……….给，这是我欠你的三角钱。”我把三张在口袋里已存放多日的三角钱递到了她面前，他愣住了，盯着我的钱 。良久，重新抬起头来，眼睛里泛着亮晶的水波。