反校园暴力微电影

反校园暴力微电影（精选6篇）

篇1：反校园暴力微电影

姓名：地址：电话：邮箱：QQ：手机：

《发声》

第？稿

编剧：XXX

（反对校园暴力的微电影剧本）

《发声》 编剧：贾 斌 人设：

成家宁：性格软弱、爱妥协，不敢反对欺负他的人，能躲则躲。但在女孩王语辰被自己间接伤害后，终于懂得反抗。

家宁妈：勤勤恳恳工作，却被公司开除。后被丈夫抛弃。于是将所有希望寄托在儿子身上，爱唠叨，最大的愿望就是让儿子考上大学。

王谦：混混头头，爱欺负别人。父母离异、性格乖张，由于无人管教而无法无天。曹沫：一缕头发漂染成绿色，王谦的跟班。虚荣要面子，心狠手辣。王语辰：长相美丽，性格温柔、倔强。后因被王谦曹沫欺辱，跳楼自杀。老师：教课认真但胆小怕事，不敢对学校的不良少年进行惩处。

主要人物

扮演者 成家宁-------------家宁妈-------------王谦-------------曹沫-------------王语辰-------------老师-------------【剧情简介】

如今校园暴力问题越来越严重，好多学生不敢反抗，面对校园暴力时服软不抵抗。然而一味退让只能害人害己。这篇剧本的名字叫做发声，意在告诉大家，面对校园暴力，不能一味退让，而要勇于反抗。世界上没有童话，没有等到变成天鹅的那一天，只有努力变成英雄的那一天。

【剧本正文】

场景001.外景 【破烂堆上】日

一个小男孩爬上破烂堆，翻开一本书，一则童话故事映入眼帘《丑小鸭》。从前，有一只很丑很丑的小鸭子，同伴们经常排挤他…… 场景002内景 【教室内】日

男生合住童话书，自语：“成家宁，别做梦了，你这辈子也只能是普通的丑小鸭，变不成天鹅的那种。”

“喂，小公公，最近大爷没钱花了。你借爷点儿。”班里的大哥大王谦大摇大摆走过来踢着成家宁的凳子说道。

“我没钱——”他小声说。

“没钱？给爷要去啊。你妈每天捡破烂能捡不少吧——” 旁边一阵笑声。

王语辰抱起讲桌上的作业，走出去。一缕头发漂染成绿色的曹沫放下手中的镜子，一把抢过成家宁桌子上的童话书，高高举起——“呦，这是什么呀？安徒生童话？！嘿，你们大伙儿看看，这么个大男人，居然还看童话？笑死人了。”

大伙笑。

成家宁低着头，两只手在桌子上绞着，声音更小了：“我真的没钱……”

“操你妈，”王谦骂了一声，从曹沫手中拿过童话书，冷笑着把书裹成桶状，翘打着成家宁的脸，傲慢地：“你他妈没钱？没钱还上什么学？滚回家种地吧。”扬手把书从窗户扔下去。

场景003内景 【办公室内】日

王雨辰：“老师你快到教室里管管，王谦他们又在欺负同学。” 风吹过窗外的树，阳光在地板上忽明忽暗闪动。场景004内景 【教室内】日

老师走进门，怒吼：“都干什么呢？！回座位！” 人群散开。

王雨辰从后门走进教室。场景005外景 【教学楼外】黄昏

成家宁捡起地上的书，把它装进书包。场景006内景 【小平房内】黑夜

日光灯周围扑腾着几只飞蛾。

“家宁，来吃饭了！”妈妈在厨房扯着嗓门喊。

“哎，马上就来～”成家宁合上手中的《安徒生》，去厨房盛饭。饭桌上。妈妈：“最近，成绩怎么说？” 成家宁低头扒拉着饭不说话。

妈妈不耐烦地：“问你话呢！怎么不啃声？哑巴啦！”

成家宁放下筷子：“我吃完了。”起身回房。身后传来妈妈的骂声：“和你老子一个德性！没良心的狼！”碗筷摔在地上的声音。

成家宁盯着桌上的童话书。场景007内景 【小平房】日

成家宁打开家门，走了出去 场景008内景 【教室内】日

讲台上老师在讲课。场景009外景 【学校操场】日

王谦和几个小混混，勾肩搭背走过来，后面跟着几个把头发染成绿色的女生。“成公公——”

成家宁僵直了背站住。

王谦放开自己的兄弟，大摇大摆走到成家宁身后，一脚踹在成家宁的书包上：“钱呢？” 成家宁颤抖着：“还，还还，还没”

王谦蔑视地：“妈的，老娘们儿，没听见，大声点儿！” 旁边一阵笑声。

成家宁用更小的声音嗫嚅着：“还没，还——没” 王谦一脚踹在成家宁腿肚子上，骂了一声“

·················后面省略····················

篇2：反校园暴力微电影

：反暴力 反欺凌

龙江中心学校

五

（二）班

李田秀

最近在妈妈的手机上，在电视的新闻里，我常常看到全国各地校园欺凌事件频频发生。

最让我记忆犹新的是我在妈妈的手机上看到的几则新闻：江西南昌市一女生99秒被扇32记耳光事件；重庆女生因邋遢被5名同学围欧致10级伤残；海东市互助县一名八年级学生陶某某，因不堪同学长期欺凌而在刚过完六一儿童节不久便服毒自杀了。看到这些新闻让正读五年级的我感到非常震惊，也非常愤怒，更让我对今后的初高中生活感到十分恐惧。

校园本是让我们快乐学习，健康成长的地方，不应该有这样的事情发生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人；也说过：三人行，必有我师焉。”同学之间应当团结友爱，互相帮助，相互学习，共同进步。古人已然了解，与人交善，才能带来进步。而作为未来主人翁的我们，却野蛮的去践踏这种思想，是何等的无奈。

篇3：反校园暴力微电影

关键词：岩井俊二,青春电影,校园暴力,教育,成长

电影中,岩井俊二塑造了莲见和星野为典型的男性人物形象,又塑造了久野和津田为代表的女性人物形象,凭借着莉莉周这个偶像的串联,建构于虚拟的以太网世界,将现实与虚构完美地结合在一起,将青少年成长过程的各个阶段所遭遇的心理问题展现得淋漓尽致,尤其是校园暴力和霸凌问题的展现。

一、莲见与星野不同的成长轨迹同样的黑暗青春

莲见与星野是好兄弟,二人的成长轨迹截然不同:前者长期作为受欺凌者,后者是实行欺凌的施虐者,可二人的青春却同样黑暗,充满着暴力与欺凌。

莲见逆来顺受的自卑性格源于儿时偷CD被抓,在老师的教育和单亲母亲的辱骂之后,惨遭其余同伙的讽刺与打骂,不仅莉莉周的CD被星野折断,更是被同伴威胁通过自慰来“悔过”。这件事给莲见造成了极其深刻的童年创伤记忆,也为后文莲见得知在现实中对自己百般欺侮的星野就是在网上一直陪伴开导自己的菲利亚时,亲手杀死了星野埋下伏笔。而星野看似是施暴者,可实际上也同样是受害者。他从小学升初中站在年级大会的主席台上发言的优秀学生代表,到抢了小混混抢劫的巨额保护费的“有钱人”,其中经历了学校里差等生的欺凌、父母离异导致的家庭生活的变动。度假归来的星野,面对小混混的挑衅再也不会忍气吞声,而是让他付出了剃去一头“黄毛”和在泥潭里打滚的惨痛代价。昔日里那个追逐太阳的正直、富有同情心的星野早已不复存在,取而代之的是一个高智商的幕后黑老大。星野既是校园语言暴力、行为暴力的施暴者,同时又是受害者,他将自己身上受到的伤害转嫁到莲见、久野、津田等同学身上以获取自身的平衡。

二、久野与津田相同的悲惨遭遇不同的结局命运

久野与津田都在花一般的年纪惨遭恶势力的胁迫与恐吓,前者被星野等同伙轮奸后又剃成光头,后者被星野威胁走上了援交的不归路。而岩井俊二却用电影的手法艺术化了二者的悲剧过程。

久野凭借合唱团伴奏的才华和出众的外表,成为同龄人中引人注目和爱慕的异类,引来了太妹和混混的嫉妒不满,他们在废弃工厂欺凌久野的恐怖情景,岩井俊二采用了模糊处理的方法,利用画中画的摄影方式,将DV录影机中的画面以一种不确定的二次拍摄展现给观众。久野在学校老师的关怀之下,先是用帽子遮挡住不再完美的外在形象,后又通过儿童合唱团中伴奏的机会,用时间愈合心中的伤痛。与久野的平静截然不同的是津田的绚烂一时,津田与久野的沉寂不同,她厌恶自己受星野要挟、身为援交女的事实,在知道莲见便是星野派来朝自己勒索的小喽啰时,便将仇怨发泄在莲见身上;可另一方面她在发泄过后,又对自己喜欢的莲见默默地关心。津田身上凸显了人格的矛盾性,更彰显了青春期少女独具浪漫却又不得不面对现实的两面性。所以岩井俊二才为她设计了那样一个梦幻的方式死去:在追逐风筝的脚步中奔向高空。岩井将他的“死亡美学”在津田身上发挥到了极致。

青春期的女性还没来得及享受生命的美好,便枯萎在人生最美好的花季,所以女性在校园中更应该受到特殊的呵护,而不是等到生命不再,才想起追悔。

三、电影中校园暴力的现实启示与解决措施

莲见与星野的悲剧,是理想与现实的悲剧。莉莉周作为莲见的精神寄托,是莲见多年来忍受星野变相摧残的唯一信念。然而,得知星野就是网友菲利亚的事实,就像压死骆驼的最后一根稻草一般,他想要找寻到一种解脱的方式,便是杀掉现实中的星野。只有这样,菲利亚(星野的网名)才能永远地活在虚拟世界中,与青猫(莲见的网名)的友谊长存。

久野与津田她们遭受了校园欺凌,往往成为众矢之的,津田的自杀是必然的,唯有死亡才能让谣言停止。津田在顿悟了这种现实的残酷后,毅然决然地选择了以死来摆脱现实的羁绊,给人以震撼。

反观当下,许多教育工作者在过分追求学生成绩的功利心的驱使下,往往会忽略青少年成长过程中的心理健康问题,将关注点都放在优等生、特长生的身上,忽视了暂时落后的学困生的成长。这种不公平的教育理念,往往催生了后进生的叛逆心理。偏激和狭隘的观念一旦形成,便会萌发报复社会的冲动,酿成无法挽回的悲剧。也正因为如此,青少年的心理健康问题才更应该受到社会的多方面重视,提前及时地对青少年进行心理疏通和调节,缓解青少年的心理压力。

参考文献

[1]尹乐.日本新电影运动中的岩井俊二[D].南京:南京大学,2012.

篇4：校园微电影商业化模式

制作时间：2012年10月

作品时长：11分43秒

作品类型：剧情片

前期设备：佳能EOS C300

后期软件：Adobe Premiere cs6

达芬奇

从影片整体素质上，影片的艺术性可能不及从前作业的品质，但毕竟这是一部有商业投入的影片，因此从整体角度上，这部影片应该是几部影片中最完整和成熟的影片。毕竟在未来的影像中，导演是要靠制作影像而生存，因此能将商业和艺术结合起来，对于导演来说，本身就是其走向成熟的第一步。

一封邮件，让阳光又有些腼腆的大男孩小宇终于决定去追心爱的女孩。从学校到机场，小宇骑车一路狂奔。

大学青春岁月中与心爱女孩一起的日子如幻灯一样从小宇的脑中闪过，四年的时间里，小宇有无数的机会表白，但他却一次次遗憾地错过。而这一次，他决定不再等待、不再犹豫，要大胆地向心爱的女孩说“我喜欢你”。

第八届中央戏剧学院影像展最佳男演员最佳制作

导演阐述

这是一部为中国邮政集团公司拍摄的商业微电影，前期通过和客户充分的交流确定了微电影整体方向。针对的观众群是年轻观众，主打青春小清新路线，同时有机地结合邮政相关服务和产品。故事起初创意只有一句话：利用邮件倒计时追女孩。所以在一开始就决定了这部微电影结构一定是倒叙的，在骑车追女孩的路上交代大学时代的青春往事。“表白”很难，对于身在象牙塔内只知憧憬美好世界的大男孩来说更是如此，当有勇气的时候缺了些对友情与爱情的判断，当爱意不再懵懂时又缺了些勇气，有时候美好的初恋往往就这样变成了默默的暗恋，最终随着青春不了了之。大学校园里有类似经历的男生不在少数。

故事中的女生大大咧咧，甚至与男孩称兄道弟，这样男女关系更像是他身边的“女哥们”或她身边的“男闺蜜”。“男女之间是否存在真正的友谊”是个一直存在争议的话题，然而片中男女主角在一开始却为证明“存在这一友谊而奋斗”。大学就是这样，谁不曾“二”过，谁不曾迷糊过。

还原校园氛围在当时存在困难。适逢黄金周休假，校园空无一人，虽然满人的校园也不理想，但作为校园为背景的爱情故事，仍要有一定可信度。我们找十几个群众演员，作为教室、走廊、操场的点缀，既不太空也不太满。为了让故事更具观赏性和趣味性，我们设置了很多不同的场景，并配合不同场景不同剧情给演员选择了很多套衣服。

这次的拍摄资金相对充裕，人员配备专业，所以整体进程比较顺利。但抢时间仍然是每时每刻要面临的问题。《爱的速递》场景众多而距离间隔远、人物造型也要不断变化，故此对一些非重要场景，我们也根据日程做出了相应调整。

小清新爱情故事对画面要求不言而喻，所以大部分戏的理想状态都是阳光灿烂。其中一场天台日落的戏，当天天气很好，为了给演员补充面光，得到唯美效果，灯光师选择了12k钨丝灯和夕阳对打，为了抢日光我们先拍完了所有逆光镜头。拍摄中我们遇到了最大困难就是在公共马路上维持秩序，其中那一场表白的重场戏，因摄影师要带着稳定器360度旋转拍摄，所以让来往的车辆停驶就成了最为头疼的事情，为此耗费了大量时间。

拍摄技术难点在于各种运动镜头的速度问题，因为后期需要把这些运动镜头剪辑在一起，所以尽管镜头运动方式不同，但速度要尽量保持一致。我们应用手动轨道，对于横移镜头比较容易控制速度，但对于突然拉起后移等运动手动轨道就显然达不到稳定和理想速度了。所以在成片的组接镜头看，还是存在一些衔接问题。

倪骏

命题作文，注定导演要依据商业客户的需要来进行创作。但与学生作业相比，这次创作拍摄资金相对充裕，人员配备专业，所以在场景的选择、演员的选择、服化道的选择、在技术层面，呈现出更好的状态。

影像呈现出浪漫爱情小清新电影的质感，剪辑流畅，故事也颇具观赏性和趣味性，不足之处是受制于客户要求，故事和人物都尽可能类型和简单，情节推进也过多依赖画外音。但与市场接轨是未来导演必须要面临的职业状态，如何平衡个人创作和商业要求，如何兼顾艺术追求与市场需要，这是他们走出校门、走进中国电影市场的必修课。

卢晟

从画面到配乐，都像一阵清新自然的风吹过面颊，或许会有水晶般闪亮一滴从眼角滑落……导演用旁白娓娓讲述一个纯真、青涩、在美好大学时代发生的爱情故事。

结尾邮政盖章处场景中老人的设计，如果镜头语言表达为：老奶奶手里拿着红本与老伴微笑对望（镜头逐渐给到面部特写），老爷爷拦住老伴的肩膀转身离开（镜头由近拉远）。对于这个画面描述更充实一些更能表达出爱的传递的美好，爱在人之间的传递，爱在时空中的传递，可以更好地扣题。

篇5：反校园暴力微电影

一、活动背景及目的：

背景：近期媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。

目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

二、活动准备：

1、教师准备：给学生重温《中小学生守则》，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。

三、活动过程：(一)认识校园欺凌

1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。围绕“什么是欺凌？为什么要反欺凌？”与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。

2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？” 校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

3、多媒体出示2017年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。

1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。(二)抵制校园欺凌

此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？

2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？

3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？ 这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：

从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。

（三）校园欺凌案列分析

某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益? 引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；

3、积极寻求家长、学校和社会的保护；

4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。

（四）总结

反思：学生再一次认识到校园暴力的伤害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。保护的手段，提高自我保护的能力。教育学生尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。

篇6：校园微电影剧本

主要演员：L 刘君言、H 胡静、D 戴雅娴、Q 刘倩芸、W 王豪、J 吉晟强、P 裴阳、Z 周古、Y 骆梓妍、开场白：

镜头拍摄学校对面的蔬菜田，然后慢慢转向学校大门（拉近焦距），镜头移到团旗飘扬（站牌旁某处）弄一个定格，画面变暗变黑

旁白: 这就是镇江市旅游学校。是我所学生活、学习和工作的地方。背景音乐 ：♪五月天 我们（23’’

镜头一：

L奔跑（手中拿着海报，佩戴团徽），路过那面团旗，停下脚步，嘴角微微上扬

（分镜头：刚进校的自己，漫无目的的行走在校园里，对自己的以后无助、迷茫。H了拍她（用眼神和动作表达 ‘你怎么了’）

L摇头。H想了想拉起了L的手，L疑惑的看着她，但还是跟着过去了。他们来到了阶梯教室的窗户旁，里面正在举行新团员仪式，只听：“我志愿加入中国共青团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，„„(正前方有团旗,Y在团旗下方带领新生宣誓)L偏头思考片刻和H相视会意一笑。

*时间：3min内

背景音乐 ：♪ 镜头二: A版

地点:大厅内 故事背景:招新

L拿着海报继续往大厅跑去，H 在大厅口等着，迎她过来，怪她几声，L感叹道：“呵呵~快两年了，真快~” H：“你还有时间瞎感叹呐，快点撒，招新要来不及准备了！

亲~快过来拿海报了~（每个部长都爬上爬下的贴海报，个别新部员帮忙,陆陆续续有人过来）(镜头切成一切准备就绪,大厅被围的水泄不通,)路人甲:这在干什么呐,去看看包

(镜头寻着此人路线到达第一个部门处:办公室(顺序由首字母前后)招新摊位,部长及几名部员在内的镜头)字幕效果:打出一行字 什么部门什么人,例:部门:办公室 部长刘君言(打字的时候画面定格)*每个摊位需介绍和讲的部分由各部长承担(也可以是和有意面试者的对话或者是在一个部长表演的时候插入另一个部长的介绍 = =这样比较节省时间啦,或者两个相似的部门一起介绍)每个部门介绍时间不超过30秒 人潮渐渐散去

(对话内容要根据部门介绍的情况来定)“照个相吗亲~”

大家站在各自的海报下,该搂的搂,各种亲密就对了~smile~ 面对镜头,然后拍下这个瞬间,有照片浮出的效果= = *时间:5min内

B版

地点:大厅内

故事背景:休息日来校服务

L跑来,找一个帮手在大厅贴今天学校考试有关的信息.Y站在最前面,各部长按组站好

Y:很感谢各位能牺牲自己的休息时间来学校为今天英语等级考试的人服务,具体的安排周五我已经说过,大家还有没有什么不清楚的吗? 众人摇头~ Y:那就到各自的岗位去

L.D.H.Y候补一人一层楼确认门口服务生位置,确认清洁状况 缩小成四个框(动画效果~)四人气喘吁吁回头,却遇保安让通知到各考场考生就餐情况 拍摄进门和出门的几个瞬间,细拍一个和老师讲的镜头 四人回到休息处(脱衣服的脱衣服,表现出很热的样子~)(大家开始闲聊,20秒话题再议)Y电话响 „(D看着Y)Y边接电话便示意D穿衣服,锁门去做事

L.H很--就是一个表情,不会描述= = Y边走边说:有两个考场事先没有通知我们要去布置现在人家要考试了,才发现没有考场,大家过去打扫一下,排下桌椅,动作快一点..大家忙起来,具体动作应该懂得,到时候说一下~ 很快的结束之后,Y.D被批 H.L沉重,不甘的表情 镜头暗下去

旁白:多少心有不甘,但不是每个为什么都会有回答.这,是体验.也是锻炼.镜头跳到服务的人那 他们,不也一样.*时间:5min内 ##人物介绍时的方法,都是打字幕 定格 例:部门:办公室 部长刘君言

镜头三:(躺在石头瀑布那)主演全部到齐（镜头对着脸加一部分上身）J:啊~忙活了这么久终于结束了(关谷神奇W:(打他)你就不能稍微正常点个!Z:（笑）豪哥你管他这么紧干什么~嗯哼~)

Y：你懂得周古~（侧身把手搭在周古肩上）D：原来。。（点头奸笑状）

Q：都不告诉我们蛮（正常发挥）

W：什么啊--你们这么无聊哪

一群人闹起来。嘻嘻笑笑(挠一挠什么的~)(坐着)L：终于结束了。(偏轻松)H：也许才刚刚开始。

(P:喂,没良心的,把我忘了都不知道啊,(跑来,和他们一起闹--)L：谁知道呢~管它呢(清新范,~~)

相视一笑

镜头转向天空。出现幻灯片= =（这是效果。。播放我们曾经活动和奋斗的照片,一张照片闪三下最后一张照片有关奔跑，如果现成的没有就拍一次大家奔跑的背影）旁白：人生的诸多美丽，也许可以再创造 / 但却不可再重复，过去了就过去了。因此我们每次亲历的美好

不论感情的还是物质的 / 对我们的人生来说，是第一次的时候，也都是最后一次。