七年级信息技术《初识Excel》教学案例

七年级信息技术《初识Excel》教学案例（精选5篇）

篇1：七年级信息技术《初识Excel》教学案例

山东省菏泽市定陶二中七年级信息技术《初识Word》教案 新人教

版

[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。(3)使学生初步了解文件的保存方法。[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。[课时安排] 1课时。[教学准备] Word 作品

教学过程：

一、引入

出示图文并茂Word 作品(激发学生兴趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word。

二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。

练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word。

议一议 哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口

师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

练一练

1．说出下面窗口中的各部分名称。2．说出窗口中各部分的功能。3．退出Word 教师[演示](1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。

(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？

练一练

打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，退出Word。

小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。

四、课堂作业

议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口？

篇2：七年级信息技术《初识Excel》教学案例

【教学目标】

1.知识与技能目标：

1、了解计算机及其应用，认识计算机硬件组成。

2、掌握正确的开关机方法和鼠标的基本操作。

3、培养学生对计算机的兴趣和正确使用计算机的意识。

2.过程与方法目标：

1、电脑的开关机和鼠标的操作。

2、学会保持正确的姿势使用电脑，养成良好的使用习惯。

3.情感、态度与价值观目标：

1、培养学生对今后学电脑的兴趣。

2、正确看待电脑及电子产品，养成良好的使用习惯，不沉迷游戏导致荒废学业。

【教学重点】

1、认识计算机硬件组成。

2、掌握正确的开关机方法和鼠标的基本操作。

【教学难点】

1、硬件与软件的区别。

2、鼠标的操作分类。

3、学生行为习惯培养。

【教学方法】

练习法、演示法、任务驱动法

【课时安排】

3课时（含新生机房设备使用规范及创客社团分类招募）

【教学过程】

一、导入：

（出示计算机照片幻灯片）同学们，你们已经不是第一次学习电脑了，还依然如此兴奋，对电脑还是有种神秘感，没关系，千里之行始于足下，只要大家认真学习，就能一步步深入了解它，熟悉它，掌握它。今天我们就来初识电脑。（板书标题）

二、新授：

（一）了解我的电脑

师：那么同学们，你们对计算机了解多少呢？你知道它都有什么用途呢？ 生：聊天，查找资料，聊天，玩游戏等

师：（总结，幻灯片出示计算机应用的图片）同学们说了很多计算机的应用，我们一起来看看吧。在医院中，计算机可以用来给病人做检查,我们可以用电脑来自主学习，还可以ATM机取款，还有超市收银等。

（二）了解电脑的组成

师：计算机的本领可真不小，下面我们就来认识认识它吧。你知道计算机有哪些部分构成吗？计算机由硬件和软件两部分组成的。所谓硬件是指我们能够看得见摸得到的，而软件是看的见摸不到的。软件在以后学习中我们会慢慢遇见。

师：那么计算机硬件有哪些呢？

生：主机，显示器，键盘，鼠标，音箱，麦克风等。（师边指硬件设备边讲解边板书）

师：计算机的硬件都有各自的作用，键盘，鼠标和麦克风等是向计算机中输入的，我们叫输入设备，显示器，音像是供计算机向外界传达信息的，我们叫输出设备，而主机是帮助计算机思考和处理问题的，是电脑的大脑。

（边讲边板书）

师出示计算机组成的图片，标号，让学生按照号的顺序来说说计算机硬件（鼠标放在最后面）

（三）开启我的电脑

1、打开显示器

找到显示器开关，打开显示器。

2、打开主机

打开主机电源开关，稍候片刻便看到了自己的电脑桌面。

（四）鼠标的使用

师：今天你们知道了这么多计算机的硬件设备，下面我们就来学习使用其中的一个------鼠标。首先我们先来认识一下鼠标。

1.认识鼠标

师：你们知道通常鼠标有几个键？ 生：三个

师：请你快速找出你的鼠标的三个键，下面我们来看看鼠标的握法。（幻灯片出示鼠标外形图和鼠标的握法图片）

师：同学们拿出鼠标来操作一下，跟老师一起来感受一下。食指按下鼠标左键中指按下鼠标右键食指快速按鼠标左键两次

2、鼠标的使用方法（1）单击（2）右击

（3）双击：快速连续按鼠标左键两次（4）拖动首先握着鼠标在空出操作一下，再切换学生机，让学生更教师的要求操作（将鼠标指向我的文档，在桌面空白处单击，指向我的电脑并单击，双击我的电脑，单击关闭，右击我的电脑，右击空白出，单击属性，单击关闭）

最后学生自己练习

3、游戏练习鼠标操作：讲解游戏的打开和操作

（五）规范使用计算机

1、了解使用规范

计算机不同于一般的家用电器，使用不当很容易损坏，因此，我们在使用计算机是要养成良好的操作习惯，爱护计算机设备。

2、保持正确姿势

三、小结

今天我们认识了计算机，还知道了计算机的硬件组成，和鼠标的操作。下面来看看我们的收获吧。

篇3：七年级信息技术《初识Excel》教学案例

笔者查阅相关文献, 结合教学实践, 认为在初中信息技术课堂教学中如果使用思维导图可以很好地解决这一困惑。思维导图 (Mind Map) 是英国著名学者东尼·博赞 (Tony Buzan) 提出的一种新型记忆与思维方法, 它以放射性思维为基础, 是一种简单、高效的思维工具和学习工具。它把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构, 有效呈现思考的过程及知识的关联, 引导学生进行意义建构, 非常接近人的自然思维过程, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力。

一、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的研究现状

思维导图的教育应用起始于上个世纪60年代初期。思维导图辅助其他学科教学, 在国内开展的已经卓有成效。比如:以“思维导图”为主题词, 在中国知网网络数据库, 可以检索到相关文献964篇, 而以“思维导图&信息技术”为主题词, 却只能检索到2005年-2012年间的研究文献74篇 (如表1) 。

从文献数量和内容分析, 可以看出:

(1) 与思维导图的相关研究964篇相比较, 8年间运用于信息技术课堂教学的研究仅仅只有74篇, 明显偏少。这说明学科应用分布差异较大。

(2) 从数量上来看, 各年度发表的数量不一, 但数量总体呈曲折上升趋势。这说明探索思维导图和信息技术课程的整合的话题日益活跃, 应用也日益增多。

(3) 思维导图和信息技术课程的整合, 在内容上, 目前大多数文章注重思维导图应用的学科教学有效性问题、思维导图的辅助教学设计问题、思维导图作为教学策略的问题。但是, 明确应用于初中信息技术课堂教学的几乎没有。

二、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的策略设计

教学过程分为教学的准备、教学的实施两个阶段。

1. 教学准备策略

教师在准备教学前, 首先明确教学目标、对教学材料进行处理与准备, 并对课程资源进行适当开发与利用。利用思维导图进行备课, 一个章节和一个课时内容之间的关系体现在一张结构图上, 呈现出新旧知识之间以及他们内部关联, 并将每一节课要解决的问题放在局部结构图的中心。

从创作方法上看, 思维导图是从一个主要概念或者学习主题开始, 随着思维的不断深入, 逐步建立的一个有序的图, 一个思维导图只有一个中心节点。

2. 教学实施策略

奥苏贝尔的有意义学习理论告诉我们, 影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识, 当学习者有学习的意向, 并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时, 意义学习便发生了。根据知识的层次性, 应当把这些概念放入他们知识结构中相应的位置上。用一幅“大的图画”, 首先呈现最笼统的概念, 然后逐渐展现细节和具体的东西。

设计教学内容时, 采用学习任务驱动课堂教学, 贯穿整个知识体系的思维导图, 既是教师教授新课的课件, 又是学生整理思维的工具, 最后学生小组经过合作探究, 将团队的观点进行重组、提炼, 补充、扩展完成一节内容的思维导图, 并独立完成学习任务。笔者认为思维导图辅助信息技术教学策略应如图2所示, 课堂教学以任务驱动为主线, 思维导图引领任务驱动, 基础知识和基本操作为两翼, 如同车之双轮, 相辅相成, 小组合作为基本学习环境。在完成操作技能训练的同时, 基础理论知识渗透其中, 避免了琐碎的理论基础知识反反复复的重复讲解。否则, 学生学习兴趣不高, 教学效果也不是很好。

三、思维导图在初中《信息技术》课堂教学中的应用举例

笔者采用优秀的开源软件XMind设计思维导图。XMind是一种免费且具备大部分思维导图工具所拥有的功能, 因此, 可以很方便地应用到教学当中。以初中一年级《信息技术》上册课程第十六节课《排序与筛选》为例, 展示如何设计一堂思维导图辅助信息技术课堂教学内容。

首先, 在课前, 教师依据教学内容和学习任务, 设计相应的知识网络简图, 明确学习任务和内容主要脉络。下发给学生, 作为前置性导学材料。待学生在预习完课文内容之后, 依据自己的理解, 逐步完善思维导图。

其次, 课堂上, 教师根据课程主题, 讲解课程内容, 并布置学习任务, 学生结对进行小组合作尝试完成相应操作练习。步步为营, 当学生出现集中问题时, 教师呈现给学生相对较完整的思维导图 (思维导图支持自由的收放功能) , 局部放大细节, 进行重点点拨, 及时突破难点, 教师的作用表现为学生学习过程中的支持者和合作伙伴。

第三, 总结复习。小组成员先进行组内交流学习经验。最后让一到两位学生对操作过程中解决问题的方法和技巧进行总结。

第四, 作业反馈。思维导图辅助信息技术课堂教学, 给信息技术课堂注入了新的活力, 学生的每一步操作思路清晰, 学得轻松, 因此, 学习积极性非常高, 学习效率明显提高。能够课堂上完成作品或学习任务的学生数目明显增多。课堂效果和反馈证实了这种教学方式具有一定的科学性和可行性, 而且非常受学生喜爱。

四、结论

思维导图只有一个核心。思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 学生学习活动有目的, 思维有方向, 易形成整体探究行为。这种教学应用不仅能够帮助学生有效地组织、优化和整合学习内容, 更重要的是培养了学生学会学习的能力和用“图”学习的良好学习习惯。同时, 在思维导图的研制与运用中, 有还助于提高教师有效设计的能力, 促进教师的专业成长。

摘要：本文通过文献检索和内容分析认为, 思维导图可以把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构。适用于改进初中信息技术课堂教学基础知识和基本操作技能的学习兼顾不足的问题, 作者从教学的准备、教学的实施两个阶段出发, 设计了一个思维导图辅助初中信息技术课堂教学案例。实践表明, 思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力, 具有一定实用的研究价值。

关键词：思维导图,信息技术,策略

参考文献

[1]李习坤.思维导图伴你学[M].北京:北京大学出版社, 2012, 9.

[2] (英) 托尼·巴赞.思维导图[M].北京:作家出版社, 1999.

篇4：七年级信息技术《初识Excel》教学案例

【教材分析】

本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》第1课，它是整个“WPS文字”单元的起始课。“WPS文字”是重要的文字处理软件，理解、学习、掌握和灵活运用该软件会让学生终身受益。掌握和应用“WPS文字”软件，是学生信息技术能力的体现，也是学生信息素养内涵的重要组成部分。

【学情分析】

本节课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定的计算机基本操作基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，从而培养学生的自学能力是本节课教学的关键。在日常学习和生活中，学生看到过学校“数学节”上的电子小报或者运用WPS编辑的文档，对“WPS文字”不算陌生，只是还没有进行系统、深刻地学习。

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）了解“WPS文字”的相关知识。

（2）掌握“WPS文字”的启动、保存和退出。

（3）了解“WPS文字”中窗口的组成。

2.过程与方法

（1）通过自主探究，知识迁移学会“WPS文字”的启动、退出和窗口的组成；

（2）通过小组合作交流与评价活动，使学生能表达自己的观点和看法，能对他人活动的信息进行合理地评价，培养其合作能力和处理信息能力。

3.情感、态度与价值观

（1）在自主探究活动和小组合作过程中让学生体验到成功时的喜悦并培养其合作意识。

（2）通过了解认识“WPS文字”，增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。

【教学重点与难点】

重点：

1.“WPS文字”程序的启动、退出。2.“WPS文字”窗口的组成。3.“WPS文字”文件的保存。难点：

1.“WPS文字”窗口的组成。2.“WPS文字”文件不同的保存方法。【教学方法与手段】

任务驱动学习、自主探究、小组合作学习和教师讲授。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

“WPS文字”软件、教师课件。【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1.“六一”儿童节快到了，三年级的张强同学想把自己培育蚕宝宝的心得体会与大家一起分享。他准备做一份电子小报，他的作品应该是文字、数据清晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂。

课件出示：电子小报样板

师：大家一起帮他想一下，用什么软件来完成这项任务？ 生：记事本、绘图、Word、WPS文字…… 师：比较这几款软件,你认为用哪款软件最好？

生讨论：用记事本只能对文字进行处理而图片和表格处理不了；绘图软件最适合画图但是对文字和表格处理不行；Word和“WPS文字”对文字、图片和表格都能进行编排，用这两款软件都能编排图文并茂的作品。

师：那你们知道这两款软件有什么不同吗？

生（或师）：Word是美国微软公司开发的办公软件；WPS Office是由我国金山软件公司开发的一款办公软件，“WPS文字”是其中的一个组件。

师：你们想学哪款软件呢？

如果大部分学生说“WPS文字”，教师给予赞扬：你们能够优先选择国产软件，说明你们对祖国的热爱。我们要支持国产软件，使用国产软件，这些都体现出你们对祖国的热爱。

2.今天我们就来学习《初识“WPS文字”》，板书课题。

【设计意图】电子小报是学生非常熟悉的一种形式。通过精美的作品激发学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。让学生在选择软件的过程中，通过比较发现每款软件的作用，在观察中发现问题——“通过什么方法设计出来的？”从而揭示课题。增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。

二、自主探索、尝试启动 课件出示任务：

1.这就是“WPS文字”的图标，能在计算机中找到并启动“WPS文字”程序。2.有没有不同的启动“WPS文字”程序的方法。学生自主探索，集体汇报。

师：首先让我们来启动“WPS文字”程序。你准备怎么启动？ 学生演示操作。

师：有没有同学用了不一样的方法？ 学生演示操作。

教师根据学生回答适时板书：启动“WPS文字”，双击图标、开始菜单。【设计意图】计算机的普及使用，让很多学生有更多的机会接触到信息技术，同时随着办公软件的广泛运用，有的学生已经接触过这些软件，因此学生具有一定的生活经验和基础。学生大多都会启动软件，不会的根据活动的介绍和相应的图示也能快速地掌握对应的启动方法。让学生尝试操作，可以培养学生的自主学习能力，让学生自主建构信息知识。

三、合作探究、认识窗口

师：同学们，每学习一款新的软件，都要先认识它的窗口组成。现在我们看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，让我们一起来认识一下它。

1.在线模板。

教师介绍：启动“WPS文字”后出现一个在线模板。看！出现了许多现成的模板。我们可以利用这些模板，方便、快捷的编辑自己想要的文档。有些是免费的，有些是要收费的。哪些是要免费的呢？右上角有VIP字眼的就是收费模板，我们不要去用它。怎么下载使用免费的模板呢？仔细看！怎么下载呢？只要点击模板，在右边点击下载，就可以使用了。

2.新建文档认识窗口。

师：如果不需要运用模板，我们就新建一个文档，现在小组合作探究窗口组成。

课件出示任务：

（1）找一找“WPS文字”有哪些工具在以前学过的软件（如记事本、画图等）中就已经运用过，它们在“WPS文字”中的含义相同吗？

（2）还有哪些工具是没有见过的？我们可以通过以下方法来查看它们的含义：移动鼠标，将鼠标指针指向某工具稍作停留，“WPS文字”系统会显示该工具的含义。

（3）“WPS文字”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、文字编辑区、文档切换栏、状态栏等几部分组成，找到它们并说说分别有什么作用。

任务提示：可以先自己找，然后小组讨论，如果有困惑，先小组讨论存在的问题，也可以寻求其他解决问题的途径：自学教材、上网搜索或者请教老师等。

3.学生小组合作探究，教师巡视，相机指导。4.学生汇报，集体探讨。师：谁来汇报演示自己的发现？

师出示窗口，指名说说任务中完成的问题。

师：在学习过程中还遇到哪些问题？你是怎么解决的？

如果学生有问题让学生说一说，如果还有没解决的问题，选择一个和本节相关的共性问题全部讨论解决；如果没有问题,那么教师提出一些问题（可以是学生介绍窗口时候没有发现的地方）。

师：我们一起学习了“WPS文字”窗口的组成，它不仅有一些最常用的武器，还有一些秘密武器呢！想不想了解？现在请认真看老师给大家演示。

（1）对特别常用的工具可以演示讲解：如剪切、复制、粘贴、撤销、字体、字号、粗体、文字颜色、各种对齐方式等。

（2）在右上角有一个皮肤按钮，我们可以用它更换窗口界面。（3）如何打开一些工具栏。5.师小结。

【设计意图】这一环节的内容是本节课的重点，也是学生学习的难点，学生所要认识的内容比较多，名词又比较专业，在这里让学生小组合作学习，有助提高学生对“WPS文字”窗口的了解和认识。同时培养学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力，教师对学生汇报中不足的地方进行引导或者讲解。

四、打字比赛、初步运用

同学们已经基本认识了“WPS文字”的窗口功能，想用一下“WPS文字”软件吗？下面我们先来进行一场比赛。

课件逐个出示任务：

（1）请大家快速输入以下汉字：驾、仅、套、忠、悠、尺、料、肌。（课件同时出示计时器）

（2）把输入的文字以“生字”为名，保存在“D盘”中。注意保存格式要选择“WPS格式”，想一想有哪几种保存方法。

（3）最后，我们要退出“WPS文字”了。会有多少种退出方法呢？请同学们反复试试看。

学生操作，师巡视，相机指导。

师：刚才输入汉字在1分钟以内完成的同学获胜，其他同学要练习打字速度。师：你用什么方法保存文件的？ 学生示范讲解。师：还有不同的方法吗？

学生演示，如果有没发现的方法教师提示。师：退出的方法呢？ 师：总结方法。

【设计意图】利用竞赛激发学生运用“WPS文字”软件的兴趣，也让学生

体会文字输入速度的重要性；“保存”和“退出”方法的灵活运用，使得知识迁移，唤起学生的记忆，然后再来解决现存的问题。重在引导学生用不同的方法解决问题，给学生更多的解决问题的方法，提供了创造性地解决问题的机会。让学生从多角度解决问题，体现了创新精神和实践能力。

五、总结评价，提出期望

师：今天的学习之旅马上要结束了，回顾本节课的学习，你有什么收获呢？（必须谈到窗口各部件名称）

生：谈谈收获。

师评价：教师对学生整体学习情况进行评价，特别是对自学操作和小组合作情况进行评价。

师：还记得“WPS文字”软件是哪个国家开发的吗？看来我们中国人在计算机文字处理技术上并不逊色于外国人，也希望咱们班以后就有这样的人才，开发出更多优秀的软件，有信心吗？

篇5：七年级信息技术《初识Excel》教学案例

一、教学目标 知识与技能：

1．动画的原理和动画类型。2．Flashcs5.5工作界面。过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，了解动画原理和类型，解读工作界面。培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点：解读工作界面 难点：解读工作界面。

三、教学准备：多媒体网络控制系统

四、教学方法：自学法、讲授法、提问法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

一、导入：

动画是一种独特的艺术形式，它奇幻的视觉效果深受人们的喜爱，动画的形式多种多样，制作方法也各不相同，其中flash动画是目前比较流行的一种动画形式。这一单元我们将利用flashCS5.5动画制作工具，学习动画制作方法。

二、学生自学

学生带着问题看书（P2.3）教师提出问题：

什么是视觉暂留现象？ Flash动画的工作原理。动画的类型

三、学习工作界面

1、启动flashCS5.5l软件。

2、结合课本内容自学，在工作界面上找到以下几项内容。舞台 “库”面板 “属性”面板 其他面板图标 时间轴面板 绘图工具 工具选项区 图层区 帧频率 时间轴等

可能遇到的问题：在工作界面上找不到上述一些内容。解决的办法：单击“菜单栏”——“窗口”查找。

四、练习

同桌互相在电脑上指认各种面板和图标。

用心

爱心

专心

五、小练习

运用椭圆工具在舞台上画图，并填充颜色。

用心

爱心