故宫三大殿的现代文阅读答案

故宫三大殿的现代文阅读答案（精选4篇）

篇1：故宫三大殿的现代文阅读答案

故宫三大殿 阅读答案

北京城里的故宫是一组建筑杰作。它气魄庄严宏伟，既富裕组织性，又富于图画美;其空间艺术和工程技术高超，外表轮廓和平面布局之间构成一个统一的整体。无可否认，它是全世界建筑艺术的绝品，它也是人类劳动创造史中放出异彩的奇迹之一。我们有充足的理由，为我们这“世界第一”而骄傲。

巍然崛起的三座大宫殿是整个故宫的重点。三大殿的前面有两段作为序幕的布局，是值得注意的。第一段，由天安门，经端午门，两旁长列的“千步廊”是个严肃的开端。第二段在午门与太和门之间的小广场，更是一个美丽的前奏;这里有一道弧形的金水河，河上是五道白石桥，它们与黄瓦红墙的建筑群构成一幅风景画。

太和、中和、保和三座殿是前后排列着同理在一个庞大而崇高的工字形白石殿基上面的。这种台基过去称“殿陛”，共高二丈，分三层，每层有刻石栏杆围绕，台上陈列铜鼎等。台前石阶三列，左右各一列，路上都有雕镂隐起的龙凤花纹。这样大尺度的一组建筑物，是用更宏大尺度的庭院围绕起来的。广庭气魄之大是无法形容的。庭院四周有廊屋，太和与保和两殿的左右还有对称的楼阁和翼门，四角有小角楼。这样的布局是我国特有的传统，常见于美丽的唐宋壁画中。

三殿中，太和殿最大，也是全国最大的一个木构大殿。横阔十一间，进深五间，外有廊柱一列，整个店内外立着84根大柱。殿顶是重檐的庑殿式瓦顶，全部用黄色的琉璃瓦，光泽灿烂，同蓝色天空相辉映。底下彩画的横额和斗，朱漆柱，金锁窗，同白石阶基也作了强烈的对比。这个殿建于康熙三十六年，而结构整严，完好如初。内部渗金盘龙柱和上部梁藻井上的彩画虽稍剥落，但仍然华美动人。

中和殿在工字基台的中心，平面为正方形，宋元工字殿当中的“柱廊”竟蜕变而成了今天的亭子形的方殿。屋顶是单檐攒尖顶，上端用渗金圆顶为结束。此殿是清初顺治三年的原物，比太和殿又早五十余年。

保和殿立在工字形殿基的北端，东西阔九间，每间尺度又都小于太和殿，上面是歇山式殿顶，它是明万历的“建极殿”原物，至今童柱上还留有“建极殿”标识。保和殿是三殿中年寿最老的，已有337年的历史。

三大殿的美妙要用文字来形容是不可能的，而因建筑群落之大，摄影镜头很难把握这三殿全部的雄姿。所以，必须亲自进到那动人的`环境中才能得到深刻的印象。

1.作者为什么说故宫是“世界第一”?(4分)

2.分析下面句子中加点的词语在语言表达上的效果。(4分)

⑴它们与黄瓦红墙的建筑群构成一幅风景画。

⑵内部渗金盘龙柱和上部梁藻井上的彩画虽稍剥落，但仍然华美动人。

3.文中用列数字的方法来说明故宫三大殿的特点，请举出一例，指出这样写的好处。(3分)

4.下列说法中，符合原文意思的两项是(4分)

A.作者将三大殿前面两段称为序幕的布局，第一段是美丽的前奏，第二段更是严肃的开端。

B.在一个庞大而崇高的台基上面，前后同立着三座大殿，台前路上都有雕镂隐起的龙凤花纹。

C.太和殿是全国最大的一个木构大殿，空间大，立柱多，历时久，而结构整严，完好如初。

D.中和殿是呈亭子形的方殿，屋顶富于变化，主体为重檐的庑殿式瓦顶，上端又有渗金圆顶。

E.保和殿在三殿中年寿最老，作为明万历的“建极殿”原物，它的毎间尺度都比太和殿大。

参考答案：

1.因为故宫是一组建筑杰作。它气魄庄严宏伟，既富裕组织性，又富于图画美;其空间艺术和工程技术高超，外表轮廓和平面布局之间构成一个统一的整体，是全世界建筑艺术的绝品。

2.(1)点拨：反复阅读句子，体味加点词在句中的意思。

(2)点拨：反复阅读句子，体味加点词在句中的意思。

3.比如描写太和殿：横阔十一间，进深五间，外有廊柱一列，整个店内外立着84根大柱。这样写一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。

4.C D

篇2：故宫三大殿的现代文阅读答案

沈阳故宫是清朝入关前的盛京皇宫和入关后的陪都宫殿，是清太祖努尔哈赤与清太宗皇太极修建的宫殿。清世祖福临在此即位称帝。这是一座没有感伤的宫殿。巍峨的宫宇，建了这么久了，一砖一瓦，一草一木，还似乎隐隐透露着一种称雄天下的霸气。踩着殿宇间沉重的方石，似乎还能感觉到从后金到大清时代问鼎中原、横扫大明的渴望还在延续。

沈阳故宫中最醒目的是大政殿。这座八角重檐、黄瓦绿檐、金龙蟠柱毡帐状的建筑，建于努尔哈赤时期，殿前分两行排列着10座方形旗亭，是按照行军狩猎时汗王和八旗贝勒大臣的帐幄模式建造，四旗编为一翼，合称十五王亭，或称八旗亭。

300多年前的后金时代，雄才大略的努尔哈赤就坐在这座大殿里，运筹帷幄，睥睨天下。他太值得炫耀了。他从明万历十一年以遗甲十三副兴师起，取图伦，下巴尔达，斩尼堪外兰，败九部联军三万，之内统一了建州女真部落。接着，他又灭哈达，并辉发，亡乌拉，降叶赫，取东海女真。36年内，统一了建州、海西女真及大部分“野人女真”部落，创制满文，创立牛录—八旗制度，于16创立了后金政权。

“念兹戎功用肇造我区夏，慎乃俭德式勿替有历年。”读着乾隆在崇政殿上题写的楹联，思绪猛地又飞回了后金时代，飞回了金戈铁马的皇太极时代。这是一段过去不久的历史：1626年8月，68岁的努尔哈赤病逝，其第八子皇太极继承汗位。皇太极是杰出的`政治家、军事家和统帅。皇太极的一生都是在征战中度过的。他参加过萨尔浒大战，继汗位后，征朝鲜、征蒙古，攻打明朝，后金不断扩张。1636年，皇太极将国号“大金”改为“大清”，把原来的后金国变成了大清国。就是这个封建王朝统治中国268年，后金改国号为大清的大典就是在崇政殿举行的。

穿过崇政殿旁翊门向北，4米高台上的凤凰楼和台上五宫，是清入关前的皇宫内廷。在清代，凤凰楼是沈阳城内最高的建筑，人们把“凤楼晓月”称为盛京八景之首。凤凰楼后的五宫，是皇太极及其后妃们饮食起居之处。这些当年的宫闱脂粉地,早听不见了当年的莺莺燕燕的呢喃，现在空空如也。口袋房里，床帐、万字炕、煮肉的大锅——这些物什，朴素地陈列着，并不见得十分的豪奢。当年以皇后哲哲为首的那些最高贵的满洲女子，曾在这里和皇太极极尽温柔，在这里虔诚地祭祀萨满，在这里仰望索罗杆上的乌鸦抢食，在这里消磨着风情万种的幸福时光——特别是住在永福宫的庄妃。这位辅佐三朝的传奇女性，用女性的魅力和天生的治人手腕，把囚于太庙中的明代蓟辽总督洪承畴说服投降了!

直至1643年皇太极病逝，其年幼的第九子福临在大政殿登基继承帝位，改元顺治。1644年清朝入关，将都城迁至北京，建立全国性政权。这时，沈阳的宫殿才随之成为“陪都宫殿”。

走过沈阳故宫，走过历史的辉煌，走过岁月的沧桑。努尔哈赤、皇太极、庄妃、顺治等皇帝皇妃的背影渐次远去，那些踌躇满志的八旗王公大臣早已化为尘埃，王的权杖化为不老的宫中青翠的苍松——在游人的惊叹声中，阳光把沈阳故宫偌大的一片金瓦红墙搂抱得很紧，我从阳光与历史的缝隙中钻出来时，胸中隐隐约约有一股豪迈之气在激荡!

(20xx年2月25日《人民日报海外版》，有删节)

1.请用简洁的语言对沈阳故宫作简要介绍。(2分)

2.文章主体部分是按什么顺序写的?请结合文章内容简要说说。(3分)

3.对大政殿和崇政殿的介绍，文章在写法上有何不同?(2分)

4.发挥联想和想像是本文的写作特色之一。作者面对眼前的建筑物联想到什么呢?为什么会产生这些联想。(3分)

5.文章结尾一段在写作风格上有何特色?(3分)

参考答案：

1.沈阳故宫位于沈阳，是清朝入关前的盛京皇宫和入关后的陪都宫殿，是清太祖努尔哈赤与清太宗皇太极修建的宫殿。

2按作者的行踪顺序写的。先写沈阳故宫中最醒目的建筑大政殿，然后写崇政殿，接着写穿过崇政殿旁翊门向北所见到的凤凰楼和台上五宫。

3.大政殿既描写其外观，也介绍了其建筑风格，还对曾坐在这座大殿里展示雄才大略的努尔哈赤及其功业作了简要介绍。对于崇政殿，作者没有描写其外貌及风格，侧重介绍的是皇太极的功绩及在这里曾经发生过的重大历史事件。

4.联想到努尔哈赤、皇太极、庄妃、顺治等皇帝皇妃，联想到他们是因为他们曾在沈阳故宫生活过，在历史上他们均取得过杰出的成就。

5.结尾以议论、抒情为主，作者通过议论、抒情，抒发出内心的感慨和豪迈情怀。(大意相同即可。)

阅读理解看分值答题法

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分)

答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。

阅读理解的技巧和方法

1.认真阅读文章

在做阅读之前将思绪放平，仔细的阅读这篇文章，尽可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案，我们要做的就是细心，一字一句的研读，将文中关键的语句记下来，方面之后我们在回来寻找。

2.答题时看准题目

在回答阅读理解的题目是一定不要跑题，在这个位置，出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目，不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题，有些同学可能读的课外读物很多，会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中，只要去回答题目表明的意思就好。

3.注意回答格式

篇3：现代文阅读教学的价值取向

一.人文素养价值取向

人文性是语文学科的本质特性。《高中语文课程标准 (实验) 》指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势, 使学生通过优秀文化的浸染, 塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”

中科院院士杨叔子先生极力倡导人文教育, 他写信给《语文报》主编任彦钧, 指出:“人文教育: 立人之本, 立国之本。”中学阶段既是学生长身体、长知识、人格形成的时期, 又是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段, 可塑性极强, 是进行人文素质教育的最佳切合点。语文教学因其学科特点, 具有“载道明理、表情达意、文道统一”的优势, 在塑造学生人文素质方面有着不可替代的作用。高中语文教材中充满人文性的现代文更不在少数。鲁迅在 《药》中对寂寞而死的夏瑜表现出的景仰, 海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中的憧 憬, 杨绛在《老王》中寄托的哀伤, 等等, 或是歌唱生命, 或是悲天悯人, 或是敬重善良, 或是诅咒黑暗, 作者的笔端流淌着对社会、对人生的真情关注。这就要求教师在进行此类文章阅读教学时充分培养学生的人文精神, 体现教材对学生人文素养提升的诉求。

在教学文学文化类作品时, 要注重培养学生对生活世界中形象、情感、情境的体验, 对真善美的初步鉴赏, 对语言和艺术手法的品味等能力, 以及对人文思想的感受力。

在苏教版必修四《一滴眼泪换一滴水》中, 在伽西莫多在刑台上喘息着喊道“给水喝!”时, “ (那个姑娘) 她一言不发地走近那扭曲身子枉自躲避她的犯人, 从胸前取出一只葫芦, 温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。”“于是, 那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她”, “观众也都被感动了”。此时, 教师抓住这一段描写组织学生讨论:爱斯梅拉达该不该去救伤害她的伽西莫多?经过讨论, 学生会达成共识:这个被每个读者最认可的震撼人心的场面, 原因就在于它突出了少女爱斯梅拉达的善良天性, 揭示伽西莫多被唤醒的人性中的美与善, 也折射出作者雨果的人道主义思想的光芒。这样, 学生心底的人文价值观被刷亮了。

二.科学素养价值取向

大力发展科学技术是我国的基本国策。科学技术的发展不仅需要广大科技工作者在各自的领域奋发努力赶超世界一流水平, 而且需要提高全体国民特别是广大青年学生的科学素质。在实施素质教育的今天, 在语文教学的课堂, 全面地培养学生的科学素质是应该成为阅读教学价值指向的。

现代文的阅读教学应借助对作品内涵意蕴、哲思物理的体认, 来培养学生科学论断的思辨能力, 对科学精神、思想方法的领悟能力, 这有助于对学生科学素养的培养。

首先, 通过阅读, 让学生感悟科学精神。例如达尔文在《<物种起源>绪论》里这样阐述:本书所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证, 而每一个论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论。只有对一个问题的两方面的事实和论点加以充分的叙述和 比较, 才能得到良好的结果, 但这里不可能这样做。在这一段阐述中, 达尔文以谦虚审慎的态度面对生物界关于物种起源的各执己见的现状, 同时勇敢地面对异议, 面对挑战。这种态度就是科学的精神。在这篇文章里, 达尔文的科学精神还体现在其他地方, 教师在教授这篇文章时, 有必要引导学生进行归纳总结并深深地感悟。

其次, 培养学生科学的怀疑和批判精神。培根是近代实验科学的先驱, 他十分推崇实验在认识自然界时的作用。他认为人们之所以常犯错误有四个原因:一是对权威过于崇拜;二是囿于习惯;三是囿于偏见;四是对有限知识的自负。因此, 培根反对按照书本和权威来裁定真理, 而主张靠实验“来弄懂自然科学、医药、炼金术和天上地下的一切事物”, 这种怀疑和批判的科学精神是难能可贵的。这种精神的培养, 关键是激发学生问题意识。古语云:“为学患无疑, 疑则有进, 小疑则小进, 大疑则大进。”在课堂教学中, 教师通过启发学生思考问题、主动发现问题, 来培养怀疑和批判精神。因此, 课堂教学要培养学生的“问题意识”。教育家陶行知先生说过:“发明千千万, 起点是一问。”“问题意识”使学生的求知欲由潜在状态进入活跃状态, 让学生学会主动发问。以灌输知识为目的的教学不自觉地剥夺了学生的怀疑和批判精神, 而这种精神对于科学发展恰恰是不可或缺的。

三.思维品质价值取向

阅读教学除了培养学生的科学、人文价值取向外, 还需要培养学生的思维品质。通过阅读教学, 养成独立思考、质疑探究的习惯, 发展思维的严密性、深刻性和批判性。苏教版高中语文必修五专门安排了“我们头上的灿烂星空”专题, 当我们学习庄子《逍遥游》的时候, 我们探讨“小知不及大知, 小年不及大年”的“小大之辩”, 我们欣赏庄子“无所待”的哲学高境;当我们迷醉于王羲之《兰亭集序》飘逸的书法时, 却发现“虽趣舍万殊, 静噪不同, 当其欣于所遇, 暂得于己, 快然自足, 不知老之将至”的生死观更让我们着迷。这些内容无疑成为培养学生思维品质的好文章。

而现代文中也不乏佳篇。例如, 在教授宗白华的《中国艺术表现里的虚和实》时, 教师应引导学生想象中国绘画、戏剧存在的形象, 切实进入“虚”中, 化“虚”为“实”, 变抽象为具体以培养其形象思维。而在教授达尔文《<物种起源>绪论》时, 因为文章本身逻辑感特别强, 这就要求教师通过语法句法分析来培养学生逻辑思维能力。马丁·路德·金的演讲《我有 一个梦想》包含着多个推理论证: 美国政府曾许诺黑人和白人享有同样的权利, 可诺言至今没有兑现, 今天“我们”就是要兑现这个诺言;再如, 我们的目的是要求政府兑现诺言, 让黑人和白人享有同样的权利, 而采取暴力手段和这个目的是不一致的, 所以我们不应该采取暴力的方式。这篇演讲之所以产生震撼人心的力量, 除了鼓动性的语言外, 合乎逻辑的推理, 也是文章一大亮色。

四.创新运用价值取向

近年来, 在江苏省高考语文试卷的现代文阅读题中, 命题者总是设置一道“探究题”, 要求考生对文本的主旨、作者的情感、作品某个细节等方面进行大胆探究分析。尽管这道题历年得分率并不高, 但江苏高考语文试卷一直没有放弃, 其目的在引导学生个性阅读、创新阅读。这种价值导向, 在现代文阅读教学中也应该体现。

为了实现这种价值取向, 在阅读教学 中要大力 提倡个性 化阅读———即引导学生遵循基本的阅读方法, 尊重他们的阅读习惯、思维方式, 允许他们在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上做或浅或深、或寡或多的感悟, 最大限度地发挥学生阅读的主动性, 在生生互动、师生互动中实现认知教学、智能训练和人格教育三位一体的阅读功能。

黄厚江老师在教授汪曾祺散文《葡萄月令》时, 有这样一组对话:

师:“汪曾祺之所以这么乐观, 在这样的生活中还能充满爱, 那么在汪曾祺的心中, 葡萄是什么呢?”

有个学生回答说:孩子。

师:有何凭据?从文中找出凭据。

生:四月份, 给葡萄浇水, “不一会, 它就从根吸到梢, 简直是小孩子嘬奶似的拼命往上嘬”。

师:这是把葡萄当孩子。还有其他依据吗?

学生小声讨论。

学生在阅读过程中, 发现了这个比喻, 便联想为作者似乎把葡萄当做孩子了, 对于这样的个性化的解读, 教师敏锐地抓住它, 并展开讨论。

生:“九月的果园, 像一个生过孩子的少妇, 幸福、平静、慵懒。”

师:这怎么说明葡萄是孩子呢? (学生笑)

师:葡萄园把每个葡萄看成它的孩子, 那葡萄园就是孩子的妈妈。那为什么说葡萄又是汪曾祺的孩子呢?我们想一下, 如果葡萄园是妈妈, 爸爸是谁啊?

生: (齐笑) 汪曾祺。

通过进一步的引导, 肯定了学生个性化解读, 而且并不违背全文主旨。在这个过程中, 我们充分感受到一旦学生的个性得到张扬, 潜能得到提升, 思维得到拓展, 就能够产生巨大的“能量”和“冲击波”。新课程特别强调自主的探究意识与自由的创新意识的培养, 提倡个性化阅读正是与此精神相吻合的。

篇4：现代文阅读参考答案

【专题强化】1. （1） ① 懂得泥土和种子有脾气，“不要拗”；② 与牛相遇时虔敬地后退避让；③ 不对草们痛下杀手；④ 误斩蚯蚓后深感内疚；⑤ 撒些苞谷给麻雀作犒赏；⑥ 用粪滋补泥土；⑦ 剔除泥土里的瓦块、砖头；⑧ 拾起米粒和碎馍，吹一下就填到嘴里。 （2） 运用比喻修辞，将父亲比作逡巡的士兵，生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。（或：运用拟人手法，赋予泥土、小动物以人的情态，活泼生动，富有情趣。） （3） 父亲不嫌脸上的泥巴脏，反而将其当做农人的一种荣耀。父亲脸上的泥巴也是土地对父亲的一种特别的奖赏。这句话表现了父亲对泥土的无比尊重之情以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。 （4） ① 点出文章的中心；② 丰富文章的内容，增强文章的诗意；③ 深化作者的感情。 （5） 大地上的一切都是泥土给的，她是人类赖以生存的物质基础；土地上的农人更具有淳朴宽厚、钟情于土地、热爱劳作的优秀品质；向泥土致敬，就是向滋养我们的土壤和勤劳善良的劳动人民致敬。 2. （1） 动物的眼泪是最真诚的。老猫能坦然接受大限将至的事实，只是用“一滴永远的泪珠”向人们告别，而把最后的痛苦由自己远远地带走。 （2） 这句话运用了比喻的修辞手法，把“一滴泪”比作“琥珀”，生动形象地写出了老猫离别时的不舍与痛苦，也写出了“我”看见老猫的泪水后，无比震惊和痛苦的心情。 （3） 老猫在“我”家活了一生，而家里所有的人却怕它在家里终结生命，所以希望它能够自己离开。当老猫感知到它的大限将至时，只留下一滴泪，就自己走了。通过对比，体现了人的冷酷无情。

第2课时

【典题诊断】1. 孙老师夫妇为学生们生火，学生们烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。 2. 对学生关怀备至；勤劳顾家；理解丈夫 3. 突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生们这种行为的感人。 4. 这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生们围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。 5. 学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。（或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）

【专题强化】1. 快手刘对“我”的发现感到惊奇，想到了应对办法却又故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。 2. 承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘的人生际遇将发生改变。 3. 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘境，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了“我”对生活在社会底层的小人物命运的同情和关注。 4. 第①句表现了快手刘表演成功后的神气十足；第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良，也使人感到快手刘手脚渐渐不灵活，状况大不如前。 5. “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”。以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。

第3课时

【典题诊断】一、 1 选取“南海”“北国”“森林”“群山”“小河”这些富有代表性的事物来歌颂祖国，使抽象的爱国之情变得具体、形象，避免了空洞。 2 （1） 开头两句“要”的呐喊，写出了瀑布坚定不移、势不可当、一泻千里的特点。 （2） 作者运用丰富的想象力，把无生命的瀑布当做人来写，粗看字字在咏物，细看句句在写人，写那些有追求、有理想，用燃烧的信念为自己开辟了一条奔腾的生命之路的战士。

二、 1. “你的泥娃娃”指的是娜拉。“生人”指的是海尔茂。娜拉说自己是“你家的泥娃娃”是因为她认识到自己在家中、在丈夫眼里没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；称海尔茂为“生人”则是因为丈夫海尔茂与她之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人。 2. 奇迹中的奇迹：两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。娜拉通过这句话向海尔茂表示自己已不相信他们之间的婚姻能有美好的结果；建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。 3. 说明娜拉的动作，她边说边在做出走的准备，出走的决心坚定。

【专题强化】一、 1. 遥望六十岁；遥望年轻的时候 2. 象征人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生艰辛的感受和顽强奋斗的精神。

二、 1. 钱之江：表明和对方“道不同，不相为谋”的立场，表达对革命事业必定成功的坚定信念。代主任：威逼利诱钱之江归顺，既表达了他的立场，也体现了他对钱之江的佩服。 2. 示例：机智沉着，应对的话语既顺畅通达，又针锋相对；学识渊博，比如他对饮食的表述；乐观，永不言败。 3. ① 那你就是共产党的人咯？② 为革命的正义事业可以献出自己的一切。

第4课时

【专题强化】1. “生物在搬家”是指有些生物为了避免灭绝，远离原来不利的生存环境向别处迁徙的现象。 2. 高温、干旱。 3. 第③段说明的中心是：科学家们推测，这种全球气温的急剧上升，迫使物种以更快的速度向较阴凉的地方迁移。作者列举了英国的逗号蝴蝶和长插蛛向北移动的例子并罗列了准确的数据，说明这两种动物向较阴凉的地方迁移的速度之快；同时还举了美国黄石公园中美洲鼠兔的例子，将其1900年时生活的地点和2004年时生活的地点进行比较，来说明这一中心意思。 4. “不少”是“多”的意思，说明许多生物正逃离赤道地区，向着北边较阴凉的地方移动，用在这里强调了“搬家”的生物数量较多，避免了说法的绝对化，更符合客观事实，体现了说明文语言准确严密的特点。

第5课时

【典题诊断】1. 成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。 2. 说明对“成长”持不正确的认识的人比较多，含蓄地表明了讨论这个问题的现实意义，从而引出下文深一层的论证。 3. 内容上，强调小时候“我”对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。 4. ① 必要的积蓄过程是另一种意义的成长。② 把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。 5. 让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。