歌曲捉迷藏教案

歌曲捉迷藏教案（精选8篇）

篇1：歌曲捉迷藏教案

活动名称：松鼠捉迷藏(小班）

活动名称：松鼠捉迷藏(小班）活动目标：

1、能正确地感知不同的方位词。

2、通过游戏，练习骑羊角球跳跃的动作。

3、提高身体平衡能力及跳跃能力。活动准备：

1、松鼠头饰或图形一个

2、《小猫在哪里》的图片一张

3、羊角球若干 活动过程：

一、出示小松鼠，激发幼儿兴趣

1、今天，老师给小朋友带来了一个新朋友，看看它是谁？

2、出示图片，引出松鼠和小猫捉迷藏的游戏，让幼儿来当松鼠，用准确的方位词说出小猫藏的位置。（如：小猫藏在抽屉里面等）

二、室内游戏《小猫捉迷藏》

请个别幼儿当小猫，在规定时间内找教室的某个地方躲起来，幼儿当松鼠来找，用准确的方位词说出“小猫”藏在哪里。

三、户外游戏《松鼠捉迷藏》

松鼠宝宝采了好大一个松果（每人一个羊角球），要把它们运回家。（1）松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。

（2）松鼠妈妈传授经验：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。（3）松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。

游戏玩法：在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来（滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等），当老师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方躲藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。活动建议：

该活动可以以半日活动形式进行，在事内外游戏时，都要提前讲清楚要求，规定好场地，注意安全。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》

篇2：歌曲捉迷藏教案

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、尝试用打击乐器伴奏，创编歌曲，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

设计意图：

本教学设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。

其次，针对儿童“好胜”的特点，利用分组创编活动，让学生在思考中感受音乐，并培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。

最后，根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，让学生自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力和创造力。教学重点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感 情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

教学难点：

能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决

6.6 6 1 5.3 | 2 ——|5.6 1 3 2 1| 2 —5 3|等附点部分的节奏。

爱捉 迷藏 来玩 耍 秋天 钻入 谷堆 堆

教具准备：多媒体课件、电子琴、自制打击乐器等。

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.媒体出示（春天图片）

师：今天，老师给同学们带来一幅画，一起来欣赏一下。看一看这是什么季节？

生：春天

2、温故知新

师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃，你最喜欢谁？为什么？ 生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。

生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节„„

生：喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗„„

师：让我们一起走进它们的世界去看看吧！（播放四季有关的歌曲）

师：歌曲听完了老师有一个疑问，你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？

师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！同学们你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听一听吧！（播放歌曲范唱）

师：春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天„„他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌。课件演示《捉迷藏》课题

板书：捉迷藏

三、歌曲学习

1、听歌曲范唱

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

2、解决难点

填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）钻入（）堆，（）缩进（）褂。

3、歌曲学唱

师：这是一首多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，同学们现在请你们按照自己喜欢的方式来读一读歌词，当然同学们也可以打着节奏来读。

生：学生自己试着读读歌词

师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，不过我这有两种读法，你们听听哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

师：好，那同学们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

生：（和教师一起读）

师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）

生：学生带着气息有弹性的读歌词。

师：同学们这么好听的旋律，让我们用LU音来一起模唱歌曲好不好？

生：学生模唱

师：同学们你们唱的时候应该感觉到仿佛有一屡屡微风吹过,飘向远方，注意模唱的声音位置要高。让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

生：模唱

师：这么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了，同学们听老师唱一遍好吗？（教师范唱）

师：老师唱完了现在让我们同学们一起填上歌词来演唱一遍好不好？

生：唱歌词。

师：提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

生： 轻轻地、蹑手蹑脚„„所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性

生： 捉到后心情很开心„„所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢

师：同学们说的都不错，下面我们就带着这种心情把歌曲完整演唱一遍。

4.学生完整演唱

师：同学们春天是令人陶醉和向往的季节，夏天是热烈而豪放的季节，秋天是迷人而深沉的季节，冬天是一个银白色的世界。就让我们一起奔向四季的怀抱，伸出你们的双手我们一起拍打着节奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教师弹伴奏）生：演唱

5.用自制的打击乐器为歌曲伴奏

师：同学们下面你们拿出手中自制的打击乐器，我们来给歌曲伴奏。那么再伴奏之前你们有谁告诉老师这首歌曲该怎么伴奏呢？

四、创编活动

1.教师引导

师：我们知道了春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃喜欢捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。（播放课件四季风景组图）生：请学生欣赏图片

师：找到了吗？谁来说说看 生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里„„

秋天躲入果园里„„ 冬天缩进雪堆堆„„

师：呀！真的被你找着了，老师来帮你唱一唱

2.师唱学生创编的歌词。（播放课件创编的歌词）

3.学生分组创编歌词。（分组合作，把找的四季写在小树叶上，播放歌曲）

4.学生分组表演所创作的歌曲。

五、拓展延伸（播放课件）

师：同学们唱得真不错，这四个娃娃就是我们大自然的一年季它们的躲躲藏藏给我们的生活带来了无限的生机与情趣，让我们领略到了春的温暖、夏地炙热、秋的飘逸、冬的洁白，那怎样才能让它们更加漂亮、更加健康呢？

生：要保护好我们周围的环境。

师：好！那咱们就带着这份热情、这份决心再唱一遍这首歌，请拿起你们的打击乐器为歌曲伴奏，唱起来共同祝愿我们的生活永远丰富多彩！

篇3：歌曲捉迷藏教案

F调单元教学做一体化

二、项目目标

1.了解、知道什么是音阶, 掌握它的大小调不同调式。

2.会欣赏、演奏《儿童歌曲弹唱》曲目。

3.学会运用《儿童歌曲弹唱》曲目设计与组织幼儿教育活动。

三、能力要求

1.会欣赏、演奏《儿童歌曲弹唱》曲目。

2.学会设计运用与组织幼儿教育活动。

四、学习内容

1.拜尔《NO.96》;

2.莫扎特F大调钢琴奏鸣曲;

3.格林卡《波尔卡舞曲》;

4.即兴伴奏曲目《红蜻蜓》。

五、“教—学—做一体化”流程

六、能力培养一体化

以培养学生儿童歌曲弹唱能力为目标, 教、学、做合一, 理论与实践一体化。

教 (20%, 约10分钟) :通过教师的讲授、示范, 明确练习曲与乐曲的不同弹奏要求, 引导学生建立系统的知识结构。

学 (30%, 约15分钟) :学生通过讨论、分析的方法, 掌握乐曲弹奏的结构特点。

做 (50%, 约25分钟) :学生研究、巩固、展示, 学会整理信息, 通过小组交流、演奏会、作业汇报等不同形式表达与交流自己的弹奏成果。

七、幼儿园实践练习

《红蜻蜓》歌曲介绍:日本作曲家, 指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲, 在日本是家喻户晓。 它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲, 后来大人们也喜听爱唱, 成了他们回忆童年生活的歌曲。

(一) 教学目标

1.通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲中那优美、深情的旋律, 表达美好回忆的情绪, 歌曲优美动听, 深情自然。

2.初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》。

教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱。

(二) 教学准备

钢琴、录音机、电子琴、媒体课件。

(三) 教学过程

导入新课, 学唱歌曲。

1.教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》。 准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法, 表现歌曲艺术形象。

2.欣赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》

3.出示歌谱

4.听二声部歌曲《红蜻蜓》

通过欣赏, 体会二声部合唱歌曲《红蜻蜓》协调均衡、富有美感的旋律, 使学生初步感受歌曲所表现的深情, 进入回忆童年趣事的意境。

激发学生热爱音乐的感情。 通过聆听、范唱、模仿等形式, 在体验、合作中准确地表现歌曲。 用优美抒情的歌声演唱歌曲, 抒发对童年时光的美好回忆。

(四) 教师小结

参考文献

[1]杨世诚.《学前教育科研方法》课程教、学、做一体化的研究与实践.职业技术教育, 2010 (2) .

篇4：歌曲《姑苏风光》教案设计

教学内容：苏少版小学音乐六年级上册第四单元歌曲《姑苏风光》

教学目标：①培养学生对吴音乐文化的兴趣；②在欣赏、体验、表现等音乐活动中学习歌曲；③用吴方言有感情地演唱歌曲。

教学重点：委婉地用吴方言演唱歌曲。

教学难点：①用方言演唱歌曲；②体会吴音的特点。

教具准备：钢琴、琵琶、多媒体课件、录音机。

教学过程：

一、学歌曲，感受吴音乐文化

⑴导入：同学们，《丝竹流韵》单元，从《紫竹调》到《外婆桥》再到《小巷风韵》，我们感受了江南曲调别样的风格。今天我们继续学习江苏民歌《姑苏风光》，聆听180年前的民歌。⑵初听歌曲：播放《姑苏风光》。⑶介绍歌曲背景：《姑苏风光》是民歌套曲《大九连环》中一段，“码头调”是整个套曲的序引。歌曲赞美了苏州的美丽风光。⑷再听歌曲《姑苏风光》，仔细听一听它是用哪里的方言演唱的。⑸介绍“吴语”，渗透吴文化。⑹三听歌曲：教师用琵琶自弹自唱《姑苏风光》。⑺试用吴语根据歌曲节奏朗读歌词（教师大声读，学生齐声读）。⑻跟着歌曲轻声哼唱。⑼跟老师的钢琴学唱，个别难点句子单独学唱，注意一字多音的唱法。⑽完整地跟着钢琴伴奏演唱歌曲（分男女声、小组等多种方式演唱）。⑾跟着录音伴奏有感情地唱一遍。⑿学做兰花指、手腕花等舞蹈动作，完整地表演歌曲《姑苏风光》。

[设计意图：通过反复聆听和感受，减小歌曲学习的难度，学生不但学会了歌曲，也对“吴”这个概念产生了好奇。]

二、看图片，了解吴音乐文化

⑴师：“刚才我们说，苏州地区在古代称‘吴’，其实吴地面积很大。”（播放“吴地”地图）吴地：以太湖流域为核心，西至南京，北至扬州、淮阴，东接上海，南临浙西地区。⑵师：“说‘吴语’的地方也很多。”（播放词条、图片）吴语：南至浙江温州、永嘉，东至上海，北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带，西至镇江丹阳交界处的地方方言。⑶师：“特殊的区域，特殊的语言，造就了特别的文化。”（播放词条）吴歌：吴地民歌民谣的总称；吴乐：吴地的民间器乐；吴舞：吴地范围的舞蹈。⑷小结，师：“唱吴歌，奏吴乐，跳吴舞是吴地特有的音乐文化现象。”（板书：吴歌、吴乐、吴舞——吴音乐文化）

[设计意图：了解“吴地”“吴语”是感受“吴歌、吴乐、吴舞”的前提。这个环节，通过简单的介绍，丰富了学生的人文知识，开拓了学生的视野。]

三、赏吴歌，走进吴音乐文化

⑴师：“同学们你们知道哪些吴民歌？”生举例——《杨柳青》《拔根芦柴花》《外婆桥》。⑵演唱歌曲《外婆桥》。⑶师：“有一首全世界都熟悉的中国民歌《茉莉花》，就是吴歌中的经典。下面我们来欣赏《茉莉花》的音乐及舞蹈。”（播放歌舞《茉莉花》视频）⑷师：“诗人这样赞美吴舞——‘舞袖一何妙，变化穷万方’。吴舞的魅力真让我们折服啊。”⑸师：“同学们，我们南通地区的方言也属于吴语。请大家来欣赏南通的民歌《南通渔歌》。”（播放《南通渔歌》视频）⑹师：“和前面歌曲的相比，它们的风格非常类似，是什么样的风格呢？”生：“秀丽、清新、细腻、流畅。”

[设计意图：这个环节通过唱“吴歌”、听“吴乐”、赏“吴舞”，学生走进一个纯美的“吴“音乐世界。丰富的体验，真切的感受，让学生自己感悟并总结吴音的音乐特点。]

四、编歌词，创造吴音乐文化

⑴師：“同学们，在隋唐年代，贵族就以会说吴语为荣，在老百姓当中，也以唱吴歌作为一种时尚。我们生在吴地，会说吴语，同学们是不是也很自豪呢！下面，我想请同学们用方言来歌唱我们的家乡。旋律就用《姑苏风光》。歌词要求自己创作，大家可以相互讨论一下。”⑵学生讨论（课件出示：题板《通州风光》以备打印歌词，背景音乐《姑苏风光》）。⑶学生汇报创作结果。⑷用通州方言朗读歌词。⑸用通州方言演唱歌曲《通州风光》。

[设计意图：培养学生的音乐创造能力是课程标准的一个重要理念。即兴创作歌词，培养了学生思维的敏捷性；别具风格的方言也让学生体会到吴音乐的独特魅力，激发了学生热爱家乡的情感。]

五、唱家乡，传承吴音乐文化

⑴师：“同学们，你们创编的《通州风光》真好，我们的区歌《通州好风光》你们熟悉吗？”生：“熟悉，我们学过这首歌。”⑵师：“歌中甜津津、油汪汪、蓝青青 、宽敞敞的词语都是典型的吴语。这首歌曲的词曲作者都是我们通州人，他们紧紧把握住吴语和吴音的特点，创作出这首清新、委婉、脍炙人口的通州人自己的现代版吴歌。”⑶播放歌曲《通州好风光》视频（跟着视频一起演唱歌曲）。

[设计意图：这个环节欣赏并演唱我们身边的现代版的“吴歌”，让学生再次体会吴音乐的风格特点，激发学生热爱吴音乐和传承吴音乐的情感。]

六、赞吴韵，概述吴文化

⑴师：“今天，我们通过唱吴歌、听吴乐、赏吴舞，感受了吴音乐文化的高雅与奇妙。其实，吴地的书画、戏剧、园林、丝绸等同样出类拔萃，吴地的民俗博厚丰繁，吴地的能人辈出。在这一片神奇的土地上，特殊的地理环境，孕育出了丰厚、鲜明、极富生命力的吴文化。”⑵播放吴文化的视频。⑶师：让我们再次唱起《姑苏风光》，感受吴文化的迷人风韵。⑷大家一起有感情地演唱《姑苏风光》。

篇5：《捉迷藏》教案

学习目标：

1．感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲。

2．在图片的帮助下理解记忆歌词，尝试用不同的声音表现歌曲和伴唱部份。3．在圆圈上游戏，体验与同伴捉迷藏的快乐。教学准备：

歌曲CD、录音机、歌曲图谱、钢琴伴奏、眼罩一个。教学过程：

1．聆听歌曲音乐，调动幼儿已有经验。

（1）教师：我们听着音乐，用动作来表现春天里发生的事情。（2）教师：你听到了哪些春天的有趣的事？ 2．在图谱的帮助下学唱歌曲。（1）教师范唱歌曲，幼儿熟习歌词。教师：你在歌曲里听到了甚么？（2）出示歌曲图谱，幼儿学念歌词。a.教师指图，幼儿尝试看图念歌词。

教师：我来考考你们，这一句你们会念吗？谁来试一试？ b.看图随着歌曲旋律念歌词。

教师：这一次我们随着钢琴伴奏，完全地来念一念歌词。（3）看图谱，学唱歌曲。a.幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。

教师：现在我们来试着唱一唱这首歌曲，好吗？

b.加进伴唱部份，完全演唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲和伴唱部份。教师：这些小图是甚么意思？怎样唱呢？ 3．边唱歌曲边游戏，体验游戏的快乐。（1）玩捉迷藏的游戏。

a.教师介绍游戏规则：一位幼儿在圆心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼儿围成圆圈边唱歌边在圆上拉手逆时针行走，选中一位幼儿做潜藏人唱伴唱部份，歌曲结束时，全体幼儿做一个春天的造型，由捉迷躲的人猜出潜藏的人。

1/2

b.教师带领幼儿玩游戏2-3遍，第一遍让幼儿坐在椅子上玩。

教师：我们的游戏马上就要开始了，我要请一个小朋友上来做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，来玩这个游戏。

教师：这一次，我们围成一个大圆圈来玩捉迷藏的游戏，看一看，还能不能找出潜藏人。

（2）增加潜藏人至两人，再次玩捉迷藏游戏。

教师：现在，我们要来增加难度了，这次要请两个小朋友来做潜藏人了，你们还能猜出来吗？我们来试试看！

4．结束。小结、鼓励。

篇6：《捉迷藏》教案

（二）班级：小二班

教师：魏然

时间：14.4.24 活动目标：

1、尝试用不同的动作表现故事中的动物形象。

2、喜欢参加讲述活动，在游戏中学习复述故事。活动准备：

草丛背景、小动物图片、小动物音乐 活动过程：

一、带领幼儿去草丛中找小动物，帮助幼儿回忆故事情节。

1、小公鸡来班中做客，引出活动主题。

2、鼓励幼儿与小公鸡一起找小动物，回忆故事情节。提问：小公鸡和哪些小动物玩的捉迷藏？

二、引导幼儿随着音乐，表现故事中的动物形象。

1、每种音乐代表一种小动物，鼓励幼儿听音乐，表现动物形象，激发幼儿做动作的愿望。

2、听音乐，鼓励幼儿学动物的样子藏起来，感受故事情节。教师：听听谁来了，它是怎么来的。

小公鸡准备找了，请xx小动物随着音乐轻轻的藏起来吧。

3、逐一练习每种小动物与小公鸡的对话，鼓励幼儿大胆做动作，用好听的声音进行对话。

三、教师和幼儿共同讲述故事，鼓励幼儿大胆表现。

1、教师扮演小公鸡，幼儿扮演藏起来的小动物，师幼共同完成故事表演。

2、重点引导幼儿表现自己扮演的动物形象，并且说出对话。

四、教师小结，鼓励幼儿扮演更多的动物，一起来玩捉迷藏的游戏。

附故事：《捉迷藏》

小动物们玩捉迷藏。剪刀、石头、布，小公鸡来找大家。“你们都躲起来吧，好好地躲起来。” 小公鸡走到草丛边上，看见草丛上面有2只角，大喊起来：“小山羊，我看见你了，快出来吧！” 小山羊只好从草丛里走出来了，小山羊问：“我藏在草丛里，你怎么看见我了呢？” 小公鸡说：“我看见你头上的角露出来了。”

小公鸡又往前走，看见草丛上有2只长长的耳朵，又大喊起来：“小白兔，我看见你了，快出来吧！” 小白兔只好从草丛里出来了。小白兔说：“我藏在草丛里，你怎么看见我了呢？”小公鸡说：“你头上的耳朵露出来了。”

小公鸡又往前走，看见草丛下面有2只黄色的小脚丫，小公鸡又大喊起来： “小鸭子，我看见你了，快出来吧！”小鸭子只好从草丛里走出来了。小鸭子问：“我藏在草丛里了，你怎么看见我了呢？”小公鸡说：“你的小脚丫露出来了。”

小兔：耳朵长、尾巴短，红眼睛、白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝 卜吃个饱。

小鸭：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

小羊：温顺小宝长俩角，整天披着白棉袄，年纪虽然不算大，可是胡子一大把。

小鸡：尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来叽叽叽。

小班语言活动《捉迷藏》

（一）活动目标：

1、学习通过观察画面，想象故事情节和小动物之间的对话。

2、了解小动物的主要外形特征，理解故事内容。

3、尝试学说故事中的部分对话。活动准备： 教学挂图 活动过程：

一、组织户外游戏捉迷藏，引出活动主题。

1、游戏中，引导幼儿熟悉捉迷藏游戏，感受游戏的有趣。

2、教师：刚才我们玩的好玩的捉迷藏游戏，小动物也在玩呢，我们快去看看。

二、引导幼儿观察图片，猜想图中发生的事件。

1、出示挂图，引导幼儿猜测故事中的角色。

教师：都有谁在玩捉迷藏的游戏，你是怎么看出来的？ 引导幼儿通过动物的特征猜测小动物。

2、教师：哪些小动物藏？哪个小动物来找？猜猜他们都会说些什么？

三、教师绘声绘色地完整讲述故事。

1、引导幼儿边看挂图，边听故事。看看小动物们说的和自己猜的是不是一样。

2、教师：小动物都说了什么？引导幼儿回忆故事内容。

四、和幼儿一起连贯讲述故事。

1、教师再次讲述故事，鼓励幼儿和老师一起讲出小动物的对话。

篇7：捉迷藏教案

大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验。因此在活动开始部分，抛砖引玉，教师先声情并茂地描绘春天的美景（小草发芽，美丽的小花开放，蝴蝶翩翩起舞），直接让幼儿继续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。

基本部分，玩抢椅子游戏，让幼儿在愉快的游戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升热爱大自然的情感，培养乐观向上的积极品质。

一、活动目标

1、创造不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的喜爱之情，培养幼儿乐观向上的品质。

2、幼儿积极参与、大胆想象春天里的事物。

3、幼儿能够积极投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

二、活动准备

1、春天的已有知识

2、钢琴

三、活动重点、难点

1、重点幼儿能够积极地投入到歌曲的演唱和表演当中。

2、难点幼儿能用自己的已有经验，自由的创编歌曲，表达对春天的喜爱之情。

四、活动过程

（一）、开始部分（描绘春景）师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，美丽的蝴蝶翩翩起舞……

幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰融化了……（幼儿自由说出对春天的印象）

（二）、基本部分

1、教师范唱。

师总结：恩，好美啊！春天还是一首好听的歌。

（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，哟嗬哟嗬嘿！）

2、逐句范唱。

师：谁来说说老师唱了什么？

3、完整欣赏。

师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢？

4、动作演唱（一）师：小蜜蜂的动作是怎样？这次哪个小动物会来呢？

5、动作演唱（二）。

师：好高兴，还有谁会来？

6、站位演唱（一）。

师：好漂亮，还有谁会来？起立。

什么时候坐下？

7、站位演唱（二）。

师：速度可真快。

8、抢椅子唱（师榜样）。

师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来？

我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。（大象）

9、抢椅子（二）师带幼。

现在你是首领，我们学习你的动作。

10、抢椅子（三）幼独立。

11、抢椅子（四）幼独立。

12、抢椅子（五）幼独立。

五、结束部分：

宝贝们，好玩吧？春天跟我玩的这么开心，回去后教给你们的朋友，让他们也和你们一起快乐好吧？小朋友听，春天还可以这样唱“春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人老师再见了，祝你天天都快乐，天天都快乐，哟呵哟呵嘿！哟呵哟呵嘿！”客人老师再见！

教学反思

在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢？也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

篇8：捉迷藏

今天, 阳光明媚。妈妈带我和姐姐去外婆家玩。

外婆家附近有个小公园。我和小伙伴在公园里来玩捉迷藏。首先, 我们用“石头剪刀布”来决定谁来捉, 谁来藏。“石头剪刀布”姐姐输了, 所以由她来捉, 我和小伙伴来藏。只见姐姐用手蒙住眼睛, 嘴里大声数数:“一, 二, 三, 四, 五, 六, 七……。”当姐姐数到五十时, 我们已经藏好了。有的躲在大石头后面, 有的爬到大树上面, 还有的蹲在垃圾桶旁边, 我悄悄地躲在草丛里。姐姐东瞧瞧, 西看看, 就是找不到我们, 急得脸都红了。我蹲在草丛里, 看得清清楚楚, 捂着嘴巴偷偷地笑了。忽然, 姐姐大喊:“你们都出来吧, 我看见你们啦!”听了姐姐的话, 我的心怦怦直跳, 像小鹿在撞, 手脚也在微微地发抖着。突然, 我听到背后有人在叫:“哈哈, 婧晗你出来!”我转身一看, 姐姐正洋洋得意地看着我, 原来, 抖动的草丛出卖了我。我懊丧极了, 不高兴地嘟着嘴。没办法, 只得由我来捉了。

该回家吃饭了, 我们依依不舍地离开了这个美丽的公园。