教导主任教研随笔

教导主任教研随笔（精选10篇）

篇1：教导主任教研随笔

教导主任教研随笔

安定区仁化学校

谭 龙

平时总是很懒，不愿意动笔写点什么，偶尔有了工作中的灵感，记下来，过后一翻不觉将自己惹的发笑，但又一想好想自己在慢慢的成熟，却不完全准确的说在“老”去。教导工作尽管受尽了窝囊气，但回头一想是在工作，一笑了之。下面将自己的一点工作的牢骚发在这里，一吐快哉。

一切都是新的

2009年9月1日

开学了，新的学期又以崭新的面貌来到我们面前。一切都是新的，一切都在变革之中，教师的教学观念要更新，教学方法要更新„„

思想观念的更新，其实是最难的。我在课下跟老师闲谈中得知，要搞课改实验，搞教学研究，他们从心里感到时机还不到，条件还不成熟，不太现实，认为上好课就不容易，哪有时间和精力搞呢？

我听后，没有给他们讲大道理，只是说：“你觉得搞教研和教学是对立的吗，可以边教学，边教研哪，不然你越觉得没有时间和精力，不越落后与教改的形势吗”？

教研活动一定要加强“四结合”

2009年9月12日 今天到低年级组参加了集体备课，效果不太好，老师们发言不积极，理论水平较低，结合自己学习《新课标》部分章节，我觉得实施素质教育的关键在于全面提高教师的自身素质，而教研活动是提高教师业务素质和力量水平的主要阵地之一，是提高教学质量的重要环节。通过自己几年来的工作经历和学习思索，我觉得教研活动一定要加强以下几个“结合”。

一、常规与实验相结合

长期性探索实验教研既要安排教学各个环节，备课、上课、作业批改、课外辅导、期末考评的常规教研，也要考虑学科、年级和教师研究自身特长，确定某个环节的教研活动，组成研究小组，定期开展活动，组长负责，人人实验。

二、普及与提高相结合

学校在普及提高教师整体素质的同时，实施“分类指导（如作文）、层层推进、培养骨干、树立典型”的培训措施。重点培养教师骨干，主动承担教改任务，勇挑重担，争当“名师”，尽快成长，使自己能够早日脱颖而出，成为教坛新秀和能手。

三、专题与系列相结合

每次教研活动应有明确的内容，一次活动一个专题。并一个学期的教研主题、有计划、有步骤地开展系列活动、“定主题?立方案?备课上课、实验反思?好课推广?期末总结”，每组定出总主题，每个教师定出专题，然后组织学习相关教育理论，更新概念，学现代教育技术，集体备课研究、评课修改，上好组内优质课，写出研究成果，写实验报告或论文。

四、扎实与创新相结合

不走过场，扎扎实实，一研一得，材料齐备，计划落实是前提、时间、内容、纪律落实是保障，奖励落实、检查落实是动力，增加主动性、开放性、创新性。

语文教育的任务是什么？

2009年10月10 日

今天我深入教研组学习了“新课标”关于语文教育的任务是什么？我现学现买召集青年教师进行了座谈。

著名语言学家，北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。

语文教育的性质是什么？新课程标准指出，语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征。

语言教育的任务是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力，阅读能力、写作、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性和人文性水乳交融。比如，在阅读中要求学生不仅做到文字通顺，而且通过阅读伤口向往美好的情趣，关心自然和命运，并且关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中受益。

语文教学要有新策略

2009年10月27日

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的学习意识和习惯，为学生装自主学习创设情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

语文课程标准要求根据不同学段的特点和不同的教学内容，采取合理的教学策略。如一年级要多认少写，同时充分利用儿童生活经验，注重教给学生方法，力求识用结合。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应该把它们机械地割裂开来。提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。口语交际能力，应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

充分发挥教研组的作用

2009年11月9日

在学校教学教研活动中，我认为要充分发挥教研组的作用。因为教研组成员之间理论水平，知识结构，个人素质各不相同，在研讨过程中可以相互切磋，资源互补。

活动方式大致有以下几种：

1、集体备课，评课交流。

教师轮流把自己的备课体会，与组内同事交流，把自己的活动设计原理与出发点讲给大家听，取长补短；同组教师听课后，集中评课，开诚布公，指出优缺点。

2、教师论坛。

随着教材的不断深入，我们会遇到许多新问题，把这些问题集中起来，组织研讨，一次一个主题，各个击破，有时请教育局教研室的老师指导。

3、开展“新教材创优课”和教改实验“三优评选”。

创优课活动可以极大地促进教师业务素质的提高和教学观念的转变；教改实验课题研究，可以促进教师将理论与实践想结合，并不断创新。“三优”指优质教案、优质课、优秀论文，这些活动非常重要，贵在坚持。

辅导要有“三心”

2010年12月20 日

期末复习又到了，我在检查复习课时，各班老师都给我提出了这样的疑问（几乎每个学校都有的问题）：“我们班里有几名差生，怎么辅导，也没有长进，怎么办啊？”

我没有急于回答。只是先叫他们分析每个差生主要“差”在哪？是基础知识薄弱，审题能力不行，还是计算能力差，差在哪？有没有老师自身的因素，诸如平时对他们忽略、冷淡等，多从自身找原因，对学生要宽容、爱护。然后，指出对差生的辅导，急不得，更躁不得，必须沉下心来，满腔热情，满怀信心的辅导。如果老师自己对差生的学习都没有信心，更何况学生本人呢？

对差生的辅导要有“三心”：信心、耐心和恒心。只有不会教的教师，没有教不好的学生（特殊智力除外）。

付出总有回报

——教导主任培训心得 2010年4月23日至24日

4月23日至24日学区组织了全学区教导主任为期2天的培训，感谢领导给我们搭建了这样一个平台，在培训的过程中，我受到了一次次的洗礼，培训让我找到了自己与优秀教导主任间的差距，知道了教导主任该做的具体工作，也懂得了什么是认真、执着以及如何当一名合格的教导主任。

培训一：学区杨校长关于“做一名称职的教导主任”的专题报告 杨校长指出一个教导主任要做的事情很多，所以首先该摆正自己的角色定位，在学校中既是“兵头”也是“将尾”，作为一个“组织者”，应该组织教师学习及学生活动、竞赛等，作为一个“管理者”，又该做好学校的招生，学生转入、转出，课务安排，学籍管理，代课教师安排等工作。

事情多了，在工作中就该具备教导主任该有的素质：

勤——“勤能补拙是良训”，平时就要勤记、勤看，嘴勤（遇事多问问）、笔勤（本本不离身，随时掌握各班、教师、学生的情况）、脚勤（去各办公室和老师聊聊工作）。

细——心细，每周的工作有哪些，比如学生比赛，教师培训等，在周一前都该心里有数，笔头有记，随时做好准备。

精——专业要精，只有自己的专业业务水平高了，才能让别的老师信服。

实——抓实，只要自己能做的事都应做到亲历亲为，做个合格的“实施者”。

在实践中更好的开展自己的工作，应该做到常规工作规范、有秩，教学管理实中求新（有创新意识），深入课堂听课，以点带面。不定期巡查除语数之外其他课的开展情况，做好登记，做到心里有数。

培训二：教研主任陈刚关于“教导主任常规工作”精彩报告

“教育至浅，谁都能教书”，“教育至深，谁也不能说自己真正懂教育”，很简单却蕴含深厚，教育别人谁都有自己的道理，就是这个道理是“真理”还是“歪理”，能否使人信服，所以教育要用——脑和心。

人生活在这个世界上，要让自己心里平衡，工作上也一样，要相信“付出=收入”，我们应该找到他们之间的平衡点，相信“付出总有回报”。长期以来，我也在困惑，为什么自己付出了那么多，得到的几乎看不到，心里极度不平衡，听报告，我也要试着找找自己工作的平衡点在哪，我付出了哪些，又收获了哪些，只有这样才能更好的心态投身于工作中。通过实践活动，使教导主任更加熟识基本的课程表编排、教案审阅、成绩统计等学校日常工作的操作。

培训三：杜校长关于“学校教研培训活动的组织策略”的报告 主要从集体备课的方式方法、课例点评、学校有效性教研活动有哪些形式几个方面讲述，听后受益匪浅。

其实专家就在身边，每个学校的情况不一样，除了常规工作，具体工作开展各有不同，学习他人精华，根据学校实际情况，每个学校都能把教导处工作做得有声有色。

我想“把自己当成别人；把别人当成自己；把别人当成别人；把自己当成自己。”工作中难免会有不愉快，试着换位思考，让自己能快乐的生活、工作。正如诗人泰戈尔所说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的。”让我们从事花和果实的事业吧，绿叶总是谦逊地低垂着它的枝叶，撒下一片片绿荫，结出丰硕的果实。教师是培育桃李芬芳的人，那就让我们做绿叶和绿荫吧！

篇2：教导主任教研随笔

老子说过：“大必出于细”。伟大的事业都是一系列小事构成的，没有小事就没有大事。我们坚持从基层做起，从细节处完善。在各村建立便民服务代办站，设立专职代办员，对预约登记的群众，采取节假日办公、工作时间以外办公、上门办公等方式，为辖区群众搞好实实在在的服务。

炎炎夏日，我们带着沉重的宣传设备、厚厚的宣传资料，爬上弯弯曲曲的丘陵、险道，来到最偏远，和荥阳交界处的闫家咀社区。搭起简易的帐篷，向村民宣传政府为农村的老人新增的福利政策。凡是群众们弄不明白的地方，我们都会细致地一遍遍讲解。30多度的高温下，汗水满头，汗衫湿透，二话不说，接着进行。七十多岁的老大爷来了，赶快走上前去接待，老人耳朵听不清楚，费了九牛二虎之力的讲解，他还是不明白。组长当即拨通村委电话，联系老人的子女，协助办理养老保险。可子女们都上班去了，组长当即表态：“不管等到多晚，给每一位村民都办理完手续之后才能离开。”我们的每一位工作人员就是这样，走进社区，跟村民面对面、心贴心地沟通，把政策落实到村村户户——这就是我们马寨人的做事风格。

群众高兴地说：“办理养老保险手续，不用跑到镇里，就在咱家门口，就办了，真是太方便了”。听到这些话，我们的心里乐了，这是对我们工作的肯定，这个肯定来自我们最基层的群众，就是再苦、再累、再晚，也值了。

工作全心投入，尽职尽责，追求完美，才会做出优异的成绩。我们的党委书记刘增杰带头深入企业，引项目、做调研、搞服务，重点项目、民生项目，均按时完成建设。迎来了马寨镇的跨越式发展。

在全区半年及前三季度目标考核中，我们受到了区委区政府的表彰。难忘朱书记的亲切肯定：工作成效明显，亮点印象深刻。

篇3：提高教导主任的执行力

一、明确角色本位

要提高教导主任的执行力, 首先要明确其角色定位, 也就是说教导主任要清楚自己是“干什么的”。我们认为, 教导主任的主要作用体现在四个方面:

1. 以校长为核心, 做好助手。

做校长最好的助手, 全力支持校长的工作, 把校领导班子的决策转化为具体的操作行为。

2. 以教师为根本, 做好服务。

在思想上, 有为教师服务的意识;在行动上, 要视教师为朋友, 积极搭建研究、交流、实践的平台, 对教师的教学进行跟踪指导, 有计划地组织教师开展校本教学研究活动, 为教师介绍先进的教学理论和教学经验, 提供有价值的教学辅助资料, 促进教师专业化发展。

3. 以教学为重点, 做好表率。

教导主任首先应该是一个成功的教师, 带头研究教育理论, 研究教学方法, 起到示范指导作用。

4. 以工作大局为视角, 搞好协调。

教导主任要发挥协调作用, 上要对校长负责, 下要对教师服务, 要组织、安排学校各项重要的教育教学活动。

二、提高综合素质

执行力的首要问题实际上就是人的问题。所以, 提高教导主任的执行力, 最重要的是提高教导主任的专业素质。我校向教导主任的专业素质提出了以下要求:

1. 高能力, 优指导。

教导主任的能力高低在某种程度上决定了其管理方式, 乃至决策力度。有实力才能有魅力, 在很大程度上, 教导主任的品位决定了学校整体教学的品位。作为教导主任, 需要具备的能力很多, 但教学诊断、指导的能力和课程开发能力始终是教导主任的“第一能力”。

2. 善组织, 重协调。

执行力是一个系统能力。教导主任要善于组织人力、物力和财力, 调动教师教学的积极性, 正确处理各种矛盾, 妥善协调各种关系。

3. 懂欣赏, 谋合作。

教导主任应具有欣赏他人优点、包容他人短处的美德, 善于求同存异, 扬长避短;能赢得人们的合作, 严以律己, 宽以待人。

4. 我先行, 讲进取。

教导主任作为教师队伍的先锋, 应拥有积极的心态, 不但使自己内心充满阳光, 而且能为身边的教师带来阳光。当然, 教导主任在方方面面都应该走在教师的前头。

5. 甘奉献, 敢承受。

教导主任需能承受来自于校长、教师的要求和来自于教师进修部门及教育局的压力。在工作过程中, 要考虑继承发展与改革创新的统一, 公平公正与人本和谐的问题, 工作任务布置与检查落实的问题, 资源配置问题与质量检测问题, 等等。这就需要摆正自己的位置, 葆有良好的心态, 不计荣辱, 经受磨练。

6. 勤学习, 求反思。

一个人学习能力的高低决定了他自我提高的程度。教导主任应保持积极长久的学习热情, 应具备不断反思、不断总结、不断提升的自觉意愿, 在教育教学实践中与广大教师共同发展。

三、提供领导支持

执行力是通过提出问题, 分析问题, 采取有效行动来实现目标的系统的能力。对此, 我们有三点做法和一点设想。

1. 提供支持。

要使教导主任充分发挥作用, 学校的各个部门必须密切配合, 提供支持。首先是制度支持, 学校应建立健全行政管理制度、教育教学制度、后勤保障制度等各种规章制度, 以系统完善的制度为教导主任开展工作搭建人本、规范、和谐、高效的管理支持平台。其次是理念支持, 没有理念文化的作用, 管理系统的各个组成部分和环节就难以协调并同步运行。再次是校长保驾护航, 校长在教导主任工作中的参与、督查、指导十分必要, 是对教导主任工作的具体支持。

2. 充分授权。

“管得少, 才能管得好”, 这句话的意思就是告诫管理者学会授权。现代管理科学认为, 只有把部分决策权放在组织的每个细胞中, 也就是最早也是最直接接触信息的地方, 才能做出快速反应, 才能建立高效的领导体系, 才能提高学校的执行力。

3. 严格要求。

教导主任必须以身作则, 严于律己, 使自己的一切言行、思想作风、工作作风和业务能力成为教师的楷模和准则, 只有这样, 在其他教师面前才会富有感召力、权威性, 开展工作也比较得心应手。同时, 学校应敦促教导主任加强学习, 要求他们多钻研教育教学理论, 多深入课堂研究教学, 多关注教学典型。此外, 学校要对教导主任常规工作提出量化要求规定, 并逐项检查落实情况。

4. 加强考核。

教导主任的执行要达到良好的效果, 考核和评估必不可少。由此, 要加强考核, 以更加有效地促进他们执行力的提高。

篇4：教导主任教研随笔

一、转变观念，变“单向传递”为“双向互动”

新课程改革要求教师首先要更新教学观念，教导主任更应如此。在传统的教研工作中，基本上是“我讲你听，我评你听，我说你做”，没有给教师留有思考的余地和空间。教师只是研究或实验的辅助者、配合者，而不是真正的研究主体。在课程改革向纵深发展的今天，教研首先要更新教学观念，变“单向传递”为“双向互动”。即：教导主任首先调动教师工作的积极性和主动性并使之得以充分发挥，而不是束缚和限制教师创造型的思维方式，更不能包办代替。应鼓励教师富有个性化的教学，而不是过多地用条条框框去“规范”教师。尤其在和教师研讨交流的过程中，虚心听取教师的意见，尊重教师的想法，使教师的潜能得以充分释放。

二、转变角色，变“居高临下”为“平等互助”

长期以来，教导主任是教师心目中的“领导”。在工作中，尤其是评课时，往往是教导主任讲了算，教师不敢提出自己的观点，也不敢与教导主任争论与辩论，基本上就是顺从教导。我们认为，教导主任应尽快转变角色，变“居高临下”为“平等互助”。教导主任不应再以“领导”的身份进行指导，而是参与者、合作者、研究者。要经常深入教学第一线，及时发现教学工作中教师专业化成长的实际问题，倾听教师的心声，了解教师教学中的困惑与问题，及时提供专业咨询、解决教师的困惑等。应结合听课、调研与教师展开对话，了解教师的所想、所惑与所需，以一种积极互动方式与教师平等交流，共同切磋，与课改同行，与教师一同成长与进步。

三、转变职能，变“指令性”为“指导性”

在传统的教学与教研工作中，更多强调的是“布置、监督、检查。”目的是通过对教师的评比，调动教师不甘落后的心理，激起他们工作的热情。这样，效率比较低下。教师不能很快地提高专业素质和教学水平，不能很快适应新课程改革。开展教研活动应由原来的“布置、检查、评比”转变为“调研、指导、协调”，即变“指令性”为“指导性”，使教师把自己丰富的实践经验和教导主任的理论水平结合起来，提升教师的专业成长，帮助教师更好地适应新课程。

四、转变方式，变“单纯指导”为“亲身示范”

教导主任只有深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料，教学指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。因此，教导主任不能走马观花、蜻蜓点水地进行听课、评课。要身临其境，沉到课堂中去，做好示范。教导主任亲自执教方能对教材及学生的分析把握做到心中有数，对课堂的预设才能科学合理，对课堂上生成的问题才能驾驭自如。更重要的是，教导主任身在课堂，才能将最新的教育教学理念融入教学之中，成为学校课改与实践的领路人。只有教导主任敢于亲自示范，教师才能信服，指导才会有效。做到坚持教学，进入教学前沿阵地，深入到教学最深层之中，亲身实践和体会课程改革，参与教法改革实践和学法指导实践，更好地把握和指导课程改革的深入进行。深入教学第一线，及时了解教学动态和教学信息，全面掌握第一手资料，为加强教学改革与研究提供依据。这样，指导教师教学与科研才有针对性，指导才会有效。

教导主任肩负着承上启下的重任，只有不断学习，转变观念，与时俱进，才能进一步提高自身的执行力，促进学校教学教研工作的科学发展和可持续发展。

篇5：教学副校长教导主任教研制度

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1、全面制定学校校本教科研制度与计划，发动全体教师参与校

本教研，督促和评价校本教研工作。

2、带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各

部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教务主任每学期听课

30节。

3、注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期

举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。

4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训

工作组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。

5、适应新课程改革推进需要，结合学校教学工作中遇到的实际

问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重

联系实际，加强对实践成果的经验总结。

7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指

导和管理，及时检查各项教科研工作的落实、进展情况和教研工作交

流。及时安排和及时总结本校工作情况。

8、要充分挖掘校内教育资源，整全教研室、教务处等机构的教

研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

9、建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理

机制。

大于学校中学部

篇6：教导主任培训随笔[定稿]

在这次培训学习中，我学到了许多行之有效的做法，视野变开阔了，收获很大。使我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

作为教导主任，要准确定位，履行好自己的职责。教导主任相对校长室下级，起到传递信息的作用，是参谋者。同时还是管理者、协调者、推进者和保障者。教师是提高教育教学质量的第一资源，责任胜于能力。引领教师做一个勤劳的农夫——善于实践；引领教师做一个谦虚的学生——善于学习；引领教师做一个积极的思想者——善于反思。

实现教学管理的精细化。加强课堂监控和作业教学，加强命题考试管理，加强教研活动的有效性。

必须处理好几个关系：必须处理好与校长的关系，防止“向上”错位；处理好教师与校长的关系，防止“向下”错位；处理好自己与教师之间的关系；正确协调好教师之间的关系。摆正自己的关系，明确自身的角色，不错位，不越位，不脱位。维护校长的威信，补台不拆台。执行管理师教导主任树立威信的重要环节。严格管理中体现对教师的尊重。推功揽过，放眼未来。坚持有效地听课与评课。听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点。听课中详实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”，更要关注学生的“学”。评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。

篇7：教导主任教研随笔

学校工作总结 查阅次数：321次 发布人：范文网编辑

推荐阅读：本学期，教科室在学校各级领导的支持下，以学校教研工作计划和学部工作思路为指导，以更新教师的教学观念、教学方式和学生学习方式为突破口，以课堂教学改革为契机，以教育科研为先导，深化教学研究，优化教学指...本学期，教科室在学校各级领导的支持下，以学校教研工作计划和学部工作思路为指导，以更新教师的教学观念、教学方式和学生学习方式为突破口，以课堂教学改革为契机，以教育科研为先导，深化教学研究，优化教学指导，强化教学管理，切实加强教研队伍建设，建立健全有效促进教师专业成长、学生全面发展的教研机制，积极开展以校为本的教学研究活动，引领广大教师深入探索新课程下课堂教学新规律，不断优化课堂教学方法，提升老师们的教科研能力，全面提高教育教学质量，现将具体的工作总结如下：

一、定计划、抓落实。

本学期，教研室认真制定了《教科研工作计划》，对一学期里的教研主题、研究重点、步骤、预期成果等作了具体的安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了学科组教研计划，加强教科研与教学实践的整合工作。每月常规检查及期中、期末，由教科室对照教研计划对教研组、教师进行考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。

二：规范教研主题，提高教研实效。

本学期，学部继续抓好教研组的建设，共分为语文、数学、综合、三个大的教研组，并精选出了三名教研组长和教师共同协调、参与学部管理工作。教研组长认真组织各组教研活动，做到了时间(单周二综合语文、周三数学、周四综合)、地点（会议室）、人员（各组任课教师）、内容（提前制定计划，每周一教研主题）、主持人（教研组长）的五落实。本学期，我们加大了教研力度，把教研考勤、教研材料汇总打分并记录与考核。同时各组还在组内进行了常态课、观摩课、研讨课等公开课活动，人人参与听、评课，会上畅所欲言、集思广益、气氛浓厚，真正起到了互帮互助的作用，提高了教研活动的质量。用高质量的教研会激发老师们真教研的热情。

三：狠抓课堂教学改革，提高教学效率。

本学期，以四年级为课改点，探索“自主学习、小组合作、区别教学”的课堂教学改革。在陈校长和杨校长的指导督促下，参与课改的老师通过“人人一节课改课”及“课改研究课”等多次出课活动，反复讨论、修改探索出了“双五自主互助式课堂”教学模式。在此基础之上，我们又积极引导老师把课改课上成常态课，充分调动学生自主学习的兴趣，合作学习的乐趣，通过本学期的课改实验工作，提高了教学质量，打破了原有的教学模式，使学生成为学习的真正主人。四年级课改工作已初见成效。

四、举办多种形式的教研活动。本学期，教研室以课堂教学为核心工作精心组织了多种形式的课堂研讨活动，以提高学部教师整体授课水平，促进每位教师的专业成长。

（一）积极开展“人人一节公开课“活动。

开学初，八九月份便组织了“良好开端月------人人一节公开课”活动。通过听课，每位教师都得到了锻炼，老师们在教学理念、教学策略、教学方法、教学水平上都有不同层次的提高。

（二）举行“读写结合展示课”活动。

本学期，在县教研室的组织、指导下，我校老师参与语文中高年级“读写结合训练册”的编写与使用。十二月份，在我校召开了全县“读写结合课型”研讨活动。我校张俊波老师和蒋琰玮老师分别执教了作文指导展示课，受到与会领导和老师的高度赞誉。

（三）开展“复习公开课“活动。

为了更好地开展期末复习工作，保证学生期末考试考出较理想的成绩，教研室组织了“语数学科复习公开课”活动。这项活动由参加“市复习与命题培训会”的老师执教出课，同学科、同年级老师积极听评课，及时交流，为期末考试做好了充分的准备。同时，老师们通过听课、评课及反思，对复习课如何上有了新的认识。

（四）指导教师认真总结反思，撰写案例、叙事、教学论文及随笔。

学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。本学期，老师们上交的各类文章真实性强了，下载、抄袭、雷同的现象少了，做到了真学习、真总结、真反思。学校除了鼓励教师积极参加省、市、县各种论文征集比赛活动外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，老师们都拥有了自己的“个人博客”，能够及时的反思、总结。

（五）参加省、市、县优质课评选，成绩显著。

本学期，我校徐贝老师获省美术优质课一等奖；鞠明、张伟、刘娜、孙国军、张进勇老师参加市优质课评选获一等奖。石海霞、张丛丛老师获市优质课二等奖。

（六）积极开展磨课活动。

本学期，以年级组为单位开展了两轮磨课活动，经历了学课、说课、研课、讲课、议课等过程，磨课中各年级组积极准备材料，组内各位教师积极帮助磨课老师准备材料，围绕课题进行研讨并反复试讲总结经验。磨课活动是对教师发展的一种促进，也是对教师成长的一种磨砺，大家从中受益良多。本学期的磨课活动对提升教师的专业素质、营造良好的教研氛围有了极大的促进，取得了预期的效果。

五、积极开展课题实验研究工作

（一）国家级课题研究 我校英语学科参与了“点读笔在英语教学中的运用”的国家级课题研究。在市领导来我校调研时，孙国军老师执教的实验课受到高度评价。参与研究的英语老师在给领导汇报交流后受到市领导的充分肯定，被领导评价为现阶段全市此课题研究最好的研究组。

（二）县级课题

本学期，学部结合实际情况，申请了五个县级课题，语文组两个，数学组一个，美术课题一个，音乐课题一个，均立项通过。学校精选了五名课题负责人对课题实验工作全权负责，教师们在平时课堂中积极探索，大胆实验，总结出了许多宝贵的经验。贾云红、贾延军、王鑫众、李新春、丁瑞敏等十几位老师在课题研究中所撰写的论文均获县级一等奖。

（三）校级课题

为了让老师们人人参与课题研究，老师们立足身边问题，搞好“草根”课题研究。本学期，我校共申报了74个小课题的研究。教研室为老师们发放了全县统一印制的小课题研究手册，在手册的指引下，老师们扎扎实实搞好自主研究，对提高教育教学质量起到了很好的促进作用。

篇8：优秀教导主任要过好“三关”

一位优秀的教导主任, 必须是教学的行家里手, 在教学方面有一些拿手的“绝活”, 以技服人。教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础。不亲自教学实践, 不亲自走进课堂, 不亲自与学生交流, 不亲自接触课本, 就不可能对教学实践有深刻感受, 就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的认识, 很难赢得教学改革的主动权。

教导主任只有深入教学一线, 才能及时发现教学中存在的问题, 了解薄弱环节, 汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料, 教学指导才能一针见血, 教学研究才能有的放矢。通过亲自参加备课、上课、批改、辅导等各项教学活动, 与教师进行广泛接触, 了解他们的动机、需要、问题与困惑等, 实现与教师在教学信息上的交流, 思想感情上的沟通, 这样才能与教师建立融洽和谐的关系。同时靠自身的教学能力和水平塑造自身形象, 树立工作权威, 形成强大的感召力。

过好研究关——教研

1. 学习理论。

就学习内容而言, 包括教育科研的基本理论和方法, 学会教育调查和统计, 掌握国内外教育科研动态信息, 研读教育科研报刊, 学习外地教育科研经验。就学习形成而言, 要力求多样化, 做到“四个结合”;集体学习与个人自学相结合;专家辅导与个人研究相结合;广泛学习与专题学习相结合;理论学习与教育实践相结合。

2. 参与实践。

教导主任要亲自主持1～2项科研课题的研究工作, 并自始至终参与科研实验的全过程, 把握实验方向, 摸索实验规律。要做到勇于实践, 抓重点, 抓难点, 勤于实践, 既当组织管理者, 又当研究者, 注重研究的规范化、有效性。

3.总结研讨。

教导主任要在教育科研实践过程中及时总结经验, 逐步形成系统的科研理论, 形成自己的独特见解, 并亲自撰写论文和实验报告, 力争在报刊上发表, 以此指导教育教学改革。总结不同阶段、不同课题各自的规律性和全面性;要做到总揽全局, 把握局部, 立足整体, 力求全面创造性。研究活动要体现创造性, 研究成果要具备创新性, 走自主创新的科研之路。

过好引领关——指导

教导主任作为学校教学之“魂”, 其工作的关键在于“导”。那么如何有效地进行指导呢?

1.听课要“勤”。

课堂教学占学生在校时间的三分之二, 教师对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成。所以提高课堂教学质量是教学管理的基本任务, 而听课则是教导主任管理、监督和指导教学的主要形式和手段。因此, 作为一位教导主任, 必须经常深入课堂听课, 和教师一道研究、设计在各种条件下的最优课堂教学结构和教学方法, 帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息, 提高灵活应变能力, 使教与学合拍, 和教师共商发挥各学科各方面的教育因素以及提高课堂教学效率等问题。在日常工作中, 教导主任要把听课作为自己最重要的工作对待, 在“勤”字上下功夫, 做到平均每两天听课不少于一节。

2. 抽查要“帮”。

进行定期和不定期的抽查是为了解教师工作情况和效果, 是引导教师奋发进取的有效方法, 如经常抽查学生的作业内容、数量和质量, 抽查教学中重点内容和关键问题的解决以及突破情况, 抽查教师对学困生的教育态度、方法、效果等。通过分析找出成绩或问题、经验或教训, 以便寻找对策。这类抽查是教导主任按照新课程标准、教学要求进行质量控制的一种手段, 是促进教学质量全面提高的一种措施, 也是帮助教师对教学行为进行自我管理的一种方法。

3. 观察要“细”。

教导主任要经常走到学生中间, 看他们平时做些什么, 谈些什么, 同学间相处怎样, 广泛听取学生对教师的真实意见, 深入了解学生的学习需求, 及时掌握学生的学习困惑, 认真分析学生存在的问题, 为学校制定科学、合理、有效的教学措施提供参考依据, 为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议。

4. 座谈要“诚”。

教导主任是管理者, 邀请教师或学生, 以真诚的态度, 对话的形式进行推心置腹的座谈, 是交流感情、沟通思想、磋商问题的好方法, 是摸清师生动态、了解教师的教学思想和见解、发现学生兴趣的重要途径。和师生促膝交谈时, 一些在平时很难察觉的问题, 很容易发现, 便于及时引导, 妥善处理。

5. 活动要“实”。

篇9：教导主任角色新定位

教育国际化的学习者

为社会建设和发展提供人才保障的教育，其国际化进程也已然是一个无可回避的话题。随着深圳市政府关于《深圳市推进国际化城市建设行动纲要》的颁布及《深圳市推进教育国际化行动计划》（征求意见稿）的发布，深圳已经开启了教育国际化的征程。其实，教育国际化并不是今天才有。近年来，深圳通过邀请国外教育专家来讲座，组织校长乃至基层教师到海外培训，向国外输送留学生，与国外学校合作办学，引进外籍教师，开展双语教学等等，已经开展了开放式、多元化的国际教育交流，促进了深圳教育质量的提升。然而，要实现教育的国际化，就必须立足本土，形成国际教育文化，构建国际课程体系，培养具有国际教育视野的教师队伍，建立具有国际教育教学的评价体系。由此，作为学校教育教学发展与创新的组织者与管理者——教导主任，在教育发展新的历史时期就不得不重新定位自己的角色，让自己在教育国际化的发展潮流中，继续承担教育教学引领者的使命。

不同的学校对教导主任的定位各有不同，但教导主任是学校决策的参与者，教学工作的指导者，教研活动的组织者和指导者，部门关系的协调者却成了各个学校对教导主任定位的一般性认识。面对教育的国际化，要想更好地做好校长教育教学决策的参谋及引领学校教育教学、教育科研的发展，就必须要具有国际化教育的眼光。为此，作为教导主任就必须要加强学习，通过各种学习途径了解教育国际化的内涵要义，了解教育国际化的内容标准。站在国际教育的高点，在传承国内优秀教育思想的基础上，融合国际教育的先进教育理念，做到在学习中理解，在实践中融合，从而使自己的教育理念更具符合国际教育的发展要求，为学校的教育国际化决策做好参谋，在教学国际化中做好引导。

教育国际化的研究者

对于教育国际化的认知，有着不同的理解与界定。江苏省教科所马维娜教授认为：“国际化的本性是基于全球化事实的对教育的价值选择。或者说，教育国际化的合理性依据，在于它是基于全球化客观事实和客观趋势的主观能动的价值选择，是既有中国教育（包括教育理论与教育实践）中非合理性的扬弃，对新的更大的教育合理性的追求。”由此可见，教育国际化并不是完全学习国外的教育思想，照搬国外的课程体系；而是对于全球普遍认同价值观的选择，全球优秀文化的学习。为此，作为教导主任就有必要对国际教育思想和国际教育课程进行研究，探讨全球价值认同的教育思想，解析世界发展所需要的课程内容及人的发展标准。从而在本校有效地构建国际化的教育文化，构建具有全球性价值的课程体系，建立符合“国际人”发展标准的评制系统，让我们的教育在国际化的进程中做到有所选择，有所扬弃，真正实现教育的国际化。

教育国际化的促进者

教育国际化，无异于一场教育改革，对每一个教师来说都是一项挑战，会遇到很多的风险。这除了要积极营造国际化的教育文化外，还需要我们教导主任积极探索科学的评价体系和有效的激励机制，通过各种渠道拓宽教师教育国际化的视野，构建有效的教育国际化的保障体系。这就需要教导主任成为教育国际化的促进者。一方面，需要做好协调，实现教改共识，制定有效的教育国际化进程中各种问题的解决方案，鼓励教师大胆探索，勇于创造，为教育国际化创设相对轻松的内外部环境；另一方面要组织教师参加各种国际化培训，加强与外部交流与合作，开展校内教育国际化研究，构建教育国际化学习共同体等，提高教师开展教育国际化的专业素养，让教师更好地在教育教学中实现教育国际化。

教育国际化的践行者

约翰·菲希特说过，“行动，只有行动，才能决定价值。”教育的国际化最终要体现在教育实践中。面对教育国际化这一新的课题，除了要在学习中提高认识，在研究中理清思路，更需要在实践中去让教育国际化生根发芽，开花结果。俗话说“言教不如身教”。如果只是将教育国际化作为一种理念输入给广大教师，那还远远不够。作为教导主任，必须要有敢为人先的勇气和智慧，勇于设身教育国际化的教学实践中去，通过行动引领广大教师开展教育的改革与创新。同时，教育国际化不是一蹴而就的，在教育改革的进程中会出现各种不同的困难，这就需要深入教学一线，在实践中进行总结和研究，找出解决问题的办法，探寻化解困难的策略。再者，作为教导主任，需要对学校教育国际化课程的构建，教师的培训，评体和保障体系的完善等方面的进展，有全面的了解和把握。如果只是通过学习与研究，观摩与研讨是无法深入地了解这一切的；只有亲身体验，成为教育国际化的践行者，才能更有力地确保教育国际化的开展。

教育国际化是一个系统而全新的课题，同时也是新时期教育工作者必须面对的课题。它需要全体教育工作者的智慧与才干，努力与付出，才能真正有效地实现。同时，也需要作为学校教育教学的管理者与组织者——教导主任重新做好角色定位，让自己在教育国际化的发展潮流中，继续承担教育教学引领者的使命。

篇10：教导教研工作总结

本学期，学校教导处紧紧围绕本学期学校工作计划，扎实有效地开展工作。通过多种形式的培训活动，提高老师的教学水平。对学生的日常教学检查中，我们还摸索出了一套行之有效的方法，调动了学生学习的积极性。另外我们还组织教师大胆进行科改，并取得了不俗的成绩。

一、加强业务培训，提高教师素质。

教育教学理论具有指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科课程标准和新颁发的《义务教育法》，做到人手一份资料，认真学习，认真作笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。做到一人发言，大家记笔记，结合教学实际谈体会，运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、请进来，走出去。努力创造机会外出听课学习，本学期组织教师到县内、镇内中心校参加教研活动，邀请其他学校的优秀教师到我校交流学习。通过请进来，走出去的方式，开阔了教师们的视野，增长了教师的知识面。

3、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体规定，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的规定。

4、本学期开展了许多教学教研活动：九月份组织我校三到六年级学生进行英语单词过关验收；十月份组织了全体学生口算能力过关活动；十一月份组织了期中质量调研活动；十二月份组织了我校低年级学生汉语拼音过关验收活动；元月份组织了全校学生汉字书写竞赛。每周安排一次教师公开课教研活动。

二、强化教学管理，全面提高教学质量

1、抓常规，促进管理更加规范。本学期我校严格执行课程计划，强化

教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。本学期加强了查课，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核，认真落实“月查制度”。本学期突出了教学管理中的“五抓”：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对本校教师的教案和作业检查了四次，着重对教师的调整方案和教后反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，调整方案到位，教后反思详细。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续采用推门听课制度，促教师的教学观念转变，抓课堂效率的提高。③抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次，绝大多数学生作业书写规范，书写习惯良好，能做到薄本整洁，任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时，每次作业都有激励性评语；作业量适中，符合减负要求。④抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。⑤抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师每节课后都要及时进行反思，并对反思进行具体要求，在每次的备课检查中，教学反思是备课质量的主要衡量标准之一。

2、抓“一人两节课”促进课改不断深入。

课堂讲究实效。我们让学生学得轻松，想得明白，在不增加学生负担的情况下学得扎扎实实是我们追求的目标。本学期我们围绕“充分利用远程教育资源”开展一人两节课教研活动。老教师在发展，年轻教师在成长。

三、关注学生全面发展。提高办学水平

教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好文化知识的基础上，学校开展了丰富多彩的活动，如阳光体育活动、写字比赛活动，众多的活动为学生提供了学习交流的平台，丰富了学生的文化生活，优化了育人环境。众多的活动不仅活跃了学生身心，而且拓宽了学生学习空间，发展了学生的特长，促进学生全面素质的提高。

四、具体工作

1、开学初拟定工作计划，安排报名工作。

2、编排课表，分配课程。

3、开展“一人两节课。”

4、组织各项学生活动。

5、组织开展教学常规管理检查。

6、总结本学期的教导处工作。

7、做好期末各项工作。

五、今后的设想

要更好地提高教学质量。要严格按照市教育局的要求，要“以管理为基础，以教学为中心，以质量为生命，以安全为保障。”学生的学习成绩是学校的生命线，所以，要继续加大检测的力度。同时要建立学有困难学生的学习档案，加强对这些学生的学习辅导工作，以此更好地提高学生的学习成绩。