尊老爱亲好少年（精选5篇）
篇1：尊老爱亲好少年
尊老爱亲好少年事迹材料
——永安完小 四年一班 邓敏
老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下一粒粒健康向上的种子，使她一天天茁壮成长成为一名品学兼优的小学生。在家里，她是个尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的好孩子；在学校，她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员；在社会，她是位诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动的好少年。
从小不论做任何事都表现出一种努力认真、持之以恒的学习态度。新知学习前，他总能认真地进行预习，做好预习笔记，对于自己学会的和疑难处做到心中有数；课堂上，邓敏认真听讲，自觉遵守课堂纪律，能抓住重点进行学习，积极思考，不懂就问，学习刻苦努力，作业从不拖拉，学习成绩一直保持前茅，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。
邓敏同学深爱他的家人。节假日，她会帮助父母做一些家务活，到田间帮助父母做一些力所能及的劳动。妈妈做饭时，她总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋，都是她的拿手好活。劳动让她体会了父母的辛劳，劳动也让她增长了才干，并且增加了她的自信心。爷爷奶奶年纪大了，细心的她常常陪老人散步聊天，还给爷爷、奶奶洗头，用自己省下的零钱为老人买来可口的点心。
在老师眼里，他能够处处都身先士卒，做老师的好帮手，做同学们的好榜样。平时在学校里，每逢打扫卫生、班里的值日他总是一马当先，带领大家一起劳动，总带头抢脏活、累活干；班里开展什么班队活动，他也非常积极，为班级送来所需的装饰品，从不吝啬；亲自动手布置教室、场地，出谋献策。每次值日，都是她去倒垃圾。
一份耕耘，一份收获。学习、生活、成长的路是艰辛而漫长的，但她懂得不经历风雨，怎么见彩虹。她正用自己的正直和善良为歌，热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌；她正用自己的理想和追求为笔，进取和奋发为墨，书写充满希望的画；她正用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂，美好的明天。
篇2：尊老爱亲好少年
蓝婧之，女，16岁，马山县初、高中教学衔接实验班11（03）班学生。
有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。蓝婧之同学，有一颗洁白无瑕、孝老爱亲的心灵，她是一个全面发展、感恩孝亲的快乐女孩。16岁的蓝婧之同学是南宁市首届“美德少年”、南宁市“三好学生”，多次荣获学校“优秀学生干部”、“三好学生”等荣誉称号，她善良感恩是同学和老师眼中“阳光好少年”。
一、在家，她是孝敬长辈的好孩子
蓝婧之同学是南宁市首届美德好少年，她是社区里的“乖乖女”。她在家关注亲人的冷暖，帮助父母做一些力所能及的家务活，从4岁起至今每天坚持在家里扫地。蓝婧之同学和爸爸妈妈、奶奶在一起生活。她奶奶瘫痪卧病在床，生活起居都需要家人的照顾。每次吃饭，她都是 她说多陪奶奶聊天才不会让奶奶寂寞。家里买好吃的，她总是 她总是执着的追求着。她追求思想向上。“做个好孩子，做个好学生”。她遵守校规校纪、对人讲礼貌、自觉遵守中学生行为规范和社会公德，深得老师、家长和同学们的好评。她追求学习向上。对待学习，她一丝不苟，并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿；她遇事好问个为什么，喜欢和老师、同学讨论问题，善于表现自己，展示自我。她追求全面发展，兴趣广泛，除认真学习课本知识外，还特别喜欢看书、绘画、唱歌、弹琴、打球等。
她有一腔勇于负责的精神。在学校里她是老师的得力小助手，同学们的好服务员。她是班级的学习委员，从担任这项工作那一天起，他就认真负责任，带动全班同学树立理想、努力学习。从不摆班干的架子，下课后同学们休息时，她却还在忙着收发作业本。有的同学不守纪律了，她会及时给同学们指出来。她广泛的兴趣和爱好，既陶冶了情操，又让她对学习和生活充满了热情和自信，与同学们在互相帮助中茁壮成长。
三、在社区，她是热心敬老的好少年
蓝婧之是个极富爱心的女孩。在邻里，她文明礼貌、与人为善、休息时间绝不制造噪音影响邻里的休息。每逢周末，她主动和父母一起打扫小区的街道卫生，擦街道的栏杆，清除墙壁上的“广告垃圾”。她还经常和社区小伙伴一起在小区里开展“认养树木、爱护环境”活动，为大家传递爱心的正能量。在暑期里，她积极参加社区组织的“城管小先锋”活动，负责临街道的卫生清扫，在她的努力下，街面干干净净，社区焕然一新。在寒假里，她参加社区“关爱空巢老人”活动，为社区空巢老人上门送春联，陪老人说话聊天，表演节目等，是老人眼中的好孩子。她是社区里深受大家的好评和赞赏的“最美好少年”。
四、在学习，她是成绩可喜的好少年
篇3：尊老爱亲好少年
关键词：孝道,尊老环境,青少年,孝道教育
一、引言
2011年8月24日, 全国人大常委会执法检查组的一份报告指出:“我国自1999年进入老龄社会……2025年老年人口将达到3亿, 2042年老年人口比例将超过30%”。老龄化形势严峻, 我国老年人“未富先老”, 社会养老还不发达, 养老负担加重。目前, 我国大多数的家庭结构都是“4+2+1”模式, 小孩得到充分甚至过分重视, 老人相对地位下降, 社会上出现重幼轻老、爱幼嫌老、顺幼逆老, 青少年孝道意识淡化甚至丧失, 歧视、虐待老人时有发生, “青-老”关系恶化。因此, 探讨青少年对老年人态度, 重视青少年孝道教育, 有利于构建和谐的“青-老”关系, 最终形成全社会尊老、敬老、爱老的氛围。
二、研究对象和研究方法
本次调查通过发放问卷与访谈等形式, 抽取陕西省彪角中学、辽宁下露河学校、四川多悦中学、安徽王直助教中心、陕西山阳中学、甘肃兰州市外国语高级中学共750名学生进行了调查, 并对调查所得的数据运用PASW Statistics18.0软件进行统计分析。
三、调查数据与分析
1.社会尊老环境不容乐观
班杜拉认为, “儿童的大部分道德行为都是通过观察学习获得和改变的”。可见, 环境对人道德行为的影响。调查中, 青少年对自己周围的人 (朋友、邻居等) 孝顺老年人的情况的评价:非常好为8.6%, 比较好为47.3%, 一般为38.3%, 比较差和非常差占5.8%;对自己父母对待爷爷奶奶、外公外婆的态度的评价为:非常好为49%, 比较好为41.7%, 一般为8.6%, 比较差为0.8%, 青少年对自己父母对老人态度的评价高于周围人;同时, 20.1%的人表示自己所在地区政府经常为生活困难老人有帮助和关爱, 62.3%表示是“偶尔”, “几乎不”的比例高达17.5%, 一些当地政府忽视困难老人, 社会整体尊老环境不容乐观。
2.当代青少年养老负担重
本次调查结果显示, 80.7%的青少年家中有老人。老人的生活费最主要来源是子女提供的占到59.5%, 政府补贴仅占7.4%。数据说明, 子女仍然是老人们养老的主要依靠, 退休金或政府补贴仍然只是辅助作用。同时, 家庭经济收入状况显示:20.2%的家庭月平均收入在1000元以下, 1001～2000元的为36.3%, 2001～3000元的为22.5%, 月均收入在3001元以上的仅为21.0%。数据凸显出中国老人们未富先老, 家庭收入和社会保障不发达, 老人自己、家庭和社会都还没有足够力量为老年人安享晚年买单。而调查中50.1%的青少年为独生子女, 城镇户口中这一比例高达65.9%。我们可以看到, 中国现今的家庭普遍为4+2+1结构, 当代青少年养老负担十分沉重。
3.青少年对家庭养老方式认同度不高
本次调查显示, 33.7%的青少年赞同老人与子女分开居住, 不赞同的为66.3%, 而赞同把家中老人送到老人院生活的青少年为12.6%, 不赞同的为87.4%;而等父母老了后, 45.2的人选择了“住在一起, 亲自照顾”, 选择“分开居住, 定期去探望”的比例为5%, 选择“把父母送到养老院等机构”的为4.2%。长期以来, 以西方电影为主要形式的西方家庭伦理文化的传播, 特别是西方人原始的“接力”式, 即父母单向抚养对东方“反哺”方式即父子互养文化的冲击, 再加上当代人因为工作、学习、婚姻等原因人口流动性大, 传统意义上三世同堂甚至四世同堂的家庭逐渐瓦解, 子女与父母分居甚至相隔甚远情况是一种必然趋势。
4.青少年践行孝道不理想, 对孝道教育重要性认识不够
“百善孝为先”, 传统古籍也多有强调“孝为德之本”的语句。对于青少年进行传统孝道教育, 70%的人认为非常重要, 25.9%的人认为比较重要, 3.6%的人认为一般, 0.6%的人认为没必要。数据显示有26.2%的人十分了解与自己关系最亲近老人的生日和兴趣爱好;53.6%的人大概知道;不清楚、没有了解过的比重高达20.2%;86.1%的青少年与老年人相处或交流时使用“敬语”, 13.9%的人选择“否”;79.3%的青少年在看到老人需要帮助时, 很乐意提供帮助, 还有20.2%的人当老人主动请求帮助时才会行动, 有0.5%的人会装作没看见;72.5%的青少年从来没去过养老院探望孤寡老人。数据说明青少年对孝道教育的重要性认识不够, 在日常生活中践行孝道不理想。
5.对老人问题缺乏理性认识, 孝亲法规制度化的意识淡薄
古语有“家有一老如有一宝”, 本次调查青少年中36.6%的人认为老人对于社会是财富, 4%的人认为是负担, 46%的人认为是财富也是负担, 选择无所谓和不知道的共有13%。对于不赡养老人的行为, 35%的人认为不道德, 3.7%的人认为违法, 53.9%的人认为不道德又违法, 1.4%的人表示支持, 6.1%的人表示视情况而定。2011年1月新修订的《老年法》草案“常回家看看立法”和河北魏县推行“德孝治县”引争议等事件说明:国人还没有将孝亲伦理法规制度化的意识。老人曾经为社会建设做出巨大贡献, 老人产业也创造着社会财富, 但老龄化会减少劳动力, 加重社会负担。同时, 我国《宪法》《老年人权益保障法》都明确规定子女对父母有赡养扶助的义务。我国老龄化是挑战与机遇并存, 需理性看待。
四、对策与建议
1.社会方面
其一, 宣传倡导。充分利用新闻媒体、网络在全社会宣传倡导孝道, 谴责不孝行为, 营造尊老氛围。其二, 物质保障。政府增加社会养老投资, 增设养老设施, 增加养老补贴与保障, 加大老年人权益保护力度, 重视和关心老人。其三, 制度保障。制定和完善保护老年人权益的法律, 明确子女赡养义务, 依法严厉打击侵害老年人合法权益、不赡养老人、欺凌虐待老人等行为, 优化尊老环境。
2.学校方面
其一, 增加孝道知识学习。在教材内容中增加尊老爱老等孝道内容比重, 通过宣传栏、广播、讲座等介绍中国老龄化和传统孝道文化等。其二, 创新孝道传播方式, 培养学生孝的行为习惯。广泛开展关爱老人, 尊敬长辈, 讲文明懂礼貌活动, 并进行量化考核检查。其三, 将奖惩机制引人学生孝道教育。学校给孝顺、帮助老人的同学给予奖励, 同时对不孝顺和欺凌老年人的学生, 学校进行通报、批评、惩罚、评优限制等。
3.家庭方面
一方面, 父母以及所有成年人特别是长辈应该以身作则, 言传身教。“给妈妈洗脚”的公益广告充分说明, 父母是孩子道德教育最好的老师。另一方面, 改变子女教育观念, 改变那种只注重子女分数忽视子女道德品质的成才观念, 严格要求子女尊老爱老, 注重子女孝道品质的培养。
4.青少年自身
青少年作为践行孝道的主体, 应该主动学习传统孝道的精华, 增强孝道意识, 培养自己的孝道意识。
参考文献
[1]李建国.全国人民代表大会常务委员会执法检查组关于检查《中华人民共和国老年人权益保障法》实施情况的报告[R].2011.
[2]陈琦, 刘儒德.教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2005.
篇4：尊老爱亲美德少年事迹材料
张振楼同学，今年15岁，现在交城大营中学初三（2）班读书。推他为“美德少年”，同学们异口同声地赞同，回忆这两年多的点点滴滴，那真是当之无愧。
记得刚升初中时，大家都很陌生。他的同桌脾气不大好，别人一不小心就惹她生气了。她随手拿起张振楼得东西就砸出去了。笔坏了，重买；作业撕了，再做；书破了，整好。毫无怨言。等她冷静，还要做思想工作呢。如此气度，着实让人佩服。这个年龄的孩子叛逆、冲动、年轻气盛，但他却多了几分沉稳。男同学之间可能因为一些鸡毛蒜皮的小事就要大打出手，他每次都能及时劝阻，化险为夷。因为他自己就从不计较，总能宽容别人。有一次同学都为他抱不平，他却说：“不值得吵架，没意思。冤冤相报何时了------”他的品质超出了我的想象范围。类似事情多了去了。对于学校各项活动他更积极活跃：运动场上有他矫健的步伐；歌咏赛中有他嘹亮的歌声；辩论赛上有他自信的身影-------他是老师心目中的三好学生，得力助手，孩子心目中的学习榜样。
我经常诧异于他的超出年龄特征的气度、沉稳、懂事、积极。而且尝试着从各方面了解并走进他的内心。终于，谜底揭开了。
他家有四口人，爸爸，妈妈，哥哥和他。家里只有爸爸一个人靠出卖体力赚钱养家。从小他目睹了爸爸养家的艰辛，又常听别人说：“两儿子，负担太重了”。所以，只要休息，他就帮妈妈做家务，帮爸爸干活。有一年冬天，正沉浸在梦乡的他猛然被说话声惊醒，原来是妈妈和爸爸打电话。从交谈中他得知爸爸的车坏在路上了。妈妈准备出去帮忙。他立刻阻止妈妈，穿好衣服一个人义无返顾地穿行在又黑又冷的冬夜里。寒冷，恐惧侵蚀着他，但他没退缩，勇往直前。那年他才13岁。幼小的心灵就这样一天天长大。而且爸爸妈妈的言传身教，让他懂得了：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。他是老人们的“通信员”“小采购”“开心果”------街坊邻居都为他竖起大拇指。初二上学期，仅比他大一岁的哥哥辍学了。“让弟弟上吧，他学习比我好，我不要浪费钱------”一席话刻在了他的脑海。一夜之间他长大了，它变成了小男子汉。就像他日记里所说：“我要好好学习，一定要对得起爸爸妈妈，尤其是我的哥哥。我也要用自己的行动来告诉我的同学：“要爱自己的家人，朋友------”
篇5：尊老爱亲美德少年事迹材料
打小起，琳慧就是大人眼里最为懂事的孩子。邻里的朋友还整天在妈妈怀里撒娇哭闹时，她就在许多方面学会了自理自立。还是琳慧3岁时，她就开始学会自己吃饭，从不要大人喂;学会洗脸，学会上卫生间。上幼儿园后，其他小朋友整天哭哭啼啼，她却从不哭闹，还会帮老师哄其他小朋友。家里要是来客人，她会招呼客人坐，为客人端茶送水，且从不在客人面前乱跑乱闹。
上小学后，她越来越懂事了。她把爸爸妈妈对她的爱转化成刻苦学习、勤俭节约、尊老敬老的动力，深受邻里、亲友的夸奖。由于爸爸外出务工，家里所有的农活都妈妈承担。除了农活，妈妈还要买菜做饭，洗衣拖地;还要照顾琳慧年幼的妹妹及琳慧的爷爷奶奶;还要辅导琳慧的功课，很是辛苦。懂事的琳慧每天一放学回家就认真地做作业，不让妈妈操心。做完作业就开始帮妈妈做些力所能及的家务，洗菜，烧火，扫地，收拾房间，带妹妹玩。晚上，妈妈做完了一天的活，累得腰酸背痛，她就拉妈妈在沙发上坐下，先送上一杯杯热腾腾的茶水，再帮妈妈捶背揉肩，接着说故事，讲笑话，唱歌给妈妈听，让妈妈的劳累因为有了她的关心而减轻了许多。一次，妈妈生病了，晚饭也没吃，就躺下睡，她立即煮了碗面，送到妈妈床前，看妈妈吃了才又拿了自己贮钱罐的钱到村里的卫生院给妈妈抓药。然后为妈妈端上开水，看妈妈把药吃了，又搬来凳子，一边做作业，一边守着妈妈，直到妈妈感觉好多了熟睡过去后，琳慧做完了作业后才安心去睡觉。
琳慧不仅是对妈妈这样，在家这样，对爷爷、奶奶，外公、外婆也是这样，对邻里邻居都这样。
琳慧的爷爷，奶奶年事已高，生活起居很不便，琳慧又成了他们的好帮手。首先是三餐之前，琳慧都要为他们备好碗筷，亲自请他们吃饭，然后亲自为他们装饭、添饭。有段时间，爷爷卧病不起，琳慧又总是和妈妈轮流前去送饭送水送药。也会像陪妈妈那样陪爷爷奶奶讲故事，唱唱歌,逗爷爷奶奶开心。琳慧的外公外婆住在另一个村，离琳慧家步行要一个小时。但这不影响琳慧每个星期都徒步去看望外公外婆一次。对于外公外婆，琳慧也就如同对爷爷奶奶一般，所以每当琳慧一出现在外公外婆的眼前，外公外婆总是脸上乐呵呵。当爷爷奶奶，外公外婆婆，爸妈妈过生日时，琳慧都要亲自制作一份小礼物，给他们一个惊喜。一张精致的贺卡，一个创意的模型，让他们沉浸在无比的喜悦和幸福当中。
离琳慧家不远有个老人活动中心，平日里，爷爷最爱上那去玩了。在那里爷爷爱和其他的老爷爷们一起喝茶，聊天，下下棋棋，摸摸牌什么的。许多小朋友们也爱随大人上老人活动中心去玩，琳慧也常跟着爷爷一起去。但琳慧却与众不同，其它小朋友往往会在那儿一起捉迷藏，大声吵闹，而琳慧总是一到那就去找来扫帚帮忙打扫卫生,接着整理一些被弄凌乱了的物件，等很多老人来玩时，他又开始为这些老人们送茶添水。得空后就安静静的看大家下棋，玩牌，或取出随身带来的课外书，认认真真的看。
不仅如此，在生活中，她还是个勤俭节约的好孩子。她从不吵着闹着要妈妈给她买新衣服。衣服旧了她照样高高兴兴地穿着上学。妈妈的朋友 家小姐姐的衣服穿小了送给她，她也都不嫌弃。每当取得好成绩，爸爸妈妈说要奖励她，她从不像别的孩子开口要钱或要什么贵重礼物，而只让爸爸妈妈买一本她喜欢的书作为奖励。
在学校里，她总是以身作则，严格要求自己，处处为树立良好班风、班纪的发挥带头示范作用。学习上，她刻苦勤奋，她说要用优异的成绩来回报妈妈为她的付出。工作上，尽职尽责，班级管理得有条不紊。