《发展生产满足消费》教学设计

2024-08-20

《发展生产满足消费》教学设计（精选5篇）

篇1：《发展生产满足消费》教学设计

《发展生产　满足消费》教学设计

[教学目标]

1、知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，自觉坚持以经济建设为中心。

[教学重难点]

生产与消费的关系

发展生产力的意义

[教学方法与学法建议]

学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。[来源:学科网ZXXK]

[教学过程]

导入新课：

教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。

学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。

（一）生产与消费

1、生产决定消费

教师活动：多媒体展示下列材料，引导学生思考。

过去的消费观念：“闲时吃稀，忙时吃干”，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”

交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。[来源:Z_xx_k.Com]

生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。

还有哪些生活消费方面的变化？

提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。生产决定消费。

教师活动：引导学生阅读教材31页，并思考：生产如何决定消费？

学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师总结：生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

总之，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史，没有生产就没有消费。

2、消费反作用于生产

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢？

教师活动：引导学生阅读教材31页虚框内材料，并思考材料说明的问题。[来源:学科网ZXXK]

学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。

教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。

首先，消费的发展促进生产的发展。其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。

3、社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（二）大力发展生产力

教师活动:根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

1、大力发展生产力的原因

教师活动：解读探究五，也就是课文34页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：

（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；

（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

（3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？

学生活动：让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师活动：点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。

（1）理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

（2）现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。

（3）发展生产力的意义。引导学生阅读教材32页彩图，联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。

2、怎样大力发展生产力

教师活动：引导学生讨论。

学生活动：思考讨论，发表见解。

教师总结归纳：

（1）坚持以经济建设为中心

（2）必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

（3）改革落后的生产关系

通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]

篇2：《发展生产满足消费》教学设计

广东汕头华侨中学林华

【课标要求】

列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。【教材分析】

本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。【学情分析】

学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。【教学目标】

1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。

2.能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能6 力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。【教学重难点】

教学重点：理解生产与消费的关系

教学难点：理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力；理解改革是社会主义制度的自我完善和发展【教学策略方法】

通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个学习的过程中进一步提升思想认识。【教学手段】

多媒体辅助教学。【教学过程】

（一）导入

材料：菜鸟配送机器人小G（视频）问：看完这个视频你有何感想？

我们看到可爱的小G在配送物流包裹中的强大潜力，可以预测机器人将在不久的未来取代许多中低端劳动力的！但是，从另外一个角度我们也可以看到，未来在智能机器人的帮助下，我们人类可以从低端的劳动中解放出来，做更多自己更喜欢的事情，做更多以前的人梦想却无法实现的事情。

问题探究：为什么以前的人享受不到我们现在生活的便利？

学生活动：思考、讨论、回答问题。

教师点评、总结。

教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的，满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

（二）推进新课

一、生产与消费 1.生产决定消费

问题探究：在今天，我们可以越来越感受到生活的便捷，物质的丰富，这一切都是以前的人们无法想象的。为什么以前没有机器人进入我们的日常生活？

学生活动：认真回忆导入材料，思考回答探究问题。

教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。1）生产决定消费的对象

我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时候没有电视可看。2）生产决定消费的方式飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。3）生产决定消费的质量和水平。

没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。4）生产为消费创造动力。

没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展，就没有人们对智能手机的狂热追捧。

总结：从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。

2.消费对生产具有反作用

材料：淘宝VR购物Buy＋（视频）

什么是VR？说直接了就是身临其境在购物，不管是Shopping Mall还是街边店，戴上眼镜第一时间都在眼前。什么是Buy+？那还不懂么，就是败家啊！

问题探究：淘宝为什么会大力发展新技术去推动淘宝消费？这样做有什么意义？

学生活动：探究并回答问题。

教师活动：对学生的回答给予点评指导。1）消费是生产的目的

消费能够拉动经济增长，促进生产发展，生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才最终算完成，这也就是说产品的消费是生产的最终目的。而反过来正因为有我们不停地去消费产品，生产的发展才会受到刺激，经济才能够增长。

2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

问题探究：刚才我们提到了VR,提到了淘宝bUY+，我们看到了新的技术VR在消费领域的应用，同样VR也可能出现在教育、医疗、房地产等各个传统行业里，对传统行业的发展起到推波助澜的作用。请问，是什么在推动VR技术在这些传统行业领域的应用呢？

学生活动：探究并回答问题。

教师活动：对学生的回答给予点评指导。

教师总结：是消费者对于购物的便捷性的要求推动了VR技术在消费领域的应用，同样的是因为有类似的需要才会使得VR技术出现在传统的教育、医疗和房地产等行业里。这体现了消费对生产的调整和升级起着导向作用。

3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

引用材料：根据2016年3月，申万宏源研究提出，目前全球“虚拟现实（virtual reality）”格局基本上是——巨头搭建生态骨架，中小型创新公司是技术与内容主要来源。具体来看，硬件厂商和平台搭建者通过投资和合作开发等形式打破软硬件、渠道和内容之间的壁垒，构造VR生态闭环。而中小型创业公司在头戴设备、输入外设、内容制作工具、游戏研发、影视制作、工具软件研发等方面形成细分专业领域。

问题探究：VR产业热体现了消费的哪个反作用？教师活动：分析材料，指导学生思考。

学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：正是因为VR消费热点的出现，带动了VR产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。4）消费为生产创造出新的劳动力

引思明理：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程，形成过程都离不开消费。新的、较高水平的消费会提高劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于提高劳动生产率，推动生产的发展和社会的进步。不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。

3.社会再生产（多媒体循环图展示社会再生产的四个环节以及相互关系）

任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是联接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

特别提示：

（1）消费对生产的调节作用

（2）生产与消费的关系，首先是生产决定消费，生产的决定作用是第一位的，消费的反作用是第二位的。不是消费决定生产。

（3）消费对生产的作用具有两重性：当消费的增长和变化与生产的增长和变化相适应时，消费对生产发展具有积极的促进作用；如果消费与生产发展不相适应，就会对生产发展起阻碍作用。因此我们既要反对重生产、轻消费，也要反对盲目的超前消费，更要反对铺张浪费。

二、大力发展生产力导入：多媒体展示中国各省经济状况与世界各国对应图（2015年4月的数据）

问题探究：结合图片和自身的亲身感受，谈谈我们该如何促进我国经济的发展，实现共同富裕的根本目标。

学生活动：认真阅读教材，仔细思考探究问题。

教师点评总结。1.大力发展生产力的原因

（1）物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。（理论原因）

（2）我国正处于社会主义初级阶段，人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，大力发展生产力，是由社会的主要矛盾决定的。大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（现实原因）

2.大力发展生产力的意义（作用）

对于全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。

在我国社会主义初级阶段，大力发展生产力有其必要性，也有重要性，那么应如何大力发展生产力呢？（过渡）3.如何大力发展生产力

（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设

集中力量进行现代化建设，是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。（2）提高劳动者的素质，重视人才

（3）加快科学技术的发展

（4）全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑中同经济基础相适应。

知识拓展

关于改革的理解

改革的含义：改革是社会主义的自我完善和自我发展

改革的内容：调整生产关系与生产力的不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

三、课堂小结

生产决定消费，决定消费的对象，方式，质量和水平，并且为消费创造动力，人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。消费对生产具有反作用，这种反作用也体现在四个方面。

社会再生产包括四个环节：生产、分配、交换、消费。

社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。

【随堂练习】

1.下列属于大力发展生产力的措施的是(B)①牢牢扭住经济建设这个中心

②全面提高劳动者的素质

③社会主义的本质要求

④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准节水洗衣机。这说明（B）

①消费对生产具有重要的反作用

②消费对生产的调整和升级起导向作用

③在买方市场上，消费决定生产

④生产和消费相互影响

篇3：《发展生产满足消费》教学设计

扩大内需特别是消费需求是我国经济长期平稳较快发展的根本立足点。

—————温家宝2012年政府工作报告 (多媒体呈现)

师:为什么将扩大内需作为我国经济发展的根本立足点?如何扩大内需?这就是这节课要探讨的内容。

讲授新课

发展生产满足消费 (板书)

师:生产与消费有紧密的关系, 二者的关系如何?接下来结合两组情境进行探讨。

情境一 (多媒体呈现) :

设计意图:师生通过情境的探讨, 得出生产决定消费的四个方面的表现。

一、生产与消费 (板书)

1. 生产决定消费

师:消费对生产有没有作用呢?接下来通过情境二来探讨。

情境二 (多媒体呈现) :

设计意图:师生通过对情境的探讨, 得出消费反作用于生产的四个方面的表现。

2. 消费反作用于生产 (板书)

师:正因为生产决定消费, 因此, 要扩大内需必须大力发展生产, 如何发展生产力?接下来探讨。

二、大力发展生产力 (板书)

情境三 (多媒体呈现) :呈现改革开放以来我国在综合国力、国内生产总值、人均可支配收入、贸易总额、产品生产等方面发生的变化 (略) 。

师:请同学们结合情境三及课本30页第一段文字讨论为什么要大力发展生产力。

设计意图:通过讨论得出大力发展生产力的原因: (1) 是解决社会主义初级阶段主要矛盾的需要。 (2) 大力发展生产力有重要的意义。

1. 大力发展生产力的原因 (板书)

情境四 (多媒体呈现) :改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因, 概括起来说, 就是党的十七大阐明的“十个结合”。…… (二) 必须把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来, 牢牢抓住经济建设这个中心, 始终保持改革开放的正确方向。…… (五) 必须把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来, 不断推进政治体制改革, 为改革开放和社会主义现代化建设提供制度保证和法制保障……

—————胡锦涛在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话

情境五 (多媒体呈现) :袁隆平先生发明的杂交水稻技术, 为世界粮食安全作出了杰出贡献, 增产的粮食每年为世界解决了7000万人吃饭问题……

—————美国科学院院长西瑟罗纳

师:结合情境四、五讨论如何大力发展生产力?

设计意图:归纳出大力发展生产力的四个方面的措施: (1) 以经济建设为中心。 (2) 大力发展科学技术。 (3) 提高劳动者的素质。 (4) 进行改革。为使学生加深对改革实质的理解, 可设问:改革改什么?请举出改革推动生产发展的例子。

2. 如何大力发展生产力 (板书)

师:现在请一位同学总结今天所学内容。

篇4：《发展生产_满足消费》教学设计

无锡市青山高级中学

邓茂强

【教学过程】

导入新课

课前播放歌曲《越来越好》

课堂导入：课前我们一起欣赏了歌曲，有没有谁知道歌曲名？（学生回答略）对于歌曲中描述的越来越好的生活，我相信每个同学都会有切身感受。那究竟，我们的生活为什么会越来越好，消费与生产的关系是怎样的，如何进一步改善生活，这就是我们这节课要学习的内容。

讲授新课

第一框发展生产，满足消费（幻灯片演示）十一长假刚过去不久，相信每个同学都会一分难忘的回忆。这节课我们就结合十一长假来系统学习本课内容。为了解目前高中生的消费状况，我针对高一学生做了一份问卷调查，主要了解同学们10.1假期的生活状况。调查显示（略）。教师提问：下面我想几个同学谈谈，统计所显示的消费状况与你的父辈比较起来有什么区别。为什么有这些区别？学生回答（略）

教师总结：有没有道理？有。刚才的同学提到了生产发展了。那为什么生产发展就会带来这些变化。我们逐一来进行一个分析。

首先，调查结果显示，90%的同学拥有MP3，42%的同学拥有手机，36%的手机拥有电脑，你的父辈上学的时候上学的时候能用吗？不能。当时中国还不能大规模生产。不能生产，决定了你就不可能消费。也就是说社会生产什么，你才能消费什么。秦始皇没座过飞机、朱元璋没有乘过电梯，是不是因为没有钱。不是，当时的社会不能生产。也就是说生产决定了消费的对象。（板书）；

其次，调查结果显示，我们同学假期的主要娱乐方式是上网。这种娱乐方式我们的父辈上学的时候有没有？没有。那个时代有没有娱乐？有。滚铁环、打弹珠、抓麻雀。为什么现在有了上网这种娱乐方式，电脑的普及特别是网络的出现，使远程信息传输成为了可能。一个社会的娱乐方式，归根结底只能由这个社会的生产方式决定，也就是说生产决定了消费的方式（板书）。

第三，调查结果显示。36%的同学曾经外出旅游，假期消费额大幅度增长，表明现在高中生的消费水平与我们的父辈比较起来，已经有了相当的提高。那为什么会有这么多同学外出旅游或消费，生产发展了，收入增加，钱袋子鼓了，我们不仅要吃饱，而且要吃得健康、吃得营养。

第四，调查结果显示，很多同学都有购买IPHONE4的愿望，我要请位同学说说为什么要买IPHONE4，它能给我们带来什么?它有很多功能，简直就相当于一台微型电脑，功能那是相当强大。也就是，是因为产品功能的提升使我们产生了消费的愿望。同理，随着汽车产业的快速发展，现在很多人都有买车的愿望。也就是说生产为消费创造动力（板书）。

总之，生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造动力。一句话，生产决定消费（板书）。

教师：生产决定了消费，物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。那没有消费会怎么样呢？让我们带着疑问进入进入第二第二板块《黄金周之分享篇》。十一假期，难得的长假，我相信每个同学都有很多难忘的经历，下面我想请2位同学交流分享自己的假期生活，也增进同学们之间的了解。可以说说到过哪里，有什么感受。总之畅所欲言。（小组交流分享略）

教师过渡：从大家刚才的交流的热情，可以看出我们的同学假期生活那是相当的丰富。趁这个机会我也和大家分享一下我的长假经历。教师过渡：（展示灵山图片）这是什么地方，灵山大佛。（展示太湖图片）山上人多，我就到

湖边走走，游客也非常多。（展示江南晚报）10月8日江南晚报报道，长假期间无锡旅游收入41亿元。我想请同学思考一下。这说明了什么道理？

学生回答：消费对生产具有反作用，消费特别是合理、适度的消费能有效拉动经济增长、生产发展。（幻灯展示）

教师过渡：10月6日，去逛了南禅寺美食节，那可谓人山人海，全国各地美食齐聚锡城、争奇斗艳，吸引大量游客。（展示图片）我想请大家思考一下，美食节为什么放在黄金周？（学生回答略）黄金周游客多、人气旺，可见，旅游业的发展不仅增加门票收入，而且能带动餐饮业、交通运输、通讯、纪念品的消费，从而拉动经济发展。这就告诉我们，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的产生和发展。

教师过渡：家里的电视坏了，不想再修了。特地在国庆期间去苏宁电器、国美电器看看了。我为什么选择在10.1去？有促销活动。我也是这么想的。（展示苏宁电器、国美电器海报）促销力度确实相当得大。想请同学说说，商家为什么要促销？顺利卖出去。也就是生产的目的就是要用来需要，如果不被消费就意味着亏本。消费是生产的目的。

教师过渡：在苏宁国美电器，我发现主打的电视都是液晶电视，传统的显像管电视已经没有了，更不用说黑白电视。我想请同学说说，为什么厂家不再生产、商家也不卖了？因为，消费者不再需要，消费者不仅要看到彩色的图像，而且希望画质更清晰、更轻、更薄、音质效果更好。消费者的需要直接推动电视生产厂家去生产液晶电视，从而推动了家电产业的发展。教师过渡：刚才，我们一起分享假期生活的各个场景。那假期的消费对我们自身究竟有什么意义？放松身心，实现身心和谐，创造新的劳动力，提高劳动者的积极性。

由以上分析，我们可以发现，消费很重要，那是不是说，产品被消费就意味着生产结束了。很显然不是。还需要进行社会在生产。社会再生产包括那几个环节？（学生回答略）。包括生产、分配、交换、消费四个环节，其中生产是起决定作用的环节，消费是生产的最终目的和动力，而交换和分配是生产和消费的桥梁和纽带，只有经过分配和交换，产品才能顺利实现从厂家到消费者的转移，所以这个桥梁和纽带也非常重要。

教师过渡：十一长假除了出去走走，我们的航天人还为我们贡献了一道特殊的国庆大餐，是什么？天宫一号的成功发射。看来我们辅仁的同学确实素养非常高，能积极关心国家大事。天宫一号的发射，不仅引起国人的关注，也引起了西方媒体的高度关注。下面请大家欣赏视频：《外媒评论天宫一号》。

欣赏视频：《外媒评论天宫一号》。同学代表畅谈，欣赏视频的感受。（略）（学生代表发言略）

教师总结：自豪。为什么自豪？为什么？。

A．让美国感觉到压力，意味着，中美之间的差距正在缩小，中国在航天领域大步前进，而美国基本停滞，充分显示社会主义制度能具有不可比拟的优越性。

B．中国成长为全球性大国的标志，说明有利于提升综合国力，提高我国的国际地位 C．推动技术进步，为巩固社会主义制度奠定物质基础

（学生代表发言略）

教师总结：冷静。为什么要冷静。美国在45年前干的事情，我们今天才能做。为什么45年不能做，当时的生产不够发达，科技水平不够，也就是说中国社会的主要矛盾有没有改变；我们是社会主义国家，理应比资本主义国家更发达。但现实是我们的生产力水平还不高，而且极不平衡。美国的某些州已经开始给学生发IPAD取代传统教材。生产决定消费。总之，对天宫一号的成功发射，我们既应该为之自豪，同时也应该冷静。

教师提问：为什么能取得天宫一号的成功。

（学生代表发言略）经济实力、航天人的努力、技术创新、深化改革。教师总结：

1、天宫一号的成功与我们国家近年来经济的快速发展有没有关系？有。耗资150亿元。坚

持以经济建设为中心。

2、而我们1978年以来的快速发展又与改革开放密切联系着，所以还要坚持改革开放。而所谓改革就是要改变不合理的生产关系和上层建筑。

3、大力推进科技创新。没有科技创新，有没有天宫一号？

4、提高劳动者素质。

天宫一号的成功是航天人智慧的结晶，能否实现生产力的快速发展，需要我们聚精会神搞建设、一心一意谋发展，需要我们深入改革、推进科技创新、提高劳动者素质，作为21世纪的建设，我们每个中学生责无旁贷。

下面我们一起回顾一下：这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。通过学习我们知道，生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

篇5：发展生产满足消费教案

本章是《经济生活》的第二章，在教材中起到承上启下的作用，这一框题是第二章的第一课第一框题。是由生活中的经济现象向抽象性强的经济理论的过度。分析生产与消费的关系，理解我们多彩消费的背后是生产力起决定作用。学习社会再生产的环节，清晰看到复杂的经济背后的规律，从而更好地理解大力发展生产力。是深刻理解经济原理的开端，生产力的发展是经济发展的根基，认真学好本框题，对后面的经济知识的学习具有奠基作用。【学情分析】

学生通过第一单元的学习，对生活中的经济现象有初步了解，解开很多生活中的困惑，激发学生学习《经济生活》的兴趣，但是仍然不能完全明白经济现象背后的经济原理，对这一框题发展生产，满足消费理论抽象性很强的知识，学生不能轻易理解，需要通过大量实例证明分析，使经济学原理深入浅出。【教学目标】一．生产与消费

（一）知识目标：

理解生产与消费的辩证关系

1.通过探究，了解消费行为是由客观的物质生产状况决定的。

2.举例说明事实，学习、理解生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力。

3.通过对生产决定消费的分析，明白物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础。4.举例说明，了解消费对生产的反作用。5.探究学习“再生产”，认识再生产的四个环节各自的作用，明确四个环节之间的关系。

（二）过程与方法：

1.列举实例，比如出行用的交通工具，阐明这些东西的出现是生产出来的，得到结论：生产决定消费。

2.对比古今、参照现实，通过举例的方法生动阐述生产对消费的决定性作用，引导学生深刻理解生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力，从而明白物质资料的生产是人类社会生存和发展的基础。3.通过举例，引导学生深刻了解消费对生产的反作用。

4.引导学生分析再生产活动，了解明白四个环节的作用和其之间的关系。

（三）情感、态度与价值观：

1.通过学习生产与消费的辩证关系，引导学生能通过现象分析理论，能用经济理论更好的参与经济生活，关注国家的经济建设。

2.引导学生形成辩证的思维，通过现象看到本质。用经济学的观点看问题。

二．大力发展生产力

（一）知识目标：

如何认识大力发展生产力

1.探究学习，引导学生了解当下我国社会的主要矛盾。2.联系主要矛盾，进一步探究社会主义的根本任务。3.通过结合之前所学，进一步探究如何发展生产力。

（二）过程与方法：

1.列举生活实例，引导学生分析社会主要矛盾是什么、从何而来，并得出结论——日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

2.联系主要矛盾相关知识，继而阐明社会主义的根本任务就是解放和发展生产力。3.引导学生结合之前所学，探究如何发展生产力，最后得出总结。

（三）情感、态度与价值观：

引导学生了解社会主义本质，明确大力发展生产力的重要性，从而坚持党的基本路线、体会社会主义制度的优越性，热爱社会主义，激发出学生参与社会主义建设的热情。【重点和难点】

重点：分析生产与消费的关系，理解消费对生产的反作用。难点：理解生产与消费的关系及其反作用。【设计理念】

本课是以课本知识进行讲解，学生是教学课堂的主体，教师是引导者，对于本框题的学习，知识点比较抽象，必须设置具体的情景，把知识与学生的生活实际相结合，激发学生学习的兴趣，把经济学理论从生活中提取出来，再放到放到生活中运用，学会迁移知识，解决生活问题。对于国家的大政方针政策真正理解，才会衷心的拥护。引用史实，理解大力发展生产力。

【教学方法的选择及实施】课堂讨论法、讲授法、探究学习法、问题教学法。

在讲课中避免满堂灌、一言堂，树立学生的主体地位，激发学生学习兴趣。从生活中体会抽象的经济理论，避免不理解死记硬背。【教学过程】导入新课

师：同学们，平时我们去超市、去商场，都可以看到形形色色、各式各样的商品，而且当我们要选择某一类商品时，又会有各种款式的人有大家去挑选，而选择这些商品的行为，就叫做消费。在消费这些商品的时候，你们有没有想过，这么多的商品，是从哪里来的呢？生：工厂制造的、工人制作的、商店从别的地方买来的„„

师：同学们说的有些道理。平时我们消费的商品，大多数都是通过这些渠道出现在咱们眼前的。但是，大家在深入的思索一下，这些消费产品归根结底，是从何而来的？当然，大家也不可能一下子想出来，所以，为了让大家更加深入的了解消费的来由，我们接下来就要学习今天这一课。第四课第一框——发展生产，满足消费。

讲授新课

生产与消费

师：从过去到现在，我们的消费方式发生了许多变化，（PPT展示）,就拿交通工具来说吧，在古代，人们出行时选择马匹、马车作为交通工具；现代呢，我们会坐汽车、坐火车、以及飞机这些交通工具。

那么除了以上这些，还有哪些生活消费方面的变化？既然如此，生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

生：家里有钱了、能够买的东西越来越多了、人们的观念不像以前那么保守了„„

师：同学们说的都很好。关于这个问题，老师接下来就要给同学们具体讲解了。最根本就在于，生产决定消费。

师：随着历史的发展，社会的发展，时至今日，我们的生活水平有了很大的提高，各种各样的高科技产品也进入了我们的生活当中。那老师想问问同学们，大家在家里和学校都使用过什么高科技产品呢？

生：有电脑、数码相机、智能手机、电子辞典„„

师：同学们提到了电脑、数码相机、手机、电子辞典等等的高科技产品，这些产品的出现给我们的生活带来了很大的便利，那么，为什么在几十年前人们没有消费、使用这些产品呢？生：因为没有生产出来。师：没错，这些产品是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象。

师：老师给大家举个例子：发短信的次数少了，发微信的次数变多了；网上可以买东西了，人们就不怎么去实体店了。自从这些科技产品出现之后，我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化，那大家能再想想自己的生活还有什么变化吗？

生：利用电脑上网来查找资料、看新闻，用DVD看碟片而减少去电影院的次数，用MP3来听歌、学习英语„„

师：大家列举了很多自己生活的变化。但如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗？生：不能。

师：因此，我们说，生产决定消费的方式。

师：现如今，很多学校的教室里都安装了电风扇，而且大家的家里更是安装了空调，同学们肯定都享受到了它们带来的便利。但是，生活在古代的人们是怎么样祛暑的呢？同学们有谁知道？

生：用扇子扇凉。师：没错，（点PPT看图）在图片上的皇帝身后就有两个宫女帮他扇扇子。很明显，随着电风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高。如果没有生产出空调这些东西，生活在现代的我们消费水平和生活质量能不能提高啊？生：不能！

师：所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平。

师：人们在消费过程中总是追求那些更高更新更好的产品，如购买汽车时，往往会选择性能更好的车。老师想问问大家，如果这个世界上没有电脑、没有手机的出现，也就是说电脑和手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买手机的渴望吗？生：没有！

师：这也就说明了生产为消费创造动力。大家都已经知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了。所以老师必须要向大家强调，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）

生：那生产出来的东西就没人要了，生产就没有存在的必要了。

师：只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白，如果没有消费，那么生产也就没有任何的意义，生产也就没有必要进行了。因此，我们说，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。

师：消费对生产具有调节作用。举一个例子——手机，大家在使用手机的过程中有没有发现什么问题？当我们的手机只能打电话发短信，却不能传送图片，尤其是在很关键的时候，会怎么样啊？

生：会很着急，换一部功能更好的、能发送图片的手机。

师：对了，同学们说得很好，有一个调查也是这么显示的。（展示课件，手机功能案例）在人们购买手机的时候，90.7%的人认为手机应有发送图片的功能，这个时候，如果大家是手机制造厂家的老板，你们会怎么做？

生：根据这种要求、这种消费的动向生产出有发送图片功能的手机，改革产品结构。师：大家回答的非常好。目前，基本所有的智能手机制造厂家也是这么做的，就如大家都用的IPHONE、三星等品牌的智能手机都具备这项功能。通过手机能否发送图片这个例子，就能说明消费对生产具有反作用，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

师：现如今，智能手机开始普及到人们的生活之中。苹果、三星、华为等等手机厂商推出了各式各样的手机款式。由于智能手机的功能强大，销量也是与日俱增。我们先来看看一组数据。（展示数据）2014年全球智能手机出货量达到了11.67亿部，相比2013年增加了25.9%，手机产业发展这么快，究竟是什么原因促使手机产业的蓬勃发展呢？生：人们的对于手机的需求„„

师：没错。但是相比以前的老式手机，智能手机虽然功能强大，但是外壳脆弱，容易受到损坏。有介于此，与智能手机相关的手机膜、手机壳纷纷推出。消费者为了更好地保护自己的手机，便开始购买这些产品，由此带动了智能手机衍生产品产业的发展。因此，我们得出了课本29页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

师：当然了，不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。

大力发展生产力

师：同学们，通过之前的学习呢，我们知道了生产决定消费，有了消费，我们的生活才能够变得多姿多彩。为了让我们的生活更加的五彩斑斓，你们知道得如何做吗？（指出学习的标题）

生：大力发展生产力！

师：大家说的对！物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。只有生产力的不断发展，才能都促进各种物质产品的出现，我们可以使用、消费的东西也就越多。

师：同学们，在平时的生活中，你们有没有遇到过想要的、想看的东西，却无法被满足吗？生：想看国产的科幻大片却没有„„

师：其实老师有时候也会遇到这种状况，知道为什么会这样吗？生：生产力不发达？

师：没错，就是由于生产力的不发达造成的。我国正处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾就是人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾。只有大力发展生产力，这些矛盾就可以解决，而同学们也就可以看到制作优良的国产大片了。

师：生活在社会主义的中国，我们已经逐渐摆脱了过去那种生产力极为不发达的日子，生活越来越好。说到这里，作为青年学生，我们必须了解，社会主义的根本任务是什么。那么，有谁知道呢？生：„„

师：既然大家不清楚，那我就告诉大家——解放和发展社会生产力。发展对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定意义。所以我们必须坚持发展。目前我们还没有建成全面小康，如何才能达成这个目标呢？生：„„ 师：最根本做法的应该是：（点出PPT）

全面深化改革。推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推进经济社会持续健康发展。【课堂小结】

现在我们一起回顾一下今天所学习的内容。

这节课我们先学习了生产与消费的关系，通过举例子，明白了这四条：生产决定消费对象、生产决定消费方式、生产决定消费质量、生产为消费创造动力。由此得出了结论，生产决定消费。作为本节课的重点内容，同学们要熟记这些内容。

当然，事物都有两面性，消费在被生产决定的同时，也不可避免的具备对生产的反作用。消费是生产的目的、消费可以引导和促进生产结构的调整、一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长、消费为生产创造动力。这几条就是消费对生产的反作用。这是本课的难点，比较难以理解，同学们在课下一定要下功夫温习。

我们还通过对生产和消费之间的关系的学习，我们得出了社会再生产的四个环节，即生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。清晰的理解他们之间的联系，复杂的经济生活可以变得简单一些。

在第二幕中，结合之前所学内容，我们得出这么一条——生产力决定社会的发展。只有生产力不断进步，我们的生活水平就会越来越高。我们也得了解到我国正处于是社会主义初级阶段，社会矛盾是物质文化需求同不够发达的生产力之间的矛盾，所以我们要坚定大力发展生产力的决心。最后，我们了解了社会主义的根本任务是什么。由此，我们一定要坚定我们建设社会主义、发展社会主义生产力的信念。【课堂练习】

1.下列对生产与消费关系的说法正确地是（）A．生产决定消费

B．消费决定生产 C．二者互相决定

D．生产重于消费答案：A

2.人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明（）

A．生产决定消费的方式

B．生产决定消费的质量 C．生产决定消费的水平

D．生产决定消费的对象答案：D

3.近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明

（）

A．生产决定消费

B．消费对生产有导向作用 C．消费提高了劳动力质量

D．消费是生产发展的动力答案：C