二一生态文明活动总结

二一生态文明活动总结（精选6篇）

篇1：二一生态文明活动总结

废旧电池的回收利用活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建节约型、环保型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“爱护校园，善待家园”为主题的废旧电池回收活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境。

清除白色污染，营造绿色校园

2009年3月10日，我班开展了一次“清除白色污染，营造绿色校园”主题活动。活动通过讲解的形式，将禁用塑料袋的问题直观的摆在大家面前，从而引发人们的思考，在校园中引起广大同学对坏境的重视，使环境文化的理念深入高中生心中，并通过此次活动展示当代高中生的环保素养，为创建生态文明校园贡献自己的一份力量。

通过本次活动我们认识到，应尽量减少一次性塑料餐具和纸制餐具的使用。任何一次性餐具不仅不利于环保，也是对资源的最大的浪费。我们在日常生活中，不应过度依赖塑料袋。因此，我们应拒绝使用塑料袋买菜或盛装食物，买减少对环境的污染。而盛装食物可以使用自备的不锈钢或塑胶饭盒，既卫生，又环保，还不会对身体造成危害。

回收废塑料并使之资源化是解决白色污染的根本途径。加强环保宣传，提高同学的环保意识，在校园内形成良好的环保氛围，是解决白色污染及其它各种形式污染的前提。

本次活动经过我们的努力和同学们的支持，获得了很大的成效。活动让大部分的同学了解白色污染，知道“限塑令”的存在以及让同学们关注白色污染，选择健康生活的意识。让我记忆深刻的是支持我们活动的还有校内及校外的一些人，他们在横幅上用他们绿色的心留下了绿色的一笔。让我们一起关注白色污染，尽量减少塑料袋的使用，为环保做一份贡献，寻找健康的生活。

节约用水，创建生态文明校园宣传活动总结

在本次节水宣传活动中，我班同学齐动员，同动手，提高了节水宣传的意识和认识，在学习、生活中认真的做好节水工作。全体同学更加深刻的认识到了做好节水工作的重要性，有效的培养起了学生节水的意识。在本次节水宣传活动中，我们的总结如下：

我班把本次节水宣传活动时间定为2009年3月19日，正好是世界水日的前几天。活动之前，全班同学明确了本次节水宣传周的活动主题是“节约用水，树立节水观念，增强节水意识，养成节水习惯，建设生态文明学校。”，而后围绕此主题进行开展了大量的工作。

活动前期，我们首先加强了全体师生的思想认识，通过学习相关的节水技巧小窍门使得全体师生充分认识到了在广大学生中开展节能宣传教育的重要意义，而后紧紧围绕活动主题，迅速开展了节水宣传活动。

本班内利用班会时间召开了以“节水、节电、节能”等为重点的宣传教育活动班会，进一步增强了全体同学的资源忧患意识，形成了良好的资源节约氛围，积极鼓励同学参加相关活动。

本次节能节水宣传活动，我们全体同学通过做的一系工作更加深入的认识到了当前在创建社会主义和谐社会的进程中，我们应该更好的增强节水意识，从自己的身边小事做起，从一点一滴做起，把我们的能源有效充分的利用起来，为社会主义建设节约每一点资源。此次节水宣传活动是一个契机，我们将把这个教育活动深入贯彻下去。做到人人都珍惜地球上的每一滴水，而不会是人的最后一滴眼泪！

篇2：二一生态文明活动总结

绿色生活”活动总结

清溪初中

为深入贯彻含山县教育局关于开展“生态文明，绿色生活”环保主题月活动，加强青少年的生态文明教育，普及环境保护知识，宣传环保法律法规，倡导社会主义核心价值观，进一步提高广大青少年学生的资源节约，环境保护和生态文明意识，营造良好的教书育人环境，一直以来，我校以“绿色学校”为载体，以课堂教学为主渠道，以团委活动为抓手，普及环境科学知识，努力打造绿色校园环境。现将有关工作总结如下：

1．大力开展环保宣传活动。

通过广播、校宣传栏、黑板报等媒体，营造绿色环保氛围，提高环保意识。活动中坚持以学生自主教育的原则，充分发挥他们的小主人翁作用。宣传了环保精神，以自己的行动号召全体师生共创美好家园，让学生知晓不文明的行为给环境带来的污染，对自然所造成的破坏。

2．深入开展“护绿志愿班级”创建活动。

首先要求做到“三净”。即学生语言净、教室静、卫生净。其次美化班级环境。每个班级都养花种草，以达到教室的绿化、美化。同时开展“变废为宝献爱心”活动。3.巩固“团带队”积极组织环保活动。

学校护绿志愿队经常深入社会和社区宣传环保知识，监督制止不文明行为。组织护绿志愿者走出校门，走入社会，清除违规张贴的小广告，建筑物上污染物，清理街道卫生死角，以实现“通过一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的教育作用。

篇3：二一生态文明活动总结

中共十八届五中全会首次提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念, 作为“十三五”时期所必须认真贯彻实施的发展理念, 以保障实现全面建成小康社会的目标。其中“绿色”体现了我国对生态文明建设的高度重视, 提倡促进人与自然和谐共生, 构建低碳循环发展产业体系, “共享”强调人人参与、人人尽力、人人享有, 即重视公众参与的功能, 发挥其调动全体公民积极性的作用。

随着我国生态环境问题的日益突出, 尤其是雾霾给公众带来的困扰, 已经使公众的生态意识被逐渐唤醒, 公众对生态环境信息的需求和关注大幅上升, PM值成为互联网上日常话题。影视媒体也不断参与到生态文明的宣传教育中, 柴静主持的《穹顶之下》纪录片引起广泛关注, 周星驰主导的电影《美人鱼》上映19天30亿的票房, 使很多观众在不知不觉中接受了一次生动形象的生态文明教育, 影片中大力宣传了人与自然之间和谐的重要性, 并让和谐相处成为了真实可能的结局, 其宣传的生态价值观念也得到了公众的肯定。如上所述, 近年来, 无论是政府还是媒体, 都对生态文明建设高度重视, 生态文明教育作为推动生态文明建设的主要途径, 其责任越来越艰巨。

2 生态文明教育实践活动中公众参与应用的不足

要使公众参与合理有效地应用到生态文明教育实践中, 首先要研究生态文明教育实践中公众参与应用的不足。具体来讲, 在生态文明教育实践活动中, 公众参与的不足普遍体现在以下三方面。

首先, 公众参与缺乏积极性。虽然《环境保护公众参与办法》自2015年9月1号起开始施行, 但公众参与生态文明教育活动仍处于被动参与向主动参与的转型阶段, 公众参与群体不广泛。

其次, 公众参与形式单一。生态文明教育实践活动中, 公众参与主要是在实践活动过程中的参与, 缺少对实践活动决策和效果评估阶段的参与。在实践活动的过程中, 生态文明教育者可以依靠事先制定的计划来完成对教育对象的教育。生态文明教育实践活动是教育者和教育对象的双向互动过程, 需要重视并调动教育对象的主体性, 如果仅仅是让公众参与在教育实践的过程中体现, 并不了解活动计划的制定过程, 这不足以调动其主观能动性, 将会在一定程度上降低教育效果。

最后, 公众参与缺乏生态意识。在生态文明教育实践活动中, 公众的生态意识高低在很大程度上影响着实践活动的结果。生态文明教育是培养生态公民的教育, 公众自身需要具备较高的生态文明综合素质, 做到人与自然和谐相处, 尊重自然, 顺应自然, 保护自然, 公众良好的生态意识将为公众参与生态文明教育实践创造出良好的前提思想条件。但根据有关调结果显示, 半数以上公民完全没有参与过生态环境保护的相关活动, 超过半数以上的企业、环保专家都未曾开展和号召过有关生态环保的活动。政府近期虽然不断加大对公众参与环保的重视, 在最新出台的《新环保法》《清洁空气行动计划》等法规条例中都明确了公众参与环保的重要性, 但法规转换成公众的生态意识和日常生态行为还需要政府更加具体的指导以及相关生态文明宣传教育团队的不断努力。

3 公众参与在生态文明教育实践活动中合理应用的途径

用生态文明教育实践活动培养公众日常生态健康的生活方式, 把生态意识融入公众的生活行动中, 而不是机械单一地停留在接受生态信息层面。合理地在生态文明教育实践中应用公众参与, 可以实现生态文明教育者和公众之间生态意识行为的良性互动, 促进双方的情感沟通, 提高公众参与生态文明建设的主观能动性, 更好地达到生态文明教育的预期效果。在此主要提出公众参与生态文明教育实践活动策划、实施、评估3个阶段的合理途径。

在生态文明教育实践活动策划阶段, 公众参与加入计划制定决策过程, 制定合理有效的公众参与形式。生态文明教育实践活动的目标任务、实施方案、预期等对活动效果起重要影响的因素都包含在生态文明教育实践的策划中。在以生态文明教育者为主导的计划制定过程中, 加入公众参与, 让公众参与到计划的决策过程, 使公众更加关注实践活动的进程和所传播的生态知识内容与形式, 同时对教育所要达到的效果有更进一步的认识, 借此加强参与者即公众对实践活动的责任感, 提高参与的积极性。具体来讲, 公众参与加入计划制定决策的方式分为线上参与和线下参与两种:线上参与是指生态文明教育团队通过制定网上调查问卷, 开设活动论坛或贴吧, 开通微信、微博平台建立公众参与群等, 把本次活动的信息和制定过程发布给公众, 让公众在网上和生态文明教育者互动并参与计划的制定, 这种公众参与方式具有及时性、便捷性, 相关信息可以及时更新, 公众可以随时通过互联网终端得到及时的信息, 并给予信息反馈;线下参与是指生态文明教育者在每一步实践活动计划的制定前深入公众内部, 通过访谈法等直接交流方式, 征求到每一位参与者对实践活动的意见和建议, 这种公众参与方式可以使公众直接与教育者面对面接触, 使公众获得更高的参与感, 在实践活动时具有更强的责任感。

在生态文明教育实践活动实施过程中, 注重教育对象的不同特点, 因材施教, 并通过政府和媒体的共同参与努力, 来提高公众参与生态文明实践活动的主动积极性。首先, 要做到针对不同公众群体的特点, 在实践活动过程中要灵活利用其特点, 合理地实施实践活动前制定的计划。其次, 在大数据时代, 媒体对事物发展越来越具有关键的推动作用, 利用好媒体平台的传播, 可以有效地提高公众的生态文明意识, 增强公众参与生态环境保护的行为。加强媒体对公众参与生态文明教育实践活动的宣传, 更多地让媒体近距离参与到生态文明实践中, 对实践活动中的公众参与机制给予及时观察并公开报道, 有助于对公众参与生态文明教育实践活动的宣传和激发公众参与生态文明教育实践活动的积极性。最后, 政府在公众参与生态文明实践活动中要发挥积极的引导作用, 避免实践活动趋于形式化。政府要拓宽公众参与生态文明建设的渠道, 抓紧培养更多有责任有能力的生态文明教育专家和团队, 使生态文明教育理论和公众参与理论更有效地在生态文明教育实践中相结合, 提高公民的公众参与意识, 创造健康的生态生活习惯。

在生态文明教育实践活动效果评估阶段, 应扩展公众参与反馈渠道, 让公众参与贯穿整个生态文明教育实践活动。在公众参与评估过程中, 奖励在实践活动中表现优异的公民, 激发公众参与的积极性。

公众通过亲自参与评估, 在增加了公众参与生态文明教育实践形式外, 还提高了生态获得感和责任感, 同时激发了公众参与下一轮生态文明教育实践活动的积极性。

摘要：随着生态文明建设被纳入中国特色社会主义“五位一体”, 以及“绿色”成为“十三五”发展理念之一, 生态文明建设逐渐深入, 不断促进着生态文明教育培养生态公民的步伐。近年来, 公众参与理论在生态文明教育实践活动中的应用也越来越普及。该文针对公众参与在生态文明教育实践活动中应用的不足之处, 在生态文明教育实践活动的策划、实施、评估3个阶段中提出了合理的公众参与方式, 完善了生态文明教育实践活动中公众参与应用的不足。

关键词：生态文明教育,公众参与,生态公民

参考文献

[1]陈春燕, 曹嘉容.生态文明的公众参与问题探析[J].长春理工大学学报:社会科学版, 2015 (12) :5-8, 27.

[2]邓翠华.关于生态文明公众参与制度的思考[J].毛泽东邓小平理论研究, 2013 (10) :48-52.

篇4：“生态文明杯”活动方案

1.“六一”儿童节作为推进未成年人思想道德教育的主平台历来受到学校、家长的高度重视，每年学校都会组织开展各类文艺展演、休闲娱乐等活动。活动中心作为校外教育机构更应发挥自身优势，为少年儿童搭建一个更为广阔的实践、体验平台，让全县的少年儿童都能从各自的家庭、校园之中快乐地走出来，以“六一”儿童节为活动契机，提高社会交往能力、提升社会服务意识，以更加自然、自主的形式庆祝自己的节日。

2.“潇洒桐庐郡 江山景物妍”， 桐庐一直以其悠久的历史文化，秀美的山水风光闻名于世。 2005年，桐庐被联合国环境规划署、国际公园协会授予有着全球“绿色奥斯卡”美誉的“国际花园城市”称号。于此同时，2010年12月桐庐县顺利通过国家级生态县考核验收，2011年6月浙江首个“浙江生态日”启动仪式在桐庐横村镇阳山畈村成功举行。全县广泛开展群众性生态文明创建活动，提倡与生态文明相适应的生活方式和消费模式还在逐步形成。

3.从2008年开始，桐庐县青少年活动中心联合县少工委、县教育局、县团委等单位在每年的6月1日开展“庆六一爱心贸易节”活动，至今已成功举办三届，它以广泛的学生自由参与性和轻松、自主的体验形式受到社会认可。2011年，为树立青少年儿童生态文明理念，倡导绿色低碳的生活方式，充分调动全县青少年儿童在全国生态文明示范区建设中的积极性、主动性和创造性。桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局联合发文，拟定于每年6月的第一个周末，结合“六五”世界环境日、“六一”儿童节主题举办桐庐县“生态文明杯”童玩节。三年的“庆六一爱心贸易节”在原有的规模上、内涵上得到全面升级。

4.活动以“一样的六一 不一样的快乐”为主题。

二、活动意义：

1.通过参与自由贸易活动提高少年儿童的沟通交往能力，感受实践体验带来的快乐。

2.结合创建全国生态文明示范区，提升及养成少年儿童符合生态文明理念的思维方式、行为习惯，进一步加强爱家乡教育。

3.整合社会资源，探索少年儿童节假日思想道德教育的新形式。

三、活动组织：

主办单位：桐庐县委宣传部、桐庐县生态办、共青团桐庐县委、桐庐县教育局

参办单位：桐庐县广播电视台、桐庐县信息传媒中心、桐庐县少工委、桐庐县科协、桐庐县关工委、桐庐县妇联

承办单位：桐庐县青少年活动中心

四、活动对象：

全县少年儿童

五、活动时间：

每年6月，活动持续一个月左右

六、活动内容：

（一）桐庐县青少年“生态文明杯”网络知识竞赛。

（二）桐庐县首届“生态文明杯”童玩节启动仪式。仪式流程包括：县领导发表纪念讲话、市领导致词、向社区代表赠送《大气污染防治市民读本》仪式、学生代表宣读“绿色与低碳”倡议书、学生家长代表呼应发言、万人呼应倡议签名等环节。

（三）童玩节活动项目：

活动一：“环保创意展”。活动积极整合我县特色学校创建资源，邀请风川小学环保盆栽、毕浦中学瓦雕、毕浦小学石绘、莪山民族小学彩绘葫芦、富春江初级中学剪纸、富春江小学纸绳艺术、实验初级中学火燎烫版画、合村小学绣花鞋进行现场作品展示，同时设立免费体验区供活动参与者亲身体验，活动由少先队志愿者进行全程独立操作，充分发挥学生的活动自主性。

活动二：“儿童创业场”。 创业场面向全县进行贸易物资征集，物资种类包括学习用品、玩具饰品、原创工艺品等，所有捐赠物资需填写物资登记表，对贸易商品进行分类统计，制定物品价格区间，统一上报活动组委会。组委会根据各个学校上报信息，统一安排摊位。最终评选“最佳店铺设计奖”、“最佳店员奖” （从售货员、收银员中进行评选）、“最佳商铺宣传奖”、 “最具人气奖”、“最佳清洁店铺奖”。

活动三：“生态挑战营”。挑战营设置了四个游戏娱乐大项目，其中自由游戏主要包括内力大比拼、愿者上钩、七巧拼图、弹珠大转移等10个游戏，主要训练学生的手眼协调能力、反应能力等，游戏难度低，趣味性、挑战性强，适合不同年龄段的学生；亲子游戏包括袋鼠蹦蹦跳、赶小猪等，此项活动专为低、幼儿设计，通过亲子间相互配合、通力合作共同完成游戏，以此增进亲子亲情；团康游戏有野人舞、水到渠成、不倒森林、芭比通天塔等游戏，参与者自由组队，按照游戏规则完成任务，通过相互认识、建立信任、团结协作、共同分享人生增强团体凝聚力，促进团体成员个人及群体的共同成长。

活动四：“科技大前沿”邀请省科技馆流动科技大篷车带来科技展品，让我县的少年儿童在家门口就能感受到科学的魅力，体验科学到来的神奇。

活动五：“环保车贴大派送”。在学校、社区发放由少先队志愿者制作好的环保宣传车贴。

活动六：“爱心互动台”将对推出的部分物品进行现场拍卖，流程模拟现实社会的拍卖，拍卖所得款项捐赠给希望工程助学基金。同时“儿童创业场”的贸易手也将按规定时间将贸易款项上报爱心互动台，最终评选出“爱心天使团”若干个。

七、活动过程：

（一）前期工作

包括活动策划、合作洽谈、确定方案、全面发动和全面落实等工作。（略）

（二）活动开展

第40个“六五”世界环境日纪念活动暨桐庐县首届生态文明杯童玩节启动仪式在桐庐县中心广场上正式启动，少先队员代表在启动仪式上宣读“绿色与低碳”倡议书。县四套班子领导参加启动仪式并作重要讲话。

“绿色与低碳”是本次活动的主题，为了更深入影响和教育广大少年儿童，本次活动紧紧围绕 “环保”的理念，结合少年儿童的特点以“童玩”的形式来进行生动的体现。因此，在童玩的形式上花足了精力，形式多样、内容丰富是本次童玩节的特点。童趣盎然的游戏区主要分为展览、制作、游戏、贸易四部分，共设置了环保创意展、儿童创业场、生态挑战营、科技大前沿、爱心互动台、环保车贴大派送六大系列，共计有33个活动项目，吸引了1200余名少年儿童参加。现场丰富的游戏内容，五花八门的创作作品，充满童趣的玩具和卖力的叫卖声带来惊喜和欢乐不断，让在场的成年人也重拾了儿时的记忆。领导一行也亲临各活动项目现场，孩子们兴高采烈地进行了瓦雕、石绘、葫芦彩绘、剪纸、纸绳、火燎烫版画、绣花鞋等项目的现场创作表演，领导对孩子们的创意成果大加赞赏，并饶有兴趣地购买了部分作品留作纪念。

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八、活动评价：

1.“六一”儿童节是所有14周岁前孩子的节日，童玩节是向全县少年儿童开放的活动，所以在项目设置上充分集知识性、趣味性、创造性、实践性为一体，适应少年儿童的年龄特点、兴趣爱好，充分体现了少年儿童的主体性。

2.活动紧密配合桐庐生态文明示范区建设主体工作，社会影响大，公众认同度高，成为媒体报道和社会关注的热点。基本达成宣传和引领全社会来关心关爱青少年健康成长的工作目标。

3.活动充分整合了社会资源，得到各企事业单位在资金、物资上的大力支持，校外教育机构活动社会化运作初显成效。同时，活动渗透至学校、社区、家庭，青少年思想道德教育在社会各个领域。

童玩节得以成功举行离不开社会方方面面的大力支持，中心作为活动的主创及具体实施单位更是不遗余力的为之努力。主办单位领导也明确发文表示要将活动作为每年的常规活动持续开展，这是对中心作为校外教育主阵地发挥育人功能的有力肯定，对今后的工作也提出了更高的要求。如何在活动形式、主题确定、人员结构等方面进行与时俱进的创新是我们及时需要解决的问题。

4.活动形式上的时代性、新颖性。在活动形式上我们除了延续已有的模式——现场活动外，我们还将考虑利用网络优势，借鉴淘宝网的销售手段，组建一个专门的“少年创业网”，青少年只要登录网站进行会员注册，上传所售物品的图片、价格等相关信息，就可以进行贸易。当然以网络形式操作起来还有许多需要探讨的地方，如物品是否进行现金交易、是否需要进行统一保管等诸多细节。但是，我们相信，在这个飞速发展的时代里，科技、便捷是永远的时尚。

5.活动主题要鲜明、有重点。“儿童创业场”是进行创意体验的地方，是个性彰显的乐园。我们要引导青少年进行“创意产品”的发明与体验。如创造造型奇特古怪的布艺公仔、个性化饰品、纸类本簿制品、环保物料再创作类的产品。同时还可以开展更大规模的现场互动创作活动，涂鸦、个性书签、个性陶艺等互动创作与制作等。在内容、主题上不断丰富和提升。青少年在这样的活动中创作意识被唤醒，在动手动脑的过程中体验快乐。

6.志愿者的资源利用。本次活动我们大胆尝试启用少先队志愿者作为活动的指导者，前期也进行了集体培训，但是在现场活动中我们还是发现学生的组织能力、协调能力、处理突发事件的应急能力还有待提高。所以在今后的活动中我们也要利用少先队辅导员的资源，大手拉小手相互配合完成各项工作。

篇5：生态文明教育活动总结

赵华杰 2015.9----2016.1

生态文明教育活动总结

按照《关于2015年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》（发改环资[2015]973号）文件要求，为切实做好节能宣传周和低碳日活动，我校在六月末七月初利用为期一个月的时间对学生进行了生态文明教育，开展了一系列活动，总结如下：

一、活动主题

2015年节能宣传周主题是“节能有道 节俭有德”，低碳日活动主题为“低碳城市 宜居可持续”。

二、宣传内容

节能宣传周和低碳日活动期间，要把生态文明教育作为素质教育的重要内容，在中小学校广泛开展以基本国情、能源资源形势、节能低碳、绿色文明、节粮节水节电等为重点内容的教学教育和社会实践活动，引导广大青少年积极参与节能创意创作，牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。

四、具体做法

1.召开了专项工作会议，研究制定具体可行的节能宣传周和低碳日活动方案，切实做到有计划、有组织、有实效性地开展本次活动，重点开展好生态文明教育，并将环境教育作为一项长期工作抓实抓好。2.我校在9月15日当天，组织广大师生开展以“低碳城市 宜居可持续”为主题的低碳宣传及社会实践活动，通过宣传活动和社会实践活动，让每一名师生都参与到活动中来，养成低碳环保的良好习惯。

3.节能宣传周期间，学校通过校园广播站、电子屏、宣传栏、班级板报、国旗下倡议等途径将《沈阳市中小学“低碳生活”行动规范》内容传达给每位师生，并抓好落实，将师生环境意识融入到低碳行动之中。

4.我校根据宣传主题有针对性地开展校园文化活动，通过开展讲座、手抄报征集等活动，营造崇尚节能低碳的校园文化。宣传周期间，学校还举行了一次全体师生参与的主题升旗仪式；各班召开了“节能有道 节俭有德”的主题班会。

此次活动引导我校全体师生积极参与，使师生牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，为营造节约型绿色校园的创造了良好的氛围。

生态文明教育活动总结

张英红 2015.9----2016.1

生态文明教育活动总结

按照《关于2015年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》（发改环资[2015]973号）文件要求，为切实做好节能宣传周和低碳日活动，我校在六月末七月初利用为期一个月的时间对学生进行了生态文明教育，开展了一系列活动，总结如下：

二、活动主题

2015年节能宣传周主题是“节能有道 节俭有德”，低碳日活动主题为“低碳城市 宜居可持续”。

二、宣传内容

节能宣传周和低碳日活动期间，要把生态文明教育作为素质教育的重要内容，在中小学校广泛开展以基本国情、能源资源形势、节能低碳、绿色文明、节粮节水节电等为重点内容的教学教育和社会实践活动，引导广大青少年积极参与节能创意创作，牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。

四、具体做法

2.召开了专项工作会议，研究制定具体可行的节能宣传周和低碳日活动方案，切实做到有计划、有组织、有实效性地开展本次活动，重点开展好生态文明教育，并将环境教育作为一项长期工作抓实抓好。2.我校在9月15日当天，组织广大师生开展以“低碳城市 宜居可持续”为主题的低碳宣传及社会实践活动，通过宣传活动和社会实践活动，让每一名师生都参与到活动中来，养成低碳环保的良好习惯。

3.节能宣传周期间，学校通过校园广播站、电子屏、宣传栏、班级板报、国旗下倡议等途径将《沈阳市中小学“低碳生活”行动规范》内容传达给每位师生，并抓好落实，将师生环境意识融入到低碳行动之中。

4.我校根据宣传主题有针对性地开展校园文化活动，通过开展讲座、手抄报征集等活动，营造崇尚节能低碳的校园文化。宣传周期间，学校还举行了一次全体师生参与的主题升旗仪式；各班召开了“节能有道 节俭有德”的主题班会。

此次活动引导我校全体师生积极参与，使师生牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，为营造节约型绿色校园的创造了良好的氛围。

生态文明活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。

生态文明教育活动总结

张英红 2016.3----2016.7

生态文明活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。

生态文明教育活动总结

赵华杰 2016.3----2016.7

生态文明活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。

生态文明教育活动总结

张英红 2016.9---

生态文明教育活动总结

篇6：生态文明教育活动总结

一、建立机制、多层管理。

强化管理，学校成立了以校长为组长，政教处、班主任及学生代表为成员的“创建绿色学校”领导小组。领导小组根据学校发展的规划，对创建绿色学校工作，定出远景和近期工作目标，提出创绿工作要求，在学生中宣传创绿意义，指导学生掌握“创绿”的知识，增强学生环保意识，规范学生环保行为，逐步提高了学生的“创绿”水平。

二、学科渗透，延于课外。

学科渗透是绿色教育的重要途径。我们十分重视通过教育的主渠道课堂教学对学生进行绿色环保教育，并把环境教育有机地统一到德、智、体、美、劳五育之中。在培养学生绿色思想品德上，教师借助班会课、思品课中倡导环境道德内容，发掘环保创绿的教育因素，向学生宣讲环境保护的意义，教育学生主动创绿，改善生活环境、生态环境。确立保护环境光荣，破坏环境可耻的理念，培养学生从小树立改造环境的志向。

三、创新形式、训练行为。

开展环境教育，创建绿色学校。培养师生的环保意识是前提，传授学生环保知识是关键，而目标则在于训练学生形成环保行为习惯，造就新一代绿色人才。学校以各种教育资源为平台，以各项专题活动为载体，把环保教育与公民道德建设教育结合起来，与《规范》教育、礼仪教育、养成教育结合起来，使环境教育的成效在学生日常行为中得以拓展延伸。增强学生环保意识、爱校意识和公民意识。通过经常性环境保护实践活动，逐步深化学《规范》、用《规范》活动的内涵，提高学生的道德水平。

为配合学校“弘扬生态文明，建设绿色湖南”主题活动的开展，学校组织了以下活动：

1、组织出版了一期以“生态文明，爱护校园”为主题的宣传板报;

2、班主任利用班会课进行了专题宣传;