高考备考箴言

2024-09-05

高考备考箴言（共8篇）

篇1：高考备考箴言

专家为高考考生支招 32字箴言助学子临阵备考

于树泉：没有角度，不成文章。任何一个题目，无论是命题作文还是半命题作文，还是其他类型的作文，都有一个选角度的问题。从不同的角度看它，就会有不同的立意。做到合适自己，适合自己写的，能展示自己长处的角度就可以去完成。考生一定要想好角度和立意，才能写这篇文章。

于树泉老师说，无论高考作文题目怎么出，作为考生一定要懂得四个联系。

于树泉：第一，不管作文题怎么出，一定是和生活相联系;第二，一定是和社会相联系;第三，一定和生命相联系;第四，一定和个人的长处和优势相联系。这四个联系对考生来说，要是真懂得，太重要了。

对于今年高考的英语科目，北京市第十一中学高中英语学科主任段亚飞老师表示，今年北京的`的英语考试与往年相比，稳中有变，其中难度可能会有所变化。

段亚飞：，预测不是特别容易。但是，按照考纲说明，还是稳中有变。因为去年北京市的(英语)考试题难度系数在0.51，可能属于非常难的一次考试。这次可能会有相应的调整，可能难度适当降低一点。

段亚飞老师认为，今年北京高考的英语作文题目，变数不大。

段亚飞：关键它的变数就在作文上面。这么多年的作文基本上是一个模式：是个情景作文，尤其是图片构成的情景作文。难度方面不会在作文上有调整。我依旧认为今年作文还会是写情景作文。根据几次各个区摸底考试的情况来讲，大家的判断几乎一致。

祝卓宏：可能有的应考的学生睡不好觉，担心明天的考试。在考场上发下考卷后发挥失常，很紧张，影响下一科考试。这都是比较严重的常见的问题。

祝卓宏博士说，导致这种心理的主要原因是交感神经兴奋性过高，最好的解决办法是腹式深呼吸。同时他建议考生家长在帮助孩子缓解压力的同时，自己也不要过于紧张。

祝卓宏：家长自己不要太过于紧张，家长的紧张会传递给孩子。有些父母过于担心孩子，在孩子的吃饭、睡觉各个环节，父母过于紧张，导致孩子受干扰了，反而受干扰了，所以家长不能过于紧张。

人大附属中学的于树泉老师对于即将进入考场的所有高考考生，给出了32个字：

于树泉：每临大事、必有静气。每次碰到大事的时候，一定要静下心来。静则神明、疑难冰释。我有多少疑难问题都会像冰雪一样在太阳光线很快就化解。在考场上也是一样。所以考前我一直叮嘱学生，不要紧张。尤其到现在，我们经过高三一年的复习，该复习的都复习到了，现在应该适当的放松，把我们的生物钟调整好，走向考场的时候，我们的精气神十足，面对试卷就能答出我们最好的水平。后十六个字是：“积极准备、坦然面对。最佳发挥，舍我其谁”。现在高考就来到我们面前了，我们要有一个什么心态呢?我们经常对学生们说，平时似战时，战时似平时。最佳发挥，最好的发挥。“舍我其谁”，不是我还是谁呢。这后十六个字对学生建立自信心太重要了。

高考来了，你准备好了吗?在这里祝全国的考生朋友们，考试顺利，实现自己的梦想!中国大学网 (责任编辑：王琳)

篇2：高考备考箴言

☆ 我曾经赢过.,还会再赢!☆ 适度紧张是好事,别神经兮兮的。

☆ 浏览试卷胸中有数，循序渐进心绪平和。

☆ 选项仔细做答缜密，一旦确认不再回首。

☆ 遇到难题，要难都难，不必慌乱。

篇3：高考备考箴言

一、立足基础, 整合知识, 提炼方法

复习应该力争全面理解基础知识, 重点掌握主干知识。要结合《考试大纲》中的知识内容表梳理知识, 注意点、线、面结合, 注意知识间的纵横联系, 以核心知识为“固定点”绘制知识网络图, 使知识网络化。到考前要使学生能在一张A3的白纸上画出高中物理知识网络图。

掌握解题方法是高考得分的制胜法宝。复习的另一个重要目标就是总结、提炼方法。好的物理方法不是一道题就能总结出来的, 复习中要通过一定量的例题分析, 提炼出解题方法。之后, 教师要精选典型习题, 引导学生做好针对性训练, 对解题方法进行消化、吸收, 最终做到灵活应用。

二、注重实际, 关注热点, 鼓励创新

物理学科与生产、生活及科技的发展密切相关。强调理论联系实际, 凸显STS精神。考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力, 是物理学科一贯重视的原则, 尤其是近几年表现得更为突出。

紧抓热点。考试热点和社会热点都要抓, 考试不回避热点, 备考更不能回避热点。

典型陈题往往是好题, 用不着回避;相反, 要下气力将它们真正弄懂、练熟, 当然也要重视变式训练, 做到推陈出新。

三、精选习题, 分类指导, 加强题型专项训练

1.选择题

(1) 加强选择题解题技巧的指导。

①根据选项设置的问题, 大体判断是单选还是多选:

a.若四个选项针对同一知识点或同一问题设置, 该题多为单选;

b.若选项分为两组 , 每组各针对一个问题 , 则有可能有两个选项符合题意;

c.若四个选项分别针对一个问题 , 一般来说 , 该题是多选题的可能性较大。

②对模棱两可的选项, 宁可少选, 只选有绝对把握的选项。

③对每个选项都觉得似乎正确的, 只选其中自己认为最有把握的一项, 因为高考题中出现四个选项全都符合题意的情形很少。

④对完全不会的题, 根据自己的感觉选填一个选项, 不留空题。

做完物理选择题后, 要将选择题答案的分布情况从总体上审查一遍。高考卷物理选择题中, 一般有3道左右单选题、3道左右二选题、1-2道三选题、偶尔有一道四选题。出现两道四选、三道三选的可能性很小。若结果中出现了这些情况, 则有必要重新审查这几道题的答案。

(2) 分类限时训练, 当堂讲评。

将选择题归类为热学、光学、机械振动和波、天体运动、核物理学、静力学、静电场、运动与图像等类别, 分别做限时训练后, 再将其混编成高考样卷形式做限时训练。

2.实验题

备考时要加强实验, 重视实践, 突出设计。

实验题在高考物理中一直占有相当重要的地位, 高考物理卷力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力。同时, 希望通过考查一些简单的、设计性的实验鉴别考生独立解决新问题的能力、创新意识和实践能力等。

对实验的复习要突出“实验”, 不能纸上谈兵。既要突出重点, 又要照顾全面, 不能抱侥幸心理。对大纲所要求的实验要达到:能明确实验目的, 理解实验原理, 设计某些简单的实验, 能控制实验条件;会使用仪器, 会处理数据, 会探究某些实验结论, 会对结论进行分析和评价, 并能找出误差产生的原因及减小误差的方法。

近年用图像处理实验数据的试题明显增多, 这看似不含智力因素的简单技能, 画图时失分率却很高, 应引起重视。

3.计算题

计算题一般都有相当的综合程度。将审题能力、建模能力、应用数学知识处理物理问题能力、表达能力都分别训练到一定程度后, 将与近年计算题相近的题目分别编组做训练, 但一定要根据学生实情控制练习题的难度和数量。可以实行过关制, 每天或几天一题, 要求达标, 不达目标不收兵。

四、给予信息, 创设情境, 进行能力专项训练

近年来, 高考物理试卷中出现了考题立意高、选材活、具有鲜明的时代气息的试题, 对学生的能力和素质, 尤其是阅读理解能力、建立物理模型的能力、分析综合能力、推理能力、理论联系实际的能力、心理适应和承受能力均提出了较高要求。教师要深入“题海”, 选择典型题目让学生练习, 努力做到精选、精析、精练, 提高复习效率。备考中需要做好下列专项训练:

1.提高审题能力

审题是解题的前提。审题能力是获取、筛选信息的能力、对信息做一定“翻译”的能力的统称, 是阅读、理解、分析等多种能力的综合, 也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。就是把题干的内容读懂, 转化为自己可以理解的、有利于解题的表述, 这种能力是解题的基础。

要提高学生的审题能力, 一是要重视读题习惯的培养, 在讲解习题前要引导学生读题, 从断句、标记关键词、标记题目特定的题设条件入手, 特别是要通过比较关键词, 让学生盯住“题眼”, 督促学生做好圈点勾画;二是要重视转换上述词语和句子的表述, 即做好翻译工作, 培养“转换说法”的能力, 有时只要用合适的说法表述题目, 就会对题目一目了然;三是要重视引导学生画图, 养成画图的习惯, 坚决打击“顽固不画”分子;四是要培养仔细推敲条件, 深入挖掘隐含条件的能力;五是要引导学生有意寻找状态、分解过程并将其适度整合的能力;六是要将上述信息进行比较, 寻找联系。做到了上述六点, 题目就算“审”清楚了。

在实际教学过程中, 教师会发现一些学生不重视也不会审题。这时就有必要做专项训练。教师可有意选择一些信息较多的题目, 不要求学生做完整处理, 只审清题目中对解题有用的信息就算完成任务了。前期可做分解训练:先让学生找到题目给定的信息———捕捉信息, 再让学生筛选信息———保留有用信息, 剔除无用信息, 最后加工信息———明确在通常情况下有多种含义的条件在本题中的含义;找出隐含条件的意义;理出题目所给信息与待求解问题间的关系。

这样训练, 可以增强学生的审题意识, 让学生学会在审题环节抓解题要素, 经过一定量的训练, 真正会“审”物理习题。

2.提高建模能力

高中物理学科的考题主要以模型为主, 近几年的高考试题加强应用性考查的趋势越来越明显。有些物理问题只提供了实际的物理情景, 这就要求考生善于挖掘必要的、主要的信息, 去除次要的因素, 抽象出具体的模型加以解决。

要提高建模能力, 简单地说, 就要做到以下几点:良好的阅读习惯、有意识的建模训练和模型的迁移训练。只有具备高超的建模能力, 在“实战”中才能够将题目的内容转化为学过的内容, 从而快速、准确地解题。

3.提高应用数学处理物理问题的能力

从近几年的高考物理试题来看, 在考查考生物理知识的同时, 越来越注重对考生应用数学处理物理问题的能力的考查。这就要求考生在平时的学习中既认真学好物理知识, 又努力提高数学推理运算能力和应用数学图像解决物理问题的能力, 加强数学与物理相结合的训练。教师还应该选择一些需要演算的典型习题在黑 (白) 板上和学生一起演算, 让学生切实感受到演算细节及其对物理得分的重要意义, 不要列式后就认为与物理老师无关了。“就是学生算不出来, 那也不是物理老师的事”, 找责任人没有任何意义, 况且物理大纲本身就要求考查学生“应用数学处理物理问题的能力”。

4.提高表达能力

要让解题能力体现在得分点上, 主要靠准确完整的物理语言表述。这一点往往会被学生忽略, 造成不必要的失分。在复习中, 解题训练要注意科学、规范, 尽量采用题目中给的物理量的符号, 自设符号一定要标明, 方程式的书写及结论的叙述都要与题意相联系, 不要脱离问题本身。

表达能力绝不能等到考前再练, 而应天天练。只有这样才能提高“实战”能力。可以用“一天一题”做好计算题的规范表述训练, 使学生的表述呈现“一字、一标、五要、四环”齐全, 达到详略得当、言简意赅的表述标准。

篇4：从高考阅卷看高考备考

一、短文写作内容

要点:

1.不应使用“无所不为”,应使用“无所事事”;

2.说明这两个成语的用法;

3.给予鼓励。

4.参考范文(Possible version).

Hi! Tom,

Nice to read your e-mail today. I noticed you’ve begun to use Chinese idioms and used most of them correctly.

However, I’m afraid there is one mistake I’d like to point out. It is “无所不为”. This idiom means “do all kinds of bad things”. Are you doing all kinds of bad things at home? I guess what you were really trying to say is that you’ve got nothing to do these days. In that case, you should use “无所事事” . We usually use “无所不为” to express the idea that people dare to do anything bad, and “无所事事” to describe the situation in which people have got nothing meaningful to do. Have I made myself clear?

Anyway, I’m amazed at the progress you’ve made.

Hope you’ll find a good job soon.

Huahua

二、档次的给分范围和要求

1.第五档(很好):要点完整,表达清楚,无重大语法错误。

2.第四档(好):表达基本清楚,缺少个别要点,有些语法错误。完成了试题规定的任务。

3.第三档(适当):尚能表达,缺少多个要点,语法错误较多。基本完成了试题规定的任务。

4.第二档(较差):表达含糊不清,不能成篇。未恰当完成试题规定的任务。

5.第一档(差):动了笔,仅罗列了不成句的单词。未完成试题规定的任务。

6.0分,未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

三、Range Finders(评分范围)

1.Sample 1

I am delighted to read your email but I find a mistake you have made. The Chinese idiom “无所不为”means doing all kinds of bad things. It is better to use “无所事事”which means having nothing to do. I hope you can think twice before you use these idioms.

Anyway, you still have made great progress in Chinese. It goes without saying that the process of learning consists of not only success, but also mistakes or even failure.

I am greatly convinced that you will be fluent in speaking Chinese soon.

此文属高分档作文,也就是第五档。用四个字来形容就是漂漂亮亮。内容清楚,行文流畅,读起来朗朗上口。如:

——覆盖所有内容要点。

——应用了较多的语法结构和词汇。

——语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或词汇所致;具备较强的语言运用能力。

——有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

完全达到了预期的写作目的。

2.Sample 2

But I have to point an obvious mistake in your letter, the meaning of the 无所不为. As the real and actual meaning of the idiom you have used is do all kinds of bad things. Obviously it is not suitable here while you ought to use another, the 无所事事. For what you want to express is that you have nothing to do now. The former has a bad color meaning while the latter has no obvious colors. I wish that your Chinese will go into a step further. Also I was sincerely urge you can come to China and experience the Chinese culture more by yourself. I am looking forward to your reply.

此文属较好档,也就是第四档。用四个字来形容就是清清楚楚。看起来一目了然。

——虽漏掉一两个次重点,但覆盖所有主要内容。

——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

——语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

——应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

达到了预期的写作目的。

3.Sample 3

It suggests that your Chinese has improved greatly. But there are also mistakes in your e-mail. It mainly refer to some Chinese idioms. For example, “无所不为”You should use it like this“无所事事”. Because “无所不为”it means “do all kinds of bad things”. It is bad to our Chinese. While “无所事事”it means “have nothing to do.”

As a foreigner, you can use most of Chinese idioms correct, you have success in learning Chinese. We all make many mistakes frequent, but we should try our best to correct them. So you should believe yourself and you will make greater progress.

此文属一般档,也就是第三档。用一个成语来概括就是马马虎虎,过得去。

——虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。

——应用的语法结构或词汇能满足任务的要求。

——有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。

——应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。

就整体而言,基本达到了预期的写作目的。

4.Sample 4

I found you made a little mistake. You want to express you have nothing to do, but you think that you do all kinds of bad things.

In Chinese idioms, “do all kinds of bad things”means a person worst. The idiom is a bad idiom. It doesn’t was used for you. You should have used “have nothing to do”. It stand for a human haven’t something to do. You not understood the two idioms is unusuall, no one haven’t made mistake.

Although you made mistake about use idioms. I still happly for you begun to use Chinese idioms. I hope you could improve you Chinese. And I will improve my English. If you found my mistake. I glad you correct it.

Best wish for you.

此文属较差档,也就是第二档。用另外一个成语来形容就是糊里糊涂,看不太懂。

——漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。

——语法结构单调、词汇项目有限。

——有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。

——较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。

信息未能清楚地传达给读者。

5.Sample 5

I’m read your e-mail today. I think you study Chinese is a very good. But you have a little to is bed. The have a do all kinds of bad things in your e-mail. You shouldn’t is do all kinds of bad things. It is no shouldn’t on it. You should pay have nothing to do. So should is my have nothing to do on home. That no is my do all kinds of bad things on home. You know?

And you said you want have a work in e-mail. When my read is it, and I think is it is very good. If you have a work. You will no have nothing to do on home. So I holp you can have a good work.

此文为差档作文,也就是第一档。用一塌糊涂来形容一点也不为过。

——明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。

——语法结构单调,词汇项目有限。

——较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。

——缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。

信息未能传达给读者,未完成写作任务,没有达到写作的目的。

此外,还有部分学生写了一些与本作文毫无关系的一段文字,尽管没有错误,我们只能给0分了。

四、学习备考中的误区

了解了作文评分,便于我们学习备考,以免走弯路。而我们在书面表达学习方面存在很多误区。

1.重语法,轻表达。

在平常的学习中,有些同学过于重视语法错误,以致写起来前怕狼、后怕虎,碍手碍脚,甚至不敢轻易动笔。诚然,语法知识很重要,尤其在完成句子中,语法尤为重要,不能出现任何差错,否则就无法得分。但在写作过程中,语法知识是基础,重要的是信息传递、传情达意即可。例如一个学生写到I go to see a good movie last night. 这种错误很明显,go→went,但是大家都能听懂看懂,不必大惊小怪的,可以传递句子信息即可。类似错误还有单数第三人称主语的谓语动词,学生经常忘记加上’s 或者‘es等等。如,My brother like to play basketball.它的表义清楚,传达了信息,学生认真仔细就可以避免这种简单的、不必要的错误。当然如果这样写,就另当别论了。如 I am likes English study, and I works hardly.这种表义就有问题了,要认真纠正,要把语法结构搞清楚,把简单的句子写正确。再如Sample 4,隔三差五有点对,稀里糊涂有点差。从表达的角度讲,没有传递相关准确信息,没有完成写作任务。

2.重形式,轻内容。

在备考中,有的学生大量地背诵一些经典句型,如一些开头、承上启下、转折、对比、结尾的套话,这当然无可厚非。只要能把内容写完整、准确,恰如其分用上这些套句,可以让作文锦上添花。但是阅卷过程中,很多学生这些套句写得很好,也很正确,但是内容却有疏漏、缺失、错误连连。很明显有背书的痕迹,除了几个套句正确外,很难找到一个完整、正确、表达清楚的句子,这样是不可能得高分的,也是得不偿失的。所以,要从基础抓起,一点一滴,逐渐积累。把内容放在首位,一字一句写正确、清楚,言之有物,内容丰满,再去追求形式美化,方可达到目的。

3.过分看重字迹

平时训练时,老师都强调书写字迹。字好一半文,好的字迹给人美感、让人赏心悦目。尤其在紧张的阅卷中,老师看到漂亮的字迹眼前一亮,忍不住多看几眼,甚至多给1-2分,这是人之常情。但高考阅卷并不是这样。高考不是在选美,而是在选才。在阅卷的过程中,有一些同学,由于自身的原因,不是很善于书写或书法,但是写出来的作文内容完整、表达正确、遣词造句得体,行文流畅,也如愿得到高分。有的甚至高达24分。

再者,由于有的学生过于在乎书写和字迹,他们先在草稿纸上完整写一遍,再往答卷上誊写一遍,结果时间用得过多,以致没有时间做其它的题目,结果因小失大,得不偿失。

相反地,还有一些学生,只是把试卷上作文的一头一尾抄写下来,中间就把阅读文章抄一段,看起来书写工整、漂漂亮亮,实则腹中无物,想骗取老师眼睛以换高分。这种情况也不在少数。我们只能够给0分。

由此看来,内容完整、表达准确比字迹工整、形式优美更为重要。

五、写作练习注意事项

书面表达是一种综合性很强、能力要求很高的测试。不仅要注重其文章的内容完整性和表达的目的性,还要注重其文章语句的结构美和篇章布局美(最好能分段),当然还少不了文章的书写形式美。

1.卷面整洁、布局合理、字迹工整。

平时练习时,注重书写工整、正确,字母的线条清晰,美观大方。书写一定要注意各个字母的笔划顺序和笔划所处的位置,强调字母间距要合理,字母大小比例要适中,与字母之间的组合要自然。书写时应讲究横平竖直,斜率一致,圆弧流畅。如要遵守大小写规则、连写规则、连字符规则、段落开头缩进规则、缩写规则、移行规则、标点符号应用规则和常用的修改规则等。

考生平时在书写时若能注意到卷面美观的重要性,这种工整规范的书写会给人带来视觉美的享受,自然就会给评卷教师留下良好的印象。对这一点,我们务必在平时练习时就要严格要求。明显的道理是:字迹潦草得叫人看不清或随意涂改的卷面,无疑会严重影响整题的得分。

2.审清题目,围绕中心,不漏要点,少犯错误

书面表达要切题,紧扣中心。千万不要无限发挥,以免“言多必失”。要求80～120字,100字左右即可。词少了,可能遗漏细节或要点;词太多,意味着插入了太多与主题无关的内容。力求全篇连贯通畅,语言规范得体,语法结构正确。多用有把握的句型和词组,少用生僻词。如果有些内容确实不好表达,可以换用简单词汇或者套用自己所背句型,学会迂回表达。

3.多用简单句,慎用长句

虽然评分标准鼓励考生写作时适当使用一定数量的长句,以显示考生扎实的英语基础知识,但另一方面,由于复合句成分多,结构复杂,所以出错的机会也多。很多阅卷教师之间在交流时,大家都有一个共同感受:比起那些疙疙瘩瘩、读了半天找不到北的复合句,多数教师更愿意看顺顺当当的简单句。因此,在没有把握的情况下,最好少用或不用长句,以免给自己的作文带来不必要的损失。

[作者单位:华中师大一附中]

篇5：高考备考箴言

2012山东高考作文题目：以孙中山箴言自拟题目

材料作文：我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。孙中山推荐：2011山东高考作文题目：这世界需要你

2011高考作文题目汇总

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篇6：高考备考箴言

【策略一、依纲扣本，夯实基础】

①狠抓基础：夯实基本知识，掌握基本方法，培养基本能力。务必依纲扣本，夯实基础，切莫好高骛远;②加强训练：苦练书写、作图、运算、表达、实验等基本功。只有勤学苦练，才能快速提能。③养成习惯：养成独立思考、认真纠错、仔细审题、规范答题的良好习惯。

【策略二、专项训练，全面突破】

①题型练：对各种高考题型分别进行专项训练，掌握题型特点和其解题规律。②方法练：对各种思维方法、分析方法、解题方法等进行专项训练，如分析法、综合法、对比法、逆向法等，以求融会贯通，熟练运用;③规范练：对主观性试题要加强模板化训练，严格标准，规范过程，一丝不苟。争取解题过程不失分;④提速练：在做对的基础上尽量做快，提高解题速度，追求解题效率;⑤满分练：对一份试卷的作答，可不限定时间，但必须要求满分(作文除外)，倒逼自己对不会的问题弄明白。上述各项专练要注意多练基础题、经典题、易错题、创新题，不要一味追求高难题。

【策略三、恰当运用“题海战术”】

有人认为“题海战术”就是只求数量，不求质量，机械地重复练习。从哲学角度讲，量变引发质变;从心理学角度讲，适当的反复练习，有利于对知识的掌握。中国自古有训：千锤百炼，熟能生巧。有教育专家认为，在高考备考过程中还是要恰当运用“题海战术”，但需要选择一些典型的、有代表性、有针对性的题目进行练习，不要追求数量，见题就做。有的高考状元也认为：“题海战术”应因时而宜，因科而宜。

【策略四、研究历届高考真题】

高考真题最具典型性、规范性和代表性，很值得细做品味、挖掘探究。这不仅仅是分析的深入、理解的提升，更多的是对高考的自信。把近五年(至少三年)的高考真题完完整整、认认真真地反复做几遍，每次都会有新的体会和收获，因为有些很顽固的题目，即使做了几遍还可能纠结不清，想搞清楚就必须下大气力，从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。

【策略五、落实“日清-周理-月结”】

①日清：当天的学习任务当天完成，不等、不靠、不推、不拖。②周理：周末要把一周内学习的重难疑热点、易错易混点、常错常考点、典型问题、重要方法等进行系统的归类整理，形成知识体系。③月结：月考后要认真进行试卷分析(可用图表方式)，总结和反思自己在知识、方法、技能等方面的问题，查缺补漏，认真纠错。

【策略六、查错析错，四步纠错】

考试答卷是演练，考后总结才是提高。每次考后,要分类找出自己卷面出现的各种错误并分析错因，明确自己的知识漏洞及思维短板，切实解决“根本不会，会而不对，对而不全”的各种问题。错误分类：①粗心大意之错：分明会做，反而做错。②似是而非之错：记忆不准确，理解不透彻，应用不熟练，表述不清楚，答案不严密、不完整、不规范、不确切。③根本不会之错：卷面空白或答非所问。把典型错题记入错题本，拿出下步学习措施。

四步纠错法：①使用错题本，按照“原题+错解+错因+正解+总结”的顺序写进错题本，并注明回望日期;②在回望日期重做该题，要用“不容二错”的标准严格要求自己;③在最近一段时间内进行变式训练;④与同学交换错题本，汲取他人教训，为我所用。

【策略七、“两慢一快”，突破“压轴”】

①首先对压轴题要有正确的认识。面对压轴题要有信心、有勇气，不要见题色变或置之不理，要沉住气，啃骨头，钻到底。压轴题一般是第一问容易(占分不一定少),一定做;第二问中难,尽量做;第三问最难,争取做。

②认真审题：审题要慢，利用“六字法”。a.摆(摆出已知条件，标明关键词语)。b.提(提炼题干重点)。画(画出示意图)。c.挖(挖掘隐含条件)。d.导(由已知导出未知)。e.联(建立条件和结论的联系)。

③规范解题：从“格式、书写、表述、作图、步骤、结论”六个方面规范。若解题过程需要列出方程，务必使用常规方法和分步列式。运算求解过程要慢，书写要快。

【策略八、密切关注新闻热点】

反映时代主题和时代精神的新闻热点，可作为多学科命题的背景材料。“时政热点”不再是政治学科的特权，“科技创新”也不再是数理学科的专利，这也同时贴近了“文理不分”的新高考模式。例如,高考全国卷1语文试题“(三)实用类文本阅读”给出的材料中，介绍了属于自然科学的“量子通信”和被誉为“量子之父”的潘建伟教授。那么今年的“中国农民丰收节”、央视播出的《平语近人》、“港珠澳大桥开通”等等都有可能作为高考的命题素材。

【策略九、回归调整，查缺补漏】

考前两周务必做到：①回归教材，梳理知识体系，形成知识网络;②查缺补漏，注重通性通法，记牢吃透会用;③跳出题海，不在死攻难题，不在拘泥细节;④看错题本，做到类错不犯，熟悉高考阅卷规则;⑤考前交流，和老师或同学进行学习或心理方面的沟通，扬长避短;⑥调整心态和生物钟，进入考试状态。

【策略十、考场高分技巧】

①做题合理排序——向顺序要分。先易后难，一次做对，不怕大题得分少，就怕小题失分多;②科学分配时间——向速度要分。要速度，更要准度，做题不搞“加速度”，不钻“牛角尖”;③细节决定成败——向步骤要分。注重细节，淡化技巧，步步“踩”住得分点;④强化解题格式——向规范要分。让规范成为一种习惯,让习惯成为一种能力;⑤沉着认真细致——向心态要分。不紧张，不畏惧，难题面前人人平等，人难我难不怕难，人易我易不大意。

高考化学备考策略各类题型

选择题中的“坑”

⊙过量还是少量

⊙化合物还是单质或混合物

⊙选“正确的是”，“错误的是”或“不正确的是”

⊙排序时，是“由大到小”还是“由小到大”，“由弱到强”还是“由强到弱”

还要特别注意：

1.阿佛加德罗常数题中：

①水：常温下是液态;

②稀有气体：单原子分子;

③SO3：常温下是液态或固态;

④NO2：存在与N2O4的平衡;

⑤和气体的体积有关的比较(如密度)：注意标准状况下才能用22.4L，同温同压下才能比较。

⑥不是气体的有机物不需要标准状况的条件，如戊烷，辛烷等。

⑦把原子序数当成相对原子质量，把相对原子质量当相对分子质量，把原子量当质子数。

⑧Na2O2、H2O2、Cl2等若既作氧化剂又作还原剂时，反应转移电子数易多算。

⑨注意选项中给的量有无单位，有单位不写或写错的一定是错的。

⑩273℃与273K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。22.4L.mol-1的适用条件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。(马上点标题下蓝字“高中化学”关注可获取更多学习方法、干货!)

2.离子大量共存：

①注意酸碱性环境;

②注意氧化还原反应如Fe2+与H+、NO3-不共存，Al与HNO3无氢气等;

③注意审题，是大量共存还是不能大量共存。

3.离子方程式正误：

①看电荷是否守恒;

②看物质拆分中否正确，只有强酸、强碱、可溶性盐可拆，其它一律不拆;

③看产物是否正确，如CO2的反应是生成正盐还是酸式盐，Fe3+与S2-反应是氧化还原反应等;

④看原子是否守恒;

⑤水解与电离方程式要看准，不要被反应物有水所迷惑。

4.注意常见符号的应用

解答题中的“坑”

⊙书写“名称”还是“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”

⊙书写“化学方程式”还是“离子方程式”“点击方程式”“水解方程式”

⊙书写方程式中的物质聚集状态、特殊的反应条件、产物写全

⊙填写结果时应对准物质

还需特别注意：

1.实验填空题或简答题，注意文字用语要准确

(1)不用错别字：如脂与酯、铵与氨、坩与甘、蘸与粘、蓝与兰、褪与退、溶与熔、戊与戌、催与崔、苯与笨、饱和与饱合及有机官能团名称等。

(2)不用俗语：如a.打开分液漏斗的开关(活塞)，b.将气体通进(入)盛溴水的洗气瓶，c.酸遇石蕊变红色(酸使石蕊呈红色)等。

(3)用语严谨：如pH试纸不能说湿润，其它试纸均要写湿润。三对共用电子对要竖写。离子浓度要用C表示。

2.原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。

3.求气体的“体积分数”与“质量分数”不看清楚，失分。求“转化率”、“百分含量”混淆不清。

4.两种不同体积不同浓度同种溶液混和，总体积是否可以加和，要看题目情景和要求。

5.有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。如“溶解度”单位是克，却不写出，“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，却加上“g”或“g.mol-1”。摩尔质量有单位(g.mol-1)却不写单位，失分。

6.描述实验现象要全面、有序，与实验目的相联系，陆海空全方位观察。

7.气体溶解度与固体溶解度表示方法、计算方法混为一谈。

8.mA(s)+nB(g)pC(l)+qD(g)这种可逆反应，加压或减压，平衡移动只考虑其中的气态物质(g)的化学计量数。

9.配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”。书写化学反应方程式，反应条件必须写，而且写正确。，氧化—还原反应配平后，得失电子要相等，离子反应电荷要守恒，不搞假配平。有机化学方程式未用“→”热化学反应方程式不写反应条件，不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”，反应热的单位是kJ·mol-1。

10.回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。

11.有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化，酯基、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等(强调：在复杂化合物中酯基、羧基最好不要简化)。中文名称不能写错别字。酯的n元环是碳原子数加O(或N)原子数。

12.解推断题，实验题。思维一定要开阔、活跃，联想性强。切不可看了后面的文字，把前面的话给忘了，不能老是只从一个方面，一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“突破口”。

13.看准相对原子质量，Cu是63.5还是64，应按卷首提供的用。

14.计算题中往往出现“将样品分为两等份”(或“从1000mL溶液中取出50mL”)，最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。

15.化学计算常犯错误如下：

①分子式写错

②化学方程式写错或不配平或配平有错

③用关系式计算时，物质的量关系式不对，以上情况发生，全扣分

④分子量算错

⑤讨论题，缺讨论过程，扣相当多的分

⑥给出两种反应的量，不考虑一反应物过量(要有判断过程)

⑦要求写出计算规范过程：解、设未知量、方程式或关系式，计算比例关系、比例式主要计算过程、答、单位、有的题目还要写出推理过程，不要省略步骤，计算过程要带单位。注意题中对有效数字的隐性要求。

16.遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，结果反而出错，一样要镇静、认真解答，不要思维定势;碰到难题决不能一下子“蒙”了，要知道，机会是均等的，要难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有易得分的小题你应该得到这分。

篇7：高考备考箴言

普宁二中2006年高考英语备考总结及2007年高考英语备考工作计划

普宁二中2006年高考英语备考总结及2007年高考英语备考工作计划过去的一年，我校高考喜获丰收，令人鼓舞。其中，我们高三英语备课组全体成员，也尽职尽责，取得令人满意的成绩。新的一学年，开启新的希望；新的一学年，承载新的梦想。过去的一年，我们高三英语备课组全体成员，在学校领导的指导下，本着做好本职工作的精神，从制订计划到实施计划的每一个环节，都有专人负责。我们主要做了以下工作： 1．认真计划； 2．认真备课； 3．认真上好每一节课； 4．认真搞好测练，并及时给予讲评； 5．认真做好专题训练（包括听力强化训练），并制定专题复习提纲； 6．经常鼓励学生积极向上，为理想、为前途而学好英语。新的一年，新课标进入高考总复习，由于是新课标高考总复习第一年施行，新教材本身内容多，教学进度快，很少有反复练习巩固的时间。因此，新课标高考怎么复习？怎么考？考什么？如何考？是摆在学校和老师（特别是高三老师）面前的首要问题。而且，根据2007年广东省高考英语考试说明（讨论稿），2007年广东省高考英语考试模式可能有较大幅度的调整。为此，我们高三英语备课组全体成员应该团结协作，认真学习新课标要求，整合新课材内容，并制定此2006~2007学年度普宁二中高中毕业班英语高考备考工作计划及其人力安排，希望共同依照执行。（1）、阶段性复习测练题及其负责老师：新课标高考对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调知识的整体性、综合性、探究性和应用性，因此在复习中我们要重视知识的迁移，要时刻注意训练思维的转换，要从深层次上培养学生的思维能力，应用创新意识和探究能力，以适应新高考。注意：高三第一学期选授高中英语选修（9~10）的内容，同时为第一阶段性复习，主要复习高中英语必修（1~5），选修（6~8）的.内容；第二学期选授高中英语选修（11）的内容，同时为第二、三阶段性复习，以及高考考前实战模拟演练检测阶段。高中英语必修（1）综合能力检测题：×××、×××；高中英语必修（2）综合能力检测题：×××、×××；高中英语必修（3）综合能力检测题：×××、×××；高中英语必修（4）综合能力检测题：×××、×××；高中英语必修（5）综合能力检测题：×××、×××；高中英语选修（6）综合能力检测题：×××、×××；高中英语选修（7）综合能力检测题：×××、×××；高中英语选修（8）综合能力检测题：×××、×××；高中英语选修（9）综合能力检测题：×××、×××；高中英语选修（10）综合能力检测题：×××、×××；高中英语选修（11）综合能力检测题：×××、×××；高考考前实战模拟演练综合能力检测题：×××、×××；（2）、由本校高三备课组自行命题的考试试卷及其负责老师：第1次：×××；第2次：×××；第3次：×××；第4次：×××；第5次：×××；第6次：×××；第7次：×××；第8次：×××；第9次：×××；第10次：×××。注意：测试卷要题型新，与高考题型保持一致；构思新，注重新教材，紧跟高考步伐，以高考考点为准绳编排。试题要新思路、新面目，切准时代脉搏，给学生新感受、新体验。（3）、听力强化训练测试题主要由×××老师负责，其他老师协助。（注意：听力训练时间为每周周二、周四中午1：30~1：55）（4）、其它专项测练题及其负责老师：语法题（单项选择 / 语言结构）专项训练：×××、×××；完形填空专项训练：×××、×××；阅读理解专项训练：×××、×××；书面表达专项训练：×××、×××；短文改错/篇章结构专项训练：×××、×××；（5）、高中毕业班英语培优补差辅导班，包括报考英语专业的学生辅导，由学校统一安排，另行通知。随着新课程改革的开展和推广，新一轮考试改革即将拉开帷幕。为了更好地适应教育考试改革的形式，为了我们的教学变得更加轻松，让更多的学生实现“金榜题名”的理想，我们高三英语备课组全体成员应该发扬共产主义思想，把自觉做好本职工作作为人们的行为规范之一，团结协作，并按时、按质、按量完成工作任务。相信我们的努力定会成功，相信我们的努力一定会给予每一位学子巨大的帮助。忆往昔，岁月峥嵘；望未来，心潮澎湃。最后，衷心祝愿我们合作愉快！（普宁二中高三英语备课组 2006-09-08）附件一：高三英语学科复习总体思路及复习指导普宁一中高三级英语备课组 1、夯实语言基础知识虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许有丝毫忽视。从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则。但是，没有坚实的语法基础，则会影响对文章的透彻理解及短文写作。一定量的练习很有必要，但要有度，也不是面面俱到。有些项目应从大量阅读中逐步积累，比如短语辨析题项。 2、加强听力训练从考生的答题情况看，英语学习中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多练习语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使自己能够尽量适应各个英语国家的不同口音。听力复习要精听和泛听相结合。听力练习应该提高听的频度，即缩短每次听的时间，增加每周的次数，听力的提高必须通过不断实践来实现。进行针对性训练时务必注意功能题。 3、坚持切实培养英语的阅读能力中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力，并做了进一步的解释阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时学习中，应争取让自己多掌握一些语言文化背景知识，经常做一些精读或泛读的英语文章，适当加大语言材料输入量，同时引导自己逐步提高阅读速度。随着近几年高考阅读难度的增加，生词量增多，许多学生对阅读有一种畏惧感，特别是生词比较多时。因此，培养良好的阅读心理素质非常重要。要静下心来读，遇到生词时，要通过上下文和整篇文章的内容猜。心理学家认为：阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动，是语言与思维相互作用的过程。阅读理解能力的提高始于基础，重在方法，贵在坚持。基础扎实，厚积薄发。方法得当，事半功倍。持之以恒，多看多读，量变质变。教学中，只要教师侧重阅读，学生注重阅读，阅读理解能力就一定会提高。高考阅读理解试题是全卷赋分最高的试题。应该花大气力抓阅读训练，包括扩大词汇量、增加阅读量、提高阅读质量、加快阅读速度等的训练。说明：1、要求学生每天应坚持听（听力），读（阅读）； 2、听力训练时间每天20~30分钟，阅读两篇（每篇内容适中，不要太长）。 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 附件二：普宁一中2006~2007学年度第一学期教学进度表高三级英语备课组 2006年8月31日周次日期教学内容备注 1 08.27~09.02 第一次阶段性考试及试卷讲评 9月1日开学上课 2 09.03~09.09 选授高中英语选修（9）------ UNIT 1 3 09.10~09.16 高中英语必修（1）复习及综合能力检测 4 09.17~09.23 选授高中英语选修（9）------ UNIT 2 5 09.24~09.30 高中英语必修（2）复习及综合能力检测国庆节 6 10.01~10.07 选授高中英语选修（9）------ UNIT 3 7 10.08~10.14 高中英语必修（3）复习及综合能力检测 8 10.15~10.21 选授高中英语选修（9）------ UNIT 4 9 10.22~10.28 高中英语必修（4）复习及综合能力检测 10 10.29~11.04 选授高中英语选修（9）------ UNIT 5 11 11.05~11.11 高中英语选修（9）复习及综合能力检测 12 11.12~11.18 选授高中英语选修（10）------ UNIT 1 13 11.19~11.25 高中英语必修（5）复习及综合能力检测 14 11.26~12.02 选授高中英语选修（10）------ UNIT 2 15 12.03~12.09 高中英语选修（6）复习及综合能力检测 16 12.10~12.16 选授高中英语选修（10）------ UNIT 3 17 12.17~12.23 高中英语选修（7）复习及综合能力检测 18 12.24~12.30 选授高中英语选修（10）------ UNIT 4 19 12.31~01.06 高中英语选修（8）复习及综合能力检测元旦 20 01.07~01.13 选授高中英语选修（10）------ UNIT 5 21

篇8：高考成语备考思路

成语是汉语宝库中的一朵奇葩, 以其结构的相对稳定性、意义的整体性、时空的习用性、形成的历史性、内容和形式的固定性而受到阅读、写作者的青睐。在高考中, 绝大多数省市几乎年年必考成语。为此, 我们应高度重视成语备考。在成语备考中, 主要从以下几个方面着手:

一.注重积累把握大意

从小学到高中二年级, 虽然我们在语文课堂学习和课外阅读中积累了不少成语, 但是这远不能满足高考的需要, 因而, 在高三这一年, 我们每天都要有计划地背诵、理解几条成语。在记诵成语时, 为了节省时间, 仅需把握其大意即可。而对于易混近义成语、易误成语应烂熟于心。同时, 我们在做每一套综合测试题时, 几乎每一套题都有对成语的考查, 一次就能粗略掌握四个成语的意义及用法, 这也是学习成语的好时机之一。

“胸藏万汇凭吞吐”, 掌握了一定数量的成语, 别说高考遇到了成语题不会丢分, 就是在作文中也完全可以由于运用恰当而适量的成语在语言的丰富上斩获发展等级高分, 这真是磨刀不误砍柴功啊!

二.明确类型迅速诊断

中医看病, 讲究望闻问切。考生做成语题, 也要明确成语误用类型, 快速作出判断, 尽量减少失误, 甚或确保不失分。高考对于成语的考查, 常见成语设误大致有以下几种:

(一) 望文生义, 主观臆断;

(二) 对象误用, 张冠李戴; (三) 画蛇添足, 重复累赘; (四) 不辨色彩, 褒贬误用; (五) 不明多义, 一概而论; (六) 功能混乱, 搭配不当; (七) 谦敬错位, 主客颠倒; (八) 不合逻辑, 事理不通; (九) 大小不分, 轻重失度。

三.抓住九看注重辨析

(一) 看成语的语义

高考中有一些不太常见的成语, 这时切忌一知半解或望文生义。很多的时候, 字面的意思与文本的意思是大相径庭的, 如果按字面的意思来理解往往出错。如:

近年来, 随着流域经济的快速发展, 松花江污染问题也日渐严重, 因此恢复松花江的生态功能间不容发。

间不容发:中间容不下一根头发, 比喻与灾祸相距极近, 情势极其危急, 多用于危急时刻, 此处应为“刻不容缓”。

容易望文生义的成语还有:

五风十雨大快人心久假不归文不加点差强人意河东狮吼万人空巷

不刊之论危言危行江河日下城下之盟下里巴人罪不容诛奇文共赏

吊民伐罪目无全牛善刀而藏捉襟见肘身无长物空谷足音侧目而视

不赞一词三人成虎噤若寒蝉首当其冲七月流火炙手可热细大不捐

石破天惊火中取栗涣然冰释

(二) 看成语所指的对象

有些成语只适用于描述特定的人或事, 如:专门指个体或群体, 专指人或事物, 专用于男女或夫妻之间的等等。如果不了解它们特定的使用对象, 就会出现语病。如:

他儿子正值豆蔻年华, 理应专注于科学文化知识的学习, 没想到却整天沉迷于网络游戏, 现在连初中都读不下去了。

“豆蔻年华”专指女子十三四的年纪, 句中使用明显不当。

容易张冠李戴的成语还有:

破镜重圆洛阳纸贵日理万机草长莺飞不知所云举案齐眉鸿篇巨制

不同凡响烘云托月相濡以沫含英咀华韦编三绝纵横捭阖洗心革面

萍水相逢明日黄花遇人不淑罄竹难书擢发难数行云流水炙手可热

一挥而就青梅竹马耳鬓厮磨夫唱妇随江郎才尽挥洒自如倚马可待

呼之欲出信手拈来巧夺天工汗牛充栋

(三) 看表达是否重复

在使用时, 成语语义可能与句子中有些词语语义重复。这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语意思或部分意思的词语, 造成整个句子有叠床架屋的语病, 如不细加辨析, 就会发生误判。如:

在飞驰的高速列车上, 人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。

“津津乐道”的意思是很感兴趣地谈论某人某事, 可作谓语、定语。“谈论着”与“津津乐道”中的“道“重复。

容易重复赘余的成语有:

故意说得闪烁其词难得的空谷足音忍俊不禁地笑了让人贻笑大方

难言之隐的苦衷具有真知灼见的看法过分的溢美之词全身遍体鳞伤

更加变本加厉使人民生灵涂炭老百姓们民不聊生显得相形见拙

妄自菲薄自己人民的生活安居乐业好像如芒在背

(四) 看成语的感情色彩

相当一部分成语的感情色彩可谓褒贬分明, 如“无微不至”与“无所不至”, 仅一字之差, 感情色彩却截然不同。命题者在设题时, 故意混淆其感情色彩, 或贬词褒用或褒词贬用, 以考查考生的辨别能力。如:

歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场, 他一生恶贯满盈, 真是死得其所。

“死得其所”意为死得有价值, 是个褒义词, 应为表贬义的“死有余辜”。

容易混淆感情色彩的成语有:

蠢蠢欲动改头换面侃侃而谈趋之若鹜半斤八两翻云覆雨捕风捉影

雨后春笋始作俑者洗心革面无所不为粉墨登场罄竹难书东山再起

凤毛麟角胸无城府弹冠相庆连篇累牍重整旗鼓改头换面半斤八两守株待兔

(五) 看成语的多个义项

一般来说, 一个成语只有一个义项, 我们只要掌握了这个义项, 读书理解交际运用就不会出错, 但这仅仅是“一般来说”, 实际上有的成语有多个义项, 在流传使用过程中, 它除了适用于一般语境的常用义项外, 还派生出适合于特殊语境的非常用义项, 如果不理解这一点, 甚至拘泥于思维的定势, 就会先入为主, 以对为错。还有一种情况是, 不少成语现在都使用它的比喻义或引申义, 但它的本义偶尔还会出现, 当一个成语重新回到本义时, 我们不能轻易认为它用错了。如:

每当夜幕降临, 饭店里灯红酒绿, 热闹非凡。

“灯红酒绿”, 形容寻欢作乐的腐化生活, 也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象, 这里取第二个义项是正确的。

再如:

关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说, 说明古埃及人有着极为丰富的想象力。

“非非”, 佛家语, 指一般人认识所达不到的境界, 现比喻脱离实际、幻想不能实现的事情, 含贬义, 在此句中, 使用的是本义, 因此是正确的。

容易误用的常见多义成语有:

八面玲珑不动声色平易近人秀色可餐眉来眼去粉墨登场咬文嚼字

穷形尽相水落石出按图索骥姹紫嫣红暗送秋波不明不白不绝如缕

老气横秋短小精悍

(六) 看成语的语法功能

成语由于词性和词义不同, 在句子中的语法功能也会不同, 对成语的语法功能把握不准, 就会造成成语之间的不搭配。如:

18名路人漠不关心被碾压的“小悦悦”, 只有那个叫陈贤妹的阿婆站了出来。后来, 人们说她“拯救了中国人的良知”。