重庆市女子职业高级中学学校概况

重庆市女子职业高级中学学校概况（精选7篇）

篇1：重庆市女子职业高级中学学校概况

重庆市女子职业高级中学学校概况

重庆市女子职业高级中学始建于1909年，建国后为重庆市第三十六中学，1981年兴办职业教育，是首批国家级重点中等职业学校。

2006年,学校由江北城地区迁入铁山坪生态景区，致力于青山绿水、红瓦白墙的山水校园、书卷墨香的人文校园、健康阳光的和谐校园建设。学校规划用地面积700多亩，一期工程370多亩，建筑面积8万余平方米，现已竣工，一所依山傍水的山水园林式现代化职业学校初具雏形。

学校坚持“育中华之优秀女儿”的宗旨，以“培养具有中华传统美德的现代女性”为办学目标，走内涵发展之路，全面实施素质教育，着力提高学生的综合素质，形成了“立足女性、培养高素质职业人才，科研引领、突显专业优势和特色，素质教育、传统文化融入人才培养，以艺施教、着力提高学生艺术修养，对接行业、实现校内外资源共享”五大办学特色，是重庆唯一一所专门对女性进行学历教育和职业培训的中职学校。为社会培养了十万余名合格的从业人员，学生适应能力强、专业技能过硬、综合素质好，获得了家长和社会的广泛认可，被誉为“现代女性人才的摇篮”。

2007年，学校被教育部评为“全国教育系统先进集体”。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林，时任国家教育部部长周济等领导先后到校视察，对学校的发展给予充分肯定。学校现有教职工230余名。其中中国职业院校杰出校长1名，全国职业院校教学名师1名，全国优秀教师2名，特级教师2名，国家级骨干教师3名，市级骨干教师8名；高级教师30余名，中级职称80余名，双师型教师45人；研究生学历5名，大学本科以上学历占任课教师的95%以上。

学校在校学生5000余人。开设了双语幼儿教育、会展服务与管理、文秘、公关礼宾(模特)、旅游服务与管理、航空服务、酒店服务与管理、旅游外语、计算机及应用、物业管理、电子商务(报关)、会计、物流、房地产经营与管理、数字艺术(动漫动画)、工艺美术(装饰设计)、美容美发与形象设计、护理、服装设计与工艺、艺术幼教、舞蹈表演、幼儿教育(国际班)等20余个专业。

学校尤其注重文化育人，积极挖掘传统文化的德育内涵，针对女性教育的特点，通过开设琴棋书画、国学经典诵读、民乐演奏、剪纸、篆刻、书法、茶艺、插花、太极等课程，以中秋、端午节等传统节日的庆祝活动，日常的语文教学、普通话教学，文学社、书画社等社团活动为载体，传承传统文化，推进素质教育，培养学生的古典文化底蕴和传统美德，逐步形成了书卷墨香的和谐校园氛围。

学校教育特色鲜明，育人效果卓著，毕业生供不应求。开办职业教育20多年来，学校先后为政府机关、航空公司、旅游公司、宾馆、医院、幼儿园等单位输送了大批优秀人才。学生受到胡锦涛总书记、李鹏委员长的亲切接见，获得用人单位和社会各界一致好评。

篇2：重庆市女子职业高级中学学校概况

一、申报中等职业学校高级讲师、讲师职务应具备以下基本条件

㈠ 任职年限要求

高级讲师必须是聘任中等职业学校讲师职务满5年（因工作岗位发生变化由其他专业技术职务系列中级职务转评为讲师职务且转评前后任职年限可以合并计算的也必须满5年）或博士学位获得者且已任讲师职务2年以上的中等职业学校专任教师或学校行政管理人员取得中等职业学校讲师职务任职资格满5年且长期（3学年以上）兼任一门完整的课程申报时仍兼任该课程教学工作者。

㈡ 学历要求

1.必须具备与本人任教学科相同、相近或相关的本科及以上学历。

学历符合重庆市职改办 《关于对我市贫困和少数民族地区职称工作实行倾斜政策的补充通知》（渝职改办

[2002]133号）的教师、符合《重庆市中等专业学校教师破格评审高、中级专业技术职务任职资格推荐条件（试行）》（渝职改办[2000]439号）的教师按文件规定执行。

2.党校学历按照中共重庆市委组织部、重庆市人事局、重庆市教委渝委组[2000]8号文执行，即“凡获得党校学历毕业证书的学员，在重庆市范围内，在干部任用、晋级和评定与所学专业相应的专业技术职称的，按国民教育相应学历对待”。

3.后学历问题。一直从事本专业教学工作如通过进修、函授或自考等达到所教学科相应规定学历的可以不考虑其取得最后学历后的任职年限（即取得该学历的前、后任职年限合并计算）。

4.所学专业达到规定学历却又与所从事的专业不是相同、相近或相关的专业的，主要看现从事专业的累计任职年限，如所学专业为本科学历，现从事专业的累计任职年限达到10年及以上的可申报高级讲师职务；所学专业为本科学历，现从事专业的累计任职年限达到5年及以上的可申报讲师职务。

㈢ 高级讲师的论文鉴定要求

论文内容必须与本人申报学科一致或相近相关、能代表本人任现职以来学识学术水平的、经市教委职改办统一组织专家鉴定并达到规定要求。具体要求按照《重庆市教育委员会职改办关于高等院校教师、中等职业学校教师、实验技术系列晋升高级职务学术成果鉴定有关问题的通知》（渝教职改〔2004〕37号）执行。㈣外语、计算机要求

按市职称改革办公室职称外语、计算机有关要求规定执行。

㈤ 继续教育要求

继续教育按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》执行。具体要求及登记、审核办法按照《重庆市教委关于加强中学教师继续教育工作的意见》（渝教师[1999]17号）、《重庆市教育委员会关于印发中小学教师继续教育学分管理办法的通知》（渝教师[2002]8号）和《重庆市教育委员会关于加强直属中小学教师继续教育工作的意见》（渝教师[2002]12号）执行。

㈥ 教师资格证书要求

中等职业学校教师应依法取得相应教师资格。取得某种教师资格的教师按《教师资格条例》的规定可以向下一级融通，即可以在本级及其以下等级适用。

㈦ 普通话水平要求

中等职业学校教师必须取得相应学科的普通话水平测试等级证书。具体要求按照《重庆市实施〈中华人民共和国通用语言文字法〉办法》中规定的“1954年1月1日以后出生的教师普通话应达到二级以上水平（其中语文教师和对外汉语教学教师普通话应达到二级甲等水平，担任普通话教学的教师普通话应达到一级水平）”执行。

㈧ 班主任工作要求

在中等职业学校或其他教育机构任教期间承担学生思想政治工作经历或曾担任过班主任工作两年及以上，且工作有成效。㈨ 考核要求

申报高级讲师职务者近3年（博士学位获得者近2年）的考核均为称职（合格）及以上。申报讲师职务者近3年（硕士学位获得者近2年）的考核均为称职（合格）及以上。

二、申报中等职业学校高级讲师职务应能履行以下职责

㈠ 聘任讲师职务以来

1.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表。

2.对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，熟悉掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，教学效果显著，教学业绩突出、深受学生欢迎。能明确中等职业教育的任务及特点，熟练掌握本学科教学大纲和教材，具有较强的教学组织能力，正确传授知识，解决教学中的疑难问题。能充分利用现代教学手段，熟练掌握教材教法，专业课教师应具有熟练的专业技能教学水平。在相当的条件下，所教班级学生成绩明显进步，学生的实践能力明显提高，专业课教师的教学能提高学生的专业技能水平。

3.应有比较丰富的教学经验，能掌握本学科国内外学术发展动态，应有本地区或本行业、本学科专业委员会交流及以上的论文或教学经验总结，能形成自己的教学特色。根据不同学校不同学科的特点，教师应有基本教学工作量，且必须是长期（3年以上）（兼）任1至2门完整的课程。必须具有学校通过对教师的教学效果进行教学考核评估（如收集学生反馈意见、学校长期教学督导、同行教师评价等），形成对申报人教学情况的总体评价。

4.积极参与、承担或指导教育教学科学研究任务，任现职期间：组织（或参与）1次教学改革的试验或1项专题研究，取得一定的效果，在教育、教学、教研方面能写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告、论文公开发表2篇以上；或主持、参加编写、审议教材、教学参考书及其他教学文件等；或公开出版专著。据我单位前辈及本人的经验，重庆虽然规定最低发表2篇文章，实际上的情况是，准备3篇以上才能有胜算，并且不能要全综述的，否则很难过关，文章发表的问题不大，优先考虑周围有没有熟悉朋友是杂志社的，即使没有也没关系，现在中介机构多于牛毛，找中介机构办理都比较方便，不过有一点需要提醒一下，有些中介机构可能是骗子，良莠不齐，我当时找的一个网站是广州的，叫博雅什么的，现在只有一个QQ 2537597489，服务还可以，文章方面，实在不值得为此多花心思。

上面所列的论文、著作或技术分析报告，一定是本人的专业工作成果的理论阐述，凡是与本人专业工作课题不相联的论文、著作不属此列。

5.具备条件的某些专业学科教师在实验室建设、实验教学或实验指导方面应有较强的能力，在专业实践能力方面具有“双师型”教师的基本素质，如具有相关职业技能等级证书，能指导和主持实验室建设，能设计、革新实验手段或开设新的实验项目，或能指导学生参与各种社会实践活动，能指导学生的毕业实习且取得良好效果，或具有“工程师”“经济师”“医师”“会计师”等非教师系列专业技术职务任职资格等。

6.能具体指导中、初级教师或实习教师的教育教学工作，在承担培养教师任务方面有确定的对象、明确的目标、具体的途径且取得显著成绩，所指导的教师在教育、教学、教研、教改、课改、教育行政管理等方面取得明显的进步。

7.从事行政管理工作的兼课教师还应有较强的教育行政管理能力。在教育行政管理方面公开发表过论文，或在本地区、本行业交流过经验，或在本单位、本系统、本行业获得过优秀或先进等表彰奖励。㈡ 从事各级各类教育工作期间

从事或曾经从事学生思想政治教育和班主任工作2年及以上，在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较丰富的经验，所教班应形成良好的班风、学风，使学生在德、智、体各方面得到全面发展。在学生思想政治教育和班主任工作方面公开发表过论文，或在本地区或本行业、本学科专业委员会及以上交流过论文，或在本单位、本系统、本行业获得过优秀（先进）班主任（班集体）等表彰奖励。

三、申报中等职业学校讲师职务应能履行以下职责

㈠ 聘任助理讲师职务以来

1.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表。

2.对所教学科具有比较系统的基础理论和专业知识，基本熟悉教育学、心理学和教学法的基础理论知识，教学效果好，教学有成绩，受到学生欢迎。能明确中等职业教育的任务及特点，掌握本学科教学大纲和教材，具有一定的教学组织能力，传授知识正确，能解决教学中的问题，能利用现代教学手段，掌握教材教法。

3.有一定的教学经验。根据不同学校不同学科的特点教师应有基本教学工作量，且必须长期（2年及以上）（兼）任1门完整的课程。必须具有学校通过对教师的教学效果进行教学考核评估（如收集学生反馈意见、学校长期教学督导、同行教师评价等），形成该申报人教学情况的总体评价。

4.能参与或协助承担相应教育教学科学研究任务，任现职期间，能写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告、教学文件或论文两篇及以上。

5.具备条件的某些专业学科教师有一定的实验室建设、实验教学、实验指导或实践能力。

6.从事行政管理工作的兼课教师应有一定的教育行政管理能力。

㈡ 从事各级各类教育工作期间

篇3：重庆市女子职业高级中学学校概况

1 龙职中电视台简介

重庆龙门浩职业中学校园电视台简称龙职中电视台 (英文名LTV) , 成立于2012年, 是学校信息中心的重要组成部分。定期制作新闻、专题和娱乐三个栏目, 通过学校闭路电视网对全校师生进行播放, 播放后的视频发布为网络流媒体格式并上传到服务器以供点播, 同时将高质量版本刻录光盘存档。至今已制作各类视频1000余个, 工作得到全校师生的一致肯定。

2 龙职中电视台软硬件情况

1) 硬件设备:硬件设备的选型以实用、够用为目的, 所有设备加上演播室装修费用一共在70万左右。同时我们主张将钱花到刀口上, 摄像机没有选用广播级的肩扛机, 一是因为广播级摄像机售价较高、很多技术指标超过学校的需求而造成浪费, 二是因为专业级手持摄像机对于学生来说使用更加方便、技术指标也能达到使用要求。将摄像机节约下来的钱投入到对技术指标要求较高的现场直播设备上, 我们没有采用目前各学校流行的洋铭系列, 而是选用了美国进口的Tricaster 455, 仅此一项就花费30余万。考虑到某些视频项目对画质的要求较高, 我们配置了佳能5D Mark III和7D单反相机各一台, 用于照片拍摄和单反摄像, 以较高的性价比解决了设备和画质的问题。

2) 软件系列:我们一直采用Adobe公司和Autodesk公司的全套软件解决方案, 包括Photoshop, Premiere, After Effects, Audition, Illustrator, 3ds Max以及Maya等。由于拥有一台苹果工作站, 所以苹果系列的Final Cut Pro偶尔也有使用。

3 龙职中电视台人员构成

设置台长一名, 全职负责校园电视台的平台建设、团队建设、内部管理以及对外协调工作。将电视台成员根据工作性质的不同分为策划、技术和出镜三个团队, 每个团队设指导教师一名。其中技术团队指导教师为全职人员, 策划团队和出镜团队的指导教师由热爱电视台工作的相关专业教师兼任。如图所示 (深灰色框表示教师, 浅灰色框表示学生) :

4 龙职中电视台节目策划

目前为每两周定期播出一期节目, 后期会根据发展情况逐步增加和调整节目内容。每期节目时长18分钟, 分为新闻、专题、娱乐三个版块。其中, 新闻节目《聚焦龙职中》时长6分钟, 专题节目《浩影在行动》时长7分钟, 娱乐节目《龙门达人秀》时长5分钟。

1) 新闻节目《聚焦龙职中》主要用于学校历史存档, 宣传语:“关注学校发展, 记录职教生活”。栏目包装采用蓝色调, 象征冷静、客观, 真实记录学校发生的各个事件, 详细记录学校发展历史。

2) 专题节目《浩影在行动》主要用于学校进行舆论导向教育, 宣传语:“聚焦龙职中, 浩影在行动”。栏目包装采用红色调, 象征火热、主观引导。对重点事件进行详细报道, 对热点事件进行深入挖掘与探讨, 做好舆论导向, 弘扬主旋律, 彰显正确价值观。

3) 娱乐节目《龙门达人秀》主要用于师生才艺展示, 宣传语:“龙门达人秀, 就在你左右”。栏目包装采用橙色调, 象征活泼、娱乐大众。为全校师生提供一个展示自己才艺的舞台, 逐步发展为前期海选, 中期短信评论, 尾期投票评选的运作模式。

5 校园电视台在推动学校相关专业发展中所起的作用

虽然龙职中电视台最终是通过我校人文校园下的一个项目建设而成立的, 但是其发展过程离不开学校相关专业的支撑, 同时校园电视台也为相关专业的发展提供了非常好的实践平台。

1) 对数字媒体专业群的推动作用。我校的数字媒体专业群包含影视制作、动漫设计、平面设计、网站开发以及建筑巡游等, 校园电视台的节目制作为这些专业的学生提供了一个高度模拟工作环境的实践平台。更重要的是, 校园电视台的传媒属性使得这些学生制作的节目作品能够在全校范围内产生影响, 使其产生极大的成就感, 进而推动其向着专业方向良性发展, 这种效果是单纯的专业实作不能达到的。

2) 对旅游类专业的推动作用。由于该类专业学生的先天优势, 校园电视台的大部分主持人和表演成员都来自这些专业。出于专业的要求, 这些学生需要一个能够展示自己形象的平台, 锻炼自己的语言表达能力以及对外的影响力, 校园电视台无疑为其提供了最佳的平台。

3) 对文秘、新闻及策划类专业的推动作用。校园电视台定期有节目策划和文稿写作的任务, 且策划制作的节目在播出后会立马得到全校观众的反馈, 这对该类专业学生的专业实践是很有帮助的。

4) 校园电视台设置有达人秀节目, 旨在秀出有出色才艺和高超专业技能的学生, 使他们成为全校师生眼中的明星, 为全校学生树立榜样, 引导专业学习的舆论氛围。

通过我们的实践发现, 采取专业发展与学校发展相结合的模式, 学校可将部分建设专业实训基地的资金投入到校园电视台的建设上, 实现共建共享, 避免重复建设, 实现学校通过一次投入便同时拥有校园电台媒体机构和多专业共用实践平台的双赢局面, 使校园电视台可以成为推动职业学校专业发展的重要载体。

参考文献

[1]印兴娣.略谈校园电视台在校园文化建设中的作用.常州工学院学报:社科版, 2008 (12) .

[2]祝传鹏.以专业为依托的高校校园电视台建设构想.新闻知识, 2012 (3) .

篇4：女子职业学校课程开发的策略探析

关键词：女子职业学校课程开发策略

我国女子职业学校自文革后至今生存与发展一直面临着许多困难和问题，其中课程开发存在缺乏女校特色、忽视性别优势等问题，笔者认为解决的重点要放在女校特色办学、校本课程开发等方面。

一、南昌女子职业学校课程开发的成功因素

南昌女子职业学校她成立于1992年，由于创新的办学理念、鲜明的教学特色、“女子、素质、职业”的准确定位，很快成为教育园地的一朵奇葩。[1]南昌女职的成功不是偶然，通过调查，笔者总结了三大原因：

1特色教育、理念导航

在对南昌女职调查时，笔者了解到学校的办学是很有特色的（1）三旺孝悌教育：旺娘家、旺夫家、旺东家；（2）四会技能教育：会礼仪、会茶艺、会电脑、会器乐；（3）五個100阅读教育：欣赏100副中外名画阅读、100本中外名著聆听、100首中外名曲观看、100部中外名片铭记、100句中外名言；（4）六大德育教育体系：忠贞、伦理、责任、敬业、传统、利他六大教育。在校所有专业的女生（含职业中专、普通中专、大专）均要熟读、背诵《弟子规》、《三字经》、《女儿经》、《孝经》等，并通过素质养成教育体系的培养和考核后，方能获得学校颁发的毕业证书。

2全面发展、个性培养

南昌女职和许多国内女职一样在人才培养方面很看重传统美德教育，但在专业培养方面注重全面发展和个性培养的结合，以茶艺专业为例，南昌女职将茶艺、舞蹈、器乐、营销、礼仪、财会等多方面结合起来，一职多专，在个性培养方面开设“第二课堂”，组织各个校园团体，如舞蹈团、茶艺表演团、合唱艺术团、古筝表演艺术团、文学话剧团体等。

3校本课程，适用有效

校本课程是学校教师们在学校条件基础上自己开发的课程，在某种程度上，校本课程更能符合本校学生需求、体现学校特色、弥补国家和地方课程的缺失。通过对学校教师的访谈，笔者了解到南昌女子职业学校开设了多个校本课程，其中茶艺技巧这一校本课程开颇有代表性。这一校本课程开设三年，学生可以学会绿、红、白、黑、黄、青（乌龙）等6大茶类冲泡技巧，掌握拿杯、品茶等各个要领，在多个面向社会营业的实训场所学习（白鹭原茶艺馆、莲花阁茶艺馆等）。特别指出，学校是国家茶艺师职业资格培训教材编写单位，茶艺技巧校本教材的编写也是由校内知名专家教师遵守行业内的原则规范结合自身领悟并通过实践最终编写而成。

二、女子职业学校课程开发的几点策略

解决课程开发的问题要从“头”开始，好的开始是成功的一半，以下笔者将以职教共性问题为基础，女职个性问题为突出点，提出课程开发“头”上的六大导航策略。

1课程以女性特色为导向，职业教育始终要以学生为服务对象，在女职学校，课程的开发必然要考虑女生这一特殊群体的身心特点，同时展望未来女性发展的方向。女职校本课程开发需要突出女性教育特色，致力于提高女性的综合素质，塑造和培养大批现代知识女性、诚信女性、礼仪女性、艺术女性、健康女性和魅力女性，这就有利于形成女子职业学校独有的教育特色，为女职的长足发展打桩奠基。

2目标以就业为导向，职业教育始终要以促进学生就业为宗旨，课程的开发要密切联系社会职业对女性的特殊需求，以职位所需的具体文化知识、素质水平、技能标准为直接目标，最大程度的提高课程的实用性。

3内容以模块为导向，笔者希望女职的课程能够划分成若干个单元模块，以心理学原理和实际工作程序为主线串联各个单元，每个单元的的内容是由职业岗位群分析所得的若干专项能力要求，这一课程形态最大的益处便是可以灵活的适应职业岗位的变化，及时修改相应单元的能力要求（包含知识、技能、态度等要素）。

4教学以实践为导向，职业教育的教学实践性是区别于普通教育的明显特色，女职教学时的实践强度在一定范围内低于职校男生的实践强度，这是女生身心特点所致，但这并不代表女职可以任意降低教学时的实践强度，教师必须把握女性的优势，制定适用的实践方式。就拿社会调查为例，女生的温婉柔弱更能获取社会支持，相较于男生的粗犷，女生更为细腻，在资料处理上更有优势，因而，教学的实践需要教师们发挥教育智慧，扬长避短。

5评价以多元为导向，课程评价是多元化的。评价对象要包括对学校资源分析的评价、开发方案的可行性评价、课程实施的评价、实施效果的评价等；评价方式要结合分析评价、过程评价、结果评价等；评价主体要包括内外部力量，内部主体多为专家、教师、学生等，外部主体有家长、用人单位、市场等，对于职校来讲，用人单位的评价最有发言权。

6管理以科学为导向，一直以来学校的课程管理大多处于“外控管理”的层面，如何改善呢？学校可以在国家政策原则内挑战全新的课程理念和实践，如加强对校本课程的开发，改善学校教师的“课程惰性”，培养这种创新的自主管理意识；对于女职来说还要充分开放与他校、用人单位、社会的合作，开放和科学管理异性交往、社会交往等方面的课程。

综上所述，南昌女子职业学校在办学特色和校本课程开发方面尊重了女性和市场的需求值得借鉴，同时校本课程开发作为课程问题的解决策略之一要注意开发时遵循职校共性，更要突出女职特色。

参考文献：

[1]赖蓓蓓 茶艺师的摇篮——记南昌女子职业学校[J] 茶博览2012（1）

[2]徐玉珍校本课程开发：理论与案例[M]北京：人民教育出版社，200333

篇5：重庆市女子职业高级中学学校概况

重庆市龙门浩职业中学校借国家中等职业教育改革发展示范学校建设之机, 利用参与“中澳”职教改革项目学习的国外先进教学经验, 以国家中等职业教育政策和现代职业技术教育思想理论为依据, 在高校、行业以及重庆市教科院众多专家的指导下, 结合学校课堂教学改革的具体情况, 经过两年的实践探索, 不断的分析问题, 提炼特色而构建出以职业专业技能训练为主线, 基本素质教学为辅线, 以三效三能为核心, 包括课前、课中、课后三大维度和30个元素的“262效能课堂”, 使活跃的课堂形式和发展学生综合能力内涵完美结合。

所谓三效三能, “效”侧重教师的教学而言, 强调教师教学必须有实效、效益、效率等“三效”。实效, 就是实实在在促进了学生发展 (达成了预设教学目标) ;效益, 就是这些发展对学生的专业、职业和人生有好处;效率, 就是用较少教学时间精力资源等投放获得较高学生发展结果。“能”, 是对学生发展而言的, 强调学生学习必须掌握“技能”, 发挥“潜能”, 形成动手动脑、灵活主动的创新“能力”等“三能”。

2 中职计算机教学存在的问题

2.1 学生的学习兴趣不高

由于本校生源结构差异比较大, 掌握的计算机知识与操作水平参差不齐, 因此在实践教学中, 有些同学学得很快, 但不会深入专研, 极易失去上课的兴趣, 而学得慢的同学又因学不会而失去信心, 加上学习的主动性和探究的积极性不强, 很容易产生厌学心理, 久而久之, 就失去了学习的动力。

2.2 教学内容脱节

计算机的软件和硬件更新非常迅速, 而教材的更新跟不上计算机软、硬件的更新速度, 如果按照最新的市场动态教学、那么教师的教学内容又无法和书本同步, 再加上学生的文化水平普遍偏低, 学习兴趣不高, 很容易导致学生对计算机课学习的内容模糊不清。

2.3 教学方法落后

很多老师在教学中喜欢用演示法, 由教师演示, 学生跟着做。表面上看学生是会做了, 一旦让其自行完成任务, 就又不知如何下手了。教师没有充分利用网络多媒体的交互优势, 在教学方法上缺少为学生提出任务, 帮学生分析任务, 让学生利用多媒体资源自主的去探究解决问题的方法。教学过程中忽视了学生的主体地位, 一味的灌输, 没有引导学生去自主的建构知识。

3“262效能课堂”教学模式运用于中职计算机教学中

从本校中职计算机教学存在的问题可以看出:将“262效能课堂”教学模式运用于中职计算机课堂中, 能够很好的发挥学生主体地位作用, 激发学生的学习兴趣, 让学生积极、主动的参与到教学中来, 培养学生的团结合作精神, 帮助学生掌握技术, 发挥潜力、形成能力。

3.1 灵活的教学内容

计算机包括硬件、软件、网络三大部分, 每一部分又可分列出多很多独立单元, 如计算机硬件组成、电子元件、电路设计, 计算机软件又分为系统软件和应用软件、各种编程语言。对于中职学生来说要在一年的学习时间内掌握计算机的各个知识是不现实的, 但是从实际出发, 以学生进入社会工作后能够解决遇到的实际问题作为教学目标, 参考国家教材和校本教材确定教学内容, 则能让学生明确所学即所用, 从而产生学习动力。例如在计算机的硬盘教学中, 教材要求学生了解其发展历史, 能识别硬盘, 掌握其相应的特性、重要参数、安装方法、故障处理方法、目前主流的硬盘产品等, 而实际教学中则可略过其故障处理方法, 改为如何保护硬盘延长使用寿命, 硬盘故障维修需要大量的理论知识, 并且这些理论知识不好理解, 因此很容易产生畏难情绪, 进而放弃学习。若教学内容改为如何保护硬盘延长使用寿命, 绝大多数同学都会产生兴趣, 都希望能保护自己的硬盘, 可以用得长久一些, 在4个班中试行此法, 对两个班进行前一种教学, 另两个班进行后一种教学, 效果差异非常明显。

3.2 教学方法多样化

在课堂教学中, 尽可能的运用多种教学方法, 最大限度的激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的自主能动性, 让学生的创造性思维和个性得到长足进步。

在教学具有很强系统性的计算机知识时, 可围绕新知识的增长点, 利用设疑、创设悬念等方法激发学生的渴求心理, 让学生自主的通过看书、同学之间相互讨论, 引导学生寻找新旧知识的异同。例如在进行计算机桌面显示属性和任务栏属性设置的教学中, 首先利用多媒体展示自行设置桌面分辨率前后的效果, 让学生选择愿意用哪一个桌面效果, 提出疑问:“同一张图, 并且都是显示在同一台电脑上, 为什么一次清晰, 一次模糊?”让学生自行看书、小组内相互讨论, 找出原因。

当教学具有很强实践性的计算机知识时, 利用探索的方法, 引导学生通过上机实践, 亲身感受, 总结出操作要领, 激发学生创新思维, 培养学生的创新能力。例如在计算机键盘各键位的作用教学中, 引导学生在一个新建的Word文档中进行录入操作, 结合教材中的相应内容, 各小组通过实践操作, 查找出各功能键的作用, 每找到一个则将此按键的作用写在黑板上自己小组相应的位置, 规定时间内找到最多的小组给予一定的奖励, 并派代表讲向大家讲解各个按键的功能, 其它小组则检查补充。

在教学具有很强综合性的计算机知识时, 可采用典型任务驱动法。例如在Excel数据管理教学中, 以一份制作好的“日用品销售量表”和“销售量对比图”效果图切入, 分析其制作过程, 让学生自行概括制作要点, 将其制作过程归纳为平时学习过的几个知识点, 攻克学生的畏难心理, 然后让学生自行完成两个表的制作, 可寻求小组同学的帮助, 最后每个小组提出一个不能解决的问题, 其它小组的同学回答, 回答正确则给该小组加分奖励, 不能解决的由老师引导解答, 在手脑并用的学习过程中, 既让学生掌握了技能, 又让学生发挥了潜能。

3.3 个性发展和协作学习相结合

一道证明题可以有很多证明方法。一个操作指令可以有很多种程序编写方法, 一个实践任务可以有很多方法来完成, 逆序而推, 运用不同的方法也可达到相同的效果, 学生在计算机学习过程中也是如此, 让学生学会用自己独到的见解来解决问题, 同时通过小组协作学习, 每当个人意见被小组尊重或采纳时, 学生会感到自己对集体做出了贡献, 感受到自己在小组内的价值, 进而增强自信心, 愿意更加积极的投入到小组学习中。同时小组协作学习有利于培养学生的团队合作精神, 在小组“从属感”的驱动下, 都力争为小组献计献策, 并且学习接纳不同的观点, 欣赏别人的智慧和才能、小组中生生之间的交互作用, 使他们加强了团结, 增进了友谊, 也提高了人际交往的能力。

篇6：重庆市女子职业高级中学学校概况

一、“摆脱偏见”, 重塑自信

高中数学课程具有很强的逻辑性、严谨性和抽象性, 传统观念认为男生的逻辑思维和空间能力要强于女生, 更适合学数学。因此女生在数学学习上遇到挫折时, 这样的观念就容易造成不利的心理暗示, 产生自卑心理。但根据国内外心理学家、教育家的研究:“男女智力的发展在总体上是平衡的。”对口高考成绩的相关数据同时也证明女生同样能学好数学。因而, 只要教学方法适当, 多注意女生学习数学的非智力因素, 一定会大幅度提高她们的数学学习水平。

怎样消除女生心理上的失败阴影, 重新竖立学好数学的自信呢?我首先从以往的教学实践中寻找一些鲜活的成功范例说给她们听, 或者让部分考取对口名校的女生谈她们职中时数学学习的体会, 让“学妹”们了解成功的女生是如何克服困难、取得胜利的。在教学过程中我也适时介绍在数学研究和自然科学中获得成功的著名女性, 如居里夫人和索菲娅·柯瓦列夫斯卡娅等。通过类似的榜样感召, 在女生中逐渐形成女生也能学好数学的积极舆论氛围。而在考试评价时, 我则采用形成性评价的策略, 多纵向比较少横向比较, 让更多女生明显看到自己的进步, 从而获得成功的愉悦体验, 形成积极稳定的情感, 重塑学好数学的信心。

二、“推陈出新”, 领悟方法

不少女生的学习方法存在诸多弊端, 如侧重机械记忆、喜欢模仿、缺乏主动思考等等。针对女生落后的学习方法, 我在教学中不遗余力地对女生进行学法指导, 要求女生在学习中做到:先预习后听课, 先理解后记忆, 先思考后动笔, 先复习后作业。同时还要求做到每周利用双休日对所学内容进行整理, 每单元对所学过的知识作一次书面整理小结, 力争做到堂堂清、课课清、段段清。事实说明这是女生学习数学的有效方法, 它能帮助女生减少学习中的无效劳动, 提高听课效率和课后学习效率, 提升作业质量, 使每个学生的自学能力、独立思考能力和解决问题能力都得到培养。此外, 我还充分利用女生模仿能力强的特点, 让她们对一些重要的数学思想方法的运用进行模仿性的学习, 从模仿中起步, 在迁移中领悟, 于建构中超越。

三、“扬长补短”, 灵活导学

职中女生学习数学在某些方面存在一些优势, 如运算规范、准确率高, 善于直接推理、条理性强, “解模”能力较强等等。但职中女生学习数学的缺陷也很明显, 如运算技巧性弱、速度慢、逻辑思维方式单一、空间想象能力不强、建模能力偏差等等。针对职中女生学习数学的优缺点, 我在教学中注意发挥女生学习数学的长处, 采用灵活的教学方法帮助她们跨越学习数学的障碍。

1. 放慢节奏, 打好基础

职中女生数学能力差, 主要表现在对基础知识和基本技能的理解、掌握和应用上。女生思维启动迟、反应慢, 教学中应做到以慢求快, 步步为营。开始讲授新课时慢一些, 语言节奏慢一些, 环节推进慢一些, 课堂提问慢一些, 让她们有充足的时间去参与, 去思考, 去感悟。“慢”似乎使课堂容量少了, 但能让她们学得扎实, 而不是囫囵吞枣, 使她们真正理解知识间的联系与区别。女生有一个特点, 当她真正学会后, 不容易遗忘, 会产生一种螺旋上升的状态。因此, 在看似慢的情况下, 却是扎扎实实地打好基础。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的前提下, 才能提高女生的综合运用能力, 有利于其可持续发展。

2. 降低难度, 减少坡度

在面对难度较大的题目时, 为了避免女生产生畏难情绪, 我总是将题目适当分解, 设计好中间问题, 引导她们逐步深入思考。实践证明, 这样的“小步子”教学有利于发挥女生基础题较好的优越性, 因为有了老师提供的学习“拐杖”, 每个问题都落实在学生的最近发展区内, 女生们“跳一跳就能摘桃子”, 这样的课堂上她们更容易品尝到成功的甘甜, 增强学好数学的信心。

3. 数形结合, 逐步抽象

女生的长处是形象思维较突出, 但抽象思维能力不足, 根据她们的这一特点, 在教学中注意数形结合, 多采用直观教学。比如认识椭圆时, 我组织学生用图钉和绳子画椭圆, 并在绳长和图钉间距离的关系不断变化时反复尝试, 在积累了丰富感性经验的基础上再揭示椭圆的定义, 正因为有众多表象的支撑, 学生对概念的认识才会变得深刻。学习立体几何时, 为了帮助女生理解点、线、面之间的空间位置关系, 我常常布置学生课前先制作有关模型, 课上再根据模型画出直观图, 从而找到解决问题的钥匙, 发展她们的空间观念和抽象思维能力

4. 举一反三, 提高能力

篇7：女子大学校园景观发展概况及趋势

关键词：女性,女子大学,校园景观,发展趋势

一、国外女子大学校园景观设计发展概况

从整个国外女子大学的发展来看, 其发展经历了很多阶段。 自17世纪英国资产阶级革命和启蒙运动的开启。新思维不断涌现的时代使女性教育机构也随着开始萌芽发展。美国、日本、印度、韩国等国家在女性教育起步较早, 早期开办比较著名的女子大学有美国的威斯里安学院 (1836) 、霍山女校 (1837) 等;日本的日本女子大学 (1901) 、东京女子医科大学 (1900) 、东京女子师范学校 (1875年) ;印度的S·N·D·T女子大学 (1920) ;韩国的梨花女子大学 (1886) 。这批早期的女子大学校园环境主要特点是, 学校学生较少, 主要以贵族女性为主;校园面积较小, 校园环境基本以古典式风格为主, 包括建筑形式和户外公共空间。 例如1836年创办的美国的威斯里安学院是世界上第一所女子高校, 原名为佐治亚女子学院。当初的校园规模不大, 仅有一幢希腊复兴时代风格的主楼, 学生较少, 主要学生来源是南美富裕人家的小姐。后来增建了配套建筑。在20世纪初, 建筑风格改为维多利亚式的华美楼房, 又增盖了双层斜坡式楼顶, 使之成为“教育用房最完美的大厦”。校园内建有的学生宿舍内部设有大洗脸室和更衣室, 每层楼还有一间浴室, 里面还有浴盆和瓷质便器。 随着学生的增加, 于1900年又增建了一座附属建筑, 为新入学生提供住处。整个校园占地200英亩, 四周绿荫环绕, 环境清静舒适, 具有百年历史的古树为校园增添了历史底蕴, 如图1所示。

进入20世纪, 世界资本主义政治经济的迅速发展促使女性大学校园建设由逐渐衰落走向新的高潮时期。各国随着女性的约束力逐渐减弱, 社会对女性的教学内容进行特色更新, 使得女子学校规模不断扩大。女子大学是大学教育体系中的一个分支, 两者在物质形态上大相径庭。校园环境逐渐从最初临时安排或租来的房间和大厅的聚会场, 转向具有明确边界并附设学者和学生住宿的综合建设规模化大学校园。例如具有跟上时代发展的韩国梨花女子大学, 从1886年建校到目前已经达到15个学院、70多个专业、32各研究中心, 在校学生达3万多人, 如图2所示。在新科技及新理念的发展下, 该校校园以一种全球化的地景式设计策略将梨花大学校园的组织结构融入到城市中。整个校园的设计概念和实际功能上的灵活性使梨花女子大学恰到好处地融合到景观中, 在建筑、景观和雕塑三种角色中自由转换。

二、国内女子大学校园环境景观发展概况

从近代国内第一次鸦片战争的爆发后, 使得我国逐渐沦为半殖民、半封建社会。外国势力的侵入打开了中国闭关自守的大门, “西学”的风气逐渐在国内萌芽。最早的女子大学雏形就是在这样的历史背景下, 由西方传教士专门设立的教会学校。这类主要的校园特色为课程设置简单, 教学设备较少, 师生员工也不多, 校园规模较小, 早期阶段主要在沿海岛屿设立规模小、程度低。后期不断向内地深入, 由于经费充足和师资力量较强, 校园设计意识较强。例如建于1919-1923年间的金陵女子大学陶谷校区, 其校园主设计师是由当时著名的美籍设计师, 中国建筑古典复兴思潮的代表性人物亨利·墨菲。校园前期建设是在被称为 “李鸿章花园”的房产原建筑场进行维修改善, 合理规划校园建筑内部使用功能。后期在新校区设计中, 将西方的轴线院落式布局和重视风格特色进行融合, 合理组织校园空间形态。

三、当前我国女子大学校园景观环境建设发展趋势

在新中国成立后, 我国高等教育事业处于曲折发展中。从1919年创办的第一所国立女子大学北京女子高等师范学校, 到新中国成立, 当时尚存的4所女子普通高校并入其他大学, 使女子大学一度出现中断阶段。其校园景观主要以建筑楼舍为主。直到改革开放80年代才开始再度复出和兴起。校园环境设计受西方设计影响较大, 主要突出建筑风格, 对校园内景观环境的设计缺乏重视。随着改革开放带来的社会进步, 女子大学教育机构也在大学教育发展热潮中迅速发展。校园招生人数、在校生人数、毕业生人数呈现出增加的趋势。同时也加快了校园建设新的浪潮。在这一背景之下, 由于女子校园景观形成期较短, 一直受到普通高等院校的校园景观设计影响, 整个校园景观与办学特色、办学质量不相互融合一直是未来女子大学发展趋势的重要探讨问题。女子大学校园景观环境建设应着重分析整个高校校园环境发展的动态趋势, 将女性与男女混合的高校区分开来, 在校园景观特色打造中, 挖掘女性高校文化特色, 将女性与校园景观进行相结合, 发展属于女性特色的校园文化景观。同时, 在社会建设推进节能降耗、节能减排, 建设资源节约型与环境友好型社会的政策方针下。女子大学发展规模不断扩大, 会导致校园人数集中增加, 人口密度大, 环境受人的干扰性强等问题。校园环境的建设发展必须从所处时代的背景出发, 将绿色校园、生态校园、低碳校园、 可持续校园等校园景观建设新趋势融入到校园环境建设当中。实现环境、生态、文化、资源等可持续发展, 让校园景观环境和校园文化环境有机结合, 将女子大学校园建设成为一个符合高校发展的主流特色校园景观。

参考文献

[1]刘滨谊著.现代景观规划设计[M].东南大学出版社, 1999.