人教版七年级下册5英语课件

2024-08-26

人教版七年级下册5英语课件（共9篇）

篇1：人教版七年级下册5英语课件

一、教学目标

1.知识目标：

1)词汇

Clean, on, read, apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone

2)语法现在进行时(Present progressive tense)

3)句子

What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点

教学重点

基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV.What’s she/he doing ? She/he’s ……

教学难点

①现在进行时中现在分词的结构。(The structure of the verb adding “ing”)

②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。(Using this tense to describe and communicate)

三、教学工具---多媒体的运用

本节课我采用多媒体课件(PPT)进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。

四、教学过程

Step 1 leading-in(听音乐创设情境)

1.Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)

2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构

3.本节课学习目标展示。

Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。

Step 3 Practice

1.Show some pictures and let the students ask and answer(各组轮流进行).e.g What are you doing ? I am reading.etc.2.Get some pairs to practise in class.Step 4 Presentation

(1)出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is…….(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。

A: What is he/she doing?

B: He/She is…….(ect.)

Step 5 Game

1.猜动作Show a picture and get the students to guess what he is doing.2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。

Step6 Listening(目标听和精听结合)

1.say:There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

2.Check the answers in class like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)

篇2：人教版七年级下册5英语课件

乾安县大布苏镇兰字中学

张连甲

教材依据：人教版七年级下册第五单元《I’m watching TV.》Section A Period1 设计思想

本单元的话题是谈论某人正在干什么。要求通过学习有关的短语及句型掌握现在进行时的定义及用法，因此，我设计了通过师生做某些动作进而导入新的时态的方式。学生很自然就会明白了这个单元将要讨论的话题。对于教材的使用我设计将活动通过小组合作及表演练习的方式对所学的新句型进行理解应用。一方面让所有学生都有机会进行说的练习，另一方面也让学生在问答的过程中能及时纠正错误，莫忘be后加ing.在教学过程中，关注学生的生活实际，以学生为本，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

教学分析

本节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。本节课紧扣教材，重新对教材进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇: doing homework, watching TV, cleaning, reading, eating dinner, „„并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：What are you doing？ I’m watching TV.并用前后桌或同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。教学目标

1.Knowledge

Objects:(1)New words and phrases(2)Present progressive tense 2.Ability Objects: To talk about or learn about what they are doing 3.Moral Objects To be friendly to somebody 教学重点 1.Key Vocabulary 2.Present progressive tense: A +be+doing +其它教学难点

To master the usage of Present progressive tense: A +be+doing +…其它教学方法

Listening writing reading practicing playing games

教学课时安排

一课时教学过程

Step1: Warming up and lead-in(1).I show a basketball and say: look, I like playing basketball.I’m playing basketball now.I’m talking now.I’m running.When I make the actions,I ask some students to guess the meaning of the sentences.（老师边做动作边说句子，引出本课的内容，让学生明了现在进行时的句子构成及表达的意思，进而引起学生对本课的兴趣。）Step 2.Match the words and the activities.I show the pictures in 1a.Then, I ask questions:----What’s he doing??(Picture 1)----He’s making a telephone call.Ask the students to turn to page 25.Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)The Ss read these V-ing words after the teacher.Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat.Ask the Ss to have a look and find the difference between them.For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc.Then ask the Ss to read them again and do the following exercises(showing by flash card).Show the picture in 1a to the students.T: Show the pictures.They are doing different things.What are they doing? Please look carefully, match the words with the activities.T: Now let’s check the answers.The difference between read/watch/see/look read(读，读书，看报)

read newspaper watch(观看，看电影/电视)

watch TV see(表示看的结果)

I can see you.look(表示看的过程，常与at连用)look at blackboard Step3: Work on 1b Ask the Ss to listen to the tape and finish 1b.Make the Ss listen again and repeat.Ask Ss to read the sentences loudly.Step4 Let Ss ask and answer in pairs like this: A: What are you doing? B: I’m drawing.What are you doing? A: I’m playing volleyball.Show some pictures to the Ss and present the sentences: A: What is he doing? B: He is playing basketball.A: What is she doing? B: She is singing.A: What are they doing? B: They are watching TV.Ask the Ss to make the new conversations with the new words in pairs.After a few minutes, ask some pairs to act.Then ask some students to make the actions, let other students guess what they are doing.（通过短篇动画呈现一些名人及家人正做什么，为接下来的口语对话训练创设情景，不仅便于在虚拟情景中操练本课的目标语言，而且话题及情境贴近生活，让学生达到学以致用的目的。）

Step5 Sing a song Use them media to teach S sa song to consolidate what they’re learning this lesson.The name of the song is“What’s Zhou doing?”(Using the information above)（通过多媒体播放歌曲，进行教学，使学生感受到英语教学形式多样。让学生在歌唱的欢乐气氛中牢记今天所将内容，达到教学目的的同时将课堂气氛推向最高峰。）Homework: Make up a conversation about your family members: “what are they doing?”（课后作业是用现在进行时写对话，属于拓展训练。）板书设计

Unit 5 I’m watching TV---What are you doing?---I’m reading.---What is he/she doing?---He/She is cleaning.主语+be+ving+…(主语正在干……)

习题巩固

1.clean_____

2.work______ 3.watch_______

4.eat_______ 5.read______

6.wait_____ 7.talk_____

8.go_______ 1.What are you doing now? I ___________(clean)the windows.2..I like _________(swim)very much.3.It’s time __________(play)football 教学重难点解决措施：通过老师引导、学生识图、听力配对和口语问答能力拓展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。

教学手段：采用多媒体

教学准备：教师在课前收集有关图片和资料制作成课件。

篇3：人教版七年级下册5英语课件

(一)翼课网与英语学科的整合

以学习英语知识为目的,通过用翼课网智能化同步教学平台布置作业的形式,将信息技术融入英语学习任务,把英语学科知识学习和能力培养与信息技术紧密结合起来。

(二)任务驱动的教学思想

将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中,学生通过对任务的分析、讨论,明确应该掌握哪些知识,然后在教师的指导下自主探究学习,找出解决问题的方法。基于课程整合思想的信息技术教学模式,正是借助其他学科中各种各样的主题任务来驱动教学的。任务是学科教学所要解决的问题,信息技术是解决问题的工具。

二、教材分析

本堂课的教学内容是人教版新目标英语七年级下册Unit4I want to be an actor.第一课时。本堂课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上,以询问职业为背景,培养学生谈论自己与他人的职业所需要具备的能力,通过对话练习掌握询问对方职业的常用语。

三、学生情况分析

学生的整体英语水平,尤其是听说水平比较欠缺,结合学生学习英语的实际情况,翼课网在很大程度上帮助学生实现了听说训练的高效完成,让学生的课堂作业和家庭作业不再是单纯的书写作业。

四、教学设计整体思路

本课旨在运用“翼课网”,并采取学生自主探究的教学方法,使信息技术真正融入课堂教学。

这堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合的特点,在教学上从传统的“以教为中心”的教学设计转变到“以学为中心”的信息化教学设计。学生在学习上有主动性,同时也给他们提供了与教师或其他学习者共同学习的交互环境,使学习成为学生主动追寻的乐趣。同时,学生在学习英语的过程中开动脑筋、大胆想象、自己动手,培养了创新能力和实践能力。

笔者将本课的设计分为五个板块:一是学习目标,包括本堂课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法;二是知识,包括本单元的生词、可能用到的相关单词(以图片的形式,帮助学生记忆)以及目前所学的日常用语;三是资源协助,包括本单元所涉及的句型的应用,以flash动画的形式展出,使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型;四是自我检测,包括本课语法功能要点(Grammar Focus)、同步作业和课后探究活动,使学生在自主探究的同时,主动地、有选择地吸收感兴趣的知识,并完成习题;五是交流展示,翼课网作业展示作为学生交流展示的平台,使学生的学习情况能更直观地被反映出来。

五、教学目标及教学过程设计

(一)教学目标

1. 知识目标

重点词汇:doctor,nurse,waiter,reporter,policeman,policewoman,bank clerk,shop assistant

重点句型:What do you do?I am a teacher.What does your mother do?She is a nurse.What do you want to be?I want to be a doctor.What does she want to be?She wants to be a policewoman.

2. 能力目标

(1)学会不同职业的英文表达方式;

(2)了解父母的职业;

(3)学会介绍自己想从事的职业。

3. 过程与方法

通过对话练习,掌握询问对方职业的常用语。

(二)教学重点和难点

根据本堂课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标,以及本课的重点———让学生在自主探究的过程中介绍自己或他人的职业,并能询问他人的职业。掌握句型:What do you do?I am a teacher./What do you want to be?I want to be a doctor.难点为对重点句型的实际运用。

(三)教学策略及教法设计

这堂英语课以学生为主体,以学生自主探究为主线,以能力的培养为宗旨。教师努力创设机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式学习,注重教与学的互动。在教学过程中,教师随时给予激励性评价(包括师生之间、学生之间和自我评价的方式);尊重学生的兴趣和独特的感受,将集体学习与小组学习结合起来。

教学方法主要是学生自主探究法、任务驱动法和交际法等,使学生在教师的指导下,通过感知、探究、参与和合作等学习方法完成任务。

(四)探究任务

1. 学生发现本课的重难点,并在自主探究和与同学交流的过程中掌握它们;

2. 学生能独立完成本课的练习;

3. 学生完成课后探究活动———翼课网拓展训练中关于职业的阅读训练。

(五)教学方式与教学手段

本课以翼课网平台为载体教学,通过学生自主探究的形式,使其在自主探究和自主会话的过程中掌握本课重要语言点,课后通过翼课网作业和拓展阅读巩固并运用新知识,充分发挥翼课网能够及时反馈的优势。

(六)教学过程设计

六、教学反思

(一)亮点

本课是一堂较为新颖的、运用翼课网教学的阅读课,重点较为突出,学生的学习积极性和参与度较高,极大地激发了学生学习英语的兴趣。通过组织灵活多样的阅读活动,学生在有限时间内快速定位信息以及寻读的能力得到很大提升。

另外,从教学目标的达成度来看,学生在学习过程中充分掌握了重点句型及重点词汇,能够较为熟练地运用所学句型进行有关职业问题的问答。

(二)不足

篇4：对人教版七年级下册英语教材分析

关键词：教材；七年级英语；教材内容结构和编排设计

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、教材简介

《新目标英语》（人教版七年级下册）教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。总的来说，这个长度对于一个学期的教学是合适的，与之前的教材相比，省去了期中和期末的复习单元总结。在目录中，每一个单元中包括了题目、主题、功能、结构、目的语、单词、复习点这几部分。附录包括课文知识点、磁带录音语音知识、语法、词汇与表达、单词index、名字列表、不规则动词变化表。每一单元都只有3页，分为A部分和B部分，各部分占一页要介绍基础性的语言知识，例如单词、句型、语法，而 B部分主要进行巩固和运用。在这两部分中，都比较好地结合了听、说、读、写四种能力的训练，但 A部分更注重听和说，B部分注重读和写。在 B部分结束之后，就会有一个简单的自我检测，这部分一方面是对学生学习的检测或总结，另外一方面则是带有一点拔高性质的要求。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

二、教材特点

（一）图文并茂。

当打开教材时，你会被里面生动而又有趣、诙谐而又美的图片吸引，几乎每一页中都有插画，这对于七年级的学生来说，提升了他们的阅读兴趣，进而让他们爱上英语，拥有好的学习动机，是大有裨益的。

（二）实用性强。

每一个单元的主题都取材于学生的学习生活，与他们的认知水平、年龄、生活经历，习惯都有密切的联系，例如： Unit 1：Can you play the guitar？ Unit 3： How do you get to school？ Unit 6：I am watching TV. Unit 11： How was your school trip？等。这些话题来自生活，所以对于学生来说，他们都懂，也有话说，也可以在实际生活中用到，所以说实用性很强。

然而它的优点其实也隐藏着缺点，譬如说，中国很多偏远地区的学校，学生们还没有机会摸到吉他，没有电视机看，没有出过大山，这些因素又造成了这套教材在地区选择上的局限性。这也是对中国教育提出的高要求，让每一个小孩受到同等的教育是很紧迫的。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、此书采用任务型语言教学，以学生为主体，且每一单元设计有4-5个pair/group work，学生每一堂课都有充分的练习时间，以此来强化新单词以及新的语法结构。同时，通过多样化的活动提升学生其他方面的能力，如反应能力，记忆能力，分辨能力，组织能力等。笔者所实习的育才中学在组织课堂教学方面做得非常好，教师不仅基本功扎实，教学方法好，而且注重提升学生的思想。如教unit 3 动物这一单元，就注重深入要爱护动物，和动物做朋友，在unit 4职业这一方面，则强调应注重男女平等，并不是所有nurse都是女性，也并非所有警察都为男性等等。这一方面，值得我们借鉴与学习。

5、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

篇5：人教版七年级下册英语短语

Around The World 世界各地On vacation 度假Take photos 拍照On the beach 在海边a group of people 一群人play beach volleyball 打沙滩排球be surprised 惊讶的be surprised at sth./sb.对某人或某人感到惊讶in this heat 在酷暑中be relaxed 放松

have a good time 玩得很痛快

in different kind of weather 在不同的天气里Thank sb for(doing)sth由于（做）某事而感谢某人How’s it going?近况如何Some…others…一些…另一些…Look like..看起来像。。

二、句型／日常交际用语

(1)-How’s the weather(+地点)? –It’s raining?

(2)-What’s the weather like?—It’s sunny./It’s cold and snowing.(3)-How’s it going? –Great./Not bad.(4)Thanks you for joining CCTV’s Around The World show?(5)-Is Aunt Wang there? –Yes,she is/No,she isn’tUnit 7 What dose he look like?

一、词组

look like 看起来像....curly /short/straight/long hair 卷／短／直发medium height/build 中等高度／身体a little bit 一点儿…a pop singer 一位流行歌手play的用法。wear glasses 戴眼镜

have a new look 呈现新面貌go shopping 去购物

the captain of the basketball team 篮球队队长Nobody knows me 没有人认识我would like 想要

a large/medium/small bowl 大碗/中碗/小碗what size 什么尺寸orange juice 桔汁green tea 绿茶

phone number 电话号码as well as 而且

what kind of 表示….的种类a kind of 一种…some kind of 许多种…a bowl of rice 一碗米饭

a bottle fo orange juice 一瓶桔子汁three oranges 三个桔子(可数)

a bottle fo orange j 一瓶桔子汁(不可数)some chicken 一些鸡肉(不可数)three chickens 三只小鸡(可数)do one’s homework 做某人的家庭作业如：do my homework 做我的家庭作业play +运动或棋类

如：play soccer 踢足球 play chess 下棋play +乐器如：play the guitar 弹吉他go to the movies 去看电影do some reading 阅读

study for the(math)test 准备（数学）考试stay at home 呆家里

go to summer camp 去夏令营go to the mountains 去爬山visit sb 拜访某人go shopping 去购物

last month 上个月three days ago 三天前yesterday 昨天look for 寻找go for a walk 散步

in the morning/afternoon/evening 在早上／在下午／在晚上play computer games 玩电脑游戏It was time to do sth 该。。的时候了ptetty good 相当好；不错in the conner 在角落kind of boring 有点无聊be lost 迷路feel happy 感到高兴be fun 很有趣on vacation 在度假Central Park 中央公园the Great Wall 长城the Palace Museum 故宫Tian’an Men Square 天安门广场talk show 谈话节目soap opera 肥皂剧sports show 体育节目game show 比赛节目think of 认为

how about… …怎么样？＝what about…in fact 事实上

a thirteen-year-old boy 一个十三岁的男孩＝ The boy is thirteen years old talk to(with)… 跟 …谈话thanks for… 为…感谢each student 每个学生key ring 钥匙链baseball cap 棒球帽the school magazine 校刊

can’t stand 不能忍受

don’t mind 不介意／无所谓／不在乎school rules 学校规章制度break the rules 违反规章制度in the hallways 在过道listen to music 听音乐

in the music room 在音乐教室里in the dining hall 在餐厅sports shoes 运动鞋gym class 体育课after school 放学后have to do 不得不做too many 太多get up 起床

by ten o’clock 十点之前make dinner 做饭

篇6：人教版七年级英语下册各单元作文

Unit 1 Can you play the guitar? Dear Sir，I want to join your club to help kids with sports, music and English.My name is Mike.I am 15 years old.I’m a student in No.1 Middle school.I can play the guitar well.I can sing many songs.I can swim and speak English well, too.I think I can be good with the kids.I also do well in telling stories.I hope to get your letter soon.Yours，Mike

Unit 2 What time do you go to school? 谈论日常作息习惯：《 My School Day》

I am a student.I usually get up at seven, and I eat breakfast at seven thirty.Then I go to school at eight.School starts at eight thirty.I eat lunch at twelve.I go home at 17:00.I often eat dinner at 19:00 and then play the piano.I do my homework at 20:00.At 22:00, I go to bed.Unit 3 How do you get to school? 1.主题：上学的交通方式；2.写作思路：开篇点题，点出自己的出行方式；3.具体内容：自己选择这种交通方式的原因；4.结束语: 表明自己的观点。

《The Best Way for Me to Go to School》

Different students go to school in different ways in our school, but I llike to go to school on foot.First, I live near the school, so my home is not far from my school.And it takes me a few minutes to get there.Second, there is a crossing on my way to school, and sometimes the traffic is very busy.I think it is safer to go to school on foot.Third, I think walking is good for my health.It’s a kind of sport and it makes me study better.So in my opinion, the best way to go to school is on foot.What about you?

Unit 4 Don’t eat in class.Dear Tom，Thanks for your last letter.You want to know the rules in our school.Now let me tell you about them.We can’t arrive late for class.We can’t talk loudly in class.We should keep quiet.When we meet our teachers on our way, we should say hello to them.We can’t eat or drink in class, and we can’t listen to music or play games in class.I think we have too many rules.What about yours? Please write and tell me.Yours, Li Ming

Unit 5 Why do you like pandas?

《The Animal I Like》

There are many kinds of animals in the world.What animal do I like? Let’s know her.Many people like her very much.I also like her.She is from China.She is very cute.She doesn’t eat grass and meat at all.She eats bamboo every day.She is so nice.She is black white.She has two big black ears and eyes.And she also has black legs and arms.What animal is she? She is a panda.I like panda very much.Do you like her? What animal do you like?

Unit 6 I’m watching TV.It’s seven o’clock in the evening.Kate’s family are all at home.Kate is doing her homework.Her father is reading a book.Her mother is watching TV.Her grandfather is listening to the radio and her grandmother is cleaning the room.Her sister, Betty, is playing computer games.They are all enjoying themselves.Unit 7 It’s raining!《The Weather in Beijing》

Hello, everyone!I’m from Beijing.Do you want to know the weather in Beijing? Now let me tell you something about the weather here.In Beijing, spring is very short and warm.In summer, it’s very hot, but it often rains.We often go swimming in the river.In autumn, the weather is very dry and cool.We often go to the farm to work with the farmers to help them.In winter, it’s very cold, and sometimes it’s snowy and windy.I like swimming, so summer is my favorite season.Unit 8 Is there a post office near here?

《Where is the hotel?》

Let me tell you how to get there.Go down this road and then turn left.Go through First Street and second Street.When you come to Third Street, turn right and walk on.You can see a bridge over a river.Go across the bridge.Then you can see the hotel.It’s on your right, across from the post office, You will find it.Unit 9 What does he look like? 《Lost》

Kate, a twelve –year-old girl, is lost in the street.She is of medium height with short hair.She has a round face and small eyes.She wears a pair of glasses.She wears a white shirt, a pair of blue jeans and a pair of black sports shoes.If anyone knows her, please call Mr.Green at 26458132.Thanks a lot.Unit 10 I’d like some noodles.《My Favorite Food》

Iam a middle school student.I like to eat healthy food.I have milk, eggs and bread for breakfast.For lunch I would like rice, fish and vegetables.I like chicken, juice, rice and hamburgers for supper.Of all the food, my favorite food is chicken and apple juice.Unit 11 How was your school trip?

I had a busy weekend.On Saturday morning, I did my homework, and then I played computer games.In the afternoon, I visited my grandmother.We talked for a long time.On Sunday morning, I cleaned my room and did some reading.Then I cooked for m parents.In the afternoon, I watched a football match on TV and listened to music.I had a good time.Unit 12 What did you do last weekend?

篇7：人教版七年级英语下册单词默写表

Unit1

吉他唱歌游泳

v.跳舞；n.舞蹈画

国际象棋

下国际象棋说（某种语言）；说话说英语参加；加入俱乐部；社团擅长于……讲述；告诉故事；小说写作；写字

n.演出；节目 v.给……看；展示或者；也不（用于否定句）说话；交谈跟……说（中国）功夫鼓敲鼓钢琴

弹钢琴小提琴

拉小提琴也；而且人；人们

n.家；活动本部 adv.到家；在家善于……的；对……有办法使成为；制造结交朋友在今天

在某方面帮助（某人）中心；中央周末

（在）周末教；讲授音乐家莉莎（女名）吉尔（女名）彼得（男名）

Unit2

向上

起床；站起v.穿衣服 n.连衣裙

穿上衣服v.刷；刷净 n.刷子牙齿

v.淋浴 n.淋浴器（间）洗淋浴通常地；一般地四十

（表示惊奇或敬佩）哇；呀从不；绝不早（的）五十

工作；职业

工作电（视）台；车站广播电台

（表示整点）……点钟晚上；夜晚奇怪的；滑稽好笑的锻炼；练习（在）周末

adj.最好的 adv.最好地；最组；群

一半；半数

prep.晚于；过（时间）adj.过去的一刻钟；四分之一家庭作业做作业跑；奔

v.打扫；弄干净adj.干净的行走；步行散步；走一走很快地

或者；也（用在否定词组后）

要么……要么……；或者……或者……大量；许多有时

v.有……的味道；品尝n.味道；滋味生活；生命

里克（男名）吉姆（男名）

斯科特（男名）托尼（男名）

公共汽车地铁

乘地铁v.骑n.旅程自行车

骑自行车六十七十八十九十一百分钟远；远的千米；公里新的；刚出现的每一；每个每天

（表示方式）乘（交通工具）骑自行车开车

小汽车；轿车居住；生活车站；停止认为

横过；越过河；江许多

村庄；村镇介于……之间

在……和……之间桥

小船索道年；岁

害怕；畏惧

像；怎么样村民离开

n.梦想；睡梦v.做梦真的；符合事实的实现；成为现实戴夫（男名）

到达准时

走廊；过道大厅；礼堂餐厅听；倾听听……打架；战斗

抱歉的；难过的；惋惜的adv.在外面adj.外面的穿；戴重要的带来；取来校服；制服安静的外出

外出（娱乐）练习

碟；盘

清洗餐具

prep.&conj在……以前；adv.以前铺床脏的厨房

更多（的）吵闹的放松；休息阅读

非常讨厌的；可怕的感受；觉得严格的；严厉的（对某人）要求严格记住；记起遵循；跟随遵守规则幸运；运气保持；保留头发；毛发学习；学会

克拉克（姓；男名）埃米（女名）莫莉（女名）纽约

动物园老虎大象

树袋熊；考拉狮子长颈鹿动物

可爱的；机灵的懒散的；懒惰的聪明的美丽的；美好的吓人的；恐怖的种类

稍微；有点儿澳大利亚

adj.南方的；n.南；南方非洲南非宠物腿猫睡觉友好的羞怯的；腼腆的救；救助象征旗；旗帜忘记；遗忘迷路地点；位置水

危险

处于（极大）危险之中砍；切

adv.（坐、躺、倒）下prep.向下；沿着砍到树

杀死；弄死象牙

超过，多于；在……上方由……制成的朱莉（女名）贝姬（女名）泰国泰国（人的）；泰语（的）

看报纸使用；运用汤做汤洗电影看电影只是；恰好出去吃饭房子

v.喝n.饮料茶；茶叶喝茶

adv.在明天n.明天；未来游泳池；水池v.购物n.商店超市男人；人竞赛

主人；东道主学习；研究州

美国；美利坚合众国

adj.美国的；美洲的 n.美国人；美洲人龙端午节

adj.任何的；任一的pron.另外的人（或物）幼小的；年轻的儿童

怀念；思念希望

可口的；美味的还；仍然客厅

史蒂夫（男名）劳拉（女名）

v.下雨n.雨水多风的多云的晴朗的v.下雪n.雪天气做饭坏的；糟糕公园信息；消息捎个口信；传话他（he的宾格）能；可以回来；回原处（给某人）回电话困难；难题再一次；又一次干燥的寒冷的；冷的热的温暖的拜访；参观加拿大夏天；夏季坐

果汁；饮料不久；很快假期度假

adv.努力地adj.困难的欧洲高山国；国家滑冰下雪的冬天；冬季

adj.俄罗斯的n.俄罗斯人；俄语雪人阴雨的；多雨的乔（男名）杰夫（男名）莫斯科多伦多波士顿

邮政办公室邮局警察警察局旅馆；酒店餐馆银行医院大街付费

付费电话在……附近过；穿过在……对面前面

在……前面在……的后面镇；市镇到处；大约

n.北；北方adj.北方的沿着

沿着（这条街）走转向；翻

adv.向右边n.右边adv.向左边n.左边向右/左转十字路口街区；街坊

花（时间、钱等）花时间爬路

时常；常常空气阳光免费的享受；喜爱喜欢阅读容易地钱

直的高的中等的身高；高度中等身高瘦的重的身材

中等身材（在）今晚；（在）今夜小的一点；少量电影院眼镜以后英俊的演员女演员人鼻子

（头发）金黄色的嘴

圆形的脸

眼睛歌手艺术家犯罪活动罪犯放

每个；各自方式；路线描述不同地另一；又一结尾；尽头最后

真正的；真实的牛仔裤

约翰尼（男名）迪安（姓）蒂娜（女名）杰克逊（姓）

羊肉牛肉

卷心菜；洋白菜土豆；马铃薯

n.特设菜；特价品adj.特别的；特殊的（表示意愿）愿意（表示意愿）愿意；喜欢

（常用于否定句或疑问句）还；仍然大号的；大的点菜；命令点菜

大小；尺码碗

一（大）碗……豆腐

（可食用的）肉饺子

粥；面糊洋葱

鱼；鱼肉烙饼；博饼世界世界各地

n.答案v.回答不同的蛋糕蜡烛年龄许愿吹

吹灭如果将要；会英国糖果幸运的受欢迎的；普遍的受欢迎；流行切碎

想法；主意给……带来好运

奶牛

给奶牛挤奶马骑马

喂养；饲养喂鸡农民；农场主相当；完全许多

（常用于否发句或疑问句）任何东西；任何事物种植；生长；发育n.农场v.务农；种田采；摘

极好的；优秀的乡村；农村在乡下；在农村昨天花

担心；担忧幸运地；好运地太阳博物馆火；火灾消防站油画；绘画

使人兴奋的；令人激动的可爱的昂贵的廉价的；便宜的缓慢的；迟缓的快地（的）机器人导游；向导礼物；赠品总的说来所有事物；一切感兴趣的对……感兴趣

黑暗的；昏暗的听到；听见

卡罗尔（女名）

湖；湖泊海滩；沙滩羽毛球运动羊；绵羊作为；当作自然的蝴蝶

游客；访问者

疲倦的；劳累的停留；待

深夜不睡；熬夜离开；远离跑开

老鼠；耗子

adj.幼小的n.婴儿呼叫；喊叫冲……大声叫嚷（狗叫声）汪汪语言飞风筝放风筝高的（地）中学以前印度帐篷搭起；举起月亮

n.惊奇；惊讶v.使吃惊吃惊蛇

惊慌的；吓坏了的移动

对……大声喊叫开始；着手跳；跃

上上下下；起伏弄醒；醒把……弄醒

篇8：人教版七年级下册5英语课件

本文拟对这两本教科书中有待商榷的插图开出相应的“处方”, 供广大同仁商讨。

处方一:立足整体, 再现人物形象

人物插图在所有的插图中占最大的比重, 有作者形象的插图, 也有课文中的人物插图。笔者主要探讨的是课文中的人物插图, 如果插图选择得恰当, 对学生理解人物形象起到事半功倍的作用;若选择不当, 则容易使学生在理解人物形象时以偏概全。因此, 插图应准确反映课文中的人物形象。笔者认为课文中的人物插图应立足整体, 全面而准确地再现课文中所描述的人物形象。

例如, 七年级下册第10课《木兰诗》的插图。从课文的插图中, 笔者看到的是英姿飒爽的巾帼英雄, 木兰的眼神是那样的坚定执着, 气势是那样的果敢英武, 但是木兰的女儿情态、高洁之姿却没能表现出来。显然, 插图中木兰的形象过于单调, 淡化了木兰的形象。笔者认为编者可以根据文中“唧唧复唧唧, 木兰当户织”再绘制一幅穿着朴素的平常人家女子织布的图片。如此一来, 木兰这一巾帼英雄和传统妇女美的形象都跃然纸上。

再如, 七年级下册第30课《狼》的插图。插图表现的是个彪悍挠头并且显得茫然无措的屠户形象。即使屠户心有恐慌, 但立足于课文的整体, 从文中的“屠暴起, 以刀劈狼首, 又数刀毙之”等多处可知屠户是个机智勇猛的人物形象。因此, 笔者认为这幅插图应立足课文的整体, 注重把握屠户的外貌和行动的塑造, 着力表现屠户的机智勇猛。

处方二:抓关键点, 准确把握主题

叶圣陶曾对人教社的编辑说:“书籍里有些图画, 决不是装饰和点缀, 虽然每一幅画都要求它美, 图画跟写在书里的书面语言有同等的重要意义。”因此, 教科书插图的选择和编排工作尤其要严谨, 使所选的图片能够与课文的内容、语言有机配合, 以提供给学生最好的精神食粮。如何使插图与课文内容、语言有机配合呢? 笔者认为插图是为完成教学目标服务的, 应有助于学生掌握重点, 突破难点。所以, 插图应紧紧抓住课文内容的关键点, 从而在一定程度上帮助学生准确把握文本的主题。

例如, 七年级下册第7课《最后一课》的插图。课文的插图展现的是学生和镇上的人聚精会神地听课的情景, 从而表达出人们在亡国时对自己母语的无限留恋之情, 但是却忽略了韩麦尔先生这一关键形象。笔者翻阅苏教版《最后一课》课文时, 发现苏教版的这幅插图正是抓住了韩麦尔先生这一关键形象。苏教版的插图选择的是: 韩麦尔先生转身朝着黑板写完了“Vive la France”一行文字, 然后“呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做了一个手势:“散学了, ———你们走吧。”可以说, 这幅插图才真正点出了《最后一课》所要表达的“最后”这一主题。在这幅插图中, 虽然看不到韩麦尔先生的面部表情, 但是此时此景, 越看不到人物的正面形象, 越给读者留出了用心去体会的余地。

再如, 七年级下册第28篇课文《华南虎》的插图。这篇课文向读者传达的是一只被困于囚笼中的趾爪破碎、鲜血淋漓的华南虎, 作者正是被这只华南虎深深触动, 从而创作出这首极具象征意义的诗篇。教科书扉页彩色插图中有一幅形象逼真的虎图, 但可惜的是图片中的虎只见其凶猛, 未能使读者联系到文中那只困于笼中的虎, 这幅图自然难以触动学生的内心情感。因此, 笔者认为本文的插图应表现出一只困于囚笼中极为压抑、试图冲破囚笼的虎, 如此才能深深触动学生心灵, 才能深刻体会作者在诗中寄托的主题思想。

处方三:留有空白, 发展思维想象

不同的文体对插图具有选择性, 说明文体采用实物图, 叙事文体采用重要情节片段或重要场面描写等, 在一定程度上都是有助于学生与文本的交流的。但是就诗歌而言, 它未必适合配上插图。

例如, 七年级上册第15课《古代诗歌四首》中《天净沙·秋思》的插图, 占据了教科书的整整一页, 然而只是用黑色线条简单地勾勒出几个曲中所出现的意象:枯藤、老树、昏鸦、小桥等。看似面面俱到, 实则繁芜丛杂, 只是意象的拼凑, 无任何美感而言。2011年版《义务教育语文课程标准》在“重视培养学生的创新精神和实践能力”一节中明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能训练, 让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲, 发展学生的思维, 培养想象力, 开发创造潜能, 提高学生发现、分析和解决问题的能力, 提高语文综合应用能力。”七年级的学生已经具备了丰富的想象力, 他们可以结合曲中所出现的意象展开丰富的想象: 黄昏归巢的乌鸦栖息在被枯藤所缠绕着的老树上, 小桥旁潺潺的流水映出几户人家, 在荒凉的古道上, 一位憔悴的游子骑着一匹孤独的瘦马迎着秋风而来。欣赏文学作品时, 每个人头脑中勾勒的图画不尽相同, 但都是融入了作者和读者的感情的图画, 这样通过想象而印入头脑中的图画才是最真切、最细腻、最具个性化的。因此, 笔者认为编者对古诗词插图的编排时, 可以留有空白, 让学生在教师的引导下自主想象诗中蕴含的意境美。

篇9：人教版《新目标》英语八年级下册

本单元谈论的话题是“Fun places”,其功能项目是“Talk about past experiences”，通过对比、使用现在完成时态、一般过去时态谈论过去曾经去过的地方. Section A的内容是在复习巩固一般过去时用法的基础上学习使用Have you ever been to…这个句式表述过去曾经去过的地方。

学情分析：

八年级学生已经具备了一定的语言知识，能够就简单的话题进行小组讨论，并且已经接触了多种时态，学习使用现在完成时态表达过去曾经去过的地方，难度不是很大。根据教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，通过师生间的闲聊、动画片欣赏、创设情境等方式，优化课堂教学结构，培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效率。

设计思路

通过情境导入提出Have you ever been to…? 的问题，引导学生积极参与课堂口语交际，学习使用新的词汇和短语，来训练和强化现在完成时态句型Have you ever been to …?的答语形式，,最终达到使用该句型描述过去的某个经历。

教学目标

1、知识目标

掌握现在完成时态句型Have you ever been to ……?及答语形式Yes,… have/ No, … haven’t；通过情景设置、两人一组对话练习、小组合作等方式学会谈论过去曾经到过的地方。

2、能力目标

通过情境导入来引导学生谈论过去发生的事，提出Have you ever……?的问题，继而引出一些新的词汇和句型，然后通过精讲多练的课堂教学来达到本节课的教学目标。

3、情感目标

以学生的某种经历为依托，培养学生热爱家长、热爱生活、热爱大自然的美好情怀。

教学重难点

1. 掌握重点句型Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. /No, I have never been to an amusement park.學会使用该句型与其他人谈论过去曾经去过的地方，并能对该地的风景、娱乐等方面进行简单的描述。

2. 熟练运用现在完成时态句型Have you ever been to…?描述过去曾经去过的地方，并能就这个话题进行讨论。

教学设备

多媒体教学课件

教学方法

分层教学法、任务型教学法

教学流程

Step 1 Warming-up

1. Make conversations with some students to talk about past events.

T: Tom, what did you do yesterday?

S1:I played basketball.

T:(writing the words on the board) Tom played basketball yesterday. (to another student) Mary, What did you do last Sunday?

S2:I went to the zoo.

T:(writing on the board) Mary went the zoo last Sunday.

2. Make a short conversations in pairs. (两人一组进行以上的对话练习)

( 设计意图：用闲聊的方式带领学生走进课堂，给学生创造轻松愉快的学习氛围，学生容易接受。同时以简单的对话方式复习前面所学的内容，过渡自然。小组对话练习不但可以提高学生对过去发生事情的表述能力，还可以提高他们的听说能力，达到较好的复习效果，为新课的学习做好铺垫)

Step 2 Leading in

1. Learn the new sentence “ Have you ever been to …?” with some pictures. ( 长城、北京、红峪上庄) T: I went to the Great Wall last week.

I have ever been to the Great Wall. Have you ever been to the Great Wall?

Yes, I have. / No, I haven’t.

2. Practice in pairs by using some pictures.

提示句型：

A: Have you ever been to …?

B: Yes, I have. (No, I haven’t) Have you ever been to…?

A: Yes, I have./ No, I haven’t.

(设计意图：用学生熟悉的图片引出本节课的重点句型，学生用已学过的单词操练新句型，降低学生的学习难度,小组对话练习提高学生的小组合作能力，重点句型提示能帮助不同知识层面的学生完成教师布置的任务。)

Step3 Learning new words

1.Watch a short play （Disney 动画片）

2. Learn the new words by some pictures. Using some Disney Character to talk about the amusement park.

3. Practice in pairs (Ask some students to practice in pairs)

4. Talk about 1a

（设计意图：使用Disney动画片《猫和老鼠》引出“游乐园”这一话题，通过视听感官激发学生的学习积极性，提高学生们参与口语活动的热情，简单的两人一组的对话降低了口语练习的难度，使不同英语基础的学生都能具有成就感）

Step 4 Listening

1. 1b Listen. Have these students ever been to these places?

2. Read the listening materials loudly.

3. Talk about the places that Claudia and Sarah have ever been to.

(设计意图：谈论听力材料中的人物曾经的经历又将听力内容进一步升华，增加了一定的难度，学生不但要听懂听力材料，而且还要能用自己的话进行表述，在此项活动中，学生的听力、口语、语言表达能力都能得到不同程度的提高)

Step 5 Groupwork

Talk about your unforgettable place that you have ever been in groups.

(温馨提示：Have you ever been to …? When did you go there? How did you go there ?Have you taken any photos there? Bring some of your photos here and write a short composition to introduce the place you have ever been to.)

(设计意图：谈论自己曾经到过的难忘的地方，对于部分学生来将有一定的难度，以小组活动的方式来完成，做到人人参与，共同进步)

Step 6 Homework

1. Make a survey (小组合作，共同完成)

《家乡知多少》，谈谈对自己家乡的认识，比如：曾经到过哪些旅游景点，什么时间、怎么去的那里？你对家乡旅游景点的看法？都做了什么？等等）

Where have you ever been?

When did you go there ?

How did you go there ?

What did you do there ?

How do you like it ?

做完调查之后，让学生来做汇报。

（提示句型：Report : ***has ever been to … .

He / She went there ***.