综合治理的会议纪要记录

综合治理的会议纪要记录（通用14篇）

篇1：综合治理的会议纪要记录

9月7日下午，区城管执法局召开综治维稳工作会议，全体干部职工参加了会议。

会上，局党委书记、局长黄福元对该局上半年的综治维稳工作情况进行了小结，并强调下半年要继续加大综治维稳排查力度，将综治维稳工作落到实处，确保全局无安全事故、无刑事案件等危害社会稳定的事件发生。

重点抓好三个方面的工作：一要高度重视。全体干部职工要以高度的责任感，坚持以“创建平安洪江、构建和谐机关”为主题，定期开展综治维稳排查活动，加强对家人及亲戚朋友的综治维稳教育，做好综治民调工作，提高综治维稳意识;二要明确责任。各股室要明确责任人，履职尽责，对综治维稳工作责任不落实、工作失职渎职的股室和个人，取消年终评先评优资格，严重者追究责任;三要方法得当。根据“首问责任制度”和“限时办结制度”，对来人来电进行登记后，要热情接待，耐心解释，确保能当时回答或办理的及时办理，不能立即回答或办理的在规定时限内予以办理，最大限度把矛盾和纠纷消除在萌芽状态，为营造和谐稳定的社会环境贡献一份力量。

篇2：综合治理的会议纪要记录

一、上半年安全生产、综治维稳工作趋于稳定，态势良好。

今年上半年，各单位紧紧围绕《安全生产法》、《南京市安全生产条例》等法律、法规和《南京市城市管理局安全生产工作要点》、《南京市城市管理局社会管理综合治理和平安建设工作要点》，做了大量的工作，并取得了一定成效。特别是暨迎“青奥”200天安全生产专项整和大干100天环境综合整治期间，各单位做到了组织领导到位、应急预案到位、隐患排查到位和处置整改到位。总体实现了全局系统安全生产、综治维稳工作形势的基本稳定。

二、上半年安全生产、综治维稳的主要做法及成效。

1、思想认识到位，安全生产、维稳意识明显增强;系统各单位思路清晰，将安全和维稳摆上单位建设的重要议事日程，做到与中心工作同部署、同检查、同推进、同落实。

2、安全生产宣传教育到位，宣传方式多样化;上半年，各单位以“迎青奥安全生产200天专项整治行动”、“安全生产月”等活动为契机，结合“打非治违”等专项活动，通过安全生产培训、知识竞赛、安全例会、安全检查等形式，积极开展安全、法制宣传教育。

3、主体责任明确，安全生产和综治维稳长效机制明显完善;年初，局长与分管局长、分管局长与各相关直属单位领导签订了安全生产工作责任书，进一步明确了主体责任。形成了以局党委为领导主体、机关部门为监管主体、基层单位为责任主体的安全管理格局。按照“谁主管、谁负责” 的原则，落实“管行业必须管安全、管业务必须管安全”的责任体系，逐级签订了安全生产责任书。强化了安全生产责任追究，将安全生产的压力层层传导到基层一线，各单位安全生产工作的责任感和紧迫感不断增强。

4、硬件建设加强，安全监管网络明显改善。各单位加大人力、物力、财力投入，成立专(兼)职安保机构，形成主要领导负总责，分管领导具体抓，安保人员抓落实的安全生产管理格局，做到了安全工作有机制保障，安全事项有专人管理。大部份单位建立和完善了防火自动报警系统以及视频监控系统，对预防火灾和盗窃事件的发生起到了重要作用。

三、下一步安全生产、综治维稳工作要求

“青奥会”在即，各单位要把平安青奥的理念融入到安全生产、维稳工作的各个环节，强化安全底线思维，增强维护平安青奥的责任意识。各部门要把握大局，以超常的工作措施、完善的工作机制、严格的工作标准、有力的工作保障，确保城管系统青奥会大局的平安稳定。

一是要克服麻痹思想，居安思危。进一步增强安全生产、综治维稳工作的责任感和紧迫感。强化安全底线思维，凝聚平安青奥共识，以青奥保障为主线，以维护城管系统稳定为首要任务，严格落实安全、维稳责任制，开展安全防范意识和法制观念教育，自觉抵制违法活动和不良行为，积极营造平安青奥的氛围，提高职工安全防范的意识。

二是要突出重点，整治薄弱环节。根据本单位的实际情况，各单位要深入扎实地排查安全隐患，对各类不安全、不稳定因素，逐一落实应对和整改措施。按照：“管好自己的人、看好自己的门、办好自己的事”的要求和“谁主管、谁负责”的原则，切实承担起维稳主体责任，积极化解矛盾纠纷，确保青奥会期间矛盾不激化。

篇3：综合治理的会议纪要记录

一、会议记录档案含义及特点

1. 会议记录档案的含义。

会议记录档案是指社会各级机关、团体、企事业单位、社会组织在日常业务或管理活动中形成且具有较强利用价值的文字、图像、声音等各类载体的原始记录。

2. 会议记录档案的特点。

(1) 簿册整体性。会议记录的纸质载体材料一般比较规范, 都是采用通用的或者标准的会议记录簿, 多次会议记录于一册之中, 它一般不用重新装订, 是沿用载体自有装订方式。 (2) 主题隐藏性。会议记录档案一般都没有明确内容 (事件) 主题, 只有会议形式主题。会议形式主题一般有以下几种:根据会议的级别和参加会议人员类型而定的。如校务会, 党委会, 校领导碰头会, 中心组学习会等;根据会议的次数命名:第某次党员会代表大会等。会议内容主题主要是指会议解决什么样的问题而命名的会议, 如某某干部人事考察会等。由于会议的特殊, 经常会把很多事项集中一起开会决策, 这样形成的会议记录档案绝对不会有什么整体会议内容主题名, 真正的内容主题名往往体现在小标题之中。 (3) 内容重要性。召开会议研究的事项通常都是非常重要的, 独自不能决策的和不能独自决策的, 需要群策群力来解决的事项, 因此会议记录档案中记录的事项内容也就为该单位或者组织发展过程中的一些重要事项。 (4) 决策依据性。会议上决策的事项往往就是会议之后需要贯彻执行的事项, 它要么是短期需执行的事项, 要么是长久需贯彻执行的事项, 这些事项的贯彻与落实必须以会议记录为依据, 不能随心所欲。 (5) 内容时效性。会议决定的事项一般都是根据法律、法规或者上级有关文件作出的决定。一旦这些文件有新的变化和新的要求, 依据这些原有法规或者文件作出的会议决策也必然会有所更改, 之前的会议记录内容就不再有效了。

二、会议记录档案管理现状及原因分析

1. 会议记录档案管理现状。

现在各单位的会议记录档案都纳入涉密档案进行专门管理, 对其管理采取的是专人保管, 专库存放, 定向使用 (简称“两专一定”) 。保管的专人要求业务素质高, 党性强, 工作纪律性强;专库存放指的对涉密档案的存放设置的专门库房;定向使用指的是使用会议记录档案的人员有严格的规定, 一般是参与会议记录形成的相关单位和部门才能使用, 其他单位和人员不得接触和使用这些会议记录。所有这些措施都是为了避免会议记录档案泄密, 引起社会不和谐。

2. 会议记录档案管理现状的原因分析。

会议记录档案之所以会以这种“两专一定”的方式进行管理, 主要原因如下: (1) 会议内容的特殊性。会议类型多样, 会议内容多样, 其中有一部分是涉及职务与职称晋升的会议记录档案, 这些会议记录档案记录了相关人员的语言评价记录, 这些言辞要么对被评人员有利, 要么对被评人员不利, 如果对被评人员不利的会议记录一旦公开, 对单位、组织、团体的整体和谐具有一定的威胁, 所以这类会议记录一般确定为保密档案, 进行保密管理。 (2) 会议记录保管单位的整体性。严格说来, 并不是所有会议记录档案都有保密的需要, 但是由于会议记录档案保管单位的整体性, 本着“就长不就短”, “就高不就低”, “安全第一”的思想与理念, 所有会议记录理所当然地全部定为保密档案, “两专一定”式管理就成为顺理成章的事了。 (3) 会议的歪曲理解。 (1) 转移风险与责任的平台:长期以来我们深受官本位思想的影响, 总是以为当领导就是开会, 并且通过开会的形式来转移风险与责任, 于是, 开会就成了领导的专事与特权, 会议上的相关人员发言就理所当然成了不能外传与知晓的内容了。 (2) 暗箱操作的托辞。由于我们经常遇到一些领导干部对于一些难办的和不想办的事项, 总会以“开会研究”几个字来搪塞, 渐渐地, 民间就把开会当作不可告人的和便于人为暗箱操作的工具与托辞。久而久之, 领导干部们也真把开会当作处理这种事的最佳方式。试想一下, 这种开会记录能公布于众吗?能让多数人知道吗? (4) 档案人员的胆小慎微。会议记录档案的管理应该是档案部门的分内之事, 对进馆的每份档案应该进行严格的审查与鉴定, 然而由于档案人员长期的定向思维和担心, 一不小心就会惹出事端的思想影响, 于是就坚定会议记录档案一定得进行保密。

三、它与民主政治建设内容要求的冲突点

现在民主政治建设的核心内容就是要求“公开”, “透明”, “公正”。“公开”指的是相关信息让最大范围内的人员知道和了解。“透明”指的是让最大范围内的人员明晰处理事项的全过程。“公正”指的是处理事项按照法律与法规, 结果不偏不倚。会议记录就是记载了机关、单位、团体、组织议事、处理事项的全过程记录。如果把过程记录进行保密管理, 保密管理的目的就是让尽可能少地人了解事情处理的过程及结果。很显然该事项的处理就缺少“公开”、“透明”和“公正”, 这与我们现在的民主政治建设的要求相悖。

四、在新的历史时期, 会议记录档案管理与民主政治建设冲突解决策略

达尔文的《进化论》明确地提出了“物竞天择, 适者生存”论断, 会议记录档案的管理方式与方法必须适应时代发展的需要, 如何来建立一种既能顾及会议记录档案的特殊性, 同时又能满足民主政治建设要求的方式与方法呢?

1. 解放会议思想, 更新会议观念。

更新把会议作为解决一切问题的观念, 更新通过会议转移风险的观念, 更新会议作为暗箱操作的观念, 更新会议就是几个人的思想的观念, 只有把这些观念更新了, 通过会议形成的工作记录档案就会显得公开、透明与公正。

2. 更新保密观念。

保密观念应该有, 但不能任何事项都以保密为托辞, 影响其正常的发展。更改凡会议记录的东西都是保密的观念;凡小范围决定必是小范围知道与了解的观念;凡人事都保密的观念。重新树立一种与时代发展同步, 即坚持科学发展, 树立以人为本, 发展作为前提与保证的保密观念。

3. 加强民主会议建设, 扩大参与会议人员范围与层次。

需要通过会议解决的相关事项, 可以邀请各层次与各类人员参加, 让各类与各层人员及时知道与了解该事项的进展, 这样可以保证会议决定的过程透明, 结果相对公正, 这样的会议记录档案就不用再保密了。

4. 加强保密内容的审定。

并不是所有会议记录档案都需保密, 因此, 这些会议记录材料移交进馆时, 需档案人员对这些材料用时代保密观来重新审视与鉴定, 力争做到该保密绝不少漏一份, 不该保密的绝不多一份的鉴定结果。

5. 加强解密工作。

对于那些确实需要保密的会议记录档案, 要及时的审视, 定时地解密, 让这些信息公开, 让那些需求相关信息的人得到及时的信息。这样既确保了信息的及时利用, 又能够化解信息储存与社会需求之间的公共矛盾, 维护了社会的相对和谐与稳定。

6. 更新会议记录档案的管理方式。

为了便于会议记录档案的安全管理, 改以前的“簿册管理”为“件次”管理, 即以每一次会议形成的工作记录为最基本的管理单位。这样就可以避免查一次内容而需全面查找的尴尬局面, 同时既能保证会议记录档案的及时利用, 又能保证某些特殊信息的安全。

7. 重新拟写会议记录题名。

众所周知, 利用会议记录一般是利用某某内容的会议记录, 并不知道是哪一次召开的会议内容, 然而体现会议记录真实内容的题名一般隐含于会议记录的各项议题之中, 不直接体现于每一次会议记录的题名之中, 这种利用与原始形成的矛盾一直困扰着会议记录的价值发挥, 为了便于会议记录档案的安全与有效的管理与提供利用, 重新拟写会议记录的题名显得尤其迫切和重要。我们可以采取主标题与副标题并存的形式解决这种矛盾。即以体现会议记录真实内容的题名作为副标题, 某某次会议记录作为主标题, 这样既可以保证会议记录档案的形式完整, 同时又可以保证会议记录档案的安全与有效的利用。

总之, 我们以前把所有会议记录都划定为保密, 并且来管理, 这种做法既不利于这些信息的及时利用, 同时又引起了人们对会议记录的歪曲理解, 在一定范围内影响了党的凝聚力和社会的和谐与稳定。为了档案事业的发展和促进社会主义的各项建设, 我们应该在新的历史时期用与时代发展同步的档案管理思想对这些会议记录档案进行安全与有效的管理。树立一种利用与发展为主, 保密与及时解密为辅的会议记录档案管理思想与观念, 促进会议记录档案与其他档案管理的接轨, 促进档案事业和谐与健康的跨越式发展。

参考文献

[1]余厚洪.会议记录档案的质量问题及应对策略[J].兰台世界, 2007 (01X) .

[2]蔡社宝.加强特约人员工作, 推进民主政治建设[J].中国统一战线, 2010 (2) .

篇4：综合治理的会议纪要记录

1 为会议记录档案单设门类管理的实践

结合医院实际，笔者专门把会议记录从文书档案中提出来单独设类，与其他门类档案并列管理，并在档案管理软件中增加了会议记录档案管理模块，具体做法如下：

1.1 会议记录的收集。建立会议记录档案应先从收集入手，即将年度内分散形成在医院党委工作部、院长办公室等部门人员手中的有关医院全局的重要会议记录统统收集回笼，从而确保会议记录材料收集的齐全完整。同时，收集中要注意核查会议组织情况和会议内容的填写是否规范，以及针对会议议题的附件是否齐全等；但在收集过程中不能为了凑数量而“眉毛胡子一把抓”，会议记录材料收集好后还要对其内容进行鉴定并准确划定保管期限。会议记录档案保管期限定为永久和定期两种，具体参照医院《文件材料归档范围与保管期限表》来执行。

1.2 会议记录的分类。医院各类会议记录材料经过鉴定后，则要着手对其进行分类。笔者把会议记录分成十一类，分别为：1党委会；2纪检会；3院长办公会；4指挥部会；5筹建会；6运营会；7医疗会；8融资会；9审计会；10教科研会；11医患协调会。以上类别系对各类领导组，如，党委中心组、纪检组、筹建组等，集体讨论决定的本组内重大事项的原始记录，每一类下再按年度和保管期限细分，并添加到档案管理软件会议记录档案管理模块中去。

1.3 会议记录的排列编号。医院各类会议记录材料按照上述类别分好类后，即可对其进行排序。同一保管期限、同一类别下的会议记录则需按开会时间的先后顺序排序，并以件为单位编制档号。会议记录档号=“全宗号+年度号+保管期限（代号）+分类号+件号”，如，“QZH-2012-Y-HY03-012”，则表示2012年永久保存的院长办公会第12件。档号编好后，则要在会议记录首页的上端空白处加盖归档章，并进行填写。

1.4 会议记录的编目。医院会议记录应按分类方案

和编号顺序逐类逐件编制目录，以系统、全面地揭示会议的全貌。笔者在档案管理软件中，把会议记录档案目录设置成档号、会议类别、会议议题、记录人、发言人、日期、页数、备注等几个项目，并完成了全部信息的录入。其中，会议议题的编写要尽量全，对议题过多的会议，则要概括出会议的主要内容。

1.5 会议记录的利用。会议记录在对外提供利用时，主要根据利用者的需要，查找目录中的议题内容，看医院对此问题有没有研究过，如，医院2006年指挥部会第36次会议议题上详细记录了电梯招标渠道、招标信息的发布、中标单位、中标金额、资金的筹措等多项内容，因而查询电梯资料时，只需参考会议议题内容，就可以查到自己所需的内容，这样既方便了利用，又减少了磨损。若议题不全的，则需要查阅会议记录原件，提供原件需要有分管领导的批示意见。同时，利用只能在医院档案室内进行，且要求利用者不得在原件上批注、涂改、加字、勾画，不得私自复印。

2 为会议记录档案单设门类管理的优缺点

2.1 优点表现：一是提高了查询效率。会议记录档案目录中增加了会议议题、会议类别、发言人、记录人等查询项，便于检索，从而大大提高了查询速度。二是确保了会议记录的安全。既能保证会议的按时归档，又能单独存放、防止泄密，对会议发言者来说也是一种保护。三是便于对会议次数进行统计。能较方便地统计出举办会议的次数，为部门的绩效考核提供了真实可靠的数据资料；同时，对来年会议召开的次数能起到控制的作用。

2.2 缺点表现：一是适用范围有一定的局限性。对会议记录的这种管理模式只适用于年度内产生会议记录较多的大中型企业事业单位。二是不利于档案统计台账和报表的编制。统计时，还是应该将会议记录档案纳入文书档案统计中去，给文书档案的统计工作带来了不便。

3 破解为会议记录档案单设门类管理缺点的对策

3.1 扩大对会议记录档案单设门类的宣传。要让会议记录者清楚地认识到单设门类管理的优点，让其放心地把手上的会议记录交至档案部门来保管。同时，也要让各单位了解到，随着文书立卷的改革，许多单位的会议记录档案不再是年终的一本，而是以件（每次会议）为单位来整理归档的，从而提高各单位为其单设门类管理的普及率。

3.2 在文书档案内对会议记录进行虚拟存档。把年度内形成的同类会议记录看成一件，在文书档案中留出虚拟号，如，把党委会议记录在文书档案中室编件号定为“1”，那么，文书档案应从“2”开始编件号。编制会议记录题名时要从简，只需注明年度、会议名称及总件数即可，且把简化后的会议记录条目输入文书档案管理模块中去，保证文书档案归档文件目录中有会议记录条目，即可方便地做好档案统计工作。

篇5：综合治理会议记录

2012年4月23日，在交通运输局四楼会议室组织召开了2012年度交通系统综治维稳工作第一季度例会，会议由交通运输局党组副书记、交通系统综治维稳工作领导小组副组长刘瑞娥主持，各成员单位主要负责人参加了会议。交通运输局党组书记、局长、交通系统综治维稳工作领导小组组长宋明康同志传达了市委常委、政法委书记韩波有关进一步提高群众安全感、满意度的三点意见。刘瑞娥同志对2011年综治维稳民调工作作了全面的总结并安排部署了2012年度综治维稳民调主要任务和要求。现将本次会议确定的有关事项纪要如下：

会议强调，综治民调工作责任重大，切实加强做好民调工作。1、统一思想，严肃纪律要求，找准位置，强化争先进位的意识，切实增强综治民调工作的责任感和紧迫感。2、突出重点，强化措施，严格考核奖惩，对作出贡献的单位予以表彰奖励，着力抓住综治民调工作的关键点和切入点。3、加强领导，落实责任，各部门一把手要切实担当起责任，全面提高综治民调工作的针对性和实效性。

会议要求，为继续做好2012年度的民调工作，要重点抓好以下七项工作：一是认清形势，面临“十八大”即将召开，民调工作要作为任务来抓，从早、从快、从准来抓;二是为解决民生民调问题，关心群众的幸福感、安全感，要及时化解社会的矛盾，服务优质到位;三是突出重点、抓住侧入点、侧重点，扫黑除恶、治安防犯方面拿出有力措施，注意内容变化，工作细致到位;四是综治民调工作作为战略之举，应抓好督查指导工作，刘瑞娥局长牵头，陈学军书记组织对整体进行督查指导，夯实基层工作基础，找到创新的特色和亮点;五是深入走访，亲民惠民，抓好宣传力度，提高服务素质，树立好干部的队伍形象。六是齐心协力、攻坚克难、进一步提高人民群众的安全感和满意度。

篇6：社会综合治理会议记录

会议听取了社会治安综合治理各成员单位负责人就20xx年综合治理工作情况的汇报。专题研究了目前社会治安综合治理工作存在的突出问题，安排部署我镇 20的工作。会议要求各成员单位要做到“三个不发生”(不发生省级以上、赴京上访事件;不发生大规模集体事件;不发生恶性刑事案件)，确保我镇综治维稳工作始终保持在全市第一方阵。

一、强化普法宣传，注重平台建设

1、围绕全镇的中心工作，以综治维稳专题办公会为契机，采用多种形式的宣传手段，加大普法工作的宣传力度，重点做好土地承包法、村镇规划法及道路交通安全法等法律法规的宣传，努力营造全民知法懂法、守法用法的良好氛围。

2、整合镇社会治安综合治理成员单位力量，坚持大调解格局，制定以联调、联防、联勤、联治、联创为主要内容的“五联”工作机制，探索建立具有较强可行性的应急预案。对综治成员单位能够独立解决的，由其相关单位自行解决，并做好总结及时上报;对成员单位不能解决的，要向党委、政府提前报告，结合案件实际，通过多部门联席会议进行调解解决，避免单打独斗。

二、狠抓基础工作，深化平安建设

1、充分调动广大综治维稳协会成员的积极性，有效发挥三级治安防控网络作用，做到“小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交”。

2、坚持依法规范信访工作秩序，认真做好信访信息排查，建立信访台账，对疑难杂症等信访案件，要做好资料的收集、整理工作，并按每季度一次进行总结和汇报。

3、持续保持严打高压态势，做好长期治安防控，加大对违法犯罪人员的打击力度，突出做好邪教、缉枪治爆、赌码、社区矫正、刑释解教等专项整治管控工作;加强“两室”信息收集和采录，按照轻重缓急的原则在重要路口设置标志带。

三、创新工作机制，推动科学治镇

1、建立健全综治维稳信访工作机制，进一步创新村级、社区社会化管理办法;创新矛盾纠纷调处机制，强化矛盾纠纷调处在村(单位)调处的力度，充分发挥其调处站的作用，及时掌握第一手动态信息，做到“早发现、早处理、早报告”。

2、加强对镇村干部的考核力度，把综治维稳工作纳入千分制考核;各成员单位以事核资，结合年终考核，确定经费标准，原则上经费标准不低于去年。

篇7：乡镇综合治理会议记录

会议听取了郑xx副镇长关于我镇近段农村环境综合治理工作进展情况、存在问题及下阶段工作安排等情况汇报。会议认为，我镇自今年4月份以来，认真贯彻上级党委、政府关于农村环境综合治理工作部署，加大力度，扎实抓好农村环境综合治理各项措施的落实，付出了大量人力、物力、财力。经过全镇上下共同努力，取得了阶段性成效，为深化农村环境综合治理，切实改善农村面貌，推进文明村镇建设发挥了积极作用。会议指出，今年省市县领导非常重视农村环境卫生治理工作，每月都对乡镇进行督查，从近段各级对农村环境综合治理检查情况看，目前还有部分村脏、乱、差现象没有彻底解决，严重影响了环境卫生综合治理工作的整体成效。各片各村应引起高度重视，持续抓好这项涉及民生工作。会议要求：

一要持续开展农村环境综合治理，除了日常保洁外，每月要集中开展一次环境卫生大扫除活动，要形成制度，做到两委带头，群众参与。

二要加强农村环境卫生队伍建设，提供必要的经费和人员保障，做到农村保洁有常态化的管理机制和垃圾保洁队伍。

三要确保各村主干道每天保洁8小时，实现农村垃圾日产日清。

出席：xxx

参加会议的还有：吴xx及各村村长、包村干部(名单附后)

篇8：综合治理的会议纪要记录

《规定》共分总则、主要内容、基本格式、基本要求、归档和利用、附则等六章, 共十八条。从机关单位会议记录工作的基本原则、记录的内容、格式、要求以及会议记录的归档和利用等方面作出了明确的规定。

《规定》明确了会议记录由会议名称、会议组织情况、会议议题、会议内容、结尾和附件等六个部分组成。《规定》强调会议记录内容是会议记录的主体部分, 凡涉及重要工作、重大工程及人、财、物等重要决策性的会议, 必须详细、真实地记录。《规定》明确会议记录必须准确、全面、完整地记载会议情况, 要层次清楚, 语句通顺, 表达准确, 字迹清晰, 不能产生曲解和疏漏, 不得任意增删和改动。《规定》要求重要会议应确定专门人员负责记录, 记录人员一经确定, 不得随意更换或者临时指定;记录人员要政治素质好, 组织纪律性强, 能自觉履行职责, 一丝不苟地做好记录工作。《规定》强调要使用符合档案保管要求的书写材料及用纸, 禁止使用不耐久的书写材料。《规定》强调会议记录应由形成部门按照《归档文件整理规则》及时进行整理, 并在规定时间内及时移交档案部门。会议记录的调阅和使用要经审批, 对会议记录发生的丢失、损毁、泄密等情况要按照有关法律、法规规定追究相关人员的责任。

篇9：巧用会议记录　拓展思路空间

会议记录是历史的见证。翻开会议记录，我们会看到会议的名称，开会的时间、地点，会议的出列人、列席人、主持人、记录人。

会议记录是会议的精髓。会议记录的内容是会议记录的主要部分，主要有：主持人的发言、会议的报告或传达、与会者讨论发言、会议的决议等。

会议记录是思行的窗口。会议记录中可以看到与会者对事情的看法，对未来行动的建议等，也往往能体现出与会者的思想动态、情操品质。

如何运用会议记录这一形式呢?

一、报告——夸大其辞

有一篇题为《“长处”报告会》的作文，分别让三位具有顶级长处的人自曝因长处而受难的亲身经历，否定了世人“唯长处论”的认识。“高”固然好，可是“高”得过分反而成为了累赘；“漂亮”是资本，可是“漂亮”得过分就是过错；人人希望“聪明”，可人人又都不喜欢那种洞察一切的聪明者。

如何正确认识“长处”，作者的思考显然比一般人要深刻，但如何巧妙地表达出自己对“长处”的深入思考呢?作者选择了会议记录这一新颖的形式。最高大、最漂亮、最聪明都是人们梦寐以求的长处，可是当这些“长处”被夸大到极致之后，讽刺的效果就出现了。文章采用报告会的形式，让当事人自己作报告，当事人的自述又使得这种夸张带有真实感。这样一来既实现了幽默讽刺的效果，又不会给人信口开河之感。生活中这样的认知很多，当我们需要讽刺某一现象时，不妨让当事人自己出来说，他们的报告、发言虽然夸张却能够真实地展现他们的灵魂。又如高考作文题“创新”，有一位江苏考生也用了会议记录的形式，四位局长谈了自己颇具“创新”特色的认识：“防着情人写日记”，“防止后院起火”，“防着小偷‘接见’”，“就怕狗咬狗”。从而有力地讽刺了那些倚仗权力胡作非为的贪官昏吏。

片段欣赏：

主持人：今天，我们有幸请来他们三位来给大家作报告。下面我们有请最高大的人，A先生——(掌声四起，然后听众都从包里取出笔记本)

A先生：(缓步上台，脚步声几乎盖过掌声)大家好。今年“五一”长假我去旅游，我第一个登车，当那辆中巴车上了我之后，就再也进不来其他乘客了，司机让我拿了所有座位的车票。我非常生气，下车时，我稍稍用了点儿劲，把那辆车的车门弄大了10公分。没有想到司机报警说我弄坏了他的汽车，我的游资就全赔进去了。(主持人赶忙让他下台。)

主持人：插句广告，长处学校专门培养你们的长处，有意报名者请拨电话1234567。好了，下面有请最美丽的B小姐——

——《“长处”报告会》

二、讨论——详尽完备

2006年全国I卷，有位同学借鉴了《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，采用了讨论会的形式写了篇《“百家讲坛”论学习》，新颖别致。讨论会上，人们各抒己见，畅所欲言。子路笑乌鸦自不量力，公西华批评乌鸦照搬经验，冉有提出要准确定位，林黛玉赞赏乌鸦的学习精神，最后，李煜用一首《虞美人》将所有理解诠释殆尽。这样就将材料所有包含的寓意一网打尽。

在作文审题时，我们常常会遇到这样一类题型：材料可以从多个角度进行立意，你可以选择一个角度或一个侧面来构思。个性化的阅读、多元解读，对广大同学提出了较高的要求，那么如何归避风险呢?会议讨论是一种比较好的方法，这种方法的优点在于：各抒己见，兼容并蓄。《“百家讲坛”论学习》中子路、公西华、冉有和林黛玉的看法大相径庭，然而由于作者选择了会议这种形式而萃于一堂。这些不同的看法都是作者在审题过程中，由材料而得出的几种立意。没有谁是谁非，只有横看侧观。让不同的理解、不同的观念在会议讨论中自由陈述。其他题型也可以用这种方法，如话题“修养”，我们就可以请不同身份、地位的人出来发言。如：战国时代吕不韦说“欲胜人者必先自胜；欲论人者必先自论；欲知人者必先自知”；明代张居正说“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外”；一位凡人说“给老年人让座，请女同胞先行，带小孩子过马路，不随地吐痰，都是基本上的修养”，等等。

片段欣赏：

林黛玉：乌鸦虽然有些自不量力，可是它的学习精神实在可嘉，你们没见它那个刻苦劲儿，和香菱学诗没有二样，啧啧，我们如果有它那种不怕苦、不怕累的学习精神，还有什么事做不好呢?

(底下有说有理的，有说片面的，还有几个凝眉思索的，这时，李煜同学站出来了)

李煜：本人无德无才，但今日诗兴大发，赋《虞美人》一首请大家听听：“你争我辩几时了／故事知多少／学习他人要思考／照搬照抄怎能学习好／拼搏精神应犹在，只是方法改／量力而行永不休，恰似滚滚长江万古流。”一词读罢，叫好声不断。

孔老师：我们的讨论就要结束了，我知道许多同学的话都是真心话，学习的途径和方法，我们的同学已经说得很明白了，李煜同学的词更是意味久长，很值得我们一思啊!好啦，今天的讨论就结束啦。

——《“百家讲坛”论学习》

三、争辩——正反呼应

在一篇题为《“To be or not，is a question”讨论会》的作文中，作者穿越历史，纵横古今，大胆地把屈原、司马迁、谭嗣同、鲁迅、史铁生拉在一起，开了一次别开生面的讨论会。这些人物用他们的言行表达了对“为理想而生还是为理想而死”这一问题的看法。从中我们可以看到他们的心志，可以了解到他们的思想，其间有和同，有争辩，在作者的巧妙安排下，顺理成章，严丝合缝。

俗话说“真理不辩不明”。在相互矛盾的观点中选择一个，就像“两小儿辩日”，看法不同，却都言之成理，这种类似辩论赛性的作文题在考试中并不鲜见，像“近墨者黑”、“近墨者未必黑”就曾作为考试作文。要写好这类作文，就要综合运用立论和驳论，正面陈述自己观点，反面驳斥对方观点。事实上，不管针对什么话题，争议都在所难免，辩论也时有发生，那么如何更好地展现这种观点的冲突和碰撞呢?辩论赛是一种很好的形式，除此之外，会议记录也是一种很好的形式。在会议上，大家畅所欲言，当然可以产生辩论乃至争吵，而这种辩论或争吵，恰恰是从正反两方面呼应了题目主旨，深化了主题。从《“To beor not，is aquestion”讨论会》来看，屈原、司马迁、谭嗣同、鲁迅、史铁生争论的是死还是不死的问题，其实质谈的却是“理想”，无论选择死还是活，都是对理想的某个方面的践行。

片段欣赏：

谭嗣同：屈原兄言之有理，为了自己的理想，流血牺牲怕什么?我愿意以我的死来唤醒民众，向封建顽固势力作最后一次反抗。“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”!

鲁迅：谭兄此言差矣，活要看活得有没有意义，死要看死得有没有价值。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”如果不珍惜生命，即

使是再崇高的理想，也只是空话，“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一样，吝啬固然是不行的，浪费太大的也失算”，“在中国有限的几个人的生命是算不得什么的，顶多不过供有恶意的闲人做流言的种子，无恶意的闲人做饭后的谈资”。

——《“To be or not，is a question”讨论会》

四、座谈——巧用“跑题”

对于某些部门和单位以开会为名行公款旅游之实的做法，大家耳熟能详。在《梁山泊会议改革座谈会》中，作者选择了梁山会议这种形式来讽刺，新颖深刻。妙就妙在，作者采用了座谈会这种形式，七嘴八舌，难免跑题，这跑题实际上才是正题。宋江开会原本是要对孙二娘、李逵、扈三娘进行通报批评，而“大小事宜均交由会议定夺”这一原则，让他不得不召开会议来商讨。可结果呢?却变成了建议公款旅游，宋江欣然应允。为官者的嘴脸被鲜明地刻画出来。作者对这种浪费民脂民膏的做法也说得很含蓄巧妙：“兄弟们谁没有挣钱的法子?”

座谈会发言是有着相当自由度的，而这种自由度常常把原先的议题引向另一方向，也就是常说的跑题。如果能巧妙地利用这种跑题，也不失为作文上的一种“创新”。当然，这种跑，是一种策略，是一种有目的地跑。跑题不仅能显示发言者对座谈议题的理解能力，更暴露了其真实的灵魂。《梁山泊会议改革座谈会》从研究对孙二娘等的处罚跑题跑到了去旅游景点开会，其实是作者有意安排的，这从题目中的“会议改革”就可以看出来。作者故意用这种跑题表现众人对频频开会的厌烦，对公款旅游的热衷。从而既讽刺了那种有事没事开会的做法，又讽刺了公款消费这种行为。前面提到作文题“创新”，四位局长谈了自己颇具“创新”特色的认识，那其实也是一种跑题，四位局长的看法都不能说是“创新”。不仅不理解“创新”，反而对贪污腐败津津乐道，这样的局长不是贪官昏吏是什么?

片段欣赏：

杨志：“为体现领导重视与提高会议规格，芝麻大一点的小事，也要一把手参加。上月的水寨练兵动员大会，却让我等步兵将领参加会议，着实说不过去。”

宋江：“那如何是好?”

吴用：“自我等结义以来，凡会必开于聚义厅，众兄弟岂不心烦?我闻此去东北五百里，乃东岳泰山，山势雄伟，景色可人。倘若开会于此，再发若干纪念品，不知道兄弟们愿意否?”

众人一呼百应。

宋江：“可这样一来，梁山财政……”

吴用：“从梁山前往泰山，路途甚远，兄弟们谁没有挣钱的法子?”

——《梁山泊会议改革座谈会》

五、访谈——由表及里

“户口”是一个广为关注的话题，要想写出新意颇为不易，既然不能在立意上寻求突破，那么就要在“包装”——形式上下些功夫。高考优秀作文《要留户口城市中?》就巧妙地利用了“访谈录”这一形式，通过采访愚公、孟母这两位妇孺皆知的古人，用“愚公移山”、“孟母三迁”这两个耳熟能详的故事，对教育中出现的不公平现象进行了讽刺。思想尖锐却不失幽默，语言犀利却不失朴实。

访谈是记者和被采访者之间完成的对话，所谈的往往是比较敏感或比较重要的话题，因此，为了让访谈能够顺利进行，记者必须精心设计问题，其主要原则有两个：一是迅速让被采访者接受自己，二是让被采访者有话可说。基于这样的认识，如果以访谈形式出现，谈话应该是一个由表及里的过程。以《要留户口城市中?》为例，记者先从“大家都知道您老移山的感人故事”和“祝贺您儿子孟轲考上了北京大学”说起，然后再慢慢探寻事情的真相，层层剥茧，步步追问。对于广大同学来说，如果所给作文话题无法在立意上有所创新的话，可以考虑采用这种形式。

片段欣赏：

记者：大家都知道您老移山的感人故事，那么您的移山工程与近日曾孙女愚妹获高考状元一事有什么关联呢?

愚公：咳咳……我移山，我选择，我喜欢，就为了愚妹儿一人啊!我们居住在深山中，甭说重点大学，就连重点高中也没见过啊!

记者：在深山老林里就不能考名牌大学吗?

愚公(一脸惊诧状)：在深山里就是农村户口啊!你不知道吗?!我们全家合力铲平了太行山，我们愚妹儿就算是城里人哪!城里人才能上清华。以前，我们村子里哪听说过什么大学不大学的，小孩子都在田里耕作啊!

记者：没错没错，清华北大里，一年比一年少，看来我朝高等教育公平问题值得深究。原来城里真的是“春如流水马如龙，花月正春风”啊!

——《要留户口城市中?》

[注意]

1形式要符合会议记录格式。会议记录一般由两部分组成，第一部分说明会议的名称，开会的时间、地点，会议的出席人、列席人、主持人、记录人，第二部分是记录会议的内容。第一部分可以简化，但主持人和发言人一定要分清。

2会议内容要紧扣作文题目。形式为内容服务，采取会议记录法是为了更好地表现主题，会议内容部分一定要时刻注意紧扣作文题目，不要在会议流程的细枝末节上用笔墨太多。

篇10：社会治安综合治理会议记录

时间：3月17日

地点：局二楼会议室

主持：xxx

参会人员：局全体党员干部职工

记录人：xxx

内容：

xxx局长传达了全县社会治安综合治理工作会议精神，分析了当前我局社会治安形势，并就以加强社会建设、加快社会管理创新为重点的社会治安综合治理工作进行了新的安排部署。

会议指出，今年，我局紧紧围绕全县赶超发展大局，深入推进社会矛盾化解、社会管理创新和公正廉洁执法三项重点工作，着力解决影响社会稳定的源头性、根本性、基础性问题，社会稳定要保持良好的`发展态势。总体来看，全县综治工作呈现出主题明确、重点突出、推进有序、赶超竞争的良好势头。

篇11：社会治安综合治理会议记录

12月16日，重庆召开全市平安建设暨社会治安综合治理创新工作会议。重庆市委常委、政法委书记刘xx指出，要深入贯彻落实中央和市委的部署要求，进一步聚焦难题短板，狠抓各项措施落地，推进社会治安综合治理创新，确保全市社会治安防控体系建设取得明显成效，全市提升社会治理现代化水平。

刘xx强调，要认真总结全市平安建设取得的新成效，坚定工作的信心和决心。要从更新理念观念、聚焦目标要求、坚持问题导向、着眼补齐短板、着力深化改革、围绕工作落实来抓创新，以改革增活力、抓创新添动力，进一步提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平。要全力维护政治安全，全力化解社会矛盾、全力确保人民群众生命财产安全、全力维护网络社会和现实社会安全，着力提高预测预警预防各类风险能力，进一步增强人民群众安全感。要通过完善标准、硬化任务、强化落实来确保“五张网”建设整体推进取得明显成效；要通过实战引领、健全机制、发挥作用来确保“四项机制”建设取得明显成效；要通过弥补短板、整合应用、创新试点来确保防控体系科技支撑取得明显成效；要通过规范化、制度化、常态化推进来确保治安防控法治保障取得明显成效；要通过巩固成果、提升实效、强化保障来推动“三基”建设取得明显成效。

重庆市人大常委会副主任张定宇，副市长、市公安局局长何挺，市政协副主席姜平，市检察院检察长余敏，武警重庆总队司令员何良奎出席会议。

篇12：2016年综合治理会议记录

11月13日，镇党委书记、人大主席朱华民主持召开2016年全镇社会治安综合治理专题办公会。现纪要如下：

员单位负责人就20xx年综合治理工作情况的汇报。专题研究了目前社会治安综合治理工作存在的突出问题，安排部署我镇 20xx年的工作。会议要求各成员单位要做到“三个不发生”(不发生省级以上、赴京上访事件;不发生大规模集体事件;不发生恶性刑事案件)，确保我镇综治维稳工作始终保持在全市第一方阵。

一、强化普法宣传，注重平台建设

1、围绕全镇的中心工作，以综治维稳专题办公会为契机，采用多种形式的宣传手段，加大普法工作的宣传力度，重点做好土地承包法、村镇规划法及道路交通安全法等法律法规的宣传，努力营造全民知法懂法、守法用法的良好氛围。

2、整合镇社会治安综合治理成员单位力量，坚持大调解格局，制定以联调、联防、联勤、联治、联创为主要内容的“五联”工作机制，探索建立具有较强可行性的应急预案。对综治成员单位能够独立解决的，由其相关单位自行解决，并做好总结及时上报;对成员单位不能解决的，要向党委、政府提前报告，结合案件实际，通过多部门联席会议进行调解解决，避免单打独斗。

二、狠抓基础工作，深化平安建设

1、充分调动广大综治维稳协会成员的积极性，有效发挥三级治安防控网络作用，做到“小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交”。

2、坚持依法规范信访工作秩序，认真做好信访信息排查，建立信访台账，对疑难杂症等信访案件，要做好资料的收集、整理工作，并按每季度一次进行总结和汇报。

3、持续保持严打高压态势，做好长期治安防控，加大对违法犯罪人员的打击力度，突出做好邪教、缉枪治爆、赌码、社区矫正、刑释解教等专项整治管控工作;加强“两室”信息收集和采录，按照轻重缓急的原则在重要路口设置标志带。

三、创新工作机制，推动科学治镇

1、建立健全综治维稳信访工作机制，进一步创新村级、社区社会化管理办法;创新矛盾纠纷调处机制，强化矛盾纠纷调处在村(单位)调处的力度，充分发挥其调处站的作用，及时掌握第一手动态信息，做到“早发现、早处理、早报告”。

2、加强对镇村干部的考核力度，把综治维稳工作纳入千分制考核;各成员单位以事核资，结合年终考核，确定经费标准，原则上经费标准不低于去年。

篇13：综合治理的会议纪要记录

一、普通高中学生综合素质评价写真记录的缺失

评价是一种测试、测量与评估,是各种考核中最常用的考核标准和手段。在素质教育的过程中,评价也就形成了对学生整体素质和学生个体综合素质的一种测试与测量或评估手段。但在素质评价中如何对学生的道德素质进行综合评价一直是个难点,因为学生的道德认识、道德行为具有一定的抽象性和隐蔽性,很难用定量的方法去准确表达和评价。长期以来,对学生的道德认识和道德行为的评价一直用综合素质的定性与定量相结合的综合考评标准,把学生的综合素质划分为A、B、C等级或给出相应的分数加以区分,缺少素质教育过程评价,导致了综合素质评价的简单化和片面性。

素质教育的综合评价,应该是对学生的道德认识、道德规范、认知能力、分析能力与处理问题能力的综合评估,是知识、能力、情感的综合,是对素质教育成果与方向带有指导性的评价体系和标准。综合素质评价的功能该如何定位?这是综合素质评价工作顺利开展、推进需要回答的前提性问题。

综合素质评价要有评价的标准和依据。依据什么评价,怎样评价,必须有一个科学的、客观的标准和依据,不能凭老师的主观印象去决定。写实记录是对学生成长过程的真实记录,是在学生成长记录袋的基础上形成的评价手段和方法。长期以来,由于受传统的“泰勒评价理念”的束缚,许多学校和老师都认为“评价就是一种测试、测量或评估,对学生综合素质的评价就要分等级或给出相应的分数加以区分”,思想道德评价也就是根据学生的表现分出等级。显然这种对综合素质评价功能定位的理解是不准确的。

尽管我国实施素质教育已经有20多年,但对素质教育综合评价的科学体系始终没形成。许多学校对学生素质教育的综合评价还停留在分数加音、体、美、劳成绩的简单化模式上,简单地理解为素质教育就是各种素质的相加,是文化知识加上学生的音、体、美、劳的成绩的综合。评价过程中写真记录的缺失,导致综合素质的简单化和片面化。

1. 综合素质评价的简单化

由于缺乏写真记录,缺乏综合素质的动态描述,简单地理解素质教育就是在减少知识学习,增加对学生的音、体、美、劳教育,这就是素质教育,把学生的素质发展理解为知识加素质技能,思想道德素质的评价还没有摆脱印象等级。素质教育的目标是培养学生的实践能力和创新精神。在知识学习的同时重视学生的能力的培养;在能力培养过程中重视学生的情感、态度、价值观的渗透和培养。素质教育应该是一个综合的教育与培养过程,而不是简单的几门学科的相加和几种能力的相加。

2. 评价标准的片面化

多少年来,我国中小学一直是实行成绩报告书制度,用学科成绩作为学生综合素质的唯一标准。在学科成绩作为评价学生素质唯一标准的前提下,社会把升学率作为评价学校的标准,学校把学生的学习成绩作为评价学生的标准。只要学生学习成绩好,就是好学生,就是综合素质高的学生。这种单一的学科知识评价代替了综合素质评价。

3. 综合素质评价重结果,轻过程

综合素质的评价既要重视结果,也要重视学生的成长过程,在学生的成长过程中,更要注重对学生自我教育与自我成长过程的评价。但多少年来都是以结果论英雄。只看结果,不看过程。例如,学习成绩只看考试的分数,不看学生原来的学习基础,不看学生的进步和起点。体育测试不看学生的身体素质,只看考试和测试的分数,导致用同一个结果去评价不同个性与体质的学生。

我国新课程实施后,许多小学就实行了素质教育报告书制度。对学生不再是单一的报告学生的学科成绩,而是更为全面地报告学生在学校素质成长过程中的收获和进步。从学生的道德认识与情感,到学生的学习技能的进步,再到学生的学习体验和感悟,从素质教育的高度,较为全面地向家长反映学生在学校的成长过程和综合素质的发展。把成绩报告书改成素质报告书应该是一个很大的进步,但仔细分析,素质教育报告书在实质上还并没有真正反映出学生综合素质的现状和成长过程。

二、写实记录在学生综合素质评价过程中的功能

素质教育中形成的学生成长袋是中小学新课程实施后形成的素质教育的评价的主要方法,是对学生的成长过程进行动态的描述以反映学生素质教育中的成长过程的评价方法,是目前比较科学和客观的评价方法。我国对学生的评价经历了由单一的定性评价的优、良、中、下的等级区分,到定性与定量的结合,注意学生的成长过程中的表现,无疑是一个很大的进步。但却缺少对学生成长过程的考察,缺乏对学生动态的成长经历的评价。写实记录作为综合素质评价的评价方法就是在学生成长材料袋的基础上形成的更为科学的综合素质的评价方法。

1. 对学生成长过程的动态描述

作为高考改革的重要内容,学生的综合素质评价决定着素质教育的方向和学生成长的过程。长期以来,高中学生的评价主要以学生的学习成绩为主要依据,以高考分数作为录取的唯一标准。由于评价内容的片面性和标准的单一性,一直影响着素质教育的深入和推广。要保证学生综合素质评价的科学性和准确性,在评价内容上就不能用单一的高考成绩为唯一标准。

综合素质评价是一个系统体系,包括标准、依据、过程和结论等环节。写实记录是综合素质评价的起点和依据,没有客观记录,评价就失去了依据,就没有真实性可言,评价的结果也就无据可查。写实记录是保证评价依据的客观性和公正性的前提条件。写实记录作为综合素质评价中最主要的方法,其服务于综合素质评价的主旨,因此,写实记录的功能定位也就是综合素质评价的功能定位。《意见》中关于写实记录的功能作出了两个方面的规定:一是用于学生成长过程中的教育,也就是育人功能;另一方面是用于高校招生时,写实记录材料作为高校选拔人才的一个参考依据。也就是说,写实记录发挥着选拔与育人并举的功能。

2. 具有导向性的育人功能

写实记录是学生成长过程中的真实记载对学生的成长具有很强的教育功能。写实记录在过程性评价和育人功能方面明显优于传统的测量、划等级。学生可以从自己和同学的成长过程中体会、反思自己的成长经历,总结经验和吸取教训。要保证写实记录的真实性和客观性,真实反映学生的成长过程,学生要做好收集每个学期内能够证明自己各方面素质的材料,完成自己的本学期写实记录材料中的自述或学期总结部分。教师要在学生的自我评价和相互评价的基础上,指导学生如何整理写实记录的材料和如何写每学期末的自述或学期总结部分;核实学生提供材料的真实性;完成诸如学生期末考试成绩、体育测试成绩等客观数据的录入工作;完成学生自述或学期总结的评语部分。

3. 学生是综合素质评价的主体

写实记录的主体不是老师而是学生自己,老师只是在学生自我写实记录的基础上加以指导和评价,真正的评价主体是学生自己。学生综合素质评价的责任主体是谁?这个问题关涉着评价的公平性和客观性。新课程实施后,学生的素质评价由老师的单一评价主体转变为学生参与评价的双主体。一般是先学生自评,再学生互评,最后是老师作评价结论。班主任最后评价结论时会吸取学生自评和互评的意见。但老师还是可以根据自己的印象去作最后结论,最后的决定权还在老师手里,还存有许多主观因素。写实记录是由学生自己去按照要求去自我总结和自我评价,体现了学生是综合素质评价的主体。

4. 高校招生参考依据

普通高中综合素质评价的一个重要功能,是作为高校招生的参考依据,高考录取不再把高分数作为录取的唯一标准,学生综合素质的评价也是高校招生的重要参考依据。一旦综合素质评价的结果将作为院校招生的参考依据时,就必须确保评价结果的客观性和公正性,就要有据可查,那写实记录就成为综合素质评价的重要依据。为此《意见》作出了两个方面的规定:“一是用于学生成长的教育时,由高中学校进行。二是用于高校招生时,由招生院校进行。”也就是说,用于学校育人功能的评价责任主体是学校老师,用于高校招生的评价主体是高校的专家或比较权威的第三方机构。

三、学生综合素质评价中写实记录评价的操作方法

1. 明确写实记录的内容

写实记录的评价内容是学生的综合素质,包括学生的道德认识和道德行为,学生的学科成绩和学习态度以及学习品德,以及学生的心理素质和身体素质,学生的艺术素养和综合实践能力。更为重要的是要记录学生的行为表现,特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反映其全面发展情况和个性特长。如思想品德方面,不仅要看学生参加公益劳动、志愿服务活动的具体内容,还要看参加的次数、持续时间等,如对学生参与集体活动的纪录,不仅要记录学生的活动结果,还要记录学生在活动中的态度。

因此,写实记录可以分两部分:一是将那些客观、便于测量的评价维度,如学生的每学期的期中、期末考试的成绩、体质监测分数等,记录这些评价维度的原始测量数据,以确保评价的客观性和真实性。二是将部分原本难以测量和考查的主观性指标,如思想品德、艺术素养、社会实践等维度转化为参与相关活动情况记录及其成果,使评价内容可考察、可比较、可分析。如参加军事训练的效果、参加农村社会实践的次数、个人先进荣誉称号、违纪违规情况等。

2. 确定写实记录的重点是择优而记

在综合素质评价的实践中,还存在部分教师或学生认为在学生的写实记录过程中,记录学生参与的活动项目越多,就越能突显学生全面发展的程度,但在实践中存在很大的问题:首先,高中阶段的学生学习任务比较重,为了追求形式上的“全面发展”而疲于奔命地去参加各类活动,这样极易造成学生始终处于疲惫状态,同样也会增加负责评价教师的负担。写实材料中的活动记录是要选择最具代表性、最突出、最具有个性化的“活动记录”。同时这些证据性材料也在为高校招生服务,高校可以组织专业人员对这些材料进行分析和判断,进而选择自己所需要的人才。

3. 规定写实记录评价的评语原则

写实记录的的功能主要有两个,一是教育激励功能,用学生的进步和成长经历教育和激励学生更好的成长;二是判定功能,为高校招生提供素质评价依据。从学校来看,综合素质评价主要是教育和激励作用,因此,在写实记录的评价中应体现以个体为主的评价标准,突出正面的鼓励性评价。坚持以鼓励为主的评价原则,多发现学生成长过程中的进步,根据学生的个性特点发现学生的长处,对学生的不足和暂时的缺点,主要是提醒注意和改进的意见。对每一个学生只作纵向评价,不作横向对比,不作集体排名,不作评价对象间的整体评比。这样,不同的评价对象最初的评价标准也是不相同的,而且,随着评价对象的努力与进步,对其的评价标准也必然随之变化。

摘要：普通高中学生综合素质评价已经成为高考改革的重要内容和配套政策。写实记录是综合素质评价的起点和关键,要客观公正地做好写实纪录的评价环节,为综合素质评价提供客观公正的依据,真实反映学生的成长过程,把综合素质评价作为指导和激励学生成长进步的重要措施。

关键词：高中,综合素质评价,写实记录,操作

参考文献

[1]上海市教育委员会.上海市普通高中学生综合素质评价实施办法[Z].2015-04-24.

[2]王洪席.高中学生综合素质评价:误读与澄清[J].中国教育学刊,2016(3).

[3]崔允漷,柯政.关于普通高中学生综合素质评价研究[J].全球教育展望,2010(9).

篇14：综合治理的会议纪要记录

在近几年听课的过程中，我发现科学教师一般都要求学生在做实验的过程中做好研究记录，但是教师对于记录单的处置却存在着以下几种现象：对记录单不进行展示也不进行交流；即使对记录单进行了展示，但也不作实质性评价；课后未对记录单做必要的批阅解读，等等。这些，不仅仅说明教师不重视实验记录，还隐含着“以学生为本”的教育理念尚未深入到教师潜意识中，未内化成一种自觉的、习惯的行为。

实验记录作为科学教育活动中的一个环节，是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现，清晰地体现着学生的学习活动。教师对实验记录价值的真正理解及实现，要在课堂教学主渠道中加以落实。

分享交流实验记录。交流实验记录是指学生通过口头语言，表达自己在科学探究活动中的发现，让记录成果在集体面前呈现，让同伴了解自己的探究过程及方法、分享自己成功的喜悦。它要求学生交流时，语言有序、有据、有理，思维更富有逻辑性。它比学生在研究活动过程中的自发交流分享更具价值和意义。学生的分享交流可以是现象的交流、结果的交流、情感的交流等，教师在指导学生进行分享交流时，要给予学生充分的时间去说明、描述记录的内容，并对学生表达不清楚的地方给予正确指导，让学生学会用简洁明确的语言表达、描述实验的过程和结果。

利用实验记录，提高课堂教学质量。实验记录可以帮助教师迅速了解教学的目标是否达成、学生的反应是否符合预期、教学手段是否恰当、教学过程中是否具有新的生成等，有利于教师依据学生对科学实验记录的理解与反思，作出相应的教学调整或改进，切实提高课堂教学质量，从而达到促进教师专业成长的目的。

保留或展示实验记录。实验记录的保留是对学生探究成果的深层次的尊重。我们可以把学生的实验记录整理成册，陈设在科学教室里的书柜，或者为学生建立档案袋等。保留这些实验记录不仅可以满足学生的成就感，增强他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程、记录成长轨迹的较好方式。

大多数科学教师在设计实验记录单时存在着记录过程缺失、记录目标只指向知识结论、记录的目标不明等问题，出现这些问题的原因在于教师的教学理念与教学行为之间尚未达成一种平衡、和谐的状态。

实验记录要体现过程。科学课程标准要求学生理解知识的产生过程，经历科学研究的过程。这一理念体现在教师的教学设计、教学组织、教学操作等教学行为中。但在实际教学中，教师仍未抛弃原有的注重结果的教学行为，主要表现为教师设计实验记录单时，不能正确处理好“结论与过程”这一学习和认识的矛盾，仍然把记录目标只指向知识结论，只注重探究结果的记录。事实上，记录过程与记录结论具有同等重要的教育价值。

记录真实的实验结果。学生记录的结果必须是他们亲自探究获得的，这有利于培养学生实事求是的科学态度。不管是成功的结果还是失败的结果，都应要求学生记录下来。教师要让学生明白：没有哪项实验是只经历一次操作就可以成功的。成功的背后是一次次失败经验的累积。

做好实验记录，培养学生的记录能力，是引导学生自我学习的一种策略。在实践中我们进行了大量的探索与研究，虽取得了一定的效果，但还有待进一步发展。