实施自主学习 激活信息技术第二课堂

实施自主学习 激活信息技术第二课堂（精选8篇）

篇1：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

实施自主学习激活信息技术第二课堂 ———浅谈小学电子报刊制作辅导

【摘要】随着信息技术的不断发展，每年一届的全国电脑制作比赛已经开展了十一届，而电脑制作中的小学电子报刊项目在我校联合办学以来也已开展了四年。在这四年里，我根据学生的特点，结合我校的实际，以及联合办学后农村小学的特征，在除信息技术课以外的小学电子报刊第二课堂教学中实施自主学习，并取得较好的效果。本文主要从四个方面进行阐述：从学生方面阐述，主要是树立自主学习目标，增强自主意识；从兴趣方面阐述，主要是促进学生自主学习的情感；从课外时间方面进行阐述，主要是提高学生自主学习能力；从相互合作方面阐述，主要是充分调动学生自主学习的积极性。在培养了学生自主学习能力的前提下，提高了学生电子报刊的制作能力，提升了我校在电子报刊制作上的竞争能力，为学校争得了较多的荣誉。

【关键词】 自主学习小学电子报刊 实施

小学电子报刊制作是中小学电脑制作活动的一个项目，它是全国性的比赛活动。根据需要，我校开展了小学电子报刊制作第二课堂兴趣小组，每周二、四下午4：45至5：15及周三下午4：05至5：15为学生第二课堂的活动时间，学生根据自己所选的第二课堂项目及时的到达指定地点参加第二课堂训练。由于训练时间短，有时其他科任老师在第二课堂时间前留一下学生、布置一下作业等就会耽误学生第二课堂的时间，往往使学生较难及时的到达相应的地点进行训练，小学电子报刊兴趣小组也不例外，这样就更加少的训练时间。为了在有限而短暂的时间里更有效地把学生训练好，做到在需要上“战场”时拉得出去、打得响亮。为了达到这个目的，我选择了自主学习，这不仅增强了学生的动手操作能力，也提高了学生的自觉性、积极性、创造性和创新性。

自主学习教学模式是一种全新的教学模式。它是以教育主体发展为依据，以学习论为核心的现代教育教学理念。它不仅使学生更好地学会书本上的知识，更重要的是培养了学生的自觉性，自励性，使学生愿学、乐学、会学、善学。

一．以学生为中心，树立电子报刊第二课堂自主学习目标，增强自主意识

以教育者为主体，即以学生为中心，是自主学习模式的基本原则。在开展自主学习前的电子报刊第二课堂教学中，往往都是以封闭沉闷的“一言堂”来灌输知识，是硬塞式。要改变这种现状，只有建立“多言堂”，以学生为中心，从实际出发，建立良好的师生双向交流或多向交流[注①]。由于小学生的意志比较薄弱，很容易受外界因素与自身因素影响的特点，要培养他们的自主意识，首先要有一个自主的学习目标，一开始的自主学习，往往是一个较被动的自主学习，这需要老师的正确引导。当学生逐渐增强了自主意识时，也就相当于养成了相应的习惯，那时的自主学习才算是自觉、自励、自控的自主学习。

参加电子报刊制作的学生，都是从每一个班精挑细选出来的，特别是在语文方面更有一技之长，他们的想象，写作能力是相对较优秀的。虽然他们有这样的一个光环，可毕竟是小学生，他们还是在自控、自觉能力方面较弱的人，为此我结合实际，在选定好人员之后，我先给他们定了一个一周目标，要求一周内每人交二个定题材的二百字左右的文章，必须是用电子文档，不可交纸质文档，这样即可以要求他们写作，又可以从简单的输入文字着手，以提高他们的电脑的兴趣，也能锻炼写作，毕竟文章文字不多，这样逐渐以被动的自主学习目标来增强他们的自主参与意识，为后面的学习打下坚实的基础。二．以兴趣为动力，促进学生电子报刊第二课堂的自主学习情感

兴趣是最好的老师。第二课堂兴趣小组就是以兴趣为特点的活动小组，没有相应的兴趣，第二课堂很难发展的，特别是电子报刊制作，那是一个长时间的训练制作过程，从选题、定题、写作、找素材、加工、制作、修饰、修改、整体合理搭配等等。选题是关键，要根据学生的兴趣选题，由老师给出全国电脑制作的大主题，学生自己围绕着大主题设计自己的题目，每人把每次的题目设计好后向老师讲解创作意图，最后结合实际，由老师确定是否定题，如不行，由学生再另行选题，虽然有时难以选题，可是因为这些都是学生自己所选取的题材，即一次不行，他们也会继续选题。因为在选题不成功时，由老师给予适当的指南，指引他们一定的范围，他们有了目标，又重新燃起了对选题的兴趣。激发了学生的兴趣，就会促进学生的自主学习情感。在选题的过程中，学生难勉会遇到挫折，老师能及时的引导，增强他们的自信心，让每个自主学习者在自主参与过程中找回自我，体会成功的喜悦，从而促进自主学习情感的发展。

三．以课外时间为主，全面促进学生电子报刊第二课堂的自主学习能力

我校的电子报刊第二课堂兴趣小组的时间，一周三天，每天半个小时，有时还不够半小时，这样的时间是无法保证第二课堂的教学质量的。为了让学生能在电子报刊制作上效果更好，能把电子报刊真正制作出高质量的作品，充分地利用课外时间，以课外时间为主，把课堂上的重点理论，操作实践在课外花时间巩固消化。这样要求学生在课外时间里，没有老师的督促下能自觉、自控、自励的进行学习，自主设计制作。为此，在第二课堂上着重把相应的重点知识内容讲明讲透，给予学生适当的鼓励，同时，寻求家长的支持，能参加电子报刊第二课堂兴趣小组的学生的成绩都是不错的，思想上都比较听话，我与家长们提出建议，请他们督促自己的子女在做完作业，预习完课文后，每天花1小时左右的时间来制作电子报刊。有了家长的监督，加上学生的兴趣，自信与自觉的能力，学生能更自觉的自主学习，从而全面的促进学生自主学习能力的发展。

如，在制作《心灵的色彩》时，我与罗媛云同学的家长沟通，让他们监督以及帮助罗媛云同学，罗媛云同学她很自觉的在做完作业后，打开电脑，把作品逐步完善。同时，如果在做的过程中遇到什么难题，可以随时拔打老师的电话，与老师一起探讨，把问题当天解决，从而增强学生的自信心，促进学生自主学习的能力。

四．以相互合作为契机，充分调动电子报刊第二课堂自主学习积极性

众人拾柴火焰高，让学生发挥心灵与心灵的碰撞，在碰撞中谋发展。每一个学生的个体差异不同，学习能力、思维方式、表达方式及解决问题的方式等都不尽相同，应该让学生学会互相之间倾听不同的心声，展示自己的才能，这样才会出现“百花齐放、百家争鸣”的局面[注②]。

培养学生的自主学习和自主参与的能力，要让他们学会自我找素材、自我写文章、自我运用powerpoint2003及自我设计版面的综合制作电子报刊的能力。这些能力的培养，在充分调动学生的积极性下会取得更加好的成绩。学生在制作电子报刊的过程中往往会遇到这样那样的问题，特别是在制作前期的材料方面，靠一个人的力量是有限的，相关的材料互相之间进行交流、沟通、解决收集素材的难题，为后期的制作奠定好框架，增强后期努力的自信，促进积极性的提高，有了积极性、动力会更足，有动力、目标才会更近，最后成功的机率会更大。

504班蔡奕淇同学在制作《五味童泪》的电子报刊作品时，开始收集学生有关童泪的文章，觉得很难，不知如何下手。文章不可能全部都自己写，那怎么办？只有与同学合作，发挥集体的力量才能收集到更好的素材，我建议她回去在班里与几个要好的同学，以及其它年级的好友、同学的同学一起合作。因为蔡奕淇同学既是班干部，又是学校学生干部、少先队大队长、广播站成员及红领巾督察员。这是她的优势，可以把这些优势充分发挥出来，让她与各个方面的同学、朋友一起商量、探讨、写作，收集各素材，结果她用了三个星期就收集了较多的素材，这些都无形中增添了她的兴趣、自信、勇气及积极性。好的开始是成功的一半，迈出了第一步，才会走得更远。结果她的作品在镇的电子报刊比赛中获得第一名，在市的比赛中获得第六名（二等奖第一名）的好成绩。

402班何怡慧同学制作的《让亲情再无距离》也是充分发挥了集体合作的力量，不过她发挥的更多的是家庭亲情的力量，电子报刊制作，如果得到家长的支持会更加有利于整个制作过程，对结果影响也是甚大的。在前期的收集材料中，我在放寒假前就把相关的任务所需要的素材就给她有个简单明了的交待。她在寒假期间，与父母一起合作，把寒假教父母上网购买春运火车票、网上购买年货、春节期间网上拜年，网上共享新年收获等的心得体会、所感所想都记载下来。她教父母学电脑、用电脑，与一家人一起其乐融融的过大年，把这些贴近生活的东西用来作为电子报刊的内容，这是她的作品里的一大亮点。有了家人的支持，老师的帮助，同学们的协助，她的作品比其他同学都先完成，在完成后，还非常积极的不断修改完善，作为四年级的学生，能做到这些是一件很不容易的事情。最后她的作品在镇的比赛中获得第二名，在市的比赛中获得第二十名(注：全市获奖电子报刊只有三十名)。这些成绩的取得，促使她今后在五、六年级参加电子报刊第二课堂方面会有更大的兴趣和更高的积极性。也促使她更加自觉、自信、自励的自主学习。自主学习的习惯养成后，也会对她在其它科目的学习中产生深远的影响。

总之，在电子报刊制作过程中充分运用自主学习，可以在有限的时间内发挥更大的效果。当学生养成了自主学习的好习惯之后，他们会更主动的与人合作，乐于合作，善于合作，在合作下更主动的学习，更乐意的学习，学习状态效果会更好，同时，也增强了他们的合作精神，促使他们在其它科目，其它学校活动方面更积极主动的参与。通过参与，促使学生主动学习、主动锻炼、主动发展，以达到提高电子报刊制作的水平，为今后的电子报刊制作方面制作出更多优秀的作品。

[注①]引自《教育信息技术》2009第9期第31页 有删节 [注②]引自《教育信息技术》2009第9期第32页 有删节

参考文献：《教育信息技术》期刊

《论自主学习的内部机制、模式及其实施》 李红美

《自主学习———制造“好玩”的数学》 陈家婷

《自主学习——新课程教师必读丛书·新课程课堂教学探索系列》 郑金洲

篇2：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

实施方案

一、课题名称

课题名称是：《信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究》

关键词为：信息技术、课堂教学、自主学习。

二、问题的提出

当我们步入21世纪时，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。然而，近几年来，我国的教育教学改革尽管取得了不小的成绩，但是广大教育工作者普遍反映整个教改并没有取得很大的突破。原因在哪儿呢？我认为，主要问题在于，这些教改只注重了内容、手段和方法的改革，而忽视学生学习模式的改革。诚然，这些改革确实是很有必要的，因为对推动整个教育教学改革有一定的意义。但是在投入大量的人力、物力进行这类改革的同时，却忽视了学生在整个教学过程中的主体地位，这就是忽视了学生学习模式的改革。因此，我们进行信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究很有必要。

中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。” 这段话贯穿的一个重要思想就是，教学的任务不只是教给学生书本上的结果，更为重要的是教会学生学会学习。让学生主动知道数学知识的形成过程，主动获取知识，享受到学习的乐趣。因此开展信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究有其现实意义。

近几年来，信息技术与数学教学相结合已是世界教育改革的一大趋势。在信息技术教育发展的过程中，也逐渐将信息技术教育与其他课程教学的结合放在了十分重要的地位。把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，把信息技术与学科教学整合的整合和融入，考虑在教学中使用信息技术的整体效果，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习；在实践中，信息技术与课程整合，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。近几年在新课程实施过程中也十分重视信息技术与学科教学的结合，但就目前信息技术与数学教学结合的实际情况看，其理念还基本停留在片面理解信息技术就是计算机辅助教学，在实践中，只是把信息技术作为辅助的媒体和工具，强调的是辅助，即考虑强化某一个知识点，它考虑的只是促进某个知识点的教与学。一部分教师把网络教学当作一种媒体的演示手段，没有达到网络教学应有的作用。同时缺乏网络环境下的数学课件和数学课型。数学课件大部分注重课件外在设计，忽略把数学思想、数学方法贯穿于课件之中，体现不出数学教学的特点，仅仅是把网络当作是一种简单媒体的文本播放。还不能够全面、系统、深层次地利用现代信息技术来构建有效的数学课堂自主学习的教学模式。

“自主学习”是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习，通常表现为“我要学”、“我想学”是一种学生在教师的指导下，通过自身主动的、积极地去获取知识、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动；主动去探究知识的形成过程。

三、本课题选题的意义和研究价值

本课题从教学关系角度研究中学数学课程与信息技术的结合，强调教学过程的创新、教学模式的改进，学生学习方式的改变；学生认知程度评价体系的创新和教学效果反馈形式的创新，注重学生自我建构知识体系，具有系统性、科学性和创新性。其研究成果将使数学教学改变传统的、单一化的教学模式，为学生创造一个丰富多彩、富有吸引力、能充分体现和发挥学生个人智慧的数学天地，达到提高学习效率、培养学习能力、提升信息素养的目的。有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索，从而实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，充分发挥学生的教学过程中的主导地位，最大限度地调动学生学习的主动性与积极性，培养学生自主创新的精神，大面积提高学生的数学能力与数学素养，从而达到培养大批创新型人才的目的。

四、本课题的研究重点、难点和创新之处 1．课题研究的重点（1）.改变教师的“教学行为”，通对各种学习、研讨、交流等途径改变教师旧的教学理念和教学模式，使教师在教学中始终将学生自主学习能力的培养放在第一位。提高课堂教学效率；真正实现高效课堂。以学生为本，将课堂还给学生，着力学生自主发现问题能力的培养及主动获取新知识的能力，从而构建数学课堂以学生为主体，创设“提出问题、小组讨论、自我探究、教师点评”的数学课堂教学模式。

（2）.把学习的主动权真正还给学生，真正体现人人学习有用的数学，不同的人得到不同的发展；尊重学生的差异，让所有的学生都能享受到学习的乐趣。教师真正做好学生学习的指导者。充分调动学生参与学习的积极性和主动性，充分揭示获取知识的发生过程，使学生在学习过程中从“学会”到“会学”，直到“想学”的过程，让每位学生的替力都能得到最佳发挥。

2．课题研究的难点

（1）.教师教学观念的改变以及教师应用现代信息技术的能力,要将信息技术与数学课程融为一体，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善学与教的效果，使教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化，进而构建网络环境下数学教学的自主学习模式；促进学生自主学习能力的提高，养成终身学习的态度和能力，形成良好的信息素养，并提高适应信息时代的综合学习能力；教师应加强学习相关的理论知识及应用现代教学手段的能力。

改变传统的教学模式，倡导发现、探索探究性的自主学习方法，充分利用现代教学手段，在数学课堂上经历发现、探究、合作交流、质疑、倾听、回顾反思等活动过程，使学生更好地学会自主学习。

（2）.学生学习方式的改变，因为学生长期习惯了传统的教师讲，学生被动听的习惯，课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，因些要做好学生的思想动员工作，教会学生在课堂上相互讨论，共同探究数学知识的发生过程；加深对数学知识的理解。3．课题研究的内容

主要研究数学的学科特点与信息技术的关联；探索在数学教学中学生获取信息、运用信息能力的培养；以学为中心的数学教学中如何培养学生的信息素养；探究在数学教学中学生的自主性学习的有效途径。通过理论研究和教学实践，明确信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习的内涵，比较数学传统教学与数学信息化教学的区别，探索数学信息化教学的实质。充分利用现有条件下的网络、多媒体信息资源库和教学软件，从中选取适合教学需要的内容来制作高中数学新课程教学的配套教学课件，实现资源共享，丰富数学课堂，提高教学效率，走素材资源库和教学平台相结合的新路，以适应新课程教学改革的需要。达到教学质量与效率的大幅提升，使我校教育教学改革向更深层的方向发展。4．主要观点和创新之处

（一）主要观点（1）信息技术环镜下改进数学课堂教学模式是教育发展的需要，是新课程改革需要，也是教师专业化发展的需要。

（2）高中数学教学具有很强的实践性，利用信息技术有利于构建模拟实验教学模式，借助课件发挥演示实验、虚拟实验室功能，有助于学生对数学知识听掌握，加强学生的能力培养。

（3）信息技术环镜下从教学操作层面逐步扩展到观念层面，借助于教学设计，促进了新的教学理念与新的信息技术在教学背景下的不断融合。（4）信息技术的作用从重教到兼学，整合从教和学的两大领域先后展开。在促进教学方式改变的同时，特别促进了学习方式的变化，形成自主性学习，课堂教学与实践性的研究性学习互为补充的格局，对促进学生的自主学习，使学生学会学习。

（5）信息技术与高中数学教学的整合以内容信息的整合为基础，逐步深化到与教学方式、教学环境的协调以及与传统教学过程和结构、方法和模式的整合。用全新的教学观念指导教学设计，才能使教学功能发挥到最佳水平。

（二）创新之处

1．在全体数学教师教学理念与操作技能两个层面都提高的基础上，师生共同制作课件、共同研究教法，改进教学方式，在我校数学教师自己创设的网络教学平台上建立、完善和共享素材资源库，教师、学生与媒体三者的相互作用，发挥和调动学生的主体作用与学习积极性，提高我校的数学教学成绩。2．信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建“自主参与学习”的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的数学素养。教学中学生共同参与知识的形成过程，变被动地接受结论为主动地获取知识，使学生真正地感到成功的喜悦和自我价值的实现，成为学习的主人。

五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1．研究思路和研究方法

(1)文献资料法：广泛查阅、收集近几年来有关高中数学教学、信息化技术等方面的资料以及与本研究有关的研究成果。一方面为避免重复性而保证创造性，另一方面还可借鉴前人的观点、理论、方法和科研手段，使本研究更具说服力。

(2)行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自己从课题研究中获得的数学理念转化作教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。

（3）经验总结法：在结题阶段，对教学实践经验进行分析、概括，全面、深入地揭示经验实质，使之上升到教学理论的高度，从更高层面为课题研究服务；认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐；最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。2．技术路线

2．1培训：（1）.信息技术培训（课件制作、相关教育理论学习）

（2）.课堂教学自主学习模式；数学课堂教学模式。2．2实施：（1）学生调查

（2）不同课型下的模式探讨，阶段性检测，对比分析，进行微调。重新检测。

（3）中期学生调查，适应性检验。（4）形成初步实施报告。

2．3总结：对实施中遇到的具体问题进行分析，整理出论文、案例、课件集、学习反思，准备并形成成果进行推广。3．实施步骤

第一阶段：准备阶段 2012年5月——2012年9月

1．成立课题组，课题组教师为主，其他教师为辅的课题组成员。2．做好课题的选题、申报及论证工作，做好课题研究方案的制定工作，全面了解本课题的实际意义，明确研究任务，明确各自的职责及相应的研究方法。

第二阶段：实施阶段 2012年9月——2015年1月

1．加强学习，转变观念，促进课题研究深入开展

将教师的精力从对“教”的研究转向对学生“学”的研究，这是一个极其艰难的过程。要求教师在具体实施过程中，摒弃以往教学习惯，教学方法，彻底转变教育理念，实现教学模式的变革。因此在课题实施初期，我们采取文献研究法，组织教师从理论层面进行学习研究，各位参加研究的教师通过阅读教育专著与上网学习相结合，学习新世纪我国基础教育改革的趋势，研究信息技术下数学课堂教学模式的最佳方法。

2．课堂实践。进行“展示—探究”课堂教学模式的课堂教学实践，并定期进行公开研究活动，以点带面，滚动发展； 3．阶段总结。定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整，改进教学，做好阶段总结。

4．从学校实际出发，以课堂教学为阵地，大胆开展课堂教学改革 课题组教师在课堂教学中脚踏实地进行课堂自主教学模式的研究与实践，通过听课、评课、座谈等形式讨论研究中的问题。除此之外，我校集中开展了青年教师“评优课”、骨干教师“示范课”活动，并举行了青年教师的“说课比赛”，所有任课教师普遍运用现代信息技术于教学之中。这些活动，促进了我校教师队伍合作信息技术的整体提高，教师的教学能力有了较大的提高。

第三阶段：结题阶段 2015年1月——2015年9月

研究总结阶段（2015年1—6月）。主要工作是整理课题研究资料，总结自主学习形式课的教学模式和教学策略，形成课题研究物化成果，撰写课题研究报告和研究工作总结报告，发现新的问题为进一步研究奠定基础。提出结题申请，写出结题报告，接受总课题组的结题并就结题成果进行总结。

六、已取得的相关研究成果和主要参考文献 1．1 已取得的相关研究成果：

课题组成员由南康二中中青年优秀教师组成，有多年从事数学教学设计的教师，课题组成员学历、职称结构合理，他们有丰富的科研经验，经常在国家级、省级等教育类杂志发表论文；有不少论文获省级奖；课题组成员教师承担过不少省级、地级课题的研究；有课题研究的经验，课题组成员完全有能力、有时间完成此课题的研究。1．2主要参考文献： [1]《普通高级中学实验教科书（信息技术整合本）》第一、二、三册 人民教育出版社

[2]张建跃 《中学数学课程教材与信息技术整合的思考》2002年11月 [3] 何克抗.《建构主义──革新传统教学的理论基础》 1998年9月 [4] 周晓红主编 《教师学与教学论》 东北师范大学出版社 2001年版 [5] 李春萍主编 《教育研究方法》 东北师范大学出版社 2001年版 [6]《数学课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社

1．3主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

目前课题组成员已开展了与课题有关有的研究工作：（1）课题负责人刘福亮同志，1998年大学毕业后一直担任数学教学和班主任工作，现已完成两轮高中循环教学，成绩显著，富有开拓精神，积累了一定的工作经验。自工作以来，一直扎根于中学数学教学工作，始终深入教学第一线，亲身感受课改，实践经验丰富，并撰写了大量的教育教学论文及教学设计。

（2）刘建华同志，大学本科学历，南康二中高三数学学科组组长，中学数学一级教师，从事高中数学教学多年，在教学第一线工作，经历了两次高中数学循环教学，理论基础扎实，教学能力强，并积极投入到新一轮课程改革中，在新课程标准理论指导下，大胆课改，敢于创新，积极探索新的教学理念和教学方法，有较强的组织协调能力和研究能力，有利于课题研究的开展。（3）刘钢生同志，大学本科，中学数学一级教师，南康二中数学学科组组长，思维敏捷，善于学习和钻研，教学能力强，精通计算机编程及多种数学软件的运用，精通多媒体教学课件的制作，热衷从事教研教改工作。

（4）方宣海同志，大学本科，中学数学一级教师，工作积极主动，为人处事严谨踏实可靠，教学上颇有钻研精神，教学上有自己独到的见解，成绩突出。

（5）刘兵同志，具有丰富的教学实践经验，教学方法灵活多样，是本学科的骨干教师，有较强的科研能力和组织能力并热忠教研教改，对数学实验有较深的研究，对新课程标准进行了深入的研究，对教改实验充满热情，教学手段多，积极从事教学研究和改革。

（6）黎明元同志，大学本科，是中学数学高级教师；具有扎实的教育理论素养，具有丰富的教学经验，善于总结归纳，工作细致，非常适合资料内容的收集及数据处理等工作，同时指导课题研究有较丰富的工作经验。1．4课题研究的组织机构和人员分工

刘福亮，刘建华：1.制订研究方案和计划；2.确定实施步骤；3.进行学生问卷调查，了解学生的学习情况。4.进行课堂教学实践及反思；5.收集数据整理研究成果；6.总结课题研究成果；写课题结题报告。

课题组其他教师分工：1.进行学生问卷调查（刘钢生、方宣海、刘兵）；2.进行课堂教学实践及反思（刘福亮、刘建华、刘钢生、方宣海、刘兵、黎明元）；3..进行对比分析,收集数据，写总结报告等（刘福亮、刘建华）。1．5完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）南康二中是江西省“十五”期间重点建设的重点高中，是一年现代技术教育示范学校，历史悠久，办学规模大，现总计教学班90多个，在校学生有5000多人，学生来源广泛。学校管理以人为本，大胆进行课堂教学改革，充分营造出了教师勤教，学生勤学的严谨、和谐的育人环境，师资力量雄厚。教学设施一流，有校园网，拥有多个现代化多媒体教学中心。本校还建有校园网系统，国内外教科研的前沿信息和珍贵资料都可以很方便得在网上查询和下载，这也为本课题的研究提供了物质上的保证。学校现占地面积达150多亩，建筑面积44218.4平方米，校园绿化面积23900多平方米。教学区、生活区、运动区规划合理，建筑错落有致，环境优雅；学校馆藏图书15万多册，另有电子图书30万册；教学设施先进，拥有设备齐全的计算机中心、多媒体教学与外语教学系统、理化生实验室和音体美教学设施等。学校牢固树立“以人为本”的办学理念，坚持以德育为首，以教学工作为中心，大力推进教育改革，重新学生综合素质的培养和人格的塑造，为社会培养了一批又一批合格人才。近几年来学校形成了“科研兴校”的热潮，教研教改氛围异常浓厚，现有国家级课题2个，省级重点课题6个，地级课题21个，为教育科研工作积累了一定经验。学校政治课题组成员有着先进的教育理念和丰富的高中教学经验，有着敬业、精业的精神和团结，拼搏的工作作风，为教育科研工作提供了坚实的基础。

我校非常重视教育教育教学改革，年几年来经常组织教师外出学习，学习好的学校的教育教学理念，学校重视课题的研究，经请示学校，学校表示愿意承担因课题研究的需要而产生的一切费用，能为课题研究提供充足的活动经费，如：外出学习、参观交流、培训等。这些都为本课题的顺利开展奠定基础。

篇3：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

一、重视激励作用, 以“趣”激发学生的自主学习意识

自主学习概括地说, 就是“自我导向, 自我激励, 自我监控”的学习方式。学习者只有在学习过程中投入足够的情感, 并且兴趣浓厚, 才会产生强大的内驱力。而教师适时的“激励”, 能够充分调动、激发学生的学习积极性和创造性。学生只有对体育课感兴趣, 才能在课堂上产生高涨的学习情绪, 勤思考、认真练, 从中获得愉快的情感体验。为此, 体育教师要采用激励性的语言, 紧紧围绕“趣”字来做文章, 让学生产生学习动力。例如快速跑教学, 若让学生不断地重复练习, 他们肯定不感兴趣;若采用自主学习的方式, 安排50米追逐跑, 要求两人一前一后相距5米, 前者若被后者追上则给后者以奖励, 给前者以简单惩诫, 这样效果就不一样了。每个学生都想取胜, 都愿意积极努力地去练习, 从而就提高了他们的快速跑能力。只要体育教师在“趣”字上肯下工夫, 尽量避免单一的“讲解示范→模仿练习”式的教学模式, 大胆运用自主学习方式来组织教学, 使学生一直处于兴奋和快乐的状态, 就能激发学生的学习兴趣, 调动他们学习的积极性激活体育课堂。

二、善于引导, 充分发挥学生的主体作用

教师在教学中的主要作用就是引导, 引导学生去思考、引导学生去质疑。著名教育家费科夫说过:“教会学生思考, 这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”在体育教学中, 要让学生既会又懂, 不是单靠简单的讲解、练习就能够做到的, 而是要引导学生积极思考怎么“去”学和“会”学, 积极培养学生的思维能力。如在立定跳远教学中, 可启发引导学生思考:“怎样起跳会跳得更远?摆臂有辅助作用吗?”学生就会积极尝试摆臂、爆发起跳, 从而掌握动作要领。学生是学习的主体, 其参与教学的机会越多, 越能唤起其参与的欲望和激情。如在篮球运球教学中, 可采取让学生体会正侧身重心高低快速运球被抢断的教学法。教师把学生分成若干组, 每组两人一运一防, 通过多次尝试练习, 学生就会得出侧身低重心快速运球不易被抢断的结论。这样学生理解得深刻, 学有乐趣, 练习的积极性高, 教学效果也好。学生在个性化的主观意识的支配下, 在自主探究的过程中, 充分发挥了自身的主体作用, 有效激活了体育课堂。

三、选择多元的教学内容和评价机制

在体育教学中, 教学的手段和方法要多样化, 切忌一直采用呆板的、教条的、程序化的教学方法, 而要建立一种合作与互动的形式, 尽量满足大多数学生的需求。教学内容的选择要符合学生身心发展的特征, 尽量不开设竞技性过强的活动项目, 而要多选择知识性、趣味性、群众性强的活动项目。教学内容要新颖, 保证难度、深度要适当。评价的方法要有利于促进学生努力地学习、更好地发 展 , 保证能让 学生充分 享受体育学习的进步所带来的健康和快乐。教师可采用自评、互评、组评、师评以及过程性评价和阶段性评价相结合的评价模式, 充分考虑学生参与的积极性、基础情况、技能掌握情况等客观因素。因此, 只有处处关心学生, 才能给学生带来身心上的满足和愉悦, 从而既有利于学生个性健康的发展和体育习惯的形成, 又有利于塑造良好的道德品质, 使他们养成终身体育意识, 使每一位学生都能得到发展。

四、遵循自主学习的特点, 发展学生的体育能力

在体育教学中, 教师只有遵循学生自主学习的规律, 安排具有趣味性、挑战性的教学内容, 让学生情绪高涨, 学习兴趣浓厚, 才能取得良好的教学效果, 提高学生的体育能力。首先学生的分组要科学。自主学习需要通过小组成员之间的合作来解决学习过程中遇到的问题, 因此分组时要科学、民主, 各组之间不能有明显差异, 要力求均衡, 以便于公平竞争。其次自主学习的任务要安排得当。如果设计的问题太简单, 学生不需要努力就可以完成, 那么教学目的就难以达到;若所设计的问题难度太大, 令学生不知如何下手, 那么不但解决不了问题, 还会造成学生对自主学习失去兴趣。因此, 自主学习需要教师精心设计教学步骤和教学手段, 合理布置学习任务的难易程度, 通过教师的引导, 激发学生的学习兴趣, 唤起他们跃跃欲试的练习欲望。再次自主学习的程序要清晰。要实行开放而互动的自主学习, 课堂气氛必然活跃, 但活跃不代表混乱, 更不能出现失控。为此, 教师对课堂问题的设计、对学生自主练习的引导组织要适时适度, 整个教学过程的思路必须清晰, 要合理掌控课堂进程, 收放自如、有序。只有遵循自主学习的客观规律, 合理安排教学内容, 科学实施教学过程, 才能真正让自主学习发挥出应有的作用, 发展学生的体育能力, 有效激活体育课堂。

篇4：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

关键词：激发；信息技术；学习兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）20-0036-02

一、从课堂教学入手提高学生学习兴趣

据调查，学生之所以对信息技术课丧失兴趣的主要原因是教师讲授的教材内容“不好玩”、“不生动”，所以教师应该从自身入手，利用信息技术学科的直观性、操作性、互动性，来改进教学方法，提高教学艺术，充分调动学生上课的积极性和主动性。

1.教师要积极学习信息技术的新知识，做好知识的积累

信息技术是一门知识更新速度非常快的学科，教师要勤于学习新知识、新技术，并结合平时的教学活动，适当地把新知识、新技术介绍给学生，让学生始终保持较高的求知欲，并引导学生，要学新知识，首先把基础知识学好，把对新知识、新技能的求知欲转移到当前的信息技术课上来。

2.精心设计教学的各个环节

①导入新课：笔者认为，这一环节相当重要，新课导入做好了，这节课就成功了一半。我们可利用多媒体手段去创设情境，这正是我们信息技术老师的一大优势，也可利用社会热点来导入，或导入和学生息息相关的生活知识。当然，导入的方法较多，仁者见仁，智者见智，但原则是一样的，既好的导入既要切题，又能抓住学生的注意力。

②教学过程：信息技术教师要多采用任务驱动法教学，把总的教学任务细化成小任务，做好各教学小任务间的衔接，做到先易后难，勿贪多求难。

③巩固练习：一定要留充足的时间让学生去练，要注意难易结合，照顾到“两极”的学生。学生完成自己的任务或作品时，可以上传到服务器上保存。如果是作品，要进行优秀作品展示；如果是练习，教师要在最后把练习情况进行点拨，指出练习中的问题。

3.采用启发式、合作学习等多种教学方法，调动起学生的积极性

多数教师喜欢用教师演示——学生练习的单一教学方法，这样学生毫无主动性可言，而且所学知识记忆亦不深刻。我们可采用多种教学方法，如启发式、探究式、合作式等，让全体学生都动起来，比如，在讲Word2000中图片的环绕方式时，教师可先不讲怎样操作，而是给学生展示几种图片与文字的结合效果图，并发给他们素材，让学生自己去摸索怎样操作，即使出错也不怕，学生通过努力自己找到的办法，记忆会更深刻，也能培养学生自主学习的能力。

二、注意培养“两极”学生的积极性

相对其它学科而言，信息技术课的“两极分化”是“先天性”的，由于学校、家庭、生活环境的差异，造成学生的信息技术基础起点不一，参差不齐，并且这几年有越来越严重的趋势。有的学生从小就开始学习电脑，操作已相当熟练，甚至个别学生已会编程，而有的学生还从未碰过鼠标，连开机都不会，这就要求教师在讲解知识点、设计任务时，注意分层教学，调动他们的积极性，既让基础好的学生感到还有知识可学，又让基础差的学生感到可以学好信息技术这门课。

1.发挥“特长生”的特长，激发他们的学习兴趣

基础好的学生对于教材上的内容接受较快，甚至早已掌握，如按照正常的进度，他们会感到操作都会，学不着东西，在那无所事事，这就要求教师一方面在设计任务时要在面向基础之上，注意加深、拓宽知识，出一些有难度的任务让他们完成，另外在上机练习时，让他们当“小老师”去辅导其它基础差的学生，这样，既减轻了老师的辅导压力，又培养了他们的自信心和自豪感，满足了他们的表现欲，这时候他们的积极性是最高的。此外，还可以组织一些课外兴趣小组，老师布置一些小的课题，让他们去研究，并定期地汇报，可以充分发挥他们的特长。

2.关心学习困难的学生，培养其兴趣

对于一些毫无信息技术基础可言的学生，我们更不能放弃，要花大量的注意力在他们身上，去慢慢培养他们的学习兴趣。这部分学生在学习上会有更大的困难，几节课学不好，就会造成上课时听不懂，操作时不知怎么做，久而久之，就会失去对信息技术课的兴趣，甚至厌倦信息课。这就要求我们在讲课时注重基础，设计教学任务时分几个层次，给最基础的任务让他们完成，培养他们的成就感，并且在辅导时在他们身上要多花时间，也可让他们和基础好的学生坐在一起，可帮助老师辅导，对他们的要求是掌握基础操作，每节课都有所收获即可，慢慢的，他们就会感到信息技术是容易学的，上课的积极性也就高了。

三、与实际相结合，注重知识的学以致用

学习了某种知识而不能在实际生产生活中加以应用，人们对这种知识便很难产生兴趣，学生更是如此。学生学会了知识后，让他们有充足的时间进行消化练习，充分发挥想象，把学到的知识应用到实际生活中，解决实际问题，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。比如在讲Word时，可以让他们利用所学知识回家帮助父母去进行文档编辑工作；在讲完Excel后，可以让他们帮助老师完成成绩的分析工作；在学完如何申请电子邮箱，如何使用电子邮箱后，让他们在重大节日时给自己的亲戚朋友发电子邮件，致以节日问候；学完因特网信息搜索后，可以引导学生将搜索技巧应用到解决其他学科的知识应用和信息获取上，较好地强化了利用信息技术“改善学习方式”的意识。使学生感受到信息技术不是一种纯技术的东西，而是一种能应用于其他各个领域，提高工作和学习效率的实用技术，久而久之，使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求，而是一种实际需要，很大程度上实现了“学以致用”的原则，使学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强。

四、掌握激励学生的小技巧

如果老师能掌握一些激励学生的技巧，将会对你的课堂教学大有裨益。首先，老师尽量多当众表扬学生；其次，要不吝溢美之词，比如对一些操作很熟练的学生，可以说，“太棒了，就是让老师做，也不如你做的好！”再次，可适当留出几分钟时间，让学生玩玩游戏，上会儿网，老师在课前给学生约定好，如果这堂课都掌握得很好，可在任务完成后上网。以此来激励学生的学习劲头。

五、建立创新的学习评价机制 信息技术课的教学内容主要以计算机基础知识、常用软件和网络基础知识为主。目前的评价机制多重视课本知识的接受和操作方法的掌握，压抑了学生创新精神和创新能力的发挥。有的学生课本知识接受能力一般，如果迁移能力强，能运用所学的知识，创造性地解决实际问题，能制作出很有创意的电子作品，应该是更优秀的学生。但往往他们的考试成绩一般，这样就严重地挫伤了他们学习信息技术课的积极性。我们评价一个学生不仅是掌握知识，还要有应用知识的能力。所以，我们的考核内容要给学生适当的自由空间。

“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦如是说。学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足而不把学习当成负担，从而取得很好的学习效果，如果我们能够让学生对信息技术课始终保持着高昂的激情和浓厚的兴趣，那么信息技术课会变成学生的乐园。

篇5：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

吉林省白城市通榆县八面学校 包银花

【摘 要】新课程改革将自主探究学习放在了首要位置。本文从新课程改革教学理念出发，构建新课程理念下小学信息技术课程自主探究学习的有效教学策略，并根据日常教学实践对自主探究学习的效果进行分析。

【关键词】小学；探究学习；方式方法

小学信息技术课程标准明确提出：要从培养学生对信息技术的兴趣出发，养成良好的学习信息技术的习惯和处理问题的能力，养成良好的使用信息设备的习惯，使学生形成应用信息技术进行学习的能力。因此，自主学习在信息技术的学习中就显得尤为重要了。

一、从孩子内心出发，引发共鸣

教师要以教材为依据，用真情实感去引发学生共鸣。如在教学《初识powerpoint》一课中，我以《我的家乡合川》为主题制作了一张宣传幻灯片，优美的旋律，漂亮的图案，使学生的内心得到触动，让学生的心绪随着教学活动的进行一起流淌，整堂课师生都被家乡的美丽迷人所吸引，沉浸其中。学生在潜移默化中感受到了信息技术的巨大魅力，使学生想进一步去了解它，想认识它。为学生能迅速主动的参与到学习中来，注入了一针兴奋剂。

二、激发兴趣，培养学生自主学习能力

兴趣是学生学习的源动力，兴趣是最好的老师。我们在做自己感兴趣的事情，就会全身心的投入进去，并且会得到很好的效果。例如，对热爱学习美术的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，并将好的作品视为珍宝；热爱收藏钱币的人，会想方设法对各种货币进行搜索、收藏。兴趣不仅仅关注于事物的表面，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。

1.创设情景，带领学生进入奇妙信息天地。对小学生来说，因为年龄特点和身心发育特点，对信心技术有着天然的兴趣。尤其对于电脑，因为刚刚接触电脑，会被电脑的一切深深的吸引，非常想去学习，所以我们要结合学生的这一特点，引导他们主动的去学习。例如在上小学信息技术金山画王《绘上缤纷的色彩》这课时，我向学生们讲述了这样的一个故事：“孩子们，有一天一名学生去郊游，忽然发生了一件非常奇怪的事，大家想想知道是什么事吗？”孩子们异口同声的说“想”。接着我进行屏幕展示，幻灯片播放以下情境：小明兴高采烈的去野外。走着走着，突然间，他看见一支美丽的小鸟从身边飞过，小明不由自主的跟着小鸟，追着追着，他走到了一个陌生和神奇的世界，这个世界里只有黑色和白色。小明很不解，突然从草里里跑出一只小白兔，小白兔说：“这里是森林王国，因为我们不小心破坏了这里的环境，大自然把颜色变没了。”“那怎么办呢？”小明也不知所措了。小白兔接着说：“太阳公公说，只要

我们和我们身边的环境友好相处，爱护我们的大自然，就会将美丽的颜色还给森林王国，就能看到丰富多彩的世界了，你能帮助我们吗”。看到这时，孩子们都在想着自己的解决方案。这时我及时的进行引导：“孩子们，你们有什么更好的办法么？你们愿意帮助他们么？””孩子们齐声回答：“愿意！”。通过这种方式的情境教学，充分调动了学生学习本节课的兴趣。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能更好的恢复森林王国的颜色。在教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生呈现生动逼真的情境，会很好的激发学生，从而让学生形成主动学习的热情，进而让学生自主的去学习信息技术这门学科。

2.寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习。兴趣是一种推动学生学习的内在动力，从而为学生持续学习、主动学习、积极创新提供充足的动力。小学生对这门学科的喜爱，常常开始于各种游戏。那能不能在课堂上让学生花费大量的时间去玩游戏呢？答案显然是否定的，这要根据实际情况，具体问题具体分析。在上某些课程时，我们可以出于学生对游戏的喜爱，在游戏过程中进行新课程的学习，应用游戏来辅助教学，激发学生的内在兴趣，学生在玩的过程中学到了新的知识，形成信息技术方面的技能，效果往往是显著的。例如在上键盘指法课时，如果教师先是对手指的摆放等理论知识进行讲解，学生不但学的很累，而且很不愿学。通过老师的正确引导，理解了指法的重要性，在正确方法的持续练习下，渐渐的，学生们明白了键盘指法的窍门，在玩这个游戏时自然就感到轻松自如了。

三、组织各种竞赛，培养学生能力

在教学过程中要适当地开展各种形式的学习竞赛，以满足学生实现内在价值的愿望。因为当前的学生，除了有好奇、好新、好动、好问等心理特征外，逆反心理强，许多同学对现状并不满足，喜欢逆向思维，追求新鲜的、刺激性的事物，而竞赛能促进学生自始至终处于最佳的状态，积极主动地参与学习。在对键盘基本键练习这一节，如果学生一味地进行键盘的练习，会感到很厌烦，也会耗费学生的精力。如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的图画，让学生们在短时间内利用我们所学过的知识，帮助找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。

教师要根据现有的教学条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并能在实际生活中应用所学，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，形成自我驾驭的能力，在学习过程中体会到自身的能力和价值。让孩子们获得更多一点的空间，让他门自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

【参考文献】

篇6：合理运用信息技术,激活语文课堂

河北省唐山市乐亭县乐亭镇吉祥寺中心小学 魏秀英

关键词：信息技术；网络教学；激活课堂，提高效率。

摘要：合理运用信息技术，对提高小学语文教学质量和学生的语文学习能力有明显帮助；信息技术的参与，使语文教学呈现出前所未有的多彩和新颖。将现代信息技术运用于小学语文教学中，使得我们的课堂教学内容充实、层次明晰、色彩绚丽。有了信息技术这双翅膀，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作。随着教育主管部门关于“信息技术与教育创新”文件的颁发，探讨如何应用信息技术资源，促进教学创新，提高教学质量，使课堂充满活力，成为一个热点话题。信息技术作为一种教学手段，如果能在小学语文教学中充分发挥它的优势，势必将给小学语文教学带来新的变化。在这种思想的指导下，我尝试着将信息技术运用于语文教学中,收到了事半功倍的效果。它使我们的课堂教学内容充实、层次明晰、色彩绚丽。有了信息技术这双翅膀，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。在这里我就信息技术在小学语文教学中的应用谈谈自己的做法。

一、将信息技术运用于小学语文教学中，激活学生的学习热情。资源共享是信息技术运用的主要作用，互联网具有巨大的教学资源，它能够把文字、图形、声音、动画以及其他多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，为小学语文教学营造知识多样化、图文并茂、生动逼真的教学情景，是任何单一教学方式都无法比拟的。在小学语文教学中，学生的抽象思维能力差，难理解的知识或者学生平时少见到的事物，只用语言进行描述，学生很难理解。如果教师利用信息技术手段把抽象的文字变成栩栩如生的图画，把静态的变为动态的、把微观的变为宏观的，学生就能一目了然了。例如在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路图的设计有什么好处，这是教学的难点，只通过读课文，学生很难理解詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法。如果把开凿的过程制成动画课件，学生会很快体会到詹天佑这种设计的妙处，从而体会詹天佑有着超人的智慧，问题不攻自破。学习詹天佑的创新精神的主题也得到了很高的升华。

由此可见，信息技术不仅激活了语文课堂，还实现了教学信息的双向交流，以多媒体、网络为主要特征的现代化信息技术把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙，改变了学生被动的学习地位，使学生积极主动的参与到教学活动中去，激发了学生的内在动力，培养了学生的学习兴趣，激活了学生的学习热情。

二、将信息技术运用于小学语文教学，开拓了学生的视野，培养了学生的创新能力。

现在已经进入信息时代，在语文教学中合理运用信息技术，可以开拓学生的视野，培养学生的创新能力。在教学中我通过信息技术创设各种生动有趣的教学情境，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。我们知道，写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样的，是不是像书中所写的，孩子们一概不知。如“琥珀”这个物体在我们现实生活中很难见到，为了让学生更深刻的了解它，我在上课前制作了琥珀的动画，上课时利用多媒体展示给学生。由于是动画，孩子们兴趣很浓，观察得很认真，同时我让学生结合图片和文字来认识琥珀，加深了对琥珀的理解，开拓了学生的视野，培养了学生的创新能力。又如在二年级语文教材中《月食》一文的教学重点是指导学生认识日食的成因。由于日食这种自然现象比较少见，大部分孩子从未亲眼见过，如果仅仅通过演示、讲解、阅读等方法，学生是不容易理解的。后来我借助多媒体课件，通过动画的形式生动地再现月食这一天文现象，学生通过看微缩的太阳系运动，便很快地明白了其中的道理，真所谓“此时无声胜有声”。

我想，正是这种形象直观的影像视觉冲击使学生一下进入了文本设置的情境之中，才有如此深刻、如此多元的感悟。这种水到渠成的自然景象，就是得益于信息技术在语文教学中的应用。

三、运用信息技术丰富了语文课堂，寓教于乐。

传统的语文教学用的只是一块黑板，一根粉笔，薄薄的一本教科书，教科书是学生学习的课本，里面的知识面是非常有限，满足不了学生对学习语文的求知欲望，教材又不是教师照本宣科的工具，如何超越教材，教师掌握将尽可能多的语文资料和信息，并应用到实际教学中去，成了语文教学的一个难点。如今信息技术的发展将迎刃而解。合理运用信息技术，指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富了学生的已有认知。网络中有海量的语文资料，包罗万象，形式多样。利用这丰富的信息技术资源，我们可以调动学生的主动性，利用网络信息，了解文中的时代背景、生活实际乃至包括作者的心理历程等等，拉近文字与学生心理的距离，从而形成良好的课堂教学平台。丰富的信息储存能力和快速查找功能，使语文教师拥有了浩瀚的知识宝库，能迅速查找所需要的资料。对学生尽量遵循“教为不教，学为自学”的原则，教学中遇到的问题，提前布置下去，让学生在浏览课上查找相关资料。把信息技术作为一种认识世界，收获信息，协作交流，研发项目的手段。合理运用信息技术，拓展了学生的知识面，孩子们在欢笑中学习、思考，在争辩中探索、创新。不仅丰富了语文课堂，还提高了教学效率。

四、将信息技术运用于小学语文教学中，优化了课堂结构，提高了教学效率。

小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展的需求，洋溢着现实生活的气息，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触的问题相关，而且能够大大地调动学生的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生们学起来有较大的困难，但信息技术就能弥补此中不足。在教学中，我突破传统语文教学的时空限制，利用大量鲜活、生动的情境帮助学生领悟课文的内涵，把丰富的信息浓缩进短暂的课堂，把千万年的漫长时间变化缩短至几分几秒展现在学生面前，不仅让学生理解了课文内容，还调动了学生的积极性,取得了良好的教学效果。又如《蝙蝠与雷达》是一篇科学小品文。什么是雷达，雷达有什么作用，它是怎样工作的，小学生很难有个清晰的认识。为了解决这些问题，我利用网络找到这些内容制成课件展示给学生，使学生一看便明，问题解决了，其他的内容也就迎刃而解了。我认为，影响教学效果的因素有多方面，而教学难点的突破往往是影响教学效果的重要因素之一。直观性是教学的基础手段，合理运用多媒体技术，改变语文教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以通过口头表达的内容，利用现代信息技术通过动画模拟等手段，创设情境，使教学更加直观化，化难为易，突出重点、突破难点，从而提高课堂教学效率。同时教师要鼓励学生合理运用多媒体及网络信息技术，在教师的指导下，通过学生自主探索式的学习研究活动，发挥学生的主动性与创造性，达到培养学生创造性思维的目的。总之，在小学语文教学中合理运用信息技术，给教学带来了无限的生机和活力，优化了课堂结构，创新了教学模式，增大了教学容量，增强了学习趣味，提高了教学效率。作为一名小学语文教师，如何更好的在日常教学工作中合理运用信息技术，拓宽语文教学的领域，真正让学生成为学习的主人,为他们的个性发展提供自由广阔的空间，还需要我们小学语文工作者进一步的探索和研究。相信在不久的将来，语文教学改革将会在信息技术环境下取得更加辉煌的成就。

参考文献：《信息技术与小学语文教学》

《信息技术对语文课程的影响》

篇7：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

学生自主学习包含两种行为：个体行为和教学行为．一方面学生自主学习是学生个体的一种学习行为，另一方面，学生自主学习离不开学校教育的环境，教学的过程既包括“教”又包括“学”，学生自主学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导．这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用共同促进学生的全面发展，它们是一个统一的整体．

二、培养学生自主学习的策略

1．培养学生的学习兴趣，唤醒自主学习的意识

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导．大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”可见兴趣是求知的强大动力，是学生产生自主学习意识的源泉．所以在数学教学中应把激发学生的学习兴趣放在首位，可采用以下方法：

(1)创造新型的师生关系

在社会活动中，人际关系是人在社会中生存的重要条件．师生之间也是如此，教师是教育者，处于为人师表的地位，其态度对学生的学习有潜移默化的影响．如果师生关系和谐融洽，学生喜欢任课老师，认为该老师对学生热情并有很高的教学水平，那么学生就会喜欢这门学科，乐意接受其所讲授的学习习惯，否则，以学生为主体的教学就不能实现，学生的创造力不能得以充分发挥．同时学生学习上有困难时，要给予解答；生活上有困难时，要给予帮助；学生犯错误时，要给予耐心教育，而不是训斥．要利用课外时间和同学们共同探讨学习方法、人生的理想等等．

(2)让学生体验成功的欢乐

享誉世界的乌克兰大教育家苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进人好好学习的愿望．请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的．”在数学教学中，必须让每一个学生都能体会到成功的欢乐．例如当学生把一道命题正确论证出来时，教师要及时给予表扬；课后作业，当学生完成的情况较好时，要写出书面评语给予鼓励；当学生提出的数学问题有创新时，要给予夸奖，并在班上进行推广等等，这样就可以培养学生的成功感、自豪感，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣，唤醒自主学习的意识．

2．创设自主学习的环境，养成自主学习的习惯

兴趣是一种诱因，一种动力，要使兴趣能够长久地保持下去，就必须使学生养成自主学习的习惯．习惯是经过长期的练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要．引导学生自主学习，就必须给学生创设一种能最大限度的允许学生自主发挥的环境．

(1)建构问题情景

情景的创设关键在于情，以情激景，以最好的景、最浓的情导入新课，形成问题．问题可由教师在情景中提出，也可以由学生提出．但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高他们的学习效率．学生因情景的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转．在教学过程中相信学生，以鼓励和肯定学生的成绩为主，培养信心使之愿学．课堂教学事实表明：只有学生完全沉浸于课堂教学，思维激活，进入到设定的情景之中，才能达到使学生从被动思维到主动思维的转变，才能取得预期的效果．在数学教学活动中，创设良好的情景，对学生的情景教学和情感教育是完全必要的，是有积极意义的．

(2)营造民主和谐的学习氛嗣

民主、平等、自由、宽松、和谐的学习气氛是自主性学习发生的必要条件，它能增强学生战胜困难的信心、大胆探索和勇于发现的勇气，这种气氛的建立是通过师生之间长期的互动交流形成的．例如，在讲抛物线一节时，我针对本节内容提出了几个不同的问题，首先让学生举手表示，接着，我叫起一位同学问：“你愿意回答哪一个问题?”他高兴地选取自己的问题并作答，其他同学为他鼓掌．由此可见，充分的信任学生，跟学生进行沟通合作，这不仅有利于和谐氛围的形成，也有利于共同提高．

3．磨练坚强意志，巩固自主学习的效果

意志是人自觉确定目的并按照目的调节行动，克服困难最终实现目的的心理过程．在学习数学的过程中遇到困难、挫折是常有之事．在困难、挫折面前，意志坚强者能想办法克服困难，排除挫折，实现预定的目的；意志薄弱者，在困难、挫折面前不是积极想办法克服，而是怨天尤人，回避退却最终导致失败．因此，教师要帮助学生树立远大理想，教育学生把今天的学习和人生的目的、祖国的未来结合起来．同时教师要适当地给学生布置一些有一定难度的题目，要求他们独立完成．给学生提供一个克服困难、磨练意志的机会；让学生真实体会到经过长时间的思考、探索，最终猛然问发现了题目解法时的那种“成功的喜悦”．

篇8：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

一、【自主学习网站的优势】

(一) 信息技术每周一节课, 每节课我都会把整节课的学习

内容呈现在网站中, 一直保持到学期末, 这样, 学生哪节知识不熟练, 随时可以登录网站复习;同时我还在网站上发布大量的扩展知识, 学生可以在掌握课堂知识之余进行拓展学习, 开拓视野。

(二) 如果是和上网有关的课, 相应页面上会有各搜索引擎

的链接, 极大地方便了学生;如果是一种新软件的学习, 如用Word做报刊、用Powerpoint做专题报告, 用Front Page做网站, 用Photoshop编辑图片等等, 网站上都会有详细的视频教程;另外课堂上的一些重要操作我会利用多媒体电子教室软件中的屏幕录制功能, 将自己教学的课堂动画, 上传到自主学习网站中, 学生可以通过网站的动画教程栏目随时进行在线浏览学习。这样既锻炼了学生自主学习的能力, 又不会使某一个同学因跟不上老师的演示而掉队。

(三) 最能吸引学生的是本网站可进行在线测试, 测试结束

不仅能显示出本人的成绩还能显示出小组的成绩, 这样可以激发他们的积极性与小组凝聚力。另外, 测试结束后, 本网站还能统计出各题目的正确率, 这样老师能及时了解到学生哪部分知识还有欠缺, 在讲解时也就有针对性了。

下面我以一节课的设计为例来说明一下我使用自主学习网站进行教学的过程:

二、【课题】网络数据库的信息检索

(一) 导入:

师:问学生是否喜欢旅游激发其兴趣, 并具体说明老师打算去北京玩, 去之前有几个问题要弄清楚。请学生参照自主学习网站上的“任务请求”, 帮老师上网找到答案:

1. 我很想到国家体育场“鸟巢”去玩玩, 但要先看一些有关鸟巢的图片, 请大家帮我下载。

2. 我上午从青岛坐动车走, 想知道有哪些车次及一等二等车的票价分别是多少?

[此环节优势]:在自主学习网站中, 学生可以一边操作一边浏览具体任务, 并且“任务请求”页面本身就有百度、谷歌等网站链接, 方便省时。

师:图片基本都能搜索到, 第二个任务有点难度, 有个别同学零零散散地查到一点信息, 但不全面。引导学生总结出用百度查找信息:

方法简便, 但内容很多, 结果不易整理, 有重复, 且并不是所有的内容都能查到。

(二) 新授:

1. 了解网络数据库的含义

对任务二, 教师登陆:http://www.txtone.cn/ (天下通) , 演示列车查询方法。解释这类专题网站, 有专人负责整理相关数据, 以后台数据库为基础, 用交互式网页的形式展现在大家面前, 即:网络数据库, 引出本节的课题。

2. 体验网络数据库

点击自主学习网站中的“亲身体验” (其中包含体验任务与操作参考步骤) , 完成任务:

体验1:5月26日上午, 我想乘飞机从北京返回青岛, 请大家登录天下通网站, 帮我选一班经济又符合要求的航班。

具体要求: (出发时间选择“全天”, 查找起飞、到达时间及票价、航班名称。)

体验一完成的同学找小组长检查一下, 看查找到的信息是否准确。

师:引导学生总结专业网络数据库检索信息的优势:

有专人进行精心组织和分类, 其中的信息内容丰富、更新及时、专业性强, 权威性高, 合理利用专业网络数据库检索信息, 效率高, 节省时间。

[此环节优势]:在自主学习网站亲身体验页面中, 包含http://www.txtone.cn/、www.baidu.com的链接, 为学生带来便捷, 提高课堂效率;“参考步骤”可以给没跟上教师演示的同学以简单的提示, 促使其顺利完成任务, 真正高效地利用课堂时间, 也防止了部分同学滋生因课堂上某一部分知识跟不上而产生厌学的情绪。

3. 使用多样化的网络数据库

师:网络数据库是多样化的, 让学生自学学习网站中“自主探究”这一部分内容, 此网站详细列举了6种类型的数据库: (1、学术类数据库2.教育资源库3、娱乐资源库4、在线图书馆5、网上商店6、数字城市) , 自学结束后以抢答的形式检验他们的自学效果。

[此环节优势]:这部分内容我结合课本又做了知识拓展, 不是重点, 让学生了解即可, 通过自学网站呈现, 能力一般的学生认知了解即可, 能力强的学生可以更深入地学习, 掌握尝试更多的新知识, 实现分层次教学。抢答环节的设置可以激发学生的积极性, 活跃课堂气氛, 配合小组评价表给小组加分争光。

4. 小组竞赛

师:通过小组竞赛, 完成综合评价, 本系统能够显示出个人及小组成绩, 学生很感兴趣。

(三) 总结:

学生在自主学习网站上以发帖子的形式, 谈本节课的收获与感想。

总之, 如何上好信息技术课、怎样让学生喜欢我们的课堂, 是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题。但只要我们每个人都能勤于思考, 善于钻研, 把好的思路、技巧贡献出来, 供大家一同来学习和探讨, 我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式, 使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。

摘要：我们在课堂上要找准学生的兴趣点, 充分调动他们的积极性, 只有这样, 他们才会更加主动地学习, 我们的课堂教学才会更有效率。自主学习网站的应用, 更将会打造出学习高效、师生愉悦的课堂。

关键词：自主学习网站,高效愉悦课堂

参考文献