防火安全知识1（精选6篇）
篇1：防火安全知识1
防火安全知识教育讲稿
新民中心校
提到消防，大家自然会想到令人毛骨悚然的“火灾”二字。火，带给人们光明；火，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命、损毁了无数的财产，给人们留下了累累伤痕。古语说得好：“贼偷一半，火烧全光。”一把火可以使人们辛勤创造的物质财富顷刻间化为灰烬；一把火可以吞噬掉整个村落、街区、工厂和学校；一把火可能毁掉我们美丽的家园，使无数生灵遭受灭顶之灾。消防安全知识的匮乏、消防安全意识的淡薄总是能让我们看到一幕幕血淋淋的画面。火灾给这个美丽的世界带来了太多的不和谐，上演了太多不该上演的悲剧。那么，发生那么多火灾的罪魁祸首是谁呢？归根结底，是我们人类本身。究其原因，一是思想麻痹，二是疏忽大意，三是无知或浅见。
同学们，你们都是父母、长辈的至爱，每个同学都是祖国的未来，因此我们学习、生活的校园都应成为安全的港湾。我们应当在脑海中长期鸣响“119”的警钟，提高防火的意识和技能。为了家庭的幸福，校园的安全和社会的和谐，希望大家能做到“三懂”、“三会”；即：
1、懂得火灾的危险性，增强消防意识；
2、懂得火灾形成的原理，不玩火；
3、懂得火灾预防，积极开展消防宣传。
1、学会火灾报警方法；
2、学会使用灭火器扑救小火；
3、学会火灾自护自救的方法。
作为21世纪接班人的我们，平时一定要重视消防安全，提高防范意识和技能。接下来就发生火灾事故时如何报警和自救给同学们作宣传，希望能对大家有所帮助。
一、拨打火警电话“119”时，一定要沉着冷静，把情况用简练的语言表达清楚。
1、要记清火警电话??“119”。
2、电话接通以后，要准确报出失火的地址、什么东西着火、火势大小、有没有人被困、有没有发生爆炸等。在说不清楚具体地址时，要说出地理位置、周围明显建筑物或道路标志。
3、将自己的姓名、电话或手机号码告诉对方，以便联系。
4、打完电话后，立即派人到交叉路口等候消防车，引导消防车迅速赶到火灾现场。
5、如果火情发生了新的变化，要立即告知消防队，以便他们及时调整力量部署。
二、火灾自救知识
如果学校教室、实验室、会议室、和家庭着火时，可采用以下方法逃生。首先要镇定冷静，不能惊慌失措。
1、毛巾、手帕捂鼻护嘴法 因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒，因此在疏散过程中，应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾与手帕不要超过六层厚）迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进。
2、遮盖护身法
将浸湿的棉大衣、棉被、毛毯、麻袋等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点。
3、卫生间封隔避难法
如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入卫生间内，将门缝用湿毛巾、毛毯、等封死，防止受热，并不断往上浇水进行冷却，防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长时间的目的。
三、火场求救方法。
当发生火灾时，可在窗口、阳台、屋顶或避难层处，向外大声呼叫，敲打金属物件、投掷细软物品、夜间可打手电筒、打火机等，以声响、光亮，发出求救信号，引起救援人员的注意，赢得逃生的机会和时间。
同学们，再远大的理想，再光明的前程，都需要我们的生命安全作保证。“远离火灾，创造和谐社会”是我们共同的目标，让我们牢记“隐患险于明火，防火胜于救灾”吧!
防火安全知识教育讲稿
新民中心校
马应哲 各位老师，各位同学：
大家早上好！
同学们，你们知道全国消防安全日是那一天吗？（是11月9日）
同学们，如果有火灾发生，你们又知道如何拨打火警电话吗？也许有同学会说：这还不容易，不就是拿起电话或手机呼叫119吗？其实，很多人在发生火灾后，都会因为过于紧张而不知道如何报警，有的人半天还讲不清火灾的具体情况。正确的是：一旦发生火灾，我们必须尽快在第一时间拨打火警电话，拨打时必须要讲清发生火灾的准确地点和火势大小，便于消防警察选择恰当的灭火方式。如果熟悉交通线路，还要告知消防警察具体的救火线路。
在此，我想借这个机会，再给同学们讲讲有关预防火灾发生的小知识。
如何预防火灾发生，作为小学生，我们可能忽视很多预防火灾的细小方面。比如：我们有些班级、有些同学总是没有养成人走灯灭、随手关灯的习惯；有的同学晚上睡觉喜欢通晚开空调；有的同学在家使用完液化气或天然气后，总不记得关总阀；还有的同学喜欢几个小伙伴一起玩烟花爆竹等，这些都很容易引起火灾。因此，在平时的生活学习中，我们每个同学都要从自身做起，从许多力所能及的小事情做起。譬如：
1、我们要劝家长和身边的亲友尽量不要在公共场合吸烟，尤其是不要在酒后和临睡前躺在床上吸烟，因为这时人的意识反应迟钝，很容易不小心引发火灾。
2、无论在教室还是在家里，人离开时应及时关闭电源开关及煤气、液化气总阀门，防止电线短路或煤气、液化气泄漏引发火灾。
3、同学们在家中如果使用大功率家用电器和微波炉、电热水器、空调、电熨斗、电暖器时，要错开使用的时间，以防止电线负载过大引起电器爆炸或起火，并引发火灾。
4、同学们千万不要带打火机和火柴来学校，不要为了好玩而玩火，要尽可能远离电器设备。
5、中国传统节日来临时，如果想燃放烟花爆竹，必须要在规定的区域内燃放，而且要有成年人陪同，绝不许任何同学将烟花爆竹拿着到处燃放，这样很容易引发火灾或导致自己受伤。
6、同学们在家里使用电热水器、电褥毯时，要格外小心，最好要父母替你安装漏电保护装置。
7、凡在家里使用电熨斗、电热杯、电吹风等器具时，必须切断电源后才能离开，否则很容易因为忘记关闭电源引发火灾。
8、任何同学严禁使用大功率灯泡取暖或烘烤衣服，这样将很容易引起灯泡爆炸和触电。
9、平时，在家里或其他场合，若在夜间闻到煤气、液化气气味时，千万不要开灯或用蜡烛、火柴、打火机等明火，那样很容易引起爆炸；应先打开门窗，通气散风后，待气味较少时，再去开灯检查。
10、夏天驱蚊时，千万不要将点燃的蚊香放在靠床和窗帘、衣柜等地方，那样很容易发生火灾；冬天最好不要使用电热毯，即使使用，也必须开到低温档。
同时，这里还要提醒大家：作为小学生，假如你的周边一旦发生火灾，建议同学们首先要做的是尽快逃离火场，就近叫人或报警，千万不要逞英雄，跑去救火，这样，虽然你很勇敢，很高尚，精神可嘉，但却可能丧失性命，那样国家与家庭的损失会更大。
我还想告诉同学们在紧急情况下迅速逃生避险的注意事项：
1、每到一个地方（如住宾馆、进会场等）都要注意寻找好几条不同的逃生路线；
2、遇到火灾时不能钻到阁楼、床底下、大橱柜内躲藏，那样很容易被大火的浓烟呛死；
3、如果火势不大时，要迅速披上浸湿的衣服或被子向外逃生；
4、逃生时不要留恋财物，要尽快逃出现场，已成功逃出之后，切不可再跑回去取物或找人；
5、在浓烟中避难逃生要放低身体，最好用湿毛巾捂住口鼻，向安全出口俯身行走或匍匐前进，不能往烟大的有火的地方去，千万不要乘坐电梯，要走安全通道；
6、若身上已着火不可乱跑，要就地打滚使火熄灭，然后再往外逃；
7、当火灾发生、生命受到威胁时，如住在楼上，千万不要盲目跳楼，可用绳子或将床单撕成条状连结起来，并紧拴在门或窗框上慢慢滑下来；
8、如果逃生出口被火封锁，在无奈的情况下，可退回室内，最好在卫生间关闭门窗，并不断向门窗浇水，这样可以避免大火一下子烧进来；
9、一旦火灾发生，要充分利用屋子的阳台、天窗等可以逃生的地方进行呼救和自救；
10、如果住在高层建筑内被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头、布娃娃等小物品；夜间则打手电，向外发出求救信号，便于救援人员发现后及时营救。
总之，我们一定要有很强的防火意识，同时，也要具备一定的火灾自救常识。俗话说：水火无情。同学们，生命是宝贵的，人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要减少不必要的牺牲。每个同学都要有良好的安全意识和紧急避险意识。我们要用自己的行动确保博才校园的平安、和谐！
防火安全知识教育讲稿
新民中心校
火给人类带来光明和温暖，促进了人类的进步和社会发展。但是，一旦使用不当，它也会给人们的生活带来危害和灾难。因此，每个人都要防范火灾事故的发生。今天，我就防火安全知识该大家再一次进行讲解，希望同学们能牢记在心，回家后能和家长就这方面的知识进行交流。
（一）怎样预防火灾事故
（1）不能随意乱扔火种，不能玩火。
（2）要在规定的区域、时间内安全燃放烟花爆竹。同学们燃放烟花爆竹时应有家长监护。
（5）外出时、临睡前要熄灭室内外的火种、关闭燃气（煤气、液化气、天然气）的总阀门。
（6）要保持居室的走到、楼梯畅通，不随意堆物。（7）不应乱拉乱接电线；使用电熨斗、电吹风、电热杯、电取暖器等家用电热器具时，人不能离开；也不要用灯泡取暖或烘烤衣物。
（8）不能用明火（火柴、打火机等）查找煤气、液化气、天然气的泄露处，应使用肥皂水涂抹的方法来查漏。
(9)勿在火种处使用按压式喷雾罐，否则易引起燃烧、爆炸，酿成火灾。
（10）夏季使用燃烧型蚊香时点燃的蚊香不要贴靠在床沿、窗帘等易燃物品处。
（二）如何扑灭初起火灾
火灾初起时，一般火势都不会很大，如果掌握了正确的灭火方法，就能及时扑灭，不让小火酿成大祸。
⑴ 发生火灾后要大声呼喊并迅速拨打“119”火警电话，并派人去路口迎候消防车。
⑵ 在消防车到达现场前，应设法扑救。不要盲目打开门窗，以免空气对流，造成火势扩大蔓延。
⑶ 扑灭火苗可就地取材，如果用灭火器或使用砂土、毛毯、棉被等简便物品覆盖火焰灭火。
⑷ 及时用脸盆、水桶等传水灭火。
⑸ 可移动物品着火、可视情将着火物品搬到室外灭火。⑹ 油锅起火，不能用水浇油锅中的火，应马上熄掉炉火，迅速用锅盖覆盖灭火。
⑺ 燃气灶具着火，要设法关闭阀门或用衣物、棉被等浸水后捂盖灭火，并迅速关闭总阀门。
⑻ 着火处附近的可燃物要及时搬移到安全的地方。⑼ 家用电器着火，要先切断电源；用毛毯、棉被灭火时，人要站在侧面，防止显像管爆裂伤人。
（三）怎样正确使用灭火器
灭火器是扑灭火灾的有效器具。常见的有：手提式轻水泡沫灭火器、手提式干粉灭火器、手提式二氧化碳灭火器、手提式“1211”灭火器等等。
如果你正确处理了各类灭火器的使用方法，就能正确、快速地处置初起火灾。
灭火器的一般使用方法
用手握住灭火器的提把，平稳、快捷地提往火场。在距离燃烧物5米左右地方，拔出保险销。一手握住开启压把，另一手握住喷射喇叭筒，喷嘴对准火源。喷射时，应采取由近而远、由外而里的方法。另外，要注意：
⑴ 灭火时，人应站在上风处。
⑵ 不要将灭火器的盖与底对着人体，防止盖、底弹出伤人。
⑶ 不要与水同时喷射在一起，以免影响灭火效果。⑷ 扑灭电器火灾时，应先切断电源，防止触电。⑸ 持喷筒的手应握在胶质喷管处，防止冻伤。最后，我希望大家能够关注消防安全，珍爱生命，不要玩火，学会保护自己和尊重他人的生命。
篇2：防火安全知识1
一、防火防爆基本知识
1、消防工作应贯彻“预防为主，防消结合”的方针，坚持“自防自救”的原则，逐级建立防火责任制。
2、常用的灭火方法有四种：隔离法、窒息法、冷却法、化学抑制法。
3、防火基本技术措施：消除着火源、控制可燃物、隔绝空气。
4、常用防火用具用品：液态灭火物质（水）、固态灭火物质（黄沙、泥土）、灭火器。
5、防爆设备有：防爆电机、防爆灯、无火花工具、防静电衣服和鞋。
6、发生火灾时应注意的事项：（1）、发现起火时应先判明起火的部位、燃烧的物质，将情况迅速报警。（2）、在报警的同时，消防队到达前，灭火人员可以采取断开电源，加强冷却、筑堤堵截、撤离周围的易燃易爆物质等办法控制火势发展。
（3）、起火现场必须有人统一指挥，防止混乱。灭火中应注意防止中毒、倒塌、坠落伤亡等事故。
（4）、灭火时注意观察起火的部位、物质、蔓延方向等，灭火后要注意保护好现场的痕迹和遗留物品，以便查明起火原因，便于分析事故。
7、人身着火扑救措施（1）、迅速设法脱掉已着火的衣帽或把衣服撕碎扔掉。（2）、来不及脱衣，可就地打滚灭火或跳入附近的水塘、小河中。（3）、用湿麻袋、毯子包裹着火者。
二、重点消防部位 指容易发生火灾、一旦发生火灾可能严重危及人身和财产安全以及对消防安全有重大影响的部位。根据公司施工现场管理的实际，应确定为重点消防部位的部位是：
1、爆炸器材仓库；
2、油库、料库；
3、机房、变、配电站（室）、档案室；
4、贵重机电设备、仪器存放场所。
对于重点消防部位的管理，应建立重点消防部位管理档案，主要内容包括：重点消防部位的平面图、管理制度、日常的监督检查制度、灭火器才的配备、维修、更换制度等。
三、防火组织
各单位应建立防火领导小组、义务消防队（各驻点民警负责，建立工作台帐。台帐设计参照分处制定的内容。）等防火组织，并建立工作台帐，台帐主要内容包括：人员构成、工作制度、开展工作情况、教育、培训和实际演练内容。
四、灭火器材的配置、使用
1、火灾的分类：
a类火灾：指含碳固体可燃物，如木材、棉、毛、麻、纸张等燃烧的火灾； b类火灾：指甲、乙、丙类液体，如汽油、煤油、甲醇、乙醚、丙酮等燃烧的火灾；
c类火灾：指可燃气体，如煤气、天然气、甲烷、乙炔、氢气等燃烧的火灾； d类火灾：指可燃金属，如钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金等燃烧的火灾；
带电火灾：指带电物体燃烧的火灾。
2、配置标准：一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于2具。每个设置点的灭火器不宜多于5具。
甲、乙类火灾危险性的厂房、油浸电力变压器室、油开关、高压电容器室、调压器室、发电机房、电信楼、广播楼、机加工房等，可按每50平方米配置1个计算；甲、乙类火灾危险性库房、丙类火灾危险性的厂房，可按每80平方米配置1个计算；丙类火灾危险性的库房，每100平方米配置1个；甲、乙类火灾危险性生产装置区，每100～150平方米配置1个；丙类火灾危险性生产、职工生活区每150～200平方米配置1个；招待所、办公楼、幼儿园、医院，每50－100平方米配置1个；电气设备间，每50平方米至少配置2个；液化石油气、可燃气体罐、油罐，每罐设2个；易燃易爆、可燃液体装卸栈台，每10～15米设1个。
3、灭火器的种类、适用对象（1）泡沫、酸碱灭火器；（2）二氧化碳灭火器；（3）干粉灭火器；（4）卤化物灭火器（如1211灭火器）。泡沫灭火器适用于扑灭A类和B类火灾。酸碱灭火器则仅适用于扑灭A类火灾，而不宜用于扑灭B类火灾，更不能用来扑灭电气设备的火灾。二氧化碳灭火器适用于扑灭B、C类火灾，但主要用于扑灭贵重设备、档案资料、仪器仪表、600伏以下电气设备的火灾。干粉灭火器用途比较广，可以用来扑灭A、B、C类火灾和电气设备的初起火灾。1211灭火器是一种高效灭火器材，用于扑灭B、C类火灾，特别是扑灭精密机械设备、仪表、电子仪器设备、文物、图书、档案等贵重设备很有效。
4、灭火器的维修、报废
灭火器材应每年予以换药、维修一次，以保证其完好。其报废期限是：手提式化学泡沫灭火器、手提式酸碱灭火器为5年；手提式清水灭火器为6年；手提式干粉灭火器、推车式化学泡沫灭火器为8年；手提贮压式干粉灭火器、手提式“1211”灭火器、推车式干粉灭火器、推车式“1211”灭火器为10年；手提式二氧化碳灭火器、推车贮压式干粉灭火器、推车式二氧化碳灭火器为12年。
5、对于施工现场，主要配备灭火器，另外应根据实际需要，配备消防斧、消防铲、消防水池等）。
五、防火安全检查
各单位应至少每月进行一次防火检查，检查的主要内容是： １、火灾隐患的整改情况以及防范措施的落实情况；
２、安全疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况； ３、消防车通道、消防水源情况； ４、灭火器材配置及有效情况； ５、用火、用电有无违章情况；
６、重点工种人员以及其他员工消防知识的掌握情况； ７、消防安全重点部位的管理情况； ８、易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施的落实情况以及其他重要物资的防火安全情况；
９、消防（控制室）值班情况和设施运行、记录情况； １０、防火巡查情况；
１１、消防安全标志的设置情况和完好、有效情况；
篇3：防火安全知识1
越来越多的国内外学者重视高校火灾问题的研究,英国Michael Woodrow等人认为性能化防火设计不足以保障人员安全,开展消防安全教育对提高火场逃生能力有很大影响;荷兰Margrethe Kobes等人从心理环境的角度研究了火灾中人员的逃生行为;比利时Koen Ponnet等人认为学生的安全意识与受到的安全教育有很大关系。国内的田好敏等人从学校系统内部因素、外部环境和管理层次三个方面对高校宿舍火灾风险做了研究及评价;姬浩等人运用CMM对高校突发事件应急管理能力做了研究;田水承等人采用调查问卷的方式对大学生消防基础知识和火场逃生技能情况进行了分析和研究。
在提高大学生火场逃生能力的问题上,目前学者们仅从管理的角度阐述了开展防火安全教育对提高火场逃生能力有作用,未进一步剖析如何作用。在研究防火安全知识和火场逃生能力相关性问题上,目前学者们也仅研究得出了二者显著相关,未深入研究二者的评价指标是什么、二者之间如何产生影响及怎样的影响。
笔者针对大学生防火安全知识和火场逃生能力相关性进行研究,选取二者的评价指标、建立影响因素集,采用验证性因子分析方法对其进行验证,确定评价指标体系,构建结构方程模型对因子与指标间关系、因子间关系进行验证并量化其影响程度,为提高大学生火场逃生能力提供借鉴作用。
1 防火安全知识和火场逃生能力评价指标
1.1 评价指标选取原则
大学生防火安全知识和火场逃生能力分析是一项复杂的工作,建立一个完善的评价指标体系是整个防火安全知识和火场逃生能力相关性研究工作的前提。在评价指标体系建立时应遵循以下原则:系统性原则、充分性原则、独立性原则、可测性原则、可比性原则。
1.2 防火安全知识评价指标
根据评价指标选取原则,结合建筑防火设计规范、建筑防火主动和被动对策与专家意见等,以及大量火灾安全的调查、分析和总结,确定评价指标应从三个方面考虑:建筑防火设计(结构耐火、材料防火),应急逃生装置(安全疏散系统、灭火系统),自身防范常识(火灾致因、规章制度、关注程度)。
1.3 火场逃生能力评价指标
根据火灾发生时,人处于危机时刻的各种反应,仔细分析后将火场逃生能力的评价指标划分为四个方面:逃生意识(心理状态、判断力、决断速度),逃生常识(报警、灭火、逃生),逃生行为(逃生方法、逃生技巧),逃生经验(火场经历、模拟演练)。
2 问卷设计及检验
2.1 问卷设计
采取问卷调查,内容主要是消防宣传资料和相关的消防知识,同时结合一些高等院校的防火安全管理手册等。问卷设计参考国内外成功的问卷设计形式,充分考虑受调查者的知识背景和层次,力求围绕研究问题和假设进行设计,尽可能简明扼要、浅显易懂,并减少填写问卷时的麻烦。选用李克特(Likert)五级别量表,从“不清楚”到“很清楚”,其中1=“不清楚”,5=“很清楚”。在火场逃生能力的部分调查中,提及能力方面,需要被调查者模拟情境,因此方式有所改变,将从“不能”到“能”来进行调查,其中1=“完全不能”,5=“能”,程度依次增强。
给天津、北京三所高校的在校大学生发放问卷共290份,收回问卷267份,最终筛选出有效问卷246份,问卷的回收率和有效率均符合有关要求。
2.2 问卷信度检验
用SPSS 16.0对大学生防火安全知识和火场逃生能力进行信度分析,输出的防火安全知识和火场逃生能力的问卷信度检验结果,见表1、表2所示。检验结果表明,防火安全知识和火场逃生能力中每个潜变量的Cronbachα系数都在0.7以上,说明各题项之间的一致性较好。同时,全部题项的Cronbachα系数均高于0.7,说明针对防火安全知识和火场逃生能力编制的问卷均具有较高的信度。
2.3 问卷效度检验
采用因子分析法验证评价体系中内容所代表的程度以及内容的覆盖程度。在使用因子分析法之前,采用Kaiser-Meyer-Olkin(KMO)值和巴特莱球体检验(Bartlett's Test of Sphericity)进行分析,结果表明,防火安全知识量表的KMO检验值满足0.8≤KMO=0.896<0.9,适合做因子分析。火场逃生能力量表的KMO检验值满足KMO=0.931≥0.9,非常适合做因子分析。同时,在两个量表中的Bartlett球体检验的χ2值分别为3 706.441和2 450.386,数值较大,其显著性水平均为0.000,小于显著性水平0.05,拒绝了Bartlett球形检验的零假设,说明相关矩阵不是单位阵,原始变量之间具有较强的相互关联性,可以做因子分析。
3 评价指标体系的确定
3.1 防火安全知识变量的因子分析
采用SPSS中的Varimax正交旋转方法,将题项予以压缩。选取特征值大于1的因素,并利用方差最大化旋转法,使每一因子所能解释的方差量最大,且旋转后因子负荷量绝对值须大于0.5。通过分析防火安全知识影响因子对整体方差的解释(见表3),得知第四个因子后,特征因子开始小于1。因此,萃取了3个影响因子,3个因子的累积贡献率为70.459%。
3.2 火场逃生能力变量的因子分析
通过分析火场逃生能力影响因子对整体方差的解释(见表4),得知第五个因子后,特征因子开始小于1。因此,萃取了4个影响因子,累积贡献率为65.950%。
3.3 评价指标体系的确定
通过对问卷的信度、效度检验以及对防火安全知识和火场逃生能力的因子分析,确定了防火安全知识和火场逃生能力评价指标体系,见图1所示。
4 防火安全知识和火场逃生能力影响关系分析
模型中涉及变量的多重相互依赖关系,并且变量(防火安全知识和火场逃生能力)是不能直接被测量的潜变量。因此,运用结构方程模型(SEM)进行数据的处理以及对相关理论模型和假设的验证。
4.1 模型构建
假设理论模型由3个外在潜变量(建筑防火设计ξ1、应急逃生装置ξ2、自身防范常识ξ3)和4个内在潜变量(逃生常识η1、逃生意识η2、逃生行为η3、逃生经验η4)组成,分别对应33个变量和21个显变量(观测指标)。构建防火安全知识和火场逃生能力中应用的结构方程模型的路径图、测量模型和结构模型分别,见图2和图3所示。
4.2 研究假设的检验
运用AMOS 17.0对结构方程模型各指标因子载荷及测量模型的因子相关系数进行分析,各条路径均得到了验证,模型的拟合指数也符合标准(见表5)。虽然修正指标显示模型还可以得到一定程度的改善,但考虑到理论模型是在参考大量文献和事故回顾分析的基础上建立的,若不切实际地修改模型,虽能得到更好的拟合指数,但会使模型不具有理论意义。
4.3 结果
关于各因子之间的关系,该研究在建立理论模型时提出过13个假设,通过AMOS 17.0分析,将结果与假设的理论模型进行比较、整理以及总结,对其进行验证,见表6所示。
5 结论
(1)大学生防火安全知识各维度与火场逃生能力各维度呈显著正相关。
(2)建筑防火设计对逃生常识、逃生行为这两方面逃生能力有显著的正向影响作用,对逃生行为的影响最大。应急逃生装置对逃生常识、逃生意识和逃生行为这三方面逃生能力有显著的正向影响作用,对逃生行为的影响最大,逃生常识次之。自身防范常识对逃生常识、逃生意识、逃生行为和逃生经验这四方面逃生能力有显著的正向影响作用,对逃生常识的影响最大,逃生经验次之。相比之下,大学生自身防范常识对火场逃生能力影响最大。
(3)在逃生常识维度方面,自身防范常识的影响最大,应急逃生装置次之,最后为建筑防火设计。在逃生意识维度方面,自身防范常识的影响最大,应急逃生装置次之,建筑防火设计对其不构成影响。在逃生行为维度方面,应急逃生装置的影响最大,建筑防火设计次之,最后为自身防范常识。在逃生经验维度方面,只有自身防范常识才对其构成影响。
摘要：选取防火安全知识和火场逃生能力指标,采用问卷调查的方式对三所高校的大学生进行调研。运用SPSS对调查数据进行信度分析、效度分析和因子分析,并运用AMOS建立结构方程模型,进行实证分析。研究表明,大学生防火安全知识对火场逃生能力呈显著正向影响,其中应急逃生装置对逃生行为的影响最大,自身防范常识对逃生常识、逃生意识和逃生经验的影响均最大。
关键词：防火安全知识,火场逃生能力,相关性,结构方程模型
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[10]何怡婧,曾坚,王子寒,等.高层学生宿舍火灾疏散模拟与逃生行为研究[J].消防科学与技术,2013,32(1):15-18
篇4：防火安全知识1
关键词：中职生；防火安全知识；火场逃生能力；相关性
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-44-2
0 引言
近些年来，各地学校多次发生火灾事件。本文对防火安全知识和火场逃生能力相关性进行科学研究，不仅深层地探究了防火安全知识对火场逃生能力产生的内在影响，加快了消防安全的发展进程。同时也为教育管理者提供了防火安全管理的基础数据，因此具有十分重要的理论意义和现实意义。
1 防火安全知识和火场逃生能力评价指标确立
1.1 防火安全知识评价指标
防火安全知识评价指标选取标准首先应以中职生对建筑设计部门以及消防部门开展防火安全工作的认识程度为主线，其次，从自身方面考虑应当避免哪些错误行为导致火灾发生的这个思路来展开。最终目的主要是评价中职生是否掌握了最基本的防火知识，以及自身能否采取有效防火措施的参考依据。因此，应从以下三个方面来进行评价：①建筑防火设计（包含结构耐火和材料防火）；②应急逃生装置（包含安全疏散系统和灭火系统）；③自身防范常识（包含火灾致因、规章制度和关注程度）。
1.2 火场逃生能力评价指标
根据火灾发生时，人处于危机时刻的各种反应回馈，进行仔细分析后将火场逃生能力的评价指标划分为四个方面来评价：①逃生意识（包含报警、灭火和逃生）；②逃生常识（包含心理状态、判断力和决断高度）；③逃生行为（包含逃生方法和逃生技巧）；④逃生经验（包含火场经历和模拟演练）。
2 问卷调查
2.1 问卷发放与回收
本文采取的调研方式主要是以调查问卷为主，发放范围主要选取大连市内中职学校的在校学生。问卷设计共分为填写被调查者个人资料、防火安全知识调查问卷、火场逃生能力调查问卷三大部分。本次调查问卷选用Likert5点量尺，从“不清楚”到“很清楚”。在火场逃生能力的部分调查中，提及能力方面，将从“不能”到“能”方面来进行调查。本次调查问卷将通过网络调查的方式进行发放。共发放110份，收回问卷99份，有效问卷88份，有效率为88.9%。
2.2 数据的信、效度分析
信度分析是评价调查问卷是否具有稳定性和可靠性的有效的分析方法。常用的方法为Cronbachα系数检验，本研究运用spass16.0软件以0.7为阈值对中职生防火安全知识和火场逃生能力进行信度分析。检验结果表明，数据每个潜变量的Cronbachα系数都在0.7以上，说明针对防火安全知识和火场逃生能力进行编制的调查问卷整体具有较高的信度。
采用KMO值和巴特莱球体检验来进行效度分析。检验结果显示，防火安全知识和火场逃生能力量表的KMO检验值均为0.714和0.771，符合标准。两个量表中的Bartlett的显著性水平为0.000，小于显著性水平0.05。因此，说明原始变量之间具有较强的相互关联性，可以做因子分析。
2.3 因子分析
因子分析法用于验证内容所代表的覆盖程度以及程度。本文采用SPASS中的Varimax正交旋转方法，针对问卷中的题目进行了重新分类。
2.3.1 防火安全知识变量的因子分析
防火安全知识因子萃取了3个影响因子：
因子一包含“校内防止電器起火”、“防止明火”、“消防法规的了解”、“校内应急预案的了解”等问项，故命名为“自身防范常识”。
因子二包含“应急照明装置”、“应急警示标志”、“灭火器使用方法”、“自动灭火系统”问项，故命名为“应急逃生装置”。
因子三包含“建筑防火间距”、“建筑布局设计”、“建筑疏散通道”、“建筑安全出口”、“建筑中逃生路线”等问项，故命名为“建筑防火设计”。
2.3.2 火场逃生能力变量的因子分析
火场逃生能力因子萃取了4个影响因子：
因子一包含“火场报警方式”、“火场灭火方式”、“火场正确逃生方式”等问项，故命名为“逃生常识”。
因子二包含“火灾发生后可以保持沉着冷静的心态”、“有自己的判断思维”、“准确辨别方向”等问项，故命名为“逃生意识”。
因子三包含“准确了解火势发展情况”、“见机行事并加以灵活运用逃生知识”等问项，故命名为“逃生行为”。
因子四包含“曾经成功逃出火场的经历”、“参加消防演练的经历”等问项，故命名为“逃生经验”。
3 防火安全知识和火场逃生能力相关性的实证分析
3.1 模型构建
本文运用结构方程模型来进行数据的处理以及对相关理论模型和假设的验证。根据防火安全知识和火场逃生能力内在的评价指标，结合第二节研究基础，得出假设理论模型由3个外在潜变量（建筑防火设计、应急逃生装置、自身防范常识）和4个内在潜变量（逃生常识、逃生意识、逃生行为、逃生经验）组成，分别对应33个变量和21个显变量（观测指标）。研究后，构想出结构方程模型的路径图。
3.2 研究假设的检验分析
本文采用AMOS17.0来进行模型检验。
3.2.1 建筑防火设计对火场逃生能力各维度假设路径系数
软件输出结果：RMSEA的值为0.075，低于0.08的适配标准。非范拟合指数NNFI的值为0.896。比较拟合指数CFI的值为0.962，IFI的值为0.947，均大于0.9的适配标准。说明所构建的结构方程模型能到较好的拟合样本数据。
3.2.2 应急逃生装置对火场逃生能力各维度假设路径系
数
软件输出结果：RMSEA的值为0.078，低于0.08的适配标准。非范拟合指数NNFI的值为0.936。比较拟合指数CFI的值为0.926，IFI的值为0.952，均大于0.9的适配标准。说明所构建的结构方程模型能到较好的拟合样本数据。
3.2.3 自身防范常识对火场逃生能力各维度假设路径系数
软件输出结果：RMSEA的值为0.069，低于0.08的适配标准。非范拟合指数NNFI的值为0.937。比较拟合指数CFI的值为0.948，IFI的值为0.921，均大于0.9的适配标准。说明所构建的结构方程模型能到较好的拟合样本数据。
4 研究结论与建议
4.1 研究结论
中职生防火安全知识下设建筑防火设计、应急逃生装置和自身防范常识三个指标。中职生火场逃生能力下设逃生常识、逃生意识、逃生行为和逃生经验四个指标。
中职生防火安全知识各维度与火场逃生能力各维度是呈显著正相关的关系。建筑防火设计对逃生常识、逃生行为这两方面逃生能力有显著的正向影响作用。其中，对逃生行为的影响最大，逃生常识次之。应急逃生装置对逃生常识、逃生意识和逃生行为这三方面逃生能力有显著的正向影响作用。其中，对逃生行为的影响最大，逃生常识次之。自身防范常识对逃生常识、逃生意识、逃生行为和逃生经验这四方面逃生能力有显著的正向影响作用。其中，对逃生常识的影响最大，逃生经验次之。相比之下，中职生自身防范常识对火场逃生能力的影响最大。
4.2 研究建议
根据以上得到的结论，对我国的教育管理者提出几点建议。
4.2.1 加强中职生消防安全知识的教育
应将消防安全教育纳入到常规的教学中来，从而使安全教育制度化、规范化。也可根据不同年级、不同专业学生的特点，研究编写针对性强、专业性强的读本，增强中职生的消防安全知识，培养中职生的防火安全意识。
4.2.2 开展中职生防火安全演练
定期或不定期的请消防部门在高校的校园内举办灭火演练以及疏散逃生演习等，做好演习总结并不断进行改进。使中职生普遍掌握初期火灾的灭火技能，猛烈火灾的基本逃生技能。
4.2.3 大力开展消防宣传教育活动
充分利用校内教学资源和网络媒介，开设关于消防知识的宣传栏目及教育视频课程。也可以举办其他有关消防安全的系列活动，将消防知識以娱乐的形式被广泛地掌握和吸收。
4.2.4 重视对中职生面对突发事件心理素质的培养
可采取一些额外的、有针对性的措施来培养中职生的随机意识和应变能力。如通过举办有关反应、灵敏性的小测试等，来提高中职生遇事不惊的良好心理状态。
参 考 文 献
[1] 邢玉林.试述提高大学生消防安全自防自救能力的途径与方法[J].中国轻工教育，2006（3）：52-54.
篇5：校园防火安全知识
学校是消防安全重点单位之一，无数火灾实例说明，学校一旦发生火灾，不但会影响正常的教学、科研秩序，而且还会造成重大的社会影响。正是由于学校的特殊性，校园防火显得尤为重要。根据学校的特点，校园防火的重点部位主要是学生宿舍,教师宿舍与实验室。因为学生宿舍人员密度大，书籍、棉被、衣物、蚊帐等易燃物品多，一旦失火，火势蔓延速度快；实验室易燃易爆和化学物品集中，稍有不慎，就会引起火灾或爆炸。那么，大学生从入学之日起就整天生活、学习在校园内，在防火安全方面需要注意些什么呢？
一、学校及公共场所防火
1、禁止携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、打火机等易燃易爆物品进入校园。
2、实验用的易燃易爆物品，要在专门库房存放，随用随领，不要在现场存放和让做实验的学生带出实验室。
3、注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源，特别是大功率用电器。
4、遵守学校消防规定。不要私自在住地、宿舍乱拉电线，不准使用电炉、电热水器、电吹风、电热杯等电器设备。
5、使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。室内严禁存放易燃易爆物品。
6、学生宿舍内的火灾预防，学生宿舍防火安全应做到“十不准”：(1)不准私拉乱接电线(2)不准卧床吸烟和乱扔烟头(3)不准占用、堵塞疏散通道(4)不准在楼内焚烧杂物(5)不准携带易燃易爆物品入舍
(6)不准使用“热得快”、电吹风、电熨板、电褥子等电热设备(7)不准使用酒精炉等明火器具
(8)不准擅自变动电源设备，用纸或其他易燃物罩住灯泡(9)不准离开宿舍不关电源(10)不准损坏灭火器和消防设施。
二、山林防火
1、教师和家长带学生外出野炊、春游，或进行篝火晚会等活动时，注意防火安全。
2、到山上不要带火种进山，更不准在山林地区烧荒和吸烟。
3、发现火警要及时报告，小学生严禁参加山林救火行动。三,提高组织扑救初起火灾能力
单位消防安全责任人、消防安全管理人应组织制定灭火和应急疏散预案，并组织演练。
1、明确组织机构和任务分工，组织机构包括组织指挥和通讯联络组、灭火行动组、疏散引导组、安全救护组、现场警戒组；
2、报警、接警处置、通讯联络程序和措施；
3、应急疏散的组织程序和措施；
4、扑救初起火灾的程序和措施；
5、安全防护救护的程序和措施。
6、发现火灾后，起火部位员工1分钟内形成第一灭火力量
（1）靠近火灾报警按钮或电话附近的员工，立即摁下按钮或拨电话通知消防控制室或单位值班人员；
（2）靠近消防设施、器材附近的员工使用现场消火栓、灭火器等设施器材灭火；（3）现场员工迅速引导人员疏散。
7、火灾确认后，单位3分钟内形成第二灭火力量
（1）消防控制室或单位值班人员启动灭火和应急疏散预案的同时，报告单位负责人；（2）单位负责人迅速展开指挥，召集各行动小组按程序实施火灾扑救和人员疏散；（3）通讯联络组迅速通知员工赶赴火场，并与公安消防队保持联络，向火场指挥员报告火灾情况，将火场指挥员的指令下达有关员工；
（4）灭火行动组根据火灾情况使用本单位的消防设施、器材扑救火灾；（5）疏散引导组按分工组织疏散现场人员；（6）安全救护组协助抢救、护送受伤人员；
（7）现场警戒组阻止无关人员进入火场，维持火场秩序。四,、灭火基本知识和灭火器的正确使用方法
（一）灭火基本方法
1、隔离法：这是一种消除可燃物的方法，不让易燃物和火源接触。
2、窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。如用泡沫灭火器对火源喷射，进行隔离。特别是在宿舍和实验室要充分利用灭火器的优势将火迅速扑灭。
3、冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。如果火灾是因为电引起的，千万不能用水去泼到上面，以免触电造成更大的伤害。
（二）灭火器的正确使用方法及注意事项
1、使用方法
（1）、干粉灭火器：使用时，先拔掉保险销，一只手握住喷嘴，另一只手握紧压柄，干粉即可喷出。
（2）、1211灭火器：使用时，先拔掉保险销，然后握紧压柄开关，压杆就使密封间开启，在氨气压力作用下，1211灭火剂喷出。
（3）、二氧化碳灭火器：使用时，先拔掉保险销，然后握紧压柄开关，二氧化碳即可喷出。
五、报警
一旦发生火灾，要迅速打电话“119”向消防队报警，并立即组织人员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并注意顺风救灾。灭火时一般就地取材，如用水、砂、土等灭火器材，特别要设法控制火势蔓延。严禁动员组织中小学生参加山林火灾的扑救工作。同时要加强不准中小学生参加扑救森林火灾的教育管理，遇有自发扑救森林火灾的情况，学校和有关部门应及时加以劝阻，以防止发生不必要的人身伤亡事故。
报警时要注意以下几点：
1、发生火情后必须立即报警（可向宿舍管理教师、值班教师报警，拨打“110”或“119”进行报警）
2、在报警时要说明详细地点，位置。
3、要说明是什么物质着火和火势大小。
4、要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，消防队在出动力量到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。
5、报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。
六、自救与逃生
1、楼房火场逃生的技巧
一是要镇静分析，不要盲目行动。要明确自己所在的楼层，要回忆楼梯和楼门的位置、走向；分析周围的火情，不要盲目开窗开门，不然会助长火势，也不要盲目乱跑，跳楼，造成不应有的伤亡。
二是要选好逃生办法，不要惊慌失措。如必须从烟火中冲出楼房，要用湿毛巾、衣服等衣物包住头脸，尤其是口鼻部，低姿行进，以免受呛窒息。如下楼虽已有火，但火势不大，就从楼梯冲出去。如楼梯坏了冲不出去，可利用房屋的老虎窗、阳台、水漏管、或用绳子（可用衣服或床上用品撕成系成绳索）系在牢固的门窗、重物上从窗口滑下。如果在二三层又无上述办法被迫跳楼的，也要向地面抛些棉被等物以增加缓冲，然后手扶窗台朝下滑，以缩小下落高度并保证双脚落地。如果各种逃生路均被大火切断，应退室内、关闭门窗，有条件的可向门窗上浇水，以延缓火势蔓延，也可向窗外扔小东西、打手电以求救。是家用电器或燃气灶起火，应迅速关掉电源或炉灶开关。
2、人身着火自救
如果身上着火，千万不能奔跑，否则会越烧越旺。可设法脱去衣帽，来不及可撕开扔掉。如再来不及可卧倒在地上打滚，或跳到池塘、水池、小河中。倘其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把人身上的火包起来，切不可用灭火器直接向着火人身上喷射，因为药剂会引起伤口感染。
篇6：防火消防安全知识
事实上，确有这样的爸爸妈妈，他们爱给孩子讲：哪家的人出门忘了关天然气火，烧穿了铝锅，险些儿引燃厨房；哪家的人 上班忘了拔下电熨斗插头，烫焦了桌面，烤糊了书报；哪家的人 停电后点蜡烛，刚转过背，风吹窗帘被引燃……此类故事虽不及 神奇的童话故事生动，但讲的是身边发生的故事，能在潜移默化 中培养小孩子的防火意识，当属好事一桩。
要抓好防火工作，只是增强成人的防火意识尚嫌不足，小孩子的防注意识亦有必要及早抓。当今不少人缺乏防火意识，原因 是多方面的。或许孩提时缺了防火教育的第一课，就是原因之一 吧？另外，小孩直接造成的火灾占有较大比例。要是防火意识从 小抓，小孩就能做到不随便玩火甚至还能协助大人做一些防火工作。这样的“抓”不是很值得么？