上外专业教学计划列表

2024-08-24

上外专业教学计划列表（共8篇）

篇1：上外专业教学计划列表

上海外国语大学汉语国际教育硕士考研招生考试科目：

上海外国语大学汉语国际教育硕士考研招生复习规划：

第一阶段结合笔记对指定教材知识点进行全面梳理，依据考试大纲，对各个章节的主要考点分别予以详细讲解；同时结合本人备考经验，为考生进一步提炼每章节考研的重点、难点、必考点，让考生全面熟悉知识点。

第二阶段讲解上外考研真题以及15、16年全国汉硕真题。让考生能抓住出题风格，同时了解常考内容、重点内容，加深对专业课知识点巩固。

第三阶段帮助考生树立思维导图，同时归纳出大题条目以及填空常考的知识点；整理英语一小作文模板和大作文模板；针对上外题型进行针对性练习。

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第四阶段查漏补缺阶段。这一阶段开始进行案例分析模板的整理和背诵，帮助考生形成自己的写作体系。对之前各个阶段中出现的错题进行回顾，力求把知识点串联起来，形成系统知识，能灵活运用，同时讲解答题技巧。

上海外国语大学汉语国际教育硕士考研招生参考书目： 354汉语基础：

1.张斌《新编现代汉语》

2.张斌《现代汉语教学参考与训练》 3.黄廖《现代汉语》

4.彭小川《对外汉语教学语法释疑201例》 5.王力《古代汉语》

一、二册

445汉语国际教育基础：

1.程裕桢《中国文化要略》和配套的考研笔记 2.刘洵《对外汉语教学引论》 3.赵金铭《对外汉语教学概论》 4.冯忠良《教育心理学》 5.胡文仲《跨文化交际学概论》

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篇2：上外专业教学计划列表

复习目标：

1．学会用列表的方法解决有关问题，提高分析能力和解决问题的能力。

2．形成一些解决问题的策略，发展实践能力。

复习过程：

一回顾与交流。

教学例7。

六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。

请问哪两位班长是同班的？

1、通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？

学生很难做出判断。

2、可以用什么方法把题意给整理、表示出来？

教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。

如：用“∕”表示到会，用“○”表示没到会。

A B C D E F

第一次／／／ ○ ○ ○

第二次 ○ ／ ○ ／／

第三次／ ○ ○ ○ ／／

3、引导提问。

(1) 从第一次到会的情况，你可以看出什么？可以看出：A只可能和D、E或F同班。

(2) 从第二次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：A只可能和D或E同班。

(3) 从第三次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：A只可能和D同班。

4、那么B和C分别与谁同班。

从第一次到会的情况可以看出，B只可能和E或F同班。

所以，C只可能与E同班。

二巩固练习。

篇3：上外专业教学计划列表

我多次设计并执教《解决问题的策略———列表》, 似乎一次比一次“顺利”, 可我却越来越迷惑。解决问题时, 学生真的需要列表吗?真的感悟到列表是一种解决问题的策略了吗?学生围绕情境图“请你用最简洁的方式整理情境图中的信息”时, 方法是多样的, 但很少有学生把信息放入图表。因此课堂中, 只有通过教师的“引导”, 学生才会接受“列表”。当然, 通过精心设计的习题训练, 学生也能很快地通过列表解决问题。也就是说, 学生通过老师给出的表格进行了填空, 或机械地“依样画葫芦”, 而没有真正理解它是一种解决问题的策略。2012年10月, 在市级学科带头人的考核中, 我又一次重新设计并执教了《解决问题的策略———列表》的研讨课, 因是“裸课”, 只用粉笔和黑板, 感受简洁又深刻。

案例描述:

在小黑板准备:

课前谈话:

今天我以一个数学老师的身份, 从数学的角度, 以一种特殊的方式与同学们聊一聊《田忌赛马的故事》。对于四年级的孩子来说, 《田忌赛马的故事》有印象, 但并不是很熟悉。讲述时, 我边讲边用箭头表示两人的赛马经过, 故事讲完了, 提问:老师用这样的方式讲《田忌赛马的故事》, 你喜欢吗?说说你的理由。孩子们说了很多:如田忌非常聪明, 他没有换马, 只是改变了策略;这样的表格既清楚又简洁, 让我们一下子弄清楚了是怎样比赛的。

评析:用列表的方式聊历史故事, 既让孩子感到思路清晰、便于理解, 又蕴含对“策略”的理解, 让学生在具体的情境中感到策略是一种计策和谋略, 具体表现为解决问题的方法、手段的思考与选择运用, 为孩子运用列表解决问题作了很好的铺垫。

一、揭示课题, 激活策略

1. 课前老师与同学们聊了《田忌赛马》的故事, 田忌运用合适的策略赢得了比赛。在解决数学问题时, 也需要合理运用各种策略。今天我们就一起来学习解决问题的策略。 (出示课题)

2. 通过今天的学习, 需要达成以下学习目标。

(1) 在解决实际问题的过程中, 经历用列表的方法整理信息, 合理快速地寻求解决问题的有效方法。

(2) 初步感受列表是解决问题的一种策略。

评析:“学程导航”的基本理念是“以学定教”。通过了解孩子们的学情, 确定教师该教什么;通过确立本课的学习目标, 让孩子知道需要做什么, 达到怎样的要求, 从而能朝着既定的方向前行。

二、自主探究, 感悟策略

1. 生活中, 常有许多杂乱的信息放到一起。请同学们拿出自主学习导学单, 从图上你知道了哪些信息?

评析:课前我做了调查, 学生感到情境图中的信息量并不多, 完全能找到相关信息解决问题。因此, 我们整合了教材:把后一个问题也放进情境图中, 让学生产生整理信息的需求, 并引发思考:怎样整理信息才便于分析数量间的关系, 体会策略的真正含义?

2. 根据导学单自主学习。

第一步:要求“小华用多少元”, 请你尝试用最简洁的方式整理信息, (提示:问题用“?”表示) 并小组交流, 比一比谁整理的信息最合理?

我准备这样整理:

集体交流:学生列举了各种整理信息的办法, 有横写, 也有竖写, 有放进表格的, 有只写数据的。学生列举后, 评价各自的优缺点。

教师小结:列表时, 我们把小明的信息填在第一行, 让人一看就知道, 把小华的信息写在第二行。

引导思考:想一想为什么把每人购买的本数和所用的钱数填写在同一行?并且把小明的信息写在前面?

教师引导:谁不看图, 只看表格就能复述题目的意思?用表格整理信息有什么好处?

评析:“学程导航”的理念要求老师站到学生背后, 做一个学习的指导者和引路人。老师设计自主学习导学单, 让孩子们在导学单的指引下自主学习、小组交流、集体讨论, 再加上老师的合理引导———导在关键处、导在必须处、导在疑难处。

第二步: (1) 修正整理的表格, 并列式解答。

(2) 要求“小军用42元买笔记本, 能买多少本”。 (先列表整理, 再解答)

教师引导:说说你是怎样想的?每一步求到的是什么?突出从问题想起和从条件想起两种不同的解题思路。

(3) 比较以上两题, 有什么相同和不同的地方?并在小组里交流你的思考过程。

评析:这一环节, 学生既明白了为什么要列表、怎样列表才是清楚简洁的, 又明白了清楚简洁地列表是为了分析数量关系, 找到解决问题的办法。

第三步:你能把上面的两张表格合并起来吗?在小组里说说这样合并的理由 (提示:可参看书本第66页的内容) 。观察表格, 你有什么发现?

师生小结:用列表整理信息, 除了清楚、简洁以外, 更重要的是便于分析题中的数量关系, 找到解决问题的途径。

评析:孩子没有思考, 就没有真正的数学学习。整个新知学习部分, 以老师设计的“自主学习导学单”不断把孩子们的学习引向深入。在这个过程中, 穿插同伴合作、交流讨论、适时点拨, 让孩子不断产生自我学习的成功感。

三、练习巩固, 深化策略

谈话:接下来, 我们就用这样的策略解决问题:

1. 完成第67页想想做做第2题。 (理解:我带的钱正好可以买6个足球或8个排球)

2. 比较与例题在解答过程中的不同点。

3. 完成第67页想想做做第3题。 (提醒:可以用自己喜欢的方法整理信息)

评析:通过练习, 着力引导学生在解决实际问题中巩固列表的策略, 让孩子体会到不管具体问题情境怎样变化, 列表的方法是必要的。从整理的信息中总能找到数量间的内在联系, 找到解决问题的办法, 从而加深理解“列表”是我们数学学习中常见的一种策略。

四、当堂检测, 评价反思

1. 谈话:带着刚才的收获, 我们来完成课堂练习。

2. 师:刚才的两道练习既有表格式的列表, 又有箭头图, 也可以用个性化的方式整理, 只要心中有列表的意识就可以。

3. 课堂总结:今天你有什么收获?

4. 小结:列表整理只是解决问题的一种基本策略, 以后我们还会学到更多解决问题的策略, 相信同学们还会有更大的收获。

附:课堂检测单

★1.

(1) 王老师用了多少元?

(2) 李老师买了多少个足球?

★2.甲、乙两地间的公路长266千米。一辆汽车从甲地开往乙地, 2小时行了76千米。照这样的速度继续行驶, 从甲地到乙地一共要行多少小时? (先整理, 再解答)

2小时→76千米

() 小时→ () 千米

★★3.学校栽了一些盆花。如果每个教室放3盆, 可以放24个教室。如果每个教室放4盆, 可以放多少个教室?

★★4.一幢住宅楼每上一层都要走16级台阶。 (1) 小华家住在三楼, 他每次从一楼走回家都要走多少级台阶? (2) 从一楼到小亮家一共要走64级台阶, 小亮家住在几楼?

★★★拓展题:小明到商店买了5支铅笔和3本练习本, 共用去105角钱。小红买了同样的5支铅笔和5本练习本, 共用去125角钱。每支铅笔和每本练习本各要多少钱? (先列表, 再列式解答)

评析:作业设计须覆盖课堂学习的知识点。本课设计了三个层次的练习, 让全体学生完成1星与2星题, 学有余力的孩子完成2星和3星题。特别是2、3星题, 让孩子知道“列表”只是解决问题的一种策略, 列表的方式是多种多样的, 只要心中有列表的意识就可以了。

五、反思

《数学课程标准》 (2011年版) 在总目标中提出:“形成解决问题的一些基本策略, 体验解决问题策略的多样性, 发展实践能力和创新精神。”进入四年级, 孩子们第一次接触“解决问题的策略”。本课以列表为解决问题的切入口, 让孩子们有条理地整理信息, 发现数量之间的关系, 找到解决问题的办法, 形成解决问题的基本策略, 体会解决问题可以有不同的策略。

1. 在故事引入中, 实现整理信息的“感悟”

“策略”的原意是计策和谋略。解决问题的策略是解决问题的计策与谋略, 具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。对于四年级孩子来说, “策略”这个词在数学领域还是第一次出现, 但他们对表格是比较熟悉的, 从一年级学习数学起就经常接触表格, 进行过许多填表活动。因此, 在课前谈话中, 老师用《田忌赛马的故事》引入, 用表格的形式说明赛马的经过, 孩子们或许读过、或许听过, 但用这样的方式, 还是第一次。孩子们的眼睛是闪亮的、表情是好奇的。故事听完了, 老师提问:听完《田忌赛马的故事》, 你想说些什么?孩子们说了许多:田忌非常聪明, 想到改变策略取胜;老师的表格很简洁, 让赛马的经过一目了然等, 这为下面的学习打下了良好的知识和心理基础。

2. 在自主导学中, 实现整理信息的“有形”

“学程导航”的理念是“以学定教、以学为主”。教师设计了“自主学习导学单”, (1) 整合教材:把第二问“小军用42元买了多少本”也放入情境图中, 让孩子产生整理信息的需求。 (2) 每一步的学习都给孩子必要的提示。孩子们在“导学单”的指引下自主学习、小组合作, 在试一试、理一理、说一说中完成对新知的建构。作为“合作者和引路人”的老师加以适当引导。如第一环节的“导学”:让孩子用简洁的方式整理信息, 学生的方法是多样的:只写数据、横列表示、竖列表示, 有把小华的信息放在上面的, 可谓形态各异。教师的引导是必要的, 可以将学生整理的信息规范与优化, 注重显示数量的对应关系, 形成比较一致的列表方法, 实现整理信息的“有形”;第二环节的“导学”, 说说是怎样想的?每一步求到的是什么?更让孩子体会列表的优越性, 它能很快地找到数量之间的对应关系, 找到解决问题的有效办法, 不管是从条件开始想还是从问题开始想, 都需要首先求出单价。表格的合并, 更让孩子领略到数量之间的关系。

3. 在解决问题中, 实现整理信息的“内化”

合理运用教材, 理解教材的安排意图, 也是老师必须做的功课。教材的“想想做做”安排了4道题, 老师选择了第2题, 让学生独立填表整理。在巡视的过程中老师发现, 因为时间和空间的宽松, 孩子们不断调整、不断反思、不断改进表格。这样的过程, 让孩子们进一步体会列表不但能整理信息, 更能理出解题思路、步骤和方法。老师还选择了第3题, 允许学生从自己的实际出发, 选用合适的整理形式, 可以继续列表、可以在题目上“勾勾画画”、也可以把题目的条件和问题看在眼里、想在心里, 在无形的思维活动中整理, 实现有形整理到无形整理的过渡, 逐步提升整理信息的水平, 进入无形整理的境界。

4. 在学以致用中, 实现整理信息的“无痕”

“学程导航”讲究“精练”。练习设计要精, 每一道题都有明确的目标, 练习设计要分层, 能满足每个孩子的学习需求。课堂检测单的设计整合了《补充习题》中的习题。第1、2题是对新知学习的巩固, 需要选择信息, 用列表或箭头图的形式有效整理;第3、4题根据自己的特点有选择地做, 让列表成为孩子们的内在需求, 成为解决问题的一种策略。第5题是拓展提升练习, 让学有余力的孩子完成。细品练习, 从基础到提高、从简单到复杂, 层层递进, 满足了不同层次的学生的学习需求。

篇4：“阿波罗”计划航天员列表

这24人均为男性，他们中的12人曾在月球上留下脚印。这24名航天员都是美国公民，也都是在1968年12月～1972年12月之间执行NASA的“阿波罗”计划时完成接近月球的壮举的。

在这24人之外，没有人曾离开过近地轨道，他们也就成为了曾离地球“比所有人都远”的人。

“阿波罗”计划中牺牲的航天员

“阿波罗1”号成员(左起：格里森、怀特、查菲)。虽然在“阿波罗”计划中的飞行任务中没有任何航天员牺牲，但在“阿波罗1”号任务测试过程中，3名航天员因大火遇难。指令舱舱门设计、100％氧气环境以及易燃物品被认为是导致短路并引起大火的主要原因。

维吉尔·格里森：“阿波罗1”号；

爱德华·怀特：“阿波罗1”号；

罗杰·查菲：“阿波罗1”号。

曾登月的航天员

到2009年为止，只有下列12人曾登月，并且都只执行过一次登月任务，从1972年以来就没有其他人登月，在未来10年内这个名单也不会有改变(按登月顺序排列)。

尼尔·阿姆斯特朗：“阿波罗11”号，1969年7月；

巴兹·奥尔德林：“阿波罗11”号，1969年7月；

皮特·康拉德：“阿波罗12”号，1969年11月(计划中安排执行“阿波罗20”号登月任务，但是由于已经登月，即使“阿波罗20”号最终执行。康拉德再次登月的可能性也很小)；

艾伦·宾：“阿波罗12”号，1969年11月；

艾伦·谢泼德：“阿波罗14”号，1971年2月；

艾德加·米切尔：“阿波罗14”号，1971年2月；

大卫·斯科特：“阿波罗15”号，1971年7月；

詹姆斯·艾尔文：“阿波罗15”号，1971年7月；

约翰·杨：“阿波罗16”号，1972年4月(杨还执行过未登月的“阿波罗10”号)；

查尔斯·杜克：“阿波罗16”号，1972年4月；

尤金·塞尔南：“阿波罗17”号，1972年12月(塞尔南还执行过未登月的“阿波罗10”号)；

哈里森·施密特：“阿波罗17”号，1972年12月。

曾接近月球但未登月的航天员

在上列的6次“阿波罗”任务中，每一次都有一名航天员留在指令／服务舱中，在另外两名搭档登月时绕月球轨道航行。此外，“阿波罗8”号、“阿波罗10”号、“阿波罗13”号三次任务中均有3名航天员接近了月球(前两次任务中飞船按计划绕月球轨道航行，“阿波罗13”号仅从月球绕过，未进入轨道)。如下是曾离月球仅数百千米的航天员名单：

弗兰克·博尔曼：“阿波罗8”号；

詹姆斯·洛威尔：“阿波罗8”号，“阿波罗13”号；

威廉·安德斯：“阿波罗8”号；

托马斯·斯塔福德：“阿波罗10”号；

迈克尔·科林斯：“阿波罗11”号；

理查德·戈尔登：“阿波罗12”号(计划中安排执行被取消的“阿波罗18”号登月任务)；

杰克·斯威格特：“阿波罗13”号；

弗莱德·海斯：“阿波罗13”号，计划登月(计划中安排执行被取消的“阿波罗19”号登月任务)；

斯图尔特·罗萨：“阿波罗14”号(计划中安排执行被取消的“阿波罗20”号登月任务)；

阿尔弗莱德·沃尔登：“阿波罗15”号；

肯·马丁利：“阿波罗16”号；

罗纳德·埃万斯：“阿波罗17”号。

洛威尔、杨和塞尔南是仅有的3名曾两次执行月球任务的航天员。在这3人里，只有洛威尔没有登月。

篇5：上外专业教学计划列表

楼主准备的时间比较短，看别的初试经验已经很具体了。政治英语基本不需要太准备的。楼主英语写了三四套真题，自己搜索了答案，没错，虽然上外英语二外自命题没有答案，但是其实它的单选完形之类百度都可以找到的。单选的重复率也挺高，楼主写了三四套题，初试时候就碰到一模一样的好几题，初试英语难度介于四六级之间吧。政治的话，楼主没什么经验，实在是没有准备啊，但是最后的肖秀荣四套卷一定要背下来是真的，毕竟楼主只背了四套卷（逃。然后日汉互译，听一起进复试的有说做二级笔译的题当练习，楼主有看天声人语，但是感受不到有太大的作用，对于这个楼主也没什么经验。

楼主能说的就是日语综合了，我总结一下，上外就是考：1.单词，2.惯用语，3.语法，4.填助词，5.阅读，6.古典日语，7.文学史，8.作文，9.翻译；

134基本上要吃透课本，也就是综合日语5678，看法就是全篇阅读，不认识的单词都要记住，楼主有同学来回看了4遍。235689买专八真题和解析，7可以看《30天突破简明日本文学史核心考点》就够了。楼主记性不太好，觉得惯用语很麻烦，大家最好买一本惯用语的书来背，楼主就是只背了课本上的惯用语导致复试笔试成绩太低被刷了。

重中之重就是真题了。楼主某宝买的，没有答案，自己慢慢查辞典问老师找的答案。楼主有总结每个部分的每年的真题，今年的试题简单的原因就是和往年真题的重复率太高了，题目基本上都见过。这也导致了复试笔试迷之变很难。总之大家一定一定一定要吃透+记住真题，的每一部分。

考试时的经验来说，今年单词惯用语填助词什么的很多都跟往年一样，所以不难。古典日语跟专八里的相当差不多，但准备古典日语需要理解，光记忆是不够的。文学史部分，那本简明文学史，不要放过细节，都要背下来。今年考了吉本芭娜娜和伊势物语，都是往年没考过的。今年的作文题是感銘した言葉，大家作文也要时不时练习一下。

对了，楼主的初试成绩是61，81，125，127，排名14。

二：复试

近几年的复试经验都在千研万语论坛里了。今年复试的笔试真是相当的难，无论是单词还是惯用语还是翻译都比初试又上了一个或者几个档次。当然了，会者不难。每年复试题型都会有变化，但基本上就是初试的日语综合去掉古典日语，文学史和作文。今年还新增了语法题，问一些词比如くれる在句子中起的作用。楼主吃了自己的亏，看以前的经验以为惯用语并不重要，结果今年的笔试里惯用语一共6个每个2分，当然了大家别担心，也不是变态难的那种，只要不像楼主这样只背5678里的惯用句，那些还是基本上都能背到的。什么猫相关的惯用语之类。

面试部分相当随意。说起来每人十五分钟准备十五分钟面试之类，其实老师们也很随意的，楼主顺序靠后，到楼主的时候只有5分钟左右准备时间，面试也只面了6，7分钟感觉老师也没话说了。内容就是念一个小短文，里面的单词有些不认识，那只能瞎扯。

短文是说，笔是一把双刃剑。两刃和剑都不会念（捂脸）。然后老师根据文章问两个为什么说笔是双刃剑之类的问题。之前准备时候是可以看到那句话下面有下划线的，所以之前如果有足够准备时间也可以想想怎么回答。然后简单介绍

篇6：上外专业教学计划列表

上外高翻 VS 北外高翻

首先，北外高翻除了英汉同声传译专业外还有复语同传专业，即三种语言的同传。这些专业毕业后都是硕士研究生学位，因此入学考试就是国家研究生统一入学考试。

上外高翻除了有硕士学位的口译笔译专业外，最有特色的就是2003年设立的会议口译专业，也就是我即将入读的专业。这是上外和联合国欧盟等国际组织合作的项目，专门培养国际会议口译人才。特色总结起来有以下几点：精英教学，每年招生不超过10人（今年全国招了8个人）；淘汰制，第一年有个淘汰考试，不合格者将不予升入第二年；无学位，最后考出来的是会议口译专业证书”（Professional Diploma in Conference Interpreting）；海外实习，第二年有机会去联合国总部实习。

很多人问我：你两个高翻都考，难道不冲突吗？现在这个问题就清楚了吧！北外高翻英汉同传专业我是10月中报的名，参加1月份全国研究生入学考试。而上外会口是在3月笔试前几天报的名。可见二者考试并不冲突。至于上哪个还应该综合考虑：北外依托北京这个政治中心，毕业后进个国家部门如外交部商务部做翻译应该不难，其实这已经很不错了！而且传说中北外整体学习氛围更好，老师和学生关系更紧密。上外会议口译专业呢，高强度，高风险，高学费，时刻面临淘汰危险，最后还不一定能考出那个证书。想稳妥就选北外，想挑战就选上外。这就要看个人性格和实力了。我最后选择读上外，的确是想挑战一下，看看自己在那种高压的环境中到底能释放出多大的潜力。

2009年10月14号报名，2010年1月9日考试，三个月的时间坚守图书馆，结果：成绩超过录取分数线40分

由于准备工作开始的晚，我只有三个月的时间，而政治几本书要背，法语三本教材要自学，压力可想而知；保研的同学轻松自在，出国的同学offer陆续拿到，无形中又增添了紧迫感……现在回想起来，考研这段经历告诉我一个道理：为一个目标而坚持奋斗的感觉真好。言归正传，我是如何准备的？

北外同传专业考试分为四门：基础英语，专业英语（即同传试卷），政治和二外。政治是全国统一的试卷，其余三门都由北外自主命题。1.先说政治：要不要报班？

我当时由于时间紧迫，自己看可能效率不高，很难把握重点难点，因此报了考研政治班。在老师的带领下复习起来确实有的放矢，很快就进入状态，提高了效率！但是如果你以前文科出身，而且复习时间充裕的话，其实就完全可以节省这几百元钱，靠自己一样可以取得好成绩。

2.复习进度

大致分了三个阶段：第一阶段为梳理一遍，通背一遍。每周末上完政治班后的下一周用来消化吸收，把要求背诵的内容都背过，主要参考书目为任汝芬的考研政治序列一。第二阶段为重点记忆和大量练题。开始了第二遍背诵，这次所有内容通读的基础上重点背诵一些专题，并把每章节框架整理在笔记本上，用序列二来大量练题。第三阶段主要是时事政治整理和模拟套卷练习。这样在考试前几天只需把课本翻阅一遍，笔记记忆一遍，错题巩固一遍就好。3.怎么背诵有效率？

背诵有些要机械记忆，如中国近现代史里的大量史实，这些我和大家一样靠重复多次来记忆，但我还有个很有意思的小技巧——想象背诵法。道理和穿越小说是一样的哦！把自己想象成进入了那个年代，和里面的人物一起经历历史，一起经历鸦片战争，站在桌子旁看他们签订条约，每一个条款都能看得到，甚至还可以想象字体的样子；和他们一起经历洋务运动，自己办了哪些企业，目的是什么，最后结果怎样等等。这个想象记忆法适合闭目养神时使用。科学社会主义部分许多内容最好不要死记硬背。我一般是先理解各条各点，然后提炼出每条的中心意思找出每条一两个关键词，记忆时先记关键词再扩展还原。4.考试技巧

大题分点回答，条理清晰，逻辑严谨，正反兼顾，发散思维，联系实际。二外（法语）

北外的教材和我们学校的不一样，因此要从头开始学习一遍。北外的法语教材是《新大学法语》，李军主编。把三本教材学完，考试80分以上绝对没有问题。第一本比较简单，我只是把词汇过了一遍，重点放在了第二本和第三本上。北外的教材难度比我们学的大，词汇多，语法多，文章长。因此我每天要花3，4个小时用来学习法语。一个月学一本书，工作量是相当大的，大概两天cover掉一单元。没有捷径，每天按部就班，严格完成自己制定的进度表。

值得一提的是二外试卷每年都有一些题会重复。因此考前把近10年的真题做一遍十分有必要！真题没有答案，大家可以找个法语专业的朋友帮忙或者找二外老师帮忙。基础英语

从2009年开始基础英语试卷结构有所改变，最后的一篇翻译改为了作文，而且2010年延续了这一改变。现在试卷结构为：两篇阅读单选题（每题三分，共12题，即36分），一篇T/F（10分），选举填空补完文章（2*7=14分），翻译（5句*8分=40分），作文50分。

至于阅读，文章一般选自外报外刊如the Economist, NY Times, 文章篇幅较长，主要考察同学的阅读效率，也就是能不能在最短的时间里把握文章主旨，并且快速找到关键信息点。实话实说，一般英语试卷中阅读是我很喜欢的一部分，也是感觉最容易的一部分。除了平时的精读泛读阅读训练以外，考试技巧和方法也是很重要的。那么怎么提高阅读部分的效率

呢？我通常采用三步法。第一步：看题。用半分钟至一分钟的时间快速浏览文章后面的问题，目的是知道文章主要讲什么，阅读时要重点留意什么。第二步：Skimming.用8分钟的时间通读文章，这里通读也是有方法的，我把它称之为“变速阅读法”即时快时慢，首尾段慢，首末句慢，观点慢；例子快，引言快，并列快。而且注意在阅读时，要圈点勾画，划出重要观点，圈出人名等重要信息，以便下一步做题时快速找到对应区间。第三步：Scanning.快速阅读完文章后，开始做题，针对每一题回到原文，找到对应区间，分析得出答案。这样既避免了把自己的臆想观点强加于文章而出错，又能节省时间，只需分析题目要求的问题和信息，不用在初次阅读时把每句都吃透。对于阅读迷茫的同学可以试试这个三步法哦！2010年考卷总体难度较低，尤其是阅读部分，应该不会拉开差距。因此关键在于翻译和作文。对于翻译，自我感觉没什么技巧可言，要靠平时的练习与积累。推荐一本书：《高级英汉翻译理论与实践》。这本书前半部分是理论讲解，其中讲到的各种翻译方法是蛮有用的。后半部分是实战翻译，每篇英文原文后都有叶子南学生的翻译和叶老师的点评以及他自己的翻译。这部分我练了大概7，8篇，量不大但收获很多。时间充裕的同学可以多练几篇哦！这些文章都有难度，而且点评很精辟，让人思考很多。

至于作文，今年的题目有点小专业，根据一幅图来解释温室效应是怎么回事以及对环境对人类的影响和可能的解决办法。还好我以前学过地理，对温室效应的原理还记得，这样读图就少了很多障碍。作文要求不少于300字，我由于时间过于充裕（一个半小时）而且当时不知为什么说起来不停，洋洋洒洒写了大概700字~~当时很是得意，后来一想其实这样适得其反。字数太多评委不一定喜欢，而且简练也是一种能力嘛！结果基础英语得分一般，124分，我想很可能作文只得了个一般的分数。所以建议大家不要像我这样因为时间充裕就写个没完没了。

很多同学问作文平时怎么练，我觉得作文要靠大量的input。俗话说“读书破万卷下笔如有神”，读多了背多了，写起来就不会理屈词穷。许多英语牛人都爱读the economist，积累里面好的表达方法和构思，自己写作时很自然就用上了。所以还是多读吧！辅之以偶尔的练笔。

专业英语（同传专业试卷）

2010年的试卷难度不大，平时用financial times，the economist来练翻译，考试的难度相当于ChinaDaily~~~但老师评分很严格，对语言质量要求很高，得高分不容易啊！这门课的分数线是108，很多基础英语考120甚至130的同学，同传卷仅考了不到100分，很可惜无缘复试。可见平时在练翻译时，不仅要练习有难度的文章，还要提高简单文章的翻译质量。

这门考试内容为4篇翻译，两个中翻英，两个英翻中，其中一长一短。时间两个半小时，一般情况下时间不是很充裕，但这次难度低，很多同学都是提前一小时至半小时就做完了，然后纷纷交卷，场面甚是壮观。至于文章类型，绝对没有文学性质的，都是新闻评论，或时政，或国家政策等等。我记得具体有讲生育率问题，生产过热问题，中国应对金融危机的对策。

平时建议关注时事，每天保证读半小时至一小时的新闻，可以读报纸，如ChinaDaily，《环球时报》，另外我还喜欢在网上读新闻，常去的网站有Newsweek，nytimes，msn。随手会记下点重要信息和单词等内容，第二天早晨整理到笔记本上。

另外，虽然主要精力都应对笔试，但是口译也不能完全松懈哦！为了使自己时刻保持口译状态，我买了本人事部二级口译的教材练习，叫做《英语口译实务 2级》。每周练一两篇，译译，读读，背背，当是忙里偷闲，享受享受听与说的快乐。

分数线问题：笔试要达到多少分才可以进复试呢？分数线是怎么划分的？

首先总分要过线：2010年同传专业总分分数线为368。然后每门课也要过线：英语和二外都是50分，基英和专英都是108分。只有达到这两个要求才可以进复试。上外高翻会议口译笔试面试经历

说实话，在报名考试之前，我有过犹豫。感觉上北外应该没有问题，何必再折腾呢。而且根本没有针对上外的考试做过准备，500元钱笔试报名费（或1000元钱笔试加口试）很可能会打水漂。但内心深处还是渴望试一试的。总共为这个考试准备了5天时间。所作工作如下：把以前的笔记复习了一遍，每天练习笔译2小时，口译一小时，把外交部、商务部网站上一些重要信息背了背，把最近一两月the economist 上的Politics this week 和Business this week版面浏览了一遍。这样让自己快速进入英语状态，通过复习笔记提高语言能力，通过看网站信息复习了时政背景。就这样，带着一点紧张我上了考场。3月7日笔试经历

记得一月十号北外笔试考完后，第一时间给妈妈打电话，第一句话就是“好不尽兴！”，之后陆续向朋友老师抱怨“That’s it?? After what I have prepared for this exam?” 总之，北外试题让人做的很没感觉。

记得上外笔试上午部分结束后，给好友发短信说道：我要烤糊了~~~ 二者难度对比可见一斑。

会议口译专业笔试分上下午两个半天举行。上午综合试卷，时间为两个半小时；下午翻译试卷，也是两个半小时。今年综合试卷题型较少，没有了文章摘要题，没有了paraphrase题，只有三部分：单词与释义配对，无选项的完形填空和作文。单词有25个，难度很大，几乎没有一个是平时常见的，我没有背过GRE词汇，但感觉应该是那种类型的变态单词。考完后，大家纷纷互相问：单词你认识几个？一般能答出6，7个就很不简单了！我认识的大概有10个，通过词根法推测，和词性法排除等歪门邪道又硬憋出来5,6个。其余的10来个就看RP了。关于这部分，没什么好的方法，要么你很有毅力的去背GRE单词（我是做不到的~~），要么就靠平时的广泛阅读来积累（这个还蛮靠谱的！）。我喜欢后者，平时读书看到一些生单词，看着顺眼的就积累到笔记本上。不是每个生词都整理到笔记本上，而是只记下那些自己感觉喜欢的或有用的。另外关于笔记本我有一个原则：Anything in my notebook shall be kept in my mind.只要我写在了笔记本上，就一定要背过。如果不想

背的东西，干脆就不要写。除此之外，强烈推荐Merriam Webster’s Vocabulary Builder，背过其中的词根词缀，受益终生啊！

完形填空题比较简单，根据文章意思和逻辑每空都能填出来。其他同学也是这么说的，可见这个题拉不开差距。但我有一空没有写出来——美联储主席叫什么来着？？忘记了。所以提醒同学们要记住一些硬性信息，如重要人们，地名，条约，和机构等。

又到了最关键的作文！题目两选一，字数不少于600字。Option 1: 对与恐怖主义问题，政府是应该军事打击呢，还是通过和平谈判来解决。Option 2：对与当今大规模的移民问题，你是怎么看待的，要不要对移民人数有个上限来控制呢？

对我而言，第一个题目虽然很有意思，虽然可以写的很有感情，但容易落入空话大话的圈套，因为我对恐怖主义的一些具体信息不甚了解，举例时很难说出时间地点人物等关键信息，这样为写作造成了很大障碍。第二个题目相对是个更容易的选择。So I decided to play it safe.于是选择写移民问题。

自我总结一下这篇文章的成功之处和失败之处。

成功之一：开篇新颖。开篇我用一大段排比回顾了人类历史上几次重要的大规模人口流动，引出移民的原因，即两种力量pull force 和push force。

成功之二：句型复杂多变，借用许多the economist 上学到的短语。比如grapple with, face a double whammy, feet of clay, tinker with等。

成功之三：结尾上升层次。在讲清楚所要表达的意思后，我喜欢在文章最后来点高调的煽情，在精神层面上有所上升（向Obama偷学的）。

比如这篇文章最后一段我讲到了人类的公平发展问题，表达了对公平正义和平的新社会向往。

失败之一：时间安排失误，前松后紧。前两部分题答得很快，到写作时还有一小时三刻钟的时间，很是充足。因此开始慢慢悠悠打草稿，打了半个小时！前面写的也是不紧不慢，总想提高语言质量，导致后面时间紧张。差点来不及写最后一段。

失败之二：中间论述部分观点不新颖，虽然很想写出新意，可无奈还是讲了堆路人皆知的东西。

失败之三：字迹潦草，不堪入目。这个弱点伴随我很多年了，认识我的朋友对我的字都很无语，老师也说“长得还算清秀的小姑娘，字怎么写得这么难看？”这个……我会努力的…… 下午的翻译试卷答得还算淋漓尽致。很长的两篇文章。一篇英翻中，讲的是欧盟在世界上所处地位和作用问题。涉及到《里斯本条约》，欧盟改革，扩张，内部问题等。难度刚刚好，challenging but manageable.另一篇中翻英，讲的海地地震。涉及到地震的基本情况，破坏力大的原因，灾后重建面临的问题，美国灾后重建的作用，美国的企图及其他国家的反应。（今天是6月7号，距离考试整整三个月了，我竟然还记得~~~自己惊讶一下！呵呵）在交卷前两三分钟写完，写到手腕酸痛了。因为文章实在很长。

可见翻译的内容是紧贴时事的，有一定的背景知识对翻译会大有裨益。4月3日口试经历

参加笔试的共160人，进入复试的27人，复试分四个半天进行，最终录取了8人。4月2日下雨，4月4日下雨，唯独4月3日也就是我参加复试的那天下午艳阳高照，天气异常好。可能考官的心情也很好吧（有个老外考官每次来侯考室都说：the sun is great today, why don’t you guys take a walk outside and relax…），那天下午7个人面试，竟然进了4个！感谢天气。

还有一个十分重要的原因就是“心态“！

放松：最好不要放太多的stake进去，就是说既然走到这一步了，既然已经尽力了，既然该做的都做了，那么就随缘吧。我当时就这么想的：北外还是上外？也许冥冥之中上天早已安排好，要是考不上这个，那就是和上外的缘分已尽，相信老天在北外已为我安排好今后的路；要是考上了，那就说明注定和北外无缘，在上外这片天空还有很多等待我去探索。因此我当时可以说没有什么压力，无论结果怎样都能接受。但是肯定还有些考试是孤注一掷的，不过这时候坦然的心态不能丢。相信缘分，相信老天的安排自有其道理。

自信：相信自己，别人才能相信你。推门进入后，自信微笑大方的与考官问好；对话时注视眼睛，以应有的表情回应考官的每句话，自然表现自己，这样让考官感觉也很舒服。不要把这个过程当成对你的拷问，要主动把这半小时变成你的show time。

享受：与人交流本来就是一种享受，更何况和翻译界的大师级人物交流。When you feel happy, they feel it, too.When you enjoy talking to them, they enjoy talking to you, too.道理很简单。试想一下，如果我们仅仅把自己当成应试去的考生，等待别人的审判与挑选，唯唯诺诺胆战心惊地说话，考官能喜欢我们吗？因此何不转换个角度，就当成一次普通的对话，当成一个向他们展示自己，交朋友的机会。

心态的转变在很大程度上可以确保发挥稳定。很多人并不是因为实力不够，而是因为过于紧张而发挥不好。我想我的实力应该不是最突出的，我的知识面不广，实践经验不多，但我一向喜欢和人面对面交流，喜欢在“台上”的感觉，所以发挥会比较好。复试内容：

两篇不记笔记的口译——大约听考官讲3，4分钟后开始口头翻译，整个过程不能记笔记。这与以往做过的任何口译都不同，因为要完全凭借大脑记忆。技巧在于抓住文章脉络逻辑。一边听，头脑里一边形成清晰的脉络图，如树形图。每一个观点都是一个树干，对这个观点的例证就是树枝，怎么一层一层延续下去的，都要有清晰的逻辑，只有这样才能完整准确的翻译出来。

复试前一周我专门针对把握要点和脉络的能力进行了一些练习。听一篇voa新闻，不做笔记，然后复述大意和记住的细节。其实用新闻来练并不适合，因为新闻报道信息量大而杂，只是训练了短时记忆。所以我还选了两三个演讲来练，听完后复述出几个要点和例证就可以了。我记得考试前一天练了篇芮成钢的演讲20多分钟，我听完后基本都复述出来了，顿时

增加了自信。其实回想起来他的那个演讲思路清晰，举例鲜明，难度不大，因此建议考前一天做个简单点的练习增加自信。

考试当天，第一篇英文到中文口译，是一篇关于男性激素的较学术的研究。但是文章结构严谨，层层深入，把握脉络并不难。我完成的很顺利，没有丢掉任何关键信息，只是关于ring finger纠结了很久，我忘记了这是那根手指，考官提示我说：in Chinese, it doesn’t have a name.我回问：it doesn’t have a name? how weird… 然后考官告诉我中文是“无名指”。接下来悲剧发生了，我不知道那根手指是无名指。考官无语，嘲笑我说：You are far from getting married!（因为无名指是戴婚戒的手指嘛~~我后来才分清~~）我回道：Exactly, I don’t even have a boyfriend！考官说：What? you must be kidding.Haha 这样看来，以轻松的心态面对本来可以很尴尬的悲剧，反而起到了活跃气氛的作用。第二篇中文翻译成英文，讲的是谷歌退出中国的问题。这个事情由于我之前专门关注过，所以对内容很熟悉。直接导致陶醉其中，忘记专心keep track of the flow of thoughts。在翻译时有点打乱顺序，还丢了几点。不过都在老师善意的提醒下回想起来并补充上去了。最开心的是最后的自由对话部分，老师看着我的个人陈述问我些关于自己的问题。看到我曾对话奥巴马，他们很感兴趣，当然我对这个话题也很兴奋很感兴趣。他们问我和小奥说话什么感觉，我说“super nervous”，一个老师反问“even more nervous than now?”, 我说：of course!You guys look so nice, why should I be nervous!（因为这几个考官真的很面善，很亲切，我不知怎么就冒出了这句话，虽然有ass kissing的嫌疑，但是的确发自内心啊~~）考官大笑，一个老外说：This girl sure knows how to talk to people!Haha 然后他还问我对小奥提的问题是不是政府提前安排好的（为什么很多人都对这点这么好奇呢？），我开玩笑对他说：You know what, you are asking too much!You don’t wanna get into trouble.又是一阵笑声。然后我还是如实把整个情况告诉他们了。最后……

站在新的起点上，感慨万千。有欣慰，有不安，有幸福，有担忧……但一切都要归为两个字：坦然。

不同的选择将我们带到不同的路上，这条路有太多的未知数，有时我们会想：我这样选择对吗？要是我选择了另一条路会是怎样的不同呢？人生的乐趣或许就在于未知，在于黑暗中的探索，在于向真理向顿悟一步步靠近的过程。我选择了上外会口，也许面前是康庄大道，鸟语花香；也许前面是断壁残垣，电闪雷鸣。我无法预知未来，我所能做的就是继续享受生活，做我所想的，想我所做的，竭尽全力，顺其自然。

篇7：上外专业教学计划列表

一直以来，美国都是中国留学生出国留学的第一大目的地。在美国的中国留学生的数量连续两年排名第一，2011年比2010年上涨22%，达到15.8万人，本科生人数比2010年上涨了43%。据悉，最近有消息称美国本科毕业生就业率偏低，那么面对国内留学美国的学生如何要在美国的职场占据一席之地？上外海合学院留学专家就这一大家关心的问题提出了自己的看法。

“首先，作为国内的高中留学生来说，如果有留学美国的意向，就要先给自己一个专业的定位，并不能盲目的选择热门专业，由于教育体制不同，学生并不是很了解这些专业情况，盲目选择后，一旦发现这并不是自己喜欢的，转专业将会是非常麻烦的事情。”上海外国语大学海外合作学院留学专家同时指出“在美国，学生并不需要一开始就选择专业。学生只需要在大二之后开始着手自己的专业问题。而这一阶段主要就是学生在留学阶段考虑自己的专业问题。”

“其次，我们在留学前初步选择专业方向时也要对学校的位置进行分析下，比如在美国东海岸的天普大学选择商科专业这样就比较好，因为靠近东部地区的大的商圈，在实习和就业上比较有优势。如果在美国的西部选择电子信息和计算机技术之类的专业同样比较占优。因为靠近硅谷，学生在这里也会很容易找到自己的一席之地。”

篇8：自考物理教育专业列表

标

序型程

准

号序代

号号码

031 07 1 00

032 07 2 00

043 07 3 20

501

598 0

自考物理教育（独立本科段）*专业列表专业代号：B070202;专业名称：物理教育（独立本科段)* 注：“标准号”为2002年以前使用考学类试课程名称备注分型方式必笔中国近现代史纲要 2考试马克思主义基本原理概必笔4论考试必笔大学语文 4考试必笔线性代数 3考试必笔数学物理方法 6考试

0200

40200

302003

02003

213

0 4

1130

理论力学

（二）电动力学热力学与统计物理量子力学数字电路数字电路微机原理及应用必笔5考试必笔5考试必笔5考试必笔6考试 3.必笔 5 考试实0.必践 5 考考核实必践1考考核

902

802

211

微机原理及应用近代物理实验中学物理教学法毕业论文 30英语

（二）22当代物理学发展物理教育测量物理学方法论必笔5考试必笔5考试实必践5考考核不实计必践学考考分核 1选笔 4 考试选笔4考试选笔6考试 4 选笔

0 014

00 力学2

00 热学2

00 光学2

00 电磁学2

09 电磁学2

30普通逻辑22