课文填空复习

课文填空复习（共9篇）

篇1：课文填空复习

课文知识填空

1、《草原》一文的作者是（），原名(),字()。本文赞美了草原的（）美、（）美和（）美。课文最后两句，意思是

2、“丝绸之路”是（）的通道。它东起我国的（），往西一直延伸到（）。“丝绸之路”因为（）而得名。

3、《白杨》中作者借白杨，赞扬了边疆建设者（）（）的远大志向。

4、默写书上19页“日积月累一”的《浪淘沙》

5、默写《古诗词三首》的诗句（包含朝代、作者）

弄：（）；篙：（）；棹：（）；怪生：（）；清平乐：（），“乐”读（）音；茅檐：（）；吴音：（）；相媚好：（）；翁媪：（）；亡赖：同（“ ”），亡读（）音，指（）。

6、《清平乐·村居》是一首（），词牌是（），题目是（）。

7、《冬阳·童年·骆驼队》是小说（）的（），它是一部（）小说，作者是台湾著名女作家（）。

8、《童年的发现》一文的作者是（）国作家（）。课文中让我明白了——世界上重大的（）与（），有时还面对着（）和（）。

9、默写书上48页《杨氏之子》：

甚：（）； 惠：同（“ ”），（）的意思；诣：（）；乃：（）；示：（）；曰：（）；未：（）

10、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的（）。

11、《晏子使楚》课文中楚王（）次侮辱晏子，想显示楚国威风，晏子（），维护了（）。

12、《再见了，亲人》一文中写了1958年最后一批（）离朝回国时，在车站与朝鲜人民（）的动人情景。表现了志愿军与朝鲜人民（）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民（）的伟大友谊。课文中出现了（）（）（）三位送行的主要人物。

13、默写《再见了，亲人》最后三个自然段。

14、《桥》中塑造了一位（）的光辉形象。

15、“程门立雪”这个成语，后来多用来（）的精神。

篇2：课文填空复习

第一组 人生感悟

1.（1）写出“之”在句子中的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（指弈秋的教导）（指鸿鹄或天鹅）

②虽与之俱学，弗若之矣。（指专心致志的人）（指专心致志的人）（2）《学弈》选自《孟子.告子》，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，告诉我们做事一定要专心致志，不能三心二意，否则将一事无成。

（3）（本题目标不明确）加点字解释：思援弓缴/而射之援：引，拉（标出停顿符号“／”）为是其智弗若与？曰：非然也。非：不是

2.《两小儿辩日》

（1）找出文中的3对反义词，写下来。远———近大———小 热———凉

（2）找出文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么：“日初出大如车盖 ”把刚出来的太阳比作古时车上的蓬盖；“日中则如盘盂 ”把中午的太阳比作盘盂。

（3）写出句子意思：我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚出来的时候距离人近，中午时就离人远了。孰为汝多知乎？ 谁说你知识渊博呢？（4）《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，故事体现了两小儿 善于观察，说话时有理有据。和孔子 实事求是的态度。

（5）对于学习文言文，你有什么好的学习方法？

一、要多读；

二、掌握一些文言词、通假字、多义字，理解意思；

三、了解古文的句式。

3、（1）洗手的时候，日子从 水盆 里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗 里过去；默默时，便从 凝然的双眼 前过去。

在 逃去如飞 的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_徘徊_罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_徘徊 外，又剩些什么呢？过去的日子如_轻烟_，被 微风吹散了_，如_薄雾_，被初阳蒸融了_；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_像游丝样的痕迹呢_？

这两段话选自课文__《匆匆》__，作者_朱自清_，我知道他的代表作有_《背影》、《荷塘月色》_（两个），整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了

作者_对时间飞逝的感叹，悔自己一事无成，劝人珍惜时间_，文中首尾呼应的句子是_你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？

（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_果实落了_，有_再结_的时候；_太阳落下了_，有_再升起_的时候；_世间万物_，有_轮回_的时候。

（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_作者对已逝的日子深深怀念。

b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己的日子比作_ 针尖上的一滴水 _，把时间的流比作 大海 _，请你联系生活实际，写出自己的感受：时间如水，逃去如飞，唯有好好珍惜，好好把握，才能成为时间的主人，把一分一秒都握在手中。

c.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话，你觉得哪些词语作者用得特别好？好在什么地方？

答：“伶伶俐俐、跨过、过去、溜走、飞去、闪过”用得好，好在它们表明了时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了。

（4）《明日歌》作者_钱鹤滩_明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

4．（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话选自《桃花心木》，作者林清玄，这句话写了种树人的奇怪做法，有二点奇怪：一是来浇水的时间没有规律；二是浇水的量不一定。

（2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得住生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”对于树来说，“不确定”指的是老天下雨算不准；对于人来说，“不确定”指的是不可预料的困难、坎坷。树要学会在“不确定”中 寻找水源 ；而人则要在“不确定”中_锻炼自己_这是一种_借物喻人_的写法。

(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？_因为种树人有意地锻炼它，不规律的为它浇水，培养了她对大自然的适应能力，使它学会了自己寻找水源，从而深深扎根，茁壮成长。

5.在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……说说你从省略号中读出了什么

答：我从这个省略号读出作者受到了很大的启发，给读者留下了无尽的回味。

6.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自《手指》，作者_丰子恺_我们还学过他写的文章_《鹅》_，这篇文章全文采用了拟人的表达方法，语言_风趣幽默_。

7.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主 ；

《手指》阐明了事物各有所长，各有所短_，但团结就是力量的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识，《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的道理。

第二组 民风民俗

1.《北京的春节》以_时间 为序，描绘了_北京人过春节时的热闹景象_表现了_中国节日习俗的温馨与美好_ 本文作者是老舍 他的许多作品以北京为背景，如《龙须沟》、《茶馆》（两部），他的作品的语言特色是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。

2.不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的白节，藏族的雪顿节，西南地区彝族、白族的火把节也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧。藏戏则被称为藏文化的“活化石”，它的主要特点是带着面具、没有舞台、无时间限制。

3.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是罕见的花，在这个句子中，“奇葩”指的是 客家民居

。从“数以千计”这个词语可以看出_当地本种建筑物数量繁多_。

4.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 傣族人居住区地处亚热带，气温高。

5.（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

句子运用了_ 拟人 _的修辞方法，表现出 大漠边缘的和田恶劣的自然环

境_。

（2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。句子运用了的修辞方法，把大大小小、五颜六色、形态各异的衣服比作一幅巨大的抽象画。

（3）豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观 ”这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人的性格特点。

第三组 深深的怀念

1.《十六年前的回忆》的作者是_李星华_，课文采用_回忆_的叙述方式，按照_时间_顺序写了被捕前、被捕时、法庭上、遇难后发生的事情。给我印象最深的是被捕前 发生的事，因为从中看出当时社会的黑暗和李大钊出境的危险。这篇文章在结构上最大的特点是用前后照应的写法，这样写的好处是这样写可以使这篇回忆录更加有序、完整，让读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。文章中还多次运用了对比描写，如

1、“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”与“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。”

“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”“ 法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”

与“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。”

（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。对“我”的问题，父亲平时“总是耐心地讲给我听”，这次却“含糊地回答我”，这是为什么？从中你体会到什么？

答：这是因为当时局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。我从中体会到李大钊对待亲人和善慈爱与对待工作严肃认真两个方面的统一。

（2）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出 父亲历经了残酷的折磨_，“平静”说明 李大钊在历经折磨后依旧坚强。“慈祥”充分体现了李大钊对亲

人的爱。

（3）他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这种力量就是他平日对我们讲的——父亲忍受了苦刑，当面对哭泣的亲人时，他为什么还能“非常安定，非常沉着”？

_答：因为他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对“我们”讲的——他对于革命事业的信心。所以他在忍受了苦刑，当面对哭泣的亲人时，他还能“非常安定”、“非常沉着”。_

2、《为人民服务》是1944年9月8日毛泽东在张思德 同志追悼会上所作的演讲。文章开头就提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨： 为人民服务。

文中引用了古代文学家的一句话：人固有一死，或 重于泰山_，或 轻于鸿毛_。这里“固”的意思是

本来 “或”的意思是 有的 “于”的意思是 比

。这句话运用的是 做比较的论证方法。

（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们如果有缺点，（就）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。（只要）你说得对，我们（就）改正。你说的办法对人民有好处，我们（就）照你的办。

这段话共有4句话，第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评，第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

句与句之间联系紧密，意思层层递进，我们可以知道：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。

我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

答：“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。

因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

3．《一夜的工作》主要从

工作劳苦

和

生活简朴

两个方面来表现周总理崇高品质。

第四组 外国名篇名著之旅

1.《卖火柴的小女孩》是 丹麦（国）作家 安徒生 写的，他被称为 “世界童话之父”，课外我还读过他的 《夜莺》、《海的女儿》 等童话作品。这篇童话中 现实 和 幻觉

交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，小女孩一共擦燃了 5 次火柴，分别看到了 大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，说明她渴望 温暖、食物、快乐、幸福 ；最后一次擦了一大把火柴，是为了 把幻象中的奶奶留住。

（1）她俩在（光明）和（快乐）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（寒冷），没有（饥饿），也没有（痛苦）的地方去了。这句话是什么意思？答：意思是小女孩离开了这个世界，她在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要生活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿和痛苦。这句话是作者在为小女孩的悲惨遭遇鸣不平。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么（美丽）的东西，她曾经多么（幸福），跟着她奶奶一起走向新年的（幸福）中去。你怎样理解这句话？

答：我的理解是：两个“曾经”表明小女孩是怀着美好的愿望死去的。第一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦就彻底幸福了。通过这些可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

2.《凡卡》是 俄国作家 契柯夫 写的，他的主要作品还有《苦闷》、《变色龙》。文中讲述凡卡的悲惨遭遇时，将作者的叙述、凡卡的信和凡卡在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。凡卡给爷爷写信时，回忆了乡下生活的两个情景：（1）爷爷守夜时。（2）爷爷带凡卡砍圣诞树。

凡卡在城里过得很苦，而在乡下的日子 很美好，这样形成了鲜明的 对比，诉苦时以“乐”相衬，更让我们感受到小凡卡——这个年仅九岁的孩子复杂的内心活动。

凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，课文以凡卡的梦结尾，具有深层的含义：暗示出他美好愿望的破灭，给人们留下了深刻的思考，更激起人们对小凡卡悲惨命运的深切同情和对黑暗社会现状的愤恨。

3.《鲁滨孙漂流记》作者是 英 国作家 笛福 写的，他的作品还有《一个骑士的回忆》，梗概中的内容是按时间顺序写的，表现了鲁滨孙的 知足安命、勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难的特点。

“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”读读这句话，说说你从中得到什么启示。

答：我的启示是：在任何环境下，都要保持冷静，以乐观的态度分析局势，做出最保险、安全的方案，并且谨慎执行。

4.《汤姆索亚历险记》作者是美国作家马克〃吐温写的，他的作品还有《乞丐王子》、《百万英镑》、《跳蛙》，他语言的特点是幽默、讽刺，课文围绕“历险”，写了汤姆的五次历险，我知道了他是一个聪明、勇敢、正直、乐观、充满阳光的人。

第五组 科学精神

1.《跨越百年的美丽》采用了倒叙的写法，以

美丽__为主线，表明了居里夫人的美丽不仅是居里夫人容貌的美丽，也不光是她 伟大的研究成果_，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

玛丽居里穿着 一袭黑色长裙_，白净端庄的脸庞显出 坚定又略带淡泊的_神情，那双 微微内陷 的大眼睛，让你觉得 能看透一切_，看透未来_。

著名科学家爱因斯坦说过：“ 在所有的世界著名人物中_，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是_镭射线的颜色_；说它融入了“美丽的生命”是因为它是以居里夫人的健康为代价提炼成的

这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。居里夫人“对人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。句中连用了四个“变成”，高度概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

2.《千年梦圆在今朝》赞扬了中国航天工作人员_坚持不懈、艰苦奋斗、勇于创新、敢于挑战_的科学精神。

3.《真理诞生于一百个问号之后》的写作方法是用具体事例说明道理，文章选取了（1）洗澡水的漩涡；(2)紫罗兰的变色；(3)睡觉时眼珠的转动。这三个事例来说明真理诞生于一百个问号之后这个观点。

最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）答：这里的“？”指发现问题不断追问；“！”指通过探索解决问题，发现真理。这样表述的好处是：使抽象的道理更直观形象，使人容易理解并印象深刻。

要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）答：“见微知著”的意思是见到一点苗头就能知道它的发展趋向与问题的实质。这句话和课文开头是前后照应，并且点明中心。

这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威，要具有怀疑，独立思考和独立判断事物真伪的能力。

4.请你分别用多个词语概括下列人物的科学精神。（最好是四字词语）（1）居里夫人：坚定刚毅、淡泊名利、锲而不舍、刨根问底。

（2）中国航天工作人员：勇于实践、团结合作、默默奉献、坚持不懈、超凡想象。

（3）皮罗、波义耳、奥地利医生：见微知著、追根求源、锲而不舍、善于发问。

篇3：课文填空复习

关键词：小学语文,”填空式”背诵法,背什么,怎么背

小学生学习语文, 重要的是强调知识的积累, 教学方法也要根据这一年龄段学生的特点, 采用可以让学生产生兴趣和积极性的方法。在小学语文教学中, 背诵是一项重要的内容, 通过背诵可以帮助学生加深对课文的理解, 提高阅读能力, 锻炼记忆力, 还可以帮助学生培养和提高写作能力、增长知识。然而, 在小学课本中, 经常会出现大段和整篇课文都要背诵的情况, 但是由于背诵篇幅较长, 就造成了学生的背诵兴趣低、背诵难度大、背诵时间长、背诵效果差等问题。鉴于此, 我在教学中运用了“填空式”背诵法来指导学生背诵课文, 收到了较好的效果, 现将相关经验介绍如下。

一、背什么

“填空式”背诵法比较适合篇幅较长的课文的背诵, 主要方法是将文章分段处理。以苏教版第五册第15课《小露珠》一课为例, 这篇课文要求学生整篇背诵。但是由于这篇课文篇幅较长, 背诵的难度也大, 死记硬背的方式显然不太适用, 学生在背诵之前有畏难情绪。因此, 在课堂上, 我采用了给课文填空的方法来帮助学生进行背诵。

《小露珠》整篇课文如下:夜幕降临了, 草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀, 滚呀, 越来越大, 越来越亮, 到黎明的时候, 已经有黄豆粒那么大了。“早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇, 像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿, 太阳公公披着云霞、爬上了东山, 染红了天空, 照亮了大地。霞光中, 小露珠光彩熠熠, 把所有的植物都装点得格外精神———金黄的向日葵, 碧绿的白杨树, 紫红的喇叭花, 还有数不尽的鲜花嫩草, 都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝, 显得更加生机勃勃。小露珠爬着, 滚着, 笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地, 太阳公公散发的热量越来越大, 小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气, 向空中飘去。向日葵向她点头, 白杨树向她招手, 喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别, 她笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

这篇课文的篇幅对于小学生来说算是比较长了, 如果学生不掌握一定的背诵方法, 想要短时间内全部背诵下来, 的确有一定困难。但是整理下这篇文章后, 我们能发现, 这篇课文的结构清晰, 句式相同的句子多, 只要教师找到句式相同的部分, 把其中类似的词语或句子变成空让学生来填, 让学生用“填空”的方式来背课文, 那么学生背诵起来就轻松多了。我在教学中把这篇课文做了以下变化:

___降临了, ___上、___上、____上出现了一颗颗____。露珠爬呀, 滚呀, 越来越__, 越来越__, 到____的时候, 已经有____那么大了。“早哇, 像____那么_____的小露珠。”蹦到大荷叶上的_____对小露珠说。“早哇, 像____那么_____的小露珠。”爬到草秆上的_____对小露珠说。“早哇, 像____那么____的小露珠。”落在花朵上的______对小露珠说。

小动物们都喜欢______。

一会儿, 太阳公公披着____、爬上了_____, 染红了_____, 照亮了_____。霞光中, 小露珠______, 把所有的植物都装点得格外精神———金黄的_____, 碧绿的_____, 紫红的______, 还有数不尽的_____, 都像_____的小姑娘戴上了__的珠宝, 显得更加_______。

小露珠___着, ___着, ___着。她感到有一股_____袭来。渐渐地, 太阳公公散发的______越来越___, 小露珠的____也越来越___了。她渐渐地变成了_______, 向_____飘去。_______向她点头, ______向她招手, ______动情地吹奏着乐曲。大家多么想把_____留住呀。_____向大伙儿一一告别, 她______地说:“我明天还会来的。

这篇课文中有许多句式相同的句子 (如第2~4自然段) , 学生只要记住其中一段, 剩下的两段也就会背了。第六、七自然段中也有很多类似的例子。所以, 只要掌握了其中的规律, 背诵起来就简单多了。但是学生年龄小, 他们不具备这种总结的能力, 这就需要老师来给学生归纳总结, 帮助他们发现其中的规律, 为学生的背诵打好基础。

二、怎么背

背诵时不用特别拿出单独的时间来进行, 利用每节课最后的10分钟来背诵即可。一篇课文可分解为2~3个部分分散来背, 这样就把背诵的任务分解了, 背诵的难度也就降低了。以《小露珠》一课为例, 由于课文篇幅长, 所以在指导学生背诵时, 第一课时指导学生背诵第一至五自然段。第六、七自然段放在第二课时背诵。背诵时主要分为三步来进行: (1) 第一遍学生看着黑板填空, 如果有记不住的地方可以打开书看。 (2) 第二遍就只看着黑板边填空边读。 (3) 第三遍的时候试背, 即闭上眼睛背诵, 如果有背得不熟悉的地方可以看一下黑板再接着背。这样三遍下来, 基本上有80%的学生就能背过了, 剩下没有背过的学生也能记住大部分的内容, 可以让学生在回家后, 当作课后作业, 让他们再巩固一下即可。

经过一个学期的实践, 我发现这种“填空式”背诵法有效地降低了学生背诵的难度, 学生对背课文也不再有畏难情绪了, 也解除了死记硬背造成学生兴趣低下的被动局面, 增强了学生学习兴趣与积极性, 大大提高了学生效率。

以上只是我的个人经验, 我还会在今后的教学中继续认真总结。

参考文献

[1]杨洁.小学语文背诵三味[J].学生之友 (小学版) , 2012, (11) .

[2]王燕.浅析小学语文背诵教学常规[J].新课程研究 (基础教育) , 2008, (7) .

篇4：高考语法填空题与课文学习之我见

第16题

[高考真题]He suddenly appeared in class one day, 16 (wear) sun glasses.

[课本原句]

(第三段第一句)On the second morning Tony, wearing an apron, brought her breakfast and then asked her whether she needed help dressing.

(第六段第八句)Claire thanked Tony, telling him that he was a “dear”.

(第九段第四句)At that moment, Tony folded his arms around her, bending his face close to hers.

(最后一段第四句)He had opened the curtains that night so that the other women would see him and Claire, knowing that there was no risk to Claire’s marriage.

[简要说明]以上各句的划线部分wearing, telling, bending, knowing与第16题的wearing都是非谓语动词，在句中作伴随状语，且与逻辑主语是主动关系。

第18题

[高考真题]For some reason he sat beside Mary. Mary felt 18 (please), because there were many empty seats in the room.

[课本原句]

(第九段第5句)She cried out “Tony” and then heard him declare that he didn’t want to leave her the next day and that he felt more than just the desire to please her.

(最后一段的第一句)The company was very pleased with Tony’s report on his three weeks with Claire.

[简要说明]前句的please与第18题有关，后句中的pleased 与第18题的考点完全一致，都是形容词作表语，表示“高兴的，满意的”。

第22题

[高考真题] Of course whenever they turned to look at him, they had to look at Mary, 　22　 made her feel like a star.

[课本原句]

(第四段第四句)She told him how she was overweight and this made her feel unhappy. 我们可以将其改写为：

She told him how she was over weight, which made her feel unhappy.

[简要说明]

对照改写后的句子与高考第22题的句子，不难发现，两者都是关系代词which引导非限制性定语从句，且在从句中作主语，先行词是主句，两个定语从句的结构非常相似。

第23题

[高考真题]The new boy looked at the teacher 23 a few seconds ...

[课本原句]

(第二段第一句)Claire didn’t want the robot in her house, especially as her husband would be absent for three weeks...

[简要说明]两者都是用“for+时间段”表示某个动作或状态延续了多久。

由此观之，高考语法考点与平时的课文学习十分相关，我们一定要重视平时的课文学习。在学习课文时，一定要理解课文，熟读课文，才可以在考试中自然而然地联系课文，并灵活运用课文中所学的语言知识，在高考中获得优秀成绩。

(作者单位：韶关市曲江中学)

篇5：课文填空复习

草 池 夏

落

游

霜

霜 降

出

雪

飘

夏

吹

夏

花

鸟

林

山

鸟

你他月胡，中氏有多，赵、钱、孙、，诸葛、东，官、欧

…… 氏歌

？我？他天吴。张。

？木子张？弓长张。徐，言。

。

周，吴、郑、3

蛙

蛙

天，眼 睛。

害 虫。

蛙。保 护 禾 苗 做 了

你 好 4.眠 少 好 事

护

禾 苗 晓

觉晓，处处闻啼鸟。夜来，落知多少。

5.赠汪伦_作者：白乘舟将欲桃 6．静夜_作者：潭深

白，忽闻岸尺，踏歌

。

及汪伦送我白

霜。举头望明月，头

。明月光，疑是 7.寻隐者作者：贾岛 松8．问童子，言师物儿歌

展翅遇

药去。在此山中，云深知处。

蜻蜓半

蚯蚓土里

蝌蚪 9.对今 对今，圆对晨对幕，桃对

10． 操 场

铃 球 拔，蝴蝶藏。食粮。结

忙。宫殿，蚂蚁，蜘蛛中游得

。严寒对酷暑，对

暖对，朝霞对对

。。对霜。，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟

皮球 跳

步 踢，球

热 闹。

好。响，课 了，操 场 跳 绳 踢 毽 丢 沙，天 天 锻 炼 11．

初，性本善，性苟 子学，琢，12.有饭能有饱，有，有

把茶泡，轻轻抱，所宜，幼

器，学，老何

学，？ 知

。教，性乃迁，教，道，贵

专。

。初

有衣穿长袍，有火鞭炮。13._ 作者：白居易

娃撑14.作者：杨泉眼荷才露 15.荷

荷

眨 圆圆

圆圆的，绿绿的。珠

：“荷

是我的摇蓝。”

珠躺在荷，艇，偷 里 惜流，阴照

柔。头。

白莲回。

解藏踪迹，浮萍一道开。，早有蜻蜓立晶晶的眼睛。蜻蜓：“荷

是我的停

坪。”

蜻蜓立在荷，展开透明的翅膀。

呱呱

嘻嘻儿蛙：“荷歌唱。：“荷

是我的伞。”

儿在荷的。

是我的歌。”蛙蹲在荷，游来游去，捧起一16.冰棍 西 绿汤 席 蚊 斗

露

蒲扇 竹椅 萤火虫 牵牛 织女.朝霞有早晨蚂蚁搬蛇出，霞半山腰。

里。

山戴帽，日道。于

久

来

天明。

敏而好学，读书耻问——《论》 知则卷书，能则学—《荀子》 里路——董其昌 遍，而意自见——董遇 读

18.卫

皂 脸盆

澡

脸 擦

牙刷 刷牙 梳子 梳头 毛巾

19.画鸡 明 唐寅 头冠用裁，满，一

篇6：课文填空复习

（四）、积累（1课时）

教学目标

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

教学重难点

正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

谁是小巧嘴

1、可以以小组为单位，采取接力的形式背课文。看谁背得好，背得多。背不下来的要请小老师帮忙指导。最后不但评出小巧嘴，还要叫他小老师呢。

2、复习说话时，可以采取一问一答式（记者访问来了），还可以采取话题式（如：说说我的家等）

1、春天到了，()和柳树说话了，()给柳树洗澡了，()给柳树梳头了，()跟柳树捉迷藏了，柳树跟()玩耍了，玩着玩着，小朋友们()了。

2、小燕子说春雨是()的，麻雀说春雨是()的，小黄莺说春雨是()的。

3、春雨落到草地上，草就()了，春雨洒在桃树上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

4、()和()是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是()和()。

5、春眠不觉晓，()闻啼鸟。夜来()，花落()。

6、花对（），桃对（），（）对细雨，山清对（），鸟语对（），万紫对（）。

7、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

8、牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。

9、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（）。

10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。

12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。

13、“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边()一边()。

14、朝看太阳辨()，夜望北斗知()。一场()一场寒，十场()要穿棉。

15、()在前面带路，()吹向我们。我们像()一样，来到()里，来到()上。

16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。

17、地球爷爷的手其实就是()。

18、小蝌蚪的妈妈是()。

篇7：课文填空复习

1.从香山归来，路过颐和园，看见了出来，就像从，飞涌出。

2.我看见过，玩赏过，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你；漓江的水真清啊，清得激起的微波扩散出，才让你感觉到。

3.我攀登过，游览过，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像，像，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，，好像一不小心就会。

4.这样的山中，让你感到像是走进了，真是“，”。

5.珠穆朗玛峰，举手能珍珠串。五岳，江河。沿江而下，看。登上泰山，望。祖国呀，妈妈，您的怀抱，这么！

6.转眼间，夕阳为天边披上了随后，星星和月亮也为黑夜光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了，回到了。从青山那里，我；从父亲身上，我7.“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的。是的，春天是美好的，那，那，那，那，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连都不曾看到，怎能不对他产生

篇8：课文填空复习

下面是利用完形填空进行复习巩固的两个实例。

实例一:对单词的复习。

著名语言学家DavidWilkins指出:“没有语法几乎不能交流,没有词汇根本不能交流思想。”高三复习必须从抓单词开始。认知记忆理论认为,精工式的编码有助于对词汇进行长时记忆,对信息进行加工处理,确保信息扎实地编码于记忆中。学生通过完形填空学习词汇就是在语境中对词汇进行精加工编码,使词汇的相关点被激活,从而促进词汇的再认和记忆。

以人教版必修5Unit1为例,我用五步法完成单词复习。

第一步,大声朗读本单元的新单词,写下重要 的单词和短语,通过朗读把要记忆的单词变成声码,让声音以语流的形式撞击耳膜,刺激大脑对单词进行记忆。

第二步,根据中文提示写出单词和 短语,及时检测自己的记忆能力,同时为下一步做完形填空提供备选答案。

第三步,用刚复习的词完成短文:

先把小文章通读一遍,根据上下文 填入适当 的词,在真实情境中使用新复习的词汇和短语。让几个学生到黑板上写下他们各自的答案。不同的学生会有不同的答案,不同的答案丰富了学生的词汇。

第四,核对答案,进一步巩固本单元的单词和短语。

第五步,利用横线上的单词和短语 复述小故 事,进一步巩固重点单词。鼓励水平较高的学生用以上单词和短语自编小故事。

实例二:对已做的完形填空的复习。

要做好完形填空,除了要掌握大量 的单词、词组 和习语,了解它们的各种变化形式和用法之外,还要有坚实的语法基础,有熟练掌握和运用动词的时态、语态及句子结构的能力。为了使学生们在完形填空上有重大的突破,我采用“练、讲、填、集、读”这“五字诀”来对完形填空进行训练和复习再用。

1.练。限时练完形 填空。步骤是:做完形填 空,统计学生做错较多的题目,分析原因。

2.讲。让做对的学生讲做题思路 和做题时 遇到的障碍。很多学生都很乐意分享自己“山重水复疑无 路,柳暗花明又一村”的快乐。

3.填。熟读选项里单词的意思并了解文章内容后,不看备选答案,按语法和记忆填单词回原文。

4.集。找出文章中 的复合句 并摘抄。教师 应该多利用完形填空中鲜活的语言素材,经常分析长句。

5.读。大声朗读背 诵长句子。艾 宾浩斯遗 忘规律告诉我们,遗忘是“先快后慢”的。因此,要求学生利用当节课或早晚读时间把当天学到的知识大声朗读甚至背诵。

篇9：浅谈高考名句填空复习

名句识记书写方法理解“默写常见的名句名篇”，是高考中的必考题型，所考内容在朝代上侧重于先秦和唐宋；在文体上侧重于诗歌和散文；在内容上侧重于思想性、教育性和审美性。命题多以课本上的名句名篇为主。考查方式为默写三小节，六个空，共六分。以前考查形式为给上句填下句，或给下句填上句。从2014年高考开始，变为设置情境，根据情境来考查名句默写，难度增大，要求提高了，这使得好多学生无所适从，实际上，尽管给定了情境，但本质仍未变，仍然考查学生名句名篇的背诵情况，根据对历年考生答题情况的分析，我们发现在名句默写上，考生主要存在以下问题：（1）错句；（2）上下句颠倒；（3）添字；（4）漏字；（5）写错别字；（6）笔画不清，书写潦草等，归纳起来就是记忆和书写两个方面的问题。为了更好地适应新题型，有效增加名句填空得分，下面从记忆和识记两个方面具体谈谈自己平时教学中的一些做法，与各位老师探讨。

一、名句记忆

要在名句默写中避免出现错别字，以下几种方法可以给我们提供很大帮助。

1.在前后联系中背诵

背诵最忌死记硬背，最好的方法是将所背的名句放在具体语境中，结合该句的前后内容进行联系背诵，如背诵《游褒禅山记》一文，先弄清全文四段。一二段写记游，三四段议论，其中二三段关系密切，一四段关系密切。第三段针对第二段一次不成功的游览展开议论，第四段针对第一段仆碑上的模糊文字及华山命名谬误展开议论。理清了各段之间内容上的关系，背诵起来就非常快，也记得牢固

2.在理解中记忆

从2014年高考名句默写设置情境开始，理解记忆就显得尤为重要。实际上，不管记什么，理解都是关键。屈原的《离骚》很难背，主要原因是对诗句意思理解不透，如果理解了诗句的意思，背起来就容易多了。如第1段，四句为一节，共分七节，前两句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”是感叹人生多艰，接下来写生平经历：“余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替”，写自己进忠言而遭贬……到最后“亦余心之所善兮，虽九死而其犹未悔”，写内心崇尚美德，不因加罪而后悔。这样理解了句意、文意，背诵起来易如反掌。

3.化整为零，分散记忆

初高中古诗文必背篇目共64篇，不可能集中时间去记。事实上这样也记不下，最好要日积月累，逐步记忆。具体做法为：（1）分块切割，化整为零。将六十四篇必背古诗文适当按时间分配，天天记。做到“篇篇背，段段测，字字清”，这样有了计划性，消除了盲目性；（2）定期检查，强化落实。自查对一周所计划背诵的篇目，自己自测自查；课前两分钟查，老师抽查一两名学生进行默写；早读时间考查，不定时考查，并对学生默写中出现的个性、共性问题予以纠正。

二、名句书写

要在名句默写中避免出现错别字，以下几种方法可以给我们提供很大帮助。

1.注意难字的偏旁部首

如“妃嫔媵嫱”（杜牧《阿房宫赋》）四个字，都是女字旁。“妃嫔嫱”三字“女”都在左边；“媵”字“女”在右下角。注意到这一点就不会写错。

2.注意领悟字的含义。

如白居易《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生”中的“幽愁”义为：“深重的愁思”，不能写作“忧愁”。《迢迢牵牛星》中的“脉脉不得语”句中“脉脉”义为“用眼神传达情意，满目含情的样子”，而不能写作“默默”。

3.注意区分同音异义词

如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》中的“小乔初嫁了”，“初家”不能写作“出嫁”。陆游的《游山西村》中的“柳暗花明又一村”中的“暗”字不能写作“岸”。李白的《蜀道难》中的“一夫当关，万夫莫开”中的“夫”不能写作“父”。

4.注意通假字

如荀子《劝学》中有“则知明而行无过矣”中的“知”不能写作“智”。“君子生非异也，善假于物也”中的“生”不能写作“性”。

5.注意词序句序

如杜牧《阿房宫赋》中的“金块珠砾，弃掷逦迤”中的“逦迤”不能写作“迤逦”。白居易《观？刈？？麦》中“田家少闲月，五月人倍忙”不能写作“五月人倍忙，田家少闲月”。

6.注意题后出处，避免诗句串门

有人默写李煜《虞美人》名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，他写成“问君能有几多愁，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，后半句是宋代贺铸《靑玉案》的名句，说明考生没有注意题后出处，混淆记忆。

7.注意纠错，重点防范

（1）对于那些易写错的字，要重点防范。杜甫《登高》诗句中“艰难苦恨繁霜鬓”中的“繁”不能写作“烦”。鲁迅评价《史记》的名“史家之绝唱，无韵之离骚”中的“韵”不能写作“用”。杜甫《秋兴八首》诗中的“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”中的“舟”不能写式“洲”等。

（2）对于易漏、易添字的地方要注意。如庄子《逍遥游》诗句中“时则不至，而控于地而已矣”中的第二句，第一个“而”字丢了。

（3）对于该句意思有重要作用的字要注意。文天祥《过零丁洋》诗句中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中的“汗青”，本为竹片被烤时流出的水珠，后指“史册”，对此意思不清，就会写成“汉青”。对名言名句中的生僻字、同音字、通假字，容易忽略的虚词要用红笔圈点，以引起注意，重点记忆。

8.规范书写

考生平时书写时，要养成良好的习惯，一定要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。尤其是考场作答时，要“怵然为戒”，谨慎小心，一笔一画地写。不能写成行书，更不能写成草书。“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”中的“豗”“砯”字很可能会因考生书写笔画不清晰，而被判为写错。