作文指导：作文创新技巧

作文指导：作文创新技巧（精选18篇）

篇1：作文指导：作文创新技巧

示例：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。

简析：一个霸气十足的国际警察形象跃然纸上。

篇2：作文指导：作文创新技巧

示例：美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。

简析：日常用语在分析美国与台湾的关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，用语巧妙，叫人拍案叫绝。

篇3：中学创新作文技巧浅析

立意就是提炼和确立文章的主题。“文章以意为主”, “意犹帅也”。就是说, 主题是文章的统帅, 是灵魂, 是决定一篇文章质量、价值的重要依据。在立意正确, 符合客观实际, 符合马列主义, 给人以积极健康的思想的基础上, 如何使得立意新颖, 深刻呢?

立意要新颖, 深刻, 必须由表及里地进行深挖掘。写弘扬主旋律的“大”题材固然是好事, 但“大”题材并不一定能写出立意深刻的文章来, 我们可以以“小”见“大”对文题, 将材料多作由表及里地深入分析, 挖掘出它们所蕴含的本质意义。鲁迅先生的《一件小事》写的是人力车夫关心衣衫破烂的老妇人这样一件生活中极普通的小事, 作者却开掘出“知识分子要向劳动人民学习”这一深刻内涵来。

立意要新颖、深刻, 可以变换角度寻求新意。人们的思维能力尽管是千差万别的, 但写文章时, 对于同一材料、同一问题, 往往会趋于相同的思维, 写出的文章容易流于一般化, 造成千人一面, 或是老生常谈。出新意就要变向思维, 选取最佳角度。例如, 谈到“育人”话题, 人多写教育孩子, 可一中学生则由成年人整天打麻将、酗酒赌博、见死不救、虐待老人、满口脏话等“小事”归结出“救救大人”这一新颖而又令人深思的主题来。

立意要新颖、深刻, 就要顺应时代潮流。写文章要紧扣时代脉搏, 反映时代精神, 这样的文章才会常写常新。2008年高考、中考中, 就有多个省市的作文题或直接或间接地与“汶川大地震”有关。

立意要新颖、深刻, 还要善于旧意翻新, 逆向思维。采用逆向思维的方法, 是被人们所公认的一种相当有效的出新方法。比如:开卷有益———开卷未必有益, 异想天开———不“异想”何来“天开”, 班门弄斧———弄斧须到班门, “有志者事未必成”等等。

二、优选最佳材料, 才能使文章有血的肉

要做到材料的创新, 作者就要根据命题要求, 以独到的眼光从素材库中迅速选定材料, 力求做到“人无我有, 人有我新”。

1. 可以“以知出新”。

所写的文章的内容如能超出一般学生的认知领域, 显示出作者知识积累的广度和深度。如:以“关心”为话题的作文, 许多考生都把目光锁定在人类的亲情上, 有位学生却把爱心投向与人类息息相关的地球, 运用了许多术语, 给读者获得知识和情感。

2. 可以“以能出新”。

写你擅长的文体, 写你擅长的内容, 运用你擅长的表达方式, 表现出你的与众不同, 你的文章就会脱颖而出。江苏南通市2001年中考要求以“我发现______”为题写一篇文章, 有位考生在题目上写上“我发现人生如棋”。文题将特长与哲理思考融为一体。行文时以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及结局, 由棋局的输赢联想到生活的顺逆, 人生如棋局。

3. 可以“以悟出新”。

能出新的“悟”, 应该是充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉一中学生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信”的商店笑迎宾客:笑着介绍, 笑着送别。而“我”却在“笑”的迷惑下被欺诈的经历, 最后作者悟出“再美的微笑也掩盖不了商品假冒伪劣的本质, 最好的服务莫过于商品质量的保证。”作者并不简单地否定“微笑服务”的作用, 而是呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。视角新颖而不落俗套, 给人以启迪。

4. 可以“以情出新”。

写自己动情的东西, 才能感动读者。文章之所以感动读者, 是因为它饱含着一种让人怦然心动的浓烈的情感。世上一切富有感染力的作品, 无一不是作者怀着强烈的、真挚的、有个人性格特征的感情创作出来的。因此中学生作文时应选自己最熟悉、最动情的东西, 挖掘和捕捉生活中动情的瞬间, 并把它尽情地渲染和表现出来。

三、采用多种构思技法, 文章面目才会全新

构思是指在动笔行文之前, 对文章的内容和表达方式做总的规划和设计。具体地说, 文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装, 使之有序化, 凝聚化, 最优化, 包括精选题材、提练主题、设计人物、编置情节、安排结构以及探索最适当的表现方法。

构思应力求快捷、新颖、精巧。如此应当如何进行呢?简而言之, 首先开启记忆仓库的大门, 根据文题要求, 搜寻平时积累的各种信息;其次, 进行多角度, 多层次思考, 选择最佳角度表现中心, 确定主题;最后根据主题和题材的关系, 决定先写什么, 后写什么, 哪里详写, 哪里略写, 如何开头、结尾, 怎样过渡、照应, 构思完成, 方可下笔行文。

由于作者写作个性不同, 作文的要求、内容、体裁的差异, 构思的方法也会大相径庭, 各有千秋, 下面谈谈几种简单可行的构思方法:

1. 文眼立骨法。

所谓“文眼”是指文章中那些最具有表现力、最能帮助读者理解整个作品主题或脉络层次的关键词或句子。它就像人的眼睛一样, 眼睛是洞察心灵的窗户, “文眼”是了解文章的关键。比如, 初中课文《口技》一文, 以“善”为文眼。“京中有善口技者, 会宾客大宴……”。文中材料的取舍, 人物的刻画均扣住文眼“善”字。

2. 彩线串珠法。

“彩线”指的是文章的线索, 可以是物线, 也可以是人线, 亦可为感情线。“珠”是指精选的题材, “彩线串珠”就是以一个能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的线索, 将一组如珠的精选材料联缀成篇。如萧乾的《枣核》, 以枣核作为线索贯穿全文, 朋友索要枣核, 引出悬念;得到枣核, 如获至宝, 加强悬念;叙说索枣核原因, 解开悬念, 体现了美籍朋友的思乡爱国之情。

3. 烘云托月法。

指在写作中, 不正面描写主要对象, 而是通过描写与之相关的“宾体”, 从侧面来表现主要对象的一种构思方法。此法在《陌上桑》中是运用最为成功的范例, 作者写罗敷的貌美, 没有正面描写, 而是通过行者、少年、耕者、锄者等次要人物的表现来烘托。

4. 曲折跌宕法。

“文似看山不喜平”, 平铺直叙的文章, 往往让人感到呆板、单调、乏味。因此, 写作时在不违背真实原则的基础上, 要造出一些曲折波澜, 以便吸引读者。传说唐伯虎为某员外的母亲题的祝寿诗就达到曲折波澜的效果:“这个婆婆不是人, 九天仙女下凡尘。生的儿子都是贼, 偷来蟠桃敬娘亲。”一句一个逆转, 令人叹为叫绝。

四、结构精巧, 形式多变, 才给人新鲜之感

如果说文章的主题是“灵魂”, 材料是“血肉”, 那么结构就是文章的“骨架”, 只有三者有机结合, 完美地统一, 那才是一篇好文章。

文章结构的原则有三个:一是结构必须为主题服务;二是结构必须完整, 讲究凤头、猪肚、豹尾的结构美;三是结构要富于变化, 新颖脱俗。

拟题是结构美的重要一环。所谓“题好胜过半篇文”。要拟好题目, 可以从几方面入手:

入题角度要小而实。不管是命题半命题还是话题作文。作者可根据范围和自己掌握的写作材料, 多角度思考, 缩小入题角度, 确定立意取向, 这样, 可以化大为小, 化难为易。

角度要新。如《有家的感觉真好》一文打破一般思维方式, 可写小家庭的温馨, 也可写集体大家庭的温暖。

拟题要巧。好的文题会让人眼睛为之一亮, 急于想知道下文;可以以线索为题, 如以“读书”为话题, 可拟为《读书真好》;可以运用修辞手法为题, 如《我是好学生吗?》;可以以歌词、诗文、成语等变换新意出题, 如《让我欢喜让我忧》、《小荷才露尖尖角》;可以设置悬念拟题, 如《我是差生, 我怕谁》, 等等。

结构的“凤头、猪肚、豹尾”既是传统作文, 也是创新作文都要遵循的原则, 在此不多述。

要讲究过渡照应。过渡和照应, 都是使文章连贯, 结构严谨的手段。常见的过渡有词语的过渡, 如:“首先”“其次”“再次”等;有句子过渡, 如《怀疑与学问》中的句子:“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤, 也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的关键。”

也有用段落过渡, 如《白杨礼赞》“那就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而实在是不平凡的一种树。”既是对上文的补叙, 也是开启下文赞美白杨树的前奏。常见的照应有首尾照应, 文题呼应和文中呼应。

近年来, 为了新颖、避免雷同, 不少高、中考的考生使用了新颖的结构形式, 比如, 书信体, 对话式, 自述式, 日记式等形式, 适当地安排题记、后记等。有些考生在不违背作文要求的条件下, 还采用诗歌、剧本等文学体裁, 给阅卷老师一个新鲜的感觉。

五、词采优美, 使文章锦上添花

语言的优美, 主要表现在炼字选词上。

炼字选词求最优, 要求所用的词语准确贴切, 明白易懂, 简炼精粹, 生动形象。杜甫抱着“语不惊人誓不休”的态度写诗;韩愈、贾岛的“推敲”等典故, 至今仍为人们所称道。

选词炼字的方法很多, 下面谈谈几种常见的方法:

1. 惟一选词法。

如“轻风扶细柳, 淡月失梅花。”“扶”字新颖形象, “失”字恰到好处, 后人觉得无词可替。

2. 具体形象法。

如“经历, 是解读人生的一笔财富, 拥有经历, 便拥有真正的生活。”作者把“经历”当作人生的财富, 这是将抽象化为具体, 再用行文来“解读”句子, 细细道来, 使得句子更加鲜亮、活泼起来。

3. 动感描摹法。

选用化静为动的词语, 让静物呈现动态美的用词方法。如:“一水护田将绿绕, 两山排闼送青来”, 一个“护”字, 一个“送”字, 形象又生动。

4. 叠词妙用法。

篇4：作文结构创新技巧

技巧一： 训练审题，达到立意新颖

审题是容易被忽视的一个环节，一般的同学审题不仔细，往往先入为主，凭感觉解读题意，结果常常偏离题意或不合命题要求。审题的目的是为了吃透材料，明确题目要求以便立意为文。因此，动笔前，对材料所涉及的方方面面一定要作全方位的审视，逐字逐句分析，捕捉灵感信息，力求立意新颖文以意为主”，“意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。中考作文大多是话题或材料作文，没有明确的标准，如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安排结构，运用语言，也才有依据。譬如，题目是《“雪”的联想》，一般人都以“雪”来比喻一个人品德的高洁或者赞美“雪”浇灌农田、滋润禾苗的功绩，但如果从反面立意，拓展议论，写“雪”有掩盖污秽、惧怕阳光的一面，就会使人耳目一新。

技巧二：训练开头，以求一语破的

“好的开始是成功的一半。”对于中考作文，好的开篇也是成功的一半。许多学生作文伊始，往往抓耳挠腮，苦于不会开头，因此初三年级有针对性地突破难点，开好头，就显得十分必要了。怎样练习开头呢，首先，应掌握一些常见的开头方法，如：议论文的开头方法有“引用名言式”、“开宗明义式”、“设疑式”、“以小见大式”等。记叙文的开头方法有“巧设悬念式”、“景物描绘式”、“铺陈发端式”、“抒情扣题式”等。说明文的开头方法可根据不同的说明对象确定，如：说明建筑物的，可以先写建筑物的方位环境；说明器物构造的，可以先写器物的外部形态；说明产品生产过程的，可以先写其生产的第一道工序；说明某幅图画的，可以先介绍图的作者，图画题目以及画面梗概等。只要我们掌握了这些常见的开头方法，然后举一反三，有计划有步骤地进行训练，就可以收到事半功倍的效果了。

技巧三： 训练思路，以求条理清晰

作文要做到条理清楚、思路明晰必须按一定顺序写，安排好作文的结构，哪里是重点要详写，哪里非重点要略写。不能漫无目的地东拉西扯，眉毛胡子一把抓。如果把一篇完整的作文比作一处建筑，那么条理清楚就要求设计师合理安排好门、过道、大堂等多部分的位置。有些学生写作文时常常出现“写写停停，停停写写”的现象，有时甚至中途“搁浅”，写不下去，即使勉强卒卷，也是互不连贯，究其原因，主要是写作思路不清所致。因此，动笔前来个通盘考虑，统筹安排，然后按照自己的思路往下写，就不会出现中途写不下去的现象了。

技巧四：训练结尾，以求呼应点题

篇5：作文指导：作文创新技巧

它是运用一系列比喻、用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内涵的语段。

示例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

篇6：高考满分作文技巧指导：创新精神

清代诗人、画家郑板桥有一幅对联：删繁就简三秋树，领异标新二月花。十九世纪英国诗人王尔德说：第一个把美人比成鲜花的人是个天才，第二个把美人比成鲜花的人是个庸才，第三个把美人比成鲜花的人则是个蠢才。要激活自己的创新意识，做到“人无我有，人有我深。常中求变，变中求新。”黑格尔也说过：“内容之所以成为内容，即由于它包括成熟的形式在内。”

高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。或是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思精巧，或是推理想象有独到之处，或是有个性特征。这些方面都是可能蕴涵“创新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培养学生创造精神和思路解析的.地方，我们就必须给予重视和鼓励。

古代戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中这样说过：“变则新，不变则腐;变则活，不变则板。”高中阶段的作文训练也是如此。只有时时处处将创新意识贯彻到写作中，才有可能写出内容和形式俱佳的作文。

怎样才能做到创新呢?重要的就是你比一般人思考得深，琢磨得透，才能从普通的事物中洞见其本质意义。古人说得好：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用;第二番来者，正语也，停止不可用;第三番来者，精语也，方可用之。”这三番意思代表了认识逐步深化、文章渐次深刻的一个过程。具体可从以下几方面下工夫：

1、精心打造首尾。你精心设计的有个性的“亮点”，你的精彩之笔，要尽量在文章的前头展示出来，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿容。要一“亮相”便获“满堂彩”，不能搞“图穷匕现”。河南一考生的《一把生锈的锁》，文章层层递进，步步为营，终于找到了问题的根源：自信随岁月逝去。文章题目一语双关，一方面指实实在在的锁，另一方面指心灵上的锁，生动形象。重庆一考生的《菊花飘香的时节》文章一开始就展示了一幅旷远的画面，想象丰富，文情并茂，引人入胜。结尾两段升华主题，前后照应，行文自然流畅。

2、紧跟时代步伐。北京高职一考生的《时尚流行我心定》作者首先用“时尚”作为文章的开篇之语，继而用现实生活中的五花八门，形形色色的“时尚”来阐述所谓的时尚。然后，旁征博引，列举古今中外各行各业的时尚生活。与现代生活紧密相连，有时代特色。江西一考生的《把“意见”刻录成光盘》，好就好在不落窠臼，采取网络搜索的形式，从而似乎出现了一个个画面感，历史和现实的例子就自自然然地展示在读者面前，“搜索结果”就成了作者简短的点评，最后的结论也就水到渠成。本文的内容没有过人之处，出彩的就是它的形式。

篇7：中考创新作文的写作技巧

创新是作文的生命。尤其是面对“开放型”的话题作文，谁最有创新意识，能写出有新意的文章，谁就能取胜。我们要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文，就需要打破框框，争取“自由”。要善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。写作内容也要力求广泛，文章形式力求开放。那如何做到创新呢?

一：创新从下面四方面入手：

1、材料创新。材料不新鲜不富于个性化特征，是很难创意出新的。因而创意话题作文的选材要着眼当代，紧贴现实，坚持只选新的，不选旧的;只选具体的，不选空泛的。总之，要尽量避开常人之所选，慧眼独具，以新制胜。

2、立意出新。立意是一篇文章的灵魂。要使立意充满个性，充满创意，可从下面两方面着手。

①突破习惯性思维。

我们常用蜡烛比喻老师，用蜜蜂象征劳动者，写春雨总要联系长辈的温暖，这些立意公式“历史悠久”，千篇 一律，僵化陈旧，禁锢了学生的创造性思维，扼杀了学生的个性，给学生作文的立意带来了不少负面影响。所以我们切不可鹦鹉学舌、人云亦云，应多一点对习惯性思维的突破。要善于从不经意的生活小事中，开掘出不平凡的新意，点化出耐人寻味的内涵。

②巧妙选择立意的角度。

在立意的角度上，可以单向突破(写好某一主旨)，可以多向出击(巧妙糅合几方面的主题)，可以正面着墨，也可以反面敷粉。如以“雪”为话题，大多数考生立意“赞雪”，赞雪的“洁白无瑕”“大公无私”，这种思维是单一的正向思维，并无新意。而有一个考生逆向思维，立意“贬雪”，揭露雪的虚伪(掩盖了事实、见不得阳光)、凶恶(依仗狂风、不可一世)、冷酷(千山枯寂、万木萧条)和懦弱(任人践踏)，这样的立意就很新颖。可见，善于选择新的角度思考，往往能出奇制胜。

3、构思出新。同样的立意、选材，得分有时也会因表现形式的优劣而有高低之分。因而作文要升格，就要根据自己的写作特长，优先考虑选用一般考生少用的文章形式，如书信、日记、寓言、童话、小小说、诗歌、科幻故事、戏剧小品等，这样会使你的文章脱颖而出。如果写三大文体，也要尽可能使形式新些，比如，写记叙文可以设计富有吸引力的.小标题;写说明文，可以用第一人称的拟人手法;写议论文，论点的提炼多用发散思维。这样写出的文章就会给入耳目一新之感。

4、语言出新。语言是思维的外壳，是情感的载体。我们要力求写出富有个性特色的文章，用富有生气的语言生动地表达自己的感受。或幽默，或活泼，或诗意，或深沉，都是可取的。

篇8：创新作文形式, 提高写作技巧

一、小标题式

在教学《邓稼先》时, 我特意引导学生去分析这篇文章的内容, 它一共分了六大部分, 每一部分都有独立的小标题, 其间纵横联系紧密, 不仅把人物和背景紧紧地联系在一起, 而且还将邓稼先与奥本海默的性格进行了比较, 通过具体事例的描述, 突出了邓稼先的爱国心和责任感。

通过分析文章, 学生了解到“小标题式”文章可以条理清晰地将文章中最动人的情节展现在读者面前, 还能避免写作时主次不分、情节模糊的现象。然后教师再联系写作教学, 教给学生运用“小标题式”写作文应该注意的问题, 那就是作为文章的小标题, 一定要做到概括、准确、新颖。这样, 学生在写作中运用这种“小标题式”时, 就清楚地明白拟写小标题时不能马虎大意、随心所欲, 要用文章的小标题准确简明地体现文章的主题, 形成一种“众星捧月”的格局, 当然在选材时学生也会格外用心。

如作文题《妈妈, 我想向您说》《成长的烦恼》等都可以采用这样的写法。在作文《老师, 让我小憩一会吧》一文中, 聪明的学生就用“星期一走向深渊”“星期三乌云密布”“星期五书包鼓鼓”“星期天题海遨游”做小标题, 写出了自己一周课业的紧张及对课外愉快生活的向往, 让我们看到了一个被作业压得喘不过气来的孩子可怜的形象, 也让我们深思当前教学中作业过多对孩子造成的伤害……

运用小标题式写作常用的方法有:

1. 设置悬念法。

在小标题中设置悬念, 能吸引读者的目光, 并能紧抓住读者的心, 还能将文章曲折的情节展现出来。同时, 一个富有悬念的题目, 也会让学生发挥想象力, 写出有感染性的文章来。在设置悬念时, 可以运用有对比的两个词语来做标题, 比如“富有”与“乞丐”可以组成“富有的乞丐”这样的标题, 然后在写作中赋予“富有”特殊的含义, 让读者读后有种恍然大悟之感。

2. 运用修辞法。

学生在语文学习中已经发现了修辞的妙用, 比如学习《春》时, “红的像火, 粉的像霞, 白的像雪, 花里带着甜味儿, 闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……”一句就让学生体会到了比喻、排比的好处, 它能使文章的语言增强感染力, 生动鲜明地表达出作者的意图。那么教师可以引导学生在拟写小标题时, 运用修辞手法, 这样拟出来的标题, 会激发读者的阅读兴趣。如“痛并快乐着”就运用对比的修辞法, “父爱如歌”就采用了比喻的修辞法。

3. 逆向思维法。

所谓的“逆向思维”就是在考虑问题的时候, 从与常人截然相反的方向思考问题。比如中国古代说的“近朱者赤, 近墨者黑”, 比喻接近好人可以使人变好, 接近坏人可以使人变坏, 指客观环境对人有很大影响。我们在写作时, 想要表现一个人在黑暗的社会环境中依然洁身自好, 保持着高尚情操, 那就可以拟题为“近墨者未必黑”, 这样的题目, 能引起读者的好奇, 吸引读者去阅读。

新颖别致的小标题可以给文章增添不少“生气”, 在教学中要注意引导学生去运用小标题式写作。

二、题记式

题记, 一般放在正文开头, 位置特别“抢眼”。所以好的题记一下子就能抓住阅读者的心, 给人留下深刻的印象。一般题记的格式是在题目下面写上一句话, 后面打上破折号, 写上题记两个字。如在作文《父爱如歌》开始, 学生这样来写:

我是一只小鸟, 而爸爸的爱是天空, 我飞翔在父爱的关怀中。

我是一条小鱼, 而爸爸的爱是海洋, 我游弋在父爱的温馨中。

———题记

文章中作为题记的文字一般比较优美, 语言精练, 不宜过长。写作时如能巧妙地设置题记, 既能起到总领全文、解释主旨的作用, 又能对文章内容起到提示, 引发读者阅读欲望, 一举两得。

运用题记式写作的方法主要有:

1. 引用式。

在运用引用式题记时, 可以引用古今中外的名人格言或诗文中与文章内容相关的句子, 不仅使文章立意深刻, 还能让读者感受到作者丰厚的语文素养, 在心中留下良好的印象。

一学生写母亲对在城里读书儿子的牵挂与眷恋, 拟题为《村头的榕树下》, 题记则用了孟郊的《游子吟》此题记, 映衬出沉甸甸的母爱, 亦折射出作者对母亲的感激之情, 让读者未阅读便产生了情感的共鸣。

2. 交代式。借助题记交代文章的写作目的或写作背景, 使读者能迅速进入角色。

如在以“友谊”为话题的作文中, 一生拟题为《同桌冤家》, 题记为:十年修得同船渡, 百年修得同桌缘。这样就交代了两个同学结缘的原因, 吸引读者想去了解详细的情况。

3. 悬念式。

在题记中多用几个问句, 能立刻吊起读者阅读的欲望, 引发读者的想象, 也为情节的发展设置了很好的悬念, 为故事的顺理成章做好铺垫。

在以“喝彩”为话题写作文时, 一个学生写的题记如下:

你是否因为没有显赫的家世而自卑过?你是否因为父母是农民而哀怨过?你是否因为没有骄人的成绩而忧郁过?当你终于战胜自己的那一刻, 你应该为自己喝彩!

作文题记的形式多种多样, 远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记, 能使文章锦上添花。

三、书信式

叶圣陶先生曾指出:“学生练习作文, 最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能, 而绝不是教他们学会一种诀窍、能够搜集空话, 像搭七巧板那样拼凑成篇。”

那么, 利用书信式写作就最能表达出自己内心最真实的想法。因为书信是一种便于叙事抒情的文体。同样的内容, 用书信来展开, 娓娓道来, 就如两人在谈心, 这样会降低写作的难度。

比如在指导学生写一个难忘的人时, 要求学生紧紧抓住“难忘”一词, 引导他们打开记忆之门, 特别是那些曾经帮助过自己或对自己的成长影响比较大的人和事。然后, 以书信的格式, 将自己对这个人的情感及当时想说而没有说的话, 一一倾诉出来。这样, 学生则下笔可写, 而且都写得很真实感人。

书信式作文在形式上遵循书信的格式, 但语言比较自由、活泼, 它所写的是真人真事, 抒的是真情实感, 能让学生自由地表达自己的所见、所闻、所感, 促进学生发展思维, 培养学生的独创性, 增强学生的自信心。

四、日记式

日记是最贴近生活的一种书写形式, 同时也是我们积累写作素材的一座宝库。在写作文时, 可以指导学生将要写的文章, 写成日记的形式。这样的作文形式适用于那些时间跨度大, 地点变化频繁的写作内容。

一篇题为《关心》的中考满分作文, 就是用三篇日记组成的。小作者选取了三个不同的人物层面, 从父母、兄长、老师对自己的关心中, 体会到他们深深的爱, 从而能改掉缺点, 奋发向上, 终于学有所成, 写作中也体现了小作者细腻的感情, 语言运用到位, 形式新颖。

运用这种形式写作, 选材更贴近生活, 读来给人朴实自然之感, 容易引起读者共鸣。

作文形式的创新还有诸如演讲、实验报告、访谈录等多种写作形式。作文的创新不能仅仅满足于写作形式, 更要注重选材的典型性、构思的精巧性、语言表达的流畅性等。在教学中只要引导学生认真学习好的作文形式, 提高写作技巧, 相信他们会写出更优秀的文章。

篇9：应试作文创新技巧略谈

一、题材上注重变换角度，不断翻新

所谓“新”就是题材能深刻反映主题，但不平庸，不落俗套。“文章切忌随人后”，选材更是如此。有人说“第三个把美丽女人比作鲜花的是蠢才”。此言未免过激，却道出了“要出新意”的重要。面对一个写了旧题目，变换角度，可以使陈旧的素材变得新颖。

比如“我的老师”这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“深更半夜，两鬓斑白的老师还在伏案工作”，或者“大雨风滂沱的天气，老师踏着泥泞小道作家访，给学生补课”或者“我”在学校病了，老师慈母般地给我抓药，煎药，送来两个荷包蛋。这些题材，虽然能表现老师的崇高伟大，忘我奉献，可爱可敬，但张三李四都这样写，读起来味同嚼蜡，显得太平庸，太俗套了吗？

但有个同学却巧妙地变换角度，把这个旧题目写出了新意。他通过老师的眼睛，来表现主题——老师总是瞧着我，我有什么不妥吗？反复检查，都不是。心里想：要么老师冤枉人，要么他眼睛出了毛病，要么老师神经不正常——下课了，老师又派人来喊我，更使我怒：真是，无端地“盯我”一节课不说，还要找我麻烦吗？一进门，老师就说：“我上课看你脸色不好，准是病了。”“哎呀，是呀！是昨天感冒发烧，今天浑身没劲，自己不在意，想不出老师连这点也看出来了——”作者变换角度，抓住眼睛——心灵的窗户，采取欲扬先抑，步步设疑，结尾亮底的手法，同样反映一个常写的主题：老师无微不至地关心学生，既教书又育人的可贵品格。然而文章读来绝感觉不到陈腐平庸，只觉一般清新之气吹荡心田，令人格外舒畅。

二、立意上注重逆向思维，不断求新

所谓“逆向思维”就是不拘于传统的题材或见解，朝着相反的方向去思维探索，找出新的立意或见解来深刻反映主题，运用“逆向思维”常可“化腐朽为新奇”，让文章写出新意。

三、结构上处理好“起承转合”

“文似看山不喜平”。记叙文忌平铺直叙，缺乏波澜。应构思新颖，结构巧妙，情节曲折起伏，灵活变化，给读者以强烈的艺术感染。议论文的结构中，“纵式”的变种“起承转合”式，同样适合于记叙文，特别是应试记叙文。

（一）起。主要指起领全篇的开头。诗歌的开头讲究“高唱”、“苍莽”、“突兀”以求意境深远，摈弃平庸。记叙文的开头也讲究“新”、“活”、“深”既要引人入胜，不落窠臼，又要紧扣题，恰当引篇。

记叙文的开头方式很多，如觸景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等等。究竟采用哪种方式开头，应根据实际的写作需要而定。例如，写回忆性记叙文，宜用触景生情式，由眼前的景象，触发内心的情感，引起对难忘过去的回忆。

（二）承。是指文章上下文的承接、联系。记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，连成一个有机的整体。不但要安排好句与句之间的衔接，而且要安排好段与段的合理承应，准确反映所述时事件的内部条理性。

记叙文的承要自然、流畅。主题部分可按时间顺序或空间转换为序组织成文；也可以按时间为“经”空间为“纬”的“纵横交叉”顺序组织成文；也可以自身的性质特点由主到次，由浅到深组织成文。写作中，要处理好过渡和照应，使上下文一脉相承，关照呼应。

为使文章有波澜、耐品读，承还需一定的技巧。如承接开头，可作些变化：开头紧促，承接不妨和缓；开头上扬，承接不妨下扬等等。以朱自清的《背景》为例，开头用简洁的笔墨尽抒思父之情:“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景”，第二段承开头，却并没有马上写背影，而是拓一开笔，从祖母去世、父亲失业、家境衰败写起，娓娓道来，极为舒缓，给读者较多的思维空间。

（三）转。主要是指文章内容的转换、表达的变更。事件，是记叙文最基本要素，它包括开端、发展、高潮、结局四个部分。行文时既要注意它们的联系，处理好承；又要注意它们的区别，处理好转。具体看，记叙文的“转”涉及许多方面，如内容上的由现在到过去、由景到情、由物到人、由平到淡到深邃等等。不论哪一种转换或变更，都必须以中心为统帅，服从于反映生活和抒发感情的需要。

（四）合。指收束全文的结尾。记叙文写作既要写得开，更要收得拢，确保全文的完整、严谨。古人说，一篇之妙在乎落句。极言结尾之重要。记叙文的结尾不仅要紧扣中心，注意全篇的整体性、一致性，而且语言上要加强锤炼，使其有较高的艺术性，引人遐思深想。

记叙文结尾的方式很多，如卒章显志式、画面重现式、展示未来式、蕴含哲理式、委婉含蓄式等等。不管采用哪种方式结尾，都要自然得体，与情节发展规律相吻合，受制于文章的主题。

篇10：高中作文技巧：文体怎么做到创新

摘要：文体不限并不等于将文体取消，可以恣意书写，一会儿议论文，一会儿记叙文，这样写出来的文章“四不像”，也自然无法讲清道理，讲明故事，显得不伦不类。

既然话题作文不限制文体，那么考生完全可以选择一种自己擅长的文体。擅长于构思情节、刻画人物的可去写小说；擅长于剖析事理、有哲理思辨能力的可去写议论文；擅长于综合运用多种表达方式，平时作文就文采飞扬的可去写散文。其实文体本无好坏之分，但是有的考生，其逻辑思维能力本来就比不上形象思维能力，却偏偏选择写议论文。这样无异于弃长取短。能写成作文的文体除要求中学生掌握的记叙文、议论文、说明文外，还可写应用文，如书信、新闻、特写、报告等；写文学作品，如小说、散文、诗歌、剧本等；写杂文、寓言故事、童话等等都可以。

但有一点也要注意，文体不限并不等于将文体取消，可以恣意书写，一会儿议论文，一会儿记叙文，这样写出来的文章“四不像”，也自然无法讲清道理，讲明故事，显得不伦不类。

怎样选择文体？

那么，写话题作文用什么样的文体好呢？这要根据话题作具体的分析。概括起来，要注意5点：

1、要看话题宜乎用什么文体。

2、要看自己擅长写什么文体，有的学生长于形象思维，就该选记叙、抒情的文体，有的学生长于理性思考，就该选用议论的文体。

3、要考虑自己用哪种文体写所拥有的材料最充足。如果缺乏材料的话，即使自己擅长的文体，也只能放弃。

4、要善于发挥自己在考场上的灵感，即自己在接触题目的那一瞬间所引发的兴奋点，所产生的联想，但要注意不能偏离题旨。

5、考虑用哪一种文体写，最能写出深度和新意。

篇11：作文指导：作文创新技巧

一、看清题目创新意写作文首先要看清题目，在审题时，要多想，多琢磨，不要马上动笔。如写《一件好事》这样的老题目，你要避开帮助婆婆拎东西，推车等人家可能会写的内容;而用以小见大的方法，选更新鲜的材料，如有一位同学，去看署假去山里的亲家作客，与山里的小朋友成了“铁哥们”的事，写出了《我与山娃子交朋友》的好文章。

二、逆向思维引新意要想文章写常新，对文章的题意进行逆向思维，也是写出新意的一种有效方法。所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定如一位同学《家里装了电话机》的作文，就不像大家一样，尽写电话机好，而写了电话机带来的烦恼，使作文很有新意。

三、贴近生活触新意文章要有新意，小作者的思想必须要贴近生活，这样才能有新的认识，新的感受。如农村改革开放的十十年，乡镇企业的崛起，农村市场的开辟，旅游景点的开发，这些都是寻找新内容新感受的好地方。有的小朋友写出了《外婆和BP机》、《我家的“奥迪”》、等好作文，都是这样产生的。

四、变换手法创新意对同样的作文内容，要变着法子去写，避免表现类同、角度、变换方法，步入后尘。这就要我们开始脑筋变换，变换材料，语言等来写出新意。如同样写改革开放使我家生活富裕了，有一位小朋友从语文课文《数鸡》得到启发，写了《数机》竟数出了家里有32只“机”(家用电器)，使人耳目一新。

五、科*想创新意写作文，当然要以起初为依据，但只要是合理的，也是真实的。作文一旦有了丰富想象加入，就会海阔天空、色彩斑澜。其实，想象的产生也是从现实生活中获取“灵感”的。“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。所以只要我们在作文时能大胆地去联想、推想、假想、猜想，往往会新意创出。

制定计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高语文学习效率。

写作能力提高的方法：

第一点——积累。丰富而又恰当的素材对于作文来说至关重要，这就需要在平时多积累。积累的内容大致可以分为两大类：优美句段，经典素材。前者对于文章的开头和结尾很重要，但是在运用的过程中要多加思考，对这些句段进行改造和升华(照抄照搬要不得，引用除外)，使之成为自己的文字;另外，对于哲学性句段的思考和深究，可以提高思想深度，使文章更加厚重有力量，这对于议论文的立意角度也会有很大的帮助。后者的重要性我想不必多言，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一篇文章的可读性大多在于素材的运用。素材包括很多种：人物事例、故事典故、时事热点、名人名言都是可以加以运用的素材，也是作文中的亮点。素材的积累途径很广泛，重要的还是多读多记，《作文素材》、中学生周报都是很好的资料;另外，如果条件允许，日常多关注新闻时政也很重要。

第二点——练笔。高二还有比较充裕的时间，建议平时多写一些文字。如果不能坚持记笔记，一周写一两次随笔也是有帮助的。自己写东西要有独到的观点看法，写出自己的特色。体裁和主题不必拘于某一种，经历、感悟，叙事、议论都可以，重点在于动笔，把思维转换为文字，内容不可过于随意，可以简短但要表达要精准。

第三点——技巧。这是就考场写作而言的。语文考试无论是题量上讲，还是答案字数角度看，时间都很紧张，作文往往是在后30-40分钟内完成的。在短暂的时间里交一份满意的答卷还是有一定难度，这就需要掌握一定的写作方法。

篇12：中考作文技巧：话题作文拟题技巧

作文的题目犹如人的眼睛。如果我们能够让我们作文的眼睛更加明亮、有神，我们的作品将会赢得更多的青睐，产生先声夺人的首因效应。那么，作文的标题怎样才能做到新奇别致，自出新裁呢?这里，我把平时作文训练中搜集到的一些好的标题按拟题技巧进行归纳整理，以期与同行交流。

一、引用化用法：

“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子，给人一种风格迥异，个性鲜明的感觉，如：

1、“青春”话题：《一笑而过》、《明明白白我的心》、《花儿为什么这样红》

2、“成长”话题：《无限风光在险峰》、《一枝红杏出墙来》

3、“理想”话题：《我的未来不是梦》、《我心永恒》、《化蝶飞》

4、“考试”话题：《成也萧何、败也萧何》、《莫道不销魂》

5、“理解”话题：《对面的老师看过来》、《别说我的眼泪你无所谓》、《有一点动心》

6、“信念”话题：《阳光总在风雨后》、《我想我会成功》

7、“诚信”话题：《众里寻它千百度》、《千呼万唤始出来》

8、“环保”话题：《我想有个家——一只小鸟的心声》、《插翅难飞》。

标题1、3、5、6都是引用大家喜欢熟知的歌曲，活泼而不失优雅，贴近学生生活，妙趣横生;标题2、7引用诗词名句，既具有浓郁的文化韵致，又蕴含深刻的双关含义;标题4引用经典名言，典雅而深刻;标题8引用影视剧名，颇具匠心。

二、自我陶醉法：

“有我之境，以我观物，故物我皆着我之色彩”。自我陶醉正是个性张扬的开始，作文标题中一个“我”在，表达起来自然就还给人一种轻松、愉快的感觉。

1、“欣赏”话题：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》

2、“骄傲”话题：《13岁，我为你骄傲》、《相信自己的感觉真棒》

3、“渴望”话题：《给我一双翅膀吧》、《好想好好爱“你”――我的假日》

4、“自信”话题：《自己才是最重要的》、《我是我的天使》

5、“处世”话题：《走自己的路，让别人说去吧》、《一个人的精彩》

6、“自由”话题：《心想喝歌就唱歌》、《我的地盘，听我的!》

花样年华，花样心情。这些标题有的激情飞扬、有的天真烂漫、有的真情眷眷、有的初生牛犊不怕虎、有的渴望自由，形式活泼，散发出一股青春气息，彰显着个体色彩。

三、巧用公式法

运用数字或者运用数学、物理、化学中的程式的形式来设计作文题目，简练精当，形式新颖，逻辑严密，给人以启示。如：

1、“生命”话题：《10-1=0》

2、“教育”话题：《∞×0=0》

3、“成功”话题：《立志+努力=成功》

篇13：创新提问技巧 提升课堂效率

一、创设情境, 巧妙质疑

思源于疑, 如果教师能在课堂上创设一定的问题情境, 提供诱因, 引起学生思考, 激活他们的思维, 就可以激起学生强烈的求知欲, 使他们的注意力迅速集中到对课文内容的思索上, 产生浓厚的学习兴趣。因此, 上课伊始, 我们就应该创设教学情境, 通过巧妙的提问, 让心情激荡的学生平静下来, 迅速进入学习状态。这样既提高了课堂教学效率, 也为整堂课开了一个好头。

创设情境的目的归根结底是为了让学生在活泼、轻松的氛围中更好地接受新知识。如教学柳宗元的《江雪》这首诗时, 我创设相应的教学情境:“《江雪》给我们描绘了一幅旷古悠远的画面, 营造了一种凄清孤寂的境界。江面上孤舟独钓的老者不是诗人的化身吗?他远离尘世的喧嚣, 怡情山水, 正是诗人在政治上遭受打击后的心情的真实写照啊。怎样让学生体味到诗人当时的这种心情, 的确是教学中的一大难点。在初步学习古诗, 体会古诗描绘的意境后, 我是这样处理的:环境的寂静——人物的孤寂——心情的孤独。相应地, 视频出现三个画面, 漫天飞舞的大雪, 万籁俱寂, 只有簌簌的落雪声;画面渐渐伸向远方, 伸向江面, 定格在江心的一只小船上, 偌大的画面中, 只有簌簌的落雪声伴着一只若隐若现的小船;镜头拉近, 特写, 钓者冷峻的面容。看到这里, 我提问:“看了这段视频, 你们有什么感受?”学生仿佛刚从那清冷的世界走出来, 纷纷说:“太孤独了。”我说:“诗人为什么要写这样一个孤独的垂钓者呢?他和作者有什么关系?”这样, 学生立刻感悟到这个时候的诗人正和这个垂钓者一样感到孤独, 垂钓者正是诗人的写照。诗歌教学中我们需要创设这样的情景, 引导学生进入诗人所描绘的意境, 并抓住他们的兴趣点提问, 让学生以自己的情感去体验诗人所寄托的情感, 达到情感上的共鸣。这样的提问既调动了学生的学习积极性, 又教给了他们学习方法, 使他们得到精神上的愉悦, 实现了诗歌怡情的目的。

二、提纲挈领, 明确方向

一个好的提问可以起到穿针引线、提纲挈领的作用。所以, 教师要根据教学重点和难点, 结合学生的实际水平, 提出一些难易适中、切中要害的问题。这样才能引起学生注意, 使他们明确思维的方向, 进而多角度、多侧面地思考问题, 实现新旧知识的联系, 为掌握和深化知识扫除障碍, 收到事半功倍的效果。

三、循序渐进, 优化思维

课堂教学过程是培养学生思维、开发学生潜能的过程, 所以, 课堂提问要符合学生的认知规律, 从易到难, 由浅入深, 层层递进, 促使学生有序地进行思考。教学过程中, 教师应该根据教材的特点和学生的实际水平, 设计出一些既科学又系统的问题, 做到有的放矢, 环环相扣, 层层深入, 逐步引导学生向思维的纵深发展, 进而达到优化学生思维的目的。

比如, 教学《口技》一文, 我在总结时提出问题:“这篇文章采用了什么写法?”学生面面相觑, 不知道如何理解, 显然被这种问法难住了。我看到这一情况, 迅速改变了提问的角度, 把难而大的问题分解成一组小而易的问题, 层层深入, 一环扣一环, 逐步引导学生向思维的纵深发展, 依次提出了下面的几个问题: (1) 课文哪几节是写口技表演内容的? (2) 这几节除写口技表演内容外, 还写了什么内容? (3) 作者以写什么为主呢?写听众的反应又起到什么作用呢?学生很快跟着我的思路解决了问题, 既培养了他们的思维能力, 又提高了课堂的效率。实践证明, 只要巧妙设疑、及时点拨, 充分调动学生思维的积极性, 就能使学生举一反三, 进而达到事半功倍的教学效果。

四、融会贯通, 创新思维

课堂提问目的是引导学生的思维有纵向的延伸, 唤起学生深层次的思考。因此, 我们要把课堂延伸到课外, 把问题提在学生的“现实发展区”, 让他们融会贯通, 学以致用, 获得成功的喜悦。而课堂教学中设计一些开放性的问题, 既有助于学生联系生活实际, 也能开拓他们的思路, 达到培养学生创造力和创新精神目的。

例如, 朱自清的《背影》中有一段关于父亲背影的描写, 是教学的重点。但是, 很多学生由于受生活体验的限制, 情感淡漠, 把父母之爱当成理所当然, 很难从中感受到浓浓的爱子之情。我搜集了一些相关的图片, 要求学生仔细地观察, 然后阅读这段文字, 接着让学生闭上眼睛默默地想象“父亲的体形怎样?衣着如何?爬上月台有哪些动作?”当这些画面一一在学生脑海中闪过后, 他们的神态有了细微的变化, 然后我再提问:“父亲买橘不容易, 为什么还要亲自去呢?生活中你有没有这样类似的情感体验?”学生很快进入问题情境之中, 将思维延伸到课外, 体会到了父爱的伟大, 想起了父亲为自己所付出的点点滴滴, 达到了情感的共鸣, 收到了良好的教学效果。

总之, 课堂提问技巧的创新不是一朝一夕能完成的, 需要教师通过平时的教学活动不断积累, 探索适合不同课文、不同学情的提问方式, 做到巧妙质疑, 提纲挈领, 循序渐进, 从而让每一个学生的思维都得到锻炼, 达到培养学生创新精神的目的, 进而提高课堂教学效率。

摘要：课堂提问是语文教学中不可缺少的一个环节, 创新提问技巧, 可以激活学生思维, 调动学生学习、探究的兴趣, 既能让学生有所悟、有所获, 又能使他们体会到一种身心的愉悦和享受, 从而提升课堂效率。文章从创设情境、巧妙质疑;提纲挈领、明确方向;循序渐进、优化思维;融会贯通、创新思维四个方面阐述了怎样创新语文课堂提问技巧。

关键词：创设情境,提纲挈领,循序渐进,融会贯通

参考文献

[1]杨永琼.优化课堂提问提高语文学习效率[J].科技创新导报, 2008 (25) .

篇14：高中作文写作技巧创新研究

【关键词】高中作文 写作技巧 创新

《高中语文课程标准(实验)》，在对于写作的概念明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。是我心通过我笔来表述出来，并且可以根据与他人进行交流、碰撞、融合，产生新的创造性表述的方式。但是，在应试教育影响下高中作文写作现状越来越令人堪忧。学生缺少创新的写作思维，写作技巧比较差。基于这个背景本文对高中作文写作技巧创新进行研究，希望本文的研究可以为高中作文写作教学的发展做出贡献。

一、高中作文写作技巧创新基本特征

1.独创性

一般情况下，独创性具有以下三个方面：

(1)立意具有独创性，必会先声夺人

在诗人笔下，多半是描写秋色苍凉景象，而秋色却被刘禹锡高声吟诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，立即引来赞语一片。红楼里才华横溢的女子们对柳絮漂泊无根的进行感叹时，而薛宝钗却有另番见解，“好风凭借力，送我上青云”，得到众人的赞许。这就是立意独创性的所在，学生们在写作时也要尽量去表达。立意是写作的根本和关键，也是一个文章灵魂。有了好的立意，论文就成功了一半。因此，立意的独创性是一个学生创新性写作技巧的基本特征之一。

(2)语言具有独创性，必会吸引眼球

中央电视台2009年春节晚会晚，《不差钱》小品中的小沈阳那句“不差钱”几乎一夜之间，成为家喻户晓的口头语。2011年辽宁电视台的《相亲》，一句“海燕啊，你可长点心吧”，瞬间被粉丝纷纷运用，成为那年度热门的口头语言。从这两个小品，我们不难发现，语言的独创性多么重要，高中生在写作时要把语言的独创性突显出来，这就要在平时的生活中多多积累素材，多多地磨琢语言的独创。

(3)行为具有独创性，必会独具特色

高中作文教学中，创造性表述就是要求写出的作文具有独创性。例如，母亲的文章是大多数学生都曾写过的，在描述母亲的形象时，基本上是以善良、慈爱、朴实来描述的妇女形象，事件也总是做一桌饭菜、夜里盖被子等等。再有，描写孩子，多数人都会写道：孩子的眼睛纯真、无邪、聪明、可爱，但是很难出现所谓的独创性。这里就要求高中生们，在写作的时候，多注意观察周围的人，每天都会发生的事情，不断地深入挖掘，突出行为的独创性来。

2.深刻性

(1)透过现象，认识本质

所谓的现象，一般是指事物的外部联系与表面特征，事物的本质一般情况下是由现象反映出来。在接触一个事物时，人们总是先认识到事物多彩的现象，由感觉、知觉而到表象，获得关于这个事物整体的感性认识。因而需要眼光独到，观察事物时要认真谨慎。通过对事物表象的分析，可以帮助我们认识事物的本质。对于高中作文创作来说，通过事件表象描述，揭示事件的内涵和意义，给人以深刻的思考，这也是高中作文创新性写作的一个具体特征之一。

(2)文体不同，方法不同

对于不同的论文所采用的创新性的写作方法也应该不同，但对于事件深刻含义的挖掘，应该是论文创新性写法的关键。例如：以叙述描写为主要表现方法的记叙文，一般是通过议论与抒情在文章中体现其本质。在议论文中，不仅要有正确、科学的“理”，而且还要把“理”讲得切实、深入，真正能够把事物的本质揭示出来；还要具有周密的“论辩性”，是正确的、科学的“理”，要明理、阐理和扬理，就要论辩、阐发和证明。

二、培养学生创新性写作技巧的教学方法

1.提高学生写作文的兴趣

要提高学生的作文写作的兴趣，必须要让学生喜欢写作文，认为写作文是一件有趣的事情。这就要求教师在平时作文训练中放开题材和教材的限制。教师可以在日常的作文教学之中，提供几个毫无关联的词语，要求学生把它们串成一篇情节流畅合理的文章。例如，作者在一次日常作文教学中，将“桌子、猪八戒、哈利·波特的扫帚、铅笔盒、老鼠”等五个主题词为主要内容，让学生发挥自己的想象，写出一篇语言流畅，情节合理的作文。学生们对这次别开生面的作文布置产生了浓厚的兴趣，也写出了很多佳作。很多学生还意犹未尽，希望老师以后多布置几次任务。同时，也可以让学生每天写一篇随笔，记录下日常生活和自己的一些畅想。这样一是可以增大学生的写作量，再有也可以让学生享受到写作的乐趣，提高学生的写作兴趣。

2.积极引导学生积累写作素材

由于生活阅历、经验等方面的制约，往往使高中生处在缺乏素材的尴尬境界。在这种情况下，要求学生阅读教材中所选的绝大多数文章。它们都是专家们精心挑选出来的文字优美的经典之作，不论是写作技巧还是思想内容，它们都有诸多可借鉴的地方。但是，教师不能仅仅局限于教材写作板块，不可以完全按照阅读相对应的单元写作要求来对学生们进行作文训练。教师要把阅读教材作为典型，在阅读的内容上有延伸、在写作的技法上有借鉴、逐步地进行作文迁移训练，在作文实践中逐步地令学生在掌握写作技巧上，在内容上得到吸收和升华，在情感上得到感染和熏陶。

同时，要求学生每人制作一个阅读积累笔记本，把课内外的阅读积累作为语文一个重要的教学环节，并超越课内外的时空界限。不但要求学生对课外阅读进行有效积累，还让他们在课堂上针对课本教学进行交流和互动。

这样的教学模式获得了三个成果：第一，高中的三年里，不但学习紧张而且生活单一，然而，在当今这个生活节奏飞快、竞争异常激烈的社会里，很难让学生感受到生活的五彩斑斓。这就要求高中生在阅读中，每个学生根据自己的需要灵活选择组合，而在交流中又使学生们用相对较少的时间获得更多的阅读资料；第二，利用学生与学生之间有效的互动，从而使学生的积极性有效地得到提高，有利于形成了良好的读书氛围；第三，在交流共享的过程中，学生充分展现自己的所知道的才能，从而在自己阅读领域和写作上，得到进一步的拓宽。

3.努力提高学生的思想境界和写作技巧水平

写文章是一种目的明确的思想感情输出活动。对于高中生而言，写作应是对自我情感的抒发，对个人才华的展现。因此，在课堂教学中引导学生写作，注重把握好三关：

第一关，注重陶冶。初中刚毕业的学生，价值观和世界观还处于比较朦胧阶段。对待事物总是一副漫不经心，表现出“事不关己高高挂起”的状态。教师要根据学生的接受能力、教材要求等安排教学进度，从高一入学开始就有目的地选取一些新闻、故事等给学生，并在学生中组织新闻、故事等的欣赏和讨论，帮助学生建立了正确的人生观和世界观，更要悉心指导学生观察身边的人和事，逐渐地就会激发他们的写作灵感，从而进一步产生对写作的欲望。

第二关，缜密构思。在写作过程中，教师要帮助学生学会如何在写作中表达出自己的观点和想法。引导学生如何运用已有的写作素材，由浅入深地进行下去，让学生运用学到的写作技巧对写作材料进行分析和整合，构思出比较写作的框架。在写作文前，教师利用一段时间专门训练学生学会寻找问题的表征，在这一阶段中所需要掌握的思维策略。通过思维策略的训练，促使学生认真仔细的审查、分析、研究题目中每一个词的意义和要求，进而决定作文的文体。

第三关，悉心关注。进入高中后在写作过程中，高中生往往表现为焦急和浮躁。因此，在教学中，需要教师因势利导引导学生以正确心态面对现实，克服心理的障碍。例如：在班级中就会出现一部分学生，为了得高分急功近利，在开始写作时，就用脑海中保存的作为模板，自己根本对作文题目没有过多的思考，导致写出的作文内容空洞，远离主题的不良现象。此时，可以开展一对一的辅导，帮助他们总结经验，吸取教训，提高思想境界，并积极运用表扬激励等教育手段，不断提高学生的写作能力。

4.提倡自由写作，不拘泥于形式

在高中语文作文教学过程中，很多情况下教师是按照教学目标和相关教学要求让学生写作文。这无形中限定了学生的思维，束缚了学生的思想和想象。使得很多学生常常难以下笔，不知道从哪些方面入手。学生在限定之中写出来的文章也是千篇一律。这样严重地影响了学生创新性写作。所以，为了培养学生的创新写作能力，教师不妨放开书本，放开相关束缚。让学生进行自由的创作，写自己喜欢的、自己擅长的一类作文。列宁先生曾就写作说过这样的话：“写作事业必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地。”学生在自由的写作氛围里，自由的发挥，自由的抒写。这样既激发了学生的写作兴趣，也提高了学生的写作能力。

三、结论

本文对高中作文写作技巧创新的研究得出了如下结论：

（1）分析了高中作文创新写作技巧的特征，认为具有如下一些特点：创新性写作必须具备立意独创性，语言独创性，行为独创性；创新性写作还必须具备深刻性，必须要通过文字透过现象认识本质，且针对不同文体，采用不同的写作方法。

（2）培养高中作文创新写作能力需采用以下一些措施：提高学生写作文的兴趣；积极引导学生积累写作素材；努力提高学生的思想境界和写作技巧水平；提倡自由写作，不拘泥于形式。

篇15：小升初作文技巧：高分作文有技巧

一般来讲，阅卷老师的判卷速度都很快，那么阅卷老师如何判断学生的作文是否紧扣主题呢?通常，阅卷老师都会先大致浏览一下学生作文的开篇和收尾，如果开篇能够言简意赅直击主题，点出中心，一般来讲，这篇文章的内容也就八九不离十了，而收尾，是否对正片作文总结、点题、升华，如果感情恰如其分，最后点题结束，基本上，作文一半的分数就拿到手了。千万不要小看开篇和收尾两个自然段，总结的都是精华，写出来的是整篇作文的中心思想。既然是总结，开篇和收尾的内容就要尽量简短，不要啰嗦了一大堆，却让阅卷老师觉得你在不知所云。鲜明地写出中心主旨，让阅卷老师一目了然，这才是好作文的好开始。

篇16：作文指导：作文创新技巧

这些开头，盛装威步，俨然大家手笔，仿佛文采飞扬，阅卷老师岂能判为低等?且看下列开头：

1.有一种舞台叫作人生，有一种剧情叫作感动。(感动为话题)

2.有一种舞台叫作人生，有一种剧情叫作抉择。(以心灵的选择为话题)

3.有一种人生叫作伟大，有一种肩膀叫作巍峨。(以肩膀为题)

篇17：作文的技巧 作文指导

技法

一、开门见山：

《攀比风，可以休矣》

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。

《背影》

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

开篇点题，显示明朗简捷的文风。

二、欲扬先抑：

同桌

唉!老师怎么让我和她坐一个桌呢?她可是我们班最凶的女生啦!就因为这，大家都叫她“虎妞”。

蓄声造势可酝酿出一波三折的效果

三、描形绘神：

同桌

她，长得真丑：黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛;鼻子扁而平，一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字--祝丽丽。

似电影镜头一般，让主人公先出场。抓住特征描写，寥寥几笔，点化出人物的特征。

四、截取精彩：

报童

“卖报，卖报!”街上又传来熟悉的声音。“今天的消息好哇!一份八块钱。”他今天的叫声似乎特别凄楚，我眼前那瘦小的身影在我脑中盘旋，久久不去……

由事件最精彩之处开始，再叙述经过，此法最吸引人。

五、歌词开头：

常回家看看

“常回家看看，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。东东拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东东离家已经整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东东心中的仇恨化为乌有。东东掩卷而思，思绪又回到了三年前……

歌词表达的感情比较透彻，尤其是好的歌词，更能恰如其分地表达作者的情思。

六、环境描写：

留在记忆深处的……

晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着。目光游离在那若开若合的记忆的门上。当许许多多都已逝去，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

人间自有真情在

银色的月光洒遍人间，显得那么凄凉，昏暗的灯光在屋内闪动着，在这忧闷的环境中，夹杂阒爸爸痛苦的呻吟，妈妈无力的叹息，我非常慌乱，忧虑。这已是深夜十点了，患病的爸爸静静在躺在床上……

环境描写开头可以渲染气氛，为行文作铺垫。

七、议论抒情：

朋友

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音，一个身影，至今萦绕在我心头，久久不能忘怀。

谁是最可爱的人

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，我想把一些东西告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

开头直抒胸臆，可以为全文订下感情的基调。

八、题记为冠：

珍惜所拥有的青春

刚刚抖落一身的稚气，刚刚放飞完美的天真，青春的微笑还很矜持。

--题记

用美妙精辟的与文章有紧密联系的语言作为题记，可以起到提纲挈领的作用，令人耳目一新。

九、摘录援引

抵御“诱惑”

据说，在非洲的原野上，有一种叫作食虫草的花朵，色彩艳丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……

在文章的开头引用和文章内容紧密相连的资料，然后再转入正文，很有说服力。并且好的资料，能够吸引读者的注意力，引导读者顺利地理解。

十、名言指路：

朋友

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之是可怜而且永陷孤独生活的人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他在这个世界上也就陷入了孤独。

名言指路，言简意赅，可以深入浅出地揭示出某种道理。在文章的开头引用名言，可以准确有力地表达出自己的观点表达的内容。

十一、拨乱反正

淡泊

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下字典就会明白。“淡泊就是不追求名利的意思……

对于某一问题，现实生活中存在一些不准确的说法，作者可以在文章的开头予以说明，并亮出自己的观点，据此行文。

十二、以物喻人

琐忆

一颗老树，虽然到了它生命的最后一刻，但它仍倔强地生长着。它的根枯了，却把汁液输给了小树;它的叶黄了，却把生命的绿色注入了小树……如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我……

象征的手法在散文中用的比较普遍。开头描写一种物的精神，然后由物及人，引出所要刻画的人物，这样，可以增加文章的内涵和深度

作文结尾的技巧

学生作文结尾容易出现的问题：

1、画蛇添足2、空喊口号3、拖泥带水

一、自然收束式：

如：老人的故事讲完了，所有人都安静地听着，不少人的眼里泛起了点点泪光……

不刻意设计深刻的哲理语句，不加雕琢的水到渠成，这样的结尾就是“自然收束式”。优点是简洁明快，朴素无华，在作文中广泛运用。但自然收束并不是随心所欲，草率结尾。

二、首尾呼应式：

这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。优点是可以唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

三、卒章志显式：

长成一颗珍珠

如果说世上有“点石成金术”的话，那就是“艰难困苦”了。这可是人生的至宝啊!你忍耐着、坚持着，当走过黑暗与苦难的长长隧道之后，你或许会惊讶地发现，平凡如沙粒的你，不知不觉中，已长成了一颗珍珠。

这种结尾，以全文为依托，运用简洁的语言，把主题明确表达出来。又叫“画龙点睛式”。

四、名言警句式：

曲径通“乐”处

泰格尔曾经说过，“如果你因失去太阳而悲伤，你也将失去星星。”永远保持一颗美好的心灵，跃过艰难险阻，前方必将是柳暗花明的又一村。

用名言警句结尾，可以表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

五、意味深长式：

白帆的遐想

海的春天来了，我的春天也要来了吧!看呀，老爷爷在清理他的小船呢!也许明天，我就能满怀信心地出发了……

这种结尾能够充分地表达作者心中的情愫，激起读者的情感波澜，引起读者的共鸣。好的“意味深长式”的结尾感情必然是油然而生的，给读者以真实感、充足感。

六、直抒胸臆式

生活的试卷

这件事已经过去两年了，可它却一直深深地印在我的心中。生活，对每一个人来说，都是一张大试卷，只有把知识运用到生活中去，生活才将更有意义，更充满欢快。亲爱的朋友，你在生活的试卷上能得满分吗?

这种结尾能抒发感情，争求读者的共鸣。

七、文意递进式

妈妈的爱

我真想把天下所有美好的祝愿都送给我的妈妈，送给所有的妈妈，送给所有的教师。那是我一片做儿女的诚心。我用它来回报妈妈，回报妈妈的爱，回报这一深情的、美好的爱，回报这无私的、世界上最伟大的母爱!

这种方法是作者从某一件事或某一种观点出发，最后上升到新的高度去认识，文章主旨得以升华，给读者以深思和联想。

作文的开头和结尾虽然有一定的规律，但“文无定法”，希望同学们灵活运用，切忌生搬硬套。

篇18：广播电视新闻编辑技巧创新

1广播电视新闻编辑技巧

1.1把握新闻标题、导语和结构的编辑技巧:广播电视新闻节目的编排讲究技巧和艺术,对相关编辑来说是一项非常具有挑战性的工作。新闻节目的编排一方面需要其具有敏锐的新闻观察力,能够快速地察觉最新的新闻动态,这是作为新闻媒体人所应具备的基本能力,也是承担起社会责任的基本前提。另一方面,新闻节目的编排也要有一些编辑技巧,并通过这些技巧的搭配和组合,使新闻节目变得更具可听、可视性。同时,在编排新闻节目时,还要认真研究新闻事件的发展规律,帮助观众更好地理解新闻内容。

相比于其他的纸质媒体,广播电视新闻节目在编排上更为复杂,对真实性要求更多,要重视新闻的标题、导语和结构等方面的编辑。导语是突出新闻事实的关键,广播电视新闻的导语应当尽可能用一句话来概括,编辑导语的技巧是尽量减少导语中的新闻事实,这样会让导语更加的简洁,也更能引发观众的好奇心。广播电视新闻节目的结构的编辑技巧是由广播电视新闻的内容来决定的,观众的注意力大多集中在新闻结构的体现形式上,所以要在结构上体现更多的特色。例如,采访包括两个人时,要将节目按照讲话内容和讲话顺序来进行分块,而不能相互穿插两者的讲话。

1.2广播电视新闻编辑监督节目的技巧:一名合格的新闻编辑在新闻选材方面,要重点选取人民群众所关注的热点问题,并进行跟踪报道,充分体现自身的舆论监督舆论引导职能。首先,要做到采取科学的监督方式,通过广播电视新闻这一媒介,向全社会的民众传递社会主流的思想理念,实事求是地进行节目的编辑与制作,做到以理服人。其次,要做到依法监督,不能为了提高节目的收视率而故意捏造或者扭曲事实和真相。

2广播电视新闻编辑创新

2.1提高组织能力,发挥自身才能:一名优秀的广播电视新闻编辑不仅要在特定的新闻编辑工作上充分发挥自身的创新能力,还要努力提高自己的综合素质。一个具备优秀广播电视新闻专业素质和人文素养的编辑能直接影响节目的质量,这是进行广播电视新闻编辑创新的关键环节。随着社会各领域的不断更新与发展,不能满足现状,要及时了解各领域的新闻动态,使自己所策划的新闻节目可以紧跟时代的脚步,在新闻风格设计方面努力寻求多样性的发展。这样才能提高新闻节目的核心竞争力,为更好的创新奠定基础。

2.2根据受众的需求制作新闻节目:广播电视新闻编辑的工作是有一定的规律的,但这并不代表新闻节目的制作是一成不变的。随着经济的飞速发展,人们的思想观念也在不断地发生变化,其中也包括对文化的追求。因此,新闻编辑在编辑新闻节目时,也应将新闻重点放在与人们日常生活息息相关的事件上,才能满足受众的需求以及社会的需求。新闻节目的创新不能仅满足于新闻风格等形式的创新,在内容上要实现真正的创新,因为一个优秀的广播新闻电视节目是靠内容取胜的。

3结语

广播电视新闻节目是广大人民群众获取新闻动态等信息的重要渠道之一。因此,一名优秀的广播电视新闻编辑有义务和责任向其受众及时传递准确、有价值的信息。在日常的编辑工作中注重使用一些编辑技巧的同时,也要发挥自己的才能,保持创新精神,给受众带来更丰富、更新颖、更精彩的广播电视新闻节目。

摘要：广播电视新闻的编辑工作是一项极具挑战性和创造性的工作,需要仔细地对各类的现实信息进行筛选和加工,然后制作出能够满足受众需求的新闻节目。在编辑的过程中使用何种技巧才能使广播电视节目更引入入胜,是所有编导共同探索的问题。笔者从两个方面分析了广播电视新闻编辑的技巧及创新。

关键词：新闻编辑,技巧,创新

参考文献

[1]麻敏.广播电视新闻编辑技巧探讨[J].编辑之友,2013(4):97-99.

[2]谢选浩.探讨如何提升广播电视新闻编辑技巧[J].新闻传播,2013(5):234.

[3]陈小文.广播电视新闻编辑技巧[J].科技传播,2013(19):17,10.