秋天的枫叶小学三年级作文

2024-08-27

秋天的枫叶小学三年级作文（通用16篇）

篇1：秋天的枫叶小学三年级作文

乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。----《秋山》 [宋]杨万里

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花----杜牧《山行》

明朝挂帆去，枫叶落纷纷----李白《夜泊牛渚怀古》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟----白居易《琵琶行》

杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。----《秋夕》【唐】

枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟----鱼玄机《江陵愁望寄子安》

我画蓝江水悠悠，爱晚亭上枫叶愁----唐寅《我爱秋香》

孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。----《宿建德江》【唐】

雨打青松青，霜染枫叶红。风吹白云动，万里送柔情。----《香山》

江枫自蓊郁，不竞松筠力。一叶落渔家，残阳带秋色。《江上枫》成彦雄】

篇2：秋天的枫叶小学三年级作文

远远望去，那一片片火红的枫叶，多像一团团熊熊燃烧的火焰，那么光亮，那么热烈，就像“秋天里的一把火，温暖了我们的心窝”。一阵风吹来，这里便成了落叶们的乐园。他们旋转着、摇摆着，似在表演花样跳伞，又似专业的舞蹈家，在空中跳着优美的华尔兹，还似一只只火红的蝴蝶在空中尽情嬉戏。那些没有离开树妈妈的枫叶也看着眼馋，不一会儿，便加入到他们的行列中去了。呵，多么有趣的树叶啊！

正当我凝望着这片枫林时，一片调皮的枫叶走到我身边。我蹲下来细细地看着他。这片枫叶像一个巴掌，平平展展；像一朵盛开的花，永不凋谢，像鱼尾、像雕塑……哦，太多比喻了！这难道不是树妈妈、大地妈妈一起精心设计的吗？除了她们，谁还有这般手艺！我又瞧了瞧他，他是大红色的，红得那么鲜艳，那么漂亮！红，代表生命的辉煌！

篇3：秋天的枫叶小学三年级作文

一、案例描述

《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨拟人化。教学伊始我就播放秋天美丽的景色, 让学生直接感受秋天的美好, 随风起舞的落叶、令人垂涎欲滴的水果, 还有那淅淅沥沥的秋雨, 一下子吸引了学生的注意力, 又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。欣赏完之后, 我问:“你欣赏到了什么?你欣赏了景色之后, 能不能用一个词语来表达呢?”学生非常感兴趣, 用了很多学过的词语:景色宜人、层林尽染、春华秋实、瓜果飘香、金秋时节、叠翠流金。学生说出了许多描绘秋天的精彩词汇, 让人感觉仿佛秋天真的到了。真是“有一千个读者就会有一千个‘哈姆雷特’”!

我先让学生自由读课文, 感受秋天。三年级的学生有了一定的阅读能力, 他们借助字典以及以前学过的一些记字方法, 互相指正读错的字音, 不一会儿便把整篇文章读通顺了。

接着, 我来个问句式陈词:“孩子们, 秋天的雨美吗?”所有的学生都说太美了。我接着追问:“美在哪里?”学生们的概括能力都很强, 有的说是颜色美, 有的说是气味香, 有的说是秋的信息美。于是, 我顺着学生的思路, 说:“秋天的雨好美, 带着它那盒五彩缤纷的颜料, 把颜色都送给了谁呢?”有个学生脱口而出:“它把黄色给了银杏树。”我拿出一片画好的银杏叶, 说:“作者真会观察, 大家看, 这片叶子像什么呀?”学生抢着说:“扇子!”十月深圳的天依然有些热, 我下意识地用银杏叶扇了几下。有个孩子注意到了, 高喊:“老师在扇扇子!”在场听课的老师都乐坏了, 我觉得有点窘。不过, 恰巧为我解释“扇”多音字和“炎热”作了很好的铺垫。于是, 我更用力表演。“是呀, 我用这把扇子用力地扇哪扇哪, 才扇走了夏天的炎热。”学生马上说:“老师, 扇是多音字, 扇子是第四声, 扇了扇是动作, 所以是第一声。”我还没有来得及表扬这名学生, 另一个学生接着说:“夏天实在太热了, 所以‘炎热’的‘炎’有两个火呢!银杏叶不用力扇, 又怎么能把炎热扇走呢!”于是我改变由我出示生字的做法, 随机调出了“炎热”和“扇子”这两个词语, 让学生由声音回归到生字。很多老师在课后对我这点评价很高。

二、教学随感

1. 联系上下文

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文, 课文内容丰富多彩, 作者抓住秋天的特点, 从秋天的到来写起, 写了秋天缤纷的色彩, 秋天的丰收景象, 还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文语言优美, 画面、音乐的渲染很容易把学生带进美丽的秋天。但是课文里有许多新词, 如果都放在第一课时学完, 可能要占去大量的时间, 老师精心设计的新课导入, 刚把学生带入秋天的情境中, 就会被这些对学生来说因为陌生而觉得枯燥的文字拉回到现实中来。学生学习的情绪一旦低落, 学习的效率自然会降低。所以, 在词语教学时, 我采用了分课教学的方法, 联系上下文, 把词语教学与阅读教学有机结合起来, 几乎流于无形。如一开始学道:“秋天的雨, 是一把钥匙。”“钥匙”这个词本意是很容易理解的, 但在这里却是一种把秋雨拟人化的写法。学生通过联系上下文, 结合已有的生活经验, 懂得了它深层的意思。如果单独把这个词拿出来, 可能学生只能体会到它的表面意思。

2. 学以致用

在学习课文的基础上, 通过欣赏录像, 拓宽学生的视野, 让他们对秋天有一个更深入的了解。这时学习课文中的写法, 安排了一个说话练习, 学生很自然地就会运用刚才学会的词语。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”只有让学生在学到的知识与真正的需要之间找到适当的平衡点, 学以致用, 把知识运用到平时的说话、写作和日常生活中去, 才能真正内化为自己的知识。

三、案例点评

1. 创设情境, 激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师从情境入手, 采用动作、实物等手段, 把学生带入了一个美丽的秋天里, 把一个个生字、一个个词语变成秋天的种种色彩、种种信息, 满足了孩子们对美的追求和向往。整堂课上, 学生兴趣浓厚, 课堂效率高。

2. 意境识字, 生动有趣

篇4：我爱秋天的枫叶小学作文

炎热的夏天悄然的离去了，迎来了一个金色的，硕果累累的秋天。秋天的.景色与夏天相比变化可真不少啊!

走进八大峡花园，首先映入眼帘的是一片片火红火红的枫树。从远处张望远处，犹如一座火焰山。一阵阵秋风吹来，偶尔有枫叶摇摇摆摆地落下来了，好像在向你招手。有的枫叶像小鸟一样，在空中展翅飞翔;有的枫叶像舞蹈演员一样，翩翩起舞。枯萎的叶子落在了地上，一片又一片、一层又一层，踏上去软绵绵的。我捡起一片枫叶，细细的观察起来，一片枫叶上有七个小小的叶瓣组成，它的边缘有些毛糙，红色的茎细长细长的，整体像一只张开的手掌，只是比手掌小了一点。可我唯一不懂的，就是为什么秋天一到枫叶就变成红色了呢?经过多方查询才知道：原来是因为秋天气温下降，叶绿素被破坏，产生花青素。所以，到了秋天，枫叶就自然而然地红了起来。

篇5：枫叶是秋天的花朵七年级作文

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一提到秋天，大家一定会想到那满树的枫叶，秋天气候凉爽宜人，既没有夏天的炎热，也没有冬天的冰冷，只是少了一些春天万象更新的生机。

其实秋天不是没有了生机，你看那金黄的枫叶就是秋的花。枫叶那一{充满活力的颜色就是秋的色彩。火红的、金黄的、橙色的……秋日的枫叶挽留住了勃勃生机。每当秋风一刮，树上的.枫叶就飘落下来，枫叶在地上积多了，就好似斑斑点点的小花组成的图案，那里一片，这里一片。远远望去，一团火红，红色象征着斗志、激情、活力，春天的花朵虽然娇丽，但无疑缺少了这令人振奋的色彩。这秋天的花朵颜色虽不如春天的花朵颜色鲜明、丰富;这秋的花朵绽放的时间也不长;这秋天的花朵也没有冬日里梅花的坚强。但不管你在哪里，城市或乡下，你都能享受这令人振奋的花朵。不管你是悲伤还是快乐，看到这火红的花，都会重燃斗志，冲破困难。

篇6：小学生秋天的枫叶作文

曾几时，不再从画家作品上看到那美丽色彩?

曾几时，没有再次听到关于枫叶的美丽传说?

记得那年秋天，我漫步在公园小路上。那里有许多菊花、银杏树，但也掺杂了不少杨树、榆树等。听说，公园中央还种了一棵枫树。

枫树叶是红色的，像手掌，正好有五个片儿。叶片上还有少量突出的齿，基部为心形，上面为深绿至暗绿色，下面脉腋上有毛感，边缘上还镶着不规则的花边。枫树叶，给秋天带来了喜庆和温暖。

火红的枫叶绚丽特别，因为它奇特的形状，正适合做漂亮的信纸，将自己的关怀与祝福寄给远方的亲朋好友。而用枫叶做信纸不仅仅因为它的颜色形状的漂亮，还因为枫叶在秋风的欢送下可以飘荡到许多地方，作为信使十分方便，而能使用这些枫叶的只有秋姑娘。

当我走在公园小路上，一片火红的枫叶落在我肩上，我深感受到一丝凉意，我知道，冬天快要来临了;枫叶飘落在农民伯伯的身边，农民伯伯笑了，秋天来了，庄稼要大丰收了?

“叶落归根”，生命已逝却把自己奉献给大树，时间在流逝，生命会不断轮回，今天吸收大自然给予的营养，明天绽放生命的美丽，我愿做一片美丽的叶子默默为社会奉献自己的力量。

篇7：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇8：秋天的枫叶小学三年级作文

秋来霜冷，万木萧条，,唯枫叶火红，红如火的枫叶，诉说着秋天的凄美。

清晨，我来到公园。映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。走进枫树林，从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。又一阵风吹过，带起一片叶子，每当枫叶从枝杆滑落，便如雪花一般翩翩起舞。飞到我身边时，风竟渐渐消失了。枫叶没了风的伴随，便荡啊荡地落了下来。

一首歌这样唱到：缓缓飘落的枫叶像思念，我点燃烛火温暖岁末的秋天，就算凄凉的枫叶凋落得再悲伤，也要学会用浪漫温暖心灵。早在唐代，杜牧就写下了这样的诗句：“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”春天的红花艳丽也不及枫叶的深沉透彻。

我们也应该像枫叶那样，不管在什么时候，都要用一颗希望的心迎接明天，用一种优雅的态度浪漫地生活。即使是在废墟中，也要像枫叶一样制造浪漫，寻找天堂。枫叶正努力让自己的凋零也充满浪漫，这样会让下一轮回的浪漫生命充满希望。

篇9：小学三年级秋天的作文

秋，是天高云淡的季节，是菊花姐妹们的乐园。秋，比春更有欣欣向荣的景色，比春更有绚丽的色彩。

星期六，我走进秋天的田野，欣赏秋天的美丽景色。天空像一块无比巨大的蓝宝石，太阳就像嵌在蓝宝石上的一颗发着金灿灿光芒的珍珠。小路两旁整齐地栽着紫荆树，它们脱下了翠绿的夹杂着紫红色的夏装，换上了金灿灿的夹杂着绿色的秋装，好像在迎接秋姑娘的到来。一阵秋风轻轻拂过，枯黄的叶子从树上打着旋儿飘落下来，像一只只黄蝴蝶在空中跳舞。紫荆树两旁的菊花正在迎风怒放，好像在说：&ldqu;秋姑娘，谢谢你!是你把我们吹得更加灿烂。&rdqu;瞧，它们红的似火，白的像雪，粉的似霞，大的像彩球，小的似花灯，把紫荆树装扮得更加美丽。

田里，金灿灿的稻谷，颗粒饱满，沉甸甸的散发着醉人的方向。黄澄澄的谷子，压得谷穗都直不起腰，可它还是不停地摆动，好像乐得跳起舞。远远望去，整个稻田像铺上了一张金光闪闪的毛毯。

在稻田的旁边，有一条清澈见底的小溪，溪水欢快地向西流去，溪里的小鱼正在自由自在地游泳。水面上有几片落叶，就像几只可爱的小船。

我喜欢秋天，更喜欢秋天的田野!

小学三年级关于秋天的作文2

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”每当读起这首诗，我就会想起我最爱的季节——-美丽的秋天。

秋天的美，美在天空。秋季的天空蓝如宝石，清如水，仿佛一条透明的蓝绸子，拥抱着我们。南飞的大雁在天空盘旋，舍不得离开这美丽的地方。

秋天的美，美在田野。金黄的稻谷成熟了，远远望去，好似一片金色的海洋。高粱穿上了黑红黑红的衣裳，看起来可神气哩！

秋天的美，美在树林。银杏树的叶子黄了，随风飘落，像无数只金色的蝴蝶在翩翩起舞。枫树的叶子红了，红的像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。走在落叶铺成的地毯上会发出“沙沙”的声响，像是在欢迎秋天的到来。

秋天的美，美在花儿。我最喜欢秋天的两种花，一种是桂花，一种是菊花。桂花会散发浓郁的香味，十里之外都能闻到！并且，香味会把你紧紧吸引，让你久久不忍离开。菊花虽然没有桂花香，但它的颜色丰富多彩：红赛火、黄似金、粉如霞、白像雪……真让人陶醉。

秋天真美呀！

小学三年级关于秋天的作文3

美丽的秋天来了！让我们一起走进秋天看一看景物吧！

银杏树像一个大大的巨人保护着银杏树叶，银杏树叶说：“谢谢你！”银杏树叶像小精灵一样有礼貌，别看银杏树叶和银杏树都很厉害，最最最厉害的是银杏树和银杏树叶的好朋友银杏树果，很像一个一个的子弹，看到了我说银杏树和银杏树叶还有银杏果是一对好友吧！秋天，不只有银杏树，还有银杏树叶，还有银杏树果，还有天空中的白云，像一个运动员一样练习举重一样，非常卖力。

枫树很像一个火把一样红，还有它的孩子枫树叶，秋风姑娘把枫树叶吹到了地上，枫树叶好像说：“太刺激了！树林像一排排士兵在听银杏树军官指导一样。小草像小人一样走着去逛街。

小河里的小池塘像一面透明的镜子，也像农民伯伯挖好的小溪一样，溪水像一个个小精灵游来游去，河里的小鱼像游泳运动员一样展示出自己的所有本领。农民伯伯想都快冬天了，小鱼冻僵了怎么办？农民就把小鱼捉回了家。

我感觉这样的秋天很快乐！

小学三年级关于秋天的作文4

我爱秋天,秋天不像冬天那么寒冷,夏天那么炎热,它是那么的凉爽让人感到很舒服很清新。

我爱秋天我爱秋天那凉爽的风。在城市里秋风吹拂着上班族的脸庞让上班族忘掉上班的忙碌工作上的不愉快;在农村里秋风吹拂着农民们的脸庞让农民们收获自己种的瓜果蔬菜;在学校里秋风吹拂着小朋友的脸庞让小朋友们开心、愉快的成长。

我爱秋天我爱秋天那绵绵的细雨。秋天的雨不像冬天、夏天的雨那样大而冰冷它是一滴一滴、柔柔地从天空中缓缓地飘落下来像一个个美丽的小仙女漫漫的跳着柔美的舞姿从天空中落下来多美啊!在房屋外你看着一颗颗像珍珠一样的雨点从雨伞的边缘慢慢地滑落下来听着雨点掉落到地上的声音这可真是一种享受!

我爱秋天我爱秋天那美丽的树叶。秋天的树叶不是嫩绿的不是碧绿的更不是枯黄的它是五彩缤纷的。走在大街上看着行人一个个从你的面前走过就像看着绿的、红的、黄的树叶从树上飘落到马路上或是你的脚前秋天的树叶是我见过最美的树叶让我不由自主的想采摘它。

秋天给我一种梦幻的感觉给了我一种想拥有它的心情给了我一种前所为有的满足感。

小学三年级关于秋天的作文5

又是一个秋天来临，清晨，我漫步在树林里。仰望着天空，深深地呼吸了一口新鲜空气。高高天，是多么的惹眼呀，我敞开双臂想把白云抱在怀里。我闭上双眼，仿佛真的感到那绵软的白云亲吻了我的脸颊。一丝丝凉风轻轻地在我身旁吹过，周围是安静的，只听得到叶子落轻轻地作响，我睁开双眼，看见树枝上金黄的叶子飘落下来，零落满地。

我随手捡起几片金灿灿的叶儿，端详她们清晰的纹路，她们将生命最后的美丽留给人间。

我凝视着这些叶，心灵深处有一种冷清和萧瑟感，小学三年级作文《秋天作文450字》。微风吹动着落叶，在展示着生命轮回的不可抗拒。

季节变化总牵着人们脆弱的情绪。然而，我不由自的捧起这落叶抛向天。这翩翩起舞的叶带着秋天的色彩，如同打开了宝箱，撒满了一地的相思。造出如梦似幻的五彩世界。

片片落叶，像懂得人们渴望看到生命永远勃勃生机的心意。它们就像一团燃烧的火焰，把秋的美丽装致到了极点，美得让人陶醉……

啊！多么美丽的秋天！

小学三年级关于秋天的.作文6

我眼中的秋天是一个缤纷多彩的世界。

首先你会看见一片果园，橘子树上结着黄色的橘子，香又香，把小鸟也引过来了。苹果树上结着红彤彤的苹果，长得又大又红，香甜可口，好吃极了。

空气中弥漫着甜蜜的果香也混杂着潮湿的泥土清香，果园的旁边就是一大片田地，金黄的麦子谦虚的低下了头；高粱侧挺直腰杆得意地展示它们刚染过的红头发。

穿过果园就来到树林里。金色的叶子好看极了。落叶铺下一条条金色的小道，金色的小道软软的很舒服。一阵风吹过刷刷，刷刷，那是叶子在歌唱。

“咿呀——咿呀”地叫声划破了宁静的天空，一群大雁在盘旋，这是它们用叫声鼓励飞行的同伴，也是对秋天最后的告别。远处的村庄上空升起袅袅地清烟，偶尔还传来“汪——汪——”的狗叫......

这就是我眼中的秋天。

小学三年级关于秋天的作文7

秋天的树叶作文网整理收集秋天，把炎热的夏天带走了，送来了一丝丝凉爽的风，小学作文秋天的树叶。秋高气爽，大雁排着整齐的队伍往南飞。金秋十月，许多树叶都变黄了，在风中，那些顽皮的小叶娃娃飞了下来，把大地妆点得更加美丽!在这美好的季节中，我不禁放下手中的书本，走进这五彩的童话中去。

走在铺满金色地毯的小路上，心情开朗了许多，突然从一棵树上掉下来一片叶子，这片叶子多么小巧，叶片周围有许多波浪形的边，一条一条的也叶脉十分清楚，像一把精心为王帝做的扇子，也许以前城堡在边疆，在运送时这扇子不小心掉了，从此落入了人间。我心里美滋滋地想，我一定是第一个拿到的吧，我左看看，右摸摸，好像很新奇似的。

瞧!那一簇簇的枫叶多美呀!此时此刻我不禁想起李白(杜甫)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，是啊，枫叶像我们的手掌，又似鸡爪，叶边有许多小齿轮似的边，把别具一格的枫叶衬托得更美了!

远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇簇，像是亲密无间的朋友在说悄悄话。红的似火，粉的似霞，黄的似金，绿的似翠，它们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。

小学三年级关于秋天的作文8

秋天慢慢地向我们走来.天高气爽,大雁排着一字行的队伍飞向充满生机的南方.凉爽的秋天里有着丰富多彩的生活.

秋天在我们的小区里更加多彩了.像火一般红的枫叶在我们手中飘动着,太美丽了!还有那银杏树树叶像一把把黄色的小扇子在空中跳着舞落下来.还像一朵朵黄灿灿的小花在空中转着圈下来了.虽然满地盛开着的月季被秋风吹落了,可那顽皮,可爱的野菊弟弟却从土里长了出来,它一长大,呀!真美丽啊!遍地都是小菊花.有的是黄的、有的是红的、有的是紫的、太美了！

果实累累的秋天里，农民们穿着简单的衣服，到田里去收麦子、玉米、稻子......我们呢？啊，我们在小区的树林里捉迷藏、在金色的小道上玩打鸭子、鸭子过河一系列的游戏。

我爱多彩的秋天。

小学三年级关于秋天的作文9

当秋天来的时候，天空就像洗过的绿色，就像用清水洗过的蓝宝石。它很漂亮！一群鹅以“人”的形状南飞，仿佛在说，“秋天到了，秋天到了。”

田野里非常忙碌。稻子金黄金黄，盖着金色的棉被；雪白的棉花，有的像可爱的兔子，有的像随意吃草的羊，有的像抓老鼠的猫……多么美丽啊！枫树的叶子是红色的，从远处看就像燃烧的火焰。

果园里果实累累。柿子树上的柿子都是红色的，像一个个小灯笼挂在树上；海棠摇着圆圆的脸，向你点头微笑；大红色的苹果象挤在一起胖胖的娃娃，红色的直直的让口水都流出来了。

花园里的桂皮很香。似乎整个花园都弥漫着香味。菊花园里的菊花开着，红的、白的、黄的……美丽。

秋天是收获的季节，也是美丽的季节！

小学三年级关于秋天的作文10

秋天，是一个果实累累的季节。我眼中的秋天，充满了大自然丰收的气息！秋天悄悄的来到，冷雨绵绵。雨过后晴空万里，秋老虎来了！骄阳似火，我脱下了厚厚的外衣，穿上了漂亮的裙子。

仲秋越来越近了，有好多人正忙着买月饼、大西瓜，盼望着过个团圆的节日。傍晚的时候，小朋友放孔明灯了。那一闪一闪的火焰飞得很高很高。做游戏、放风筝，玩的真开心！玩累了就回家吃月饼。我们这些孩子们啊！过的又充实又快乐。

瑟瑟秋风刮过，深秋来到了，天气很凉，人们都穿上了厚厚的毛衣。蚂蚁、松鼠、蛇、熊、蝉们准备过冬，有的开始寻找冬眠的家了。

农民伯伯把丰收的果实，运到集市上卖，脸上充满了笑容。集市的人们都相互握手、拥抱。孩子们又蹦又跳，欢声笑语不断传来。

秋天是一个金黄的世界，充满了香味儿。桂花的香气，迎来了菊花的盛开。它们在争论着明年我比你更清香、更美丽！

秋天真美丽，在这季节里，到处是成熟的果实。也意味着劳动了一年的人们努力的结果。

只有秋天，才能有丰收的硕果！

小学三年级关于秋天的作文11

夏姑娘走了，秋姑娘急匆匆地赶来了，大自然又变了一个样。

秋姑娘来到了果园里，果园里的苹果都涨红了脸，黄澄澄的梨把梨树都压弯了腰，好像在说：“快把我摘下来！我要让人们品尝我清甜可口的味道！”还有那又大又圆的石榴也成熟了，有的石榴连肚皮都笑裂开了……让我谗言欲滴。

秋姑娘来到了树林里，树林里的菊花绽放了，它们沿着林间小路盛开着，点缀在马路边的花坛上。它们千姿百态，有的还是花骨朵，有的才展开两三片花瓣，还有的已经全展开了。走进一闻，花香立刻沁入了我的心田。

秋姑娘来到了森林里，小动物们正准备过冬了，大雁排着队南飞了；小松鼠储存了大量的松果；还有些要冬眠的动物正在大规模觅食……

秋天，一个多么美好的季节！

小学三年级关于秋天的作文12

我爱秋天，因为它有自己独特的美。

秋天是“万物改妆”的季节。秋姑娘带着水粉来到人间：它为梨涂上金黄色；给苹果抹上深红色；帮葡萄点上紫红色；替柿子染上橙红色……高粱红着脸笑了；石榴咧着嘴乐了；稻谷扭着腰闹了……菊花五颜六色，红的像火，黄的赛金，白的如雪；美人蕉争相开放，红的亮眼，黄的喜人……

秋天是“幸福丰收”的季节。田野里，农民伯伯唱着、笑着忙着收割。果树旁架着梯子，人们爬上梯子，果子落在粗大的手掌中，就连坐在院子里类垒玉米的老爷爷、老奶奶都哼着小调喜滋滋的。

秋天是“树木脱衣”的季节。漫天飞舞的黄叶羞涩地在人们面前翩翩起舞。大人们说，黄叶不但可以展示，还可以入地后成为很好的肥料。我想，这就是秋天的奉献精神吧！

我爱美丽的秋天，更爱奉献的秋天。

小学三年级关于秋天的作文13

秋天，是一个多彩的季节，他把大地装扮得五彩缤纷，看，森林里的杨树，柳树的叶子变黄，调皮的树叶宝宝从树妈妈的怀抱里跑下来，好像一只只蝴蝶在飞舞。秋天，是一个丰收的季节，你看，她把金黄色给了田野，稻穗摇摆着自己那细长的身体，像一起一平的波浪，可漂亮啦!你再看看菜园，那翠绿的豆角鼓着大肚子，像是要请我们到他们家做客呢？最不听话的就数豆子宝宝了，他在妈妈的肚子里面待不下去了，就一个接着一个的从里面蹦出来。劈里啪啦的豆子跳出来，到处乱跑，可爱极了。

秋天，是个凉爽的季节。她赶走夏天的炎热，给我们带来阵阵清凉。秋风掠过丛林，树儿见秋风来了，就伸着脖子，扯着树枝，好像在向秋风招手呢！秋风穿过果园，橘子柿子你挤我碰，争着和秋风打招呼呢！苹果露出红红的脸颊，好像在害羞地向秋风跳舞呢！你瞧，那边的葡萄树，上面挂着晶莹剔透的葡萄，它们在风中翩翩起舞，馋得我口水直流。旁边那月亮似的香蕉也正忙着把自己鲜美的味道送给人们呢！我爱秋天，因为她带给我们无穷的快乐！

小学三年级关于秋天的作文14

立秋过后，天气慢慢的凉起来。树叶渐渐变黄慢慢的飘落到树妈妈的脚下，开始准备过一个漫长的冬天。成熟的石榴，红彤彤的像一个个红灯笼，把秋天装饰的非常漂亮。红红的辣椒也来凑热闹，挂在门口像一串串鞭炮。五颜六色的菊花姑娘，把五彩的花瓣纷纷的撒在地上，散发出阵阵幽香使人神清气爽。

忙碌的农民伯伯也在这一刻为秋天帮忙——他们拿着锋利的镰刀，把水稻割的一干二净。金黄的水稻像金色的海洋，当然饱满的玉米也不例外，在这美好的季节中露出了自己的真面目，像金黄的玉米果冻。还有火红的高粱，像火红的火把，还像美妙少女低下了红彤彤的脸，显得非常害羞。红红的山枣，挂在枝头，像红色的珠宝闪闪发光。摘掉一颗尝一口，红红的枣子，真是酸甜可口。

啊！秋天不但美丽还给人们带来了丰收的喜悦。我喜欢秋天，我喜欢秋天的一切。

小学三年级关于秋天的作文15

每个人都有自己喜欢的季节，想知道我喜欢什么季节吗？

校园里，四周的松树苍翠挺拔，枫叶像火焰一样燃烧着，泛黄的芭蕉叶随着风翩翩起舞，天空上时时飞来一群排着“人”字形或“一”字形的大雁。

果园里，果实累累。树上的苹果就像一个个小孩红润润的脸蛋，逗人喜爱；一个个红饰子像一盏盏灯笼挂在树枝上；香蕉像弯弯的月亮；石榴裂开了笑脸，露出了一颗颗晶莹的宝石；满树的桔子沉甸甸的，把桔树都压弯了腰；葡萄架上挂着一串串水灵灵、亮晶晶的大葡萄，像晶莹透明的珍珠玛瑙。

小区里，绿油油的小草被风一吹，就像害羞的小姑娘低下了头。树叶变黄了，掉下来落在地上像一只只正在跳舞的蝴蝶，柏树依然苍翠挺拔。

篇10：秋天的落叶小学作文三年级

一阵秋风吹来，树上的叶子纷纷往下落，就像许多五彩斑斓的蝴蝶在空中翩翩起舞，那舞姿别提有多优美了!黄色的叶子落在了地上，小蚂蚁看到了，爬了上去，把它当作巨大的体育场;叶子落到了河面上，小鱼游到下面，把它当成一把大伞;叶子飘进小朋友的窗前，被做成了精致的树叶贴画。叶子落下来得更多了，小燕子看到了，“喳喳”地叫个不停，好像在说:“电报在催我们去南方呢!”

秋天的落叶真美呀!我爱秋天!

篇11：小学三年级作文教学的现状与思考

一、三年级作文教学存在的几个问题

课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。它表现在:

(一) 忽视衔接。一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。

(二) 序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。

(三) 教不得法。教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。

(四) 淡漠情感。在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。

诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。

二、如何做好三年级作文起步教学

我认为教师可以从以下四点入手。

( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。

(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样, 例如:

1.故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。

2.活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。

3.情境式导入。就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。

(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。

(四) 注意讲评要以激励为主。教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。

总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。

摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。

关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考

参考文献

[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .

篇12：小学三年级作文：校园的秋天

操场上一颗古树仍站在操场中间，叶子已经开始变黄了，秋风一吹，像一只只黄蝴蝶在飞舞。树上的种子成熟了。教室门口的花坛里，桂花飘着浓浓的香味，凤一吹，桂花纷纷落下，像下着香雨一般。东边小花园里菊花也开了，在和桂花比美。让我觉得他们都喜欢秋天。而小草一棵一棵的枯萎，摇摇手，在跟我们告别。

在着美好的季节，我校有很多活动。“金秋颂书香”，语文课上“秋天的故事”，音乐课上学“秋天的歌”，美术课上画”秋天的画“。

篇13：校园的秋天-小学三年级作文

一走进校园，就看见门口那一盆盆五颜六色的菊花，它们竞相开放，十分美丽。颜色有许多种，有洁白色的，有粉红色的，有紫色的……。菊花的形状也是千姿百态，真是惹人喜爱呀！一阵风吹来，花香四溢扑鼻，引来了一群蝴蝶，它们围着花儿翩翩起舞，又好象在和花儿嬉戏玩耍，我都被它们陶醉了。

往校园里走就会看到一棵小枫树，只见上面的枫叶一片也没有掉，不过只褪了一丝红艳，仍是显得那样生机勃勃。在枫树旁边还有几棵盛开的月季花，我不明白为什么要叫它们月季花，后来我才知道那是因为月季几乎每个季节都开花，啊，真是生命力顽强的月季花呀！

在校园里的假山旁有一个花坛，里面栽有一棵石榴树，上面开满了石榴花，黄黄的，中间的花蕊小小的很美丽，有几个刚结出的果子很象个小葫芦，真是可爱极了。

篇14：校园的秋天-小学三年级作文

信步走进我们的校园，第一个看见的就是一盆盆金黄的菊花。走近看，它那月牙形的花瓣个个向中心扣去，仿佛是一个个小绒球，显得格外精神。啊，秋天的校园是金黄的！

教学楼的两边有两片三叶梅花坛，远远望去，它的周围是用白色瓷砖围成的两个对称的三角形，中心仿佛是一条绿色的绸带，两边栽种着两棵铁树，正大胆展示自己呢！走进看发现花坛中梅花还没开，虽然没有花，但给我们留下了碧绿的叶子，它的叶子很像荷叶，不过仔细看，它是由6个小扇形组成的叶子。它们凸凹不平真像连绵起伏的山峦。啊！秋天的校园是绿色的呀！

校园的西边两棵高大苍翠的松树，它长着黑绿色针形的叶子。一看它，就会想起一年一度的圣诞节，它为我们遮风挡雨，让我们在它的下面一起成长。啊！秋天的校园是无私奉献的。

篇15：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社