1《观潮》课时测评

1《观潮》课时测评（精选8篇）

篇1：1《观潮》课时测评

观 潮 课时测评方案

字词模块

一、看拼音写词语。

lǒnɡ zhào

hãnɡ ɡuàn jiānɡ miàn

bó wù

rãn shēnɡ dǐnɡ fâi

二、根据语境写音节。

1．潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷．（）地般涌来，江面上依旧风号．(浪吼。

2．看看堤．（）下，江水已经涨．（）了两丈来高了。

三、补充词语。

风()浪()

()平()静 山()地()

()天()地 人()人()

人声()()若()若()

水天()()

四、读句子，选择词语填空。

屹立

矗立

耸立

1．大街两旁（）着高楼大厦。2．镇海古塔（）在江边。

3．高大建筑的尖顶（）在平原的上空。

平静

安静

宁静

幽静

4．夜晚，我们沿着一条（）的小路来到美丽的西子湖畔。湖面上很(连一丝风都没有。我们（）地坐在湖边的木椅上赏月，周围的小树林格外(鸟儿们可能都睡着了。/ 4))，)，句子模块

五、按要求写句子。

1．钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。(改成反问句)________________________________________________________________________ 2．宽阔的钱塘江横卧在眼前。(缩句)________________________________________________________________________ 3．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(仿写句子)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

六、理解句子的意思。

1．过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

(1)“出现了一条白线”，说明______________________________________________ ________________________________________________________________________；(2)宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。2．再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 读写模块

七、课内阅读。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1．这段话是按照（）顺序来写的，从____________________这几个词语可以看出来。2．这段话从()两方面描写了大潮来时的壮观场面，使人如见其景，如闻其声。A．声音和颜色 B．形态和颜色 C．形状和声音 3．请用“ ”画出描写大潮样子的语句。4．文中“水墙”指的是什么？这样写有什么好处？

________________________________________________________________________ / 4

________________________________________________________________________

八、课外阅读。

钱塘秋潮

东南名川钱塘江的江口，极像一支巨大的喇叭，向内逐渐浅狭，致使潮波的传播受到约束，引起海潮倒灌，这样也就形成了蔚为壮观的钱塘秋潮。而每年农历八月十八日的钱塘秋潮，则更是誉为天下一大奇观，苏轼曾为此留下了“八月十八潮，壮观天下无”的赞叹。这一天，钱塘秋潮涌袭而来时，潮头壁立，可达3.5米之高，波涛汹涌，犹如万马奔腾，雷声滚动。“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃”，正是钱塘秋潮的真实生动的写照。

每逢农历八月十八日，中外游客就会云集海宁盐官附近，观赏钱塘秋潮。中午时分，远处猛然间传来隆隆的响声，恰似闷雷在滚动一般。大潮来了！向东眺望，只见那潮头像一匹素练缓缓地向前涌动。转眼间，轰鸣的潮声更响了，大潮忽又化作无数挤挤挨挨的洁白如雪的天鹅，仿佛被什么驱赶着，急匆匆奔跑而过。潮声的声势更加浩大了，好似春雷炸响轰鸣，不绝于耳。素练突然变成了高耸的城墙，天鹅陡然化作了壮伟的潮峰。它好像凶猛的银龙直扑海塘，咆哮的雄狮横扫大堤；又恰似威勇的千军凌波争渡，奔腾的万马踏水而来。潮声震耳欲聋，浪头汹涌澎湃，雷霆万钧，气势磅礴。相隔几分钟后，便可看到一阵从南面呼啸而来的回头潮，扑向从东边咆哮而来的浪头，翻翻滚滚，形成叠起的巨浪。紧接着，先到的潮头撞在北岸上，形成一股更为迅猛的回头潮，于是三股迅疾的潮头在江中猛然撞击。霎时间，激起十几米高的冲天水柱，发出崩云裂岸的轰然巨响。看吧，水柱画如山岳，巍然耸峙于源远钱塘；听吧，轰鸣响似雷霆，沸腾灌响在寥廓晴空，真是雄浑之极，壮观之极！

1．照样子写出表示时间短的词语。霎时间（）（）（）2．用“____”画出文中的两处比喻句。

3．本文采用了()的写法，首先解释钱塘秋潮的成因，点明()的秋潮是天下一大奇观，抓住()、()的特点，描绘出壮观景色。接着围绕潮声，分三步具体描述：起初像闷雷滚动，()，像无数的白天鹅涌来，发出轰鸣；继之像()，像()，像()，声势浩大，迅猛异常，潮声震耳欲聋；到高潮时，（），水柱冲天，响声崩云裂岸。使人真切地感到钱塘秋潮每一阶段的具体景象，形成了全面而深入的印象，造成如身临其境之感。

4．钱塘江秋潮的真实写照是什么？

________________________________________________________________________ 5．苏东坡是怎样赞叹钱塘秋潮的？ / 4

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

九、小练笔。

课文按时间顺序写了钱塘江潮来前→潮来时→潮头过后的壮观景象，你能仿照这样的写法写一段话吗？可以表现天气的变化，可以观一场比赛的进程„„还要注意运用自己积累的好词佳句以及恰当的修辞方法。参考答案

一、笼罩 横贯江面 薄雾 人声鼎沸

二、1.juǎn háo 2.dī zhǎnɡ

三、号 吼 风 浪 崩 裂 漫 卷 山 海 鼎 沸 隐 现 相 接

四、1.矗立 2.屹立 3.耸立 4.幽静平静 安静 宁静

五、1.钱塘江大潮，难道不是自古以来就被称为天下奇观吗？ 2.钱塘江横卧在眼前。3.雨越下越大，很快就像瓢泼一样，那空中的雨犹如一面大瀑布！

六、1.(1)江潮开始从远处过来了(2)钱塘江上的一条白玉腰带 2.“丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。文中把水浪比作“水墙”，突出地表现了江潮浪头之高，范围之宽。

七、2.C 3.那条白线很快地„„浩浩荡荡地飞奔而来。

八、1.一瞬间 一刹那 一眨眼 2.东南名川钱塘江的江口，极像一支巨大的喇叭。向东眺望，只见那潮头像一匹素练缓缓地向前涌动。3.总分 农历八月十八日 潮急 浪高 轰鸣巨响 银龙 雄狮 千军万马 三股浪潮在江中交汇撞击 4.天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。5.八月十八潮，壮观天下无。/ 4

篇2：1《观潮》课时测评

丁涛

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领、和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”所以在本课的教学中，采用个性化教学，创设情境，以学生原有知识经验为基础，激发学生的阅读欲望、阅读兴趣，积极引导学生在自读自悟，反复诵读，品味语言文字、激发想象等方式中，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感知体会钱塘江大潮的之“奇”。【教材分析】

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接 的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。【学情分析】

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【指导思想】：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。【教学目标】

1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。【教学重点】

引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。【教学难点】

体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。【教学方法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、【教具准备】 多媒体课件 【课时准备】 2课时 【教学流程】 第一课时

一、揭题导入

1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

生：“观潮”的“观”是“看”的意思。生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢？ 生：“奇观”就是奇特的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。

4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说()班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复）

5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。这位同学的字也写得十分工整漂亮

二、自读课文，整体感知

1.引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。2.检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

三、重点研读，感受奇特美景

本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。

理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a．怎么会形成“白色城墙”呢？ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段 加深理解体验大潮的奇特。）课件出示： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？ b.就这种声音作者用什么词来形容的？ ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？ b.指读。c.男女同学比赛读。③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那 声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来 越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？ b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？ c．指读、师读、齐读

4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所 说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的 雄伟气势。6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看 学生练习情况）

7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写 潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们 为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内 容填空一段话）。（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘 江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

8．学生自学余下的几段。

1.同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

① 学生先自我尝试

② 指名学生朗读，其他同学评价。

③ 教师范读，全班齐读。

2.全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

⑴ 讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

① 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

② 展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

⑵ 讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地

① 学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。② 出示对比句：学生对比交流。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。⑶ 小组互评，相互补充，加深体会感受。

⑷ 引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。3.创设情境，运用词语

⑴ 引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握最好，反应最快。

① 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？

② 风和浪都很平静-③ 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起--④ 形容同时出发，同时前进--⑤ 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响--⑵ 积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？

设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。

四、抒发情感，总结全文。

作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业。

Ａ、背诵课文第三、第四自然段。

篇3：第1课时:字词

字词部分主要包括语音、汉字和词语三个方面,是现代汉语的基础知识。中考语文对字词的考查主要有以下几种形式:给加点字词注音或根据拼音写汉字、词语;辨识常用汉字的误读;辨识拼写及声调的错误;辨识常见的错别字(多是考查别字,一般不涉及错字);考查查字典的能力;考查音形义相近的、易混淆的汉字或词语。

要想做好此类题目,需注意以下几点:

1. 一些多音字、多义字、同音字、形近字,很容易读错、写错,要能够准确辨别;

2. 方言对普通话读音的影响;

3. 能运用多种检字法查字典;

4. 仔细辨析词语间的细微区别 ,可从其使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑;

5. 特别注意成语的理解和使用 ,一要真正理解其意思 ,二要从其感情色彩、语体色彩、使用对象和范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考使用得正确与否。

典题诊断试一试:你掌握得怎样了?

1.(2013·黑龙江省齐齐哈尔市)请将下列内容用楷书准确、规范地抄写在田字格内。··

梦在前方路在脚下

2.(2013·山东省淄博市)下列词语中,加点字的注音有误的一项是( )。

A. 雾霾(mái)眷念(juàn) 气冲斗牛(dǒu)

B.羸弱(léi)媲美(pì) 风雪载途(zài)

C. 酬和(hè)猝然(cù) 风姿绰约(chuò)

D. 褴褛(lǚ) 发酵(xiào) 鳞次栉比(zhì)

3. (2013·山东省淄博市)下列词语,字形有误的一项是( )。

A. 驽钝稔熟口头禅白驹过隙B. 徜徉搏弈里程碑融汇贯通

C. 憧憬广袤闭门羹大庭广众D. 桑梓恻隐明信片断章取义

4. (2013·贵州省遵义市)下列词语中加点的字,读音完全相同的一项是( )。

A.更加更改更换更正B.中奖中意中肯中计

C.剥夺剥皮剥削剥离D.横蛮横竖横行横财

5. (2013·江苏省徐州市)下列词语中加点字的字音和字形全都正确的一项是( )。

A.角(jué)逐亵牍(dú)重蹈覆辙(zhé)满载(zǎi)而归

B. 教诲(huì)剽(biāo)悍毛骨悚(sǒng)然相得益彰(zhāng)

C.惬(qiè)意斑斓(lán)咬文嚼(jiáo)字心无旁骛(wù)

D. 追溯(sù) 焦灼(zhuó) 粗制烂(làn)造高屋建瓴(líng)

6. (2013·广东省汕头市)根据拼音写出相应的词语。

(1) 旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是(qíqū)险路。 ( )

(2) 罗布泊像座仙湖,水面像镜子一样。在(héxù)的阳光下,我乘舟而行。 ( )

(3) 设计者和匠师们(yīn dìzhìyí),自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。( )

(4) “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地(gēn shēn dìgù)。()

反馈评析听一听:你一定会深受启发!

第1小题主要考查考生书写汉字的水平。看到这类题,很多考生认为太简单,就很随意地写上去了,这是不对的。做这类试题,应根据规定的字体(多是正楷)做到规范书写,并保持卷面整洁。要特别注意笔顺、偏旁部首和间架结构,不能写错字或乱涂乱画。需要强调的是,近年来,教育部门对写字特别重视,所以这类试题还会继续保留。

第2小题考查的是语音。请同学们特别注意常用汉字的误读情况, 主要包括多音字误读、形似字误读、方言误读、姓氏误读、古音误读和习惯性误读等。这里面的“发酵”的“酵”就是一种习惯性误读,应读“jiào”。

第3小题考查的是字形。“搏弈”应是“博弈”,“融汇贯通”应为“融会贯通”,所以应选B。做这样的题应该特别注意整理,要把近年来中考试题中出现频率较高的词语筛选归纳,然后多读多记,这样的话,一般就问题不大了。

第4小题考查的是多音字。如果题目中涉及的多音字较多, 或者每个选项中的词语数量较多,就会增加难度。对于错误率较高的多音字,要强化记忆,否则,就会在这类题上栽跟头。本题应选B。

第5小题和山东省淄博市的命题方式不同, 是将字音和字形放在一起进行考查。这种题型既压缩了试题数量(由两小题变为一小题),又不会降低考查要求(一个小题考了16个词语,既有语音,又有字形 ) , 今后很可能会被更多的省、市所采纳。 本题答案 :C (A. 牍—渎,载zǎi—zài;B. 剽biāo—piāo;D. 烂———滥)。

第6小题是根据拼音直接写出词语,4个词语依次是:崎岖、和煦、因地制宜、根深蒂固。错误率较高的是和煦的“煦”和根深蒂固的“蒂”。

专题强化练一练:只要努力就会成功!

1. (2013·广东省广州市)下列词语中,每对加点字的读音都不相同的一项是( )。

A. 洗濯/烧灼炫耀/头晕目眩B. 慰藉/嫉妒告罄/惟吾德馨

C.炽痛/叱咤点缀/因病辍学D.泯灭/器皿纯粹/猝然长逝

2. (2013·广东省广州市)下列词语中,没有错别字的一项是( )。

A. 证据确凿人声顶沸机构臃肿搏学多才

B. 仰慕之情家瑜户晓妇儒皆知鞠躬尽瘁

C. 深恶痛疾出言不逊匿名举报诘责当局

D. 器宇轩昂禁固思想张惶失措颔首低眉

3. (2013·贵州省遵义市)下列词语的意义最相近的一项是( )。

A. 毛骨悚然心有余悸骇人听闻B. 稍纵即逝今非昔比沧海桑田

C. 家喻户晓妇孺皆知举世闻名D. 老态龙钟鸡皮鹤发瘦骨嶙峋

4. (2013·江西省南昌市)下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )。

A.亘古(gèng) 狩猎挺而走险(tǐng) 怒不可遏

B. 干涸(gù) 炽热尽态极妍(yán) 万恶不郝

C. 花圃(pǔ) 荫蔽锐不可当(dāng) 粗制烂造

D.恣睢(zì) 取缔鲜为人知(xiǎn) 眼花缭乱

5. (2013·湖北省恩施州)填入文中空白处的词语最恰当的一项是()。··

一次次自然灾害的_______考验,_______了中国共产党人的人民本色,_______着中华民族的伟大精神,也在_______着一个深刻道理:只要我们有准备,团结一心,共同应对,就完全能够从容应对征途上的各种复杂局面,战胜各种可能出现的艰难险阻,在风险挑战中不断_______“中国梦”的新高度。

A. 严酷验证磨练诠释 到达

B. 严格证实锻炼阐明 腾达

C. 严重证明磨砺阐述 进达

D. 严峻见证砥砺阐释 抵达

6. (2013·江苏省常州市)把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音填在括号内。

书法是中华国cuì(),其历史源远流长,一直可追sù()到文字产生之时。书法与个性的关系错综复杂,许多看似柔弱的文人却有一副奇崛()的笔墨。王羲之的()了千年文人的松风梅骨。行书匀称俊俏、潇洒流丽;颜真卿的楷书结构缜密、挺bá()遒劲……书法负载··

7.(2013·河北省)阅读下面的文字,回答后面的问题。

傍晚时分,到达昆明。天正下着蒙蒙细雨,整个春城犹如披上了轻纱,显得格外妩媚。我们到达宾馆时,热情的主人早已在那里等候。寒暄了一阵,主人便情不自禁地谈起了西山,激起了我们强烈的向往之情。待主人告别后,我迫不急待地推开了临街的窗子,只见远处的街灯发出柔和的光,重峦迭嶂的西山隐约可见,四周笼罩在一片温馨之中。啊,多么令人陶醉的春城之夜!

(1) 根据要求检索上面这段文字中加着重号的字。

1用音序检字法查“媚”:先查音序_______,再查音节_______。

2用部首检字法查“暄”:先查部首_______,再查_______画。

(2) 上面这段文字中有两个错别字,请找出来并改正。

1_______应改为_______ 2_______应改为_______

参考答案:

篇4：《细胞增殖》第1课时

（一）教学内容的地位

《细胞增殖》是高中生物必修教材第二章《生命活动的基本单位——细胞》中第二节内容，它是建立在已经学习第一节《细胞结构和功能》，掌握了细胞的基本结构及功能的基础之上来学习该节内容，同时，为学习第五章《生物的生殖、发育》中减数分裂和第六章《遗传和变异》中遗传的基本规律知识奠定基础，起到了承前启后的作用，并且是历年来高考的重要考点，在近五年的各地高考试卷中，总分达47分，具有十分重要的作用。

（二）教学目标

1、知识目标

知道细胞增殖的方式、意义以及无丝分裂的过程和特点。

识记有丝分裂细胞周期的概念；动植物细胞有丝分裂过程的异同点；有丝分裂的特征和意义。

应用有丝分裂过程各时期的特点。

2、能力目标

1）凭借有丝分裂过程图、图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。

2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目DNA含量变化，培养学生的分析能力。

3）情感目标

细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（三）教学重点、难点

1、教学重点

真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。

二、教学对象分析

首先，作为高二的学生，已经具备了一定的阅读能力、自学能力，对于一些基础知识可由其自学；其次，生物这门学科是高二初开的一门学科，学生对其学习的方法和技巧欠缺，有关生物的基础知识积累少；第三，激发学生对于生物这门学科的学习兴趣也很重要。

三、教学时间安排

由于学生实际情况，加之本节内容知识点多，学生理解较为困难，因而教学时间安排为3课时（讲授2课时，实验1课时），本次说课内容仅限于第1课时（内容：细胞增殖方式、意义；有丝分裂细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂过程）。

四、教法和学法

学生是教学的主体，让学生积极参与到探求知识的过程中，主动去获取知识，这是现代教学理念的基本观点，因而，在本课教学中，采用自学法、讨论法和讲授法相结合，以问题贯穿本堂课，激发学生的求知欲，充分利用插图、挂图、坐标图，把抽象、微观的有丝分裂过程，形象、生动的展现在学生眼前，通过学生自己的阅读、比较、归纳获取知识，培养学生的识图能力、分析能力。

五、教学过程

（一）新课引入

回忆第一节学习了细胞的结构和功能，细胞是生命活动的基本单位，但大多数生物是由很多细胞构成，细胞的数目是如何增殖的呢？引入细胞增殖、板书课题（通过简洁地提问，引入新课，激发起学生的求知欲）。

（二）新课学习

1、细胞增殖的方式、意义

提问：细胞以什么方式增殖，真核细胞的分裂方式有几种？哪几种？增殖有何意义？

阅读教材第一、二自然段，并思考提出的问题，在教材中勾划出相关内容。给2分钟时间，抽同学回答并点评。（培养学生的自学能力，语言表达能力）

2、有丝分裂

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，用以增加体细胞数量，体细胞进行有丝分裂具有周期性，也就是具有细胞周期引出。

1）细胞周期

细胞周期的概念是什么？请同学阅读教材，并引导学生分析概念，是不是所有在分裂的细胞都有细胞周期？一个细胞周期的起点在哪儿？止点在哪儿？（以问题促进学生思考，培养学生的问题意识，进行探究学习，突破重点）

然后阅读插图2-19有丝分裂细胞周期图，引导学生得出一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，结合起止点，知道分裂间期在前，分裂期在后，从弧线的长短上得出时间的长短，并用表2-1不同细胞的细胞周期持续时间来反证。追问：各阶段有何特点？对于植物细胞和动物细胞而言，它们是否一样？我们先分析植物细胞有丝分裂的特点引出：

2）植物细胞有丝分裂各时期的特点。

①分裂间期

利用挂图指出间期图例，观察结构，提问是不是间期就是“间歇期”？讲述完成DNA复制和有关蛋白质合成，回忆染色质的主要成分，说明实质是进行染色体复制，但并未分开仍由一个着丝点连在一起，画图 ：由一个着丝点连着的两结构称为姐妹染色单体，染色体数目不变。

②分裂期

人为地分为了四个时期：前、中、后、末。

前期：比较挂图上间期与前期的区别，学生自由交流。

老师归纳两出现两消失，中期：与前期比较，后期：与中期比较，末期：与后期比较。

依次进行，指导学生重点在于分析染色体的变化，老师用一、二句精炼的话归纳，并在黑板上画出特点（让学生把不易看见的变化与看得见的图结合起来，抓住特点，便于记忆，理解、突破重点、难点）。

然后，老师与学生一起对照挂图来描述变化过程，学生复述（通过重复强化学生记忆过程）。

分裂中染色体和DNA数量变化有何规律？用坐标图来反映，老师建立一个坐标图，引导学生据过程一起分析，得出染色体变化曲线。练习，由学生自己按照上述思路绘DNA变化曲线，抽一位同学到黑板前绘制，其他同学在草稿纸上绘，最后点评。（用坐标图更能直观反映出变化过程，引导学生分析，并知道变化规律的由来，加深对过程的理解，让学生积极参与到获取知识的过程中体验快乐）

（三）小结

指出重难点：细胞周期的概念，各时期的特点。（让学生明确需要掌握的内容）

（四）作业布置

预习动物细胞有丝分裂的过程，思考动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂有何异同。

（五）板书设计

第二节细胞增殖

一、细胞增殖方式、意义

二、有丝分裂

1、细胞周期

2、植物细胞有丝分裂过程

①分裂间期：DNA复制，有关蛋白质合成，形成姐妹染色单体

②分裂期有：

前：两出现，两消失

中：着丝点排在赤道极上

后：着丝点分裂，拉向两极

篇5：《观潮》第1课第一课时 导学案

四年级语文导学案

主备人

***

复备人

审批人

***

编号

时

间

学生姓名

班

级

小组

课

题

1、观潮

课

型

课时

本周行为训练重点

实施导学案，发挥每个成员的学习作用。

学习

目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

重、难点

预测

掌握重点词句，整体感知课文。

学习

过

程

教师“复备”栏或学生笔记栏

课前预习：

1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、流利有感情地朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

一、点燃激情，导入新课：

“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。

二、独立探究，潜心会文：

1、我能正确认读并理解以下生字词。

观潮

名称

笼罩

蒙蒙细雨

薄雾

昂首挺胸

沸腾

横贯

依旧

恢复

2、我能给多音字注音。

风号（）浪吼

薄（）雾

笼（）罩

蒙（）蒙细雨

3、我会给文中词语找近义词。

近义词

沸腾（）

犹如（）

逐渐（）

颤动（）

屹立（）

4、读了课文，我能说一说钱塘江大潮给我留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

5、我知道课文的主要内容是：

6、我知道课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？我能按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

三、同伴互助，交流分享：

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子相互交流、检测独学内容。交流各自的学习成果。

3、提出对学后仍不能解决的疑问。

四、合作探究，共同成长：

1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。

3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

五、组内展示，组间互学（小展示）

小组内进行展示，互动交流，教师巡视，点拨，了解情况，及时收集学习信息。

六、主动展示，张扬个性（大展示）

1、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。

2、初读课文，整体感知“奇”：

（1）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？

（2）老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧。

3、现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

理清段落层次

(1)先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

(2)请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

4、学习课文后，你有什么收获？

七、及时测评，促进发展：

1、我会给多音字组词

蒙：

mēng（）

薄：

bō（）

号：

háo（）

méng（）

bāo（）

hào（）

měng（）

bò（）

2、我能根据意思写词语

A、奇特而又罕见的景象。——（）

B、形容隐隐约约，不大清楚。——（）

C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——（）

D、变成原来的样子。——（）

八、运用双色笔整理、完善导学案。

课后

篇6：《观潮》教案——第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

积累文言词语，提升文言文阅读素养。

教学难点

理解文中有关“潮来时”的描写。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

课件、观潮的图片及资料。

课时安排

两课时

教学过程

第2课时

一、导课

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然的创造。

二、新授

1.引导学生理解课文内容，播放学乐师生典型的导学成果。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。4.小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。

7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

三、练习

读一读下面的段落，按要求完成练习。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1． 找出这段话中意思相近的三个词语写下来。(犹如)(如同)(好像)2．这段话是按(B)顺序来写的。A．从近到远的 B．从远到近的

3．这段话从(形态)和(声音)两方面来描写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

4．文中画“ ”的句子运用了(C、D)的修辞手法。（多项选择）A．拟人 B排比 C．比喻 D.夸张

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结。

五、作业

1.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。2.收集有关钱江潮的资料

六、板书

观 潮

远

潮来前 雄伟壮观、（钱塘江潮）潮来时

近

篇7：《观潮》第一课时教学反思

第一天上课，又是我这个“新面孔”，所以一班的学生精神抖擞，注意力特别集中，纪律出奇得好。

先导入新课，理解“观潮”中“观”的意思和“潮”形成。接着让学生初读课文，从文中找出能形容钱塘江大潮的中心词——天下奇观。

然后，我让学生谈一谈：“观潮”和“天下奇观”中“观”的意思有什么不同？你通过比较发现了什么？

学生马上发现，同一个字在不同的词中的意思是不同的。从而感受到祖国语言的丰富内涵。

之后，我通过范读、自读、指名读等多种形式指导学生把课文读正确。

在指名读时，我发现“大堤、笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、踮、风号浪吼”等词语对于学困生来说是难点，于是，我采取随文识字的方法，指导学生认读。

最后，我让学生默读课文，然后思考：通过默读，你从文中了解到了什么？学生马上从文中找到“八月十八是一年一度的`观潮日”“盐官镇是观潮最好的地方”“观潮的人很多”“钱塘江大潮非常壮观”等主要信息。接着，我指导学生把这些主要信息连起来，概括文章的主要内容，把书读薄。学生在老师的指导下，马上明白，把课文的关键信息加以整理，就是课文的主要内容。

这节课上得很顺利。但是也出现了一个很严重的问题：除了以上内容，我原来还预设了理清课文的写作顺序和书写生字的环节，但是课堂上却没有完成。

我反思整个课堂，找到了问题的症结：一、我对学生不熟悉，所以在提问时浪费了时间。二、读书的次数控制得不好，比如自读，可以读一遍。三、学生没有预习。

可是，我觉得主要的问题还是出在自己身上。因为我没有充分了解学情。可是，这又似乎不是理由。因为我在想，如果上市级以上的公开课，不是一样没有时间了解学情吗？所以，还是自己的课堂调控出了问题。

明天在二班上课，我要把今天出现的问题解决到最理想的状态。

篇8：《观潮》说课稿(第一课时)

尊敬的各位评委，老师们: 大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课《观潮》。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析 1.教材的地位及作用：

《语文课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。学生只有在教师的引领下，体会文本情感，再用朗读形式表达自己的感受，才能真正的了解文本内容，感受阅读的快乐。本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大文学家苏东坡赞叹钱塘江秋潮的诗句。钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游人看客。《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

2、教学目标：

基于以上认识，我把本文教学目标设定为：（1）知识与技能 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品味词句的能力，练习背诵第3、4自然段。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

（2）过程与方法

通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。（3）情感态度与价值观

在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、重点与难点： 教学重点：

课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，辅以有效的指导方法。所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。教学难点：

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深入品读重点的词句，并能熟练运用，因此，我把感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观，提高学生品味词句的能力定为本课难点。

二、学情分析：

四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本掌握了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。

三、教学方法：

依据教材的特点和学生的已有的知识经验，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句,调动学生形象思维参与解读文本,增添了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情，读中感悟修辞特点与表情达意的方法。

四、教学程序：

在课堂教学中，我构想通过：识字学词，整体感知——身临其境，感受文景——品读感悟，体会奇观——回归整体，感悟写法这四个环节来组织教学。

（一）识字学词，整体感知

此环节重点掌握多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文理清文路，课文是按照潮来时、潮来中、潮来后的时间顺序描写的，教师相机板书 板书：潮来时

潮来中

潮来后

（二）身临其境，感受文景

以往的《观潮》教学，潮中和潮后是学习的重点，而课文的第二段中观潮的位置，往往被一带而过。

观潮在哪儿观？怎么观？如何创设一种情境，让读书学文的过程，成为身临其境的观潮过程，使每个学生都成为前往海宁市盐官镇观潮的游客，在那里人声鼎沸，在那里欢呼雀跃，在那里叹为观止。于是，我抓住课文第二段的观潮方位描写，带领学生走入文本，走近钱塘江大堤。我出示一张游客观潮的图片，转换角色、创设情境：“今天是农历八月十八，是一年一度的观潮日，我们来到海宁市的盐官镇。”看到观潮的游客了吗？我们也是其中的一员，我们现在是面北朝南，（让学生认清自己所在的方位）。引学：我们的东面？（是大海），我们的脚下？（既是钱塘江的入海口，也是大海涨潮时回流钱塘江最浪高水急的地方）；我们现在占据了有利的地形。

学生读完该段的后半部分：“宽阔的钱塘江横卧在眼前——我们昂首东望，等着，盼着。”进而体会潮来前的平静。

（三）品读感悟、体会奇观

课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮雄伟、壮观并学习作者按观潮顺序记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。品词析句、画批指导； 读中想象，如临其境； 读中积累，指导背诵； 理清顺序，领悟写法。

意在通过确立训练点，引导学生品读、感悟。为实现文本与读者心灵的沟通，使学生情感与文章情感产生共鸣，真正感悟大潮的雄伟、壮观。

1．品词析句、画批指导

自读课文3-4自然段，思考你从哪些语句感受到天下奇观的？用直线画下来，可在旁边简单写写批注。此教学环节预设学生会出现的问题是：1.画句子直奔第四自然段。2.只会画、不会批，以至于批注流于形式。我的指导方法是：预设：如学生只找到了课文的第四自然段，可提示学生，观潮未见其形，先闻其声，这也是奇观，引导学生在第三自然段找出相关的语句。而画批地指导，可用实物投影展示语文书，手把手指导学生如何批注，让学生每节课都在书上批一至两处，长此坚持，学生的语文素养必有提升。2．读中想象，如临其境

学生大多没有亲眼目睹过大潮的景观，缺少类似的经历，这对理解课文、感受大潮的声势和形态造成一定的障碍，在这里采用古诗与文章中的精彩句段对照学习的方式，力求突破这一重点。首先：出示古人诗句：

范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布横。” 李廓：“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”

教师引导：钱塘潮气势非凡，多少文人墨客观此奇景，有感而发，写下佳句，流传至今。找一找，这两句诗描写的是文中哪几句的景象，自己读一读，比一比。学生交流：不同的方法写出了同样的奇观。

结合诗句理解“横贯”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”通过古诗中形象的比喻，进而理解了文中句子的意思。

文中形容声音巨大的句子是：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。再对照相关的古诗，“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”进一步加深了感受。

接下来处理比喻句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

一组图片出示：浪潮与万马奔腾对比，从颜色，从气势，体会比喻的贴切与巧妙。

通过指导朗读，想象壮观的景象。

朗读中想象既有利于学生领悟江潮的气势，也有利于以情导读，使学生在琅琅的读书声中表达自己的情感，将朗读引向深入。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。在本教学环节，我采用齐读的形式，这样训练面大，又营造了浪潮的气势。三、四自然段师生合作读，教师读观潮人的变化，学生读潮的变化，从左边第一行的学生读，然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同学的加入，在“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”中结束，好一会，琅琅的书声还像在教室中回荡。

读后，再适时出示潮来时的视频，加强感受。3．读中积累，指导背诵

这节课的教学设计，我比较注重课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情出发，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以按照时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。此时，教师再出示插图及表示时间顺序和空间变化的词语，辅助学生背诵，以达到积累的目的。4．理清顺序，领悟写法

其实，在学生交流背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作顺序，那就是——由远及近。

对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？

通过对重点词语 “人声鼎沸”的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与第二自然段的人们的表现相照应。

四、回归整体，感悟写法

看板书归纳总结：这节课，我们不仅增长了见识，领略了这一天下奇观，更学习了作者观察及表达的方法，增长了语文知识。

作业的布置：课下，请同学们也用这种观察及表达的方法把雷雨的气势和壮观写出来。板书设计： 观潮

潮来前

潮来时

潮来后