2016学校家长委员会工作总结

2016学校家长委员会工作总结（通用8篇）

篇1：2016学校家长委员会工作总结

潼南县太安小学家长委员会 2012－2013学工作总结

我校的家长委员会在学校领导的重视下，家长委员会工作进展很大，现将工作总结如下：

一、完善家长委员会工作机制和结构调整：

学期初，我校制定了家长委员会各项章程，同期建立了家长委员会领导机构，家长委员会工作制度，为家长委员会工作的开展规范了标准和要求，明确了家长委员会在学校中的地位，赋予了家长相应的权利。

二、工作的做法以及取得的成绩

1.针对校园安全问题，我校家长委员会积极召集家长召开家长会，从三个方面强调了学校安全的重要性：一是向家长们通报发生的校园事件，使家长们认识到学生安全工作的紧迫性和重要性；二是汇报学校安全工作的做法和管理措施，得到了家长的理解和支持；三是通过集中交流学习后，学校以分组讨论的形式又组织各位家长到班级进行深入交流。家长能对学生进行有效的监护和教育，保证学生能够健康、安全学习和成长。

2.通过家长委员会参与学校的教育教学工作，我校教师自觉按师德标准严格要求自己，自觉遵纪守法，为人师表。师爱岗敬业，忠于职守，遵纪守法，自觉树立起教师的良好形象。

3.我校家长委员会的构成来自社会各个阶层，涉及工作范围广、影响力大，正是通过家长委员会我校得到了来自方方面面的信息，及时的了解问题、解决问题，办好人民满意的教育，学校的办学声誉一直处于领先行列。

三、正在改进和今后需要改进的方面 我们计划在今后的家长委员会工作中主要做以下调整：

（1）调整班级、年级、学校家长委员会成员结构，对于和我们雷同行业的家长尽量减少，充分发挥其他行业的家长作用。

（2）关于召开家长委员会例会时，因为涉及到的家长工作特点，参加例会的时间不好确定，从而导致参加人员不够。

（3）通过提高班主任家访数量和质量提高家长对学校的信任度，通过家访，还可以发掘更好的家长代表，将他们吸纳到学校各级家长委员会之中。

（4）学校通过家长委员会来了解班级内的一些情况时，因为家长的工作环境原因，导致对班级工作的情况不好征集。

四、下步打算

家长委员会的工作得到了全体家长的认可，越来越多的家长提出要加入此项活动，以发挥家长的参与监督作用。今后，我们仍将继续努力，要进一步配合学校开展好各项工作，发挥好家委会参与、监督、评议、促进的作用，争取更好的成绩。

潼南县太安小学家长委员会

2013.8

篇2：2016学校家长委员会工作总结

【指导思想】

以党的十八大精神为指导，深入实践科学发展观，贯彻落实平湖市教育局年工作要点，坚持和谐共存、生态发展的办学理念，认真实施三年发展规划，积极优化学校管理，力求各项工作朝着规范化的管理目标迈进。完善学校管理制度，传承和发扬我校百年办学的优良传统，积极创新，勇于开拓，不断丰富学校文化内涵，争创情趣教育特色学校。

【工作目标】

继续实施学校三年发展规划。

强化队伍建设，打造优质高效的合作团队。

加强学生一日常规训练，促进良好行为习惯养成。

细化教学过程管理，全面提高各年级各学科教学质量。

以课题为抓手，全力打造情趣课堂，扎实深入开展减负提质工作。继续推进校本课程建设，促进社团活动和艺体2+1项目全面深入发展。

高度重视学校安全、卫生教育，保障师生健康与安全。篇二：xxx学校2016年办公室工作计划

xxx学校2016年办公室工作计划

本学期办公室将在学校领导的带领下，以学校工作为中心。在全体教职工的支持和配合下有目的的、有条理的、高效益地开展工作，充分发挥办公室的职能，当好校领导行政助手，协调好各部门关系，努力做好服务工作。

一、指导思想：

紧紧围绕学校工作的总体要求，发扬团结协作、敬业奉献精神，以促进学生发展、教师发展、学校发展为根本，加强信息工作，加强制度建设，提高工作效率，推进学校各项工作顺利开展。坚持以为我校教育教学及全体师生服务为宗旨。充分发挥办公室的参谋、协调和服务职能，努力改进工作方法，提高工作效率，使办公室工作达到制度化、规范化。努力提高自身的整体素质和服务意识。

二、具体工作：

（一）协助学校领导和有关部门做好重点工作。

1、配合学校抓好本学期重点工作的组织安排，推进学校工作顺利开展，确保学校工作政令畅通。

2、协助学校各部门搞好各级各类活动的组织安排工作，保证各级各类活动的圆满成功。

（二）认真做好各种会议的筹备工作。安排好会场，做好会议记录，认真整理会议纪要。

（三）认真地完成办公室常规工作并搞好档案管理工作。

1、按照要求认真整理好各类档案，对上级下发的文件要认真、规范、及时处理，做到文件传送不拖延、无积压、无遗漏和丢失，收集整理各项档案资料并装订成册。做好人事管理工作，掌握基础数据，按要求及时上报信息。

2、当好校长的行政助手。协调各处室、各教研组工作，及时向校长反馈。

3、做好来信、来访、外调及校领导交办的各项临时性工作，做好各类统计报表工作。

4、拓展渠道，加强对学校的宣传工作。充分利用报刊、杂志、网络宣传学校，努力扩大学校在社会上的影响，提高学校知名度，促进社会和家长对学校的了解，增强办学的信誉度。

三、工作要求：

1、制定严格的工作规范，加强工作规范化建设。工作上严格按照岗位职责办事，坚持“严格、规范、优质、高效”的宗旨，按照“借鉴、充实、改革、创新”的工作原则开展各项工作。加强与各处室、广大教职工的交流、沟通和了解，及时上报、反馈工作中出现的意见和建议，为领导决策提供信息依据，全心全意做好本部门的工作。

2、严格执行学校的有关制度，搞好考勤工作，及时统计公布考勤结果，做到公平公正，赏罚严明。

3、按照部门分工，结合学校中心工作，找准本部门工作的着力点，及时、规范、高效地完成领导交派的各项任务。

4、严格按照学校工作总目标的精神开展各项工作，做到坚持原则、实事求是、办事公道、严守机密。

5、统筹安排，分工协作，各司其职，加强督促，全面、细致地完成好文书工作、秘书工作、宣传工作、信访工作、评职晋级和年度考核工作等，确保学校各项工作的正常和有序运转。

6、坚决落实校长的指示和校务办公会的决定，做好有关行政事务的牵头和协调工作，认真地做好各项创建工作。

新学期，新目标，新举措，新要求，为办公室工作理清了思路，明确了方向，学校办公室依照学校要求，努力工作，服务学校，服务大局，创新工作方法，为争创一流、高效的办公室而努力工作!xxx学校办公室

二〇一六年二月二十四日篇三：学校2015-2016学年度第一学期工作计划 ****学校2015-2016学年度第一学期工作计划

本学期，学校工作的总体思路是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，以内涵发展、质量提升为主题，以教育教学改革为抓手，以“学生进步、教师发展、学校提升”为追求，持续聚焦“精品工程”，持续深化改革，激发办学活力，努力提升学校核心竞争力和社会影响力，确保“十二五”规划目标任务顺利完成，为“十三五”学校事业发展奠定更加坚实的基础。

一、强化思想武装，系统推进学校发展

1.深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，加强思想理论武装。切实把思想和行动统一到总书记系列重要讲话精神上来，深刻领会讲话的核心要义和精神实质，并与推进学校事业发展紧密结合，融会贯通、笃信笃行，更好地武装头脑、指导实践、推动工作。要充分发挥领导干部的带头示范作用，引导全校党员干部和师生做主动学习者、自觉实践者、模范贯彻者，不断增强责任感和政治敏感性。

2.做好学校发展的顶层设计。全面总结分析学校“十二五”发展规划执行情况，在广泛调研和深入论证的基础上，紧密结合国家、省市和中学教育改革形势，编制学校“十三五”事业发展规划以及教学、科研、学科、校园建设等专项发展规划。

3.完善制度设计，统筹兼顾强化日常管理。制度是学校中的规范所构成的一种文化，是学校教育管理思想、管理体制及管理模式的凝结形式，反映和体现着校园文化的发展水平。本学期，学校将花大力气健全、修订学校的各项制度，特别是与广大师生切身利益密切相关的制度，从而规范日常管理，按照学校制度开展各项工作，实现从人治到法治，再从法治到内化的转变。

二、深化教学改革，提高人才培养质量

坚持不懈的推进教学改革是基于教学发展规律的本质要求，也是学校生存与

发展的内在需求。我校自2008年启动教学改革至今已经8个年头，取得了一定的成效，也暴露了一些不足，但改革的决心始终未变，改革的力度始终未减。接下来，学校将深入总结前期改革经验，心无旁骛地将改革推向纵深，推向更适合学校校情、师情、学情的新天地，切实提升教学效益，提高人才培养的质量。

1.继续深化教育改革。顺应中考和高一级学校招生改革趋势，建立生态化的学生培养模式，使有潜力的学生成才，使普通的学生成人。积极推进学生评价体系的创新，积极革除惟成绩论，以发展的眼光建立全面的、动态化的学生评价体系，并以此来撬动教育教学的固有阵地，推动教育教学质量、效益的平稳发展。

2.强化教学效益意识。教学改革的初衷和目的就是提高单位时间的教学效益，为学生的发展奠基。具体来说就是要实现两个目标：对内，要通过“绿色课堂”建设使现有课堂教学面貌得以改观，并在摸索推进中使之逐渐完善，使之更符合教学规律、符合认知规律、符合学生发展规律，有效提高课堂教学质量；要通过“绿色课堂”有效促进“两个方式”的改变，其中学习方式的改变是重中之重，自主学习能力的提升是最终目标。对外，作为“连云港市建构式生态课堂领航学校”，要进一步扩大影响力，努力通过对外开课等活动，推动校际、市际、乃至省际学习交流，形成****学校品牌效应。

3.创新教育和培养模式。创新学生日常教育管理的途径和方式，进一步加强学风建设，扎实开展诚信教育。加强第二课堂建设，搭建开展社团、文化活动的平台，充分发挥实践育人的功能，促进学生的全面发展。探索符合学校特点的校本教育模式，形成学生自主学习和主动成才体系。加强学生升学、发展服务工作，进一步提高学生成长质量。

4.坚持做好中考工作。八年级的地生中考、九年级中考都是引人注目的节点，我们要看结果，但不能只重结果，对过程的负责才能有对成果的期待。八年级管委会要做好地生中考的各项准备工作，重点做好复习安排、师生动员等，营造必要的氛围，第一仗应当而且必须打好。九年级组要在扎实管理的前提下，不断思考新举措，重点做好优生培养、低分消除、学科时间合理分配等工作。全体九年级教师要以高度的责任感和主动性投入的工作，团体上要打协同战，要通过提高集体备课、复习研讨课的有效性、示范性和研究性实现整体联动、整体提升；每位九年级老师都要有效率意识，要加大对中考试题、中考趋势的自我研究力度，突破瓶颈，加大对班级学情的研究了解，以研究促学习，以反思促提高。

三、加强学科建设，持续增强科研实力

学校的教学实力归根结底取决于学校的学科实力。因此，学校将以“出名师，上层次，成群体”为目标，推进学科队伍建设；以“高质量，轻负担，增兴趣”为目标，推进学科质量建设；以“成系列、求配套、出精品”为目标，推进学科资源建设；以“出成果、增能力、强氛围”为目标，推进学科教研建设。促进教学、教研、学科的整合，促成教师、教研组和学校整体的合力发展，使学校整体水平再上新台阶。具体来说要做好三个方面的工作。

一是抓住“上课—观课—研课”三环节，造就“课堂型”名师。造就具有高超教学能力的“课堂型”名师，第一环节是要会“上课”，在此基础上会“观课”，进而善于“研课”，即对一堂课会进行客观剖析，以观课和研课来提高上课的水平，使教师从“会上课”升格为“上好课”，成为课堂型名师。在推进学科建设的过程中，主要以本组的专业化课堂教学讨论活动为载体来推进此项工作。

二是抓住“做题—析题—命题”三环节，造就“考试型”名师。造就“考试型”名师，第一环节是教师自己要会做题，第二环节为在此基础上要善于分析题目，第三环节是要会创题编题命卷。只有教师不断提高命题水平，才能更有效地指导学生答题，从而考出理想的成绩。在推进学科建设的过程中，主要以自编导学案和原创试题工作为载体来推进这项工作。

三是抓住“阅读—实践—反思”三环节，造就“研究型”名师。造就研究型名师的第一个环节是阅读。同时，教师的研究必须立足实践，在实践的基础上反思，反思的基础上开展研究，从而实现从感性向理性的飞跃，从经验型教师向研究型名师的转变。在推进学科建设过程中，主要以学校的“读书节”活动和各类业务培训等活动为载体来进行。

在加强学科建设的同时，要特别注重学科的协同发展和交叉学科的整合发展，要积极建设有内涵、有品位的学科专用教室，并以专用教室为依托推进学科的特色发展。积极开展“e学习”实验班探索工作，积极推进科技与教育教学的融合，拓宽教育教学的路径，提高教育教学效益。语文、数学、生物、历史四科市级课程基地要注重过程性材料的积累，要切实放大课程基地在学科发展过程中

的作用，真正的将课程基地建设与学科教学、科研相结合，以实现有机、和谐发展。

四、健全成长通道，切实促进师生发展

人的发展是学校生存与发展的根本。本学期，学校将逐步健全师生的成长发展通道，多路径协头并进，实现师生的快速成长、全面发展。

1.学校将以活动为载体，以课题研究为龙头，以业务培训为重点，以校本教研为补充，合力推进教师的快速发展。具体来说，就是要为教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，倾力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。同时，积极鼓励教师自觉将教育教学经验适时转化成显性成果，扶持教师在实践中逐步实现由实践型向研究型角色的转变；积极鼓励教师努力挖掘自身资源，丰富教师的学习空间，使学校的教科研工作为教学实践服务，提升学校的办学内涵。

2.要完善教师的成长规划。多渠道提供进修、培训机会，多举措搭建学习、研讨、展示平台，强化内驱力，统筹推进名师、骨干教师和青年教师的协同发展，以一支富有活力和战斗力的教师队伍，形成教师发展的合理梯队，为学校的长远发展奠定基础。3.坚持“立德树人”，积极创新德育模式。针对学校实际情况，创造性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

4.要加大对学情的研究。在生源不断变化的情况下，要加大对学生的研究与判断，在不断提升学校教学效益的同时，不断丰富学校的校本课程和校园文化，使学有所长的学生的长处得以张扬，使特长不突出的学生能培养出一项兴趣，真正实现学生的全面发展。

五、加强文化建设，丰富办学内涵

文化是一种力量，也是一个学校得以传承的精神基石。

1.提炼文化核心，凝心聚力打造名校品牌。随着至善教学楼的完工，学校

的布局将更加合理，就需要我们从学校的历史、当下以及未来出发，挖掘蕴藏于学校百年办学传统中的核心文化、价值、理念等，以此来打造具有独特地域和学校特色的校园文化。整体思路是：围绕“办人民满意的教育”这一目标，在坚持科学发展中，强化物质文化和精神文化建设，积极探索两者的融合与发展，以深化我校校园文化的内涵，扩大我校校园文化的外延，打造具有学校特色的个性化的校园文化，真正实现“以文化规范人，以文化影响人，以文化发展人”。

2.规范体育、卫生、艺术工作。认真落实《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》，全面推动《国家学生体质健康标准》的实施，落实好学校体育卫生制度，以体育、艺术2+1为主，开展阳光体育活动，搞好大课间。认真上好“两操一课”，进一步规范课间操秩序，确保学生每天体育活动时间不低于一小时。抓好学校各类训练队，特别是足球队的训练，组建好“致远”足球俱乐部，继续保持传统体育项目的优势；做好学校卫生，疾病防控工作。开足、开全音乐美术课，搞好各类艺术社团活动，学生书画作品比赛等，社团活动要精心谋划，认真实施，要出成绩、出成果，以促进学生身心健康成长。

六、加强基本建设，改善办学条件

篇3：2016学校家长委员会工作总结

昆明金康园小学在班级家委会的基础上建立学校家长委员会。家委会监督学校的教学成果, 参与教师的考核;监督教师的考试内容;决定孩子们在学校吃什么;参与学校部分管理工作。

家委会共有一会七部, 其中的生活部可以配合学校交通安全协管员, 做好学生上放学时间段的交通安全与道路顺畅, 帮忙监管路边摊, 让孩子们在放学路上更加安全。金康园小学德育主任告诉记者:“家长中有许多全职妈妈, 她们学历并不低, 只是想多照顾孩子就没有继续工作, 这些家长无论在精力还是能力上都非常适合家委会的工作, 她们将成为我们家委会的中坚力量。”

摘自《云南日报》

篇4：2016学校家长委员会工作总结

关键词：现代学校制度；家长委员会；本质属性；核心功能

中图分类号：G459 文献编码：A 文章编号：2095－1183（2012）05－0018－06

2012年2月17日，《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（以下简称《意见》）颁布，标志着中国大陆中小学幼儿园家长委员会建设工作全面展开。以此为“坐标”回溯，从2011年开始的中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题《现代学校制度中家长委员会研究——基于山东省家长委员会建设实践》，是在现代学校制度视野中对家长委员会进行全面研究的开始；2009年12月2日颁布实施的《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》及随后两年多以山东省教育厅主导下的家长委员会建设实践，则为我国密集生成了省域内整体推进家长委员会建设的系统资源，为在全国推动提供了可资借鉴的经验。再往前，中国大陆的家长委员会实践一般限于区县或学校个体的草根行动，缺乏规范和层次，也缺乏独立、成系统的相关研究。

笔者鹿永建作为山东省中小学家长委员会建设与管理研究项目组负责人，参与家长委员会研究和推进工作一年之后，从某省主管德育的一位教育部门官员口中听到了这样的问话：家长委员会是不是家长学校？这样的误解颇有代表性，不少教育工作者把家长委员会与家长学校混为一谈，或者根本没有清晰把握家长委员会的本质，更别谈重视发挥家长委员会的功能了。本文意以现代学校制度的视野，厘清家长委员会的本质、特征与功能，从而打破众多教育工作者和广大家长对于家长委员会的陌生与隔膜。

一、家长委员会的本质：家长集体教育参与权的回归

首先，现代学校制度必须有家长委员会。什么是现代学校制度？就其内涵而言，它是一种能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以新型的政、校关系为基础，以现代教育观为指导，以学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系，是一种调整学校职能主体与其内外环境关系，遵循学校教育生态规律的学校制度，民主性、平衡性、人本性、开放性是其基本特征。现代学校制度强调通过提高学校的民主性，可以使更优秀的人才脱颖而出，可以使好的建议转化为决策，可以少犯错误，提高管理的科学性、有效性；提倡通过学校决策权、管理权和监督权的互相制约，实现各方权利、责任和义务同方向、同时间、同力度移动；倡导以人为本，高度尊重所有与学校有利益关系的人的人格，高度尊重他们的合法权利；主张校内外教育资源的相互开放和学校内外部的相互开放。学校民主决策机制、监督制衡机制、参与合作机制是现代学校制度建设所要形成的基本机制。[1]

家长委员会之于现代学校制度的内在构架的必要性，在近年来得到不断的强化和认同，特别是在国家中长期教育改革与发展规划、国家领导层面及国家教育行政部门的决策中得到强烈关注。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出，适应中国国情和时代要求，“建立中小学家长委员会”以“完善中小学学校管理制度”，并最终完善“建设现代学校制度”的目标和要求（第十三章）。《意见》提出“建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义”。中小学家长委员会建设作为一种教育制度创新，正作为我国现代学校制度建设的重要组成部分得以推进。

其次，家长集体教育参与权的回归是家长委员会的本质所在。家长委员会与现代学校制度的关系是多层面的，其中最关键、最基础的层面即指向家长委员会的本质。笔者以为，家长委员会的本质是家长集体教育参与权的回归。

学校是谁的？占我国绝大多数的公立中小学校是谁的？从最直观的来看，校长在学校事务中担当着主要的角色，他负责日常管理，决定人事任命，统领招生和学生日常学习生活的管理。而就产权和隶属关系而言学校是属于政府的，校长是政府任命的，政府是学校的主宰。因此，看上去在学校的权力结构中，政府最强势，其次是校长，再次是教师，最弱势的是学生和家长。但是，学校是为学生而设的，是教育服务的消费者，家长则是教育服务的购买者。公立学校其实是政府用纳税人即广大家长的钱举办的学校，从这个意义上讲，处于最弱势的家长从其最终本质而言应是最强势的。然而，现实是，在广大家长对集体教育的参与权的认识还未觉醒或未被唤醒之前，家长无疑处于弱势。目前，我们的教育法只规定了家长的义务而没有明确家长的权利，而相对于作为个体的家长的教育参与权而言，家长的集体教育参与权特别容易受到忽视。

现代教育法学观点认为，学校教育权是受家长的委托而产生的。儿童的教育本来属于家长的自然权利。在现代社会，由于单靠家长力量已经不可能完全保障儿童受教育权利的实现，因而为了儿童的发展，家长把一部分教育权委托给学校行使，这种观点在当前日本和欧美学术界较为普遍。这一法理一方面意味着，国家、地方公共团体、学校等负有尊重家长教育权利的义务，只要条件允许，学校教育必须在尊重多数家长意见的基础上运行，同时意味着由于家长具有“原始的教育委托者”的资格，作为教育委托契约的当事者一方，有权参与公共教育的运营和管理，有权对“受委托者”提出合理希望和要求，行使教育契约上的多种权利。只有深刻理解这种教育契约关系，才能真正打破由学校一方专制管理学校的局面。[2]

由此可知，学校教育中有属于家长的权力，除了作为个体的家长有对自己子女的教育知情权、对于学校教育的参与权外，家长作为一个群体还有对于学校管理的参与权和监督权，家长群体对于教育教学的参与权利在法学上被称之为家长的集体教育参与权，实现这种权利的有效途径之一就是家长委员会的建立和运营。[3]这样的权利实现方式对于学校教育有益，有了家长委员会，学校实际上就有了一个更加强大的帮手和伙伴，家长们可以在这样的平台上更好地行使权利，履行义务，也可以在这样的平台上通过学习交流和参与管理而实现自我提高、自我成长，特别是在家庭教育和家庭建设方面能够起到相互帮助，共同提高的效果。

再次，忽视家长的教育参与权，将会给家长委员会建设带来负面影响。家长集体教育参与权属于家长的自然权利，然而由于一方面是日益增长的学校教育的权威性和家长教育的依附性，另一方面是许多家长对家长教育权利表现出了推卸和放任以及畏难情绪，使得家长的教育参与权利越来越被削弱。建立家长委员会，让广大家长行使对学校教育的知情权、参与权、评议权和监督权，实际上是对家长自身权利的尊重和积极维护，是家长教育参与权的回归。山东家委会建设的基本理念之一就是让每一位家长都能参与，从山东的实践中我们也发现，家长对于学校教育的参与同时具有全员性、志愿性、特长性和不干预性的特点。

需要特别指出的是，推进这项工作，如果不切实认识到这是把家长的教育参与权还给家长，而只是希望家长更多地贡献资源、提供帮助，那就是对于家长委员会本质属性的背离，必定产生一系列的问题。教育部文件发出之后，家长委员会的社会关注度快速升温，社会质疑的焦点就包括“家长委员会将成为官员俱乐部”“家长委员会会成为敛钱利器”。这些质疑客观上提醒我们，有些学校没有意识到家长委员会必须代表所有家长行使权利，所以必须具有代表性；有些学校没有意识到家长委员会是所有家长的家长委员会，如果有成员不同意而以此组织名义收钱就行不通。这些学校意识的缺位其实质是表现出了对家长权利的漠视，同时也是对家长委员会组织构架的误解。只有意识到家长委员会本质是家长参与权的实现平台，才可能推进家长委员会健康发展，从而与学校教职工代表大会及社区委员会共同构建现代学校教育运行的体制环境，为现代学校制度建设贡献构架上的支持。

二、家长委员会作为一种特殊公民自治组织的双重特征

与政府有关的机构被称为社会的第一部门，与市场有关的企业被称为社会的第二部门，与市民有关的社会组织被称为第三部门。在教育部门备案而成立、在街道一级政府备案而开展活动的家长委员会作为一种草根型社会组织，属于第三部门的一部分，可以称之为广义的社会组织；与需要在民政部门正式登记才能成立的社会团体、基金会组织、民办非企业机构相区别，有时被称为群众性自治组织，也可以称为公民自治组织。

《意见》把家长委员会作为建设现代学校制度的重要内容，作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径，作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措。《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》明确规定“中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。”对照教育部和山东教育厅的有关文件对家长委员会属性的界定，我们可以认定，家长委员会可以称之为群体自治组织，其实质是公民自治组织。而这种公民自治组织有一种特征，就是它的双重特征：依附于学校而又独立于学校。

（一）依附性

有学校才能有学生和家生家长，然后才能有家长委员会，家长委员会在组织的建立、运营的每一步，都离不开学校和年级、班级的平台，因此家长委员会作为一种组织对于学校组织有着强烈的依附性。家长委员会依附于学校而产生，依附于学校而存在，依附于学校而发展。

由于这种依附性，学校的校长如果对于家长委员会建设不积极，不支持，初期的家长委员会就很难建起来，即使建起来也可能会被搁置和萎缩。正是由于这种依附性的客观制约，在家长委员会建设初期，必须借助深入的培训和强力的推动来解决校长的意识问题。而从长远看，则要通过增加家长委员会成员在校长考核甚至任命中的投票权来加以根本解决。

由于这种依附性使然，学校的办学理念、办学方向不仅为学校发展奠定了基础，也为家长委员会建设预置了成长基因。因此，校长的态度对于家长委员会建设起着举足轻重的作用，可以说，校长一定要有眼光、有胸襟、有勇气、有作为，在家长委员会的组建与活动过程中，学校要善意地理解家长的动机，善于保护和放大家长的热情，擅长引领家长逐渐担当起职责，进而肩负起社会责任。山东省家长委员会建设的实践表明，凡是学校重视，特别是校长理念到位的，家长委员会的建立都比较顺利；凡是学校领导特别是校长与家长委员会主任关系融洽的，家长委员会的后续运作和管理都相对比较规范，发挥的作用也就更加明显；凡是家校之间机制规范、合作顺畅、活动有序的，都达到了家校和谐、家长拥护、社会满意的效果。在这里，家长委员会之于学校的依附性，得到正面的体现。

从这个特点里派生出其他特点，比如成员的流动性。家长委员会成员必须由现任学生家长组成，成员的流动性不言而喻，建设的难度由此而增加，所以中国教育科学研究院李继星研究员称，现代学校制建设是一块“硬骨头”，而家长委员会则是“硬中之硬”。由于成员的流动性强，所以家长委员会建设的难度要远远大于学校内部制度建设。因此，家长委员会的建设和研究必须更加强调制度性、文化的传承性、情感的凝聚力，从而克服成员流动性所带来的价值和资源的流失。当然，也正是由于这种流动性，一个好的家长委员会可以成为义工精神和义工能力的学校和训练营，成为公民成长的基地。

（二）独立性

家长委员会不是学校的下级组织，而是学校的伙伴组织。台湾一位从事三十多年中小学教育的校长为家长委员会与学校的关系打了一个精彩的比喻：探戈舞的舞伴。也就是说家长委员会虽不是学校的一个部门，但它是学校的伙伴，你进我退，我进你退，相互配合，才能精彩。比如在教育教学方面，学校是主角，家长委员会是配角和帮助者，就要注意支持而不盲从；在学校管理方面，学校是主导，家长委员会是监督者和咨询者，就要做到监督而不越位；在提升家庭教育和家长水平及一些校外实践活动方面，家长委员会应敢于当主角，学校也要敢于当配角，家长委员会要做到帮忙而不添乱，有所为而有所不为。只有相互配合，才能相得益彰，一个好的家长委员会必将是学校形象的维护者，学校品牌的宣传者，教育资源的提供者，教育特色的建设者，教育教学的智囊团。

家长委员会是依附于学校的组织，却又不是附属于学校的组织，更不是学校管理和领导下的教育组织。家长委员会的这种相对独立性主要体现在以下几个方面：

家长委员会的产生机制。家长委员会是由广大家长选举产生的，而不是由学校任命的。它的人员构成不是追求能够最大限度地实现学校领导层的意图，而是最大限度地代表学生家长的心声、意愿和诉求。

家长委员会的运行机制。家长委员会虽然从物理存在上常处于学校之内，却具有自我管理的属性。家长委员会有组织章程、有制度、有约束、有机制，可以自我运行，自我管理，民主管理。

家长委员会开展活动的自主性。家长委员会组织家长带领学生开展有组织、有计划、有目的的丰富多彩的校外实践活动，开展家长教育和家庭锻造活动等等，都具有很强的自主性和主动性，不一定事事都要与学校商议。

家长委员会的这两大特点，决定了它与学校的关系是目标一致的合作伙伴关系，是同盟军，是协同者，是同路人。

三、家长委员会核心功能的潜力与张力

家长委员会的功能具有多样性、多元性和丰富性，概言之，其核心功能在于向内推动教育改革，向外发育公民社会——具体表现为向内-显性功能和向外-隐性功能。

（一）向内-显性功能

目前人们更多地关注家长委员会对于教育内部的推进作用。作为依附于学校而又独立于学校的群众性自治组织，家长委员会的第一层次的功能主要是针对学校教育和家庭教育的，也就是说围绕着培育下一代，主要体现以下四种功能：

第一，参与学校的管理，这是家长委员会最有制度意义的功能。

没有家长委员会参与的教育不能算是现代教育。家长委员会参与管理有三个层次，最表层是参与一些会议，听取学校的意见；第二层是家长委员会对于教职工特别是校长的绩效考核可以有切实的发言权；最深层次，是家长委员会代表在校长的选、聘用上可以有投票权。

目前我国大陆家长委员会发挥参与管理的功能还处于前两个层次上，而且主要是在第一层次上。具体体现在：对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议；对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作；建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。

我国台湾和香港地区，家长委员会组织已在三个层次上参与管理。1996年台湾《教育基本法》第八条规定：“在国民教育阶段内，家长有参与子女学校教育事务的权利。”《台北市中小学校学生家长会设置自治条例》第十一条把“参与学校教育发展及提供改进建议事项”作为家长会的任务之首。这里提到的家长会其实是一种类似家长委员会的组织。在台湾地区，教育法明确规定了对学校的重大及日常管理工作，例如校长遴选、学生奖惩、校务会议等等，家长会都拥有广泛的参与权。基于此，各级学校纷纷成立“学生家长会”，邀请家长参与和监督学校管理。笔者鹿永建于2012年1月在香港沙田循道卫理公会中学座谈时得知，这个学校的校长三年一聘，有三名家长教师会（香港地区建立的是家长教师会）成员参与投票。在台湾，具有推选公立学校校长权利的委员会成员中，也至少有两至三位是家长会的成员。

第二，支持教育教学，这是家长委员会最日常化的参教方式。

家长是潜在的巨大教育资源，家长资源是学校教育资源的有益和必要的补充。学校家长委员会支持教育教学的主要表现形式有：支持和协助学校的课程改革、校本培训、课程建设、教育信息化科技化建设；尊重支持和协助学校的教育教学改革和研究；帮助学校提高师资队伍素质，提高课堂教学质量与效率；参与或帮助学校编写校本课程和专业教材，建设实验实习基地，开展职业技术技能教学等；提供校外实践活动和课外体育活动的帮助；提供对于老师和学生的其他支持，比如尊师活动、优秀家长评比等等。

第三，沟通家校关系，这是家长委员会的常规强项。

实践表明，家校携手是提高教育实效的重要手段。家长委员会是沟通家校关系的重要平台，有了家长委员会，校长就可以向家长及时通报学校近期的重要工作和重要举措，同时，家长委员会可以听取并转达家长对学校工作的意见和建议，及时反映家长的意愿，促进学校和家庭的相互理解。家长委员会还可以了解学生家庭及其生活社区的环境，对弱势家庭(残疾人家庭、贫困家庭、单亲家庭、空巢家庭、遇灾家庭以及其他特殊家庭等)进行帮助扶持；协助学校依法维护学生合法权益，调动社区资源力保学生的合法权利得到实现。

沟通家校关系就要构建家校沟通的平台。从山东省中小学家长委员会项目组获得的信息来看，这种平台和手段是多种多样的，包括建立家长QQ群；协助学校召开家长会、家长接待日；设置家长课程，举办家长学校或家长培训班；开展家庭教育咨询；开办家庭教育论坛、教育沙龙等；甚至以开办家长委员会刊物、建立家长委员会网站等形式实现资源共享。

第四，开展家庭教育，这是家长委员会的潜在优势领域。

很多家长忽略了自己的教育职责。有了家长委员会，就可以帮助学校有针对性地开展家庭教育工作；做好家长思想工作，动员所有家长，积极学习教育知识；动员和组织家长参与学校活动和家长培训，促进家庭教育与学校教育协同一致。

（二）向外-隐性功能

作为依附于学校而又独立于学校的公民自治组织，家长委员会在完成以上帮助学校，服务于未成年人成长的向内-显性功能之外，还有向外-隐性功能，其主要内在机理是在助人中自助，在助人时互助，建设优质家庭、构建和谐社会，在个体成长和家庭和谐中促进公民社会成长成熟。

这主要表现在以下三个方面：第一，在志愿服务中提高个人的志愿服务意识和志愿服务能力。第二，在家庭互助中建设各自的家庭，提升婚姻幸福感和家庭幸福度。第三，在公民组织的成长过程中，培育各项公民意识，从而间接提升所在社区的建设水平，为和谐社会提供一定的支撑。

目前我国的社区建设很不成熟，相当多的社区建设比较落后，这与社区中居民参与意愿比较低有很大关系。而广大中国家长普遍拥有对于培育下一代的极大热情，参与家长委员会建设的动力更足，潜力更大。从这个角度来讲，后发的家长委员会建设极可能在建设水平上后来居上，也就是说，将来可能会出现一个局面：众多公民在家长委员会中积极参与，学习做好公民，回过头来再在本社区中做一个好公民。

经济、社会发展和教育变革，为新时期家长委员会建设提出了新要求和使命，家长委员会作为国家基础教育转型时期的新行动，有它自身发展的内在需求和发育规律，其中包含了许多新理念、新追求、新期冀、新突破，所孕育出的巨大能量和作用有待成为推动现代学校制度建设、提升基础教育改革与发展水平、推动教育现代化的一翼。

参考文献

[1]朱小曼.基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究[M].北京:教育科学出版社,2008:19-26,175-176.

[2]郭礼智,李小兰.论我国公共教育体系中的家长教育权利[J].教育探索.2007,(11):60.

[3]申素平.教育法学原理、规范与应用[M].北京:教育科学出版社,2009:135-137.

篇5：学校家长委员会工作制度

一、学校家长委员会工作制度

1、家长委员会例会制度

学校家长委员会每学期举行1至2次例会，听取学校校长关于学校工作情况的通报，研究本学期家长委员会工作制定计划。

2、家长委员会对口联系制度

家长委员会成员可根据学校工作实际，分成德育、教学、后勤、家庭教育指导等若干小组，平时对口联系学校相关部门进行经常性的工作沟通、并提出一些建设性的意见。

3、家长委员会办公制度

学校家长委员会实行每周半天的驻校办公制度，由家长委员会成员轮流值班。驻校办公内容有巡视校园、巡视课堂，与相关部门研究工作，接待家长来访等，并作好工作记录。

4、家长义工制度

本着自愿与量力的原则，由学校家长委员会发动，组织广大家长积极参与学校教育、教学活动。弘扬民族精神、发挥家长之技，例：传统文化、戏曲舞蹈、中国书画、民族乐器、竹刻工艺、中华武术以及设备维护等。

二、学校家长委员会及其代表在学校管理中发挥作用

（一）知情与参与

1、了解学校工作计划和实施情况。

2、了解学校有关规定：入学（园）政策、收费规定。

3、参与组织学校家长开放日活动。

4、参与学校家庭教育各种活动，如家长学校、家长沙龙。

5、参与学校年级、班级部分教育、教学活动。

（二）评议与监督

1、参加督导部门对本校的教育督导活动。

2、参加学校对教师工作的评议。

3、参加学校对课堂教学的评议。

4、学校下列工作的实施具有监督的权利：办学章程、按规定收费、招生入学（园）、优秀学生的评选、推荐。

5、对学校的安全工作进行检查、建议并参与活动指导

（三）参与决策

凡涉及学生和家长切身利益的问题。学校在作出决策之前，必须充分听取学校家长委员会或者家长代表的意见，以形成共识。

1、学校制定民主管理制度、办学理念、办学目标。

2、学校增减收费项目或变更收费标准。

3、学校变更教学课程设置。

4、学校修改对学生评价的标准或处分。

篇6：学校家长委员会工作计划

一、德育与文化

1、基于学生成长为“懂礼仪，乐学习，勇攀登，敢创新的合格学子”这一课程目标，围绕创建全国文明城区与上海市文明单位，以学校“四节”文化中的“科技节、快乐节”为抓手，深化校园“星文化”特色，强化学生行为规范教育，推进“小岗位”落实，弘扬中华民族传统文化。

科技节：进一步推进校园生态化建设，做实做好徐汇区“绿色学校”品牌，依托校科技特色项目——“昆虫标本制作”和“星星农场”等课程，挖掘校内外科技活动资源，举办系列环保科技活动，并引导每一位学生积极参与，引领他们走进科学、热爱科学，从小树立生态环保、低碳节能等体现可持续发展的理念。

快乐节：以“六一节”为抓手，结合学校少年宫开展“快乐游园会”、“快乐阅读”等学生喜闻乐见的活动，努力践行“社会主义核心价值观”，激发他们向上向善之心，开开心心度过属于自己的节日。

2、继续做好春季考察、半日考察，以及三年级十岁生日、五年级毕业典礼、《星语》编写等工作。深化“特色班”创建，做到特色确立精准，过程具体扎实，措施体现创意，建设与推进措施实、方法新、效果佳的班级管理。

3、加强值勤中队与“队长学校”的建设与管理，凸显“队长学校”特色。每月定期进行队长学校的培训，落实主题，提高成效，促进少先队“自动化”。充分利用和管理好少先队各个活动阵地，对队员进行生动、贴切的队组织教育。定期办好学校宣传栏，管理好书吧、书屋和智慧屋。

4、推进“学校少年宫”建设，本着“一所少年宫就是一所学校，一所学校就是一所少年宫”的精神，着力营造“上实附小学校少年宫”活动氛围，完善课程管理制度。在普及课程的基础上，尝试利用放学时间开展“快乐30分”团队活动，增强学校课程与少年宫特色活动的融合性。依托具有校本特点的主题节活动，引导学生展现少年宫中习得的本领与特长。逐步实现“满足学生需求，激发学生兴趣，拓宽开阔视野，挖掘提升潜能”的拓展课程目标。

5、继续推进并完善家委会工作，和学校凝聚成合力，助学校工作开展，促学生健康成长。开展好家长进课堂、班级亲子活动、志愿者服务等工作;倡导班主任及任课教师合理、有效地利用“家校群”，做好家校沟通工作;了解家长对于家庭教育的需求，开设有针对性的家长学校。

6、以上海市心理健康达标校为基础，继续推进心理课程，建立心理社团(团队活动);继续完善心理广播和校报心理专栏;增设每月一次心理专题教育。围绕“7个力”开展心理辅导课程，为申报区级校本课程做准备，并争创上海市心理健康“示范校”。

7、加强班主任、辅导员队伍建设：利用每月例会，以微型讲座、榜样示范、答疑解惑、案例讨论等形式优化育人方式。进一步挖掘班主任工作的闪光点，结合“星级班主任展示”进行专题培训，逐步实现班级管理规范化与精致化。

二、课程与教学

1、以区学习基础素养项目校为工作重点，着力打造一至两门实验课程，制定学科学习规范章程。在教育局有关部门的协助下建设学习规范评价平台，并在一、三年级开展实验试点。

2、积极开发、完善拓展课程：结合社区学校相关资源，与上海大学美术学院紧密合作，开发我校“星星农场”课程;继续使用JA课程相关学习资料，进行校本化实践研究，完成《儿童经济学》区级课题结题工作。围绕培养学生“问题意识”修订校《探究型课程实施纲要》;编写三年级第二学期探究课程单元设计与教学案例。

3、以区“绿色评价”项目校为契机，全面推进课标的教学与评价工作，践行等第制评价，探索校本化学科评价。建立作业量常态监测机制，设计有效作业，使“增效减负”落到实处。

4、学习课程标准，建设绿色课堂。组织“第九届青年教师展能课”评比，以及“邀请课”、“星级教师展示课”研讨活动，以课例研究为抓手，提高教研组、备课组实务研修成效，促进教研组、备课组建设。

5、坚持集体备课，分管领导深入教研组、备课组，指导并参与教材教法研究。教研组、备课组以“等第制评价”为重点，结合学校教学工作，开展各种形式的教研活动，争创特色。

6、抓实教学流程管理，健全三级监控体系，落实教导处-教研组-备课组分级责任制，确保教学工作规范化，努力实现精致化。

7、注重家校合力，把家长请进课堂，共同参与教育教学活动，组织三年级10岁生日、四年级学科教学、五年级毕业典礼向家长开放活动。

8、关爱学困生和随班就读学生。通过设置专职特教老师，实施分层教学、个别教学计划等形式，帮助他们树立学习兴趣与信心，获取进步与快乐。

三、教师专业发展

1、为实现“新优质学校”的“真优质”，全力打造一支“乐学习、善教学、会研究、能创新”的师资队伍，立足校本研修，着力提升教师的专业品质和专业能力，齐心创建“区教师专业发展示范学校”。

2、创新管理意识，关注教师的幸福。坚持开展“每月一星”活动，扩大推举范围，形成家长、教师共同推举之合力，以此激励教师在主动发展中提升师德修养和人文素养，从而提高职业的幸福感。

3、加强对青年教师的教育与培养，通过搭台子、压担子，帮助他们提高教育教学能力，提高教书育人的事业心和责任心。本学期组织第9届职初期青年教师(五年以下教龄)展能课比赛，并邀请参赛教师家属参与听课、座谈。

4、加大骨干教师培养力度。利用校“四课制”校本研训活动、课题研究、校刊“对话”，以及华理学区赛事等平台，促使更多的优秀教师进入区骨干队伍行列。

5、利用“教师专业发展(内网)”平台推进网络教研，通过教师专业发展“六个一”学期考评等措施，有效开展分级分类校本研修，争创校本研修特色。

6、有效推进区“绿色指标”及“学习素养”两个项目活动，积极参与市级、区级项目组的现场观摩活动与培训，以此带动学校相关工作。

7、加强与上海实验学校等集团学校的校际互动，积极参加华理学区联合体活动，拓宽教师视野，共享优质资源。本学期由我校牵头组织华理学区主题班会赛事。

8、扎实进行教育科研工作，做好各级各类课题的结题及优秀科研成果的评比工作，通过组织科研培训、课题交流等活动，进一步提高教师的科研能力，争取有更多课题获得区级立项并在各类评比中获奖。

四、常规工作

1、校办、人事(档案)

1)安排并督查教师执勤和一周工作的落实，发送相关通知公告;做好会务、来访接待工作。

2)加强学校网站、阶梯教室、教工之家的监管及全校环境卫生的检查评比，及时更新校园橱窗、电子显示屏内容;办好每月一期的校刊《智多星小报》。

3)组织教师开展“十三五”市、区、校课程申报、培训及“每月一星”评选工作;做好星级教师考评及新一轮星级教师申报工作

4)妥善安排好“星星阁”及放学看护工作，为放学后学生看护确有困难的家庭解决困难;做好家长问卷及统计工作。

5)修订档案管理制度，重视资料积累，做好学校各类档案的整理归档、出借工作。

6)做好年度职工工资性收入申报、岗位等级调整、初级聘任、每月工资核算、各项报表统计工作。

2、体育卫生

1)坚决落实“三课两操两活动”，坚持抓严抓实队列训练和广播操练习，有效开展阳光体育运动，提高体锻课质量和各运动队训练水平，扎实推进校园足球特色建设。认真分析我校学生体质健康测试成绩，通过校内监测及奖励措施，促进平时训练，加强个别辅导，切实提高学生的体质健康水平。

2)做好各项卫生保健工作，严格食堂卫生和饮用水的日常管理，加强平时的校园环境卫生和学生个人卫生检查，培养师生良好的卫生习惯，做好各种传染病的防控工作，落实“学生体质健康标准”，控制学生的近视眼新发病率。

3、网络信息

提高信息组管理职能作用。做好计算机、网络维护工作，确保机器正常运行;提高影像片的制作质量，重视影像资料的归档;监管好学校网站，及时更新资料，加强日常督查，努力打造学校信息化特色。

4、工会

工会立足于学校中心工作，以师德建设和专业发展为主线，以丰富的文体活动为载体，为学校教育改革发展服务。配合党政抓好各项工作的落实，规范常规工作，定期组织工会委员例会，认真做好退管会工作，切实落实教工医保事项。通过创建“温馨办公室”、“教工之家”，组织教师读书活动、文明组室创建、教工趣味篮球比赛、运动会等丰富多彩的活动，提升教工幸福感，促进和谐校园建设。坚持校务公开、民主管理，召开七届三次教代会。

5、总务后勤

1)进一步强化后勤制度建设，增强后勤职工工作责任感，明确后勤为教学服务、为师生服务的宗旨，确保各种教育教学活动的正常开展。

2)注重加强学校安全管理，做好各种安全防范措施，坚决杜绝重大安全事故的发生，积极构建“平安校园”，确保学校教育教学工作正常开展。

3)进一步加强资产管理，努力提高资产使用率。

4)进一步加强学校水电管理，杜绝浪费现象及安全事故的发生。牢固树立“节约为荣，浪费为耻”的观念。

5)严格执行教育收费“一费制”，通过明白交费卡、校园网、收费意见征询等渠道公开收费标准及收费项目，增强收费管理的透明度。

6)抓好食堂管理，确保师生饮食安全，并努力使师生满意。

6、图书馆与推普工作

认真做好日常的图书入库及资料管理工作，确保学生的图书占比率和出借率，利用“小思阅读”平台，并结合“读书小明星”评比、推普宣传周等，积极推进语言文字工作和书香校园建设。

7、毕业、招生

篇7：学校家长委员会工作计划

以《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神为指导，积极发挥三级家长委员会沟通、服务、监督、参与、管理的作用，兼顾学生、家长、学校三者利益，共同构建良好的育人环境。通过不断加强自身建设，开展多项活动，扎实工作，讲究实效，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，力争使每一项工作都能落到实处，切实解决家庭教育过程中的困惑，积极寻求最佳契合点，最有效地发挥多方面综合教育功能的时代性、科学性。

二、工作目标

1、通过各种方式鼓励家长了解学校管理，积极参与学校管理，促使学校、家庭、社会形成育人的合力，推动学校教育教学水平的提高。

2、帮助广大家长更好地树立为学生、为学校服务的意识，掌握指导家庭教育

3、提高家长对教育子女的科学认识，提供成功家庭教育的经验，提高家长教育子女的科学性、有效性。

三、工作措施

1、通过多种途径广泛搜集各位家长对学校工作的意见和要求，定期与学校沟通交流。

2、积极参与学校开展的重大活动，关心、了解学校工作，实行必要的监督。

3、协助支持学校工作，做好学校与家长的协调、沟通。

4、配合学校做好社会各界工作，以增强教育合力。

5、力所能及地协助学校解决办学中存在的问题。

6、组织家长积极参加学校、班级举办的各种相关活动。

四、主要工作

1、开辟多种渠道，融入学校管理。

本学年，家长委员会各位成员研讨当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育指导的措施和方案。对学校工作计划安排提出合理化建议，结合学校阶段工作，定出议题，参与学校日常管理，提高家长委员会的工作实效。可通过参加学校校务委员会议、学校重大活动等方式，了解学校整体工作安排，熟悉各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。

2、组织培训学习，提高家庭教育水平。

家庭教育是教育系统工程的重要组成部分。为了提高家长的教育水平，普及家庭教育知识，委员会将安排组织成员在学校协调下安排1—2次专家讲座和优秀家长事迹报告会。会后安排班主任、任课老师与家长进行详细沟通，必要时进行单独沟通，交流学生在学校和家庭中的信息，协助家长和教师联合制定学生个性化的成长计划，使家庭教育与学校教育同步协调，无缝链接。

3、沟通办学信息，促进教育教学。

了解教学信息，促进教育教学是家长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家长委员会将提出建设家长沙龙和家长教育论坛活动的制度，借助学校网站平台、电子信箱、家校联系卡等方式，了解家长意愿，不定期了解不同群体的孩子在学校学习、生活情况，就集中出现的情况向学校反映，为家长之间交流提供方便。通过多种途径了解家长教育孩子的经验体会，为家长之间分享家教心得提供灵活多样的平台。

指导和推动家长用现代家庭教育的理念、标准来检验自身家庭教育的情况和效果，并制定符合学生特点的个性化的家教计划，从而提高家长的家庭教育素质、技巧和能力，推进家校互相交流、互相沟通、互相合作，为培养孩子创造良好的教育环境。

4、关心校园安全，共建防范体系。

校园安全事关重大，需要全体家长与学校通力合作。家长委员会将不定期协助学校落实各项安全防范措施，参与检查学校安全防范措施和相关硬件条件，及时向学校反馈安全隐患，提出合理化整改建议，对学生向家长反应的有关信息及时收集上报学校，为学校安全尽自己最大努力。必要时将安排家长代表在学校周边执勤。

5、督查政务校务，规范办学行为。

家长委员会参与学校管理、督查依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。家长委员会将由常务委员会成员不定期对学校下列工作的实施予以督查：办学方向、教育理念、办学章程、教育教学行为、规范收费、招生入学以及后勤服务等。落实家长评议制度，每学期开展一次家长问卷调查活动，让家长客观公正地评价教师的教育教学工作，将意见、建议反馈给学校，提高教师工作效率。

6、参与学校活动，形成教育合力。

篇8：学校家长委员会的定位及功能归位

随着实践的逐步深入, 浦东相继开展了“教育公共治理结构与服务体系的研究”, 初步理清了教育各公共服务主体及功能定位[2];现在, 又提出了“区域性教育公共服务支持组织间合作网络研究”的课题, 旨在进一步深化、完善各支持组织的优势职能, 并加强相互之间的合作, 以达到效能的最大化。为了进一步明确家长委员会作为学校发展重要支持组织的职能, 及与其他支持组织之间的关系, 本文在实地调研的基础上, 进行了家长委员会运行机制及功能定位的相关分析。

一、作为家校联系重要载体的家长委员会

在为学生提供教育方面, 家长和学校是基于共同的目的, 立场是一致的, 只不过方式、手段有所不同而已。因此, 从父母亲权延伸的角度来说, 鼓励家长参与学校教育、加强家校联系、拓宽合作渠道是有其理论依据和现实需求的[3]。

目前, 基础教育阶段家校联系 (合作) 的方式日趋多样与完善, 如建立班级-家庭通讯联系册、设立家长电话专线、发放家长告知单、依托校园网加强即时互动等, 但多以单向度地向家长传递学校及学生的有关信息为主, 目的是让家长配合学校完成相关的工作。作为家长参与学校教育的重要组织形式———家长委员会的出现, 为家长提供了参与学校教育的有效途径。从目前浦东新区中、小、幼学校的抽样调查 (抽样学校数占学校总数的30%) 来看, 学校都成立了家长委员会 (以下简称家委会) , 在几轮的成员更替运作过程中, 也取得了一定的成效。

结合目前浦东新区正在进行的“区域性教育公共服务支持组织间合作网络研究”, 首先需要对家长委员会这一群众性团体性质的支持组织所能为学校发展提供的支持作进一步的梳理、优化, 明确其在支持组织合作网络中的相互关系, 从而提高其工作效能。

二、家长委员会定位及运行的现实分析

基于上述课题研究路径的需要, 我们对浦东新区辖属内的部分学校进行了调研、访谈。从调研结果来看, 所有学校都成立了家长委员会 (在名称的表述上有所不同, 如家校合作教育委员会、学校发展促进会等) , 并且制定了家长委员会的章程、条例等, 以规范其行为。从人员构成与运作方式来看, 各校之间也稍有不同。

1. 人员构成

从家长委员会人员组成来看, 学校之间的主要区别在于家长委员会成员中是否包括学校校长、教师等。虽然, 目前很难对家长委员会有一个非常确切的定义, 但绝大多数学校的家长委员会成员中不包括学校教师, 如洋泾菊园学校家长委员会成员由“关心孩子成长、热心教育、热情支持学校或班级工作的我校在校学生的家长组成”;也有部分学校的家长委员会成员中包括了在校教师。其实, 后者更确切的名称应该是“家长教师协会” (Parent-Teacher Association) , 也是家校合作的一个机构, 最早出现在美国。目前, 北京市进行了家长教师协会的建设与推广, 也研究了家长参与学校教育管理的新途径。[4]

家长委员会成员由班主任推荐和家长自荐并通过相应的竞聘程序产生, 成员中85%以上的家长在非教育领域工作。家长委员会成员的任期一般为一到两年不等, 学生离校, 成员自动卸任。

2. 运作方式

家长委员会的运作方式在委员会章程中都有明确的规定, 总的来说各校之间比较相似, 包括家长委员会的代表层级和工作方式。

学校家长委员会的机构设定包括班级家长委员会、年级家长委员会、学校家长委员会三级不等。一般都设置有学校层面的家长委员会, 部分学校分设了两级或三级家长委员会, 三个层面的家长委员会“各司其职”, 同时密切联系, 都为学校的发展提供支持、服务。各级家长委员会一般都设正、副主任等领导职务。

家长委员会的主要工作方式为:一般学校每学期召开两次以上 (一般学期初、期中、期末各一次) 的委员会议, 由各级家长委员会成员提出召开会议的主题, 由委员会主任负责;召开家长代表会议, 听取和审议学校工作计划、定期参加学校教育教学活动、为提高学校办学层次献计献策;每学期 (年) 向家长作工作报告, 等[5]。

三、家长委员会的现行功能分析

家长委员会自从成立之时就被赋予了诸多职能, 作为学校层面发展的支持组织之一, 下面就家长委员会在提供课外、校外资源、参与学校教育教学工作、开展家庭教育等方面的支持进行分析, 以求对家长委员会的功能有更清晰、更明确的认识。

1. 提供课外、校外的资源支持

家长委员会成员多热衷于教育事业, 因此利用家长自身的专业优势及社会资源开展校内外的教育教学实践活动, 拓宽学生的视野就成为可能。

如张江高科实验小学四年级组, 邀请了四 (1) 班家长委员会委员为全体四年级家长作了关于作文、奥数和家庭教育方法方面的讲座;四 (2) 班家长委员会委员为全体家长作了关于儿童急救、保健方面的讲座等。学校还聘请了一些有特长的家长作学校课外社团活动 (如乐器、体育运动等) 的辅导员。

洋泾菊园学校为了拓宽学生的视野, 学校家长委员会与学校协商, 成立了校外活动基地, 扩大了学校教育的渠道, 丰富了学生的学习内容。如浦东新区科技馆 (现代科技知识教育) 、梅园街道敬老院 (志愿者服务) 等社会实践基地, 和上海国防教育基地 (体验军人生活) 、少年航空军校 (提高身体体能和综合素质) 等国防教育基地。[5]

2. 参与学校的教育教学及管理工作

作为家长委员会工作的一部分, 基本上所有学校都在家长委员会章程中提到了家长委员会要参与学校的教育教学及管理工作。如家长委员会成员可以经常深入学校了解教育、教学等方面的工作, 利用家长开放日, 邀请家长听课、评课等;通过家校合作制定切合学校实际的工作计划, 确定入学方式、授课内容、教学方法、考察办法等;为学校的教育教学工作出谋划策、提供有关信息等。

3. 搞好家庭教育

家庭教育是国民教育的重要组成部分, 是搞好学校教育的必要保证。因此, 在设立家长委员会以后, 相当一部分学校开设了“家长学校”, 由家长委员会主要负责, 组织、开设有关家庭教育的专题讲座, 交流经验、推荐书籍、订阅杂志等, 辅导家长对子女实施有效的教育, 以期和学校的要求达到同步, 共同促进孩子身心的健康成长。

四、反思家长委员会的功能归位———为学校发展提供资源性支持

1. 家长委员会现行功能的反思

在学校中, 家长委员会成立的初衷是要落实家长的知情权、监督权、参与权和评议权, 共同促进学生的健康成长, 同时也为学校的发展提供尽可能的服务。这种全新的教育服务理念, 在具体的实践过程中取得了一定的积极成效, 如家长能够配合学校工作, 更加关注孩子在校的学习、成长。但是依然存在一些问题, 诸如家长参与学校教育的形式多于实质意义, 家长参与学校管理的过程中还存在一些认识误区, 甚至盲区, 教师对家长参与课堂教学的专业性的质疑等。这些问题的解决, 需要我们从家长委员会功能的准确定位来着手分析。

目前, 社会自治 (中介) 组织, 如某些领域的学会、协会等, 都是由专业人员组成的, 拥有该领域的专业话语权, 是能够影响某些决策的。很明显, 从目前家长委员会的人员构成和职能定位来看, 尽管家长委员会被赋予了相当全面的职能, 家长教育权利得到了充分的延伸, 但作为非教育专业领域的一个群众性的学校支持组织, 其成员中85%以上为非教育专业领域人员, 家长委员会似乎难以担当教育教学、家庭教育、监督评估等如此专业化的功能, 即使被赋予了这些职能, 其在学校规划、发展、评价中所拥有的决策权依然是微乎其微的。从访谈的结果来看, 不论教师还是家长都认为, 家长很难真正影响到学校的决策。

2. 家长委员会功能的归位与优化

从组织社会学的角度来看, 组织在其领域中包括了那些从技术上讲可以由任务环境行使而并不危害组织的核心使命的活动或者竞争力。如, 房间和膳食的提供是旅馆的核心使命, 而洗衣房的开设则可以排除。因此, 在“区域性教育公共服务支持组织间合作网络研究”课题的总体规划下, 首先要进一步厘清能够为学校发展提供支持的各组织的主要职能, 如浦东新区教育督导室, 其功能定位是依法督导, 促进本区教育健康发展, 对本区有关职能局、镇、街道, 中等及中等以下学校进行监督、检查、评估、指导。要强化各支持组织在其主要和强势支持领域的功能, 而弱化或转移其弱势的支持功能 (如可以将部分职能转交给社会中介组织, 浦东在此方面已经有所探索和突破) , 以保证各支持组织在为学校提供专业服务上的效能达到最大化。

因此, 从教育公共服务支持组织的对等与对接的角度来看, 需要考虑成立区层面的家长委员会, 其成员组成及运作方式保持一定的稳定性, 能够真正发挥应有的作用, 实现资源共享, 也便于与区域层面其他支持组织之间的对话与合作。如上海市嘉定区早在2006年2月就推出了《嘉定区学校家长委员会工作指南》及《嘉定区家长委员会章程》, 还在辖区各中小学普遍建立家长委员会的基础上成立了全区性的家长委员会组织[6]。同时, 从这一研究理念出发, 不得不重新审视学校家长委员会这一支持组织的主要职能, 即将其定位在为学校的发展提供可能的课外、校外资源, 协助学校开展多种形式的教育活动, 是一种资源性支持, 而非政策性或评价性支持, 逐步弱化其参与学校常规教学、监督评估等功能, 以保证家长委员会在各支持组织合作网络中能够有可以对接的链接点, 而不至于被剥夺多方面的话语权。

济南历下区一所小学的学生家长李某说, 家长委员会成员大多是干部家属、公司老板以及尖子生的家长, 他们都是给学校歌功颂德的人。王某是北京市海淀区一所重点小学家长委员会的成员, 平时帮助老师做一些服务性工作, 他坦言:“没有谁会去监督学校, 谁给家长委员会这一权利啊?”[7]

一问:家长委员会成员的代表性。上海目前部分城郊学校非沪籍生源的比例有的已经高达60%, 试问, 家长委员会成员中有谁能来代表这一部分学生及家长的声音? (“组织内部的行为当且仅当它有利于整体组织的理解时才会考虑”[8], 家长委员会成员的代表性会另著文阐述, 此处不再展开。)

二问:如果没有了家长委员会的知情、参与, 是不是家校合作就无法进行?没有了家长委员会的监督、评价, 难道学校的发展就迷失了方向吗?

赋予家长必要的知情权、选择权与参与权, 使家长更多地了解学生的相关情况, 争取家长对学校工作的理解与支持, 以保持家庭与学校之间的良好互动关系;同时, 积极探究各层面家长委员会与学校发展各支持组织之间的良好合作关系, 为学校的发展、为学生的成长服务。

参考文献

[1]尹后庆主编.浦东新区中小幼管理制度文本汇编.北京:中国三峡出版社, 2006.

[2]上海市浦东新区社会发展局.中国教育改革前沿报告——浦东新区教育公共治理结构与服务体系研究.上海:上海教育出版社, 2009.

[3]台湾中小学家长参与学校管理透视与思考.http://www.zhichenglw.com/lunwen_show.php?lunwen_id=832.

[4]赵澜波.家长参与学校教育管理途径的新探索——北京市家长教育协会建设和推广的经验总结.搜狐教育.

[5]尹后庆主编.浦东新区社区、家庭参与中小学校管理、监督及评估的实践研究论文选集.北京:中国三峡出版社, 2006.

[6]王峰.例谈家长组织在课外、校外教育中的有效参与.北京教育 (普教版) , 2009 (6) .

[7]王海鹰, 茆琛, 王研.家委会:何时真正成为学校监督者?新民晚报, 2010-11-03.