费寨小学校园文化经验介绍

费寨小学校园文化经验介绍（精选7篇）

篇1：费寨小学校园文化经验介绍

费寨小学校园文化建设经验介绍

——本校特色

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生共同努力，我校形成了校园文化建设的基本思路和校园文化建设的理念。基本思路是：以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路。校园文化建设理念是：加强校园环境的建设，整合校园时代文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展，初步形成了自己的特殊。

一、石头文化块状化

“让石头说话、让石头放光”是我校石头文化的理念。在校内营造自然风光，让石头焕发育人功能。结合学校实际安排了五块石头文化。德育块：树立“德”“笃行”“腾飞”意为学校教育以德为首，在“笃行”中践行，实现师生和学校的跨越式“腾飞”。做人块：树立了“诚”“心怡”“淡泊”，意为做人以“诚”为本，淡泊明志，达到与自然和谐相处，自然天成之意。心态块：树立了“乐”、“自强不息”、“魂”，意为做人要乐观自信、自强不息，实现自我的发展和人生价值。探索块：树立了“求索”“感恩”和“锄禾”诗，意为知荣辱，同奋进，会感恩，思勤俭，在上下求索中取得成功。奋发块：树立“志”“勤学”“博学”“更上一层楼”，意为立志求学，勤奋拼博，成为一个博学的人，一个不断发展和追求完美的人。

二、温馨提示系列化：

走到校门口，两侧石墩上写着“安全伴我在校园，我把安全带回家”等四块安全提示牌，让师生进出校门时，时刻把安全放在心上。走进校门

马路两边分别设置了文明温馨提示、学习温馨提示、环保温馨提示和安全温馨提示四大温馨系列，旨在使学生时刻达到“随风潜入夜，润物细如声”的教育效果。

三、校风、学风严格化

校风：自主和谐进取

我校以“自我教育、自我管理、自我服务”为自主教育宗旨，充满自信，“我能行”、“我最棒”、“我能”成为让老师和父母为“我感到骄傲的孩子”，这些充满自信、个性张扬的话语，使孩子们在学习、生活中进步更快。

和谐是世界的本质，是一切事物的原则，工作、学习、生活、文章，条例，它们内在必须是和谐的，和其它事物的关系必须是和谐的。崇尚和谐是中国文化的优良传统, 数千年前，儒家学派就提出建立一个和谐美好的“大同世界”。我们的学校教育要在和谐社会下展开，要促成学校和学生达到和谐状况，要在和谐中提高学生的精神品味。

“和谐”要求和谐共处，协调一致。古人云：“君子和而不同，小人同而不和”。既注重人的个性发展，又强调整体的协调一致，既有竞争，又有合作，既注重建设学校内部的和谐，又注重学校外部和谐环境的营造。学校上下形成团结一心，和衷共济干事业的良好风气。

生命的辉煌在于做事情不断地提高效率，我们要在高效学习中不断地进取，不断地超越。一时的成功并不意味着永远的成功，不能整天躺在功劳簿上。人生有逆境，也有顺境。身处顺境时，不要忘了居安思危；身处逆境时，不要忘了自强不息。只有这样，我们才能立于不败之地。

“有志者，事竟成。”就是告诉我们有志气，有进取心的人，才能够成功。“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”所以，要观赏世间“奇伟”、“非常之观”要有进取心的人才可能观赏得到。无论做什么事，我们要有进取心，只有进取，才能使我们前进；只有进取，才能使我们不断发现自身的不足并加以改正；只有进取才能使我们更加完美„„ 教风：敬业爱生严谨

一、敬业

“敬业”语出《礼记·学记》：“敬业乐群”。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。将“敬业”引入教风，就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。敬业是对教师最基本的职业道德要求。教师没有令人羡慕的地位和权利，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适与安逸。有的只是辛苦、操劳和责任。敬业要淡泊名利。要排除追名逐利的思想，以平静的心态，去实实在在的干好自己的事业。教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以有准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督，很大程度上要凭教师自己高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。因此，当教师就要具有高度的职业自觉性和工作主动性，时刻不忘责任，一心想着事业。热爱教育事业是教师做好教学工作的思想前提和精神动力，它好比安装在教师灵魂深处的一部发动机，能够使教师在神圣的岗位上呕心沥血、废寝忘食。

二、爱生

爱生，教师对学生的爱，是一种宝贵的职业情感。我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的学生。热爱学生表现为教师对学生的一种亲近感，心中依恋着学生、牵挂着学生；一种理解感，即便是学生犯了错误，也能够从积极的、发展的角度去看待；一种期望感，对学生寄予厚望，为学生的点滴进步感到高兴。热爱学生可以为学生的健康成长创造良好的成长环境，在教师和学生中间建立起通畅的桥梁，只有当教师和学生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，教育才能取得成效。热爱学生可以激起学生学习和进步的内在动因。爱是教育的灵魂，没有爱的教育是失败的教育。所以，爱生是每一位教师所必须具备的优良情感。

三、严谨

严谨，就是要严谨做人，严谨治学，严谨从教，严谨育人。严谨慎重、恭敬郑重，严守规程是学校教师的本份。严谨是一种执着的精神，是一种踏实的作风，是一种认真的态度，是一种科学的方法。

严谨治学是社会和教育发展的要求，也是提高教师自身素质的基本要求。教师自身必须勤于学习、善于学习。传授科学文化知识，是教师的基本任务。不学无术的教师是无水之源、无光之灯。要有追求真理的诚心，精益求精，反对弄虚作假、欺世盗名、文过饰非、哗众取宠。要慎思明辨。教师不仅要向学生传授知识，还要承担起分清真与假、美与丑、善与恶的责任。在学习的过程中要善于审慎地进行思考，敏锐地辨明是非，以便把真善美的东西传授给学生，防止假恶丑的东西毒害学生。要不断的探索、总结和完善自己的教学方法，正确地认识和认真地探索教育规律、教学原则。

学风: 勤学 善思 求实

勤学：是指勤于学习、勤奋学习；善思：是指善于思考、善于探索。二者反映了正确的学习态度和刻苦的钻研精神，“勤学善思”是学会学习的正确方法，是知识转化为能力的有效途径，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈曰：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”勤学善思的优良学风体现了中华民族几千年优秀文化的积淀，是学生成人成才的秘诀秘是学生培养创新精神神保持与时俱进须臾不可离开的法宝。

“空谈误国，实干兴邦”。务实，包括教师的实干精神,还包括教师的工作必须取得切切实实的效果。求实就是一切从实际出发，实事求是、讲求实效的作风。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。任何成功都来自持续的积累和不断的努力。务实认真的态度可以让我们筑就一个完整的事业基础，也可以给我们一个更加广阔的发展空间。在工作中永不停歇，披荆斩棘，奔向未来。

四、墙壁文化“层次化”：

“让墙壁说话，让墙壁为师”是我校墙壁文化的理念，走进校园，西墙张挂的“诚”“善”“勤“"思”四块做人根本的标记牌，与石头文化“做人块”相得益彰，意为做事先做人，求学先立德之意。东墙五篇励志文化

牌，意为“立志读书”吃得苦中苦，为人上人，徒步前行至办公室门前，东西两墙的“习惯篇”“礼仪篇”“安全篇”“卫生篇”“勤俭篇”“感恩篇”六块好习惯养成系列篇，从而促使学生树立“习惯养成性格，性格决定命运”的意识。渐行至办公室东侧，“读书苑”更使人耳目一新，“精读”“博学”的读书箴言，“读书寄语”、“读书名言”、“经典沐浴，名人引领 ”、“博览”、“名人读书法”和“后记”，深深激励着费寨师生，未来将建设的读书长廊和读书屋的设计更会使费寨小学书香满校园。信步至办公室门前，名人屋里那张张名人画像和名人名言，从孔子到叶圣陶，从韩愈到毛泽东，从居里夫人到袁隆平，句句真理，人人样表，深深感染、激励着费寨小学的全体师生“笃志从教”、“立志求学”。当渐行至幼儿园门口时，由“小红帽”“喜洋洋”“七个小矮人”等经典童话组成的“沐浴经典”的童话墙赫然映入眼帘，为幼儿营造了良好的教育文化氛围。

五、教室文化儿童化：

一年级的“小春芽 ”“谁的果果多”的评比台，“花儿朵朵”的展示台等尽现一年级学生特点；二年级的“个性天地”的学习园地，“蝴蝶纷飞”的评比台，“乘风破浪 ”的展示台尽现二年级孩子的特色，“读书快乐”的读书寄语，更激励了孩子的读书欲望。三年级的“成长在线”的学习园地，“明星榜”的评比台，“爱拼才会赢”的展示台和“读书快乐读书”的读书角。四年级“芳草地”的学习园地，“你追我赶”的评比台，“你行我也行”的展示台，“读书才有乐趣”的读书角等，体现了儿童拼搏 发展的个性天空。

六、各室文化特色化：

随着学校的发展，教育布局的调整，学校设立了德育室、少队室、图书阅览室、音体美器材室、微机室、多媒体室、播放室、仪器室、音乐教室，各室依据室的特点，注重品味，精心布置，达到了育人与教学同步的目的。教育布局的调整，人民对教育的关注，有力地促进了 费寨小学的发展，费寨小学正在抢抓机遇，以 达到跨越式发展，最终实现费寨小学的腾飞。

篇2：费寨小学校园文化经验介绍

学校是育人的场所,环境育人是学校必备条件之一.为了使我校的校园文化建设更加完备,更好的培养下一代,努力营造努力学习、奋发向上的氛围,特制定校园文化建设规划如下:

一、指导思想

贯彻邓小平理论，以“三个代表”重要思想和“十六大”精神为指导，以创建教育现代化的学校、促进学校持续发展为重点，坚持把学校德育工作放在素质教育的首位，努力把费寨小学的校园建成先进文化的传播阵地和广大师生生活学习的精神家园，提高学校的办学品位和办学水平。

二、文化环境

校园文化的特色构建思路。该校讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以中华民族优秀传统文化和社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此，该校构建的校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化的内涵特色：(1)结合中华民族优秀传统文化课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；(２)挖掘中华民族积淀的文化底蕴，净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化的运行特色：在工作环节上力求“三个结合”：与德育工作结合，与素质教育结合，与创建文明单位结合。在学校工作中保证“三个体现”：学校工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社会活动要有载体体现。

3、校园文化的成果特色：校园文化建设，以校园网、书画展、艺术活动等各种大型活动等为平台，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。

三、校园文化的创建实施思路。

校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。

硬件方面: a.在校墙及校门内侧书写“四个学会”：学会做人、学会劳动、学会求知、学会生活的永久性标语；书写自主、和谐、进取的校风；敬业、爱生、严禁的教风；勤学、善思求知的学风。各班班务栏内张贴新的《小学生守则》和《小学生行为规范》；在马路两边的教室外墙上悬挂“八荣八耻”宣传专栏及校训、校歌；在办公室西外墙悬挂“八荣八耻”永久性标语。在旗台两旁设立读书橱窗、黑板报及好人好事专栏。

b.科教艺术展示：在德育室悬挂学生的优秀书画作品，用来展示学生自己的书法美术作品，让学生处处都能享受成功的喜悦，激励学生“从成功走向成功”。

c.在各班教室内挂名人画像，名言名句，用来激励学生努力学习。

d.宣传绿化展示区：办学思路标语、校训、各种提示牌，从不同的角度透露出学校的办学风格；校园绿化地带形成不同的文化小品。

e、宣传窗、黑板报定期刊出，宣传窗每月一次，黑板报两周一次，教学与研究宣传栏由各教研组轮流负责；安全教育和光荣榜由大队部负责；思想政治宣传栏由各班班主任负责；展示学生的精神风貌，增强学生的主人翁意识由校长负责；报刊信息宣传栏由图书室负责。

软件方面: a.校园媒体展示区：建立红领巾广播站,充分发挥媒体在校园文化建设中的作用。

b.积极开展“四个一百”活动。诵百首古诗；读百句英语；欣赏百幅名画；听百首名曲。

c.开设各种兴趣小组-----英语、阅读与写作、艺术、体育、书画等兴趣小组。

d.班级文化建设：每班都必须建立学习园地，队角和卫生角，墙上挂名人名言，前方贴班训等。

费寨小学校园文化建设的要求、制度与措施

一．总体目标：

以乐育人为核心，校园网络为载体，版面橱窗展特色，满目葱绿映眼帘，每块墙壁会说话，一尘不染随处见，师生谈吐高雅、举止文雅、装饰清雅，达成一种幽美的境界。

二．具体要求和措施：

1．继承我校以乐育人的办学特色，以艺术教育为抓手，拓展艺术教育内涵，形成“以乐育德、以乐促智、以乐健体、以乐激趣”办学模式。

2．发挥我校应用现代教育技术的优势，以校园网络为载体，大力宣传弘扬民族精神和传统文化，发扬师生中的先进事迹，及时报道学校教育教学最新动态，结合二期课改，积极打造教学资源库，为全校师生创建一个融知识、学习、工作、娱乐、家校互动校园平台。3．学校橱窗是展示学校办学特色和精神文明建设的重要窗口，要精心规划，合理布局，突出特色，弘扬先进，及时更新。要让每一位进入费寨小学的来宾眼前一亮，记忆深刻。

4．要让费寨每块墙壁会说话，各班级要充分发挥黑板报、学习园地、班风铭言的宣传功能，营造团结向上、友爱互助、和谐竞争的校风、班风。

5．书写具有激励性的校风、教风、学风等，激发全校师生爱校、护校、荣校的光荣感和使命感。

6．打造学校绿化的工程，将护绿和保洁相结合，护绿带安置带有人文气息的宣传牌，使护绿保洁成为费寨师生的共同行为。

7．通过抓教师行为规范带动学生行为规范，大力倡导和推广普通话，重点推进文明用语、文明休息、文明执教、文明交流。

8．充分发挥校园网络、校园广播等宣传媒体的功能，加强正面教育，弘扬先进文化，体现时代特色。

三．几点说明：

1、凡是校内标牌、橱窗、横幅、文件、书刊等使用的文字，应严格按照国家有关语言文字使用的规定执行，对不符合规定要求的，应及时予以更正。未经相关部门盖章生效的通知、文件、公告材料等，不得在校园橱窗、宣传栏内张贴。

2、校现代教育中心要加强计算机使用的管理，严禁收看或在网络上查询、浏览、下载、复制、发布有反动内容或不健康的信息。

费寨小学教育信息化发展规划

教育信息化是实现教育跨越式发展的重大举措，是促进教育改革和发展的重要途径，也是我们教育战线一项长期、复杂、艰巨的系统工程。可以说，没有教育信息化就没有教育现代化，没有教育现代化就没有整个社会的现代化。为确保我校教育信息化快速、健康、顺利、协调发展，根据中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》以及全国、全区教育工作会议精神，结合我校教育信息化发展的实际情况和教育改革与发展的需要，制定本规划纲要。

一、指导思想和基本原则

以邓小平理论为指导，以教育信息化基础设施的建设和人才队伍的培养为基础，以教育改革与发展为关键，以教育信息资源建设和开发应用为重点；统筹规划，协调发展，注重实效；加速实现我校教育信息化，为全面推进素质教育和实现我校教育跨越式发展服务。实现我校教育信息化的基本原则是： 1.坚持为教育改革、发展和教育现代化服务的原则。要把教育信息化与教育教学的改革、发展和教育现代化建设结合起来。教育信息化将为因材施教、个性化教育和实现终身教育，以及培养创造性人才提供有力的技术手段和育人环境。教育信息化应当在创新教育教学模式上下功夫，把实施素质教育放在首位，为培养适应信息化社会和知识经济需要的各类人才打好基础。

2.坚持科学规划，分步实施，协调发展的原则。教育信息化是一项复杂的系统工程，涉及到教育系统的方方面面，必须从全区教育系统的整体利益和教育现代化建设的需要出发，统筹规划，合理分工，分步实施，正确把握教育信息化建设的方向，确保教育信息化的各个方面协调发展，形成整体效益和整体优势。

3.坚持以建促用，以用促建，建用结合，注重实效的原则。现代信息技术发展非常迅速，常常超出人们的想象。因而，教育信息化建设必须适度超前，来引导并促进信息技术在教育教学中的应用。在具体的应用过程中，要根据教育改革与发展的需要，不断促进基础设施、信息资源等方面的建设。要把建设与应用有机地结合起来，充分发挥信息技术在教育教学中的巨大作用和效益。

二、目标和任务

我校教育信息化建设的总体目标是:到2008年，使我校教师能够初步掌握信息化环境下的教育教学规律，较好地利用现代信息技术从事教育教学工作；学校的学生能够利用计算机和网络获取知识和技能；到2009年教育信息资源初具规模，并在教育教学中得到广泛应用。

为实现上述总体目标，三年内，要完成以下主要任务：

1、教育信息化基础设施建设

搞好卫星视频接收系统、多媒体制作系统、信息资源及软件开发平台等软硬件设施的建设，以确保基础设施建设的协调性。学校要进一步加大计算机实验室、网络实验室、电子阅览室和多媒体教室的建设力度，使广大师生有一个良好的学习、运用现代信息技术的环境。强化网络管理。制定网络管理规范，不断提高网络管理与服务水平；加强网络安全管理，建立网络安全认证系统和安全事件的响应与处理机制。

2、教育信息资源的开发与应用

信息资源的开发与应用是教育信息化建设的核心任务。教育信息资源的建设以教育教学改革为主线，突出时效性和实用性，科学规划、科学布局、合理分工、分步实施。逐步实现教育信息资源的产业化。使我校教育信息资源的建设逐渐步入良性循环的轨道。

3、教育信息化队伍建设

培养造就一支高素质的教育信息化队伍，包括技术队伍、师资队伍和管理队伍，是教育信息化的重点任务，也是我校教育信息化建设能否顺利实施的关键所在。利用３～５年时间，培养一些掌握现代信息技术的骨干力量，以满足我校教育信息化基础设施建设和信息资源建设及其运行维护的需求。

4、实施现代远程教育工程

现代远程教育是基于现代信息技术的一种远距离、多媒体、交互式和开放式的新型教育方式，是一种能够快速、有效地扩大教育规模和普及国民教育，以及构筑终身教育体系的重要手段。实施现代远程教育工程是教育信息化的重要内容。建立教育科研计算机网与卫星电视教育网有机结合的现代远程教育平台。在教育科研计算机网和全区卫星电视教育网的基础上，通过升级、改造、融合，形成优势互补，促进我校的教育教学工作。

5、广泛运用信息技术教育

将信息技术课程列入我校的必修课程，推动信息技术与教学改革的结合，促进教育模式的创新。

三、保障措施

1、统一思想，提高认识，增强加快教育信息化建设的历史责任感信，息技术的迅猛发展和广泛应用给现代教育带来了强大的冲击，加快教育信息化，探索未来教育发展的机制和模式，已经成为世界范围内教育改革与发展的潮流。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，必须把握时代的脉搏，加快信息技术在教育改革与发展中的应用，积极探索全新的教育机制、教育模式、教育内容、教育方法和手段。全校教师必须充分认识到加快教育信息化建设的重要性和紧迫性，认识到这是历史赋予我们的神圣使命，认识到这是关系我校教育现代化能否顺利实施，而提高认识，统一思想，进一步明确教育信息化建设的方针、政策和主要任务，真正认识到信息技术的巨大魅力，使全校教师能够自觉主动地为教育信息化建设服务。

2、加强领导，为教育信息化建设提供强有力的组织保障。教育信息化建设是一项长期而艰巨的系统工程，涉及面广，难度大，周期长。因此，我校教育信息化建设必须加强领导，提供强有力的组织保障。

3、开展教育信息化理论研究，保证教育信息化建设健康发展

深入研究信息化环境下的教育思想、教育观念、教育机制、教育模式、教育方法和手段，研究总结出一套适合信息时代要求符合我校实际的教育教学规律，为我校的教育改革与发展提供坚实的理论基础。还要注意研究网络化环境下思想政治和网络文化工作的新途径、新方法，用马克思主义和健康的文化占领网络阵地。教师要积极探索，不断总结教育信息化建设的经验，在实践中不断提高教育 信息化的总体效益。

4、营造教育信息化建设的良好氛围

篇3：费寨小学校园文化经验介绍

一、开发足球游戏阶段

学校萌发开展足球活动的想法是5年前, 中央7号文件指出, 通过5年左右的时间, 使中国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求, 耐力、力量、速度等体能素质明显提高, 因此, 学校认为应该选择一项能提高这些体能素质的活动作为内容, 足球正符合这项要求;第二, 学校曾经是“甘井子区足球传统项目学校”, 虽然已经搁置多年, 但在教师和学生中仍有一定的群众基础;第三, 学校有约15000平方米的塑胶操场, 学生又较少, 非常有利于开展足球活动。首先自制或购买了部分器材, 有小球门、路障、足球等等。接着, 发动教师、学生围绕足球设计了多种多样的足球游戏, 还设计了比较简单的足球操。经过一个阶段的实践也有了一定的收获, 丰富了孩子们的课间活动, 激发了孩子们对运动的兴趣, 孩子们的身体素质也得到了一定的提高。2008年底, 前任领导班子决定在此基础上发展校园足球特色体育项目, 但是分析现状之后发现, 当时的足球水平只停留在游戏的层次, 先不必说熟练掌握系统的足球技术, 就是基本的技术动作也只是少数学生能够掌握。于是学校开始对足球运动进行更进一步地探索。

二、提高专业技术阶段

在这个阶段七星小学主要做了以下事情:

1. 统一思想, 提高认识:

通过教师动员会、校园广播、家长会, 把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、学生和家长, 让大家认识到足球这项运动的魅力和它将会给学生的发展、学校的发展所带来的良好作用。让这项工作从大家的认可中起步, 这项工作就已经成功一半了。

2. 制订规划, 建立制度:

学校在制订特色创建规划过程中努力做到目标明确、措施具体、保障有实效, 使其具备可操作性。同时, 也制订了相应的管理、激励制度以保证计划地顺利实施。如:《七星小学教练员、班主任、课任教师补助细则》、《七星小学足球队管理制度》、《七星小学足球训练要求》等。另外, 学校还把足球工作列为议事日程, 每学期定期召开足球特色创建工作会议, 商讨学校足球发展事宜, 及时发现解决足球特色学校建设工作中出现的疑难问题, 保证这项工作的顺利进行。

3. 加大硬件投入, 增强师资配备:

添置了大、中、小号足球门共10副、大小路障480个, 各种型号足球300多个, 其中4号球200个, 保证每个学生人手一球。除此之外还为校队购买了多套球服、防护用具等, 充分保障全校学生的足球技能练习及学校足球队的正常训练。同时, 设立足球专项基金, 为校园足球活动的开展提供了有力保障。

4. 设置课程, 系统培训:

课程是学生习得知识的主要途径, 为了让学生系统地学习掌握基本的足球知识和技能, 设置了足球课程, 一方面是丰富国家课程, 另一方面是开设校本课程。体育组在制订教学计划时, 专门拿出近一半的课时用于对全体学生进行足球基本知识及技能的传授, 每个学段按照难易程度逐级推进。而校本课程则是每周一次, 在普及的基础上对那些在足球方面有特长的孩子进行强化训练。

5. 人人参与, 大练基本功:

首先, 充分利用课余时间引导孩子们每天练习。早上, 两位体育教师早早到校指导训练。大课间, 全校以年级为单位, 分层进行技术动作强化训练。其余的课间, 班主任和科任教师也经常到操场上和本班学生们一起练习各种技术动作。学校大队部和体育组联合开展足球技术明星评比活动, 在学生们平日练习的基础上每月举行一次评选, 每个学生都可以向已有的明星挑战, 大大激起了学生们练习技术的热情, 大家都争当足球技术小明星。现在脚背颠球明星可以颠65个, 大腿颠球明星可以颠128个, 头顶球明星能顶12个。

6. 开展足球联赛, 促进普及提高:

由于班额少, 该校的联赛按学段分组对抗, 如六年级与五年级对抗。由于日常训练基本功比较扎实, 因此, 虽然存在年龄上的差异, 但相邻年级的学生在球技方面差别并不是十分明显, 比赛的激烈程度与同年级学生比赛相比毫不逊色。上学期四年级联队就战胜了五年级联队。学校足球联赛的启动, 激起了该校足球运动的小高潮。每天清晨、下午课外活动, 甚至放学后, 足球场上都有学生运动的身影, 足球在此已不是一项简单的运动项目, 它已成为学生们团结、拼搏、奋进的一种标志, 它已成为全体学生生活中不可缺少的一部分。

7. 多彩活动, 营造氛围:

教学楼一层的“足球有我更精彩”足球活动互动展板开设了足球快报、足球随笔、足球小明星等专栏, 足球快报把学校开展的足球活动及情况及时向大家传达;足球随笔展示了学生、家长、教师在足球活动中的感想和思考;足球小明星则展示的是校队明星队员以及校足球技术小明星。一块宣传板, 把学生、教师、家长连接起来, 成为大家交流足球, 展示风采的平台, 很好地促进了校园足球氛围的创设。每学年学校还举办“校园足球快乐周”, 学校在快乐周期间会围绕足球主题举办各种活动, 有描绘足球之梦的绘画比赛、知晓足球之史的知识竞赛、捕捉足球之乐的演讲比赛、娓娓而谈足球之心的作文比赛……多彩的活动让每个学生都沉浸在快乐中, 足球不再是单纯的体育活动, 而是将体育、智育、德育有机融合的纽带。

8. 提高多渠道, 梯队建设显成效:

学校成立了年级、班级两个不同层次的足球兴趣小组, 组建了校级男、女足球队, 并依照各个年级的训练成绩、学生的兴趣表现, 不断从各个年级选拔苗子队员充实校队, 同时做好向上级训练部门输送苗子队员的工作。目前, 学校已经形成了不同年龄段的队伍梯次, 学校足球队每天坚持规范训练。为了拓宽足球训练的渠道, 学校不仅开展校内足球联赛, 积极参加上一级组织的足球比赛, 有时还邀请家长到校参与学生的训练、比赛, 和兄弟学校开展足球对抗赛, 并且鼓励学生积极参与社区组织的各类足球活动, 以此来增加学生的实战经验, 达到快速提升足球特色项目的成效。

三、足球活动给学校带来收获

首先, 全校人人喜欢足球, 人人都掌握足球基本技术, 良好的活动氛围已经初步形成。其次, 学校的男子、女子足球队近年来参加市区、比比赛, 已有较好的成绩。另外, 由于足球活动的开展, 孩子们的身体素质得到提高, 不仅足球赛事获得成绩, 其他比赛地获得丰收, 去年的区篮球赛, 由现任足球队员出战, 依靠很好的耐力、灵敏性, 依然拿到第三名的好成绩, 而今年的全区田径运动会也拿到了第三名的好成绩。以该校200人的规模得如此成绩已属不易, 笔者相信随着活动地逐步开展效果会越来越明显。

篇4：费寨小学冬季安全工作自查报告

为了进一步加强和改进学校安全工作，保证师生的人身安全和校产安全，维护学校正常的教育教学秩序，学校切合各级教育行政部门的要求，积极开展了扎扎实实的安全防范工作，把安全教育工作作为重中之重，警钟长鸣，常抓不懈，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。近期，我校在原来安全工作的基础上结合实际对校内所有设施进行了一次拉网式大检查。

本次检查重点是：对学校各室的电路、电线安全隐患；教师宿舍内火炉、电褥子等冬季取暖设备的安全隐患；危房周围的安全隐患；防盗设施等存在的安全隐患进行了全面检查。同时对学生的交通安全，路队安全做了进一步的强调，要求值周教师和各班班主任对此项工作长抓不懈，并对查出的问题和安全隐患，已采取了有效的措施，进行了及时的整改。

具体检查情况如下：

一、学校用电。

由于我校在本学期10月份对各室的电路和电线进行了全面的检查和维修，对各室的用电情况，尤其是教师宿舍内的台灯、电褥子等用电设施经常性由专人负责检查、维修，现学校的用电已达到安全标准。

二、取暖

入冬以前，学校组织后勤人员对全校冬季取暧设备进行了全面检查，对不符合要求的进行了及时维修。同时，学校制定了切实可行的安全用火制度，并定时检查。取暧期每天午、晚放学要对用火情况进行认真检查，尤其对教师宿舍内的防煤烟中毒的安全隐患经常强调，所以我校的用火基本安全。

三、交通安全

学校根据上级要求，通过不同渠道，不同行式对学生进行交通规则教育和遵守交通规则的养成教育。学校在放学时组织学生站队，每队有队长负责管理学生纪律，学生已基本养成良好交通习惯，学生交通基本安全。

四、校园周边环境治理，校园周边无危险建筑及其它对学生造成危害的地方，学生周边安全。

五、房屋质量，由于我校是新建学校，现无危房。

为了更进一步做好我校的冬季安全工作，经教师会研究讨论形成以下措施：

一、学校领导的高度重视，制度健全，管理严格到位，安全设施齐全，全校上下齐抓共管，责任到人。

二、学校实行24小时全天候值班。谁的值班时间出了事由谁负责。

三、确定校内微机室、播放室、电教室为防盗保卫要害部位；办公室、教师宿舍、厨房为冬季防火重要部位。对重点目标，要害部位定期进行安全检查，加强巡逻，消除隐患，杜绝事故的发生，确保安全工作计划的顺利实施。

四、学校对安全工作定期进行检查，包括各种设施、电源线路、冬季取暖等，做到每周一小查，每月一大查，每季全面查，每期彻底查。为学生的健康成长和学习创造良好的条件。

费寨小学冬季安全工作自查报告

篇5：费寨小学校园文化经验介绍

近年来, 为落实教育部、国家民委《学校民族团结教育指导纲要 (试行) 》及北京市教工委、教委的有关指示精神, 我区教工委、教委通过政策引领、资金扶持、评价导向等多个方面给予我校民族团结教育工作以强有力的支持, 从而使我校的民族团结教育工作拥有了落地生根和开花结果的肥沃土壤。为实现“环境优雅、机制优化、队伍优秀、质量优良、特色鲜明”的办学目标, 全校教师对校情和民族团结教育工作进行了认真思考, 达成了“抓住发展契机, 全力以赴, 把我校打造成全区民族团结教育窗口校”的共识, 并确定了“课程为根, 活动为源, 文化为魂”的落实思路。

一准备阶段——切实、充分、统一

1. 建立健全领导组织机构, 为班级文化建设的开展保驾护航

为了切实做好班级文化建设工作, 学校成立了三个机构: (1) 以组织管理为目标的领导小组, 由校领导、教师代表、社区代表、家长代表组成的领导小组, 负责班级文化建设工作方案的制订、宣传发动、设立实践基地、跟踪落实、经费筹措等。 (2) 以组织实施为纽带的实施小组, 以分管副校长为组长, 各处室负责人、年段长、教研组长为成员, 负责探索研究班级文化建设的途径与策略, 组织活动, 评比验收, 总结经验, 交流成果。 (3) 课外实践活动指导小组, 聘请民族方面的专家为校外辅导员, 指导校外实践活动。整个管理网络既上下贯通又各有侧重, 真正做到了举全校之力强势推进, 为班级文化建设提供强有力的组织保障。

2. 制定“一班一族”研究性学习模式, 为充实班级文化建设的内涵提供有效支撑

学校将六个年级分为低、中、高三个年级段, 进行班级建设中的问题梳理, 通过调研问卷、谈话等形式, 师生共同研讨, 达成共识, 明确了在民族团结教育的基础上构建班级文化, 两者相互渗透, 挖掘民族文化内涵、秉承民族文化思想、构建我校独具民族特色的班级文化。

以理解、传承、促进民族文化为目标, 结合小学综合实践活动课程的实质性要求, 务实地提出了“一班一族”研究性学习模式。每班依据班级特色各选择一个民族进行研究, 从语言文字、风俗习惯、历史、社会发展等方面入手, 以理解、传承、促进民族文化为目标, 最终将不同民族精神追求中积极、健康、上进的一面建构为班级的学习资源和孩子们的成长动力。

3. 有效培训, 提升教师工作水平

学校对全体班主任进行了全方位的培训:注重引导班主任以学生为主体, 确定符合班级文化建设的目标, 寻找问题解决的途径与办法, 构建班级文化建设的工作体系。

二实施阶段——全面、有效、创新

1. 创造班级精神文化, 凝聚师生力量, 促进班风形成

第一, 确定奋斗目标。班主任带领全班学生对班内学生的情况进行梳理, 包括年龄、民族、爱好、特长等, 为研究性学习做好准备。从语言文字、生活习惯、社会发展历史等方面入手, 最终将不同民族精神追求中积极、健康、上进的一面构建为班级的学习资源和孩子们的成长动力。

第二, 制定班训。班主任和孩子们在一起, 在对研习民族的基本内容进行初步了解的基础上, 结合班级学生整体情况, 制定具有凝聚力、影响力的班训。如一年级 (1) 班研习民族为白族, 结合白族的文化和特点, 班训为“快乐似蝶向上如塔友爱像家”;四年级 (4) 班研习民族的彝族, 彝族人民热情好客, 火把节远近闻名, 班训为“热情快乐蒸蒸日上”。

第三, 设计班徽、班旗。各班级师生、家长齐行动。深入挖掘研习民族的显著特点, 结合班训的内容, 设计具有民族特点的班徽。经过反复的讨论、修改, 最后定稿, 我校22个班级均结合本班实际及研习民族, 设计了特色鲜明、各具特色的班徽。如三年级 (3) 班研习民族为满族, 班徽由满文“福”字演变而来, “福”字中间的这直直的一笔, 变成了弯弯的笔画, 这样从整体上看就是一个数字3字, 也就代表3班, “福”字中的这两笔圆圆的笔画, 把它们演变成男孩和女孩的头像, 代表男生和女生 (见图1) ;五年级 (4) 班研习民族为彝族, 班徽由两束火焰组成, 象征着该班整体像火焰一样蒸蒸日上, 中间的帆由“4”演变而来, 表示 (4) 班, 乘风破浪、快乐起航 (见图2) ;六年级 (1) 班的研习民族为蒙古族, 班徽用一个大大的蒙古包表示, 中间的1代表1班, 蒙古族自古便有“马背民族”之称, 于是将1变形成一匹飞奔的骏马;红色寓意活力与生生不息、自由生长的力量;白色寓意白云、白马, 纯洁的象征, (1) 班的学生就像在班集体的关爱中自由翱翔、幸福成长的马儿一样 (见图3) 。

班徽设计评比活动激发了师生们的凝聚力和向心力, 也为学校文化建设工作增添了一抹亮丽的色彩。

第四, 编辑出版《班级成长手册》。随着班级研习活动的不断丰富与深入, 学校组织制定了内容丰富的《班级成长手册》。由学生们结合班级研习民族的特点, 进行手册风格的设计, 学生们用手册内容积极践行研习活动的内容, 展现独具民族特制的班级文化。

2. 打造班级环境文化, 凸显民族教育主题, 优化育人环境

第一, 室内文化重教育。教室内的环境文化做到面面有教育、处处是风景。室内三面墙壁, 分别设有“学习实践展示园地”、“研习特色展示”及“民族留影”, 室内三个角, 分别是“民族展示角”“图书角”“荣誉角”, 在最具特色的“民族展示角”上, 可以看到本班研习民族的显著物品, 穆斯林的小帽、带有阿拉伯文字的瓷器、身着民族服装的人偶、民族乐器等, 形成了带有浓郁的民族文化氛围的环境文化。

第二, 室外展示显特色。教室外墙是各班级具有民族传统特色的红色剪纸班徽和班训, 外墙上是班级学生异彩纷呈的民族研习作品展示, 维吾尔族的小帽、苗族的服饰、满族的文字、壮族的童谣……这里是巧手展示的天地, 是孩子们热情参与的天地。

3. 规范班级制度文化, 激发自我教育, 营造和谐氛围

学校为班级文化建设提供坚实的保障, 各班级结合“一班一族”研究性学习活动, 积极打造“规范、坚持、传播、共享”的班级制度文化, 朝着班级精神文化所指引的方向前进。

第一, 明确制度内容, 规范执行。各班级在《小学生守则》、《中小学日常行为规范》以及学校的校规校纪基础上, 制订了《班级研习活动要求》、《班级研习活动评价办法》、《班级研习活动家长参与要求》等制度。

第二, 树立榜样形象, 坚持落实。班主任给学生起模范示范作用, 同时要求班队干部带头执行, 各项活动积极主动、献计献策, 用班委和队干部的带头作用去教育学生, 并在此基础上因势利导, 由点及面。学生积极向家长宣传、动员, 家委会成员身先士卒, 形成校内外和谐统一。

第三, 增强传播意识, 深入沟通。活动中, 各班级重视加强传播沟通, 积极宣传优秀事迹, 创新性活动层出不穷。同年级组内展示, 进行相关民族间研习交流, 形成了浓厚的研习氛围。

第四, 健全评价体系, 资源共享。各班级活动评价的时间各不相同, 有周评、月评, 还有评价对象不同, 学生、教师、家长都在评价范围内。

4. 渲染班级行为文化, 丰富教育内容, 促进学生成长

第一, 活动常态化。各班级利用晨午检、午休、体育锻炼、主题班会、专题课等时间, 开展民族文字研习、创编民族童谣、民族工艺剪纸比赛、观看影片、民族传统体育比赛等活动, 充分调动学生积极性, 形成活动机制。

第二, 班班有主题。各班级针对研习民族的特点, 充分开展主题活动。如二 (3) 班的“民族之花绽放”、四 (4) 班的“我身边的民族文字”, 学生们在活动中既获得成功的体验, 又进一步发展了特长。

第三, 班班有特色。各班级经过研习活动的开展, 凸显了班级特色。如二 (4) 班、三 (2) 班有浓郁伊斯兰特色的清真小吃文化;五 (1) 等班有源远流长的民族文字文化;三 (3) 等班有独具特色的民族服饰文化;四 (1) 班、六 (2) 班有民族体育文化;五 (2) 班有民俗文化;六 (3) 班有民族工艺文化;四 (3) 班有壮族新童谣创编等。

第四, 家校共参与。班主任充分利用各项社会、家庭资源, 结合综合实践课程, 请家长参与校内外班级活动, 到学校参与班级环境布置, 为班徽设计出谋划策, 和学生一起走进中华民族园, 到社区参加宣传活动等等, 处处可以看到家长们的身影。

三收获阶段——提升、特色、发展

1. 全面提升

学校以“高质量打造实施民族团结教育的载体”为目标, 逐步开始了民族团结教育的探索之路, 使学校的教育教学质量、学生的整体素质、教师的综合素养均得到了一定程度的提升。先后有班主任、教师、学生在各级各类比赛中获奖。另外, 社会形象得到了提升。朝阳有线电视台、朝阳报、区教委网站、社区报等媒体多次宣传报道;民族传统体育项目被中央电大录制教材, 在央视播放。近几年, 我校以加强课程建设为根本, 以弘扬民族文化为主题的民族团结教育工作, 得到了市区各级领导及兄弟学校同行的充分肯定。

2. 形成特色

学校在民族团结教育大背景下, 着重深化综合实践课程建设, 加强班级文化建设的“一班一族”研究性学习活动, 丰富了综合实践课程的内涵, 促进了学校班级文化建设的开展, 实实在在地践行着为学生成长服务, 为民族地区文化建设服务的宗旨。“民族团结教育特色系列”之《落叶有声》《校本课程纲要》《学科渗透》《研究性学习方案》共十五册50万余字凝聚了师生智慧的成果集已汇编成册。相关民族团结教育的特色课程开设, 也得到各级领导的关注与支持, 正在积极申报“朝阳区特色学校”。

3. 发展之路

以文化打造特色, 以品牌追求卓越, 坚持就是胜利, 行动就有收获。

篇6：费寨小学校园文化经验介绍

一、分步实施 逐步发展

为了更好地开展体艺2+1项目, 我校在加强领导、全员参与的基础上确定了四个重要的实施途径, 即:音体美学科教学与体艺技能学习整合, 加强技能训练;开设校本课程, 满足学生个性需要;参与体验活动, 提供时间场地;评价激励, 促进学生发展。分三个阶段实施:

第一阶段:探索选项

1.确定体艺2+1项目。

首先选择吹奏竹笛、舞蹈、花样跳绳为主导项目。吹奏竹笛为花样跳绳运动积蓄肺活量, 舞蹈为花样跳绳运动增强动作的协调性。这样的活动既有连续性又不乏趣味性。为了保证体艺2+1项目的顺利进行, 学校外聘了吹奏竹笛的专业教师, 而花样跳绳教学指导任务则由学校的体育教研组共同担当。

2.编写教材和纲要。

实施项目确定后, 我们首先编写了教材和纲要, 坚持教学训练, 直到2007年8月, 学校80%的学生会吹奏竹笛和花样跳绳。

3.学科整合学习。

根据课程改革精神和学校实际情况, 我们把音体美学科课堂教学与体艺技能学习进行了整合。

例如:竹笛吹奏与音乐课堂教学有机融合。在制定教学进度计划的时候, 规定把现有的音乐教材的内容整合后, 每个学期至少设5节课为竹笛学习教学;每节音乐课至少有5—10分钟用竹笛吹奏本节课所学的歌曲练习;每周保证一节选修课、一节必修课;在竹笛社团的选修课中每班至少2名小先生作为先行军学习, 然后回到班级利用自学课等组织全班同学一起练习。跳绳学习相同, 与体育课进行了整合。这样保证了每天都有这两项技能学习的时间, 保证了这两项必修项目的技能掌握。

4.专业教师、班主任、小先生共同指导。

体育艺术技能的学习, 单单靠专业教师的实施是不够的。为了保证学生技能形成与掌握, 我们采取了专业教师、班主任、小先生同步进行的方式。专业教师负责传授技能;班主任负责组织练习;小先生负责练习时的个体辅导。其次, 我们又在在全校的校本必修课时, 在班级之间建立了“大手拉小手”帮教形式, 高年级拉手低年级的帮教;在选修课时采取班级小伙伴之间建立了“互帮互助对子”, 实施一对一的帮教。

5.开展比赛激发热情。

在人人掌握了基本技能后, 为了提高技能水平和学生的学习热情, 学校结合小榜样评比等活动开展了竹笛、花样短绳的比赛, 有班级集体的、个人的不同形式的比赛, 并为获胜者颁发证书, 不断激发全校师生学习的热情。

6.课外锻炼。

在节假日、寒暑假, 北华小学的学生都会有一份体艺作业。每天跳绳的数量、吹笛子的时间, 其他体育运动选择都有具体规定, 且有记录表, 有家长和学习小组监督记录, 从而保证学生体艺技能不间断和可持续性的巩固和提高。。

7.专家引领。

在学校实施体艺2+1项目的过程中, 区教育局相关部门负责人和市教研员始终与我们同行。他们每个月至少到校调研和指导工作一次, 每次对我们的体艺2+1项目的开发和调整都给予了指导性的意见。我校的篮球和排球的选修项目的开发也正是在教研员的启发和引导下逐渐发展起来的, 现已初具规模。这里的一切都凝聚着专家领导的智慧。

第二阶段:完善克难

2008年由于学校基础条件有限, 体艺2+1项目活动实施力度受阻, 新校舍的落成为我们的体艺2+1项目的推进提供了良好的物质保障。也恰逢此时, 区教育局提出了“五个一”要求, “五个一”的提出, 使北华的体艺2+1项目如鱼得水, 克难而进。

为了满足孩子们发展的需要, 我们在原有基础上又开发了其他体艺项目, 增加了健体拳必修课。这样, 学生通过三门必修课, 掌握了两项体育技能和一项艺术特长。同时为了满足学生自主发展的需求, 学校根据特长教师的资源, 开设了体艺选修课 (篮球、排球、健美操、舞蹈、扎染、烙画、电子琴等) , 共计19门校本课程。在原有的体艺项目与学科课堂教学整合的基础上, 以校本课程为主渠道, 开设了每周一节校本必修课, 一节校本选修课的课堂教学, 帮助学生自主地掌握更多的体艺技能。

为达到甘井子区关于体艺2+1项目活动方案中提出的“教育局旨在通过2+1活动使每个学生在体育运动技能和艺术特长的掌握方面大于2和1”。我们采取了以下两种方法:

1.成立特色社团。

根据学校实际, 我们成立了学校体艺特色社团。有健美操、长绳、花样短绳、竹笛、舞蹈等。在全员活动之外, 每天保证由专业的教师组织特色社团活动时间为30分钟。这些社团在体艺技能方面更加出色, 经常代表学校参加各种比赛和表演, 得到了家长和学生的认可。看到孩子取得的成绩, 家长热情更高。有的家长亲自到校或写信要求孩子参加特色社团的学习, 争取参加各种比赛, 给孩子锻炼的机会。

2.制定考评办法。

任何一项活动的开展都要有一定的考评机制来保障和促动。学校结合校本课程考评办法, 制订了学生技能考评表和教师考评表。学生技能的考评办法是上交作品或现场表演, 由任课教师进行作品的打分评定和现场表演评定, 最终给学生分A、B、C、D四个等级。对于A等学生颁发“小榜样”证书。教师的考评表由考核领导小组成员组织学生给任课教师打分, 认定教师的授课质量和技能水平。

对于学生的考核等级, 我们都会以班级汇总、学校汇总后统一分析全校学生体艺项目技能掌握的情况, 在下一学期做出相应的调整。

在这一阶段里, 学校的体艺2+1工程已初具规模, 全方位地将体艺融合, 达到了国家级对于体艺2+1工程的要求, 先后在省、市作为现场展示, 得到了较好的评价。

第三阶段:发展转型

在前两个阶段的基础上, 教育局领导又多次到校与我们一起探讨与指导“体艺2+1”项目实施策略, 帮助学校理顺最终发展目标与方向。学校在积极思考的前提下, 决定以体艺2+1项目建设为突破口, 确定学校的办学特色。将体艺2+1项目的内涵发展, 不仅仅局限在使学生掌握两项体育技能和一项艺术特长的目标上, 更注重了帮助孩子建立长久的生存能力、生活信心和积极向上的人生观。我们确定了第三阶段的主题是育生存之苗, 固发展之基, 使特色项目建设与学校的特色建设相融合, 学校出台了学校特色发展规划图。

为实现体艺2加1项目的转型, 我们又开展了如下几项工作:

1.完善校本选修课程。

学校根据学生家长的调查问卷和学校的实际情况、师资力量, 修改并新开发了23门校本课程。它们分别是全校性质的特色社团16个, 班级特色活动社团6种。学校制定了校本课程开发与实施方案、考核评价方案等系列保障措施, 自编教材、课程纲要、评价标准与考级标准。校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景, 更能激发学生的积极思考和大胆想象, 通过实践活动, 为学生提供一个自主、合作的学习机会和空间, 使其将知识学习、实践体检、习惯养成、能力培养等统一起来, 最终促使其综合能力的形成。使学生在有限的学习时间内, 在掌握有关知识和技能的同时, 学会学习, 学会生活, 学会健体, 学会创造, 学会合作, 学会关心, 为人生的后继发展奠定了坚实的基础。

2.特色社团考级, 建立体艺2+1操作手册。

在经历了四年的发展历程后, 我们发现学生的体艺技能出现了明显的差异。为了给学生一个不断学习、向前发展的平台, 我们制订了北华小学体艺2+1技能考级标准。建立了全校学生体艺特色学科考级册, 建立了每个学生的个人体育艺术2+1技能项目学习的档案。

二、项目实践初见成效

经历了体艺2+1项目三个阶段的实践, 我校的成果显著。几年来, 学校参加区里举办的艺术节比赛, 收获颇丰。班班有歌声、校园集体舞、戏曲表演、课本剧表演、歌曲创作均获金奖;诗歌朗诵获银奖;美术作品分获区优胜奖;区级跳绳运动的三项比赛中我们均夺得了第一名的好成绩;学校还承办了甘井子区体艺2+1项目推进现场会。更可贵的是, 这个工程的实施, 提高了全校师生的群体素质。实现了真正意义上的学校、教师、学生的发展。

(一) 学校的发展

如今的北华小学知名度越来越高, 生源也逐年增加, 由过去的几百人增加到1400人左右, 当地学生不再外流他校。学校参加各级各类体艺比赛捷报频传, 体艺特长汇报多次在大连电视台录播。这些喜人的成绩大大增强了师生们奋发进取的信心。

与此同时, 校园文化也在悄然发生着变化。老师学生们的艺术作品布满了校园的每一个角落, “百善、百思、百为、百乐”的校训在每一个作品中体现着。学校校风、校纪、校貌发生了根本性变化, 老师孩子们在一个充满着祥和、智慧、快乐的校园中, 处于一种积极向上、健康发展的态势。2009年, 我们摘掉了薄弱学校的帽子。近几年来, 学校先后被评为“全国特色学校”“大连市体艺2+1工程实验点校”“甘井子区政府督导评估规范化学校”“特色项目突出学校”“大连市安全教育示范校”“大连市语言文字规范化学校”“甘井子区教学工作优胜学校”等。如今又被授予辽宁省中小学体卫艺教研基地学校。

(二) 教师的提升

体艺2+1项目的实施, 使教师们的自身素质得到了极大的提高。我们每个教师人人会吹竹笛, 会花样跳绳, 人人会做手工。我们组建了教师乐队, 老师们在展示自己的艺术特长中获得了快乐, 提升了职业幸福感, 增强了自身的使命感。我们惊喜地发现, 教师的业务能力在逐渐提升, 越来越多的老师在课堂教学中崭露头角, 教育教学质量不断提高。学校先后有多名教师被评为“全国特色教师”“辽宁省体育名师”“市区骨干教师”。

(三) 学生的成长

通过体艺2+1项目的开展, 学生中厌学、胆怯、自卑等现象越来越少。大多数学生学习态度越来越积极, 学习的信心越来越足。在质量检测中, 优秀率明显提高, 不及格率逐年下降。这都得益于在体艺2+1项目活动中建立起的自信迁移到知识的学习中, 这便是我们成功之处。

另外, 孩子们的身体素质和艺术素养普遍提升。从每年体检的数值来看, 学生的身体素质各类指标逐年提升;言语举止落落大方、彬彬有礼……

我们北华人在体艺2+1项目的实施过程中, 感受到艰辛, 更找到了自信, 彰显了个性, 体验着成功的快乐。实践证明, 只要学校确定好办学目标, 把握好办学方向, 找准办学突破口, 定会促进学生、教师、学校的全面、健康发展。

教育名言教言

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华, 那就是要使我们的孩子成为坚定的人, 能严格要求自己。

篇7：美国国防绩效审计及其经验介绍

一、美国国防审计机构设置

美国国防审计采取外部审计和内部审计相结合的模式。外部审计由国防系统之外的政府责任办公室 (GAO) 负责组织实施。GAO隶属于国会, 其职责是检查公共资金的使用, 评价联邦政府的投资项目和经营活动, 提供政策分析、备选方案及其他支持, 以便帮助国会做出有效的决策和拨款决定。其工作主要包括财务审计、项目检查和评价、政策分析、立法建议、调查和其他服务。GAO下设的各业务局, 不同程度地负有国防审计的职责, 如国防能力和管理局负有对国防部、空军部、陆军部、海军部等部门的审计职责。审计涉及的内容包括国防基础设施、国防计划和部队结构、国防资源和业务改革、本土防御和临时战争、后勤、军事人员、战备等。另外, GAO在西雅图、旧金山、洛杉矶等十余个地方设有派出机构, 负有军事采购审计、国外驻军审计等职责。

内部审计由国防部监察长办公室、国防部国防合同审计局、各军种审计局等负责实施。根据1978年通过的《监察长法》, 国防部设有监察长办公室。监察长由参议院提名, 总统任命, 其职位相当于副部长级。监察长办公室负责统一制定国防部内部审计政策, 组织和监察全军审计工作的实施, 负责国防部机关、各直属业务局、参谋长联席会议机关、各联合 (战区) 司令部和特种司令部的内部审计, 必要时有权对全军任何部门、项目进行审计。监察系统授权对预算过程、会计和计划与统计报告监督的广泛权力, 监察和审计内容包括军需活动、项目评价与分析、管理研究和资金分配等。监察长办公室的预算是独立的, 由国会批准, 其对投诉、举报和有关事项的调查向国会报告, 国防部部长无权用经费来限制监察长办公室的业务活动。监察长的报告通过国防部部长转交国会, 但国防部部长没有权利修改监察长的报告。

另外, 美国国防部设有专门负责国防预算、审计、资源管理系统规划与部署等工作的副国防部长 (国防部主计长) 。其下属设有国防财会局和国防合同审计局。其中国防合同审计局负责独立审计和咨询工作, 代表国防部审计所有国防合同, 并为国防部内所有负责采购和合同管理的部门提供合同的会计和金融顾问服务。这些服务涵盖合同的谈判、管理和经费结算。在必要时, 国防合同审计局还视情况为其他政府部门提供合同审计服务。国防合同审计局设局长、副局长和助理局长等岗位, 其直属业务单位有国防合同审计所和技术服务中心。对于具体的合同审计, 国防合同审计局还下设了合同审计分部、合同审计局驻厂办事处等现场审计部门, 由它们负责指定区域、特定工业部门、特定合同的审计工作。

二、GAO在美国国防审计中扮演重要角色

GAO主要集中于国防审计、财政预算审计和计算机系统审计三个方面, 这构成美国国家审计发展的方向。GAO开展的国防审计深入到国防政策、军事采购、战时供给、军事通讯、项目评估等诸多领域, 这已成为国防审计的主导力量。

GAO的工作规划期一般为五年, 每两年调整一次。在面向21世纪的2004~2009年规划中, GAO确定了四个大目标和21个具体战略目标, 为国会和联邦政府在以下几方面决策提供支持:危及国家和同盟国家、利益相关国家安全的威胁;军事力量及其准备状况;美国的国际利益;国际市场因素对美国经济和安全利益的影响;加强对与国家安全相关部门如国防部、中央情报局、联邦调查局、国家安全局、国土安全部的监督, 确保其依法有效运作。

GAO对议会负责并报告工作, 议会关注的问题是国家审计机构立项的重要依据之一。众议院军事委员会的民主党议员艾克·斯凯尔顿说, “我们的工作就是了解每一个美元的去向”, 如果国防部官员真试图在国防开支上误导国会, 他们“根本玩不转”。近些年, GAO对国防部及有关国防经费支出的监督愈来愈紧。GAO公布的2005年联邦政府机构重大职能问题审查报告, 在25个被认为是承担“高风险”的职能管理项目中, 美国国防部就占了8个。报告指出, 作为美国联邦政府机构中最大的部门, 美国国防部同时也是最易滋生腐败和欺诈行为的部门。GAO每两年都会出台这样一份报告, 旨在帮助美国政府和国会找出联邦政府机构中存在的管理漏洞, 而美国国防部已不是第一次登上这份报告了。

三、美国国防绩效审计的主要形式

美国国防绩效审计是其政府绩效审计的重要组成部分。目前, GAO的绩效审计占其工作量的85%。GAO的3 200名雇员中包括经济学家、社会学家、国土安全专家、注册会计师、工程师、律师、精算师、计算机专家、医疗卫生专家等。GAO的工作人员到达伊拉克能够审查从军队后勤到联合国石油换食品项目合同的成本等所有问题。据计算, GAO在2003年的工作中产生了354亿美元可计量的财务收益, 也就是说美国纳税人每在GAO投入1美元就能产生78美元的收益。

如何促进国防绩效责任与目标的履行和完成、降低国防资源的消耗、提高国防经费使用的效益, 是美国国防审计机关最为关心的问题。从公开发表的审计报告中可以看出, 美国国防绩效审计在以下方面卓有成效。

1. 进行工作业绩常规考核。

根据美国1993出台的《政府绩效与结果法案》, GAO每年对国防部工作业绩、业绩目标与计划进行考核和评价, 这已经成为一种制度。绩效审计早已突破经费使用是否合法、合规的范畴和局限, 更加注重经费使用的效果。例如2000年, 也就是“9.11”事件前, GAO在对各机关的保密制度进行审计时, 发现安检非常松懈, 有些机关和办公室可自由进出, 办公室的文件随手可取, 电传机随便使用, 许多内部网站都可以打开阅读。GAO在审计报告中严肃地指出了这些机关 (含军事机关) 的安检和保密制度松懈的危害性。

2. 开展国防项目评估工作。

目前, 项目评估已成为美国国防绩效审计的主要形式。国防项目评估主要针对投资大、影响大、重要的国防建设项目, 即使是一些技术含量非常高的项目, 审计部门也涉足其中。项目评估分为四类:!"程序评价, 即评价某个项目按照原定目标实施的程度, 通常它与项目活动遵守法律和法规规定、程序设计和职业标准或客户期望相关。#"产量评价, 即评价某个项目实现以产量为导向和以客户为导向的目标的程度。$"结果评价, 即将实施与不实施这一项目的结果进行比较, 并对其差异进行评价。%"成本效益分析, 即将项目的产出或结果与制造成本 (消耗的资源) 进行比较, 以获得实现目标的最低成本的方法。

3. 分析并披露资源消耗和损失浪费问题。

对于国防资源的消耗, 特别是一些带有全局性和普遍性的损失、浪费问题, 审计机构非常重视。如审计报告显示, 美军现在每年使用18亿发小武器弹药, 5年内总量翻了一番还多。从2002年到2005年美军耗用了大约60亿发子弹。报告说:“有多少恶人是我们用子弹而不是用炸弹打死的不清楚。但是根据这些数字可以算出, 平均 (击毙) 每个抵抗分子大约消耗30万发子弹。我们做一下保守估计, 这个数字最少也有25万发。”报告认为, 必须加强弹药管理, 堵塞漏洞, 以减少弹药消耗。

GAO对国防经费使用的合理性审查很细。另一份审计报告揭示, 在1997~2003年里, 国防部曾预先购买了约6.8万张头等舱和经济舱的机票, 供其员工出差使用。其中, 仅2001年和2002年两年, 五角大楼就由于出差计划改变或取消而浪费了5.8万张机票。还有, 购买的8.1万张机票只得到了部分使用, 也就是说, 员工搭乘了飞机, 但没有完成全部旅行。GAO估计, 国防部因为购置飞机票至少白白浪费了1亿美元, 而这些浪费在国防部的管理部门那里丝毫未被察觉。但是, 在国防部官员浪费大量机票的同时, 一些结束了在伊拉克的战斗任务返回家园的美军士兵却不得不自己掏路费。

四、美国国防绩效审计的基本经验

1. 独立、健全的审计体制是绩效审计的组织保证。

独立性是审计工作的灵魂。美国国防审计做到了在组织、人员和经费保障上与被审计单位和被审计个人保持独立, 审计工作具有公正性、客观性和权威性, 因而其在国防建设中发挥了监督的积极作用。美国国防审计采取内部审计和外部审计相结合的模式, 强调GAO在国防审计中的突出地位, 这充分体现了对审计机构独立性的重视。

2. 绩效考核和项目评估是绩效审计的常规方式。

美国对政府部门的绩效考核包括年度绩效考核和计划、项目、专项工作的绩效评估两大块, 考核和评估的内容涉及目标相关性、投入、产出、影响、效果等各方面。GAO代表国会对联邦政府各执行部门进行绩效考评, 审计是政府绩效考核的主体, GAO对国防部业绩成果和绩效计划的审计, 已经成为一种制度和常规绩效审计工作, 这说明美国政府绩效管理理念的先进性和控制的严密性。项目评估的方式包括定期 (每年) 评估和专题评估, 并将评估结果公开或作为国会听证会上的证词。

3. 是否与财政财务收支相联系是划分绩效审计类型的重要标准。

美国国防绩效审计分为两种:一种是以财政财务收支为基础, 围绕财政资金分配、管理和使用开展的绩效审计;另一种是脱离财政财务收支, 围绕部门 (单位) 和个人职责履行、管理效率、工作机制开展的绩效考核。美国国防绩效审计相当一部分与财务收支无直接联系, 其注重从管理制度、政策、机制、计划、标准的角度看问题, 关注职能的履行、管理的效率和最后的结果, 需要回答的问题诸如:结果与政策目标是否一致?政策运用的方法与既定的目标是否一致?政策的影响和效果是由于政策还是其他原因引起的等?

4. 法律法规支持和审计界自身努力是绩效审计发展的动力。

美国国防绩效审计有法律、法规、规范作为保证和支持。首先, 美国1993年出台的《政府绩效和结果法案》是对政府部门绩效考核和项目评估的最主要的法律依据, 被审计单位、项目按照法律要求, 必须接受审计, 这是前提。其次, 审计机构内部要健全绩效审计规范, 如GAO于1972年颁布的《政府组织、项目、活动和职能的审计准则》, 俗称“黄皮书”, 其中提出绩效审计的准则, 包括经济和效率审计、项目效果审计。国防部内部也制定了绩效审计的相关规则, 如国防合同审计局颁发了《国防合同审计手册》, 对国防合同审计做出具体指导。

参考文献

[1].世界主要国家审计编写组.世界主要国家审计.北京:中国大百科全书出版社, 1996

[2].审计署审计科研所.美国审计署质量控制手册.北京:中国时代经济出版社, 2006