浅谈做好班主任工作的几点心得

2022-11-03

班主任对学生不仅传授知识, 而且要给学生成长提供有益的指导意见和有价值的信息, 还必须以身作则, 以自己的人格魅力潜移默化地感染和培养学生的品质。班主任要不断努力更新自己的知识层而拓宽视野, 能够使教育走近社会、贴近社会, 只有这样才能树立班主任在学生心中的威信, 培养出能够尽快适应社会的优秀学生。本文从以下三方面谈了自己做班主任以来的心得体验。

1 学生的思想教育工作

今天的中职生, 思想异常活跃, 独立性不断增强, 价值取向日趋多元化, 思想问题倾向性明显:如前途理想问题、价值追求问题、厌学早恋问题、团伙帮派问题、心理障碍甚至个性人格扭曲问题、痴迷网吧问题。班主任在了解了学生的思想动态以后, 适时地开展思想政治教育工作对学生的个性发展起着定向和动力的作用, 班主任应把学生的思想品德教育当作首要任务, 并将其作为班主任的一根主线贯穿于班级管理工作之中。

要做好学生的思想教育工作, 班主任本人一定要有较高的道德品质、科学文化等方面的素质和修养, 而且要有广泛的兴趣和爱好, 心胸开阔, 乐于交往。必须以身作则, 凡要求学生做到的, 自己首先要做到做好, 言行举止、仪表风度堪称学生表率。班主任对待学生要言而有信, 言必践, 行必果。教师的一言一行、一举一动, 都会在学生心灵上产生积极或消极的影响, 有的甚至会影响他们的一生。因此, 一名优秀的班主任, 除了要以满腔的热情爱岗敬业、热爱学生、教书育人以外, 还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。

班主任开展思想教育工作应该与学生交朋友, 必须发自肺腑, 出于内心, 真正成为学生的知心朋友。学生有困难, 有危急, 班主任要主动嘘寒问暖, 伸出援助之手, 学生有成绩、有进步, 班主任要及时给予肯定、鼓励、表扬, 学生有缺点、有错误, 班主任要耐心剖析开导, 批评教育, 学生有彷徨、有困惑, 班主任要能正确指点迷津, 开启心智, 学生有合理化建议, 或者满腹“牢骚”、意见尖锐, 班主任要虚心倾听, 能采纳的要采纳, 该改正的要改正, 该说明的要说明。班主任开展思想政治教育工作的形式很多, 除课堂内大范围的心灵碰撞和思想交流外, 课外可以召开班团干部座谈会等, 个别谈心, 定期或不定期的进班辅导, 课前课后, 茶余饭后, 书信、电话往来等。

2 班级日常管理工作

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。这个群体是否具有共同的奋斗目标, 是否具有凝聚力, 在很大程度上取决于这个群体的组织者、领导者和教育者——班主任的事业心、责任感、领导能力和工作艺术。

在班集体管理工作中, 班主任要把“手下的几十号人”管理好、教育好, 顺利地实现教育目标, 光有热情与干劲是不够的, 还要采取一定的措施和方法:首先要真正尊重学生, 赢得了学生的心, 学生就会听从班主任的教导与召唤, 班级工作就能顺利开展。其次, 要关心学生, 帮助学生, 为学生谋福利。学生最大的福利就是学习和成长, 班主任要悉心关注学生的学业, 让每位学生都有对比度, 使班级形成你追我赶的良好势头, 使落后的取得进步, 使感觉自卑的获得自信, 学生就会积极主动地配合班主任做好工作。

在实际管理工作中, 由于受多种因素的影响, 班主任需要在某些方而采取一些硬性方式来制止学生的某些不良行为, 如不准谈恋爱, 不准无故不到校, 不准抽烟、喝酒, 不准在教室里打牌下棋等等。采取这些方式在一定程度上能迅速规范学生的言行。但是, 班主任管理班级, 应以教育为主, 不要使自己的工作仅仅停留在“盯、压、吓、罚”上, 要开启自己的聪明才智, 在教导方面做文章。从而使学生明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力得到提高, 真正实现班主任的教育目的。

班主任要带好一个班级, 关键是选好班干部。班委会这个群体的成员都必须是品学兼优, 并且是性格各异又最好是能互补的。有善于思考, 勤于发现问题的;有朝气蓬勃, 活动能力强的;有勤勤恳恳, 踏实肯干的等等。班主任把这个群体组织好, 然后培养他们的各种能力, 提高他们的各种素质, 调动他们的积极性, 充分发挥他们的积极作用, 使之成为很有组织活动能力、生机勃勃的学生自我服务组织。这个群体的成员要有共同的奋斗目标, 有认同感和归属感, 同时群体对每个成员都是种支持力量, 那么, 这个班级的工作就会顺利开展。

3 如何对待问题学生

问题学生是指在一个或多个方面存在一定不足, 影响其健康成长且需提高的学生。问题学生并不是一个新话题, 但在教育过程仍普遍存在, 特别是在中等职业学校。问题学生产生的原因很多, 既有家庭和孩子自身认知因素, 也有社会环境和教育方式等因素。问题学生现象因其存在的普遍性, 转化的艰巨性和易反复性, 让家长闹心, 老师操心, 学校担心, 备受社会关注。所以对待问题学生, 我们首先要搞清楚事情的原因, 要用心去关心学生, 严格要求学生并鼓励其努力学习, 尽量表扬问题学生的优点, 让他充分展示自己的天分, 发挥自己的潜能, 变成一名优秀的学生。

谈心, 是对待问题学生的一种比较有效的方法。在与学生谈心时, 班主任要态度和蔼, 应互相尊重, 平等相待。批评学生时要就事论事, 恰如其分, 切忌把以前的错误连在一起。其实, 每个学生都不愿犯错误、挨批评, 学生在犯错误挨过批评后, 一般都想改正错误, 不愿再受到批评, 可能一时行为没矫正过来, 又旧错重犯, 或又犯了新的错误。此时也应该就事论事, 不能翻陈年旧账, 否则会使学生的自尊心受到挫伤, 觉得自己以往的努力都白费了, 不利于学生纠正错误。谈心是双向交流, 要正确引导, 切忌简单生硬、急躁发火, 也忌主观片面。对学生的话要听到底, 不管他告诉你什么, 要给他一个平等发言的机会, 耐心听完, 给他分析情况, 引导他找出解决矛盾的正确方法, 他会乐意接受教师的教诲。这样谈话就真正达到了目的。

另外, 班主任要慎重表扬, 特别是那些平时在班级表现好的学生, 不要什么优秀的都给一个人, 这样容易让其他同学产生老师偏心的想法, 不利于其在班级的工作。

总之, 班主任不仅要给学生成长提供有益的指导意见和有价值的信息, 还得根据学生的性格爱好进行分析, 并和家长交流, 从而正确引导学生在专业、道德、技能等综合素质上全面发展, 只有这样才能树立班主任在学生心中的威信, 培养出能够尽快适应社会的优秀学生。

摘要：班主任工作在学校教育工作中起到了促进学生德、智、体全面发展的重要作用。本文依据作者本人从事班主任工作几年来的一些经验, 从思想教育、班级管理和对待问题学生三个方面阐述了做好中专班主任的心得体会。

关键词：班主任,思想教育,班级管理,问题学生