核心思想论文范文

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第一篇：核心思想论文范文

审计独立的核心是思想独立

摘 要 审计独立性的问题一直被受关注，本文从全面理解审计独立性的内涵，提出思想独立是审计独立的核心，剖析了企业内审独立性弱的原因，并提出了改善独立性现状、提高审计地位和工作质量的建议。

关键词 审计独立 核心 思想独立

随着经济的发展，审计独立性的重要性已逐渐被人们所认识。近几年来，安然、世通、施乐等一大批知名公司财务舞弊频发。以安达信倒闭为标志，会计师事务所危机重重、诉讼缠身，普华永道受陷日本“嘉娜宝”、德勤英国遭遇“罗孚门”、美国阿尔德菲亚审计事件，以及我国的银广夏事件等等，无不引发国内外对审计界的广泛关注。究其审计失败的根本原因会发现，这些案例的发生均源自审计师独立性问题。

一、独立性的涵义理解

独立性是审计的本质属性，是审计师职业区别与其他职业的显著特点，也是审计师赖以生存和发展的基本条件，是保持客观公正的基本前提，是审计职业的灵魂。那什么是独立性呢，我们先来看看国内外理论界专家的阐述：

西南财经大学会计学院教授蔡春在《审计理论结构研究》指出，如果一位审计师在实施检查、判断并表示意见过程中不能保持其地位上、精神上、操作上和伦理上的独立性，那么，他的这种行为活动也就不能称其为审计。

曾任美国注册会计师协会职业道德委员会主席的托马斯·G.希金斯认为：“独立审计师必须拥有独立性，即实质上的独立性和形式上的独立性。”所谓形式上的独立性，又称为“形体”独立性、“外在”独立性或“表面”独立性，是指独立审计师必须于与被审单位或个人没有任何特殊的利益关系。所谓实质上的独立性，又称“精神”独立性，即认为独立性是一种精神状态，一种自信心以及判断时不屈从于外界的压力和影响。尤其不应使自己的结论依附和屈从于持反对意见利益集团或人士的影响和压力。

王光远译著《内部审计思想》认为：独立性依附于客观性，一味执着于独立性容易造成内审部门和内审计单位的冲突与对立，而应重点关注客观性。客观性是一种精神状态，一种偏见未不恰当地影响评价、判断和决策的精神状态;独立性则是指不存在威胁客观性的重大利益冲突。

从以上阐述可以看出，尽管以上对独立性列示的观点表述不一，但核心认识是一致的。不管是国家审计、社会审计还是内部审计，对于独立性的实质要求都是一样的。目的都是为了实现审计的客观公正性，从而保证审计工作质量。

二、独立性的表现形式

我们知道独立性包含外在独立性和内在独立性。我们通常所说得大多是外在独立性要求。我们一再强调审计的独立性，实际是为了实现对审计工作的客观和公正，可能有人会纳闷，既然是为了客观、公正，我们就只要求客观公正就行了，为什么还特别突出强调审计的独立性呢。那是因为客观性是一种人类个体对事物事件的思想认识，它本身难以衡量。独立性就成为确认审计业务是否公正的替代衡量指标。

多年以来，在保证审计独立性的措施上，审计理论界的看法基本一致，就是在机构、人员、经费上必须是独立的，即通常人们所说的人、财、物的独立。

首先，审计机构的独立是审计独立性的前提条件。审计机构的独立性无法保证，则审计质量无从谈起。纵观国内外的审计体制类型，都是通过一定形式来保持审计机构的独立性。

其次，审计经费的独立是保持独立性的保障。审计机构的经费由独立的来源和保证，不受被审计单位的制约，审计业务活动才能顺利开展，才能保证审计业务的独立性。

第三，审计人员的独立是保持独立性的核心。审计人员不仅要保持形式上的独立，也要保持实质上的独立。形式上要求审计人员应是专职的，不能由其他部门人员兼职，同时审计人员是独立于被审计业务的;另一方面审计人员不能与他所审计的单位、人员有任何的利益关系，包括亲情、友情、血缘等方方方面面有形或无声的因素。

分析以上审计各个方面的独立性，个人认为机构、经费和业务的独立都可以归到外在的独立性，只有人员的独立具有双重性，既有外在独立性，也有内在独立性。 外在独立性是思想独立的基础，是必要条件，只有先存在了外在的独立性，内在独立性才有可能。外在的独立性并不能保证实现审计人员的思想一定具有独立性。

正如前面所说的会计师事务所出现的各类丑闻一样，作为第三方的中介机构形式上是独立的，但由于存在委托与被委托经济利益的制约关系，根本无法做到完全独立。小集体利益的驱动诱使其违背职业操守的情况难免发生。在思想上保持独立，是审计人员的最高精神境界，也是审计组织职业教育工作所追求的最高目标。

由此，笔者认为审计独立性的核心应该是精神上的独立，即思想獨立。由于思想独立这一审计独立性的最高标准具有无形和难以衡量的特点，它对外界来说只是一个抽象的概念，社会公众无法通过观察审计人员的行为判断其是否真正做到了思想上的独立。所以外在独立性形式几乎就成了外界判断审计独立性的标准。现如今人们的观念也在发生着变化，已从过去关注形式向关注实质转变，重实质轻形式的思想普遍得到认同。作为审计工作者不管是组织还是人员更多的需要树立思想独立的意识，加强审计组织管理，积极倡导思想独立的审计文化，从而实现真正意义上的独立。

三、企业内审的独立性

在独立性上，国家审计、社会审计和内部审计还是存在一定的差异。这里只针对内审来谈。对于内审部门来说，组织和人员的独立更为重要。其中人员独立更为关键。作为企业的内审部门，从职业角度分析来看，独立性较弱。主要原因是：

1、目标利益的一致决定了内审工作的局限性。作为企业的成员，为了追求企业共同利益很可能降低了审计作用。往往对不正当的企业行为采取默许的态度。如许多内部审计人员对企业通过变通给职工搞福利、、对企业加大成本费用、不遵守收入确认原则少计收入、随意调整核算形式等做法采取默认态度等。

2、复杂的人际关系，影响了内部审计工作的深入开展。由于内审内部的特殊性，审计人员在开展工作时不可避免地会受到企业内部复杂人际关系的影响，特别是被审对象的职位、级别一般都比较高的话，出于各种考虑，内审人员往往在实施审计时避重就轻或睁一只眼闭一只眼，从而降低了审计质量。

3、内部审计人员业务素质不高，影响审计工作的质量和效果。多数内审人员来自财会部门或从其他部门改行而来，知识结构单一，缺乏必要的审计专业知识和技巧，现代审计技术手段掌握不够，电算化内部审计几乎处于空白，文化知识、理论水平和业务技能偏低。

我们知道人是决定审计工作成败的关键，以上这些不足都是由于人而产生的，内审服务内向性的特征是与外审的显著区别，也是导致独立性弱的根本原因。形式上独立性的不足一定程度上使思想独立性无法保证。从而客观、正直的职业要求就不能得到满足，工作质量势必会受到影响。

四、加强企业内审独立性的建议

1999年，国际内审协会对内部审计给出了新的定义：“内部审计是一种旨在增值和改善机构运营独立、客观的确认和咨询活动，目的是评价和改善风险管理、控制和治理程序的效果，帮助所在组织实现其目标”。新定义强调了内审的“增值”作用—直接增加本组织价值，提高运作效率。同时新定义也反映了我们企业内审无法在严格意义上的保持独立这一客观现实。但是，我们不能因此而失去审计的“客观性”，任何妨碍审计独立客观的发表意见的组织关系和个人关系都是不可接受的。现从石油企业内部审计者的角度谈几点建议。

1、理顺审计管理体制和运行机制。实践证明，同体监督和同级监督力量是很弱的，组织独立性无法保证，审计质量就无从谈起。集团公司应按照“集约化、专业化、一体化”和“二级行政、三级业务”的总体框架，加速整合审计资源，强化上级监督和异体监督，避免自己审自己难堪的不利局面，尽可能实现审计组织和人员上的相对独立。

2、重视工作绩效、提高审计地位。内部审计的独立性必须依靠内审部门和内审工作者自身良好素质和工作绩效来争取确立，即人们常说的“有为”才能“有位”。站在领导的角度考虑问题，抓住单位企业经济活动、经营发展中的关键环节，分析识别经营风险，切实通过加强监督检查、调查研究等手段找出企业存在问题的真正原因，分析企业发展中带有倾向性、深层次的问题，提出审计建议为领导决策提供依据。

3、争取领导的支持是关键。领导对内部审计的认识程度和对内审工作的重视程度决定了内审工作能否独立。内审部门需积极主动地接受领导、领会领导意图、征求领导意见、及时汇报工作情况;同时，还要注意处理好同其他非分管领导者的关系，既要坚持原则又要和睦相处，赢得整个领导层的支持，为做好内审工作打好基础。

4、寻求工作上的配合和支持。内审部门相对于被审计部门和单位应该是独立、分离的，这是它的特殊性。但同时，它同被审计部门和单位的关系又必须是协调的，所以又要求寻求工作上的配合和支持。要注意处理好同平行部门、下级部门，特别是被审计的关系， 努力赢得他们的配合，保持协调与合作关系。只有这样才能保证内审工作的良好效果。

5、加强审计人员队伍建设，提高职业素养。按照“学习型、服务型、知识型、廉洁型、效率型”的要求，大力弘扬客观公正、廉洁奉公的职业精神，培育良好的内部审计文化环境。加强审计人员的思想、道德文化和专业素质建设，提高专业胜任能力。

6、合理安排审计资源。在确定审计项目，分派人员时应充分了解潜在的利益冲突以及由此可能导致的偏见，不应该使内部审计人员处于他们无法或难以做出客观判断的环境之中;各级内部审计人员的工作应实行定期轮换或进行交叉、联合审计，以免可能因长期审计同一单位而导致客观性的损害。另外还可以酌情将部分审计业务外包或引入中介机构合作开展审计业务，同时建立定期由外部审计评价内审人员客观公正性及工作业绩的机制。

实践证明，独立性是审计的基本要求，有利于审计的客观性。审计的独立性越强，越能保证审计工作的质量，越能取信于社会公众，越有利于审计职业的发展。准确理解独立性的内涵是遵循独立性要求的关键。

参考文献：

[1]王光远等译.内部审計思想.中国时代经济出版社.2006.1.

[2]蔡春等著.现代审计功能拓展论.中国时代经济出版社.2006.6.

作者：李玉玲

第二篇：逆向营销的核心思想

在对美国最大的几家公司做了深入全面的研究之后，我们得出一个革命性的结论：战略应当自下而上发展而来，而不是自上而下落实下去。换言之，战略应当根生于对实际营销战术本身深刻理解的基础上。

战术应当支配战略，即企业的广告宣传等沟通战术应当支配营销战略。大多数市场营销人员的观念正好相反，普遍接受的理论是企业的总体战略必须首先确立，然后才是选择相应战术。

经理们醉心于“我们打算做什么”而不能自拔。把为公司今后规划发展蓝图视为头等要事。然而，当人们过分强调战略，执迷于今后打算时，他们至少犯了如下两个主要错误中的一个：①拒不承认失败;②不主动利用意外的成功机会。它们都是自上而下思维的恶果。

通用电气公司作出进入主计算机市场的决定，经过努力，耗资4亿美元，最终以失败而告终。那些战术上的小调整导致了资源上的巨大浪费。

如果通用电气公司另辟蹊径，不去追随IBM、通用电子计算机、伯勒斯、NCR、RCA、控制数据、汉尼威尔以及其它主机制造商，而是走自己的路，将又如何呢?

市场营销也不例外，唯一有效的战术是寻找途径率先进入某种潜在的市场，但对于先行者而言，可能并不存在他所提供的产品或劳务的现实市场，他必须通过自己的努力去建立市场。

拒不承认失败往往伴随着不主动利润意外的成功机会。通用电器公司在计算机领域的唯一进展是率先创立了“分时”的概念。这一成功应当促使该公司把计算机业务的资源集中在分时类产品方面，但这一观念不符合通用电器公司通过销售各类计算机成为另一个IBM的战略意图，因此这一机会被错过了。

在经营中，人们倾向于看到他们所愿意看到的，而对那些无助于实现其战略意图的成功机会则宁愿视而不见，这正是自上而下思维的危险所在。

当你换一个方向思考问题时，你有时会获得意想不到的重大发现。

维克斯的研究人员发明了一种治疗伤风感冒的新药，不幸的是这种药会使人昏昏欲睡，假如你想继续工作或要开车，这种药可能会帮倒忙。然而他们并没有将这一成果一笔勾销，而是想出了一个绝妙的主意。既然该产品能使人入睡，那么为什么不把它作为一种夜间使用的感冒药呢?“第一种夜间使用的感冒药”无疑会成为一句最为有效的广告词。

正如预想的那样，“奈奎尔”(NyQuil)成为维克斯有史以来最成功的新产品，现在“奈奎尔”在感冒药品中销量位居第一。

这无疑是战术(夜间使用的感冒药)支配战略(推出一种名叫“奈奎尔”的感冒新药)的成功范例之一。

一、何谓战术

战术即创意，寻求战术即寻求创意。

这种说法听起来有点似是而非，人们不禁要问：什么样的创意?怎样寻找?为回答这些问题，我们建议使用下述的特别定义：战术是一种竞争的心理上的进攻角度。

战术必须具有竞争优势，这并不意味着必须拥有一种更好的产品或服务，但必须有某种独到之处：或体积小，或重量轻，或价廉物美，或质优价高，或有不同的分销系统。更进一步地说，战术必须在整个市场竞争中具有优势，而不仅仅是在某一两种产品或服务上具有竞争力。

其次，战术必须具有心理上的竞争优势。换言之，战斗由于发生在潜在顾客的心目中，因此，那些没有在顾客心目中占有一席之地的竞争者往往被忽视。与此相反，有些竞争者十分注重在顾客心目中占有较重份量，尽管这种份量与事实不尽相符。战术选择中所应考虑的正是这种心理份量而不是实际情况怎样。

总之，竞争性心理攻击点是指在人们心目中保持一种能使企业的市场营销计划得以有效实施的进攻位置，这一位置之于企业营销恰如支点之于杠杆。

但是，仅有战术是不够的，为了保证企业经营的成功;必须把战术演变成战略。如果战术是钉子，战略则是锤子，两者必须兼有方能在市场竞争中立足。

二、何谓战略

战略不是一种目标。战略好比人生，目标并不重要，重要的是旅途本身。自上而下思维者是目标导向的，他们首先确定想要达到的目标，然后再使出浑身解数达到目标。

然而大多数目标并非一蹴而就，不少洽谈是要落空的。市场营销如同政治一样，是一门可能性的艺术。

按照我们的定义，战略不是一种目标，它是一种具有一致性的市场营销方向。

设想战术是某种特殊波长的光线，而战略则是调谐这一光波的激光器。必须兼有两者才能穿进未来顾客的头脑中)。

最后需要强调的是：战略是贯穿企业经营始终的营销方向，一旦建立，不可轻易改变。

1.战术与战略的对比

战术是一种单一的主意或谋略，而战略则包含很多因素，但焦点在战术上。

战术往往是一种独一无二的计谋，而战略则很可能平淡无奇。

2.一种战略与多个战术

大多数经理在观念上总是把一种战略和多种战术联系在一起，即他们寻找的是一种可以表现为许多个不同的战术的战略。传统的市场营销也强调运用大量的战术拓展不同的市场，公司战略因而也越来越普遍地包涵着很多的战术。

3.战术是战斗胜败的决定因素

然而营销战的胜败与否是在战术层次而不是战略层次上决定的。越战是在越南失败的，而不是在华盛顿。在营销战中，人们应当开始认清是战术决定经营的成败与否。

4.寻找符合战略的战术

习惯于自上而下思维的人常常花费数小时筛选可能的战术，他们有时会把某种自下而上的工作程序误认为是逆向营销，事实上他们寻找的只是符合既定战略的战术。

5.逆向营销所强调的变化

逆向营销强调的是企业内部的变化。没有产品、服务、价格和分销渠道任何一方面的变化，所谓战略只是一纸空文。

6.战略的目的

在市场营销中，最无意义的做法之一是围绕着一张会议桌评估战略

战略无所谓好坏之分，只有战术上有效的战略和战术上无效的战略之分，从这个意义上说，究竟什么是战略的目的呢?

战略的目的是防止竞争对本企业战术的损害。

7.自上而下营销与逆向营销的对比

那种自上而下进行筹划的经理是在迫使事情发生，而那种逆向进行筹划的经理是在寻找可资利用的事情。

自上而下营销的经理追随现有的市场，而逆向营销的经理总是在寻觅新的机会。

自上而下营销的经理是内向型的，在逆向营销的经理是外向型的。

自上而下营销的经理认为为了长远利益可以牺牲眼前利益，逆向营销的经理则坚信只有抓住现在才能把握未来。

作者：李陶

第三篇：渗透数学思想方法 培养数学核心素养

摘要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中发展学生思维的小学数学是学生学习生涯中的重要部分。教师应将教学理念从传统重视学生成绩提升上转移到学生能力发展和核心素养培养上，结合学生的学习情况，教师要保证在教学中渗透数学思想方法，利用创新性的教学帮助学生能够学会方法的使用。此外，对于小学生而言，小学数学正是发展学生思维的重要阶段，数学思想的渗透是促进学生思维成熟进步的关键途径。为保证学生数学核心素养的提升，本文将进行数学思想方法渗透策略的研究，推动学生能够更好的发展数学知识的魅力。

关键词：数学思想方法;小学阶段;核心素养;策略

数学对于学生思维的发展有着一定的要求。在小学数学教学中，随着我国教育对核心素养发展的重视，小学数学教师也逐渐开始将数学思想方法渗透到教学中去，保证学生在实际的生活中能够充分运用数学知识去解决问题。此外，数学思想方法是人们对于数学理论和数学知识认知的过程中所产生的思想方法，对于学生思维能力的提升有着一定的帮助作用。教师在小学数学教学中充分进行数学思想的渗透和提出，能够在一定程度上提高学生学以致用的能力，保证学生在不断更新的教学方式中收获学习热情，借此在数学教学中充分发展学生的核心素养，促进学生能力和思维的发展和进步。

一、改变传统教学理念，深入挖掘数学思想方法

在数学教材中，往往存在着两种形式的知识内容，一种是有形的，以数字、文字、公式等形式直接展现在人们眼前的;另一种是无形的知识，往往存在于各个公式定理之中，需要教师和学生深入挖掘的。对于教师而言，数学思想方法是无形的，通常在教学时会被教师忽略。所以，教师要改变传统的教学理念，在实际的数学教学中不能忽视数学思想的存在，需要教师清楚的认识到它的重要性。教师可以在课前进行充分的教学设计，用心去感受教材中所蕴含无形的数学思想方法，为学生数学核心素养的提升奠定基础。

在具体的教学中，应充分考虑本节课要挖掘的哪些数学思想方法，如何进行思想方法的有效渗透。例如，在进行“圆”的相关内容教学时，教师可以对学生进行引导，如生活中哪些事物是圆形的呢?圆形有什么具体的特点?在認识圆的基础上进行半径、直径的认识。通过这样的问题引导设计，能够帮助学生认识数学知识生活化的同时，激发学生对圆的认识，促进学生知识框架的构建。几个问题的思考，让知识变得紧紧相扣，保证学生能够在不断地思维渗透和数学知识学习中积累经验，进而促进学生思维的进步和发展。

二、结合实践活动，渗透数学思想方法

数学思想方法的有效渗透，那就要保证学生能够产生一定的数学思维并进行数学思考。在此过程中，要想实现学生对数学知识的深入思考，那么就可以结合数学实践活动的方式，激发学生的动手实践兴趣，充分结合数学实践活动让学生自身的动手能力得到提高以及自身学习兴趣得以激发和提升。

例如，在进行统计相关知识的教学时，教师可以为学生构建一个题目“六年级学生每周读书时间平均在多久?”学生通过教师的问题，进行实践统计活动的展开。可以利用问卷调查的方式挨个班级进行调查。具体的选项分为四项，1小时到3小时，3小时到6小时，6小时到9小时，9小时以上，当调查问卷做完上交之后，可以利用问卷中的数据求出最后的平均数。学生在此过程中，需要不断的思考怎么才能求出具体的平均数，再利用已学的理论知识进行具体方法的实践。通过不断的思考，数学思想方法的渗透便达到了最终的目的，学生在实践与理论知识融合中完成了自身核心素养的培养，保证学生学习能力的进一步提升。

三、结语

对于小学数学教学而言，数学思想的渗透是教学质量提升的关键所在，能够在整个教学中都保证学生学习能力的提升。此外，教师要想实现数学思想方法的渗透和学生核心素养的培养，那么教师就要及时改变自身的教学理念，结合层次性的问题深入挖掘数学思想方法的存在，促进学生知识框架的构建。与此同时，教师则需要在实际的教学工作中重视实践活动的重要性，充分利用数学实践活动来激发学生的学习兴趣和能力培养，通过实践活动的趣味性，引导学生能够自主动手，学生在不断思考中达到了数学核心素养培养的最终目的，实现了数学思想方法在教学中的渗透。

参考文献：

[1] 张汉军. 渗透化归思想方法培育数学核心素养[J]. 中学数学研究(华南师范大学)：下半月， 2019， 447(06)：20-21.

[2] 杨晋生. 分析渗透化归思想方法培育数学核心素养——评《化工数学》[J]. 塑料工业， 2020， 48(8)：1.

[3] 马瑞芬. 渗透数学思想提升核心素养——基于核心素养的初中数学教学设计研究[J]. 考试周刊， 2019， 000(033)：68，115.

[4] 许小颖. 在”一题多解”中渗透数学核心素养——以2020福建中考数学试卷第25题为例[J]. 数学教学通讯， 2021(2)：3.

作者：周惠群