美术鉴赏课程教学改革论文提纲

论文题目：核心素养背景下的高中美术鉴赏课情境教学研究 ——以南宁市武鸣中学为例

摘要：《美术鉴赏》是高中美术学科的必修课程,也是义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的延伸,课程的重要性不容小觑。随着课程改革的不断革新,高中阶段培养核心素养的重视程度越来越高,高中美术鉴赏课程运用情境教学,是贯彻新课程标准的要求,丰富和完善高中美术教学方法,引导学生将理论知识与生活实践相结合,简化理论知识的难度,解决潜在的教学问题,有效调动学生积极性,因此情境教学成为核心素养下教师教学切实可行的教学方式。情境教学广泛应用于各学科教学中,但因情境教学形式多样,教师很难全面掌握,无法根据学科特性创设情境教学,导致现阶段教学方法运用存在很多问题。笔者在核心素养背景下探寻美术鉴赏情境教学的方法、设计思路等方面进行研究,并运用单元教学案例进行深入分析,以此突出该研究的可操作性与实践意义。本文绪论部分对研究背景、国内外研究现状进行分析,阐述了研究的方法、意义、目的,最后对研究的创新点进行分析。正文由以下五部分构成:第一部分:对核心素养以及情境教学的概念进行解读,分析情境教学在高中美术鉴赏教学的可行性,情境教学对美术鉴赏教学的意义;第二部分:经过教学实践和问卷调查的形式,对武鸣中学高中美术鉴赏情境创设的现状进行对比分析,总结武鸣中学美术鉴赏课堂情景教学存在的优势和不足;第三部分:根据情境教学的研究现状,探究适合美术鉴赏情境教学方法逐一进行案例分析和总结核心素养的培养作用,整合高中美术鉴赏情境教学设计的基本思路;第四部分:通过对美术鉴赏教材深入的总结与提炼,整合出《世界名画模仿秀》的单元课程教学案例,将情境教学应用于单元教学设计中,从单元课程设计思路、教学目标、课程内容、教学案例、评价与反思进行案例分析和单元课程设计延伸,在鉴赏教学中根据教学内容变化对情境进行优化和组合;第五部分:针对情境教学实践出现的问题,希望教育部门给予政策支持,组织情境教学的培训,提出相关政策和监督方案提升教师核心素养能力,对教师提出改进建议,提升教师教育教学能力。

关键词：核心素养;情境教学;高中美术;美术鉴赏

学科专业：学科教学（美术）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

二、研究现状

三、研究方法

四、研究意义

五、研究目的

六、研究创新点

第一章 核心素养及其情境教学的内涵

第一节 核心素养概念的界定

一、情境教学与核心素养

二、美术鉴赏与核心素养

第二节 情境教学概念的界定

第三节 情境教学在美术鉴赏教学的可行性探索

一、学生角度

二、课标角度

三、教材角度

第四节 情境教学在高中美术鉴赏课程创设的意义

一、革新高中美术鉴赏课程的教学方法

二、培养学生像艺术家一样思考与创作

三、提升学生美术学科核心素养的能力

第二章 武鸣中学美术鉴赏情境教学的现状分析

第一节 武鸣中学美术鉴赏情境教学问卷调查分析

一、武鸣中学美术鉴赏情境教学问卷调查

二、武鸣中学美术鉴赏情境教学问卷调查分析

第二节 武鸣中学美术鉴赏情境教学问卷调查中体现的优势与不足

一、武鸣中学美术鉴赏情境教学问卷调查中体现的优势

二、武鸣中学美术鉴赏情境教学问卷调查中体现的不足

第三章 高中美术鉴赏课程情境教学的策略研究

第一节 高中美术鉴赏课程情境教学的方法

一、音乐渲染情境

二、表演体会情境

三、时事展现情境

四、工作坊再现情境

五、多媒体演示情境

第二节 高中美术鉴赏情境教学设计的基本思路

一、整合美术鉴赏教材内容,深度挖掘情境教学素材

二、建构情境教学结构体系,创设有效情境教学类型

三、使用媒介营造情境教学,强化情境教学交流互动

四、完善情境教学评价体系,确保情境教学有效反馈

第四章 高中美术鉴赏情境教学单元课程设计案例分析及反馈

第一节 高中美术鉴赏情境教学单元课程设计——《世界名画模仿秀》

一、 《世界名画模仿秀》教学思路

二、 《世界名画模仿秀》教学目标

三、 《世界名画模仿秀》教学内容

四、 《世界名画模仿秀》教学案例

第二节 《世界名画模仿秀》单元课程教学评价与反思

一、单元课程教学评价

二、单元课程教学反思

三、单元课程教学延伸

四、情境教学提升美术鉴赏教学质量

第五章 情境教学在高中美术鉴赏课的发展实施建议

第一节 提升教师情境教学能力

一、构建新型师生关系

二、搜集生活情境素材

三、整合综合学科资源

四、提升教师自身素质

五、创设多元评价机制

第二节 相关部门加大情境教学的实施力度

一、教育部门组织情境教学的培训

二、相关政策和监督方案提升教师核心素养

结语

参考文献

一、专著类

二、期刊论文类

三、硕士论文类

四、会议类

致谢