第一篇：歌词孤单的海范文
《烟台的海》
一、说教材：
《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
据此，我确定了以下教学要求：
1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点：
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心;因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
教学难点：
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。
二、说教法：
《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。
为什么呢?因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。
三、说学法：
根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词;
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
第一步：运用录象，导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象?
从学生的回答中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗?海给你留下了怎样的印象?今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容?作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段?在四季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容?根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点!
第三步：精讲细读，体会情感
这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的?”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：
1、指名读了解内容;
2、思：这一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的?
3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。
4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来?哪些字应重读!而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪?”通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么?从而把学与用结合起来。
”在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最后总结：这一部分作者都用了些什么手法?你有什么收获?从而达到学以致用。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。
根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感!
以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。
文章的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思?这句话是说什么意思?为什么?到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。
第四步：感情朗读，整体回顾。
“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!”此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平!在朗读过程中，试着背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。
第步：读写结合，提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以《南京的„„》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
到此全文结束。
第二篇：34 烟台的海
教学设计：
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：
1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。围绕以上目标，我从以下几方面入手：
(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：
1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学重点难点：
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教学过程：
一、看图导入，揭题：
1 同学们，看见过大海吗?(板书：海) (出示句式)练习说话
我看见(欣赏，游览)过的海，它„„
2 (出示中国地图)这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海„„
3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。(板书：烟台的)说说烟台哪面临海? 4 出示课题。(齐读课题。)
二、感知课文
1 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢?自读课文，交流 出示句子，指导有感情读。
师：是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的?(冬、春、夏、秋四个季节的海上景观)
2 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点?找出来读一读?指名说后齐读。
3 过渡：冬天的海有什么独特之处呢?我们一起来感受一下。
三、重点学习第二节。
1、课件 出示图片、声音。冬天的海给你怎样的感觉?
2、自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢?
3、交流。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，„„有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。(1)学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么?
(2)指名读。说说你的体会。(壮观、有气势、力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语?
(3)自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。(4)“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢?齐读这一句。
(5)假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢?
4、这一段除了写海，还写了什么?(人)
(1)人们在冬天的海边又是如何的?找出课文中描写人的有关词句。 (2)学生交流。(每到这巨浪拍岸的日子，„„，形成一道壮丽的风景线。) (3)看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨?(他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪)
5、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。(板书：勇敢)
6、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
四、分学习小组展开学习
1 过渡：其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。 出示学习要求： 自由读第二小节; 用直线划出描写海的句子; 圈出突出大海特点的词语。
2 每一小组选择完成一个季节的学习。 第3自然段
1) (第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)
2) 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊!
第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢?你从哪儿感觉到的?
②你认为哪些句子写得很美?抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。 ③夏日的海可以用哪个词来形容?板书：浪漫
④小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第五自然段
①秋天的海又有什么不同之处呢?(“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”)(“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”)
②充实与忙碌表现在哪里呢?渔民们去干什么了?这儿正好与前文哪个地方呼应了?可见烟台的人民是非常勤劳的。 ③总结秋的特点：高远
五、回顾全文：
1现在老师播放四个季节的画面，谁来给他配上朗读(四名学生读，其余看画面)。 (总结板书，配乐朗诵2—5小节。) 2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的( )季的海是( )的，你看( )。
烟台的人是( )，你看( )。 3 师：一方水土养育一方人，人与海，海与人是昔昔相依的，所以我们说烟台的海是„„(学生补说：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。)
齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
②说话提示：说是“一幅画”，是因为( );说是“广阔的背景”，是因为( );说是“壮丽的舞台”;是因为( )。
(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)
六、总结全文：
1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢?请看画面!(出示画面)
2 请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来?你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。
板书：
34、烟台的海
海 冬
凝重 春
轻盈 夏
浪漫 秋
高远
教后反思：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色。
本篇文章，我通过仔细琢磨后，进行了认真备课，并花了一些时间做了课件。一开始的教学觉得还不错，但后面没把握好时间，有点手忙脚乱的感觉，另一个原因，就是在害怕自己的普通话说不好，导致说话不流畅。在教学中，我觉得让学生读的时间，思考的时间不够，好像匆匆过客，因此交流的时候依旧还是优等生的天下，而学困生没有充分利用交流时间，也没有认真倾听其他学生的发言。
第三篇：小学作文：迷人的海
迷人的海
在我心中，海是那么神秘，那么遥不可及，这次爸比带我来到了美丽的南戴河，感受到了大海的辽阔与迷人，这才使我心中的海变得具体，下面我就给大j家详细介绍一下吧!
那是黄昏到来之际，我们到了南戴河。一下车，人山人海，但是这里风景秀、气候宜人。从远处瞧，大海十分蓝，仿佛与天相接，一阵凉风吹来，使我神清气爽。让人有着美好的幻想;从近处观，则会发现海水清澈无比。我拿着游泳圈，小心翼翼向海中走去，不禁让我陶醉其中。
夜幕降临，大海成一片深蓝色，是那么平静，它静的仿佛使人置身于静止的世界里。就这样，大海没有丝毫的波浪，没有丝毫的响动，像一块蓝色的大镜子，使人赏心悦目。或许大海静若西湖，让我情不自禁在海边散步，感觉十分惬意。
第二天，天刚蒙蒙亮，四周静悄悄的，我们全部来到了海边，焦急等待着太阳的出现。一开始，海和天连接的地方还是一片灰蒙，不一会儿，东方出现了鱼肚白，放射出一丝耀眼的光芒。接着，鱼肚白变成了黄色，渐渐变成了红色，我目不转睛地盯着，这时，天边的云变成一条鲜红的丝带，啊!这个景象美极了!太阳又把这些丝绸送给我们每个人，表示对我们这次旅游的欢迎，正在我兴高采烈的时候，太阳从东方冉冉升起，让我感到无比温暖。天和海变蓝了，天上一朵朵白云在飘，地上一只只小艇在跑。这个景象犹如一幅山水画，让人浮想联翩，好似一首绮丽的小诗，让人如醉如痴，是多么和谐的画面
啊!
大海，你那么迷人，我爱你!你广阔壮丽、变化莫测、令人迷恋!
第四篇：走不出深情的海
河清中学2009级三班刘潇
指导老师刘辉刘福洲
我喜欢大海，喜欢那苦涩的海水，因为我总觉得那是爸爸妈妈的泪水与汗水汇成的。我总是认为自己像是一只风筝，不论飞的多高多远，那长长的线的尽头，总是紧紧地被父母握在手里，他们的牵挂，他们的关怀，我每时每刻都感觉得到，因为那是心与心的相连。父母的爱总是那么细腻，就像是一杯没有加糖的咖啡，虽然很苦可是却甜在心里。母爱无私，父爱伟大，人的一生能拥有如此真挚的爱，难到就不该对此做点什么吗?不用太多，只要一份对父母的感恩就足够了。
不知道是谁说的，“唠叨”是母亲的代言词，可是又有谁知道，这“唠叨”背后蕴涵着多少关怀，多少爱。母亲对儿女的爱是无限的，只要儿女需要，她就会毫不犹豫地献出所有，因为在她眼里，没有什么比得上自己怀胎十月所生下的骨肉。在我眼里，妈妈就像是一轮明月，即使知道黑夜的寂寞，也要在天空为我照亮前进的道路， 所以我以后一定要化作一颗星星常伴妈妈左右。朋友们，在你的生日时为母亲送上一份祝福吧，因为那不仅仅是你的生日，也是母亲的苦难日。母亲的爱如滔滔长江水，就让我们做长江边上的一棵青松把!
一提到“坚强”。我就想到了父亲，总觉得自己的天空是由父亲那强有力的臂膀支撑着，那片天空没有暴风疾雨，也没有电闪雷鸣，有的只是一片艳阳天。我一想到爸爸，鼻子就酸酸的，因为我总觉得欠爸爸太多了。父亲不像母亲那样细腻，那是那一份深沉的爱也让我感动不已。父亲像是树根，而我就是这棵树，他在地下苦苦汲取养分，誓要让这棵树开花结果，而我以后唯一能做的恐怕就只有落叶归根了吧。
父亲，你是我脚下的土地;母亲，你是我头顶的蓝天。因为有了你们，我人生的路上不在有了狂风暴雨;因为有了你们，我成长的旅程不再有了草莽荆棘。爸爸妈妈，你们给我的爱已经汇成一片海洋，把我这只小船紧紧地包围，无论我远航千里，无论我怎样航行，也始终走不出这片深情的海„
第五篇：找到自己的海美文摘抄
他出身平凡，贫困低微。刚入学时，努力学习数学，梦想成为数学家，而基本心算却是班级里最慢的。时世艰难，几年后学校被迫关闭，他只好回到家中。不久，父亲病逝，母亲改嫁。迫于生计，他被母亲送进工厂做童工，自幼喜欢唱歌和表演，11岁时又幻想成为一名歌唱家或演员，但被沉重的工作压力累得喘不过气来，头晕眼花。
14岁，他小学都没有毕业，哭着闹着向母亲哀求，发誓去当演员成为明星。母亲拗不过，任由他离开家乡，独自前往大都市寻找梦想。然而，在偌大而陌生的城市，没有一家剧团愿意接收他。他又去学习舞蹈，幻想成为舞蹈家或歌星。很快，他在面对公众时总是感觉放不开，羞怯得难以自制，郁闷至极，最终大病一场，彻底破灭了他的狂热、希望和向往。同时，他猛然感到清醒许多，原来自己缺少的正是表演天分，当不了明星。
早年，他受父亲影响，酷爱文学，加上不曾间断过阅读古典名著的习惯，深深体会过文学作品的魅力。这一次，他又改变志趣，认为自己只要百折不回，勇于创作，一定能够登上文学高峰。
17岁，他以天才般的灵感和才华写出了一部剧本，意外地受到名家指点和赞赏，并以此重获入学“深造”的机会，却是和低年级的孩子坐在一起上课，但孩子们对他这个高高瘦瘦又满嘴乡土口音的大哥哥并不待见，时常嘲笑他是又丑又笨的乡巴佬。
23岁，他终于从初中学校毕业了。不过他从未放弃过对文学艺术的热爱和追求，在校期间还曾向报刊投稿，发表了两首诗歌。一年后，他写的第二部剧本获得公演，竟赢得了公众认可和喝彩。就此，一个才华横溢的剧作家破土而出。
二十多年过去，他就是这样从最底层，亦步亦趋地成长、尝试和改变自己。26岁，他突然转身再次踏上新的征程。一个人跑去大海上，当了一名海员。踏上轮船航行后，他又成了一名游记作者。用不多的时间，他游历了所有能够靠岸和抵达的国家，写出了三部游记著作。30岁时，他的自传体长篇小说出版，又一次广受好评和欢迎。
几年后，他在寄给岸上的女友信中说：“我要为下一代创作了。”原来，他在海上航行时，时间会变得很漫长，一到晚上他就用一切感情和思想写成故事，待到几个月之后，回到自己的国土上，突然发现所有的孩子都喜欢阅读他写的故事了。他仿佛是一位老人，看到孩子们在聆听过他讲述的故事之后，愉悦的笑脸汇成了海洋一样，令人着迷陶醉，感到无比幸福、健康、纯洁和富有。
这时，他已经34岁。他因此自认为终于找到了属于自己的海，成了他终生创作的动力和源泉、目标和梦想。直到去世的前三年，他坚持不懈地写作43年，共创作出童话故事168篇，把他的才华和生命都献给了“未来的一代”。
他一生坎坷，终生未婚。去世后，被尊为“现代童话之父”，被世人称为“世界童话之王”和“丹麦童话大师”。于是，丹麦作家安徒生的名字响彻整个世界，一百多年来，他的童话作品被译成一百五十多种语言文字，数以亿万册的童话书在全球出版发行，深得世界各国历代儿童的崇尚和喜爱，历久弥新，经久不衰，成为经典著作。
是的，一颗普通的沙粒，要想成为色彩瑰丽气质高雅的珍珠，首要条件不只是找到历练自己的贝壳，更要找到贝壳之外成全自己命运的大海。每一颗沙粒都有潜质成为珍珠，而安徒生的潜质是在经历过重重考验和磨难之后，直到34岁才找到自己的海，才在大海航行中被自己重新发现、发掘并发挥出来，达到极致。
因此，在人生和梦想的抉择面前，命运，有时候并不取决于你这个不行、那个也不行，也不取决于你什么都能做以及是否真行，而是取决于你有没有找到某一方面的特长或者潜质。尽管需要漫长时间，经历坎坷，有潜力并发挥极致，一定能做出杰出的事业和贡献。
找到自己的海，沙粒才可能有机会进入贝壳体内，历经阵痛和磨砺，并生长成为一颗光亮耀眼的珍珠。