部编版项链教学设计

第一篇：部编版项链教学设计

2016年部编版小学一年级语文上册-项链-教学设计

2016部编版小学一年级语文上册

项链---教学设计

一、教学目标

(一)知识目标：

1.认识11个字，会写4个字。 2.认识偏旁禾字旁“禾”

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：二课时 教学过程 第一课时

一、欣赏图片，导入新课

1.出示图片课件：我们先来欣赏一组美丽的图片，你看见了什么? 第一幅：你看见了?大海(齐读) 第二幅：你又看见了?沙滩(齐读) 第三幅：还看见了?(齐读)

第四幅：你们看这是什么?海螺和贝壳(出示词语：请你来读，你再读，齐读)

1)(出示生字卡片)学习和字。生字宝宝交朋友了，拼读， 指名读，齐读

它是由哪两个字组成，左边禾做偏旁时，撇变成点。禾木旁(出示卡片读一读，贴在黑板上)

去掉拼音你还能读好它?。1个人) 谁来说说这样的词语

2)(出示生字卡片)学习贝字。拼读生字宝宝 指名读，齐读

贝字是怎样演变的(观看视频)把拼音宝宝藏起来，你还认识它吗?(开火车读)(学得真棒，上课可认真了，给予奖励)

2.这么美丽的景物藏在课文里，(出示四幅图)今天我们来学习一篇新课文——揭题。

(请同学们用小眼睛看着老师板书课题：11 项链带拼音)(指名读课题，全班读) 你们见过项链吗?(我见到——句式说)

二、整体感谢知，初读课文

1.课文中的项链怎样的呢?我们一起去课文中找找，98页老师读课文，我读到哪你们小眼睛看到哪，小手指到呢?好吗?(出示配乐)

2.你们也想来读读课文吗?请你们自由朗课文，圈出本课生字，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，给课文标出自然段。开始。

3.词语宝宝觉得你们读得太好了，他们也忍不住跑出来了，你们能读好他们吗? 学生自由拼读

请小老师来带读(提示：金，着，娃)(读得真准确，声音真洪亮)(直接读词) 我们齐读

4.词语宝宝难不到你们，课文有几个自然段?我们这节课学习课文第一自然段(出示第一自然段)

1)(指名读)读一读第一自然段，你们来数一数有几句话? (在读长句子时停顿的非常到位，注意逗号的停顿)

2)我们学着他的样来读一读，第一组第一句，第二组第二句，第三组第三句

三、逐句学习 1.我们来学习第一句

1)出示第一句：指名读第一句，认真听，第一句描写了什么景物?(请圈出来) 2)找出来了吗?(大海：板书)，大海是什么样子呢?我们来看看。 学生边说，边出示词卡(蓝蓝的)小组读，

出示蓝字生字卡片：开火车拼读。(发现了上面是一个“草”字头，蓝色最早，是从一种草里提取的颜色，像天空晴天的颜色)

口头组词 3)大海还是什么样的?(又宽又远)(课文中是怎样描写的)

4)开火车读(通过你们读让老师看见了这么辽阔的大海。我们把他它带到句子中来读读吧!(男女读)

2.第二句

1)第二句写出什么?自由读，圈出描写的景物?找到了吗?(指名学生回答)(板书沙滩)

2)沙滩又是怎样的呢?(出示词卡：黄黄的，又长又软)一起读一读，小组读黄黄的 3)联系生活实际读读又长又软。(你们去过沙滩吗?光着脚采在沙滩上什么感觉——软软很舒服，谁来读一读)

4)再来读读句子

4)读一读这样短语，你能用这样的词语形容这些事物吗?(先来读一读，再来说一说)喜欢看课外书，积累了这样的词语，咱们以后说句子时，可以用上这样的词语更棒了。

3.第三句

1)第三句比较长，老师来读，你们仔细听，闭上眼睛，脑海里会出现什么样的画面?

描写了什么景物?(板书浪花)

看见了什么样的浪花?(雪白雪白的，出示读一读)

2)我们一起来观看一段视频，浪花是怎样涌向沙滩的。(出示课件) 你们看见了什么，听到了什么?(哗哗地笑着，读一读这个词)

3)同学们你能学着老师的样子也来读一读这句话吗?注意逗号的停顿，在最后这个长句子中间这里要略做停顿。两人为一小组试着来读读。女生读，男生读，齐读。

4)读得真好， 4.我们师生合作来读读第一自然段吧!(打开书)

课中操

四、复习词语

1.雷老师带来了许多美丽的海螺和贝壳，你们能读出这些词语吗?下课我就它们送给你。 2.出示课件读一读，指名读，齐读

3.你能填一填这样的词语吗?你会说这样的词语吗?

五、看来词语都难不到大家，我们来学写两个字吧!(出示课件)

1.仔细观察，你发现了什么?白做偏旁有什么变化时变窄，把位置让给了勺。 2.和老师一起来书空这两个字吧!(全班书空) 3.观察田字格的位置，

老师来写，你们伸出手来和我一起写写。边说边示范写。

白：竖略往左倾斜，横折横段较长，折段向左略斜。横挨着左边写，不连右，(空出位置)封口。

的：左边白字旁写法和白字一样，瘦长一点， “勺”宽一点，比白字略高一点。 5.学生描摹，教师评议，出示好的学生

八、今天我们看见了美丽的大海，沙滩，浪花(读板书)，下节课我们来学习第二然段，了解大海的项链到底是什么吧!

第二篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1) 项链 教学反思

(教学反思参考1)项链

《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。

第三篇：新部编版一年级上语文课文 11《 项链 》优质课教学设计

11

项链

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。注意长句、标点及段落间的停顿。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。

重点

1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音;会写“的”等4个生字。

难点

能合理搭配“的”字词语。

1.字词教学。

本课共11个会认字，有7个出现在第1自然段，可以集中指导识字，特别要强调“蓝”“着”的读音。

本课生字的学习，要结合词语教学和生活经验进行。比如“蓝蓝的”“又长又软”，要在了解构词特点的基础上识记“蓝、又”;“笑”可以示范各种笑，“金”可以展示一些金饰品。“娃”和“挂”通过比较，发现其部首在表义上的提示作用。要写的“白”提示撇短，横折横段较长;“的”左边的“白”横段宜短，撇画长;“又”注意横撇的走势，撇尖捺脚齐平;“和”左右等宽，左高右低，“口”在右半格的中下部。

2.阅读理解。

第1自然段的三句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句一句地读，了解三句话分别写了什么。第一句话和第二句话可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经的经历或者看视频说感受，“说说你看到的大海”“学学海浪的声音”;第三句话要指导读好长句子，交流“你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第2自然段第一个句子要指导读好长句子，第二句可以用多种形式朗读，引导思考、交流：大海的项链是什么?

3.理解运用。

本课中“的”字词语很多，是指导学生积累“(

)的(

)”的很好范本，可结合课后练习向生活经验迁移积累和运用。

教学准备

1.借助拼音，尝试读一读课文。

2.再读课文，圈出生字。

3.多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。会写“白、的”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。

3.积累运用叠词。

一、谈话导入，引入课题。

1.同学们，你们知道项链是什么吗?你看见过谁戴项链了吗?

2.课件出示生活中项链的图片。

这是一串怎样的项链?(生自由答)

3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——(板书课题：项链)

4.课文会向我们介绍谁的项链呢?项链又是什么样的呢?让我们一起来学习今天的课文吧!

唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习兴趣。

二、趣味识字，扫清障碍。

1.同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢?(大海)

2.现在，让我们一起去大海看看。请同学们大声朗读课文，一边读一边把生字圈出来。

蓝

又

笑

着

向

和

贝

娃

挂

活

金

3.指读，开火车读，读准上述生字。教师随机指导，音形义各有侧重。

(1)娃，wá

，读第二声。课文中“小娃娃”一词中，两个字重叠在一起，第二个读轻声。

比较识记字形：娃——挂。

(2)“笑着”的“着”读轻声zhe。

①回忆：第10课《大还是小》中的词语“盼着”的“着”也读轻声zhe;第9课《明天要远足》中的词语“睡不着”的“着”读zháo。像这样有不止一个读音的字叫作多音字。

②课件出示，根据字源本义帮助学生识记“笑”。

“笑”原来表示竹被风吹弯时发出的声响，像人弯腰笑时发出的笑声。

(3)活，单独念二声huó。在词语“快活”里读轻声huo。

换词法理解“快活”(快乐、愉快)。

(4)蓝，lán，声母是边音l。“蓝蓝的”，文中指大海的颜色。回忆课文《小小的船》，诗中写的是“蓝蓝的天”。

(5)又，yòu，表示几种情况同时存在。朗读下列句子，理解词语。

大海——又宽又远;沙滩——又长又软。

(6)和，hé。加一加，记字形;换词法，理解字义(跟、与)。

(7)“贝”字可通过字形演变识记字形。

三、朗读课文，认识叠词。

1.认识、读准了生字，我们就可以好好读课文了。请大家借助拼音把课文多读几遍。

2.听教师朗读课文，注意教师对长句子的读法。同学们边听边找一找表示颜色的词。

3.课件出示。

蓝蓝的

黄黄的

雪白雪白的

彩色的

金色的

(1)指导读好轻声“的”字。

(2)轻声读，说说你的发现。(教师点拨：像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。)

(3)生活中还有哪些事物是这些颜色?用上这些叠词说一说。如“雪白雪白的棉花”“蓝蓝的天空”“黄黄的沙漠”等。

4.比较“白”和“的”，指导书写。

(1)学习“白”字。

①用自己的方法记住字形(比一比、加一加等)。

②教师范写，边写边强调每个笔画的注意点：起笔撇画不要长，竖画稍微向右斜，横折略向里面走，中间小横靠左不靠右，最后一笔收好口。

③学生在观察的基础上描红、临写。

④教师引导学生口头组词。

(2)学习“的”字。

①学生自主用自己的方法记住字形。

②“白”字单独写和在“的”字的左边相比较，写法有什么不一样?(在“的”字中要谦让、瘦长，留位给“勺”。)

③教师指导书写“的”字的横折钩。

④学生观察，描红、临写。

5.结合课后练习题，学习合理搭配“的”字词语。

课件出示本课的“的”字词语。

雪白雪白的浪花

小小的海螺

彩色的项链

金色的项链

蓝蓝的大海

黄黄的沙滩

(1)回忆以前学过的“的”字词语：弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、数不清的雨点儿、红的花、绿的草……

(2)课件出示课后习题，学生连一连。

6.文中还有一些不一样的叠词，找一找，读一读。

哗哗地笑着

嘻嘻地笑着

(1)指导读好轻声“地”和“着”。

(2)这两个词是表示什么的?还可以怎样的笑着?用上表示声音的叠词说一说，如哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着等。

把课文中出现的叠词分批展示，既能在词语中认识生字，又能通过反复出现，加深学生对叠词的认识，体会叠词的韵味，达到积累和运用的目的。

四、读好第一自然段，读好长句。

1.你们去过海边吗?看，这就是大海。

(课件播放大海、沙滩和浪花的图片。)

由图片唤醒学生曾经有过的直接或间接的回忆，有利于学生把形象思维和语言文字迅速建立起联系。

2.大海是什么样子的?沙滩呢?课件依次出示：

大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

指名读，提示逗号要停顿。

把“又宽又远”“又长又软”变成红色字体，说一说这两个词分别写出了大海和沙滩的什么特点。你会用“又”字来说一说生活中的事物吗?

课件出示拓展练习：

又(

)又(

)

再读上面两句话。

把相同句式的两句话放一起，有利于强化“又”字短语的印象，再从课内向生活延伸，达到举一反三的目的。

3.课件出示。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

第3句话很长，除了逗号要停顿，句子中间也要停顿，听教师范读。

反复练习，直到在“悄悄撒下”后能很自然地停顿。

4.你喜欢大海吗?让我们一起再来读读第一自然段，注意逗号、句号的停顿，还要注意长句中间的停顿哟。

长句的朗读关键在于停顿，一年级孩子的模仿能力比理解能力强，通过示范教读，学生能直观感知长句的朗读技巧。

五、课堂小结，布置作业。

1.师：这节课，你学会了什么?

2.布置作业：练写“白、的”二字，继续练习正确、流利地朗读课文。

继续练习正确、流利地朗读课文，既是巩固本节课的识字成果和朗读目标，也是为下节课的进一步学习课文内容打好基础。

第2课时

1.会写“又、和”两个生字。

2.品读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息，了解大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

一、复习运用“的”字词语。

1.同学们，还记得课文中这些叠词是写什么的吗?

蓝蓝的

黄黄的

小小的

雪白雪白的

指名读以上叠词，并说一说在课文里分别是写什么的，并连起来说说“(

)的(

)”。

2.结合生活经验，说一说“的”字短语。

在上节课感知的基础上，继续积累并发现“的”字短语的组成特点，并由课内拓展到生活中，使得这一语言现象深入学生内心并乐于接受。

二、学习第一自然段。

1.指名读一读。

2.你们最喜欢哪个句子?为什么?

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

教师点拨：把浪花当成人来写，浪花会笑，还会“悄悄地”做事情。多有趣啊!

3.读了这个自然段，你们有什么感觉?

预设：大海太美了。

三、学习第二自然段。

1.看到大海的美丽景色，小娃娃是怎么做的呢?大家一起来读读第二自然段吧!

2.交流第一句话。关注小娃娃的一连串动作。

笑着

迎上去

捡起

穿成

挂在胸前

教师通过做动作，引导学生知道这些词语的意思。

3.海螺和贝壳是怎么串成项链的呢?

同学们仔细观察这串项链，谈谈感受。

预设：很好看。很想戴上这串项链。

4.大海也和你们一样想戴上漂亮的项链。现在，大海有项链了吗?大海的项链是什么?课文中就有答案，读读后面的句子，你一定能发现。

快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

(1)大海的项链是什么?(快活的脚印)

这是谁的脚印?(小娃娃跑过的脚印)

(2)小娃娃的脚印怎么能串成项链呢?看看图，想一想，再说一说。

沙滩上，一串串小脚印印在海边，远远看去，就像金色的项链。

(3)大海的项链漂亮吗?美美地读出来。

5.你有过去沙滩边捡贝壳的经历吗?这一自然段主要写小娃娃在海边快乐嬉戏的场景。小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，大海用小娃娃的脚印穿成金色的项链。多么美好，多么快活!朗读时语调要活泼、轻快。

一串用海螺与贝壳做成的实物项链，教师不仅在导入课文时使用它，在指导朗读时更是用它充分调动了学生的积极性。大海的项链是教学的难点，课件图片的适时介入，降低了学生理解的难度，并为学生提取课文信息提供了帮助。对阅读难点的突破，设计由显性逐步指向隐性的坡度问题，可以给学生的思维搭建一个支架，实现逐步提升。

四、认识“禾木旁”，学写“又、和”。

1.课件出示：

禾

和

你有什么发现?

提示：“禾木旁”是“禾”字演变而来的，做偏旁时变瘦了，捺变成了点。

2.学写“和”和“又”。

除了“禾”的变化，同学们观察一下，写“和”时还要注意什么?(提示“口”偏下挨近“禾木旁”。)

“又”字的书写要领有哪些呢?学生观察后交流，师再小结：“又”里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称要舒展。

通过自己观察、比较发现独体字和偏旁的区别，有利于对字形的识记，提高书写的准确性。

五、欣赏《踏浪》，布置作业。

1.课件播放：

歌曲《踏浪》

2.布置作业：把课文朗读给家长听，并尝试背诵。

《项链》犹如一部优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们的脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。作者巧妙构思，把生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学中注意以下三点：

一、词语识字，加强运用。

识字是低年级一项重要的教学任务，词语识字，把生字的识记和叠词的感知积累融为一体，让学生通过自己圈画叠词，认读叠词，感知叠词的特点以及结合生活经验运用叠词的学习活动自然而然地记住字音，认清字形，理解字义。

二、读好长句，了解课文内容。

一年级孩子爱读儿歌，也会读儿歌，因为儿歌多为短句，读起来朗朗上口。因为他们识字量少，语感较差，很难读好长句，更难读懂长句，因此，在教学中，我把指导读好长句与了解课文内容紧密结合，特别是第一自然段的第三句话和第二自然段的第一句话，通过示范和反复教读，让学生在一遍遍的模仿中领会到标点符号的正确停顿，学会在没有标点的长句中间，根据句意做正确的朗读停顿。把课文读通读顺了，也就很轻松地了解了内容。

三、比较独体字和偏旁，感知汉字的笔画和结构。

写好汉字的关键是正确处理笔画长短、位置和方向，但一年级孩子的总体把握能力还很差，在指导写字时，教师的指导一定要形象易感知。本课中“白”和“的”，分别是独体字和合体字，但两个字又有联系。在指导“白”字时，要提示独体字写在田字格中间，稍扁;在此基础上让学生观察“的”中的白字旁，比较“白字旁”与“白”的不同，从而明白作偏旁时“白”要写得瘦一些，关键就是要把横折的横画写短。比较“和”和“禾木旁”，通过观察发现作偏旁时，“禾”的捺要写成点。在此基础上，告诉孩子们懂得谦让的道理，使汉字的书写指导和品德教育相得益彰。

第四篇：2017项链部编版公开课优质教案

11 项链名师教学设计片段 ◆识字写字 (教学重点)

师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗?(出示卡片，翻一个读一个)

师：你有什么好方法记住它们呢?

听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。

师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字?

教师随机补充指导。生：笑 大笑 我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。)

师：谁能笑一笑?每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑„„ (让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。)

生：挂 挂起来 我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。)

师：做“挂”的动作。 (让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。) 师：你还发现了什么?(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢? 生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。 生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。 生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。 生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。 生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。

生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。

师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?(出示“笑、和、活”) 生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。 师评价：你真是会动脑筋的孩子。

师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。

(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。)

师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。 师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示课件)

师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。)

师：男生、女生比赛读，怎么样? (运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。)

师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗? (分小组读词语。) 师：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，你们大声读一读。

师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢? (通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。) 师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗?那么我们来做一个猜字游戏。 (通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“舌”猜出“活”等) 赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!

设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：( )的( )。

③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗? 又( )又( )。

④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式) “雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情) 按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

(二)品味第2自然段——快乐

1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：快乐。(板书) 4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名表演。

③师：让我们先快乐地读一读吧! 自读——指名读，评价——小组赛读。 ④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!) ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!

设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐) (投影，配乐指名展示作品) 设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

五、热爱美

师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

六、布置绘画作业，创造美

师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?

第五篇：部编本一年级上册语文11项链教学设计

11、项链

设计说明：

《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。 教学准备：

1.教学课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。 教学重点：会认、会写生字。 教学准备：

1.教学课件(教师) 2.预习课文。(学生) 教学流程：

一、激发兴趣，导入新课 1.播放《大海》的课件。 2.看了片子，你想说什么?

3.激趣导入：是啊!大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

4.出示课题。齐读课题。

二、尝试学习识字读文

1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。 2.小组合作交流识字、组词。 3.检查学习效果。

(1)我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。

(2)我会照样子连一连。

女

采

氵

舌

夭

圭

口

彡

4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知

1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3.自由、流利地朗读课文。 4.填一填。

《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指导写字

1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2.请学生分析字形结构及笔顺。 3.范写。

4.按笔画描红，临写生字。 5.认真写字。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识? 教学反思：

本节课的教学在课前播放了《大海》的画面，展示大海的宽阔与美丽，一上课就抓住学生的好奇心理，激发学生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在课中提倡合作探究识字，并引导学生总结一些识字的方法与规律。写字教学在学生已有的书写经验的基础上，请学生自己分析字形结构及笔顺，让学生体验到成功的快乐!

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。 教学重点：朗读感悟。 教学准备：教学课件。(教师) 教学流程：

一、复习识字，朗读课文

1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友? 2.做游戏：走迷宫。

3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。 4.齐读课文。

二、品读课文，读中感悟

1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子? 2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?

3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。 4.小组展示读。 5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练 1.男女生赛读。

2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的…… 3.自由练读第二段。

4.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。 5.谁来品评最后一段。 6.评读。

四、积累短语，拓展练习

1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。 2.拓展练习：填一填。

(

)的大海

(

)的大海 (

)的沙滩

(

)的沙滩 小小的(

)

彩色的(

)

五、课堂小结

本节课学习了哪些知识?

六、作业练习 1.照样子，填一填。 例：又宽又远

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____ 2.读课文，做练习。

(1)课文共有(

)个自然段。 (2)课文描写的是(

)的美丽景色。 3.选词填空，把序号填在括号里。 ①沙滩

②大海

③贝壳

④浪花 蓝蓝的_______ 黄黄的_______ 雪白雪白的_______

小小的_______ 4.写出两句表现小朋友特别开心的句子。 第一句：________________________________ 第二句：________________________________ 板书设计：

教学反思：

这篇课文以优美的语言，描绘了海滩边的美丽的景色。教学时发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，创设愉悦、和谐的学习氛围，以学生自己发展为根本，通过反复品读课文，让学生感受到大自然的美好，从而把他们的目光延伸到大自然，激发他们对大自然的热爱之情。