教育教学知识点梳理

第一篇：教育教学知识点梳理

教师招聘考试2014年《教育法律法规》知识点梳理

一、教师的权利

1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。

3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。

5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。

6、参加进修或者其他方式的培训。

二、教师的义务：

1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动。

4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

三、学生的权利：

1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备、图书资料。

2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金和助学金。

3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。

4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或贪污提出起诉讼。

四、学生的义务：

遵守法律、法规。遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。努力学习，完成规定的学习任务。遵守所在学校的管理制度。

五、为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。

第二篇：最新教师资格考试教育知识与能力知识点高频考点总复习总结梳理

教师资格考试教育知识与能力知识点梳理-

【篇一】2021教师资格考试教育知识与能力知识点梳理

一、个体身心发展的顺序性

顺序性强调的是个体身心发展有方向性和顺序性，是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。人的发展是不可逆并且不可跨越的。如，人的肌肉发展先发展大肌肉群再发展小肌肉群。

所以对教育工作者的启示是应按照学生的发展顺序进行施教，做到循序渐进。切忌拔苗助长和陵节而施。

相关的古文有：盈科而后进;欲速则不达;不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海;杂施而不逊，则坏乱而不修。

二、个体身心发展的阶段性

阶段性强调的是个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。如，学生在童年期、少年期和青年期等阶段表现出不同的特点。

所以给教育工作者的教学启示是必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

三、个体身心发展的不平衡性

不平衡性强调同一方面的发展不同速。不同方面发展水平或成熟的时期是不同步的。如，个体的身体先成熟，心理后成熟。身体发展在刚出生的一年和青春期发展最快。

所以给教育工作者的教学启示是教育要适时而教，抓好儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

四、个体身心发展的互补性

互补性强调出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如盲人眼睛失明但嗅觉听觉十分灵敏。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

所以给教育工作者的教学启示是要结合学生实际长善救失，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展，注意培养学生自信和努力的品质。

五、个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。如，有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

所以给教师的教学启示是教育必须因材施教，量体裁衣，根据学生的实际特点进行针对性的指导和教育。

【篇二】2021教师资格考试教育知识与能力知识点梳理

(一)间接经验与直接经验相统一(间接性规律)

直接经验指的是学生亲身体验获得的知识，间接经验是前人积累下来的经验。

直接经验为学生提供实践依据，培养学生的探究精神和实践能力;间接经验是学生学习的主要途径，学生主要通过教材获得知识。教学过程中需要把直接经验与间接经验相结合，以间接经验为主，直接经验为基础。

1.俗语及名言

1)陶行知：接枝如接知

2)毛泽东：人不能事事直接经验，事实上多数只是都是间接的东西，这就是一切古代和外域的知识。

3)卢梭：世界以外无书籍，事实以外无教材

4)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

5)牛顿：假如我能比别人瞭望得略远一些，那是我站在巨人们的肩膀上。

2.有关理论

1)强调直接经验与间接经验关系的课程：学科课程与活动课程

2)根据直接经验与间接经验相结合的规律，提出了直观性、理论联系实际的教学原则

3)赫尔巴特教材中心、课堂中心与杜威经验中心、活动中心的对立

4)杜威：从做中学

(二)掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)

掌握知识是发展能力的基础，知识熟练到可以运用就能转化为能力;能力发展是掌握知识的重要条件，一般能力(即智力)的发展能够提高知识学习的效率，更好地掌握知识。

1.俗语及名言

1)无知必无能，高分也低能(剪刀差)。

2)列宁：我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

2.有关理论

1)形式教育与实质教育的争论

(三)教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)

教育活动中，学生是教育的对象，也是学习和自我发展的主体，教师处于主导地位，对学生的发展进行组织和引导，教学需要发挥教师主导与学生主体的共同作用。

1.俗语及名言

1)王夫之：学以学夫所教，而学必非教，教以教人之学，而教必非学。

(学生所学习的东西就是教师所传授的东西，但学习的过程不等于传授的过程;所说教授就是指导学生如何学习，但传授过程不等于学习过程)

2)师傅领进门，修行在个人。

3)教是为了不教，教师为了学生的学。

4)教师是舵手，学生是船

2.有关理论

1)赫尔巴特教师中心及杜威学生中心;

2)启发性教学原则

(四)传授知识与思想教育相统一(教育过程中的知情意统一规律;教育性教学规律)

教学过程中，教师既要传授学生知识，又要促进学生思想品德的发展。知识是思想品德形成的基础，具备了基本的道德认识和判断能力，才能促进品德的良好发展;思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础，如坚强的道德意志力可以保证学习任务的完成。

【篇三】2021教师资格考试教育知识与能力知识点梳理

操作性条件作用理论是心理学家斯金纳的理论，他借助迷箱实验得出了一系列的理论，首先，他区分了应答性行为和操作性行为，他认为应答性行为是先出现刺激后出现行为，是低级、被动的，操作性行为是先出现行为后出现强化，是积极主动的行为，巴普洛夫的经典性条件作用理论中的狗进食实验就是应答性行为，而斯金纳的迷箱实验中老鼠的行为则是操作性行为。

操作性条件作用理论中的重点和核心考点就是斯金纳的强化理论，斯金纳根据实验结果，将强化分为正强化和负强化，正强化是呈现愉快刺激，使行为发生的频率增加，比如，小红拾金不昧受到表扬，使拾金不昧的行为增加。负强化使撤销厌恶刺激，使行为发生的频率增加，比如，小红拾金不昧，老师撤销了对她迟到的惩罚，使拾金不昧的行为发生频率增加。斯金纳将惩罚也分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是呈现厌恶刺激，使行为发生的频率减少，比如，迟到罚站在门外。负惩罚是撤销愉快刺激，减少行为发生的频率，比如，上课看小说，下课不能出去玩，这就是负惩罚。斯金纳的强化理论中还有一个概念：消退，指不给予任何强化，减少行为发生的频率，比如，学生上课做鬼脸，学生和老师都不予理睬，最终做鬼脸的行为减少。这些就是斯金纳的强化理论，在复习备课时只要借助例子进行理解就能更好的应对考试，不过，要提醒考生的是要注意增加或减少的行为主体是谁，即在判断是强化或者惩罚时，先看行为发生的频率，增加是强化，减少的是惩罚和消退。

操作性条件作用理论在教师资格考试中的其他考点还有普雷马克原理，普雷马克原理是指用高频的动作强化低频的动作，比如，先写完作业才能看电视，看电视是高频动作，写作业是低频动作，写完作业后给予一个高频动作强化，相当于正强化。

第三篇：《春》知识点梳理

《春》(七上)知识点梳理

文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。 结构：

1、盼春：①段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。

2、绘春：②段——⑦段

②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。) ③段 春草图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。{描写具体，绘春｝

3、⑧段 赞春：新(新生)、美(美丽)、力(活力)

多个角度多种手法描绘景物。

1、简析：

春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托(人在草地上的活动) 春花图——颜色，味道，虚实(虚：联想到春华秋实)、动静、高低

春风图——触觉，味道，听觉(从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。)

春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。 迎春图——侧面烘托

2、考题再现

吴江市2012-2013年第一学期期末试卷

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 13.选文描绘了春雨的什么特征，回忆你读过的古诗，写一句能表现这种特征的诗句。(2分)。 _____________________________________________________________________________ 14.在这段文字中，除写雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景?写这些场景的作用是什么?(2分)

_____________________________________________________________________________ 答案：

13、特征：细密、轻盈 (1分)诗句：随风潜入夜，润物细无声(1分)

14、写了灯光;撑着雨伞慢慢行走的人;工作的农民;房屋。(1分)作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。(1分)

相城区2011-2012学年第一学期期末试卷

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

12.春风本难以捉摸，朱自清笔下的春风却生动可感，读选文第一段，说说作者是从哪些角度观察描绘，又分别写出了春风怎样的特征。(3分)

______________________________________________________

__________

__ 答案：从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。(3分) 2012年立达中学二模试卷

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 „„

第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

12.下面两段文字中画线的句子，试分析它们写法上的不同及其在文中的作用?(4分)

①“胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”

②“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”(朱自清《春》) 答案：《雪》中描写的蜜蜂是作者丰富想象的展开，是虚写(1分)，

写出了雪野中冬花的香与美，突出了江南雪的美艳、生气洋溢的特点(1分); 《春》中描写的蜜蜂是实写(1分)，

写出了春花明艳芳香的特点，表现了春的生机勃勃，烘托热闹的气氛(1分)。

借景抒情的写法。

1、简析：四幅图画，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情。

2、考题再现

高新区2011-2012学年第一学期期末试卷

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 „„

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眠傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

11.文中画线的两处都写了人的活动，试用简洁的语言分别说说其作用。(2分)

12.景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。选文中也有这样的例子，你认为写得好不好?请举一例说说你的看法。(3分)

答案：

11、前者写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐，勃发的春草和活泼的孩子们组成一幅洋溢着新春活力的图景(1分)后者渲染春雨沐浴的温馨，展现出春雨中“安静而和平”的气氛。(1分)

12、可以选择“钻”、“静默”等词语进行赏析。

大量使用叠词叠句和对称、排比、比喻、拟人等修辞，语言有表现力。 简析 “嫩嫩”“绿绿”“轻悄悄”“软绵绵”这些叠词，都有“非常”“更加”的意思。“上朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，“园子里，田野里”，“有名字的，没名字的”，“家家户户，老老小小”，这些对称或排比的句子，流畅整齐，富有音乐美。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“钻”字把小草旺盛的生命力逼真地表现出来，作者通过拟人化的手法，形象而生动地描绘了春草的清新、可爱，表达作者对春天的热爱和赞美之情。 ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 以动衬静的写法形象地描绘春天百花盛开、蜜蜂忙碌的热闹景象，表达了作者内心无尽的喜悦，读来富有美感。

③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

用比喻、排比的修辞方法，生动形象地描写了雨的多、连绵不断、细、亮、密的特点。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 用拟人的修辞方法，生动形象地写出了百花争艳的情态。

⑤闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

虚写，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。与《雪》一文中“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”写法相同。

2、考题再现

常熟市2012-2013年第一学期期末试卷

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

14.运用精彩生动的比喻句来描绘景物特点，是本文的一大特色。请以文中画线句为例作具体分析。(2分)

15.联系上下文说说“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人”一句中，“慢慢”一词有怎样的表达作用。(2分) 答案：

14、牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，三个比喻不仅写出了春雨“细密”的共性特点，又分别表现了春雨细密、闪烁、绵长的个性特征。(2分)

15、即便下雨，人们也不急着赶路，而是慢慢行走在雨中，“慢慢”一词烘托出一片安静祥和的气氛，表达了人们对春雨的喜爱之情。(2分) 常熟市2011-2012学年第一学期期末试卷

(甲)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(《春》)

(乙)最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!(《济南的冬天》)

13.甲乙两文中画线的句子都运用了什么修辞手法?其作用分别是什么?(3分)

14.甲乙两段文字描写的对象虽然不同，但写法上有相似之处，都采用虚实相间的写法，请你找出虚写的句子，并分析其作用。(4分) 答案：13.都运用了拟人的修辞手法，作用：(甲)把百花争春的“争”写活了，突出百花竞放的特点;(乙)描绘出夕阳斜照下雪色娇美的情态。(3分)

14、甲段：“闭了眼，树上放佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，作用：由春花联想到果实，突出春花的香甜令人遐想，令人心醉;乙段：“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”作用：联想到春天来临后满山的花草，突出济南冬天温晴的特点。(4分)

第四篇：语文单元知识点梳理

第一单元知识梳理

1、《草原》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，“人民艺术家”，主要作品有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，戏剧《茶馆》、《龙须沟》。

《草原》情景交融，按照事情发展的顺序为我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图四个画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。(背诵

1、2自然段)

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 意思是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地，总结了全文。

2、《丝绸之路》描绘了两千多年前中国与安息国交流的一幕，它东起我国的汉唐古都长安(今陕西西安)，西至罗马，不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。我还知道古代出使西域的张骞、投笔从戎的班超、西天取经的玄奘，都与这条道路有关。

3、《白杨》作者袁鹰，这篇课文采用托物言志、借物喻人的写法，借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。(背诵第12自然段)

4、《把铁路修到拉萨去》通过记叙建设者们穿越冻土区、战胜恶劣天气、克服极度缺氧三大难题，使风火山隧道胜利贯通，创造了世界铁路建设的奇迹的故事，赞颂了西部建设者的智慧与力量以及出苦耐劳、无私奉献的精神。

5、日积月累： 《浪淘沙》(唐)刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 《凉州词》(唐)王之涣

黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

第二单元知识梳理

1、《牧童》描绘了一幅牧童晚归休憩图，表现了诗人对远离喧嚣，怡然自得的生活状态的向往，刻画了自由自在的牧童形象;(背诵默写)

《舟过安仁》表达了诗人对两个孩子的喜爱以及对他们聪明伶俐的赞赏之情，两小童：无忧无虑，天真、可爱、聪明;(背诵默写)

《清平乐.村居》是一首词，“清平乐”词牌名，“村居”题目，表现了人情之美和生活之趣，表达了作者对田园生活的向往。大儿、二儿：孝顺懂事，小儿：顽皮可爱。(背诵默写)

我知道的描写儿童的诗：(自己补充印象深刻的)

2、《冬阳.童年.骆驼队》作者林海音，这篇课文是小说《城南旧事》的序言，它是一部自传体小说，写了20世纪二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。课文写了四件事：观察骆驼咀嚼、谈骆驼戴铃铛、想替骆驼剪毛皮、问夏天骆驼去哪里，表达了作者对童年生活的怀念和留恋。

3、《祖父的园子》作者萧红，选自《呼兰河传》，表现了作者儿时天真活泼、顽皮可爱的特点，表达了作者幸福、自由、快乐的心情和热爱大自然的感情。

4、《童年的发现》作者是俄国费奥多罗夫，本文写了作者童年时梦中飞行—请教老师--发现了胚胎发育的规律的过程。

人物形象：求知若渴、天真无邪，有惊人的想象力。

“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解. 答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。例子：哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说,结果被教会处死。

5、《儿童诗两首》

《我想》作者高洪波，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。 《童年的水墨画》表现了孩子们童年生活的自由快乐。

日积月累：

天行健，君子以自强不息。 《周易》

有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》] 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 《荀子》

第三单元知识梳理

1、《杨氏之子》选自《世说新语》，作者南朝刘义庆。杨氏之子：风趣、机智。中心句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。(背诵全文)

①甚：很;②惠：同“慧”，智慧;③诣：拜见;④乃：就，于是;⑤示：给......看; ⑥曰：说;⑦未：没有

杨氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章。二是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“孔雀既然不是您家的鸟，杨梅岂是我家的水果。”这个意思，使孔君平无言以对。

2、《晏子使楚》选自《晏子春秋》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，与楚王三次斗智，维护了国家尊严的故事。晏子形象：机智聪明、爱国、足智多谋、能言善辩、有胆有识。相关成语：举袖为云、挥汗如雨、摩肩接踵。

3、《半截蜡烛》是一个剧本，剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节。故事发生在二战期间的法国，写了伯诺德夫人一家人为保住蜡烛里的秘密和敌人作斗争的故事，伯诺德夫人一家特点：机智、勇敢、爱国。

4、《打电话》是马季和郭启儒合说的相声，用夸张手法讽刺了时间观念不强，说话啰里啰唆，废话连篇、缺乏公共道德的人。

日积月累：

地满红花红满地 天连碧水碧连天(回文联)

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 (数字联) 翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 (叠字联)

楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边 (顶针联)

第四单元知识梳理

1、《再见了亲人》作者魏巍，时间：1958年;地点：朝鲜;人物：中国人民志愿军和朝鲜人民。本文赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。“亲人”指：大娘，小金花、大嫂。

大娘：洗补衣服,三天没合眼;送食物,累得昏倒;救伤员,失去唯一的亲人。 小金花：为救侦察员老王,失去妈妈。 大嫂：为志愿军挖野菜,失去双腿。

志愿军：浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者。 三个反问句。

2、《金色的鱼钩》发生在红军长征期间，老班长形象：忠于革命，舍己为人。

最后一句的理解：鱼钩虽然长满红锈，但它却象征了老班长忠于革命，舍己为人的精神永垂不朽。

3、《桥》中老支书在生死关头沉稳、果断，将村民送上了跨越死亡的生命桥。老支书形象：心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情。

本文设置悬念，前后照应，运用大量的比喻拟人的修辞手法。

4、《梦想的力量》中加拿大男孩瑞恩的梦想是：“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”。瑞恩形象：善良、坚定执着。

《程门立雪》描写了杨时、游酢去拜访程颐的故事，赞扬了尊师重道的精神。 日积月累：

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意

鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵

第五单元知识梳理

1、《将相和》根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编，《史记》作者是汉代司马迁，采用为人物写传的形式来反映历史，在这部著作里有治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽等，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

本文中“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”指和好，以战国时期秦赵两国为背景，写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，写了将相之间由不和到和好的经过。

蔺相如形象：勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重、识大体、顾大局。 廉颇形象：勇于改过(知错就改)。

2、《草船借箭》根据《三国演义》四十六回改编，作者是元末明初的罗贯中，这部书写了三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造了刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操、孙权等人物形象。我还知道《三国演义》中的小故事，如：“三顾茅庐”、“桃园三结义”、“火烧赤壁”、“空城计”等。

诸葛亮草船借箭成功的原因是：识天文、晓地理，知人心，巧谋划。 诸葛亮：神机妙算、有胆有识、足智多谋、才智超群。 周瑜：自负、嫉贤妒能。 鲁肃：忠厚守信。 曹操：多疑谨慎。

3、《景阳冈》选自《水浒传》第二十三回，写的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事。我知道的人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、行者武松、浪里白条张顺等，我还知道“拳打镇关西”、“误入白虎堂”、“智取生辰纲”“三打祝家庄”“醉打蒋门神”等故事。

全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈这几件事。 武松形象：豪放、勇武、机敏、倔强。

4、《猴王出世》选自《西游记》第一回，作者是明代吴承恩，写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人历经九九八十一难去西天取得真经，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三调芭蕉扇”、“大闹天宫”、“龙宫借宝”等。

石猴形象：活泼可爱、敢作敢为。 日积月累：

刘关张桃园三结义 — 生死之交 孔明借东风 — 巧用天时 关公赴会 — 单刀直入 徐庶进曹营 — 一言不发 梁山泊的军师 — 无(吴)用 孙猴子的脸 — 说变就变

周瑜打黄盖 — 一个愿打，一个愿挨

第六单元知识梳理

古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

1、“烽火戏诸侯”的故事发生于西周后期，周幽王为了讨褒姒欢心点燃烽火，最终导致亡国。这个故事使我们知道2700年前的人们利用烽火传递信息。

2、希腊人菲迪皮茨奔跑40多千米只是为了传递“我们胜利了”的信息。

3、1493年，哥伦布曾经用漂流瓶给西班牙女皇传递信息。

4、《因特网将世界连成一家》我们知道了从古至今信息传递形式的主要发展经历：

1、古代,驿差长途跋涉.2、近代,依靠交通工具的邮政系统.

3、现代,电报、电话.4、当代,广播、电视和计算机网络. 理解网络的两面性：网络可以开阔视野，使人们知识更丰富，思维更活跃，对外交流方便，获得各种信息，拉近了人与人之间的距离。但是有同学沉迷于网络，学习成绩一落千丈;长时间上网导致视力下降;有同学甚至受不良信息影响走上犯罪道路。

调查研究问题：

1、确定研究的问题.2、定一个简单的研究计划.

3、通过各种途径获取资料.4、形成自己的观点.5写简单的研究报告. 信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„ 研究报告的写法：

1、问题的提出

2、调查方法

3、调查情况和资料整理

4、结论

5、诗句积累：

折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。 海内存知己，天涯若比邻。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第七单元知识梳理

1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自儿童小说《小兵张嘎》，作者徐光耀。讲了小嘎子在老钟叔、老罗叔、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。

小嘎子：顽皮、争强好胜、机敏、富有心计。 胖墩儿：沉稳、憨厚、老实。

2、《临死前的严监生》选自古典讽刺小说《儒林外史》，作者是清代吴敬梓。 严监生：爱财胜过生命的守财奴。

3、《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者清代曹雪芹，“凤辣子”就是王熙凤，描写她的诗句有：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，课文通过正面描写和侧面描写来展示王熙凤性格。

王熙凤形象：泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位。

4、《刷子李》选自《俗世奇人》，作者冯骥才。本文运用细节描写展现了刷子李的技艺高超，告诉我们只有勤学苦练才能学到真本事。

5、《金钱的魔力》选自《百万英镑》，作者是美国马克.吐温。本文采取对比手法，通过人物动作、语言、神态描写来刻画人物。

托德形象：以貌取人、见钱眼开、傲慢无礼。 老板形象：逢迎拍马、唯利是图、圆滑世故。

6、《入木三分》讲了东晋书法家王羲之的故事，他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。“入木三分”原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。

日积月累：

(描写外貌的)文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 (描写神态的)神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 (描写动作的)健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 (描写语言的)低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

第八单元知识梳理

1、《自己的花是让别人看的》作者季羡林。

“多么奇丽的景色，多么奇特的民族!”奇丽的景色指开花时家家户户窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红汇成花的海洋这美丽的景象;奇特的民族指德国人爱花养花给别人看，自己又看别人的花，这种“人人为我,我为人人”的高尚的境界。 这篇课文表达了作者对德国奇丽景色和与众不同的风俗习惯的赞美之情，揭示了“人人为我，我为人人”的耐人寻味的哲理。我们在班里轮流打扫卫生，每人带课外书到班级图书角都是“人人为我，我为人人”。(背诵第三自然段)

“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”为什么说这种境界“耐人寻味的? 答：因为德国人爱花,他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,而自己走到街上有享受别人为自己创造的美,这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的,人人都能享受到的,因此,耐人寻味.

2、《威尼斯的小艇》是美国的马克.吐温的一篇写景的散文。威尼斯是意大利东北部著名的水上城市，课文从小艇的样子、船夫技术的高超、小艇的重要作用三个方面为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。(背诵4——6自然段)

文中把小艇比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点;比作新月写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇写出了小艇轻巧灵活的特点。

3、《与象共舞》 写了有“万象之国”美称的泰国人与大象之间亲密和谐的关系。

4、《彩色的非洲》从非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采几个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。

课文中心句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” 日积月累：

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

—(德国)歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?

—(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。

—(印度)泰戈尔

假如生活欺骗了，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。

— (俄国)普希金

补充：

我最喜欢的一本书，简要介绍其作者、内容：(中外名著各介绍一本)

第五篇：30课知识点梳理

归园田居（其三）

陶渊明

原文： 种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

注释：

①归园田居：回到田园家乡。

②晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。

③带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。

④道狭：道窄。

⑤沾：沾湿。

⑥但使：只要让。愿无违：不违反自己的意愿。

译文：南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。

清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。

草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。

衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。

作者简介：

陶渊明（365—427） 字元亮，或云名潜，字渊明，号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的文学家，开创了田园诗派，代表作《桃花源记》、《归园田居》《饮酒》等，有《陶渊明集》。

诗风：1．恬淡自然、醇厚隽永的艺术风格。

2．高远拔俗、天然浑成的艺术境界

3．天然本色、精练传神的语言。

写作背景：

公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。

归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。

重点句子赏析: “晨兴理荒秽，带月荷锄归”（画面美）

问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？

明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！而“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。

主题思想：

作者通过这首诗，向我们展示了一幅辛勤劳作而心情闲适的农村生活画面，抒发了他对田园生活的热爱以及辞官归隐，远离污浊的愿望。

使至塞上

王维

原文：单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

译文：我轻车简从，将去慰问护疆守边的将士，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。

恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的边界，又如那天边的大雁，翱翔北飞进入胡人的天空。

茫茫无边的大漠上，烽烟一柱直上云天，横卧如带的黄河上，火红的落日苍凉浑圆。

行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。

作者简介：

王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青县）作司库参军。

王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派之宗。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细微，诗“中有事画”见长，对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

写作背景：

开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，察访军情，但实际是将王维排挤出朝廷。这道诗作于赴边途中。

重点赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

鉴赏一：国学大师王国维称此句为“千古壮观”的名句，你如何看待？

此联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫

的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

鉴赏二：此句如何体现王维诗“诗中有画”的特点？

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

主题思想：本诗写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，同时又将自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象中。

渡荆门送别

李白

原文：渡远荆门外， 来从楚国游。

山随平野尽， 江入大荒流。

月下飞天镜， 云生结海楼。

仍怜故乡水， 万里送行舟。

译文：我从遥远的荆门山外渡江，要去古老的楚国漫游。

巴山尽头渐渐现出原野，江水就在这广阔无际的原野上奔流。

皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。

虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，它不远万里，一直伴着我这位游子。

作者简介：

李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

写作背景：

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时在旅游途中所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

重点赏析：

“山随平野尽， 江入大荒流。”

上句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。（化静为动）

下句写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。此句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。（景中含情）

“月下飞天镜，云生结海楼。”

晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这一联将水中月明比作从天上飞下的明镜，同时又反衬出江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

“仍怜故乡水，万里送行舟。”

诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。

这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之“水”在送别他远游的儿子——李白，所以题中“送别”二字是理解全诗的关键，不能删去。

主题思想：本诗表达了作者对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。

拓展积累：

一、 离别送别的诗句

1.与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。(王勃:《送杜少府之任蜀州》)

2.又送王孙去，萋萋满别情。(李白: 《送友人》)

3.春草明年绿，王孙归不归?(白居易: 《赋得古原草送别》)

4.渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维: 《送元二使安西》)

5.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.。(王昌龄: 《芙蓉楼送辛渐》)

6.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适: 《别董大》)

7.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白: 《赠汪伦》)

8. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白: 《送孟浩然之广陵》)

9.轮台东门送君去，雪上空留马行处。(岑参: 《白雪歌送武判官归京》)

10.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同: 《送别》)

二、思乡思亲的诗句

1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。--《诗经.小雅.采薇》

2.胡马依北，越鸟巢南枝。--汉.古诗十九首《行行重行行》

3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未? --唐.王维《杂诗三首》

4.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--唐.王维《九月九日忆山东兄弟》

5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。--唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

6.唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。--唐.贺知章《回乡偶书二首》

7.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 --唐.贺知章《回乡偶书》

8.露从今夜白，月是故乡明。--唐.杜甫《月夜忆舍弟》

登岳阳楼

陈与义

原文：洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。

登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。

万里来游还望远，三年多难更凭危。

白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

注释：岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，在长江南岸，濒临洞庭湖。始建於唐代，与黄鹤楼、滕王阁并称为江南三大名楼。

① 旌：酒店或茶馆的幌子。

②夕阳迟：夕阳缓慢地下沉。迟，缓慢。

③吴蜀横分地：三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。横分，这里指瓜分。

④徙倚（xí yǐ）：徘徊。

⑤三年多难：1126年（宋钦宗靖康元年）春天北宋灭亡,到写此诗时已有三年。⑥凭危：指登楼。凭，靠着。危，指高处。

译文：巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，黄昏时分，风平浪静，楼阁上的旌旗静止不

动，落日缓缓下坠；登临当年吴国和蜀国的分界之处，在黄昏的湖光山色中徘徊。 为避战乱我奔波三年，不远万里来此登高望远。登楼凭吊古人，我自己也已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。

作者简介：

陈与义(1090～1138):宋代诗人，字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。著有《 简斋集》。 赏析：

首联“洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟”写景,一“东”一“西”形象生动的说明了岳阳楼的地理位置., “帘旌不动夕阳迟”由远及近,从“帘旌”到“夕阳”,描绘出了一幅静谧而惨淡的夕阳落山图。面对这样的景色,想到自己的漂泊生活,诗人不由悲从心来。

颔联中,” 登临吴书蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼,此句仿杜诗中”吴楚东南坼”， 意境雄伟,让人想起战火纷飞的三国时代,怀古伤今,在这样美丽的岳阳楼畔,诗人却提不起半点观赏山水的雅兴,仅”徙倚”二字,便把诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。

颈联从杜甫”万里悲秋常做客,百年多病独登台”脱胎而来,而又未生搬硬套,“万里”、“三年”说明了诗人逃难时遥远的路途以及具体的时间,恰当的表现了自己背井离乡,漂泊不定的生涯。

尾联情景相生, “风霜”既指秋色浓重,又与自己的“白头”相映衬,且暗示了当时政治局势的严峻, “老木沧波”既指眼前实景,又是作者憔悴悲愁,饱经风霜的自我写照.主题思想：这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。