部编教材一上教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《部编教材一上教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：部编教材一上教案

部编本一上《6比尾巴》名师公开课教案教学设计 教学实录

比尾巴

一、游戏导入

1.你们坐得真端正，老师要奖励你们。那我们就来玩个游戏吧!请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：没有尾巴

师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀!那你知道哪些动物有尾巴呢? 生：大象，猴子，兔子，小鱼

师：你们知道的动物真多呀!有尾巴的动物还多着呢!

2. 师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他们要比什么呢? 生：尾巴

师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。 伸出你的手指，和老师一起来书写课题。 师：(板书课题。)比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。

二、初读感知

1、谁想来读读课题?指读。

预设1：指读12，生能读出轻声。 师：你们听出他俩读的有什么不同吗? 生： XX读的巴是轻声。

预设2：指读12，生没读出轻声。

师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗? 生：比尾巴的巴是轻声。

师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。 生齐读。

2.师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪亮登场，他们是……，一起说。 出示课件。生齐读。

师：你最喜欢哪个小动物，就亲热的和它打打招呼吧。 生：……，您好。

师：真是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。

师：你也是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。

师：……也想和你做朋友。

3.认识生字。

师：小动物们的名字，你认识吗? 出示猴子。 师：谁来拼读?

指读。师评价，相机指导，齐读。 师：发音非常标准。一起读。 师：你的轻声读得特别好。一起。 师：下面的谁想读?齐读。 师：最后一个我们一起读。

4.师：小动物们说啊，咱们班孩子真不错，这么快就能认识我们了!小动物们要去玩了，只剩下名字了，你们还认识吗?男同学，(生答到)齐读。(男生齐读)。女同学，(生答到)从后往前读，开始。(女同学齐读)。

5：师：刚刚这些小动物们悄悄地告诉老师，你们准确地叫出了他们的名字，他们很喜欢你们，所以他们想邀请你们去看比赛呢!你们想去吗?可是这比赛是需要门票的，只有我们通过小动物们的智力大通关才能赢得门票，你们有信心吗?孩子们，那我们一起去闯关吧! 第一关：我是小老师

师：第一行。谁想当小老师?读对了，跟读一遍，读错了，指出来。 生当小老师读。

师：声音响亮，读的准确，你是个合格的小老师。谁想当小老师，读读第二行的词语? 生当小老师读。

师：这两位小老师做得可真出色，能跟老师比一比了。你们都会读了吗?全体同学，(做手势，提醒坐直)齐读。拼一遍读三遍。 生读。

师：借助着拼音宝宝，同学们都能读好了。那如果拼音宝宝藏起来了，你们还会读吗?我们进入

第二关：开火车。 师：小火车哪里开? 生:小火车这里开。

师：咱们的小司机技术非常娴熟，咱们的小火车开的是又快又稳。今天小猴子可急坏了，因为他走啊走啊，突然遇到一条大河挡住了他的去路，你们想去帮帮他吗?我们为他搭一座石桥，这座石桥是由生字组成的，只有读对了才能成功。我们一起去帮助他吧。 生齐读。课件同步。

师：小猴子说，你们太厉害了，你们帮助我解决了最大的难题，你们是最棒的!

6.刚才老虎大王说，你们已经成功地拿到了“比尾巴大赛”的门票了，你们高兴吗?那我们就一起去观看比尾巴大赛吧!老师的问题是：老虎大王一共举行了几个项目的比赛? 生看视频，听朗读。

师：谁还记得刚刚老是提的问题，来回答呢?(生：6项)你们同意吗?老师也把比赛项目都搬到屏幕上了，你们自己读读吧。自己读自己的。(生读)你们发现了什么呢? 生：每一句后面都有一个“?”。

师：对啦，你的观察真仔细，这每一句后面都有一个像小耳朵一样的标点符号，叫做——问号。带问号的句子都叫——问句。读问句的时候，末尾的语气要向上扬。老师给你们示范一下。(师范读：谁的尾巴长?)谁也想读一读? 生1读。

师：你读出了疑问的语气。还有谁想读? 生2读。

师:你的声音真好听。 生3读。

师：我听出来了你的好奇。一起来读读。那下面的句子，谁想试试? 出示：谁的尾巴短? 指读12。师评议。

出示：谁的尾巴好像一把伞?

指读12，师评议：这句比较长，我们可以在“谁的尾巴”后面歇歇气，再读。师范读，指读。

出示：谁的尾巴弯? 指读12，师评议。 出示：谁的尾巴扁? 指读12，师评议。

师：谁能用最好听的声音读读最后一句?(出示) 相机指导、评价。 师：你强调了“好看”。

你的声音干脆利落。还有谁想读读?

他又强调了“最”字，小朋友们，你们还有不同的读法吗? 老师也想读读。谁的尾巴最好看?(强调“谁”，“最”)一起读读最后一句吧。

7.师：今天老师也想送给大家一个问号，希望大家能多提问题，多动脑筋。 师：其实呀，有一位叔叔也去参加了比赛看，他把比赛过程记录了下来，还编成了一首儿歌。现在，请同学们把书打开，翻到82页，放声的朗读这首儿歌吧。注意正确的读书姿势。 生读。

师：孩子们，这有六场比赛，共有六个大奖。请问你读出了哪几种小动物获奖了吗?请拿出铅笔，圈出这些小动物的名字。

你圈了谁呀?指说。谁都圈出来了?生说。出示课件。他们都获得了不同的奖。 师：请问，谁获得了本场比赛的第一个大奖? 生：猴子，因为他的尾巴最长。 出示课件。

谁获得了第二个大奖?兔子。

师：长和短是一对反义词。你还知道哪些反义词?你们知道得可真多呀! 第

三、

四、五比赛……

师：谁赢得了第六个大奖? 生：孔雀。。。。。。

师：老虎大王邀请我们去帮他们颁奖，我们一起去参加颁奖典礼吧!主持人要颁奖啦，引读——谁的尾巴长? 。。。。。。

8. 小观众们，接下来，老师想当当小记者，采访一名同学，请问：你最喜欢哪个小动物?为什么呢? 谁想来?

师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么? 生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师：真有趣!请你读一读这句话。 师：还有谁也喜欢猴子的尾巴?

生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。 师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗? 师：好一个可爱的尾巴。 生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。 师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?(降落伞)，松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗?

9.朗读比赛

(1)师：比尾巴大赛结束了，老师想在咱们班举办一场朗读比赛，想参加吗? 好，第一场比赛：你问我答。

1、3组问，

2、4组答。

哇，第一场比赛不分胜负，我们进行第二场比赛：男女生赛读。女生读问号句子，男生读回答的句子。准备好了吗?谁的尾巴长?女生，开始。

这次女生读的更整齐，男生想不想反败为胜呢?那我们反过来试试。男生读问句，女生读回答的句子。

(2)咱们的朗读真精彩啊!

接下来，老师想请两位同学上来为大家表演，一个问，一个答。 请两位同学上台。

他们的表演精彩吗?请用掌声表达对他们的祝贺。

(3)同学们会背了吗?那请你们伸出双手跟着老师一起打着节拍说。

10.比尾巴大赛真有趣，还有些动物也报名参加了，你们想知道是谁吗? 出示图片。

你能不能说一说呢? 看图补充句子。 练习说话： 谁的尾巴——? ——的尾巴——

三、总结提升。

今天我们认识了这么多种尾巴，请同学们回家跟爸爸妈妈一起做做游戏，你画尾巴，他们猜，好吗?

大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。 我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。

第二篇：部编教材ieueer教案

汉语拼音11.ie üe er 教学目标：

1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。

教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么?(出示：椰子树)学生回答：我看到了椰子树。

二、学习复韵母ie，练习拼读。

这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie(卡片)板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢?由老师来做介绍人，介绍一下好不好?那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，(你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼;齐读。

2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像?(学生回答后，出示ie-ei)你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字? 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗?——i在前，e在后，ie ie ie;e在前，i在后，ei ei ei。

3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗?先说说帽子要戴在谁的头上?(复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e， i u并列标在后。)(出示：iē ié iě iè)开火车、指名读。

4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧!(出示：die tie nie lie) (指名读——小组赛读)

二、学习复韵母üe，练习拼读。

过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了?(出示：月亮)这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么? 2.开火车打招呼、男女赛读。

3.üe戴上帽子后你还认识吗?(出示四声)开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。

①(出示拼读音节：nüe lüe jue que xue)指名读，范读跟读，小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方?——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、学习整体认读音节ye、yue。 复韵母变魔术。

1.ie的本领可真大，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye。

2.谁会读?讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。(齐读)

3.戴上帽子还认识吗?(出示四声)开火车读、齐读、指名组词(椰子的ē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè)

4.ie变完魔术，开开心心地走了。接下来üe也要上台变魔术了。猜猜它变成啥样了?学生回答，师板书：yue(发音与复韵母üe一样，它属于整体认读音节家族里的成员。(齐读)

5.你还认识吗?谁会读?指名读、男女赛读。

6.戴上帽子还认识吗?(出示四声)再来开一组横火车、指名组词。

五、小结，指导书写。

1.说说我们今天刚认识的两个复韵母朋友的组成。

2.我们把这几个新朋友的名字写下来，好不好?我们可别小看了这几个字，想要写好挺难的。仔细看老师写：在四线格中住几楼?写的时候注意什么? 3.范写，学生在拼音本里练写。

第二课时

一、复习检查。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3.拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习ü碰上j q x，两点省略规则。) 2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

三、教学特殊韵母er。

1.出示插图，这是什么?(这是耳朵。)

2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3.读er，练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1.比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读，用音节口头组词。 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节(夜色、雪花)，你能用这些词语说一句话吗?

六、拼读儿歌。

1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6多种形式读儿歌，背诵儿歌。

七、认生字。

1.出示生字：雪、儿。这两个生字你认识吗?你是怎么知道的?你有什么好办法能把它们记住?

2.扩词练习，谁能给这两个生字找找朋友? 3.卡片抽读认过的生字。

4.儿歌中，你还认识了哪些生字?(汇报交流)

第三篇：部编一上语文《bpmf》

3 b p m f

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

课前准备：1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

课时安排：2课时。

教学过程

一年级语文上册

129班

第课时

时间：

年

月

日

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么?

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。 8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。 写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3.学生开火车读。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

一年级语文上册

129班

第课时

时间：

年

月

日

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)

(2)课件出示m，认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

(5)学生开火车读m。 2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?

(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。

(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

(5)学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?

(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁? 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你。

第四篇：部编教材一年级上册《影子》教案

5.影子

教学目标

1.认识11个生字，认识宝盖、女字旁，会写“在、后”等4个字和斜钩。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文 教学难点

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 教学准备

1.找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2.多媒体课件。 教学时间

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“影、前”等生字。

2.抓住重点句，结合生活体验，体会影子的特点。 教学重点：

识字写字，朗读课文呢。 教学难点：

初步理解课文内容，了解影子的特点。 教学准备：

踩影子的游戏，课件，生字卡片。 教学过程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1.课件出示谜语

像我不是我，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后。乌黑身子乌黑头，阳光下面跟你走，和它说说话，就是不开口。谜底是什么?(影子)

指导读好 yǐnɡ后鼻韵母，“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受。 3.相机识字

学习生字“影”。小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

4.这节课我们学习《影子》。板书课题。

二、初读课文，识记生字

1.听课文。

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。)

3.检查字音，识记生字。

课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 引导学生读准字音：“前、跟”前鼻音，“影、常、朋”后鼻音，“常、着”翘舌音。 指名读，开火车读，其他同学认真听。小老师带着大家读。 4.识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?

同桌小朋友互相交流，全班交流，用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、好”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“左、右、朋”。(左下有个“工”，右下有个口。)

5.教师指导识记“狗、它”。 (1)学习新偏旁“宝盖”、“女字旁”和“月字旁”。跟老师说一说偏旁名称。 (2)找一找带有这三个偏旁的字：它、好、朋。说一说怎么记住汉字。 (3)学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 (4)辨字、认字：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”游戏识字。

三、细读课文，感悟理解

1.课件出示引读课文。 2.学习第一节。

(1)课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是( )，后面是( )。或( )在我的前面，( )在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常( )

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)喂养过小狗的小朋友，说说小狗是怎样跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

2.学习第二节 教师引导学生自学

(1)课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。

3.小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、熟读课文，练习背诵。

1.自己读读课文，想办法记下来。 2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背! 2.配乐唱歌，情感升华。

(1)播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。 (2)尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》?

(3)出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友! 板书设计：

影子

前

左

我

右

后

第二课时

课时目标：

1.正确朗读课文，理解影子和人“形影不离”的特点。 2.辨别前后左右，会用这四个词语表达方位。 3.背诵课文，感受“我”对影子的喜爱。 教学重点：

朗读并背诵课文，体会课文表达的对影子的喜爱。 认识方位词。 教学难点：

能用方位词来表达生活场景。卧钩和斜钩的书写区别。 课前准备：

复习生字词，朗读课文。 教学过程：

一、复习导入

1.自由读一读课文，再现课文中的生字。

2.开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3.会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1.进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

(1)课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

(2)看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。

3.全班交流。 4.小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟„„

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、巩固识字

1.用手电和玩具，做影子实验，看看能发现什么。 2.汇报明确影子位子变化的原因。 3.拍手游戏。

我们大家来拍手，前面拍拍，(生：后面拍拍)左面拍拍，(生：右面拍拍) 4.语言表达

以自己为中心，说说前面后面，左面右面是谁。 情境表演，扮演影子，分别站在老师的前后左右。

四、指导写字

1.课件出示“在、后、好”三个字，学生观察。 2.学写生字。

(1)观察田字格中汉字的位置，了解笔顺。书空。 (2)教师指导。

在：撇在竖中线起笔，土的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。 后：横稍长，靠近横中线的上方，在第二撇的后部起笔。 好：左边略高于右边，“女”从横中线起笔，稍向上斜。“子”的横稍长，书写平直，在横中线。

3.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。

(1)横中线起笔，稍向上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。 (2)看教师范写“我”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 (3)书写练习，个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?(如：什么时候影子最长，什么时候影子最短?什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?)

2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

3.做做手影游戏。 板书设计

5 影子

影子在前，太阳在( )。 影子在后，太阳在( )。 影子在左，太阳在( )。 影子在右，太阳在( )。

教后反思：

第五篇：部编一上5《影子 》教学设计

5、影

子

设计说明：

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。本课以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设有趣的识字氛围，让学生积极主动的自学知识、用知识。让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学的愿望。 教学目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点：朗读、识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。 教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标。火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1)自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2)认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。(编字谜、组词)

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文;做识字游戏：你读我指。指名读课文。

2、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、好朋友、飞鸟、白马、左右、它们、现在

3、交流识字方法：

1)加一加：景—影

句—狗

月—朋

减一减：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

有—友

在—左 我—找

拆分识字法：女子(好)、月月(朋)

2)反义词：前—后

左—右

黑—白

4、朗读课文：各自读、指名读、齐读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。 板书设计：

5、影

子

在

后

我

好

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、领悟“影子常常跟着我的”含义。 教学过程：

一、课前检测：听写词语：正在、王后、我们、好人、左右、前后

二、揭示课题，解题：影子是什么?(指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。)出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1)影子都像什么?为什么说影子是我的好朋友?

2)影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

3、交流汇报：

1)指名读找到的句子，并说明自己的理由。

(1) 读句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，影子真有趣，就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2) 你能学着这种句式说一说吗?

① 飘落的树叶就像_____________。 ② 天上的太阳就像_____________。

③ __________就像_____________。

(3) 读句“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。说说理由。

因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (4)指名读句子，并及时评价。同桌互读。

2)一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 3)在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。我们可以做手影游戏……

4、小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

板书设计：

前

左—5.影子 —右

后