中职体育课教学

中职体育课教学（精选十篇）

中职体育课教学 篇1

一中职体育教学主要存在的问题

1. 体育教学模式、方法单一

当前, 多数中等职业学校的体育课堂教学流于形式, 较少能严格按照体育教学组织来开展课程。部分教师在教学过程中由于缺乏创新, 其体育教学模式与方法过于单一, 教学内容单调、陈旧, 无法引起学生的兴趣, 而且容易引发学生的厌学情绪。

2. 学校的体育教学场地、器材匮乏

第一, 学校的体育教学资金投入不足。目前, 许多中职学校由于资金有限, 加上学校对体育教学的重视度认识不足, 在体育教学方面的资金投入少之又少, 导致学校的体育场地建设有限, 器材种类、数量都偏少, 严重制约了体育教学工作的开展, 影响了体育教学目标的实现。

第二, 体育器材管理不规范。部分中等职业学校的体育场地, 例如球场、跑道长年失修, 坑坑洼洼, 不符合国家规定的教学场地标准。而且体育器材管理极其不规范, 种类不齐全, 或者鲜少使用体育器材, 浪费资源。

3. 体育教师队伍责任心不强

近几年来, 越来越多的青年教师入驻体育教学行业。但由于缺乏相应的思想道德与职业道德培训, 部分教师的思想道德素质与职业道德素质尚不符合相应规定。部分体育教师缺乏爱岗敬业精神, 工作责任心不强, 而且未能严格制订相应的体育教学计划, 无法保证课程进度。

4. 学生的体育锻炼意识匮乏, 对体育课兴趣不大

在传统学校教育中, 应试教育是最大特点, 体育教育长期被弱化, 加上守旧的体育教学模式, 部分学生对体育课兴趣不高。到了中职学校以后, 体育成绩不再是升学指标, 致使从义务教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到了这样的环境后, 同样不会对体育课有兴趣。

二改进中职体育课教学现状的对策

1. 优化体育教学方法及教学手段

过去的体育教学模式主要为学生跟着教师练习, 当前应当将教学模式转变为学生自主学习, 提高学生学习的积极性与主动性。并注意加强教学手段与方法的改进, 避免过于单一, 应当尽量采取丰富多样的教学方法, 避免采用强制教学手法, 否则将容易引起学生对体育课程的抵触心理。体育教师在选择教学方法时, 应当结合学生的实际情况, 根据学生的合理要求, 为学生创造丰富、有趣的体育教学环境。通过培养学生的自我评价能力与相互评价能力, 引导学生体验更多的体育锻炼乐趣, 不断增强学生的体育锻炼意识与锻炼习惯。具体的教学方法如下所述:

第一, 采取分层教学手段。学生的体质不同, 体育锻炼的兴趣也不同。学生的个体存在着差异, 所以需要在班上进行分层教学。要在学生进校时进行体质测试, 为每个学生制定体育锻炼档案和处方, 同时还需要了解学生的兴趣。这样在分层教学时, 根据学生的体质档案和兴趣, 采取相应的运动处方, 激发学生的运动兴趣, 使学生能够自觉积极地参加体育锻炼, 使每一位学生都得到科学的锻炼。

第二, 加强身体素质练习。新课改下的体育教育需要在统编教材上多增加选用教材的比重, 增加传统项目的内容, 这样可以满足学生的求知欲及新鲜感;课程多采用螺旋型教学, 尽量不使学生感到枯燥, 适时将音乐带进课堂;动作达到熟练巩固阶段多采用竞赛、游戏来激发兴趣, 便于动作的掌握, 让学生全面发展。

第三, 注重学生练习的有效性。为了缩短动作技能形成的进程, 有利于提高课的教学质量, 教师应根据课程任务, 动作的主要环节和学生掌握动作中所存在的主要问题, 正确地选择和安排一些必要的辅助性练习、诱导性练习和发展身体素质的练习。这样做一方面丰富了教学内容, 提高了学生的学习兴趣;另一方面, 又能使学生更快更好地掌握动作技术技能, 发展身体素质。

2. 提高体育教学办学条件

第一, 吸引更多资金作为学校经费。部分中职学校存在经费困难的现象, 在现阶段政府财政投入有限的情况下, 不能过多奢望政府部门的投资, 解决这一问题必须依靠学校自己, 各校必须从校情出发, 要双管齐下。 (1) 加大力度吸引各级政府的投资支持, 这一点随着社会经济的发展, 教育投入的加大, 前景还是乐观的。 (2) 学校必须自力更生、克服困难、因地制宜、就地取材、多方寻求支援, 力求解决学校体育经费、器材场地困难的现状。

第二, 加大体育教学设施的投入力度。加大教育投入, 购置必备的体育用品和器材, 建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

3. 培养专业化高、责任心强的体育教师队伍

第一, 提高体育教师的专业素质。要实施体育素质教育, 提高体育教学水平和地位, 关键在于教师本身, 在于广大体育工作者对本身事业的倾注程度。体育教师应从我做起、从现在做起, 改变形象, 绝不随波逐流, 否则将会被现实所淘汰。教师要在敬业精神、新教育理念、专业新知识和综合知识及现代化教学手段的掌握运用上狠下工夫, 逐步提高自身素质。

第二, 提高体育教师的福利待遇。体育工作相对辛苦, 学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。因此, 要改善体育教师待遇, 进而有效地提高青年教师的工作积极性。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升, 不拘一格地加以重用, 使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平, 为学校体育工作多做贡献。

4. 提高学生对体育课堂的学习兴趣

兴趣是学习的第一老师, 因此, 为了改进中职体育课堂教学现状, 教师首先必须培养学生对体育课的兴趣及爱好。由于学生之间个体存在着较大差异, 采取单一的教学手段, 往往无法适应所有学生的实际需要, 也不利于课堂教学的开展。通过采取便于学生按照自己的实际需求及自身能力水平来选择适宜自己的练习方法, 可以大大提高学生获得成功、体验成功的几率, 从而大大调动学生参与体育课堂活动的积极性。因此, 在组织体育课堂教学时, 教师应当注重选取新颖、丰富、多样化的教学内容及教学手段, 充分体现出高中体育课堂的多样化与多元化, 使学生寓学习于娱乐之中, 大大激发学生对体育课堂的求知欲, 提高体育课堂教学的有效性。

三结束语

综上所述, 要想改变当前中职体育课堂的教学现状, 首先必须培养具备专业素质的中职体育教师, 通过结合学生的实际学习情况, 合理安排教学内容, 尽量采取多样化、丰富化的教学方法, 将体育课堂教学趣味化, 加强实践体育教学及练习内容安排, 使得有限的体育课堂教学过程更为丰富, 不断改进中职体育课教学情况。

参考文献

[1]万新建.新课标下高中体育课堂教学的有效性研究[J].文体用品与科技, 2012 (8)

[2]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学, 2000 (3)

[3]韦俊杰.简述农村中小学体育教学现状[J].中学课程辅导:教学研究, 2013 (9)

中职体育教学计划 篇2

体育教师：刘继勋

一、教学目的和任务

体育教学的目的:增强学生的体质,锻炼学生的意志品质,养成良好的生活习惯,培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设的合格人才。2.体育教学的任务:通过体育课的教学,增强学生的体质,使学生初步掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。

二、教学重点

重点：学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法：提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。使学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。

三、本期提高教学质量的措施与方法

根据教材的要求，抓住教材重点、难点，针对不同学生的身体素质、生理特点、认真备课、上课、多采用鼓励性语言激励学生学习，在教学过程中穿插一些有针对性的趣味游戏，进行小型的体育竞赛，提高学生对体育运动的兴趣。培养班级体育骨干协助教师完成体育教学。

四、学情分析

各班素质差别较大，男生性情好动，敢于挑战，女生好静，不愿活动，虽然很喜欢体育课，但不喜欢常规传统的教学课堂，对有难度，有危险的运动项目有畏惧心理，运动兴趣运动能力还需加强，另外根据这几天来的观察，学生的体质普遍较差，运动水平急待提高，如何诱导学生自主锻炼、参与锻炼、终身锻炼势在必行，不断加强体育教学全面推动新课程改革势在必行。中专学生的心肺机能不断提高，承受运动负荷能力增强，因此，可以运用一定的有氧运动来提高学生的心肺能力。

五、教学计划

第一周：军训

第二周：第八套广播体操第一第二节（伸展运动、扩胸运动）第三周：第八套广播体操第三第四节（踢腿运动、体侧运动）第四周：第八套广播体操第五第六节（体转运动、全身运动）第五周：中秋国庆放假

第六周：第八套广播体操第七第八节（跳跃运动、整理运动）第七周：复习第八套广播体操

第八周：复习第八套广播体操

第九周：篮球传球教学（双手胸前传球）

第十周：篮球传球考核（复习双手胸前传球）

第十一周：篮球运球教学（以游戏方式进行学习）

第十二周：篮球运球考核（以游戏竞赛的方式进行）

第十三周：篮球投篮教学（以单手肩上投篮为主）

第十四周：篮球投篮考核（男生罚球线投篮、女生虚弧线前投篮）第十五周：篮球运球上篮（以三步上篮为主）

第十六周：篮球运球上篮考核（三步上篮考核）

第十七周：组织本班男生篮球比赛

第十八周：组织本班女生篮球比赛

中职体育课的篮球训练教学 篇3

【关键词】篮球教学;基本功;技术特点;训练方法

Basketball training in physical education teaching staff

MaYongLiang

【Abstract】This article from the youth basketball team needs to start training, basic skills and basic skills on the basketball carried out a detailed analysis of teaching and discussion; enrich the teaching of basketball basic skills teaching methods and content of today's youth basketball training to meet the needs and Basketball own characteristics.

【Keywords】basketball teaching; basic skills; technical characteristics; Training

篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差,而在基本功的练习当中,因其具有较强的趣味性、实用性,由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来,随着 体育 教学改革的不断深入,篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练,忽视基本功教学的误区中走出来,重视基本功的教学,使学生通过基本功的篮球技术练习,为提高篮球技术水平打下坚实的基础,使学生终身受益。所以基本功的教学将贯穿于青少年篮球教学及篮球比赛中。 

1 篮球基本功的内容 比赛实践证明:篮球基本功的质量和数量是队员在比赛中运用对抗技术水平高低和整体效果好坏的关键。作为一种“在激烈的对抗和快速多变的比赛中所必须优先掌握的、最重要的和最起作用的基本因素,包括技术因素、战术因素、身体因素、心理因素相结合的一种特殊的综合动作功能与能力”。篮球基本功至少包括: 

1.1 技术基本功。是指在建立正确的技术动作概念、掌握正确的技术动作的规格基础上,突出其对抗性,在规则允许的范围内准确运用技术的能力水平。一般包括了传接球,投篮,运球,持球突破,移动,抢蓝板球,防守对手,抢球,打球和断球等基本技术。 

1.2 战术基本功。是指建立在个人战术行动和二三人的战术基础配合上的全队战术数量、质量和水平。篮球基本战术一般分为进攻与防守两个部分。 

1.3 身体素质基本功。这是技、战术基本功得以发挥的前提。队员只有具备发挥技术战术能力所必需的速度、弹跳、力量和耐力,才有可能具备在地面对抗中快速超越的能力、在高空争夺中超群的弹跳能力、在短兵相接的激烈对抗中的爆发性快速力量的能力,以及在长时间争夺中保证技战术得以正常发挥的耐用久能力。此外还包括心理自控基本功等方面。 

1.4 篮球基本功的应用和教学

从调查结果,考虑到篮球基本功教学的可变性和系统性的特点,对运动队训练设计了新的教法和教学原则: 

1.4.1 技术基本功的教学 。

一般包括了:传接球,投篮,运球,持球突破,移动,抢蓝板球,防守对手,抢球、打球和断球等基本技术。 

2 关于传接球技术教学 篮球中有以下几种主要的传球方式: 

胸前传球:从胸前传球快速、有效,是最常用的传球方式。 

(双手)击地传球:击地传球通常用来将球从防守队友张开的手臂下传出。 

(双手)头上传球:我们经常看到在篮球比赛中抢到篮板球的队员用这种方式将球传给位于远处前场处于有利位置的队友。 

教学中增加传球技术的二人练习比重,通过各种传接球技术动作的练习,逐渐形成了基本战术的邹形,如传切配合,突分配合等。 

3 关于投篮技术教学 篮球技术中有多种不同的投篮方式,一般有:单手原地投篮,行进间单手高手投篮和跳投。如果你想成为球队中的主要得分手,你就需要掌握几种不同的投篮技术。应根据你所处的具体比赛情况来判断采用哪种技术。如果你站立持球,并处在自己的投篮攻击区,你可以采用原地投篮或跳起投篮。如果能够运球至篮下,你就可以采用跑动上篮的技术。 

4 关于运球技术教学 运球在篮球训练或比赛中相当重要。应该用手指运球,而不是手掌。运球高度最好不要超过腰部。开始先 学习 在原地运球,熟练后可以一边运球一边走动。增加个人控球能力的教学重点内容,减少以投篮教学为主的教学比重。在控球能力的教学中,大大增加二人的对抗练习,通过练习大大提高了动作的实用性,创造性,趣味性,让学生体能对抗的同时,充分发挥个人的聪明才智,想象力,以完成各种攻防技术。 

5 关于持球突破技术教学 持球突破是持球队员得球后,在开始运球前,结合非中枢脚的蹬跨变化、推放球技巧和运球技术等,迅速超越对手的一项攻击性很强的技术。一般是在接到球、且防守者又很靠近时使用。持球突破与投篮、传球等的结合及相互转换,更能提高运用效果。 

6 关于移动技术教学 移动是篮球比赛中为了改变位置、方向、速度、争取高度等所采用的各种脚步动作的总称,是篮球重要的基本技术之一。增加脚步移动动作的教学内容。如低重心滑步、起动、急停、变方向跑等练习,队员需要有顽强的意志品质,持之以恒,刻苦练习脚步动作,才能对篮球技术水平的进一步提高打下扎实的基础。 

7 关于抢蓝板球技术教学 蓝板球是 影响 比赛胜负的重要因素之一。学好抢篮板球技术必须要具备勇猛顽强的作风和每秒必抢的思想及行动准备,还要掌握篮板球反弹的基本 规律 。教学中增加以比赛形式进行冲抢篮板球的训练,要求个人有迅速判断反弹位置的能力,脚步动作快速抢占有利位置,起跳及时等等。 

8 关于防守对手技术教学 一般教学中的防守基础配合是二、三个防守队员利用合理的技术、协调的动作破坏进攻的一种 方法 。配合方法主要以:防守配合包括挤过、穿过、绕过、交换防守、关门、补位和夹击等配合。 

9 关于抢球、打球和断球技术教学 抢、打、断球技术是防守中具有攻击性的技术,在比赛中的作用也是相当重要的。教学中的要求:进行抢、打球时,要保持正确防守位置,控制身体平衡,抢、打球动作要果断,主要以小臂、手掌、手指短促动作突然抢、打球。 

战术基本功的教学 。战术基础配合包括进攻与防守两个部分,攻防各有不同的配合方法。 

9.1 进攻战术。主要包括了:快攻、进攻人盯人,进攻全场区域紧逼;进攻区域联防等。进攻中几个人间的基础配合,是组织全队进攻战术的基础,常用的有传切、突分、掩护、策应四种。 

9.1.1 在教学训练中首先要使学生了解配合的概念、运用时机、配合方法和要求。重点 分析 配合时机的捕捉和利用、配合条件的选择以及队员之间配合动作的协同和应变等。 

9.1.2 教学训练中应注意强调培养和提高协作精神和配合能力。 

9.1.3 教学训练中应狠抓基本技术,如移动摆脱、假动作、传接球、投篮等,注意增加练习的数量,提高练习质量。 

9.1.4 教学训练中应强调假动作与变化、配合时机、配合意识、配合能力和应变能力的训练与提高。 

9.1.5 应狠抓困难条件下的练习与提高,通过教学比赛来巩固,提高配合的质量。 

9.1.6 注意根据教学对象的具体条件和特点进行训练。 

9.1.7 练习方法要从教学对象的实际情况和实战需要出发,任何一个练习方法都要考虑时机、方向、地点、条件、动作和变化以及突然性、合理性等诸因素。 

9.1.8 适当增加半场“三对三”教学比赛,与现行世界流行的街头“三人”制篮球比赛接轨,让运动员的基本技术得到充分发挥,同时使身体素质得到全面 发展 。 

9.1 防守战术。防守战术有防守基础配合、人盯人防守、区域联防、全场区域紧逼、混合防守等方法。当前防守的总趋势是向攻击性方向发展。防守基础配合是组成全队防守战术的基础,它包括有交换、穿过、绕过、挤过、关门、补防和夹击7种。防守基础配合的攻击性在于积极主动的破坏对方的习惯配合,最大限度的控制对方队员的活动和队员之间的联系。防守基础配合的质量好环,取决于个人防守能力和协同防守的意识。

参考文献 

[1 ] 跟专家练篮球(爱康丛书)马振洪著 

提高中职体育课教学质量的路径选择 篇4

中等职业教育是我国职业教学体系的重要组成部分, 担负着为国家输送大量优秀建设者的重任。《教育部关于做好2011年中等职业学校招生工作的通知》要求, 2011年全国中职学校计划招生学生820万。对于中职学生来说, 掌握一门过硬的职业技能, 无疑有助于他们将来就业, 但除此之外, 拥有健康的体魄、健全的心理对于他们来说, 也是适应将来艰苦的工作环境和激烈的职场竞争的必备条件。因此, 中职学校的体育课不仅担负着增进学生身心健康, 提高他们社会适应能力的重任, 而且要培养学生的团队协作精神, 坚韧竞争意识及独立创新意识等。因此, 我们应该特别重视中职学校体育课的教学工作, 保质保量地上好每一节中职体育课。

二、当前中职体育课教学中存在的问题

近年来, 随着国家对中等职业学校工作的重视力度不断加大, 我们欣喜地看到, 中职学校体育课教学质量有了长足进步, 涌现出一大批国家级教学名师、骨干教师、优秀课教师等。但我们也应该看到, 在一些中职学校的体育教学过程中, 还存在一定的问题, 需要引起高度的重视, 否则这些问题的长期存在, 将从根本上影响中职学校体育课教学质量的全面提高。我对我省22所中职学校体育课教学情况所的统计表明, 目前中职院校体育教学方面存在的问题主要有下述几个方面。

1. 办学理念陈旧, 忽视体育教学工作。

在以就业为指挥棒的前提下, 不少中职学校领导认为体育课是无足轻重的边缘学科, 不需重视, 只要学生能被企业认同, 有较高的就业率就可以了。

许多体育教师的思想仍停留在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内, 缺乏对新形势下体育教师授课目的的深入了解, 在教学方法上仍是以单一的讲解和示范为主, 缺乏其他有效教学方式的配合, 严重挫伤了学生的学习热情。

2. 体育教学无序化, 教师教学行为缺乏规范性, 教学目的缺乏针对性、职业性。

通过调查发现, 在22所中职等校中, 有专职教师上课的有12所;由其他任课老师兼任的有10所;体育教师授课有计划、有教案, 严格按照教学内容和授课时数进行教学的有6所;无计划、无教案, 但有一定的教学内容的有10所;无计划、无教案、上课无内容、学生自由活动的有5所;不按课时要求开设体育课, 体育课有名无实, 偶尔上之的学校1所。可见, 总体来看, 中职学校的体育课教学存在较为严重的无序化状态。

通过对调查学校教师的访谈了解到, 多数中职学校体育设备不足, 体育器材较少, 学校每年较少组织体育教师的观摩课、公开课, 较少安排体育教师外出进修学习, 缺乏对体育教学的督导、检查、评比, 教师教学无长期目标和短期目标, 上课无教案现象严重。这表明学校对体育教学重视不够, 对体育教师教学的规范性要求不够。同时, 不少教师对学生情况不甚了解, 对中职体育课教学大纲缺乏必要的了解, 对中职学校的办学宗旨和学校性质缺乏了解, 因此, 教学目的缺乏针对性、职业性。

此外, 在体育教学开展得比较好的几所中职学校, 在实际教学中, 我们还发现:部分教师的思想仍局限在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内, 缺乏对新形势下体育教学目的的深入了解;在教学方法上, 仍是以单一的讲解和演示为主, 而缺乏其他有效教学方式的配合。因而, 一堂本应内容丰富、多姿多彩的中职体育课, 教师上得索然无味, 学生听得昏昏欲睡, 严重挫伤了学生的学习热情。

3. 教学模式陈旧, 教师创造性亟待提高。

许多中职学校的体育教学至今仍拘囿于普通中学的教学模式, 尚未走出一条符合本校职业教育特点的具有针对性、实用性、科学性的教学训练路子, 教学与专业实际脱离。

中职学生正值青春年少, 思想活跃, 而他们的大多认知能力差, 理解能力欠佳, 自制力不足, 但体育素质较好。而教师在授课时未充分考虑到学生的特点和个性差异, 采取一刀切的方式。许多教师过于重视自己在课堂上对相关理论知识和动作要领、技能、技巧的讲解, 致使学生缺乏实践摸索的时间, 完全成了旁观者而不是主体者, 无法进行自我认知、自我实践、自行思考, 更达不到了解、掌握知识的目的。

在体育教学实践中, 部分体育教师不太重视学生良好思想品德的塑造和健康生活方式的培养, 把更多精力集中在完成每节课的教学目标或者兴趣小组的成绩提高上, 短期效应明显, 但毕业之后, 能够继续坚持体育锻炼的人寥寥无几。功利性的体育教学不利于学生终身体育锻炼理念的培养。

三、提高中职学校体育课教学质量所应采取的对策

针对当前中职学校体育教学工作中所存在的问题, 我结合自己多年中职学校体育教学工作的实践经验, 通过对我校体育教学、教研实践进行分析, 在借鉴其他体育教师的有效经验的基础上归纳总结, 认为中职学校的体育教师在今后的教学工作中, 主要应该从以下几个方面入手, 以有效避免上述问题的出现, 提高教学质量。

1. 更新办学理念, 重视体育教学工作。

首先要改变学校某些领导的办学理念, 改变完全功利化的办学理念, 树立起为社会培养身体健康的各种类型的劳动者的办学理念。为此, 身为体育教研组长, 我努力搞活教工体育活动:每年组织教工篮球赛、“五一”登山比赛、教工自行车比赛、趣味运动会等, 让全体教职员工参与其中, 树立全民健身运动的理念, 体会到运动之乐, 改变校领导的体育锻炼观念。帮助学校筹建了“教工之家”健身中心, 认真当好教练;为学校修建田径场、足球场、篮球场、网球场、排球馆等硬件设施献言献策。根据体育教学需要, 不定期地举行各类体育比赛。学校体育活动蓬勃开展起来, 为提高体育教学质量奠定坚实的基础。

其次, 我在教研组活动中重视组织教师学习体育和健康课《课程标准》。不断了解新的体育教学目标, 改变教师的传统观念, 要求大家重视在体育课塑造学生良好的思想品德和健康生活方式的养成教育, 认识到体育教师的重任。因为《课程标准》明确要求:“本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时……培养学生的集体主义, 爱国主义和社会主义精神。”督促大家结合时政体坛趣事等教育学生。如结合奥运、世乒赛培养学生爱国主义思想;以申雪、赵宏博为榜样学习勇于拼搏、坚韧不拔的精神;看残奥学会面对挫折, 战胜困难, 培养积极心态。

最后, 在教学中努力培养学生终身进行体育锻炼的理念。在教学中, 不仅注意完成每节课的教学目标, 带好兴趣小组, 还不断给学生灌输终身锻炼的概念:选取中职学校学生感兴趣的健美、美容话题, 为学生介绍保健、养生等知识, 从而让学生意识到体育锻炼不是运动员专有的权利, 而是与每个人的终身健康息息相关的, 每个人都应投入到全民健身运动之中, 特别是青少年, 更应该为一生奠定健康的基础。

2. 因地制宜, 制订合理规范的教学目标。

中职学生体育素质差异较大, 特别是各专业之间要求不同, 男、女比例失调。所以要求教师在教学内容的选择、教学进度的安排和教学形式的设计上紧密结合学生的实际情况:对于幼教、旅游专业的学生主要加强腰腿部位及手、腕关节的力量与速度练习, 如俯卧撑、仰卧起坐、健养操、瑜伽等;对电子、机电专业的学生主要加强上肢力量及高空平衡能力的训练, 改善平衡器官的机能, 提高动作的标准性和稳定性。如武术、单双杠、过天梯、排球等内容;对计算机、数控专业的学生加强指、腕关节的灵活性和大脑灵敏反应能力的训练, 如单双杠、过天梯、球类等。在统一教学目标上, 应有所侧重, 既有职业性, 又有针对性;在知识传授中注意基础知识和基本技能的讲解, 安排时间进行教师动作示范和学生练习, 少一些理论知识的灌输。在学期初制订教学目标, 做到各专业、各年段统一安排, 既制定长期目标, 又注意设置不同的短期目标。在各个阶段进行听课, 评课并进行阶段性评价, 开展各类竞技比赛等活动。采取一系列措施, 调动教师的积极性, 使体育教师逐渐重视体育课的教学, 使体育课有序、规范化。

3. 改革教学方法, 发挥学生主动性。

传统的单靠教师说教的教学方法在当前形势下已经无法有效提高中职体育教学质量, 所以要积极改进教学方法, 与时俱进。在实践中, 我从以下几个方面进行探索、研究。

首先, 重视学生个体差异, 因材施教。中职学校的学生基础知识差, 理解接受能力相对不足, 专业差别大, 应充分考虑到学生的实际水平和个性特点, 采用分层教学的方法:将学生按照身体素质的差别分成不同层次, 用不同的衡量标准要求他们。组成几个不同的小组, 基础弱的可以先学基础队列、跑步等;体育有特长的, 可以学习技术、技巧比较复杂的排球、足球、武术等。一节课中, 各个层次的人都有自己的锻炼目标, 各层次的学生都能体会到成功的喜悦, 整体素质得到提高。

其次, 充分调动学生的主体性, 让学生积极参与其中。体育教学的目的不仅是为增强学生的身体素质, 更是为了学生掌握科学的锻炼方法。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 教师的“教”其实是为了不教, 让学生运用教师传授的学习方法自行发现问题、解决问题, 从而掌握体育专项的技能技巧。为了避免讲解占用过多时间, 我上课时选择通俗易懂的文字, 易于接受的形式和动作要领技巧做简单的介绍, 放手让学生揣摩、锻炼。学生实践时我从旁观察、引导或是让他们互相指正, 营造活泼的课堂气氛。这样学生的创造性、思维得到挖掘, 特长得到充分的发挥, 动作要领掌握得更快。可见, 充分调动学生的主体性, 让学生主动地去学, 既培养了学习兴趣, 又提高了体育素质, 何乐不为。

多种教学方法相结合, 让体育课更具吸引力, 时代在发展, 新的科技在不断涌现, 在保持传统的基础上我试着引入多媒体教学。如把一些难度大、技巧高的动作制成幻灯片, 再配上教师的讲解, 放给学生看;还可以将学生的动作录下来, 通过和电脑中的规范动作做比对, 让学生找出自己的差异和不足;组织观看视频、转播, 让学生了解最新体育动态;在教学中引入竞赛机制, 上课时将学生分成几组, 由各组组长带领组织学习, 教师巡视指导, 最后开展比赛选取优胜者, 适当给予奖励, 这样学生的积极性会被调动起来, 全体学生都体会到竞争和锻炼的乐趣, 操场成为欢乐的海洋。

四、结语

中职体育教学质量的提高是中职学校体育教学改革的必然, 只有因地制宜地开展中职学校体育活动, 提高认识, 突破单一模式, 不断增加和改善体育设施, 提高中职学校体育教师的素质, 不断提高体育教学的科学性, 把体育工作扎扎实实地向前推进, 才能找到提高中职学校体育教学质量的新途径。

参考文献

[1]邱素轩.体育与健康 (中职) [M].北京:高等教育出版社, 2007, 8.

[2]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社, 2005, 5.

[3]胡永红.有效体体育教学的与理论与实证研究[M].北京:北京体育大学出版社, 2010, 8.

[4]马祖军.中职体育教学改革之我见[J].新课程学习 (下) , 2009, 12

探讨体育训练与中职体育教学的关系 篇5

摘要：体育训练和体育教学是同属于体育范畴的两种不同的体育模式,二者既有本质的区别,又具有千丝万缕的联系。在具体情况下,一定要分清两者的区别。但同时又要努力寻求两者的相通之处,以便使体育训练和体育教学能够达到互补。

关键词：体育训练；中职体育教学

引言

近年来，随着我国对素质教学的逐步实施和把健康放在第一位的指导思想的提出，中职体育的改革要求从教育观念、教学的课程、教学的方法等方面进行全面展开，这其中取得了不错的效果，但是在很多方面还没有能够做得很好。我国的中职体育教学存在着教学观念比较落后，不能够很好地适应体育教学改革要求等问题。中职体育是一门不仅能够使学生具有好的身体，而且还能够锻炼学生的意志的课程。

1.中职学校体育教学存在的主要问题

1.1学校因素

1.1.1许多中职学校领导认为中职教育重点是技能的培养，所以学生的身体健康教育没有引起他们的重视，尤其在农村的中职学校,没有能够真正让学生感受到乐趣。

1.1.2现情是大部分中等职业学校体育教学也普遍缺乏资金支持，尤其是在城市学校，由于经济的发展，校园建设受到限制，校园面积普遍较小。没有足够的空地，有些中职学校连个像样篮球场都没有，更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。与此相反，多数的农村中职学校，有了场地，但体育器材缺乏，很难开展丰富多彩的体育运动。

1.1.3在中职学校的体育课程设置上，学校没有认真按照国家教育部门颁发的教学大纲上对中等职业学校每个学期开设体育课程的节数的规定去实行。

1.2教师因素

1.2.1体育教师的专业化水平、素质不高。中职学校中长期的体育教学弱化，造成对体育教学的重要性认识不足，对体育教师的培养、进修一直没有得到落实，多数中职学校的教师依旧只有中专或大专文凭，本科以上甚少。

1.2.2体育教师的教学内容、方法单一。首先由于学校领导的不重视，对体育教师的整体专业化水平要求也不高，加之繁重的教学任务，许多教师得过且过，上体育课时依旧是传统式教学，对课堂内容创新不重视，经常是“自由式、放羊式”的课堂教学。

1.2.3教学效果评价机制不合理。有些中职学校对体育教学结果的评价，往往只注重学生的身体素质是否达标，教师是否能完成教学任务，而对于教师的教学过程和教学内容不做考核，评价机制的不合理，必然导致教学质量的难以提高。

2.体育教学与训练的方式

2.1根据中职学生学情，开展多元化的教学组织形式

进行中职体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷。但笔者认为所有的教学模式和教学方法都要依据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职学生心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习。所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。转贴于 233网校论

2.2两者都是利用肢体动作来完成任务

虽然体育训练与体育教学是两种不同的体育模式,但他们毕竟同属体育范畴,两者拥有一个最大的共同点就是,他们都是利用肢体语言来完成各自的任务的。他们运用各种姿势做出各种各样的身体练习,以便在不断的练习中挖掘出潜藏在人体内的各种潜力,包括力量、耐力、柔韧性等各个方面。

2.3 因材施教，培养是改革的出发点。

由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性。引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球．激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术．通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛．通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣．跃跃欲试。为了更好地在教学过程中发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与练习和训练，体育教师可以在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。课堂中插入游戏可以使学生“乐学”、“爱练”。对提高教学质量有很大的促进作用。

教学问题。在这种情况下，加强中职体育教学思路和方法的创新势在必行。

3.如何做到体育教学和体育训练的互补

既然体育教学与体育训练有那么多的共同之处,那么怎样把这两者完美的结合起来,使得体育教学与体育训练能够相互促进,相互发展呢

3.1适当地运用一些体育训练中的手段,提高体育教学的质量

在体育训练中,往往都是以提高或保持成绩为目标,正因为如此,在体育训练中所运用到的一些方法往往具有科学、针对性强、效果明显等特征。因此我们可以适当地运用一些体育训练中的手段,提高学生的身体素质,进而提高体育的教学质量。但是,在体育教学中运用体育训练的方法时一定要注意,毕竟两者是不同模式的体育运动,并且学生与运动员无论是在自然条件、身体、心理,还是接受能力上都存在着很大的差异,切不可急功近利,弄巧成拙。

3.2适当地将一些体育训练项目引入教材

体育教学是以增强体质、锻炼身体为目的的,在体育教学中,往往会根据一系列标准进行一些力量、肌肉、心肺功能等方面的练习,常见的运动项目包括仰卧起坐、引体向上、单、双扛等。这些项目无疑对于身体机能的提高具有明显的作用,但是这种单纯的体育运动项目不可能组成体育教学的全部内容,倘若让学生十年如一日地做这些项目的训练,可能没有一个学生会对体育课产生兴趣。

4.结束语

总之,体育教学与体育训练就像是同出于一个母体的“孪生儿”,它们之间既具有很多区别,又具有千丝万缕的联系,我们在区别对待的前提下,更要努力挖掘它们的相通之处,以便使它们能够做到相互促进、相互发展。

参考文献

中职院校体育课教学问题与改进途径 篇6

【 关键词 】中职院校 体育课教学问题 改进途径

在我国教育改革不断深化的背景下，新课标对中职院校体育教学的要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应新时代下的教学发展要求。当前，很多中职院校的体育教学都不符合中职院校体育教学的基本要求，为了将中职院校体育教学中的职业特点体现出来，就需要制定出完善的教学评价和教学计划，对教学过程中存在的问题进行分析和改进。

1、中职院校体育课教学存在的具体问题

1.1 对体育教学的职能不够重视，偏重于文化教育

在我国，应试教育有着非常悠久的历史，在传统教育的影响下，大多数中职院校对体育教育不够重视。一味的强调文化课程的重要性。体育课教学就受到了压制，课时从原来的两节课变成了一节课，又从一节课变成了自习课，个别中职院校甚至直接将体育课程取消，对我国的体育教学造成了非常大的影响，对体育知识教学的正常开展造成了非常大的影响，严重制约了学生体育技能的发展。

1.2 使用的教材不合理

在教育改革不断的发展下，虽然新课标标提出了一些新的 要求。但是，很多学校的体育教育仍然处于停滞的状态，无法跟上新时期的教育发展。在中职院校中，因为学校的侧重点以及学校的局限性，体育教育就更加差强人意。在选择教学方法和教材的时候，仍然沿用传统的教学方法和教育资料，对新的教学理念不够重视。由于教材选择的随意性和教学目标的不明确性，对学生和老师上课的积极性造成了非常大的影响，无法避免的就出现了一些问题，如此一来，中职院校的体育课程形同虚设，不仅没有增强学生的体质，也没有提升学生的综合素质。

1.3 体育教师教学理念不正确

在新的教育背景下，素质和健康全方面发展是教学的基本理念。在实际的教学过程中，很多体育老师对新的教学理念不够重视，在进行体育教学的过程中，没有真正的提升学生的综合素质，学生缺乏实践。这和新课标中要求增加实践内容和体育教学内容背道而驰。在教学的过程中，老师只是生硬的对一些实践活动内容和探究性内容向学生进行灌输，学生持续处于紧张的学习状态，不仅增加了学生的心理负担，而且对学生的学习积极性也造成了非常大的影响，甚至产生反感的情绪，无法达到综合教育的目的成。另外，部分中职院校的体育教师在无法接受新的教学理念，仍然将自己作为教学的重心，只注重学生学习绩和体育知识的教育，忽略的学生整体素质的综合发展。

1.4 体育教师的素质偏低

老师作为教育活动的实施者，要把提高学生综合素质，促进学生全面发展作为教育的基本目标。作为老师，要在学生面前起到表率的作用，除了要教会学生知识以外，还要教会学生如何做人。任何一个国家想要发展，首先就需要对全民素质进行提升。青少年作为民族和国家的希望，良好的教育是至关重要的，而老师作为教育的实施人员，有着不可比拟的作用。在当前的学校中，很多学校对体育教育重视度不高，教师队伍的整体素质偏低，体育教育配套设施不完善，部分学校没有专职的体育教师，都是由文化课的教师来代课。这种教育情况就对体育教学的质量造成了很大的影响。尤其在新形势下，对体育教师的综合素质要求更高，如果体育教师专业素质过低，就会对体育教育的效果造成很大的影响。另外，如果体育教师的专业水平良好，可以胜任日常的体育教学，但是道德素质不高，同样会对体育教育的开展造成比较大的影响。因此，体育教育想要培养出一批素质良好的技术人才，就需要对体育教师自身的素质进行提升。

2、中职院校体育教育的改进措施

（1）培养学生的学习兴趣。中职院校开展体育教育的主要目的是培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质，减轻学生的学习压力，让学生养成良好的锻炼习惯。因此，体育教育要注重培养学生的学习兴趣。（2）培养体育教师的基本素质。在新课标的要求下，传统的教育理念已经不再适用。因此要对体育教师的综合素质进行提升。通过培养体育教师的素质，不仅可以更加合理的引导学生进行实践和探索，而且可以将学生作为教学的主体，对学生的综合素质和自主学习能力进行培养。（3）对现有的考核方式进行完善和调整。在进行体育考核教育的过程中，老师要注重学生在探索能力、实践能力、综合能力等方面的得分，要多对学生进行鼓励，提高学生的体育锻炼热情。（4）对教学方法进行改进。为了适应新课标的要求，体育教师要根据学生的特点，选择学生更容易接受的方法进行教学，对学生体育锻炼的动力和兴趣进行提升，让学生养成良好的锻炼习惯。比如老师进行多媒体教学，组织学生进行观察和模仿，从而营造出一个愉快轻松的学习环境。

3、结论

总而言之，中职院校中的体育教学是非常重要的一个教学内容，在培养高素质高技术人才方面有着非常重要的意义。体育教师作为教育的主体，要根据大纲额新课标的基本要求，对教学方法进行调整。要把提升学生的综合素质作为教学的基本目标，对学生体育锻炼的兴趣进行培养。

【参考文献】

[1]游智德.浅谈中职学校体育教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2011（17）.

中职体育教学初探 篇7

但是,不容忽视的是,最近几年,中职学校因为国家的日益重视确实获得一定的发展,在教学设施、资金投入、教学规模和教学环境方面均获得较大的改善, 但是从教学的水平看,学校在规模化发展、生源得到扩张的同时,在教学管理中存在的问题还是在制约中职学校的进一步发展,这无疑是我们进一步发展的障碍。中职学校的体育课程作为一门公共课,本来应该是学生喜欢参与的课程,但在实际教学过程中一些问题的存在影响课堂教学效果,结合问题分析问题并采取恰当的措施解决问题是当前中职学校体育学科必须面对的问题。

一、存在的问题

1.体质与意志,影响教学进度。

强健体魄是体育教学的重要目标, 但现实问题是学生身体素质测试成绩普遍下降, 尤其是耐力和柔韧性差导致学生体育竞赛水平下降,大部分学生没有良好的体育锻炼习惯。此外,学生怕吃苦,意志脆弱,缺乏吃苦耐劳和顽强拼搏的精神, 这在中长跑时表现得尤为明显。这对于体育课堂教学内容的落实产生很大影响,容易使学生产生畏难情绪,导致学习积极性下降。

2.教学形式单一,安全责任重大。

首先,相对于其他教学领域,中职体育学科教材缺乏自身特点,目前真正合适的中职体育教材稀缺,再加上教师教学形式单一, 缺乏对学生兴趣的激发, 导致学生体育课兴趣不浓厚。其次,体育课堂的教学安全压力很大。因为现在许多学生的体质较差,而体育课多是在运动场上进行教学,学生的身体练习及心理活动容易受到外界的影响。体育教师担心学生可能因为场地纠纷发生冲突,害怕学生在运动中发生身体伤害。一旦出事,家长的纠缠问责让学校难以承受,这就导致教师在教学过程中持顾忌的态度,不敢放开自己的教学,只求体育课堂不出安全事故即可。

3.学科边缘化,教师动力不足。

长期以来,体育课相对于其他学科被认为是“副科”,很多体育教师在学校中无论是评优评先、还是职称晋级难度很大, 导致体育教师自身进取心下降,学校对于体育课也缺乏重视, 在硬件条件上得不到保证,所以体育教师的进取心也受到一定影响,前进动力不足。

二、恰当的解决措施

体育教学对于学生的成长和发展非常重要, 它不仅能够使 学生掌握 一些体育 运动项目 基本的运 动技能和 技巧 , 而且能够使学生认识到科学体育锻炼的重要性, 培养他们终身体育锻炼的意识。同时在体育锻炼中也能够培养学生的团队精神,坚忍的意志品质,为学生未来的成长和发展奠定坚实基础。所以中职学校的体育教学工作必须抓好,结合上述问题, 笔者认为应该从下面几个方面着手优化当前中职体育教学。

1.教师要转变教学观念 。

思想是行动的指南。现代教育教学强调的是素质教育,体育教育也是如此。现在的体育教学不是为培养专业运动员,而是让学生树立体育锻炼意识,养成科学合理锻炼的好习惯。因此,当前的体育教学是以树立健康第一,终身体育为核心的教学思想,培养学生积极的体育意识,养成运用科学方法坚持体育锻炼的良好习惯,从而形成建康的生活方式。

中职体育教师只有与时俱进地转变教学观念, 形成有效的教学思想,教学才有方向。同时结合时代的要求和学生实际状况,科学设计自己的教学,才能增强中职体育课堂对学生的吸引力,充分调动学生参与课堂活动的主动性和积极性。

2.科学地选择教学内容 。

教学效果要强化, 必须结合中职学校教育对象———学生的实际。要从有利于学生健康、安全、快乐成长的角度选择教学内容,只有精选合适的教学内容,才能提高学生的学习兴趣,促使学生主动练习,从而有利于学生养成良好的自主锻炼的习惯,促进学生身心健康发展。课堂活动及教学内容可通过选项教学和分层教学具体实施。

(1)选项教学。也就是选择学生感兴趣并能促进其身心健康发展的体育项目进行教学。一是教师根据学生情况和学校 实际选择教学项目, 二是学生根据自身兴趣和爱好要求教师选择相应教学内容。选项教学充分体现了学生自主学习性,这是激发学生体育学习兴趣的基本前提。

(2)分层教学。即根据学生技能水平和身体素质差异进行分层次教学。根据学生的体质状况,对技术水平不在同一层次的学生要求有所不同,避免体质好、水平高的学生索然无味, 挫伤其积极性,避免体质差、水平低的学生感觉吃力,产生厌学情绪。当然分层不是固定不变的,水平低的学生学习一段时间后进步了,可以提到更高层次学习。

3.改进教学方法。

社会在发展,学生在变化,教学手段和方法应该根据学生的变化而变化。大量事实证明,传统教学方法已经不适应时代的要求,要提高学生的学习兴趣,强化教学效果,必须与时俱进地改进教学方法。

(1)利用多媒体手段。现代教育逐渐运用并丰富现代化教学手段,国家大力投资和发展各种职业教育,使得各级职业院校拥有相对完备的现代教学设施, 中职体育课堂应该充分利用并依靠多媒体设备进行辅助教学。

(2)利用游戏竞赛。游戏竞赛可以主动激发学生的学习热情,强化学生的学习效果。教师可以把教学内容融入一些趣味性强,组织简单,能够吸引学生学习的游戏竞赛中,从而激发和培养学生的学习兴趣。

(3)创设情境教学。我们可以根据学习内容创设相关活动情境,让学生在近乎真实的场景中高效、愉快地学习与活动。如在一场篮球教学活动中,我借助NBA明星对抗赛模式,将班级以组别形式分成四队先进行对抗比赛,期间穿插定点投篮、三分球、一对一个人秀等活动, 让学生在球场体验篮球带给他们的乐趣。情景虽非真实,但学生的热情和投入却让人仿佛置身于真正的赛场。

中职体育课教学 篇8

(一)对田径教学缺乏重视

当下的中职体育田径教学主要存在的问题之一就是校领导不够重视。领导的轻视会导致训练场地的严重不足,在师资力量的配比上,会严重失调。体育田径教师对相关的教学也缺乏认识,很多体育教师在教学的过程中仍然采用过去的、过时的办法,只注重技术与技能的传授,田径教学上存在着较大的随意性。不仅如此,家长也缺乏对体育田径训练的重视,很多家长虽然认为孩子需要锻炼身体,但是中职学生面临着就业和升学的压力,家长还是更希望自己的孩子可以在学习上花时间。不仅如此,学生通常不喜欢上田径课,田径教学内容的单一性以及巨大的体能消耗,让学生容易有疲劳感,很难激发学生学习的主动性、积极性,甚至很多学生对此有抵触心理。

(二)教学缺乏趣味性

兴趣是推动学生学习的动力。教育的实践经验告诉我们,兴趣是学生能够顺利完成学业的重要心理前提。如果学生对学习的内容感兴趣,就会主动地去探索、积极地去学习,并且不倦怠。与此同时,有心理学家表示,人们对于外来的信息知识接受,通常都是通过人体的各种感官来实现,是先有的感觉后有的认知。

但目前许多中职教师采用的是注入式教学,单调和枯燥,缺乏一定的趣味性,加上刻板、呆板的传统教学方式,学生很难有自主性,学生的主体作用在课堂上很难发挥。

(三)教学手法落后

在中职的田径教学项目中,学校停留在示范、讲解和训练上,如此反复,十分枯燥。再加上教师本身的教学水平和教学硬件的限制,现代化的教学手段难以在田径课堂上得到发展,这样不仅影响了学生的积极性,同时也影响了上课效果。

(四)考核的单一性

学生的身体素质本身就多多少少有一些差异,学生的成绩高低大多都以学生的身体素质为主,统一的考核标准,如果身体素质好的学生,遇到考试就可以轻松通过,而身体素质差的学生,即使努力也不能很好地通过,这种“一刀切”的模式,容易使田径基础好的学生有怠慢心理,也容易使基础差的学生难以达到预期目标。

(五)缺乏对体育田径课程内涵的理解

中职院校对当前的田径教学,大多都是进行具体的项目教学,缺乏必要的培养和熏陶。学生对田径的相关知识了解十分少,甚至还没有形成一种正确的认识。许多只是单纯地想要获得一些,由田径运动带来的健康信息,并不可以去了解田径文化,无法真正地感受田径运动的美妙。学生在具体的学习过程中,不会去欣赏田径比赛,也无法深入了解田径的内涵,很多无法吃苦的大学生渐渐会对田径丧失兴趣,从而去选择更轻松的体育项目。

二、中职体育课田径教学的对策分析

(一)更新观念

学校方面要提高对中职学生体育课田径教学的重视,大力加强建设现代化的设施,积极建立相关的体制和管理措施,并确保有良好的后勤保障,措施的安排要得力,目前的体育教师,学生锻炼是在一定的困难条件下进行的。体育教师作为教学的一线工作者,作为学生的启蒙者,同时也是课程的组织、执行者,认真学习新课标,一改往日的传统教学模式。家长在这方面也支持孩子参加相关的活动,多留一点时间给孩子,让孩子可以在学习、找工作中有一个好的身体素质和发展空间。

(二)增强教学的趣味性

兴趣是最好的老师。所以在教育活动中,积极组织兴趣的培养,提升学生的思维能力,对整个教育活动和学生的成长来说十分有必要。对田径的教材内容加以筛选、编排,根据当下学生的心理发育状况、年龄特征,以及学生的心理发展水平,对一些复杂的、高难度的动作加以简化,为学生打造适合他们个人发展的教学内容,由此凝聚学生的注意力,激发学生内心的情感,这对学生的内在体会有着重要作用。与此同时,这也充分激发学生的学习兴趣和好奇心,用这种带有趣味性的学习方式引导学生学习,有利于发挥教学中寓教于乐的优势。除此之外,田径课中教师还应积极地将田径运动中的趣味性一一激发出来,让学生对田径场有一定的乐趣,让学生愿意投入练习,保持在学习中的美好心情。

(三)采用现代化教学手段

教学要与时俱进,利用先进的科学技术推动教学,建立新的教学模式和教学手段,是当下田径教学中的良好提升方式。体育教师在加强学习的同时,要提升教学手段的现代化水平,将一些教育技术运用到教学当中,运用计算机多媒体技术,不仅需要专业的体育知识,同时还需要宽厚、立体的知识结构,选择一些有助于教学质量提高的教学软件。利用多样化的教学方法,增强教学的趣味性,形成以学生为主的田径课堂,教师在课堂中起到辅助性作用,充分调动学生在田径课上的积极性。

(四)合理制定考核方法

针对学生的田径课成绩,测量方法要和定性标注相结合。从不同角度评定,不仅要充分评价学生对运动的掌握情况,还要考量学生在田径课上的参与程度和学习态度,通过这些方面综合评定学生的学习成绩。这样不仅可以有效激励学生的学习,还可以让学生保持在一个认知的状态中,避免机械化联系。通过教师的评价、学生彼此之间的评价以及自我评价等方式,综合评定学生的田径考核资料,让学生的测量成绩更加全面与合理。

(五)提升田径运动的培养内涵

田径运动不是单单展开体育教学活动,而是为了实现中职学生体育技能的提升,让学生能够更好地了解田径文化,充分体会到田径运动的本质,渐渐培养出学生对田径的理解,知道在长跑等比赛中可以运用的战术,在投掷的过程中,可以观察力量美、弧度美。让学生明白这些田径文化中的审美,可以有效地在观察中学习,提升自己的体育认知水平。将这些宝贵的经验发挥到生活当中,充分地挖掘体育田径的魅力,让学生可以在田径中了解到学习的快乐。

众所周知,田径运动是实现体育运动的基础,在中职院校中,是其体育课程的主要部分。实现良好的田径教学不仅能够有效发展学生的爱好,同时也可以有效提升学生的身体水平,对学生的身心健康有着良好的促进作用。学校领导从关心全体学生身心健康的角度重视体育工作、认识体育工作,尤其是田径运动的重要性。体育教师在田径教学中,要最大限度地调动中职生学习田径的热情和活力,促进中职生的身心健康。

参考文献

[1]陈锦锐.浅谈体育课田径专项选修教学在高校中存在的问题与对策[J].大学教育,2012(12).

[2]高继祥,高斌.新课程标准下浙江省中学田径教学现状分析研究[J].安徽体育科技,2009(2).

[3]马正圣.中等职业学校体育课教学存在问题及对策研究:以滁州市为例[J].滁州职业技术学院学报,2013(2).

中职体育教学评价策略 篇9

1、教学评价内容要多元, 重视学生的发展

传统的教学效果评价是把测评成绩和听话作为评价学生的唯一标准, 现在看来是不应该的。要进行多元化、全面化的评价, 评价方法多样、评价主体多元的评价体系, 淡化评价的选拔和甄别功能, 强化评价的激励和反馈功能, 是评价成为促进学生进步和发展的重要手段, 使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。如对学困生出现的问题, 采取延迟评价或分解评价的办法, 有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次, 每进一步都给予及时的鼓励, 让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外, 对练习积极性较高的学生, 要采用积极的评价, 让他的积极性带动学困生的练习, 起到树立榜样, 带动后进的作用。在课堂结束的时候, 要对整个班级在这堂的学习进行评价, 做一个总结, 不忘对学困生, 和学习积极性较高的学生在全班同学面前做一个评价, 这将能激励后进, 鼓励先进, 共同进步。

2、教学评价方法要多样, 注重学生的情感体验

中职体育教学评价应该结合本地区、本学校, 以及所教班级学生的实际, 制定出相应的评价标准。从学生的实际出发, 充分的了解学生, 根据学生的情况制定合理的评价方法。这就要求我们每一个体育工作者, 能够深入到学生当中, 了解他们的思想, 他们的需要, 懂得他们所需要的体育知识和技能, 只有这样, 我们才会掌握第一手资料, 为学生制定切实可行的评价方法, 使他们在体育学习的过程中感受到快乐。如利用教学评价在教学中形成竞争机制的评价方法, 教师就应该做到尊重学生的人格, 权利, 相信每一个学生都有成功的潜能, 赏识并鼓励每一个学生的进步。

教学评价方法的多样, 还应该注重学生的情感态度体验, 在教学中, 教师要通过鼓励, 让学生对教材作出独特的情感态度体验, 从心理上支持学生营造良好的学习气氛, 构建教师、学生、教材共同组成的互动的、合作的共同体。

3、教学评价标准要以生为本, 关注学生的个体差异

每个学生都是以独立的个体存在, 学生的体能和素质存在不同的差异, 导致他们的运动接受能力也存在较大差异, 所以在中职体育教学中, 要正视学生的这种差异, 利用学生的个体差异进行教学, 来满足学生的独特需求, 让每一个学生都能体会到运动的乐趣和获得成功的体验, 体育教学评价要以生为本。在体育教学中, 教师应该把握时机, 在学习内容上满足不同能力学生的需要, 满足他们体育练习中的个性化选择, 在教学方法运用上巧妙的帮助不同能力的学生都能获得不同程度的进步。教师要运用教学评价, 通过引导和评价, 适时鼓励和激励学生, 使不同能力的学生都能开发他们的生命潜能和独特思维, 让体育后进生也能不断调整和改变自己的心态, 以最大的活力和热情投入体育锻炼中。

在制定评价标准的时候也应该针对不同水平、不同条件、不同基础的学生制定相应的标准, 这个标准让学生感觉到通过自己的努力是可以达到, 可以获得相对更好的成绩的。那么这样的话, 让绝大多数的学生都感觉自己被关注到了, 这对激发他们学习兴趣是非常有好处的。如在进行篮球这个模块的教学时, 有一个学生比较胖, 如果是在技能考试时候考跳投, 那他太胖跳不起来, 怎么办?可以让他投定点投篮。这样根据学生情况, 满足学生的要求。就是说学生如果胖了一点, 跳不起来, 但是可以距离拉长一点来定点投篮, 通过学生的努力来达到老师的要求, 这样的评价学生很认可、很理解, 这个同学是真的通过他的努力来达到了他的目标, 我们应该是可以理解的, 他在学习中也会体会到运动的快乐。

4、教学评价要客观及时, 重视教学的师生互动

除了体育测试项目的成绩评价, 对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、体育锻炼的积极性等等, 还要进行情感评价。在学习中, 学生对某一个技术环节和体育知识有他独到的认识, 这些都是需要教师及时发现, 给予肯定和赞扬的, 虽然有的时候他们的认识还是片面的, 但是这种勇于探索的精神是值得教师发现和表扬的, 如果忽略了这点, 学生的积极性就被抹杀了。因此, 及时的评价对学生的发展是很有帮助的。同时, 评价也要恰到好处, 适时适度, 过分的表扬和批评都会起到负面的作用, 评价有礼有节, 才会起到事半功倍的作用。

在体育教学评价过程中, 教师要尊重信任每一个学生, 把握真正意义上的师生互动, 在互动学习中全面发展学生。教师要以“促进者”、“研究者”、“合作者”的角色投入到教学中, 创设平等的教学氛围, 允许学生表达“出错”、“出格”, 通过师生之间的“交往”和“对话”, 在师生互相帮助、相互包容、共同参与、共同分享中激发学生兴趣, 达到师生共同认识, 相互交流, 不断完善, 共同提高的目的。

参考文献

[1]毛振明.体育与健康教师教学用书[M].北京:教育健康出版社, 2004.

中职体育教学改革探析 篇10

一、完善学校的教学理念

不管是在中等职业学校还是其他的高等学府,校领导、教师和学生都普遍认为学校的体育教学不是很重要,重要的是文化知识或专业技术课程。这在很大程度上限制了学校体育教学的展开,是体育教学绩效不明显的主要因素。学校和教师对体育的忽视,使学生缺乏体育的积极性,学生与教师之间缺少相应的互动,这在一定程度上抑制了学生的个性以及兴趣的发展。教师只是采用传统的教学方式,一味地依照教学大纲进行教学,没有先进的教学理念与教学方法,而传统的教学大纲,往往已经无法适应当代社会对学生的要求。

学校首先要突破传统的教学理念,增强体育锻炼的意识,站在社会需求与个体本身的角度大力宣传,倡导学生积极参与体育活动,要充分认识到身体是革命的本钱,树立科学的体育理念,“健康第一”“终身体育”。其次要重视对学生体育理论知识的传播,丰富学生的文化底蕴,培养学生的兴趣爱好,让学生综合发展,在进行体育运动的同时,能得到生活能力的提升,适应社会对中职学生的需要。

二、加强中职的基础教学

中职学生的文化基础较差,相对而言更加喜欢动手的活动。体育教学则正好符合学校和学生的双向要求,既能培养学生的实践能力,又符合学生的兴趣爱好,在培养学生协调沟通能力的同时,也增强了他们的自信心和主动性。

在中职学校的体育教学中,更要注重基础教学,学生可能会对口头式的传授方式和比较复杂的技术要领理论有所抵触。所以体育教学不能只是照本宣科,要把理论知识融入实际教学中,教师要言传身教,通过肢体语言具体地、细致地讲解各项体育项目的动作要领,把一项体育项目分解成若干个部分,然后对学生进行由易到难的指导,从基础到整体进行学习。

三、优化体育学科的教学体系

学校要增强体育教学的师资力量,推进体育教学所需要的设施设备建设,改变体育教学的方法,不能再采用传统的“灌输式、自上而下式”教学模式,使许多中职学生对体育都是敷衍的态度,不够重视,不仅没有得到良好的身体锻炼,而且对体育项目的内涵和基本要领也全然不知。

要多元化地开展体育项目,教学要以学生为中心,发掘学生的兴趣爱好,掌握适当的教学技巧。例如编创一些体育游戏,如篮球对抗赛,可以激发学生的团队协作能力,增强其集体荣誉感。还可以结合生活中学生感兴趣的综艺节目,如《奔跑吧,兄弟》来开展体育活动,不仅能引起学生的广泛兴趣,调动学生的积极性,也能在活动中增强学生的协调和组织能力,增加教师和学生、学生和学生之间的互动,这样对教学质量有明显的促进作用。并且,学校可以针对学生以后工作的需求而搭配教学,比如从事电脑、维修工作的,注重手指、手腕的力量,因此可以安排乒乓球、排球、篮球等体育项目进行锻炼。

四、培养学生的综合素质

首先,中职学校体育教学应该在传授体育项目专业知识的同时,增强学生对各体育项目文化的底蕴。例如,学校可以开展太极这一集聚中国文化精粹的运动项目,不仅能使学生掌握这一项目的运动方式,而且可以让学生修身养性,领悟太极“四两拨千斤”的深刻内涵。体育教师在教体育动作的时候,还可以讲解体育项目发展的历程,以及各项目的赛事情况和经典事迹,充分激发学生的学习兴趣,丰富学生的课外知识,弥补学生在文化底蕴上的不足。

其次,许多中职学生因为差强人意的文化知识,可能会产生自卑心理,所以中职学校体育教学可以着重培养学生的综合能力,加强教师与学生的互动,培养学生的人际交往能力,增强学生的自信心,使学生善于表现自己。中职学生可能以前没有好的学习和生活习惯,在体育教学中,教师要善于引导学生养成好的习惯,锻炼他们的意志力、团队意识、协调能力等,培养他们的自主意识,让他们无论是在学习中,还是在生活中,都能坚持不懈地锻炼,这对他们有很大的益处。

在社会经济大力推进的时代背景下,教育改革不断创新,中职学校要突破传统的教学理念,学校以及相关政府要重视体育教学,并大力扶持及宣传,完善体育设施的建设和教学体系,充分调动学生的积极性和主动性,注重学生的基础教学,培养学生的兴趣爱好,提升学生的综合素质,让学生全方面发展,适应社会对中职学校进行体育教学的要求。

摘要：在经济飞速发展的当代社会,人们对中职体育教学愈加重视。而在中职学校的教育背景下,体育教学还存在着许多的问题,要突破传统的教学理念与教学模式,结合中职学校的特点进行体育教学改革。