职业兴趣倾向

职业兴趣倾向（精选三篇）

职业兴趣倾向 篇1

1. 对象与方法

1.1 对象。

被试来自扬州大学师范类专业大一至大四的学生, 采取整群抽样的方式, 共发出200份问卷, 回收有效问卷183份, 回收率为91.5%。其中, 大一62人, 大二52人, 大三48人, 大四21人。

1.2 研究工具。

采用霍兰德职业倾向测验, 共八个部分。第一部分, 被试的基本信息;第二部分, 写出心目中的理想职业或专长, 并按从很朦胧/抽象到很清晰/具体分别用1、2、3、4、5来表示, 如5表示它在你心中的影像非常清晰具体;第三部分, 所感兴趣的活动, 喜欢即可;第四部分, 所擅长的活动, 必须是擅长的或是曾经从事过的;第五部分, 所喜欢的职业;第六部分, 能力类型的自我评定, 有两个部分:A是能力的自我评定, B是技能的自我评定;第七部分, 统计前四部分的数据;第八部分, 职业价值观的评定, 即选择工作的因素。第三部分至第七部分是按R (现实型) 、I (研究型) 、A (艺术型) 、S (社会型) 、E (管理型) 和C (常规型) 六个维度进行测验的;根据测验结果, 在6个维度上总得分最高的作为职业倾向的类型。

1.3 测试方法。

专业人员在学校老师配合下, 以班级为单位进行整体施测。

1.4 统计分析。

采用SPSS11.5软件包, 对原始数据进行录入、整理, 并进行基本的统计分析。

2. 结果与分析

2.1 霍兰德职业倾向测验问卷的得分情况。

将得分按六个维度进行了统计描述 (见表1) 。可知:师范生职业倾向类型按其得分高低依次为:S、A、C、E、I及R。在感兴趣的活动、所擅长的活动、喜欢的职业三个部分中S的得分均最高, 从这方面说明所调查的师范生是比较适合教师这个职业特点的。

2.2 师范生不同年级职业倾向类型的方差分析。

将六个维度的总得分与不同的年级进行方差分析 (见表2) 。可知:不同年级学生在R、I、A及S上没有显著差异, 在E和C上有差异, 达到了0.05的显著水平。

注:P*<.05。

2.3 师范生对所学专业的学习兴趣与职业倾向类型S (社会型) 的分析。

在问卷的基本信息中, 有这样一个问题:“在学习过程中, 你是否对所学专业逐渐产生了兴趣?”要求被试根据自己的实际情况回答“是”或“否”。通过这个题想要了解师范生的专业兴趣培养对职业倾向类型S是否有影响, 结果显示:两者有显著差异 (t=2.167, p=0.032) 。

2.4 师范生的职业价值观, 即选择工作时的价值标准。

根据第八部分职业价值观的评定, 即选择工作时的价值标准, 有九个方面的因素:工资高、福利好;工作环境 (物质方面) 舒适;人际关系良好;工作稳定有保障;能提供较好的受教育机会;有较高的社会地位;工作不太紧张、外部压力少;能充分发挥自己的能力特长;社会需要与社会贡献大。最重要的因素所得到的数据统计见图1, 最不重要的因素见图2。

由图可知:师范生在选择工作时通常会考虑的最重要因素是工资高、福利好;所考虑的最不重要的因素是工作不太紧张、外部压力小。

3. 讨论

3.1 师范生职业倾向类型的特点。

本研究表明:师范生首要的职业倾向类型为社会型, 其次是艺术型和常规型。社会型的人偏好花费更多时间与人打交道的说服、教育和治疗工作, 有较强的社会责任感和人道主义倾向, 表现为善于合作, 重视友谊, 责任感强的特点。据统计在第三至第七部分测验中六个维度得分最高的均是S型, 说明所调查的被试大部分都符合教师职业的特点, 将来可以积极愉快地从事教师职业。

3.2 师范生的专业学习兴趣对职业倾向的影响。

本研究表明:在学习过程中培养学生对所学专业的兴趣, 将会影响职业倾向的类型 (p<0.05) 。这也说明一个人的职业倾向并不是固定不变的, 而是呈现随着对职业和社会不断了解而变化的动态过程。但是在大学期间所学专业一般是固定不变的, 因此, 帮助学生培养自己的专业兴趣、逐步了解自己的职业倾向, 明确自己在社会中的定位非常重要, 同时对今后的工作也是有益的。

3.3 对师范生职业价值观的分析。

结果显示, 师范生所关注的最主要的因素是工资待遇, 其主要来源于个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足需求, 当然也离不开社会大环境、生活条件、社会经历等的影响, 但是对于教师群体来说, 他们的社会需要与社会贡献较大, 而学生给予的关注却不够, 这是学校需要关注的问题。

4. 结论

4.1 师范生的职业倾向特点倾向于社会型;

4.2 不同年级学生的职业倾向类型在个别的维度上是有差异的;

4.3 师范生能够对所学的师范类专业逐渐产生兴趣, 那么他们就能更倾向于社会型, 两者是有差异的;

4.4 在职业价值观中, 考虑更多的因素是工资高、福利好。

参考文献

[1]白利刚.Holland职业兴趣理论的简介及评述[J].心理学动态, 1996.

[2]李健英.大学生职业兴趣调查与职业指导[J].福建农林大学学报, 2006.

职业倾向测验 篇2

下面列出了一些具体的活动或职业，请你根据自己的喜好作答，若你喜欢从事题目中所列的活动，请选“Y”，否则请选“N”，答案无对错之分。

注意：本问卷主要用来确定你的职业兴趣，而非让你选择工作，你喜欢某种活动并不意味着你一定要从事这种活动，答题时也不必考虑自己是否干过或擅长这种活动，只根据你的兴趣直接判断即可，现在开始吧。

兴趣倾向

1、装配、修理电器(是)

2、阅读专业性论文(是)

3、素描或绘画(是)

4、结交新朋友(是)

5、对别人做劝说工作(是)

6、保持桌子和房间的整洁(是)

7、修理自行车(是)

8、做物理实验(是)

9、登台表演(是)

10、给亲朋好友写信(是)

11、组织文体活动(是)

12、将文件、报告、记录分类与归档(是)

13、上机械制图课(是)

14、观察植物的生长情况(是)

15、听音乐或戏剧(是)

16、帮助别人解决困难(是)

17、带头组织兴趣小组(是)

18、撰写公文(是)

19、驾驶摩托车(是)

20、在动物身上做实验(是)

21、上书法美术课(是)

22、为别人出主意(是)

23、检查和评价别人的工作(是)

24、检查个人收支情况(是)

25、拆开玩具以便了解它是怎样工作的(是)

26、上化学课(是)

27、读诗(是)

28、参加集体活动(是)

29、做演讲(是)

30、校对稿件(是)

31、做木工活(是)

32、解数学或棋艺难题(是)

33、跳舞(是)

34、去别人家里做客(是)

35、参加探险(是)

36、看速算表演(是)

37、组装飞机、舰船、汽车模型(是)

38、阅读科学书籍或报刊(是)

39、写小说、诗歌、散文或别的文艺作品(是)

40、调节同学之间的矛盾(是)

41、领导别人完成某个任务(是)

42、统计调查数据(是)

43、组装、修理计算机(是)

44、参观自然或科技展览(是)

45、演奏乐器(是)

46、参加讨论会或辩论会(是)

47、买东西时与人讨价还价(是)

48、研究速记法(是)

第二部分 个体经历指导语

下面列出的都是一些具体活动，对于你能够做得很好或能够胜任的活动，请选择Y，对于你从未做过或做得不好的活动，请选N。

注意：选择时只考虑你是否擅长此项活动，而不要考虑自己是否喜欢该活动或是否适合做该项活动。

个体经历

1、使用锯子、车床、砂轮等工具(是)

2、搞小发明(是)

3、演奏一种乐器(是)

4、判断别人的性格(是)

5、当学生干部(是)

6、计算机录入(是)

7、使用万用电表(是)

8、懂得显像管的工作原理(是)

9、独唱或合唱(是)

10、与别人合作，配合默契(是)

11、说服别人听从你的意见(是)

12、将信件或报纸整理分类，以便好找(是)

13、看机械、建筑设计图纸(是)

14、知道一种放射性元素的“半衰期”(是)

15、演戏(是)

16、帮助别人摆脱困境(是)

17、在混乱场合主动维持秩序(是)

18、速写(是)

19、修理结构简单的电器(是)

20、了解生命的起源(是)

21、能够画出富有人物个性的素描(是)

22、组织老同学的聚会(是)

23、组织社团或兴趣小组(是)

24、为自己或集体做财务预算(是)

25、绘制机械图纸(是)

26、玩智力游戏(是)

27、设计服装、海报或家具(是)

28、参加慈善或救济活动(是)

29、做事具有超常的精力和热情(是)

30、详细记录自己的花销(是)

31、修理家具(是)

32、说明肝脏的功能(是)

33、创作散文、诗歌或小说(是)

34、通过讲故事、说笑话、模仿滑稽动作等等逗人开心(是)

35、被大家推选为代表向上级提出建议(是)

36、核对数据或文章时即快又准确(是)

37、修理录音机的简单部件(是)

38、使用显微镜(是)

39、表演现代舞或芭蕾舞(是)

40、接待外宾(是)

41、帮助别人做出重要决策(是)

42、在短时间内分类处理大量文件(是)

43、修理自行车(是)

44、知道光合作用的原理(是)

45、制作陶器、捏泥塑或剪纸(是)

46、调节同学、同事或邻里关系(是)

47、督促他人工作(是)

48、为别人当导游(是)

第三部分 人格倾向指导语

下面是一些具体的描述，请仔细阅读题目，并根据自己的实际情况选择是或否，答题时以自己的第一反应为依据，不要过分推敲，答案无所谓对错。

人格倾向

1、我喜欢把一件事做完后再做另一件事。(是)

2、我经常不停的思考某一问题，直到想出正确答案。(是)

3、我喜欢做戏剧、音乐、舞蹈、新闻采访等方面的工作。(是)

4、在工作中，我喜欢独自筹划，不受别人干涉。(是)

5、和陌生人交谈对我来说毫无困难。(是)

6、对别人借我的和我借给别人的东西，我都能记得很清楚。(是)

7、我喜欢在做事情前，对此事做出细致的安排。(是)

8、我喜欢抽象思维，不喜欢动手操作。(是)

9、我喜欢不时的夸耀一下自己取得的成就。(是)

10、当我一人独处时，总是感到很寂寞。(是)

11、我总是主动的向别人提出自己的建议。(是)

12、我喜欢经常请示上级。(是)

13、我喜欢修理自行车、电器一类的工作。(是)

14、我喜欢需要运用智力的游戏。(是)

15、音乐使我陶醉。(是)

16、我喜欢参加各种聚会。(是)

17、如果待遇相同，我宁愿当一名商品推销员，而不愿当一名图书管理员。(是)

18、我是一个沉静而不易激动的人。(是)

19、我喜欢亲自动手做一些东西，从中得到乐趣。(是)

20、在工作时，我喜欢尽量避免干扰。(是)

21、我喜爱幻想。(是)

22、我很容易结识新朋友。(是)

23、在大多数情况下，我是一个充满自信的人。(是)

24、我喜欢按部就班地完成要做的工作。(是)

25、我的动手能力很强。(是)

26、我的理想是当一名科学家。(是)

27、接受一项新任务后，我喜欢以自己独特的方式去完成它。(是)

28、我乐于解除别人的痛苦。(是)

29、我常常忘记东西放在哪儿。(是)

30、我总留有充裕的时间去赴约会。(是)

31、如果能掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。(是)

32、我在做决定时总是很谨慎。(是)

33、我有文艺方面的天赋。(是)

34、听到别人遭受不幸，我总是感到很难过。(是)

35、我喜欢充满挑战性的工作。(是)

36、我喜欢把一切都安排得整整齐齐，井井有条。(是)

37、我认为传统方法通常是最好的。(是)

38、我做事情很少受直觉或情绪的影响。(是)

39、我有很强的创造力。(是)

40、我在做出决定前常考虑别人的意见。(是)

41、爬山时，我喜欢独辟蹊径，而不喜欢走大道。(是)

42、对于急噪、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。(是)

43、我讨厌跟各类机械打交道。(是)

44、在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。(是)

45、我不愿意成为人们注意的焦点。(是)

46、我做出选择后就一定要按照自己的想法去做。(是)

47、我愿意从事工资少，但是比较稳定的工作。(是)

48、我希望能经常换不同的工作来做。(是)

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测验结论：

现实型（R）

人格特征：“安分随流、直率坦诚、实事求是、循规蹈矩、坚韧不拔、情绪稳定、勤劳节俭”是这类人较好的描述。他们动手能力较强，喜欢与机器、工具打交道，喜欢实际操作，做事喜欢遵循一定的规则。他们做人很现实，不是个理想主义者，并且追求安定、舒适的生活。但是，这类人通常表达能力不强，不善于与人交际，思想较保守，对新鲜事物不太感兴趣，情感体验也不太丰富，他们的生活也许缺少一些情趣。

职业特征：需要进行明确、具体分工的，并有一定程序要求的技术型、技能型工作。如机械制造、建筑、渔业、野外工作、工程技术等职业。

适合你的职业：

代号：RIA环境景色美化、建筑图纸设计、牙科医生、复制技术

代号：RIS测量管理、商业工程师、林务员、工艺美术教师、电工、宝石工、玻璃工、织机保全、纺织机管理、发电站维修、动力设备操作、工具和模型制造、面包师、厨师、加油站工人、热处理工人、眼镜商、电焊工、胶印工

代号：RAI 排字工、装订工

探索型（I）

人格特征：探索型的人对自然现象和自然规律很感兴趣，喜欢同观念而不是同人或事务打交道，对工作有着极大的热情。他们的思维逻辑性较强，善于通过分析

思考解决面临的难题，但并不一定实现具体的操作。喜欢面对疑问和不懈的挑战，不愿循规蹈矩，总是渴望创新。他们为人慎重而敏感，追求的是内在自我价值的实现，而非物质生活的质量。他们将自己描述成“分析型的、内省的、独立的、好奇心强烈的和含蓄的”。

职业特征：善于通过观察和科学分析进行系统的创造性活动，一般的研究对象侧重于自然科学而不是社会科学方面。适合这类人的职业有生物学、物理学、气象学、天文学等自然科学方面的科学工作者，化学技师、实验研究人员，建筑设计师等，计算机程序设计员、工程师等。

适合你的职业：

代号：IRA 地质学家、外科医生、城市规划、气象学家、气象观察员

代号：IRS 农学家、动物科学家、生物科学家、植物学家、牛奶场专家、环境分析家、遗传学家、园艺学家、海洋学家、土壤保护学家、动物园学家、地理学家、热转换专家、兽医、心电图专家、X射线专家

代号：IAR 人类学家、宇航学家、化学家、病理学家、物理学家

代号：IAS 经济学家、数学家/统计学家、市场调查分析

忠告：无论本测验带给你何种结论，它只能帮助你更详细了解自己，是否能实现自己的理想与梦想完全在于你自己。

职业倾向测评系统介绍 篇3

本测验量表是在美国著名的就业指导专家霍兰德（John.E.Holland）编制的人格职业兴趣测验量表的基础上，根据中国的具体国情修订的。通过大批量的测试，有很好的信度和效度，深受广大使用者好评。主要测查技能活动、爱好和自我能力三个方面，信、效度良好。该测验能帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长, 从而科学地做出求职择业的决定。

作为职业选择的首选工具，Holland职业兴趣量表被国内外几乎所有的职业机构应用。本测验目的在于帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策。如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑和选择具有理论基础，或者为您提供其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个适当的职业方向。

本量表能帮助个体发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策。该系统可为学生择业提供有效的依据，为个体找到更易取得成功的事业，同时，此测评也有助于企业选拔和安置管理人员。

职业兴趣测评系统是一款面对大、中学生、社会一般人员以及管理人员的测评软件。系统是根据中国职业自身的特点，在吸收国外测验的优点和其职业理论的基础之上开发而成，它可以帮助用人单位确定不同类型的管理活动与不同人的兴趣倾向之间的匹配关系，实现“恰当的人从事恰当的工作”更好的达到人与岗位的完美匹配，进而最大程度上的提高工作效率。

一、职业能力倾向测试

职业能力倾向测试是一种心理测试，它可以发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习

和工作中可能达到的成功程度，帮助选择适合自己的职业。

当代社会的激烈竞争和种种挑战，实质是知识和智力的竞争，也就是人才的竞争。准确可靠

地发现和使用人才，已成为企业生存和发展的关键因素，“得人才者，得业务”。而在人才流动

频繁的今天，仅凭个人的简历和经验已不能适应人才选拔和考评的人力资源管理需要。

现代职业能力倾向测试的真正兴起，始于西方工业革命时期，心理测验从早期的心理缺陷诊断，演变为心理评价，从教育领域拓展到社会管理的其它领域，为学生升学、就业、人才选拔、晋升、培训等提供指导和服务，在西方已成为一重要产业。特别是20世纪五六十年代以来职业

能力倾向测试的思想和方法日新月异，开发了名目繁多、内容丰富的测评技术，包括智力测验、能力测验、性向测验、成就测验、情景模拟等。这些技术客观科学，得到了广泛运用。现在在西

方，无论是政府机关选拔公务员，还是公司录用新员工，抑或个人进行职业生涯设计均要实施严

格的测评。

职业能力倾向测试是选贤任能的一种科学方法和手段，它综合利用心理学、行为学、管理学、测量学、计算机技术等多种学科和技术，通过严密的测评过程和客观的评分标准，对人的知识水

平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合测评，为企事业单位招聘、选拔、培养各类人才提供参考依据，同时也为个人的发展提供咨询。目前，世界各地已经广泛地将其应