班主任工作艺术

班主任工作艺术（精选十篇）

班主任工作艺术 篇1

面对信息时代, 现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等, 你想得到的想不到的都有可能发生, 与以前相比, 其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了, 他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转, 势必会压抑他们的思想, 引起他们的反感并产生负面效应。因此, 如何根据新时期学生的新特点, 当好一个新时期的班主任, 是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践, 使我感悟到:作为一个班主任, 如果在平凡的工作中, 能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心, 倾听沟通的耐心和给自己工作的信心, 就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落, 用我们的热温暖每一颗幼小的心灵, 用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处, 恳请赐教。

一、班主任自身魅力的艺术

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习, 不及时补充新的知识, 不更新观念, 将无法适应改革开放下的教育工作要求, 跟不上迅猛发展的时代步伐。

“所谓班主任的自身魅力”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴, 首先必须注重广学博览, 不断加强教学业务的学习和基本功的训练, 满足学生各种求知欲望, 成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上, 学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样, 如果你有扎实的教学基本功, 有优秀的教学方法和教学艺术, 你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你, 同时也会理解和信任你对他的教育。所以, 作为班主任, 刻苦钻研教学业务, 认真探索教学方法, 灵活运用教学原则, 细心传授学习方法, 努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课, 利用好每一分钟, 调动好每一个人, 才能达到教为不教, 学有所成的目的。

其次坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神, 一直是我工作的指针, 因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任, 在学生的心目中, 更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中, 更要注重自身的修养, 我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养, 我在过好教学业务关的同时, 注重班主任工作的理论学习, 反复学习教育学、心理学, 尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识, 学习班主任工作心理学, 新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等;学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作, 并运用于教育实践。学高为师, 身正为范, 要求学生做到的, 我自己必须首先做到。几十年如一日, 早晨到校进班在学生之前, 放学离校在学生之后, 与学生学习活动在一起, 就算家里和个人有困难, 总是想方设法去克服, 有几次实在家中有急事或身体欠佳, 不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课, 因为只有这样, 我才能安心地进办公室办公。在工作中, 我们会经常碰到这样的情况, 如:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息, 只有做一个有心班主任才会发觉, 才能从实际出发, 有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛, 就一定能够“见月晕而知风, 见础润而知雨”。说真的, 坚持几年不要紧, 但要坚持常年如一日, 就必须要有毅力、决心和恒心, 一个人喜欢听你的课很容易达到, 但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书, 就一定要有足够的人格和魅力, 这大概就是“班主任自身魅力“最好的诠释吧。

二、班主任爱的艺术

“没有爱就不会有教育”。作为班主任, 热爱学生就是热爱自己的工作。所以在我的班主任工作中我情愿牺牲自己的时间、精力和心血, 关心我的学生的生活, 指导他们的学习, 帮助他们的进步。坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。

爱没有等差, 情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样, 学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱, 弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中, 学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时……每当这时, 我总是主动接近他们, 真心实意地促膝交流, 像朋友一样倾听他们的心声, 了解他们的内心世界, 逐渐释放他们的心理压力, 随时随地同他们心理换位, 想其所想, 再晓之以理, 导之以行, 使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任, 走近每一个学生, 真诚的一次问候, 认真的一次倾听, 对他们来说是那么的重要, 特别是对一些学困生, 你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

如我班今年新来的一名学生, 名叫刘鹏, 第一次见面时, 我一看他染着黄头发, 带着首饰, 服装前卫, 表情傲慢, 说话语言散漫, 心里就存有许多疑惑, 通过侧面了解, 果然不出所料, 他在小学时, 抽烟、喝酒、上网无所不会, 家长管教也感到力不从心, 最后家长表现出一种放弃的行为, 家长表示只要你每天能回家就行, 不管什么时候。根据这一现状, 我对他进行了一段时间的有意观察、接触和交流, 发现他有一个明显的闪光点, 就是我的数学课上他做题思路比较清晰, 我以此为切入点, 用课堂教学为沟通平台, 以他的有点为突破口, 以点带面逐渐铺开, 进行习惯培养, 从理发到穿衣、着装, 从个人行为到日常表现, 从脱离网吧到禁酒禁烟, 虽然这个过程很艰辛, 我也付出了很多的代价, 但是通过近一个学期的努力, 他的成绩有了明显提高, 在纪律等各方面也有了长足进步。家长、学生、老师都说“士别三日, 当刮目相看”。所以我的爱是有价值的。

三、学生心理疏导的艺术

现如今做好学生思想政治工作很重要, 对学生进行正确地心理上的辅导与疏导更重要, 培养学生健康的心理和健全的人格, 我认为:

1. 一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响, 对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法, 这就要求我们班主任老师深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题, 区别不同的对象, 选择不同的形式, 因人因时因地而异做思想政治工作, 做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发, 具体问题具体分析, 把握学生思想脉搏, 对症下药, 把“心理医生”工作做好、做活、做细, 达到因人施教的目的和效果。

2. 循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成, 对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的。对后进生, 不仅要指出他们的不足, 更重要的是寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步。如我班邓金鹏同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗, 拖了班级的后腿。我没有训斥, 而是帮助他总结教训, 提高认识, 并指出了努力方向。最后, 我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉, 拖了后腿, 我知道你心里也很难过。不过, 我从你的眼神中发现, 你是憋足了劲, 要为班级争回荣誉”。我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”他回答是肯定的, 效果也是理想的, 班主任教育学生, 要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来, 特别要遵循心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示, 使学生的思想问题得到解决。

3. 重视心理健康, 做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象, 平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动, 如“学雷锋、献爱心”社区服务, 勤工俭学等社会实践活动, 让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际, 培养现代意识、竞争意识, 培养开拓精神和吃苦耐劳的精神, 提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力, 使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境, 促进学生个性心理的健康发展。

班主任工作艺术 篇2

“孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人”、“教育兴则中国兴”，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。我们也都知道孩子在一个国家中的重要地位，没有对孩子的优良教育就没有国家未来的强盛。所以，教学，尤其是小学教学，要重点培养孩子们的基本素质，在传授知识的同时要让学生学会做人的道理以及各方面的素质的培养。小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心。而班主任就会起着最为关键的作用。他（她）不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说，小学班主任教学是最具有艺术性的。

1、班级常规管理的艺术性

加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。加强安全教育，防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故，一旦发生，及时上报有关部门，并做好有关善后工作。严格教学常规，教学工作的每个环节都有明确具体的自我要求，有检查、督促、指导执行学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范。努力提高学习效率。根据小学生自身的特点，自身加强人格魅力。具有独特人格魅力的班主任，其语言让学生感到无比亲切，有无穷的感染力，让学生感到有家长般的关怀和温暖，使班主任的管理工作变得容易。这种人格魅力，并非与生俱来，而是在长期的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。所以，与学生接触和管理的过程也是班主任们自我成长的一个过程。

2、培养学生干部的艺术性

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。笔者认为，在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。我觉得在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。这样的好处就是让学生也深深体会到学生除了学习还有很多方面要学习的。其实所谓引入的竞争机制也不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加了班级的学习气氛。

3、学生良好行为习惯的教育的艺术性

班主任工作的艺术 篇3

一、放下锤子，敞开胸怀

马斯洛曾经说过：“当你所有的工具只有一把锤子时，你会看到任何东西都像钉子。”如果我们老师把严厉作为唯一的管理手段，自然会把学生都看作钉子，而想去敲打他们。作为班主任，应该允许学生在适度的空间里犯错，让他们在挫折与荣辱中成长。对有过错的学生一味大声呵斥、严厉处罚，也许起初还奏效，但时间长了便会使学生反感甚至发生抵触情绪，产生不良后果。对此，我们应以退为进，善意地给以提醒，用宽广的胸怀给予包容，海纳百川啊。

二、晓之以理，导之以行

班主任工作的最高境界：管是为了不管。班主任管理不在于用硬性规定去制约学生，而是从内在因素去激发其求知、求真的欲望，唤醒其情感力量，使之进入自觉、高效自我管理的良性轨道。

现在不少中学生明辨是非的能力差，喜欢盲从，不顾场合，我行我素。就拿随身听、手机来说吧，学校明确规定不准带入课堂，可有的学生置若罔闻，竟公然在课堂上摆弄这些玩意。正巧被我撞见，当然没收。按常规，“缴获归公”，再吓唬一顿就了事。但这样会使之产生怨恨、滋生对立情绪。我此时心生一计：“要想取回被收东西，必须将功补过，各方面都要有较大进步，否则免谈。”果然，班上这几个“玩劣分子”发生了质的飞跃，各方面都表现得非常出色，变化不小啊！由此，我感悟到：班主任工作不只是管住学生的身，重要的是收住他们的心，用迂回战术去引导他们成长的方向和行为尤其重要。在班级管理中，要善于发现学生的优势，调节好学生成长的支点，用情感力量去熔化学生，定会收到最佳效果。

三、春风化雨，润物无声

班主任对学生充满热爱和期待，就会使学生更加自尊、自信和自强，使之获得异乎寻常的效果。

尊重学生是教育成功的一把钥匙。首先要尊重学生的人格。班主任对学生不要盛气凌人、居高临下，而要流露出发自肺腑的朋友般的爱和期待，达到心灵间的默契。

其次，要关爱学生生活的点点滴滴。当天气寒冷时，就提醒学生多穿件衣服；当天气炎热时，就在教室洒些凉水以降温；节假日到了，就买些糖果给学生吃；在课余，就与学生评论社会热点问题，辨明是非真伪；课堂上，发扬民主，不把教师的话当金科玉律；交往上，勇于承认自己的不足。对学生的尊重、关爱要表现在班主任的一言一行之中。学生得到尊重，也会把关爱与敬意奉献给老师，使尊重班主任的丰碑在学生心中竖立起来。

作为教育工作者，要不断地更新观念，用更科学、更贴近学生、更易被学生接受的方法教育学生。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”班主任是学生的领路人，应用自己渊博的学识和丰富的人生阅历做学生成长道路上的知心朋友，源源不断地为学生提供前进的动力，爱如慈母，亲如诤友，以心换心，以诚待信，互敬互爱，构建和谐的师生关系，这是班主任工作艺术达到的最高境界。

班主任工作的艺术 篇4

一、领导艺术

实践证明, 良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导, 要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。尤其在选拔班干部时, 要任人唯贤。班干部是高中班主任工作的得力助手, 建立一支优秀的班干部队伍, 对做好班级管理起着非常重要的作用。

我觉得应该让班里所以学生争做班干部, 并鼓励他们珍惜机会, 努力表现自己, 为班级做贡献。同学有了当“官”的机会, 既有了荣誉感, 有感受到了压力。他们要严要求自己, 不断克服缺点, 发挥特长。经过锻炼, 郁闷的才华显露了, 能力提高了, 班集体的凝聚力更强了, 班主任的工作也就好做了。

经常肯定班干部的工作成绩, 班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励, 这既是对班干部成绩的充分肯定, 工作上的大力支持, 又是对班干部的信任, 也是促进班干部努力工作不断进取的动力, 这样会激励班干部鼓足干劲, 以饱满的热情努力的工作, 以争取更大地成绩。

二、教育艺术

教育过程也是一种艺术, 应该按教育规律循序渐进地进行, 因此, 我们在班主任工作中, 虽然各个方面的工作都要抓, 但是也要抓住各个时期的重点工作。

(一) 高一教育——班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”。

教育其实是一种早期的习惯。如果在高中的开始阶段即高一, 让学生形成良好的习惯, 则可以达到事半功倍的目的。如果一个班级在高一时习惯差, 以后在高二高三的学习过程中, 班规班纪的作用就不明显, 会导致学生学习吃力, 老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的, 但是, 到了高二高三之后, 能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此, 在高一的时候, 千方百计培养好学生好的习惯, 到高二高三时就是“顺其自然”的事了, 学生学的轻松, 老师工作的愉快。

(二) 高二教育———班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者”。

有了好习惯, 学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期, 如果高二成绩不理想, 真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此, 高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。

(三) 高三教育———班主任要努力成为学生的“心理医生”。

由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争压力, 学生容易出现种种的心理问题, 这就需要班主任及时发现, 及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗, 因此, 老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等, 给予及时帮助, 让学生摆脱困境。

三、言谈艺术

谈话是班主任与学生沟通情感, 对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话、交交心。

(一) 个别交流———要区别对待, 不要千篇一律。

班主任作为班集体的权威人物, 对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中, 一定要根据不同的对象区别对待, 为了适应不同层次的学生和不痛的兴趣、需要、能力和气质特征, 班主任必须尽可能地了解每个学生。

(二) 局部交流———要注意激励帮助, 不要冷嘲热讽。

任何一个班集体都不可避免地存在着考试上的所谓的“后进生”。大多数“后进生”最讨厌被批评、指责和教训, 如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败, “后进生”就会很快摆脱困境, 奋发努力, 迎接挑战。

(三) 集体交流———要求团结友爱, 强化竞争意识。

只有团结、友爱、向上的班集体, 才能为学生的成长提供最肥沃的土壤。在进行集体交流时, 灌输团结友爱思想, 培养他们的集体管你是非常重要的, 在班集体中使学生明白团结力量大, 在生活中、学习中发扬团结友爱的精神, 才能促使个人的健康成长, 才能更好地维护集体的荣誉, 办好事情。

四、情感艺术

艺术是人类情感和精神生活的创造性表现, 任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。班主任管理班级, 就要含着特定的情感和思想, 只有和学生情感融洽, 交流畅通, 才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。

(一) 首先是爱心的投入。

在学习生活中班主任要做到“动之以情, 以情育情, 以情动人”让师生之间进行和谐的情感沟通, 以真挚的感情感染学生。

(二) 其次要以饱满的热情向学生传递相关内容。

马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”班主任的热情会诱发学生喜爱该事件的情感, 从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。

(三) 班主任要根据特定的内容和情况, 恰到好处地树立良好的演讲形象, 因为人各种表情都能有效地传递信息。

总之, 以情动人, 以情感人, 以情服人在班主任教育工作中非常重要。注入了感情的工作将有事半功倍的成效。

五、倾听艺术

有位成功的企业领导人说:“优秀的管理员应该多听少讲。”

班主任作为班级的管理者, 要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧, 有利于班级管理和学习生活的健康开展。

有效的倾听方式是不仅要用耳朵去听, 更重要的是用心去听。对谈话内容要表现出兴趣。在倾听的过程中, 要适时加上自己的见解, 让学生感到你对他的重视。还要尊重学生的隐私, 用真诚的态度给予适当的回复, 有利于增强师生间的信任。

班主任工作艺术 篇5

1、对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！

2、教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。

3、我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标――做最好的老师！

4、教师，要成为一个有所准备的人！

5、没有爱，没有情感，就没有教育！

6、教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。

7、如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的8、不要做一个猫一样的老师

9、在反思中肯定自我，批判自我10、不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！

11、教育是一个服务于社会，服务于人的一门学科。

12、真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！

13、我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。

14、教师是在学生心灵深处耕耘的人

15、在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。

16、教师教育的技巧就在于，出其不意，为他设想后果。

17、真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。

18、No一样可以温柔地去表达，No可以用尊重民主平等信任的方式来表达。

19、在你今天的教育当中就注入一点未来。

20、尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。

21、作为教师，他永远要守住心灵的一块净土

22、学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。

23、人的精力是有限，（班主任工作艺术)八面玲珑是不可能的。

24、空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。

25、善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。

26、让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。

27、如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。

28、无字之书更有利于孩子的人生的成长。

29、有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。

班主任工作艺术初探 篇6

一、做一个以身作则的严师

教育是面向未来的事业，“信其师，方能信其道”，学生是有思想，有感情有个性的人，常常把教师看作是知识、智慧的化身。所以，班主任必须严于律己，以身作则，为人师表，必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一的良好道德品质，凡要求学生做到的。自己应该首先做到；要求学生不做的自己坚决不做。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量。孩子们在成长的过程中，会出现这样或那样的问题，作为班主任就应该用敏锐的眼睛去发现，同时果断地进行正确的引导和适当的批评教育，让孩子们身上的缺点和毛病得到及时的“削剪”。只有这样，小树才会长成参天大树，才能最终成为国家栋梁。

二、做一个充满爱心的慈母

托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师”，班主任要用一种博大、深情的爱去关心、帮助每一位学生。别林斯基认为“爱是鉴别教育的尺度”。由此可见，教师热爱学生对于教育工作是多么重要。在多年的班主任工作中，我深深地体会到，爱心教育在新形势下的班级工作中，仍有不可替代的特殊功效。对于孩子们来说，老师的爱就像冬天里的一缕阳光，融化冰雪，温暖世界；老师的爱就像春天里的丝丝细雨，孕育万物，滋润心田；老师的爱就像一座座无形的桥，沟通着一个个幼小的心灵。当孩子遇到困难时，我们不仅仅是班主任老师，更是一个充满爱心的慈母。

三、做一个亲密无间的朋友

班主任工作艺术探讨 篇7

关键词：班主任,工作艺术,探讨,言传身教

师以传道为荣, 以授业为乐, 以解惑为趣。每个人的一生中都有过许多老师, 但往往最难忘记的是自己的班主任。因此, 班主任对学生的影响, 对促进学生身心健康成长, 成为德智体美全面发展的优秀人才, 作用是不可估量的。捷克教育家夸美纽斯说:教学既是一门科学, 也是一门艺术。对于班主任这一特殊的角色来说, 艺术性就更强了。做过多年班主任工作的老师都会有一套独特的工作方法, 在与他们切磋交流的基础上, 结合自己的工作经验, 就如何提高班主任工作艺术水平谈几点体会:

一、以“学高为师, 身正为范”为准则, 在学生中树立良好威信

教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的条件。因为如果没有威信, 就意味着教师与学生之间没有正常的关系, 没有顺利进行教学和教育活动的正常条件。那么教师的威信从哪里来?主要有两个方面:一是上好自己所任教的学科;二是严格规范自身形象。所谓“学高为师”, 即要通过较高水平的教学, 赢得学生的认同, 使他们尽快适应并喜欢自己所教的学科。因此, 在教学中更应精心备课、精心组织、认真上课, 不断听取学生反馈的信息, 使自己的课堂教学受到学生的欢迎, 从而赢得学生们的充分信任。“身正为范”就是要求教师在抓好课堂教学的同时, 注意规范自己的言行举止, 真正做到言传身教, 使学生于潜移默化中受到熏陶。孔子曰:其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从。这说明榜样的教育作用是巨大的。绝不无故迟到、早退, 衣着整洁大方, 为学生树立文明守纪的榜样;兢兢业业、踏实工作, 为学生树立勤勉敬业的榜样;言必信、行必果, 为学生树立人格的榜样。让学生于耳濡目染中感受到“此时无声胜有声”的教育力量。只有这样, 才能得到学生的尊敬与爱戴, 班主任的话才会有说服力和感召力, 工作起来才能得心应手。

二、以“爱校如家, 爱生如子”为基础, 在学生中开展爱的教育

意大利著名作家亚米契斯曾说:“教育之没有情感、没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其为池塘, 没有爱就没有教育。”爱, 是做好本职工作的前提, 因为有爱才会对自己的工作无私奉献, 任劳任怨;因为有爱, 才会对自己的学生循循善诱, 不厌其烦。教师的岗位为我们提供了一个展现自身价值, 实现美好理想的平台, 作为一名班主任, 更应该高度热爱这份工作。以校为家, 爱生如子, 时刻铭记“幼吾幼以及人之幼”的古训, 精力充沛、满怀信心地投入工作, 才能得到丰厚的精神回报。

当然, 爱要有方, 盲目的爱不仅不能水到渠成, 还有可能适得其反, 因此, 作为班级的管理者, 必须在“爱”上做好文章。

一是要深入了解学生的思想动态和学习情况。向前任班主任和现在的科任老师打听、了解学生学习和生活状况, 做到心中有数。

二是要对学生过去的表现不“穷追猛打”, 鼓励他们“从现在做起”。多与学生谈心交流, 增进师生情谊。和同学们一起开展各项文体活动, 在拼搏进取中增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感, 为班级工作的顺利开展打下良好基础。

三是及时进行家访, 争取家长的积极配合。家访是联结班主任、学生及家长的重要桥梁和纽带, 争取家长配合学校教育学生是班主任工作的一个重要方面。班主任要经常同家长取得联系, 务实地做好工作。

四是关心照顾好“弱势群体”, 对班级里身体有残疾、智力发育不健全或家庭生活困难的学生给予格外的关怀和照顾, 不让一名学生掉队。

三、以“张扬个性, 相互监督”为理念, 促进学生实现自主管理

重视人的全面发展, 重视学生完整人格的培养、个性的充分发挥, 是21世纪教育的重要内容, 也是各国教育现代化的重要内容。班主任在班级管理中应充分认识到这一点, 与学生建立平等的师生关系, 创造条件, 调动学生自主管理的积极性, 让每个学生都有张扬个性、施展才华的机会, 变“被动”为“主动”。

一个班集体好像一副牌, 每个学生就如同是这副牌中的一张牌。怎样各显其能, 全在于班主任调动指挥。可以根据每个学生的性格特点和兴趣特长, 安排大多数学生担任班级干部, 让每个学生在集体中都负有一定的责任, 以培养他们的荣誉感和集体责任感。如有的学生语文学的不错, 就让他当语文课代表;有的学生数学成绩好, 就让他当数学课代表;有些学生学习成绩平平, 但对集体的事认真负责, 就安排他们当纪律组长、卫生组长、值日组长;有的学生在书法、美术方面有特长, 就让他们组织课外兴趣小组, 并负责班上的墙报工作。这样, 每个学科都设立正副课代表2人, 另外设班委5～6人, 全班由班长统一规划和管理, 整个班级由班长管理干部, 班干部抓各组长, 组长负责监督副组长和组员。这样就形成了班级事务层层有人管, 事事有人抓的责任体系, 使班级这副牌中的每一“牌”都能调动起来, 开创班级工作的新局面。

班主任工作的艺术 篇8

一、班主任的神圣职责

班主任是天空, 是大海, 胸怀坦荡, 包容万千。学生有了困难, 鼎力相助;有了疾病, 问医求药;吃喝住行, 嘘寒问暖。班干部的工作要指导, 有了责任要承担。全班几十个想法要尽量满足, 班级整体利益又要顾全。憨厚的“大老实”可别让他吃亏, 个性的“娇娇女”需要开导指点, 脸皮儿薄的“含羞草”是否有了思想负担, 屡教不改的“捣蛋鬼”需要诲人不倦———不信东风唤不回, 浪子回头金不换!

二、做好班主任工作的艺术

1.与学生谈心的方法。

(1) 开门见山法。

一个班级中, 学生的成绩、思想品德必然存在参差不齐的现象, 对于班中品学兼优的学生来说, 他们本身的素质较高, 承受能力也比较强, 故他们对教师的指点和意见容易接受。他们有何不足, 教师与其谈话时, 就可以直接明了地指出, 要求其克服不足, 更上一层楼。

(2) 循序渐进法。

耐心, 是教师应具备的基本素质之一, 尤其是对起点较低、基础较差的学生的教育, 教师的耐心显得更加重要。当教师要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时, 首先应当明白的是:得有耐心, 循序渐进。

2.唱响“六字经”。

班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为要做一个合格的班主任, 需要唱响“心、爱、勤、严、平、宽”的“六字经”。

(1) “心”。

即责任心。心是道德的基点, 在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任的责任心表现在上对学校负责, 下对学生负责两方面。

(2) “爱”。

班主任工作, 要突出一个“爱”字。爱心是班主任走进学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的关爱。

(3) “勤”。

即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室, 勤与学生沟通, 勤向科任老师了解, 勤与学生家长联系, 从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题, 防患于未然。

(4) “严”。

班主任工作, 要把握一个“严”字。对学生的爱要在心中, 在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树, 既需要阳光雨露的滋润, 又需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求, 从严管理, 从严衡量。

(5) “平”。

即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。

(6) “宽”。

即班主任要宽容对待学生, 这对后进生尤为重要。宽容心是给后进生的一剂良药。我们的学生千差万别, 他们有着各自的特点, 各自的爱好, 这就需要我们班主任有一颗宽容的心。

三、班主工作的三环节

班主任是班级工作的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 班主任工作繁多, 只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面, 才能事半功倍。

1.建设“龙头”。

就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍, 乃班级工作核心, 是一个班能否形成良好班风的决定因素, 因此“, 龙头”建设是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三方面综合考虑, 精心选拔, 在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”, 而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究, 从不同侧面对选拔对象进行考察, 并通过开展一些有目的、有针对性的工作 (活动) , 发掘优秀学生担任“龙头”。

2.促好带头。

就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快, 全靠车头带, “龙头”不是摆出一副空架子, 而是需要具有先锋作用, 应时时为表率, 处处是先锋。作为班主任, 如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作:一是逐步放“权”锻炼干部, 树立班干在学生中的威信;二是加强对班干部言行监督, 违纪班干部要严加处理, 做到班规面前人人平等;三是加强班干部理论学习和工作方法训练, 提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议, 表彰优秀班干部, 对不称职者要及时调换, 注入新鲜血液, 保持“龙头”队伍的先进性。

3.抓住苗头。

就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头, 把其消灭在萌芽状态, 防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移, 少数学生受到社会上不良风气影响, 放松了警惕性、自觉性和自控力, 出现了拉帮结派、无心向学等不良行为。作为班主任不能掉以轻心, 应善于捕捉苗头, 掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点, 因材施教。在教育过程中, 要从“爱”字出发, 坚持疏导教育, 循循善诱, 惟细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态, 防微杜渐。

总之, 班主任工作是艰巨的, 也是有乐趣的。我们将在实践中不断地锻炼自我, 努力探求班主任工作的新方法、新路子, 争当一名优秀的班主任, 为培养社会主义现代化建设事业的接班人而努力奋斗, 无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号!

摘要：班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任对青少年学生的成长是至关重要的, 具有神圣的职责。做好班主任工作要讲求艺术, 在工作中还要掌握建设“龙头”、促好带头、抓住苗头三个环节, 使班级工作顺利进行。

班主任工作的管理艺术 篇9

一.细雨对话沟通心田

在班级这个小舞台上, 老师起着导演的作用, 而每个学生都希望做一名合格的演员。学生对老师的一句话、一件事、一个眼神、一个动作, 都很敏感, 老师喜欢学生、尊重学生, 真正去关心、理解他们, 学生就会由于被爱而心情愉悦, 产生学习的动力;而老师轻视学生, 学生也会敬而远之, 不敢表现自己, 感到压抑, 也许会因此而落后。著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生”。班主任和学生接触机会最多, 应十分注意工作中的细节, 从小事做起, 让学生时刻感受到自己被尊重, 被理解。

尤其是一些因品行不良而导致学习成绩滞后的学生, 在他们以往的学习历程中, 听到的往往是过多的批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己, 所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理。班主任一定要真心实意地尊重他们, 关心他们, 理解他们。善于洞察他们的心灵, 揣摩他们在不同阶段的心理特点, 善于捕捉他们的内心真实要求。用一些感人肺腑的事迹, 启发他们觉悟, 满足他们的一些正当要求, 这是矫正不良品德, 达到转化的前提条件。只有自我放纵和自我原谅的心理受到了压抑, 自强不息的思想就得到了解放, 这时会有一种幸福感和愉快感。这才是真正的理想境界, 这时候即便是老师的批评, 也可让这些自卑, 堕落的孩子有如沐春风般的感觉。

而对学习成绩较好的学生也不能偏爱、溺爱, 否则会滋长他们骄傲自大, 目中无人的不良心理, 同时还会导致后进生不易接受批评教育的后果。

班主任在班级管理过程中, “表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。为此, 班主任在教育学生时, 要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器, 把握好分寸, 对优生表扬要恰当、适度, 达到鼓舞、激励的目的就行了, 切忌过分地吹捧。批评后进生时, 1、变“喋喋不休, 拖沓冗长”为“简捷精到”。2、变“极尽挖苦, 恶语相讥”为“善解人意, 化‘冷’为‘热’”。3、变“老帐新算, 侮辱人格”为“就事论理, 尊重人格”。

总之, 班主任谈话是一门综合艺术。谈话的语言千姿百态:对自尊心强的, 谈话时要照顾面子;对好胜的, 不妨先肯定其成绩;对性情软弱的, 谈话中含有鼓励和信任!对症下药, 因材施教。只有真正尊重理解了每位学生, 我们的谈话才能真正起到教育的目的。

二.人格力量温暖心田

班主任威信的力量有两种:一种是有着广博知识的力量;一种是人格的力量, 即为人师表。

“打铁先要自身硬”, 我认为班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。班主任应首先是教学能手要具备渊博的知识。苏霍姆林斯基说:“应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。”这是班主任能赢得学生信任的前提之一。知识越渊博, 信任越牢靠。班主任要不断提高自己的教学能力。不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任教师, 能在学生中有多高的威信?威信又牵扯到班主任的群众基础问题。另外, 教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。教学艺术高, 教育学生时学生逆反心理就会小。学生感到从班主任的教学中, 学得了不少知识, 这样学生从心底里佩服, 班主任说话有效。所以教学艺术的高低, 对班主任工作来说是有直接关系的。

另外我们不能忽略的是班主任教师的人格。俄国著名文艺评论家车尔尼·雪夫斯基说过:“你要教育学生成为什么样的人, 你必须要成为那样的人。”班主任教师对学生的影响是多方面的, 有时一个动作, 一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业……仪表庄严、潇洒、美观, 符合教师职业道德, 给学生会留一下美好的印象。一位好的班主任教师, 几十年后, 你的学生谈起来, 还是头头是道, 记忆犹新, 这是为什么呢?这就是你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。教师不向人索求特殊报酬, 忠于自己平凡而伟大的事业, 玉成他人为自己的最大幸福。但求桃李芬芳, 而自己甘愿悄然无声。这样的人格, 必然会产生润物无声, 潜移默化的教育人的力量, 温暖着学生的心田。

总之一句话:学高为师, 身正为范。学生会因为我们丰富的知识而崇拜我们, 更会因为我们高尚的人格而爱戴我们。也唯有如此, 我们的班主任工作才能正常运行, 并呈螺旋式上升趋势。

三.严中有爱和风暖心

作为教师, 有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时, 并不一定使他们马上克服缺点、改正毛病。记得刚参加工作时, 我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理;有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难, 我毫不吝惜地资助他们生活费, 可是, 在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省, 最后发现自己只做了一半工作, 还有一半没有做到, 那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲, “严”是父亲的解释。而老师, 尤其是班主任, 则应该既要当好母亲, 又要做好父亲, 也就是对学生既要慈爱, 又要严管。正如小树的成长, 既需要浇灌, 也需要修剪。实际上, 慈爱是爱, 严管又何尝不是爱呢?古人云:“君子爱人以德, 小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下, 对那些经常犯错误的学生, 我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》, 并配以灵活的措施。这样做的结果是, 学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。

浅谈班主任工作艺术 篇10

第一, 学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明, 人在内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。所以在了解学生时候, 就要放下老师的架子, 平易近人, 和蔼可亲, 增加老师的亲和力, 使其亲其师, 信其道, 学会倾听。可是我们许多班主任, 不愿意听学生的倾诉, 不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等, 比学生高明, 没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听, 就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你, 求得老师的关怀和尊重, 求得老师的宽容和理解, 求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。所以, 倾听是实施有效教育的前提。

我在倾听时, 不插话, 不打叉, 她有什么就说什么, 而且始终看着她的眼睛, 关注她的事情。她心理平稳, 说罢了, 就有放松的感觉。我听了以后, 也陷入了深思。心想:如果这个问题不能妥善解决, 不仅影响到她的求学之路, 而且影响到她的家庭。我想了一会, 就对她说:“你叫你爸爸叫过爸爸吗?”她说:“没有”, 我又问, “为什么”?她说:“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她:“问题实际上出在你身上。你在感情上, 不能接纳你爸爸, 是你们家庭出现问题的总根源。你回去后, 给你妈妈说, 我爸爸对我很好, 你主动和你爸爸打招呼, 有什么问题不便与交流了, 你可以给你爸爸妈妈写信, 表达你对家庭的看法。你就说, 你们对人到中年了, 你们的安宁幸福, 就是我最大的愿望。家庭的和睦, 是我最大的祝愿。主动关心你爸爸, 关心他的工作, 关心他的情绪, 让他回到家, 感受到家庭的温暖, 享受到家庭的温馨。你要能做到这些, 我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题, 也就不是什么困难了。”后来, 我又在电话中, 把情况向她的父母说说, 特别是她的爸爸, 感受到女儿对他的关心后, 十分感动, 在电话中给我表态, 女儿上学, 就是我们困难在大, 也要供应。现在, 孩子没有什么心里负担了, 学习成绩也不断提高了。期中考试, 她已经跃居班级的第三名了。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。

第二, 学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上, 欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容, 更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且, 要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的, “世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言, “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中, 对优秀学生欣赏, 几乎每个老师都能作到, 但是对差生的欣赏, 就几乎没有人认同了。

作为一个班主任, 要对所有学生实施有效的教育, 就必须对差生进行有效的沟通。其实, 差生毛病多多, 在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处, 尊重学生, 欣赏学生, 就不能唤起学生对美好人性的热爱, 就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上, 欣赏学生, 赞美学生。我在具体的工作中, 注意了赞美学生, 就受到了良好的效果。

第三, 学会赞美

赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流漏, 是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬, 而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明, 两个互相仇视的人, 如果在背后听到敌人在赞美自己, 马上就会烟消云散了, 所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的, 老师的欣赏是不是做作出来的, 只有当学生听别的同学说出来的时候, 才会从内心深处认同, 才会对老师的教育感激, 对老师的教育感恩, 才会肯定老师的诚意, 才会不自觉地在老师的期望方向上, 迈出步子。

作为班主任, 一定要知道充分利用教育资源, 在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质, 赞美他的行为和思想, 叫他知道你对他的关注, 叫他知道你对他的关怀, , 是发自内心的对人的尊重。