怎样上好一堂课

怎样上好一堂课（精选十篇）

怎样上好一堂课 篇1

一、情感体验在普通高中音乐欣赏课中的重要性

情感体验是音乐欣赏过程中十分重要的环节。如何使学生获得情感的体验?教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导, 让学生参与到音乐当中去感受、想象、理解、再现音乐形象。让学生在听赏、表现、游戏、律动、创造等教学活动过程中与音乐释放的情感发生心灵的共振。比如说在课堂教学中她让学生视唱不同的音乐主题来感受不同的音乐意境, 在“与学生分别走男女舞步”的教学环节中让生对比感受不同的音乐形象等;教学中, 将学生分组用不同的音色、力度、速度视唱主旋律来表现不同的角色, 感受音乐情绪的变化。

音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的, 是不可造型的艺术, 并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。音乐本身来源于生活, 使情感能得到充分的表现, 在此基础上得以提炼和升华, 情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术, 它所包容的内容万千, 是其它任何艺术不可替代的, 所以音乐是最富情感的艺术。换言之, 音乐有着丰富的情感, 人类的情感是最丰富的, 二者不谋而合, 因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广、更深, 更自然地接受音乐艺术的教育和培养。在普通高中的音乐欣赏课中, 学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力, 提高学生的音乐审美修养水平。普通高中音乐欣赏课在目前, 课时少, 内容多的情况下, 情感体验教学就更为重要了, 音乐大门的开启, 要靠教师选择好钥匙, 情感的调动和培养则是教学中最好的选择。

二、运用多媒体创设音乐教学情境

《音乐课程标准》中提出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体, 将学生队音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”运用多媒体辅助音乐教学, 可以创设形象生动的教学意境, 丰富教学的形式。利用多媒体辅助教学可以如实的传递、保存和反馈信息, 并使各种信息类型的转换和过度变的自然、平稳, 从而避免了传统的音乐教学中因信息传递的中断和音像资料的质量低劣而分散学生的注意力。因此利用多媒体辅助教学在激发学生学习音乐的积极性的同时, 还可以促进他们的审美体验, 提高教学效率。比如, 我在上《飘逸的南国风》这一节课中, 我在导入环节中利用多媒体课件来展示美丽的云南风光, 使学生很快就进入到本节课所创设的音乐教学情境中, 让学生很快就走进为学生创设了一个美丽神奇的课堂, 学生也在我努力创设的环境中感受到了我国南方民歌文化的深厚底蕴, 从而激发了他们探索、了解民族音乐文化的兴趣。同学们纷纷表示为中国灿烂的民族文化感到自豪, 激发了他们的民族自豪感。

如在欣赏“梁祝”一课英台抗婚一段中, 先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主题, 那如泣如诉的大提琴和小提琴的二重奏时, 我把故事片〈梁祝〉中剪辑了英台抗婚中的部分情节给他们播放, 学生在听与看的同时也就自然的理解了乐曲所要表达的内容;梁山伯与祝英台在封建势力重压下那欲爱不能, 欲罢不能的情景, 表现的淋漓尽致, 使学生留下深刻的印象。

上音乐欣赏课运用多媒体教学, 就可以结合画面讲解, 欣赏音乐节目, 大大激发学生对音乐的兴趣, 提高音乐欣赏课的效果。例如, 在欣赏歌曲《十送红军》时, 由于学生生活的年代不同, 原来教学时只是给学生播放完录音, 然后再由教师介绍歌曲, 学生很难想象军民深厚的鱼水之情, 也体会不出两万五千里长征的伟大胜利与人民群众的支持那种密不可分的关系。现在教学时, 运用多媒体给学生播放万里长征艰难险阻, 老百姓送子参军, 与红军依依离别的感人片段后, 再欣赏这首歌的MTV, 这样一来学生就形象直观地感受到战争年代血与火的峥嵘岁月和军民鱼水情谊之深。从而使学生深受爱国主义教育。又如在上器乐欣赏课时, 过去只让学生看图片, 听录音和教师的讲解, 一节课过后, 学生还不能把某种乐器一一认出来。现在运用多媒体把各种乐器的图片、音色、演奏技法及其分类很直观, 很形象地展示给学生, 在介绍某种乐器时, 不仅从屏幕上直观的看到这种乐器, 还可以听到这种乐器的演奏, 了解它性能和音色。通过形象直观的对比, 学生很轻松的就辨别出了各种乐器, 归纳出它们的种类, 并且记忆深刻。

总之, 多媒体的运用, 不仅极大的丰富了音乐教学内容, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 巧妙地把学生的情感体验与音乐鉴赏体验紧密结合, 使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解, 拓宽了学生视野, 提高了教学效率, 全面提升了学生的艺术素养。更是为音乐, 其他教学, 以及其他领域服务, 将我们的教育发展推向一个全面的高度。

三、用心灵去感悟音乐

学生不喜欢空洞地鉴赏音乐, 因为他们对音乐的结构、调性、配器、和声等其实是非常陌生的。与其给学生讲解他们完全无法理解的艰深的乐理知识, 不如让他们学会用深情去感悟音乐, 去体会音乐中的喜怒哀乐。比如在讲授莫扎特的《第四十交响曲》鉴赏课时, 与其高谈阔论地讲着莫扎特的《第四十交响曲》的调式结构是怎样来表现“含着眼泪的微笑”的, 不如讲讲莫扎特在创作《第四十交响曲》时难以想象的生活困境。由于当时妻子患病却没有钱买药, 饥饿的孩子没有面包, 莫扎特被迫在纸上写的首先不是乐谱, 而是借债的信件。他在给他的富商朋友普赫贝格的信中写道:“我坚信您是我真正的朋友, 也因为您了解我是个正直的人, 我才会向您倾吐我心中的曲折, 并请您给予帮助。”但普赫贝格在读完这封信后, 却只给了他极少的钱。正是在这种困窘悲愤的情况下, 天才作曲家写下了他的最后三部交响曲。其中《g小调第四十交响曲》用了两个星期的时间, 于1788年7月25日完成。莫扎特将曲调定为他很少使用的象征伤感和痛苦的g小调, 同时在交响曲的开始部分没有使用慢速度的引子。这是一部最阴沉, 但也是莫扎特写过的最豪放、最狂暴的作品。曲子的所有乐章都是抒情性的, 其基调就是抒情风格加上悲怆气氛, 同时又充满着愤懑激昂的精神。这部作品倾诉了作曲家的哀怨之情, 但又不仅仅是作曲家当时贫寒生活的直接反映, 而是深深地凝聚了一个穷困作曲家的生活体验, 是他一生中所有悲惨遭遇和挫折的集中体现, 是莫扎特“含着眼泪的微笑”。学生其实是很善良的群体, 在听到莫扎特的窘迫后他们便会自觉地带着深深的感情去体会“含着眼泪的微笑”, 这既是音乐教育, 同时也是一种情感教育。

高中音乐鉴赏教学的主要目的是让学生通过音乐鉴赏课学会感悟音乐之美, 了解音乐所要传达的讯息, 辨别音乐的民族文化特征, 正确比较和评价音乐, 并以音乐为载体, 了解其所表现的各种不同门类的艺术, 并最终在音乐的启发下学会爱、懂得爱。只要我们广大音乐教师都能够用心与学生沟通, 从学生的实际、学生的需要、学生爱好等角度来精心设计每一堂音乐鉴赏课, 那么就会发现, 让学生由单纯的喜欢音乐转变为了解音乐, 并发自内心地爱上音乐, 其实也并不是一件很难的事。

参考文献

[1]音乐课程标准.

怎样上好一堂课 篇2

要上好一堂课，首先必须安排好课堂教学结构，这是很重要的。构成课的基本部分有：组织教学，复习检查，讲授新教材，巩固新教材和布置课外作业。

组织教学的目的在于使学生做好上课的各种准备，了解学生的出勤情况，集中学生注意力，保证教学能够顺利地进行。任何课都要进行组织教学，不仅在上课开始时，并贯串在全部教学过程中，直到一堂课的结束，都要留心观察学生的情况，使之始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲和引导学生积极开拓思维活动实现组织教学。最后，按时结束一堂课和认真布置好课外作业。检查复习的目的在于对已学过的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、检查课外作业 、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，并指出优缺点。检查复习的内容可以是上一次课学习的内容，也可以是以前学过的并与即将学习的新知识有关的内容。根据教学内容及学生的认识水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，激发学生的求知欲望，从而引入新课。

讲授新教材：目的在于使学生掌握新知识，这是教学中最重要的部分。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，我们就应及时地将新课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点，也可以说是本节的重点、关键处时，教师就应根据知识结构和学生的认知水平，提出问题并引导学生运用恰当的形式(朗读、讨论、操作、画图、实验、尝试等)，及多种感官真正参与和探究新知。在此须注意两点：第一，问题必须提得恰到好处，这就要求我们既要吃透教材，又要吃透学生。第二，教师的启发点拨要适度。巩固新教材：主要是在新课结束后，引导学生自己总结方法、规律，培养学生的抽象、概括能力，用精简扼要的语言，把本节课的中心内容加以系统概括，使学生对所学新教材当堂理解，当堂进行巩固，也可以使学生初步练习和运用新知识，从而形成熟练的技能、技巧、进一步发展智能，及时强化，然后再提高，为课外作业做好准备。也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。布置课外作业，目的是使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独立工作的能力。

布置作业时，要提出明确的要求，有时还需提示和示范。对学生的作业进行认真的检查，批改和评定，及时反馈信息，改进教学，做到从学生中来，到学生中去。比如在“盐的水解”这一节里，一开始我就提出问题启发学生思考，碳酸钠水溶液显什么性?学生都认为显中性，这时演示碳酸钠溶液使酚酞变红的实验，接着叫学生亲自动手，取少量醋酸钠、氯化铵、氯化钠三种溶液，分别用pH试纸检验，实验证明醋酸钠溶液显碱性，氯化铵溶液显酸性，氯化钠溶液显中性。全班同学都感到惊奇，激起了他们思维的浪花，大脑处于高度专注，最大限度激发了学生的求知欲。抓住学生急于求知的思维最佳时刻，进行指点，运用电离理论与化学平衡移动观点，分析水解的原理，写出离子反应方程式，突出其本质，总结出“盐类的水解”概念。这时再提出新问题，给学生在课堂上练习，启发引导他们分析归纳，按盐的组成判断其水溶液的酸碱性，掌握盐类水解的规律。最后把水解知识的.运用布置作业，并把水解知识延伸到第二课堂。编写几道练习题，供学生思考练习。还布置他们进行两项调查，“泡沫灭火器”和“炸油条”都采用了哪些化学药品，依据什么样的反应原理。使学生能够把课堂上所学到的知识及时消化，吸收和应用。

课堂教学结构不外乎以上这几部分。在教学实践过程中，由于教学任务、教学内容的复杂性和多样性，以及教师、学生的各种不同特点，就决定了我们不能生搬硬套任何一种结构模式，同时也不能用一种结构模式否定另一种结构模式。因为任何一种理论化、系统化的结构模式都有其自身的优点，同时也难免有其自身的局限性，只有明确这一点，我们才能灵活地、恰当地选择和应用，实现教学过程的最优化。

探讨怎样上好一堂课 篇3

关键词：课堂教学 创新 教学效果

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0139-01

教学是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，如何向课堂45分钟要质量？如何将每一堂课演成丰富多彩、学生乐于收看的节目，需要教师从整体上对课堂内容有深入的、透彻的理解，有全局的、恰当的把握，才能保证一堂课的整体效果。

1 一堂好课的构成因素

（1）从教师的教学设计来看，一堂好课具有教学目标多元性（包括知识、能力和素质目标）、教学内容开放性（依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材）、教学评价激励性（及时、多样激励原则，激发学生的学习兴趣，起到画龙点睛的效果）、合理应用多媒体（充分调动学生主动学习，有利于重点难点的讲解）。

（2）从学生参与状态来看，一堂好课具有学生参与面广，能主动探索；在平等、宽松的学习环境中实现师生互动，实现教学目标。

（3）从学生学习过程的特点来看，一堂好课应该是学生能积极参与、主动思考、善于合作、敢于表达等，突出学生的主体地位。

此外，笔者认为一堂好课离不开教师高超的“教学艺术”，这来源于教师的基本素养、刻苦的磨炼和不懈的追求。它能使学生学得扎实而灵活、轻松而又愉快，给学生留下难以磨灭的回忆。

2 上好一堂课要做到三个创新、三个提高、三个坚持

2.1 三个创新

（1）创新教材：创新教材就是要做到不依赖于教材，要根据学生的认知特点，敢于取舍，敢于整合，让学生易于接受，掌握新知。

（2）创新教法：教无定法，以学定教，用学生乐于接受的方式呈现知识，可以是生问师答式的、生问生答式的，有独立思考的也有互助合作的，让学生轻松愉悦的接受知识。

（3）创新教态：教学是一门艺术，没有学生喜欢听平调到底、板着脸的教师讲课。作为上课教师我们的表情不要呆扳、僵硬，应该做到教态自然，表情丰富，双目有神，动作优美，语言精炼、风趣，板书工整。

2.2 三个提高

（1）提高责任心。中职学校的教师担当着为国家培养技能人才的责任，教师要有对学生和社会高度负责的态度，用实际行动做学生的表率，教书育人、廉洁从教。

（2）提高自身理论素养。作为教师要博览群书，不断学习，增长见闻。尤其是多查阅教育教学改革方面的资料，丰富课堂教学内容。有丰富的知识做支撑才能在课堂上做到妙趣横生，游刃有余。

（3）提高自身能力。作为教师应具备扎实的基本功，较高的综合素质，在生活、学习、就业等方面都能指导学生，做一个学生赞赏的教师。

2.3 三个坚持

（1）坚持学生主体的原则。随着社会的不断发展和进步，我们做教师的不在是一副高高在上、师道尊严的模样。我们应该更新观念，转变角色，起穿针引线之效，尊重赏识每一个学生，多鼓励学生自主去感知、去体验、去探索。

（2）堅持思想教育，培养健康人格。课堂不仅仅是学知识的课堂，更是学生树理想、端行为、学做人的课堂。我们应不失时机的借助周边的事物，结合学生在生活、学习中的一些实际表现，培养他们树立良好的职业素养。

（3）坚持对学生的学习方式进行指导。学习方式决定着学习的质量，“授人以鱼不如授人以渔”。在课堂上应注重贯穿学法指导，如，合作探究法，建立学习互助组，充分利用小组相互合作，发挥团队力量，共同完成学习任务。有助于提高学生自主学习能力，改变学习习惯，树立团队合作意识，从而提高教学质量。

3 上好一堂课，是教师综合能力的检验

结合自身的教学经验，笔者认为，上好一堂课，具体可从以下几方面做起。

3.1 课前备课是基础

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了上好课，提高教学质量，我们必须在备课上下功夫。

（1）备目标：要理解课程标准，熟悉课程的定位、作用，把握好每堂课的教学目标，有利于教学过程的设计和实施。

（2）备教材：钻研教材，查阅相关资料，只有具备深厚的学科知识，才能在课堂上驾轻就熟，游刃有余。

（3）备学生：备学生是备课比较重要的一环，教师心中有教学内容的同时还应有学生，充分考虑学生的年龄特点、生活行为习惯、认知能力等，才能因材施教、难易适度。

（4）备教法：认真研究教学方法，慎重地选择适宜的教学方法，有助提高教学效果。

3.2 做好新课引入

俗话说，“万事开头难”，如何恰如其分地导入课堂新学内容，教者必须引起高度重视。如由复习相关旧知识入手，引入新课（受体阻断药、M样作用）；案例引入，激发学生学习兴趣；罗列自然现象，引发学生好奇心，等等。好的新课引导，有利于调动学生学习积极性，引导学生集中精力，为下一步重点知识的讲述做准备，可达到事半功倍的效果。

3.3 突出重点，突破难点

如果新课的导入是序幕，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部份内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮。这时，上课的老师精神要振奋，讲述要清晰，语言要精炼，比喻要贴切。关键之处，最好以姿势助说话，提高学生注意力。重点要在黑板显目位置规范板书，以便进行总结。重点内容讲述之后应留给学生几分钟，从而对学生重点内容的掌握情况进行信息反馈，若部分学生未掌握，应考虑提纲挈领地补讲。

对于难点，如何突破？可以从以下几方面努力：（1）分散难点—— 有意复习与本堂课难点相关的内容，以任务的形式课前布置，为突破难点打下基础。（2）抽象问题具体化—— 如概念，尽量讲得深入浅出，尽量借助实物演示、视频、动画、音频、图片等帮助学生理解。（3）给学生提问、讨论的时间，允许学生“百家争鸣”，使学生在讨论的过程中分析问题，但教师一定要讲评学生的对与错，真正使学生进一步明确对的理由和错的原因。

3.4 做好一堂课的总结

所谓的总结，就是要用简明扼要的语言概括一下本堂所学习的内容，特别是重点内容的归纳总结，加深学生的理解。同时，可采取学生自评、学生互评、小组评价等多种方式对课堂教学效果进行及时的评价，对学生的知识掌握程度进行全面的评估，激发学生的学习兴趣，促进学生综合能力的不断提高。

3.5 重视教学反思

“上好一堂课”就应重在反思。一个人是不可能一走上讲台就能找到如鱼得水的境界，我们从名师成长的足迹追寻，会发现，善于“反思”就能站得更高、想得更远。反思后就会得到“悟”，悟出自己的不足，对今后的教学设计进行改进，不断的提高教师的教学艺术水平。

怎样上好一堂课 篇4

1 用心做好每一环节

(1) “剧本”的写作:高等数学是理工科大学生必修的一门基础学科, 其具有知识点多、题型多、概念难理解等特点。如果在讲解过程中, 将每一个知识点都抠得很细, 学时是远远不够的, 所以在了解教学大纲的前提下, 教师要将每一学时的内容进行精炼, 使其层次分明。每一个定义定理, 要配有例题以加深理解。每一章节结束, 都要总结, 不仅仅要总结知识要点, 更要列举本章节可能出现的题型及其相应的解法。如有多解情况, 要予以说明。高等数学也是考研的重点学科, 所以每讲到一个重要知识点时, 要设有“考研园地”, 将近5年的考研真题进行整理、分类, 穿插到每一章节中, 在课堂上给学生分析提示, 以思考题的形式留给学生课后完成。这样能让学生感觉到课堂内容的有效性, 从而激发学生的学习兴趣。

(2) “导演”的设计:当要讲解的内容都确定好后, 就是整个教学设计过程了, 整个过程要“顺理成章”, 过渡衔接恰当, 让学生明白, 我们为什么要学习此内容, 使学生有目的、有意识地学习, 这样才能将知识点掌握牢靠。为了使学生对本节课内容感兴趣, 就要以“问题”为起点, 以“问题”作为贯穿整个教学过程的主线。所提出的“问题”必须是生活中、生产中或科研中常常碰到的比较简单易懂的问题 (如农村为了平均分配土地, 就必须要计算不规则图形的面积) , 但是学生用现有的知识又解决不了 (目前只能求解规则图形的面积, 如矩形、三角形、梯形等) ;那么怎么办呢?回顾已有的经验 (刘徽的“割圆术”) , 然后给出一个合理的解决方案 (分割、近似、求和、取极限) ;引导学生思考, 还有哪些实际问题可以应用这种方法 (求变速直线运动的路程等) ;最后将方法加以总结, 给出本节课的知识点 (定积分的概念) ;最后应用本节课所学的知识解决引例中提出的问题。由此, 学生就感觉一堂课学会了一个“技能”, 即解决实际问题的技能, 从而使其有充实感, 激发了学习兴趣。

(3) “演员”的表演:所有的设计理念、深刻内涵都要靠教师的“课堂表现”展现出来, 否则, 无论设计多么巧妙都是徒劳。首先, 教师要投入。只有用心投入到教学才能收到好的效果。其次, 教师要富有表现力。只有愿意表现, 迫切地想把自己知道的、掌握的知识告诉学生, 并使学生能够跟自己一样喜欢这部分知识, 才能取得良好的学习效果。再次, 教师要富有感染力。课堂上一定要有激情, 要有跟学生一起学习的感觉, 每当“学会”一个知识点后, 都会有比较兴奋的情绪, 每当遇到一个难解决的问题时, 都要“深思”, 努力把学生带到一个情境中去, 抓住学生的内心, 这样的课才算精彩。最后, 教师要有思想。谁都不喜欢“花架子”, 尤其是学生。学生总是对说话有哲理, 在自己困惑时能给予正确指点的老师留有深刻的印象。因此, 课上讲解到有寓意的知识点时要渗透给学生, 课下更要与学生多接触, 把自己的经验教训传授给学生, 这样既帮助了他们, 也拉近了师生间的距离, 有利于提高教学成效。

2 注重数学思想的渗透和数学思维的培养

(1) 渗透数学思想:无论是在教学设计中, 还是教师在讲台上的讲解过程中, 都要不断地向学生渗透数学思想, 不要让学生认为高等数学就是“知识点的累积”, 要让学生感受到“数学”是有“内在美”的, 即便是“工具”, 也是有“思想”、有“内涵”、有“深意”的“工具”。如导数的几何意义、微分的几何意义、积分的概念、泰勒定理、级数理论等等体现了“逼近”、“以直代曲”、“以平代曲”和“以曲代曲”等数学思想。这些思想常用来解决数学建模或科学研究等实际问题。

(2) 培养数学思维方法:管理学、理学和工学的学生无论将来从事什么科研领域的研究, 其核心理论都离不开数学。应用数学解决实际问题, 是学生必须拥有的能力, 这些能力都来源于数学思维的培养。教师在上课过程中要有意识地培养学生的数学思维, 如猜想的数学思维方法, 逻辑思维能力的培养, 推理能力的培养等。让学生在学习新知识的过程当中掌握这些思维方法, 并适当引导学生应用这些思维方式去解决一些实际问题, 培养学生的发现问题、解决问题和创新的能力。

3 调查与反馈

教学是由老师的“教”和学生的“学”两部分组成。教学方法的研究与实现, 教学内容和过程的整体把控, 教学思想的启发与渗透都是老师的任务, 是“教”的过程。但是, 教的目的是为了学生的“学”, 所以教学效果最终体现在学生是否“学”好了。这就需要我们及时调查学生的学习情况, 得到反馈意见。调查方式一般有两种:一种是问卷调查, 制作一份问卷并发给学生, 让学生反馈听课后的感触和意见;另一种是开设“意见课堂”, 利用学生的课余时间, 组织学生当面提出听课的意见和谈论授课效果。根据学生的意见和建议及时修改我们的教学方法和教学手段, 这样才能使得我们的“教”与“学”不断进步, 取得理想的效果。

4 总结

根据以上“教”与“学”的整个过程, 我们可以将它总结成下面的一个“闭环”式的课堂教学 (见图1) 。

5 结束语

韩愈的《师说》曰:“师者, 所以传道授业解惑也。”但是当代大学生已经不是能够“一心只读圣贤书”的“乖宝宝”了, 他们面临着巨大的诱惑和挑战, 枯燥无味的课堂已经不能被他们所接受了。所以当代教师除了要“传道授业解惑”之外, 还要更加努力地关注学生的成长和学习状态。除了要把知识讲解透彻之外, 还要更加努力地让自己的课程更具吸引力, 使学习具有学习的主动性。除了教学生科学知识之外, 更要注重数学思想的渗透和思维能力的培养, 做一名合格的“人类灵魂的工程师”。

摘要：新时代的大学生有其鲜明的个性和特点, 他们不再愿意接受传统的填鸭式教育方法。为了能改善学生的学习状态, 保证学习效果, 教师要从自身做起, 提高课堂教学的吸引力。本文以高等数学为例, 对教师的“角色”进行了剖析, 并针对怎样才能上好一堂课给出自己的观点。

怎样上好第一堂化学课 篇5

俗话说：一年之计在于春。但对学校而言，却是“一年之计在于秋”，秋季一开学，学校就进入了一个新的学年，新陈代谢已经完成，一批新教师走上工作岗位，一拨新学生升入高一级学校读书，这时，对教师来说，最重要的是第一节课，而对学生来说，最盼望的也是第一节课，那么，如何上好第一节课呢？我认为，对于高中化学的第一节课来说，关键的是设计好三个精彩的“亮相”。

一．为自己设计一个精彩的亮相

师生见面，第一印象非常重要，因为“一个好的开始就是成功的一半”，所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。

一般来说，教师的亮相首先要注意的就是外表，一定要干净利落，显得精神饱满。但仅有外表是不够的，还要把自己最突出的教学优势表现出来，尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。

那么，该如何设计下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的长处，根据自己的特点“量身定做”。比如，有的老师，尤其是现在刚毕业的年轻老师，英语功底不错，那么，你就可以用英语设计自己的开场白，让学生从佩服你的流利英语开始，对你和你所教的科目感兴趣；有的老师，擅长绘画，那就可以事先画上一张化学家的头像或者火箭升空、陶瓷写生的作品，从精美的图画开始讲述化学发展的历程从而引入话题；还有的老师，写得一笔好字，那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话，从与学生的交往开始进入课堂教学；如果没有别的特长，也可以就从学科本身的特点出发，设计几个引人入胜的实验，把学生对化学的兴趣激发起来等等，这些都是很好的亮相设计。

有这样一位老师，字写得不怎么样，但电脑水平不错，他就用电脑制作了一个漂亮的课件，带着学生到多媒体教室上了第一节课，精致的画面、悠扬的音乐、丰富的内容都让学生大开眼界，兴致勃勃，他成功地扬长避短，给了学生一个最佳的第一印象，后来再上课的时候，他在写字上的缺陷也被淡化了很多。对他来说，这就是最聪明最精彩的亮相设计了。

二．为高中化学知识设计一个精彩的亮相

教师自身的亮相虽然重要，但却不应该是第一节课的重头戏，而仅是一个引子，接下来要完成的，则是为高中化学知识设计一个精彩的亮相了。

学生从初中进入高中学习，不论是从心理上还是学习方法上，都有一个逐渐适应的过程，那么，在第一节课里，教师就要让学生对高中的化学知识有一个大体了解，使他们在心理上做好准备，然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，加速适应过程的完成。

高中化学知识主要是分成无机和有机两大块，而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的，对于每一主族的元素，又研究了它们的性质变化规律等，再穿插一些理论知识，形成了一个立体交叉的网络，那么，要让学生对这个知识网络有个初步的了解，就必须借助一些辅助教学手段，比如多媒体课件、录象带、VCD碟等，条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等，帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图。

这个网络图不宜设计得太复杂，因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的，此时他们的思维特点还是以具体为主，如果把图设计得太复杂，就容易使学生产生厌烦情绪，反而不可能对高中化学知识有多少了解，这样是费力不讨好的。

在讲解这个化学知识网络时，还要注意对学生的学法进行初步的指导，比如：学元素化合物知识时，要注意实验现象与化学性质之间的关系，灵活记忆；在学习物质的量时，要抓住概念和公式，勤思多练等。避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路。

三．为研究性学习设计一个精彩的亮相

在新一轮的课程改革中，研究性学习是一个亮点，而且从试点地区近年的高考来看，研究性学习的地位越来越重要了，但现在的学生因为小学初中并没有这方面的锻炼，所以，在第一节课里，教师为研究性学习设计一个精彩的亮相就显得尤为重要。

研究性学习既是一门课程，也是一种学习方法，那么，在前一个部分对知识网络的介绍中，就要对作为课程的研究性学习和作为一种学习方法的研究性学习进行一点说明。在这一部分里，则可以侧重在以一个课题为例，阐述一下如何对它进行研究性学习，这个课题可以很小，主要是让学生体会一下什么是研究性学习。比如，你可以说：现在我们来研究“纸”，那么，可以研究些什么呢？可以查找资料研究纸的种类、用途，可以去调查居民生活中用得最多的纸是哪几种、平均月耗纸量多大，可以去工厂了解造纸原料的来源、成本、原料与纸质的关系，还可以去造纸厂检测污水排放的情况等等，从很多方面来进行研究，可以做出很多不同的课题，也要运用到很多科目的知识以及各种能力。整个过程，包含查资料、调查、实验、数据分析等等常用的研究方法，象这样以研究的形式进行学习的过程就叫做研究性学习。这样，学生对研究性学习就有了最初步的认识。

最后，教师应该趁热打铁，就绪言中的相关内容，留一个小的研究性课题，比如，你可以从化学史的角度，让学生去查找“中国化学发展对世界化学发展的影响”的资料，目的主要是让学生学会运用网络、图书馆等得到需要的资料；还可以让学生从生活中寻找“材料”的实物或拍摄“材料“的照片，然后编辑成册，目的在于锻炼学生的交往能力、取证能力和审美能力等。

怎样才能上好一堂课 篇6

关键词：课堂；中心；环节；浅析；上好课

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-240-02

课堂教学是教学过程中的中心环节，是教与学的主阵地，是教学工作的基本组织形式。教师的课堂教学活动占学校总活动的90%以上。教师上好每堂课，对完成教学任务，全面提高教学质量，使学生德智体美劳全面发展，都有至关重要的作用。那么，教师怎样才能上好一堂课呢？这是每个教师都迫切解决的问题。笔者以自己近三十年的课堂教学经验得出：在课堂教学中要做到“十注意”。

一、要注意把思想政治教育渗透到各科教学中去

青少年时期是人生观形成的重要时期，在这个时期，需要各科教师对学生进行热爱集体、热爱人民、热爱祖国、尊重他人、文明交往、遵守纪律、热爱科学、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗的教育，对学生进行中学生日常行为规范教育，进行道德和法制方面的教育，以逐步培养学生的阶级观点、群众观点、劳动观点、辩证唯物主义观点和社会主义国家观点。要完成这一系列的思想教育，把学生培养成合格的接班人，就需要各学科教师结合自己的学科特点，自然地把思想教育渗透到授课过程中，使全体学生“不求人人成才，但求个个成人”。

二、要注意教师的课堂教学要由原来的应试教育转移到素质教育的轨道上来

“应试教育”的课堂教学，在教学目标的设置上单一化，仅把目标确定在如何提高学生的应试成绩上，而素质教育的课堂教学目标都是多元化，既要传授知识，又要发展学生智力，培养学生良好的品德及健全的人格，使认知因素和非认知因素协调发展。素质教育的教学方法优化了师生关系，引导学生独立思考，实现了掌握知识和智能发展的统一，实现了个性发展和全面发展的统一。在信息传递上，素质教育的课堂教学能够运用现代化教学媒体优化教学手段，拓宽信息传递渠道，提高传递的质量。在教学过程中，调动学生的各种感官作用，动手、动口、动脑、动眼，让学习尽可能通过各种信息系统收集多方面的知识信息，从而提高教学效果，发展学生智能，培养学生的能力。

三、要注意在教学指导思想上要真正实现一个转变

即把以教师为中心，转变为以教师为主导，学生为主体上来，实行启发式教学，引导学生积极思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，在教学中强调教师的主导作用和学生的主体作用，不仅要注意对学生的教法，还要注意指导学生的学法。

四、要注意教师的教学内容是否生动充实

即是否紧扣教材要求，从偏难求深，转变为深入浅出，具体生动，适量充实有新信息、新知识、增强课程的时代气息，反映时代脉膊，增加课程的新鲜感和吸引力，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。

五、要注意自己的教学方法是否新颖恰当

在教学方法上，教师要做到因文、因课制宜，根据不同的教材，选择和运用符合学生心理发展规律和认识规律的教法。这些教法有：问答法、练习法、比较法、讨论法、实验法、启发法、自学辅导、讲解法、观察法、操作法、诱导法、电教法、图片法、置疑法等，教师根据自己不同的科目，选择最佳教法来完成本课任务，达到传授知识、培养能力的目标。

六、要注意课的类型

课的类型是教师在授课中根据教学任务划分和课的种类，正确地选择和运用不同类型的课就可以使所上的许多课构成一个完整的体系，保证整个教学过程的完整性，从而使学生全面地牢固地掌握知识、技能和技巧。课的类型大致可分为四种，即新授课、复习课、讲评课、实验课。作为教师首先要掌握这几种课型的特点和上课的一般模式。1、新授课又称传授新知识课，它以传授新知识为主要任务，一节课大部分时间集中在讲授新材料上，新课的大体结构是：组织教学、复习检查、传授知识、复习巩固、课堂反思小结、布置作业。2、复习课的大体结构是：组织教学、交待目标、复习指导、作业练习。3、讲评课的教学结构是：总结考查的优点，抓住共性问题重点点评。根据学科知识技能方面的漏缺，有目的地练习。（4）实验课的教学结构大致分为：课前准备，组织教学、预习指导、分组实验、布置作业等五个环节。

七、要注意教学手段

在课堂上，教师教学手段要灵活多样，即从实际出发，从需要出发，适当运用挂图、电视录音、录像、投影仪等，让学生脑、手、耳、眼各种感官参与认知活动，以调动学生的积极性。因为当今时代已经是电子时代，信息时代，光靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材的传统式教学手段，已经不适应教学发展的需求了，而多样式（包括电教）却具有内容生动、直观形象、趣味盎然、引人入胜的功效。

八、要注意板书设计

板书是教学必不可少的辅助手段，要具有直观性、纲要性和艺术美的特征。看板书，一要看是否字体美。板书的要求整齐美观，大小适宜，力求规范，二要看是否布局美。板书的布局美主要表现为均衡、醒目、主次分明、设计科学、讲究艺术、既不能太满，也不能太小，常见的布局形式有三种：即中心版、两分版和三分版。三看是否形式美。常见的板书形式主要有：提纲式、线索式、图示式、表格式和词语式。不论哪种形式，都要让学生看了对所学知识形成一个完整、系统的印象，切忌板书混乱，无规则性。

九、要注意课堂语言

教学语言是教师完成教学工作的主要手段，也是教师教学基本功的一个主要内容，教师课堂语言是否亲切准确、生动形象、对提高课堂教学质量有至关重要的作用。合格的课堂语言主要有“五性”，即通俗性，准确性、精练性、生动性、有效性。这“五性”，要求教师在课堂上能用普通话讲课，发音要正确，用词要恰当，合乎语法规定，要删繁就简，不重复不啰索，音调要有感染力。但课堂语言要以传授知识为目的，不能无限地发挥。

十、要注意教学效果

教师在教学中不但要注意教学指导思想、教学内容、教学方法、教学课型、教学手段、课堂板书和课堂语言，更要重视教学效果，因为这是目的，这是全堂的落脚点。在教学中就要看自己预定的教学目的和要求是否达到，规定的教学任务是否完成，A、B、C组的学生是否有不同程度的提高，学生的教学反映是否良好，学生是否能够熟练的再现所学知识，并能运用所学知识解决实际问题，学生的分析和思维能力是否得到了相应的提高。

怎样上好一堂课 篇7

第一, 课堂过程有没有体现现代教育理念和《英语课程标准》的原则 (教育部2003) 。 (1) 有没有营造良好的课堂教学气氛。 (2) 有没有关注学生的情感, 提高学生的人文素质。 (3) 有没有培养和发展学生的学习策略和自主学习能力。第二, 课堂有没有充分利用多媒体进行教学活动。第三, 课堂准备是否充足, 内容是否充分, 节奏感是否强, 是否高效轻松。第四, 教学与应试是否达到和谐统一, 即学生专业上是否有收获, 能力上是否有提高。第五, 教师所具备的基本素质:流利的口语, 先进的教学理念, 驾驭课堂的能力。

二、做好充分的准备

(一) 成立精英团队, 共同研究, 集体备课

精选本学科优秀老师及课件高手, 各抒己见, 共同研究所选课题, 然后对各教师的教学建议做出适当的筛选和整合才能形成自己的教学设计。

(二) 共同搜集素材

《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式, 发展听、说、读、写的综合语言技能, 要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题” (教育部2003) 。因此, 教师必须有一定的素材信息搜集能力, 在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料, 以便为学生创造学习条件。

(三) 确定目标要求、教学方法和教学手段

目标要求包括:学习目标、能力目标、情感目标及教学重点难点。

(四) 精心设计课件, 准备教具

在课件设计时要遵循有针对性、交互性、简洁性、艺术性四大原则。

(五) 反复试讲, 及时调整

反复试讲, 让团队成员挑毛病、找不足, 并及时调整。只有反复实践, 才能发现所设计的内容与学生实际是否相符, 老师与学生之间是否协调一致。

三、课堂上应该注意的几个问题

(一) 展示真实、生动的教学情景

语言学习讲求在真实的情境中进行, 因此教学情境的设计应提供给学生明确真实的语言信息, 使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言, 感悟语言的功能。

(二) 给学生创造参与交际的机会

语言习得研究的规律表明:学生参与程度与提高语言熟练程度成正比, 当学生用英语积极地参与交际时, 语言也被掌握了。因此, 教师在教学过程中要注意引导学生参与, 促进学生参与, 巩固学生参与, 并保证学生参与的时间和空间, 使学生在整个教学活动中进行主动参与, 进而达到激发其主体意识, 发挥其主体作用, 发展其主体能力, 使学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。

(三) 教师上课要有激情, 要有跌宕起伏的节奏

教学节奏就是教的节奏与学的节奏有机整合而成的一种组织节奏。教师如果能出色地把握好课堂节奏, 必定会增强课堂教学的艺术感染力, 提高教学效果。

另外, 教师的嗓音要做到抑扬顿挫以外, 教学活动节奏还应达到动静相生。教学中的“动”能活跃课堂气氛, 使学生保持注意力;“静”则有利于学生思维的深入。因此要做到动静结合、动静有致, 这样既可以提高节奏感, 又可提高英语课堂的教学魅力。

四、如何上好优质课 (以一堂市级公开课一等奖的教学设计为例)

本节课为英语外研版必修五模块二新授课, 授课对象为高二学生。

(一) 教学目标、方法和手段

(二) 教学流程设计

文章导入→结构速读→故事深读→归纳拓展→指导定位

Step 1:Pre-reading

1. Warm-up

导入阶段是师生之间建立情感, 为新课做铺垫, 营造英语学习氛围和调动学生非智力因素的阶段。视频导入刺激了学生的感官, 激发了学生的思维空间。

Watch a video about the Devil’s Bend and lead students to the passage about the unusual human traffic signal.

2. Brainstorm

头脑风暴的投入是为了迎合阅读中考查学生的猜测能力。

When the students see the title, what will be talked about?

Step 2:Focus-on

1.Fast reading

把握文章主题, 了解文章大意

Read the passage and match the headings with the Paragraphs.

(Tip:Don’t need to read every sentence.Just pay attention to the beginning or ending of each paragraph)

2.Careful reading

获取文本主要信息, 并通过追问来引导学生层层深入, 充分理解课文。

Paragraph 1:The road

A table (from four aspects:location, life, road, fact) is designed to focus on the detail information.

过渡:正是由于手举标志的志愿者, 事故和死亡率大大下降。以“What kind of man is he?What does he do?”转入第二段。

Paragraph 2:The man

(1) What does he usually do as a traffic signal?

(2) Does the job bring him much money?Why?

过渡:Timoteo并没有得到很多钱, 但是依然坚持工作。为什么?接着转入第三段。

Paragraph 3:The reason why he does it?

His two experiences: (1) ... (2) ...

3. Consolidation

板书总结。

4. 情感升华

升华道德意识, 为正确的职业选择打基础。

Step 3:Sum-up

Task 1:Retelling

Retell the story of Timoteo according to the key words.

In La Paz...in bad condition...one road...dangerous...But thanks to...the death toll...a human traffic signal...a volunteer...Why does he do it?...encounter...was called out...mission...every morning...takes up...and directs...

【设计意图】本活动为读后的巩固性篇章输出部分, 旨在引导学生回顾所读文章, 同时对所学语言进行巩固、内化、综合、运用, 为下一步的读后活动做铺垫。给出关键词, 降低了难度, 充分尊重了学生的差异性, 使所有的学生都有不同程度的发展。

Task 2:Discussion (Group work)

Compare the jobs of Timoteo and Xiao Yonglu, and find out what they have in common.

→What have you learned from them?

【设计意图】本活动为读后深层次的输出, 旨在培养学生的分析及评价能力。通过从课文阅读延伸到课外生活来引导学生进行情感升华, 引导学生树立帮助他人、服务社会的价值观。

Homework (choose one)

A.Read the passage again and write a summary within 100 words.

B.Write a passage describing an experience of getting help or helping others.

【设计意图】作业A紧密结合本节课所学, 适合所有学生;作业B是迁移运用, 适合学有余力的学生。分层次布置作业, 充分尊重了学生的差异性。

五、结论与反思

纵观本节课, 教师的教学思路缜密, 教学步骤合理紧凑, 课堂活动内容丰富, 学生参与积极性高, 使学生在轻松愉快的气氛中完成了本节课的内容, 并受到了启迪和教育。所以, 作为一线英语教师, 应该与时俱进, 在实践中不断完善自己的教学方法。

参考文献

怎样上好一堂英语课 篇8

一、学案预设要精

首先, 每一堂课的课前准备工作十分重要, 备课一定要充分, 它将直接关系到一堂课的成功与否。要以学生为主体, 精心设计教案, 做到备课、备人、备教材。首先要钻研教材, 抓住重点难点, 让学生一目了然;其次, 教师不能满足于只懂教材, 还要查阅相关资料充实教学内容, 且使用的素材要符合当代学生关心的人或物 (如他们熟悉的明星或运动员等) , 这样学生会增加学习的兴趣, 课堂效果也能事半功倍;第三, 课前设计的课堂活动和练习要充分考虑到学生的差异, 以便每个人参与后都会有成就感。只有这样, 教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才艺和授课技能, 才能取得明显的教学效果。

二、教学过程要巧

常言道:教学有法, 但无定法, 这也就是说, 教师要善于选择方法, 并创造性地加以运用, 力求使教学取得较好的效果。一堂优秀的的英语课课前需要热身, 更需要激发学生的学习兴趣。每一堂英语课教师往往会根据学习内容的不同, 设计出不同的引入内容。而设计要求语言简单、精炼, 能够与学生产生互动, 贴近学生日常生活或为他们所熟知, 从而产生共鸣。

教学中应充分考虑面向大部分学生, 教学设计应多样化, 体现学生积极参与和互动, 并有活跃点。英语教学要面向大部分学生, 这就是要让学生动起来, 主动积极地说英语。练习的设计体现大部分学生的参与性, 要让大部分学生都能够有机会说英语, 甚至让其获得更多的口头练习。还是用八年级说第五单元来举例。由于是日常交际用语, 请朋友参加派对, 我就设计了讨论, 二人练习吗, 听力、填空练习和竞赛。讨论时, 我先举例, 再让每一位同学思考并说出自己不能来的原因, 随机抽问学生吗, 并用一句话模式I have to do sth来口头表达自己的理由。二人练习时, 我让优生先做示范, 中等生跟上, 差生模仿, 几乎人人都能够脱口而出。听力练习时, 在全班放一遍录音, 然后抽同学订正答案, 如cstudy for a test, 将答案和短语口头复述了一遍, 而不是简单地说答案啊ABC或D。这样, 兼顾了优、中, 照顾了差生, 还将所学短语熟悉了一遍。教学设计中, 竞赛是这一节课的亮点。根据这一节课内容, 我采用了和一个同学进行比赛, 比一比看谁的人气更好, 将一节课的气氛推向了高潮。反复练习Can you come to my party?并配以肢体语言, 被邀请的同学也得到了练习, 愿意来的同学Yes, Id love to.不能来的同学Sorry, I have to说明理由并婉言拒绝, 实践证明, 学生对此竞赛非常感兴趣。

根据教材, 采用灵活多样的教学方法, 始终给学生一种新鲜感, 对所传授的知识, 尽可能地利用实物、手势, 配以图片、简笔画等手段进行实际操练, 这样就能收到事半功倍的效果。另外, 抓住时机, 培养兴趣也很重要。

三、资源巧用培能力

《课标》对初中生的英语阅读能力和阅读量要求学生具有一定的语篇领悟能力和语言解码能力, 还要求除教材外, 课外阅读量达到15万词以上。课外阅读是课堂阅读的有效延伸, 学生通过阅读训练来提高阅读能力。那么, 用活阅读资料须从以下几个方面入手:1、结合当前所学课文, 精选阅读材料。精选课文后, 选择与当前所学课文内容相关的阅读材料进行训练, 可以使学生更好地理解所读内容, 并认识到阅读的意义和价值。

2、注重阅读材料的趣味性和体裁的多样性。教师在选材时可以选择一些学生感兴趣或与他们学习生活相关的话题内容, 如体育类, 电影类、时尚健康类等, 力求形式灵活多样, 耳目一新。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语, 而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。在教学中要努力创设和提供情景操练的机会, 尽可能地将真实生活搬进课堂, 注意在教学中为学生创设语言交际的环境。在这一过程中, 双方地位是不断发生变化, 互相转换的。所以, 尝试着将上课开始教师问、学生答的Free talk模式改为放手让学生互相问答, 自由对话。

四、体验成功快乐

一位善于用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生的爱戴, 学生的积极性就高。我们也常常发现:当学生尤其是差生答对问题受到表扬时, 他们会激动不已, 整堂课都会昂着头, 目不转睛地盯着老师, 聚精会神地认真听课。因此, 当学生回答问题时, 教师要用信任的目光对待学生;当学生回答不出时, 教师要耐心地铺路搭桥, 尽可能引导学生自己找出答案, 让学生获得成功的体验, 产生愉悦的心情。在课堂上, 我们应多用Cood.Very good.Not bad.Youll do better nex time.Never mind, just think over.Please等, 往往会收到很好的效果, 同时也达到了英语口语的利用要求。批改作业时亦然, 在学生的作业本上批上good, better, best.等。让学生知道你对他的重视, 对他的希望, 让他知道老师已经肯定了他那些点滴的成功。一旦他的内在价值得到外界的承认, 学业成就的需要也就得到了满足, 自尊心和自信心增强。这对学生既是一种肯定, 又是一种鞭策。任何时候, 作为老师都应多捕捉学生的闪光点, 激励他们向上, 培养自信心。

浅析怎样上好一堂体育教学课 篇9

1 体育课的准备部分

要根据学生的体质、技术、教材、场地器材和教师的具体情况而定。教师要全面了解学生的具体情况, 从实际出发, 做好课前准备工作, 备好课。体育课是教授体育运动知识 (主要是体育运动技术动作) 和组织体能训练的课, 它与其他学科一样, 每节课都有一定的教学内容和教学要求, 要完成教学任务就一定要备好课, 否则无法达到目的。那么, 怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到以下几点。

第一, 熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作, 要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能制定出行之有效的纠正错误的方法;同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容, 单元教学内容之间的相互联系。

第二, 结合教材与学生的特点确定教学任务、重点、难点, 为解决重点、难点设计好辅助性练习内容, 让学生顺利掌握重点攻克难点。

第三, 结合教材、学生的特点、场地器材的实际, 确定最佳的组织、教学方法。

第四, 要形成集体备课的良好氛围, 其目的是集思广益、取长补短、充分发挥集体的智慧和才能, 以提高教学效果。

2 体育课的基本部分

教师要让学生了解体育课的作用和意义, 明白体育课的概念, 了解体育课的学习内容和方法。学生一方面要掌握体育运动技术动作, 一方面又要锻炼身体增强体质这样就需要学生进行体力与脑力的双重劳动。在这种情况下, 学生很容易产生畏难情绪, 疲劳感觉, 课堂的教学质量就难以保证。要因材施教, 注重学生的个体发展, 要根据学生的爱好进行分组锻炼。教师针对学生的特长集中系统全面的练习。要引导学生科学的锻炼身体, 使学生掌握体育的知识, 技能和技术。打破常规树立新意, 让学生真正体会到体育课的乐趣, 树立积极锻炼身体的信念。第一, 讲解动作语言精练、具体形象。第二, 示范动作准确、轻松、优美。第三, 组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的语言, 可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以, 教师在组织教学时, 应结合教材, 采用能促使学生动脑、激发学生学习欲望和练习积极的语言来组织教学。第四, 组织教学的形式、方法生动活泼, 富有趣味性、竞争性。单一的教学方法和组织形式, 容易使学生出现厌学情绪。所以, 教师在授课时, 应根据教材、学生的特点、器材场地的实际, 采用生动活泼, 富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。第五, 合理安排课的练习密度和运动量。

体育课的基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性, 真正实现师生互动。传统的教学模式是在教师的指导下进行的, 使其达到完成动作质量, 姿势正确, 部位正确, 动作轻松自然协调优美。这就在某种程度上忽略了学生的个体差异性, 于是就形成了一种吃不消与不够吃的现象。一堂好的体育课, 还要让学生的形态机能指标达到肺活量男生4059毫升, 女生2848毫升, 在体育课基本部分中的复习部分, 最好是教师根据课堂内容的要求, 有目的地分成几个不同项目的活动小组, 然后由学生自由选择项目, 教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平, 运动能力, 制订出各堂课的教学目标。而学生则围绕这个目标自主学习与锻炼。教师所要做的是指导学生采用多种形式的练习方法, 回答他们在练习过程中不能解决的问题。在这样的学习过程中, 学生能自然的形成良好的思维习惯, 提高分析问题, 解决问题的能力, 学会正确处理人与人之间的相互关系, 提高对社会, 环境的适应能力。

3 体育课的结束部分

体育课结束部分只要是有益于身心放松的活动都可以采用。如采用欢快与愉悦的游戏结束, 也可以相互按摩, 自我按摩, 调整呼吸, 意念放松, 听上一段优美的音乐, 让他们陶醉其中。总而言之, 就是让学生找出最适合于自己的一种或几种放松形式在不同的情况下采用, 这样有利于他们在走出校门后为其身心服务, 在体现学生主体性教育教学过程中, 体育课总结也是尤为重要的。

怎样上好一堂高中篮球训练课 篇10

关键词：篮球训练,课堂管理,基础技术,体能训练

高中篮球是一项集技巧性和趣味性的运动, 但在高中篮球的训练课教学过程中, 不少高中学生对这项运动并不“感冒”, 难以集中精神地学习篮球的相关技巧。 这一方面是因为高中篮球课的教学方式单一, 教师的体育素养较低, 另一方面与整体的高中篮球教学环境有关。 对于大部分高中生而言, 即将面临高考, 学习压力重, 体育课被严重挤占, 这在很大程度上影响到高中篮球训练课的完整教学体系。 那么在高中篮球训练课中, 如何有效地提升其训练质量呢?

一、采取有效措施保障篮球课的教学秩序

在当前的高中篮球训练课中, 学生缺勤、课程被严重挤占的现象特别突出, 这在很大程度上影响了高中篮球训练课的整体教学质量。 鉴于此, 在高中篮球训练课中, 学校体育主管部门、 体育教师应该采取必要的措施保障高中篮球课完整的教学秩序。首先应该避免高中篮球课被其他课挤占。 对于很多高中老师而言, 为了强化学生的学习效果, 延长学生的学习复习时间, 教师往往肆意地挤占篮球训练课, 这在很大程度上压缩了高中篮球训练课的时长, 从而影响到其教学时间和教学质量。 因此, 学校体育部门或体育教师应该通过规章制度、强制措施等保障篮球课的教学秩序。 其次应该明确篮球训练课的出勤率, 明确请假的规章制度, 避免不符合请假规定的学生无故缺勤。 在高中篮球训练课中, 完整的教学计划, 优良的出勤效果, 是提升篮球训练课质量的重要前提。 高中体育教师应该重视在这方面多下工夫。

二、运用科学手段来进行课前热身

对于很多高中男生而言, 他们受NBA等主流篮球赛事的影响较深, 对篮球的兴趣较大, 在平日的时间里经常进行篮球训练。 但即便这样, 在篮球训练课的开展前也要经过科学的热身, 以避免在训练过程中出现拉伤、撕扯等问题。 更何况对于很多高中女生而言, 他们将大部分的时间投身到学习中, 在平日里很少进行体育训练。 在篮球训练课开展前, 如果不进行一定的热身, 不仅无法增强训练效果, 还可能给一些体质较弱的女生造成一定的危险。 因此, 在高中篮球训练课开展前, 体育教师应该组织学生进行科学的热身, 对于篮球训练中需要着重要求的肢体部位进行有效的热身和预热。 实践证明, 在体育训练前, 科学热身, 不仅能够提升学生肢体的活跃程度, 提升学生参与体育运动的热情, 还能够有效地提升体育训练质量。 此外, 在热身训练过程中, 教师还应该制定并运用规范化的动作, 将热身流程化、体系化, 综合提升篮球训练质量。 另外, 在篮球训练过程中, 教师应该及时询问学生的需求, 了解他们对篮球训练的意见和回馈, 更有针对性地进行篮球训练。

三、强化篮球运动基本技巧的训练

在高中篮球训练过程中, 基本技巧是第一位的, 也是篮球训练质量的直接表现。 因此, 在高中篮球训练课中, 体育教师应该以提升学生的篮球技巧为主, 确保学生科学地掌握这些篮球技巧, 并在实际训练或练习中有效地运用这些技巧。 在实际篮球训练中, 篮球技巧的训练应该因人而异, 不同的学生的篮球基础存在较大的差异, 为了提高教学的针对性, 体育教师应该通过科学的测验掌握学生的整体情况, 然后根据不同学生的需求开展更有针对性的教学工作。 首先, 对于那些从来没有接触过篮球运动的男生和女生而言, 教师在训练课中应该突出训练这些学生的基本篮球技巧, 如控球、传球、投篮等。 为了提升教学的时效性, 教师可以分组的方式, 由基础能力较强的学生“帮帮带”, 带动基础薄弱的学生。 其次, 在篮球训练中, 由于信息技术的发展, 学生可以在平日的时间里观赏到不同地区的篮球比赛, 如街头篮球、NBA、CBA等, 不同联赛的篮球比赛规则不同, 学生在观看的过程中很可能会养成一些不好的习惯或动作。 教师在篮球训练中, 应该针对性地纠正学生这些错误的地方。 最后, 在篮球训练中, 教师应该本着从易到难、从简到繁的教学流程, 逐步对学生进行篮球技巧的强化训练, 不仅要单一性地训练, 还要综合性地训练学生的篮球技巧。

四、加强学生的体能训练和体能储备

对于很多高中生而言, 篮球运动是一项运动较激烈的运动, 要增强篮球训练的效果, 必须依托一定的体能储备。 因此, 高中体育教师在篮球训练中应该有针对性地训练学生的体能, 不断储备学生的体能, 通过一些慢跑、变速跑等提升学生的体能。 体能训练相对枯燥, 为了减少学生对体能训练的排斥, 教师应该将体能训练穿插到篮球技巧训练中。

在高中篮球训练中, 学生对高中篮球的兴趣不高, 教师课程体系不全, 教师体育素养不高, 教师训练课程不规范等都将影响高中篮球的训练质量, 为提升高中篮球的训练水平, 体育教师应该在训练前做好热身, 保障科学规范的教学组织秩序, 同时在注重技巧训练和运用中也应该加强学生的体能储备, 只有这样才能不断提升高中篮球训练课的质量和水平。

参考文献

[1]吴秀莲.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索[J].改革与开放, 2011 (8) .