健康教育知晓率

健康教育知晓率（精选十篇）

健康教育知晓率 篇1

1 资料与方法

1.1 一般资料

笔者所在科室共有护理人员9人, 均为女性, 年龄24~42岁, 平均31岁;职称:副主任护师2人, 主管护师2人, 护师5人;学历:本科6人, 大专3人;护士长1人。

1.2 品管圈活动实施方法

1.2.1 圈组成及主题选定

护士长组织科室全体护理人员全面学习品管圈相关理论知识和品管手法, 科室购买相关书籍以供圈员学习, 护理部举办品管圈相关讲座, 并安排专家以便咨询。遵循自发自愿原则于2014年2月份组成QCC小组, 圈员9人, 由护士长担任辅导员, 圈长1名由圈员推举产生。在第一次圈会上全体圈员运用头脑风暴法提出众多备选圈名圈徽, 再采用无记名投票法选定圈名圈徽。圈员先采用头脑风暴法根据工作中常遇到的问题提出多项备选主题, 然后采用优先次序矩阵法根据“迫切性、可行性、圈能力、上级重视程度”4个方面, 采用1、3、5打分标准取总分选取总分最高者, 最终选定“提高产妇健康教育的知晓率”为本次品管圈活动主题。

1.2.2 活动计划拟定

在第二次圈会上依据品管圈十大活动步骤和“5W”原则拟定出具体的活动计划甘特图。计划活动起止时间为2014年3-10月, 3-4月为实施前, 5-8月为实施中, 9-10月为标准化与检讨改进。

1.2.3现状把握首先圈员根据本次活动主题查阅大量文献资料并经过讨论, 设计出产妇健康教育知晓率调查问卷, 问卷包括12个项目。对出院当天产妇进行调查, 每个项目均设有“知道、部分知道、不知道”三种选项, 分别予1、0.5、0分, 每个项目满分1分, 健康教育知晓率=问卷知识调查得分/问卷知识满分×100%, 调查时间为2周。统计出健康教育知晓率的现况值为83.33%。将回答未得满分的题目汇总分析制作查检表、柏拉图, 根据“80/20原则”确定改善重点为提高产妇婴儿抚触方法、黄疸观察、筛查内容的知晓率, 改善重点值为78.75%。

1.2.4目标设定及要因分析圈员们依据1、3、5打分法得出圈能力为80.0%, 根据公式“目标值=现况值+ (1-现况值) ×圈能力×改善重点”计算得出目标值为93.85%。全体圈员运用鱼骨图并通过头脑风暴法从“孕产妇、护士、资料、方法和环境”五大方面分析为什么产妇健康教育知晓率低, 查找出要因并进行真因验证, 确定产妇健康教育知晓率低的真因为:资料内容简单、护士缺乏宣教技巧、无统一宣教流程, 见图1。

1.2.5 对策拟定及实施

圈员运用头脑风暴法提出备选对策方案, 然后每一位圈员对每个对策方案的可行性、经济性、效益性进行打分, 8名圈员参加, 总分120分, 根据“80/20原则”, 96分以上为可行对策, 拟定对策一为制作内容详细、完整的健康教育台历, 对策二为制订标准健康教育流程, 对策三为进行相关护理查房。

1.2.5. 1 制作内容详细、完整的健康教育台历

实施对策一前, 本病区的健康教育资料内容简单, 不够详细。根据改善重点结合本病区的特点, 全体圈员讨论决定制作出一份内容完整、详细、图文并茂的健康教育手册, 并将健康教育手册创造性地设计成台历样式, 以便于孕产妇及家属随时可以查阅。台历内容包括:出入院宣教、术后/产后当天宣教、产后第一天宣教、产后第二天宣教及产后第三天宣教等。并分别在产后第一天、第二天和第三天的宣教内容中重点介绍婴儿抚触方法、黄疸观察及筛查内容, 在出院宣教内容中再次强化婴儿抚触方法、黄疸观察及筛查内容。台历编写制作完成后, 组织全体护理人员学习台历内容, 规范宣教内容。入院时在每个病房的床头柜上放置一本健康教育台历, 入院宣教时进行介绍, 指导孕产妇及其家属经常翻阅, 以后每日按照台历内容对产妇进行有针对性的宣教。

1.2.5. 2 制订标准健康教育流程

改进前没有统一规范的健康教育流程, 改进后制定标准健康教育流程:确定孕产妇的教育需求→建立教育目标→进行教育计划→实施教育方法→进行效果评价→孕产妇掌握;若孕产妇未掌握, 再次进行计划实施评价, 直至孕产妇掌握[5]。

1.2.5. 3 组织科室全体护理人员进行有关健康教育的护理工作查房

根据护士存在的问题定时组织病例讨论、护理查房;模拟住院场景, 请健康宣教优秀的护士示范如何有效地宣教、与产妇沟通;根据存在的问题组织讲座、小讲课, 圈员之间互相学习, 取长补短, 弥补各自在健康教育上的不足。通过多种形式的教育结合临床实践, 有效地提高了护士的健康教育的能力。

2 结果

2.1 有形成果

通过本次品管圈活动, 产妇健康教育知晓率从83.33%提高到93.96%, 目标达成率= (93.96%-83.33%) / (93.85%-83.33%) ×100%=101.05%。

2.2 无形成果

品管圈活动结束后, 每一位圈员对活动前后进行自我评分, 每项最高5分, 最低1分, 结果显示全体圈员的解决问题能力、责任心、沟通协调、自信心、团队凝聚力、积极性、品管手法和和谐度等均明显提高, 见表1。

3 讨论

3.1 品管圈活动可提高产妇健康教育知晓率

对住院患者进行健康教育是整体护理的一项重要内容[6]。如果产妇在住院期间受到有效的健康教育, 可促进产妇尽快地康复, 提高产妇及家属科学育儿的能力。由于护理人员、患者、资料等多种原因导致的患者健康教育知晓率低下, 已成为临床上必须解决的重要问题之一, 也是开展整体护理所面临的一项挑战[7]。为了解决这一问题, 笔者所在科室开展了品管圈活动, 提高了产妇健康教育知晓率, 使产妇健康教育的知晓率从83.33%提高到93.96%, 目标达成率为101.05%, 实现了品管圈活动与护理健康教育的完美结合, 提升了优质护理服务质量。

3.2 品管圈活动可提高护士解决问题能力

品管圈是由日本石川馨于1962年所创, 在国内多被称为质量管理小组。品管圈是一种运用群体智慧、集体力量、团队精神的改进程序, 是从尊重人性、以人为本出发, 通过轻松愉悦的现场管理方式, 使员工自发地参与管理活动而提升护理品质[8]。品管圈改变了传统的自上而下的管理模式, 它是一种自下而上, 强调人人参与的一种管理模式, 它重视并鼓励每一个圈员的管理意识, 不批评和惩罚任何一名圈员, 有利于充分发挥他们的主观能动性, 从以往的被动执行变身为主动参与管理, 起到了事半功倍的作用[9]。在本期品管圈活动中, 科室全体护理人员能够克服倒夜班、占用休息时间等困难, 每次品管圈会议到会率均为100%, 会上大家能够积极思考, 运用头脑风暴法寻找出迫切需要解决的问题, 并在会后查阅了大量的文献和资料, 设计出健康教育调查表, 分析出真因所在后又创造性地制作出健康宣教台历放于醒目位置以便孕产妇随时翻阅, 这是本次品管圈活动一项很重要的有形成果。并且通过本次品管圈活动, 将护理程序的工作方法运用到健康教育中来, 规范了健康教育流程, 有效地提高了健康教育效果, 更学会了使用品管圈解决问题的方法。同时在本期品管圈活动过程中, 笔者所在科室护理人员学会了众多的品管手法和品管工具如头脑风暴法、甘特图、鱼骨图、柏拉图等的绘制, 大大提升了护理人员的管理能力。

3.3 存在的不足

由于第一次开展品管圈活动, 圈员对品管圈运作手法、工具使用欠熟练, 以后应组织圈员加强学习。笔者所在科室最终选定的圈名为“爱婴圈”, 圈名缺少创意。解析层面也不够深入, 还需进一步进行解析, 还需深入确认效果是否真正维持, 计划性不够, 下一轮品管圈主题未选定。开圈会占用休息时间, 影响积极性和思维, 部分轮转护士离开病区, 考虑组圈时圈员不宜过多, 少占用休息时间。

摘要：目的:应用品管圈提高产妇健康教育知晓率。方法:开展以“提高产妇健康教育知晓率”为主题的品管圈活动, 运用品管手法和品管工具, 对产妇健康教育知晓率低进行调查与分析, 制定对策并实施。结果:实施品管圈活动后产妇的健康教育知晓率由实施前的83.33%提高到93.96%, 目标达成率101.05%。结论:品管圈活动有效提高了产妇健康教育知晓率, 提升了优质护理服务质量。

关键词：健康教育,品管圈,产妇

参考文献

[1]张幸国, 王临润, 刘勇.医院品管圈辅导手册[M].北京:人民卫生出版社, 2012:4-8.

[2]蔡贤黎, 王萍, 徐健鸣, 等.品管圈活动减少患者内镜等候时间[J].护理学杂志, 2013, 28 (13) :1-4.

[3]杜心平.医院开展健康教育的现状[J].护理研究, 2009, 23 (1) :13-14.

[4]张振路, 郑淑君, 谢文, 等.提高护士健康教育能力的实践与成效[J].中华护理杂志, 2004, 39 (10) :766-768.

[5]张锦玉.我国护理健康教育模式的现状与发展[J].解放军护理杂志, 2009, 26 (1A) :32-33.

[6]田淳, 杨辉.住院患者健康教育需求及相关因素分析[J].护理研究, 2009, 23 (6C) :1610-1611.

[7]于水, 顾岩, 赵晓甦, 等.品管圈在提高住院患者健康教育知晓率中的应用[J].中国老年学杂志, 2013, 33 (18) :4589-4591.

[8]王爱娣.“品管圈”在持续改进护理品质中的作用[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (14) :73-74.

居民健康教育知识知晓率调查问卷 篇2

姓名：答对题数：

1、健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应症的完好状态。您好认为这种说法对吗？A.对B.不对

2、健康生活方式内容包括平衡饮食、适量运动、戒烟限酒、保持心理平衡。你认为对吗？A.对B.不对

3、成年人一天的睡眠时间应保持几小时？A.7-8小时B.10小时以上

4、吸烟和被动吸烟会导致癌症、心血管疾病、呼吸系统关病吗？A.会B.不会

5、健康成年人一次献血200毫升对健康无害吗？A.对B.错

6、您认为下同哪组数据属于正常血压值（收缩压／舒张压）范围？

A.120／80毫米汞柱B.150／100毫米汞柱

7、您认为成年人正常脉搏次数是多少？A.60―100次／分钟 B.30―50次／分钟

8、打针比吃药好得快，生病了应尽量打针，你认为这种做法对吗？A.错B.对

9、按国家规定给孩子打预防针能预防哪类疾病？A.传染病B.慢性病

10、需要紧急医疗救助时应该拨打哪个电话？A.120B.11911、药盒外包装右上角的“OTC”表示非处方药吗？A.对B.错

12、发生火灾时，应用湿毛巾捂住口鼻、低姿逃生，立即拨打火警119，这种说法对吗？A.对B.错

13、测量腋下体温时，应将体温计度数甩到35℃以下，再将体温计水银端放在腋下最顶端后夹紧，10分钟后取出来读数，您认为正确吗？A.对B.错

14、成年人每天食盐摄入量不宜超过多少克？A.6克B.12克

健康教育知晓率 篇3

对象：长春市绿园区铁西街道龙泉社区年龄15～60岁居民300人。其中社区居民150人、初三学生100人、社区内企事业单位工作人员50人。

方法：采用问卷调查法，干预前后分别对目标人群进行问卷调查，将结果进行比较，找出影响健康知识传播的因素。本次调查采取的问卷共11个问题，为财政部、卫生部《关于补助公共卫生专项资金的通知》中“城市社区健康教育试点项目”中的问卷。

干预措施：2005年3月～2006年5月，通过“相约健康社区行”知识讲座，中小学校举办以“健康社区、健康生活”为主题的班队会，向社区居民发放限盐勺，在社区卫生服务站设立咨询热线电话，利用卫生宣传日开展健康知识宣传等干预活动，对目标人群进行干预。

数据录入与处理：调查数据整理后，使用SAS软件系统建立数据库，并进行数据录入统计学处理。对分类数据采用X²检验方法。

结 果

健康干预前后调查人群的基本情况比较：健康干预前后性别、年龄、文化程度和职业差异无显著性(P>0.05)。见表1。

健康干预前后居民健康知识知晓率比较：11项答对10项及以上的记为优秀，答对6项及以上记为及格。健康干预前后城市居民健康知识优秀率和及格率差异有显著性(P<0.05)。见表2。

影响因素分析：①健康干预后不同性别居民健康知识知晓情况的影响：健康干预后不同性别居民对健康知识优秀率的影响差异无显著性(P>0.05)。②健康干预后不同年龄居民对健康知识各项知晓情况的影响：健康干预后不同年龄居民对健康知识优秀率的影响差异具有显著性(P<0.05)，30岁以下人员健康知识优秀率相对较高。③健康干预后不同文化程度居民对健康知识知晓率的影响：健康干预后不同文化程度居民对健康知识知晓情况的影响差异有显著性(P<0.05)。④健康干预后不同职业居民对健康知识知晓率的影响：健康干预后不同职业居民健康知识达到优秀率影响差异有显著性(P<0.05)，可见学生知识优秀率相对较高，而国家机关人员知识优秀率相对较低，值得进一步研究。

讨 论

健康干预前后城市居民健康知识知晓率有显著提高：优秀率由6.00%提高到67.67%，及格率由83.00%提高到99.67%。可见本次健康干预项目的实施的效果很明显。健康干预前，居民可能对健康知识的了解较少或不全面，相应健康行为的形成也会受到影响。经过近1年的健康干预，居民的健康知识有显著提高，对于今后健康行为的形成也会有较大的指导作用。

健康干预后在不同性别居民中健康知识知晓率的差别不大。这可能因为男性和女性在知识接受方面的能力基本相同，健康干预影响不大。

健康干预后在不同年龄居民中健康知识知晓率的提高是随着年龄的增长率呈下降趋势。居民健康知识知晓优秀率分别为：30岁以下为82.93%，30岁到49岁为59.61%，50岁以上为56.86%。年龄、性别、种族、文化背景、宗教信仰等均可以影响生活方式的选择；健康信念、自我效能和自制力等心理社会变量也是健康生活方式重要的影响变量^[1]。

健康干预后不同文化程度居民健康知识知晓优秀率有差异：大专以下居民健康知识知晓优秀率为72.18%，大专以上居民健康知识知晓率为51.92%。一般情况下，文化程度越高居民对健康越重视，与此处分析的结果相反。产生这种差异的原因和大专以下人群包括学生，而且学生占的比例相对较大。

干预后不同职业居民健康知识知晓优秀率的提高是学生较高(87.62%)，而国家机关人员和其他人员较低(51.43%和41.67%)。这可能是由于学生比国家机关人员和其他人员接受知识能力强，可塑性强，国家机关人员和其他人员由于工作忙、压力大对健康的重视不够。今后的健康干预工作在此人群有待进一步加强。

总体而言，本次健康干预效果较明显。健康生活方式在预防和改善慢性非传染性疾病的结局方面的研究结果是肯定的，目前研究者已经就健康生活方式的模式、生活方式行为改变的阶段和过程进行了研究，主要为描述性研究以及验证概念框架，开始涉及到干预研究。干预的模式尚不成熟，而健康教育在生活方式改变中的作用已经逐步被研究得到证实和肯定^[2]。

参考文献

1 马骁.健康教育学.北京：人民卫生出版社，2004，2.

运用品管圈提高产妇健康教育知晓率 篇4

1 对象与方法

1.1 对象

调查2013年7月22日~8月25日本科分娩产妇数为76人次, 设为开展品管圈活动前组 (开展前组) ;经品管圈活动方案实施后, 于9月30日~11月3日, 再次调查本科分娩产妇82人次, 设为开展品管圈活动后组 (开展后组) 。两组产妇一般情况差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

注:均P﹥0.05

1.2 方法

1.2.1 成立品管圈小组

本科于2013年7月成立品管圈小组, 圈长1名, 圈员8名, 另聘请院内辅导员1名。

1.2.2 主题选定

小组成员采用头脑风暴法, 寻找问题, 并以“动词+名词+衡量指标”的提案形式, 收集提案达9个, 通过院方政策、可行性、迫切性、达成性、圈能力5个维度进行主题评价, 最终选定“提高产妇健康教育知晓率”作为活动主题。计算公式:健康教育知晓率=正确题数/总题数×100%。

1.2.3 制订活动计划

按照PDCA (plan-do-check-action) 程序, 小组制订详细的活动计划。2013年7月8日~9月15日为确定QCC活动主题、拟定活动计划、现状调查、目标设定、原因分析、对策拟定阶段;9月16日~11月10日为对策实施与检讨阶段;11月11日~12月8日为效果确认和标准化阶段;12月9日~12月29日为检讨与改进、资料总结及成果发布阶段, 并绘制出时间甘特图。

1.2.4 现况把握

根据三现原则“到现场、针对现物、做现实观察”, 自行设计产科健康教育知晓率调查问卷, 问卷内容包含入院宣教、产前检查、产后护理、母乳喂养、新生儿护理、出院指导6个方面。问卷设有30道题目, 每天由专人用统一的指导语在出院前1 d向产妇发放调查问卷。调查时间为2013年7月22日~8月25日, 调查产妇数为76人次。数据测试结果显示产妇健康教育知晓率为68.8%, 对不合格数据进行分析, 结果依次为:母乳喂养25.48%、新生儿护理19.27%、出院指导18.21%、产后护理16.51%、检查宣教16.40%、入院宣教4.14%, 并绘制改善前数据分析柏拉图 (图1) 。根据“80/20法则”[2], 母乳喂养、新生儿护理、出院指导、产后护理占不合格率79.46%, 列为本次圈活动的重点。

1.2.5 目标设定

目标值=现况值- (现况值×累计百分比×圈能力) =31.2%- (31.2%×79.46%×20/35) =17.0%

产妇健康教育知晓率的目标值=100%-17.0%=83.0%

1.2.6 解析

以头脑风暴的方式对产妇健康教育知晓率低的原因进行分析, 利用特性要因图 (图2) 及关联图, 确定造成知晓率低的主要原因为:对产科健康教育知识无系统培训、产科健康教育工作模式不科学、教育辅助资料缺乏吸引力。

1.2.7 对策拟定

小组成员按照5W1H原则, 运用头脑风暴法、系统图方法拟定对策10条, 根据圈员的个人特长进行分工负责。

1.2.7.1制订培训计划, 要求每位护士掌握产科健康教育知识, 并考核合格。

1.2.7. 2 调整培训材料, 增加人际沟通技巧的课程, 便于护士更好地与产妇及家属沟通, 有利于建立良好的护患关系。

1.2.7.3改进培训方式, 增加情景模拟教学内容。每天利用晨会后15 min, 由不同的护士分别扮演责任护士及产妇和家属角色, 设置的相关情境进行演示, 演示后每个人进行评价, 互相观摩学习。

1.2.7. 4 拍摄示教视频。将产科健康教育的内容从入院到出院按不同情景进行拍摄示教视频, 便于新入科护士学习。

1.2.7.5更新教育模式, 将原来单一的健康知识宣讲流程重新设计为按评估 (P) 、计划 (D) 、实施 (C) 、测评 (A) 四个流程进行。并按四个流程自行设计“产科健康教育实施表”, 由责任护士按入院、产前、产后当日、产后、出院顺序逐日完成教育, 并在实施表上注明评估、实施及测评的时间、执行者。

1.2.7.6全科护士根据职称、专科工作年限, 进行重新分组, 力求每组教育能力均衡, 有利于年轻的护士向经验丰富的资深护士学习。根据“产科健康教育实施表”所列的每日教育重点, 细化责任组护士工作流程和工作内容, 对产妇从入院到出院进行全程无缝隙的健康教育。

1.2.7.7对于新生儿沐浴、抚触、脐部护理三项操作, 责任护士对产妇或家属进行一对一的示教、指导, 要求在出院前至少有一位家属掌握操作流程及注意事项。

1.2.7.8整理更新了视频内容, 更新后的内容包括母乳喂养、沐浴、抚触、脐部护理、更换尿布、产后操、新生儿护理7个项目, 视频播放时间控制在45 min左右, 以免产妇观看时间过长, 产生疲倦。

1.2.7.9自行设计制作产科知识彩页, 包括病房管理篇、产前知识篇、新生儿篇、顺产篇、剖宫产篇、母乳喂养篇、产后康复篇、出院指导篇。护士在进行相关内容宣教时, 让产妇对照彩页翻阅, 使教育知识更直观形象, 有利于理解和记忆。

1.2.8对策实施与检讨

圈员按分工各自完成了改善的对策后, 全科护士按照新的教育流程进行教育。圈长每天查房时根据“产科健康教育实施表”的内容进行检查, 发现问题及时整改, 确保效果。在9月30日~11月3日, 由专人用统一的指导语在出院前1 d向产妇发放产科健康教育知晓率调查问卷, 调查产妇为82人次。数据测试结果:知晓率为82.9%。

1.2.9效果确认

改善后的知晓率为82.9%, 基本达到目标设定值83.0%, 目标达成率为99.3%。

1.2.1 0 标准化

经过一系列的圈活动后, 达到了改善的目的, 产科健康教育启用新的流程图, 护士按照“产科健康教育实施表”进行健康教育。

1.3 评价指标

(1) 健康知晓率; (2) 圈员自我能力评价, 指标包括:QCC手法运用、团结精神、促进能力开发、沟通协调、活动信心、荣誉感等6项进行自我评分, 每项每人最高10分, 最低1分, 计算出总分及平均分。

1.4 统计学方法

所有数据采用SPSS 13.0统计软件处理, 率的比较用χ2检验;计量资料用t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 开展品管圈活动前、后产妇健康教育知晓率比较, 见表2。

2.2 开展品管圈活动前、后圈员自我能力评分比较, 见表3。

3 讨论

3.1目前, 国际上病人健康教育步骤为确定病人及家属的教育需要、建立病人及家属的教育目的、选择教育方法、执行教育计划、评价教育效果[3]。徐爱红等[4]将品管圈活动应用在产房新助产士的带教实践中, 结果新助产士的工作积极性明显提高, 活动后产妇的满意程度明显提高。我们通过品管圈的科学、有效的活动程序对产科教育工作的改进, 并将改进后的产科健康教育流程进行标准化, 运用于临床, 通过实践, 不仅提高了产妇对产前、产后、新生儿护理等方面的知识知晓率, 提高了产妇自护能力, 还提高了产妇对护理工作的满意度, 提高了病房护理质量。

(分, ±s)

3.2对于单一的健康知识宣教方式, 不利于产妇对知识的掌握。在进行品管圈的活动过程中, 我们采取了宣讲、平面、视频、示教等多维的教育方式进行示教, 对于重点、难点的知识点如母乳喂养、沐浴、抚触、脐部护理等采取多种方式重复出现, 这样有利于产妇对相关知识的掌握, 教育知晓率也就提高了。所以多维的教育方式有利于提高教育效果。

3.3利用QCC管理的方法建立“全体护士参与, 主动控制、持续改进”的质量管理模式, 持续提高了护理质量, 提升了护理自我管理和参与科室管理的能力, 使护理质量进入了持续改进的良性循环[5]。经过6个月的品管圈活动, 护士们熟悉了品管圈的活动流程, 掌握了部分品管圈手法, 对现场质量意识、问题意识、改进意识也增加了, 沟通协调能力提高了, 责任感、荣誉感也强化了, 对品管圈活动的开展有了信心。我们认为开展品管圈活动有助于护理质量持续改进。

摘要：目的 探讨品管圈活动在提高产妇健康教育知晓率的作用。方法 2013年7月2013年12月, 本科以“提高产妇健康教育知晓率”为活动主题, 进行现况调查、要因分析、拟定对策、运用PDCA循环的原则进行对策的实施与效果核查、标准化处置等。结果 产妇健康教育知晓率由实施品管圈方案前的68.8%提高至实施后的82.9% (P﹤0.05) 。结论 运用品管圈质量改善工具能够提高产妇健康教育知晓率, 并有助于提高科室人员参与质量管理及分析、解决问题的能力。

关键词：品管圈,健康教育,知晓率,产妇

参考文献

[1] 刘庭芳, 刘勇.中国医院品管圈操作手册[M].北京:人民卫生出版社, 2012:12.

[2] 叶思水, 王德雄.服务业的品管圈活动[J].上海:复旦大学出版社, 2009:14, 137-138.

[3] 张雅诗.国内开展护理健康教育的限制[J].实用护理杂志, 2002, 18 (1) :56-57.

[4] 徐爱红, 张艳.品管圈活动应用在产房新助产士带教中的应用[J].当代护士 (上旬刊) , 2012, 4:35-36.

健康教育知晓率 篇5

对学生实施健康教育是学校教育的一项重要任务，是提高学生健康状况和提升学生健康意识的有效途径。定期对学生进行健康知识知晓率和健康行为形成率调查能有效地掌握学生的学习状态，有利于健康教育的调整。

潼阳中学2015年上学期，以全校性健康知识竞赛的方式对全校初、高中两个班100多名学生进行了健康知识知晓率和健康行为形成率的调查。初

一、高二年级每个班抽60人进行调查。学校自制调查试卷，于2015年4月10日（星期五）下午第七节课统一进行调查。调查结果显示：我校学生的健康知识知晓率为91.5%,学生健康行为形成率为92.%,达到了国家卫生城市的要求，说明我校的学生健康教育和学生健康行为管理作用明显。我校按教育行政部门要求，每周坚持0.5课时的健康教育，由有一定专业知识的生物老师和保健教师授课，医务室定期出健康教育专刊，进行健康知识专题讲座。政教处很抓学生养成教育，抓学生的健康行为习惯，这些措施起到了积极的作用。

抽查中也发现，初一年级学生的健康知识知晓率和健康行为形成率相对较低，这可能与初一学生没有学习有关生物知识有关，与学生在小学的一些习惯有关。我们将根据这些情况加大教育和管理力度，促使初一学生尽早养成良好的行为习惯，掌握相关的健康知识。

沭阳县潼阳中学

知晓率低的“隐性流产” 篇6

案例：验孕棒测出怀孕却照常来例假

张女士和丈夫都年过35，工作一直很忙，没顾上要孩子。两年前，在家里老人的再三催促下，小两口停止避孕开始筹划生育大计。可一年之后，张女士身上仍没“动静”。夫妇俩在不同医院做了各种检查，结果都很正常，找不出怀不上的生理原因。

半年前，在医生的指导下，张女士开始学测排卵，并在每个月排卵期前后几天积极“造人”。一般在那几天过后，无论再忙再累，张女士早上都会很上心地起来用“早早孕”验孕棒测晨尿。有一个月，检测结果连续两天都明显地呈现出阳性，小两口为此十分欣喜，本想着再等一等，有明显反应了再告诉家里老人。当月，到了该来例假的时候，张女士心里既高兴又紧张，可没想到推迟了几天后，例假还是照常来了。

张女士失望之余更感到蹊跷：身边不少姐妹们用验孕棒都测得很准，记得自己两次测到的都是阳性，而不是不太确定的弱阳性，这意味着十有八九是怀上了，怎么还会来例假？

“你可能是隐性流产了。”在医院的妇产科，医生听完张女士的诉说后，下了一个令她感到十分意外的结论。在她的印象中，对于流产，最熟悉的是人工流产，再不就是怀孕期的自然流产，“隐性流产”她可从来没有听说过。

“这确实是个新名词。”医生解释说，受精卵的确曾经在张女士的子宫内存在过，但在着床期几天内，由于各种原因并没在子宫里扎根留下，而是在月经到来时随着一起不知不觉地流走了。

提醒：“隐性流产”有两种情况

“隐性流产”虽然知晓率很低，但是发生率却高达三四成。“隐性流产”有两种情形：一种是受精卵形成后，在子宫中“穿堂而过，过而不留”，跟着剥落的子宫内膜一起流出；另外一种是受精卵在子宫中着了床，甚至已形成胎囊，可胚胎发育很快就停止了，同样随着子宫内膜的剥落一起被清出体外。

由于“隐性流产”的过程中对子宫内膜没有太大的影响，有此遭遇的女性一般都会如期来例假，根本就无知觉，更谈不上重视并采取相关的预防措施。目前在产科医生中，对这方面的知识了解的也不多，普通人当然更是闻所未闻。“隐性流产”知晓率低，并不是它不够重要，而是因为缺少大样本调查，尤其是愿意配合的育龄女性不多，所以相关的前瞻性研究至今仍难展开。

原因：受精卵着床期间遭遇“狂风暴雨”

引起隐性流产的原因很多，除受精卵本身的染色体异常外，还应归因于免疫因素。

精子和卵子结合成受精卵之后，在着床期内会四处游走，力图找到一个有利的生存环境扎根成长。但女性体内的孕激素太低、黄体酮不足时，子宫内膜很薄，受精卵就像一颗被撒到盐碱地的种子一样，要么扎不了根，要么扎下去的根很浅，吸收不到养分，很快就停止了发育；即使受精卵扎根留住了，也保不准会遇到“狂风暴雨”，在萌芽状态就被“吹走流掉”了。

不少都市女白领一听说自己遭遇了“隐性流产”，都会感到困惑。自己营养很好，没吃过药，遗传方面也没问题啊！其实，内分泌失调、孕激素不足以及女性在受精卵着床期间“起落动静太大”都是重要的影响因素，包括活动量太大、活动时间太长以及活动强度过大。比如，有的女性在此期间曾为赶车急跑过、干过重活或工作强度大和时间太长等等，甚至在不知情的情况下，一次过激的性生活或一次便秘引起的用力加大了腹压……这些对受精卵而言，无异于“狂风暴雨”。

支招：旁证检测，“隐性流产”有迹可循

“隐性流产”很难被觉察，那女性怎么才能确定自己是否曾被悄悄“偷袭”过，以便进一步查明原因及早预防呢？对此，可以通过找旁证有效地检测到女性身体的变化。

1.测基础体温：建议在睡眠6~8小时后醒来，未做任何活动前立即以口表测量舌下体温。一般来说，女性排卵前的基础体温可能是在36.5℃以下，但在排卵后会升高0.3℃~0.5℃。如果体温不升或升高不明显，即提示无排卵、缺乏孕激素影响及黄体功能；根据基础体温曲线高温期的长度，还可诊断早孕。

2.验孕棒排查：如果测出阳性，十有八九是怀上了。

3.抽血查HCG值：可去医院抽血检查血清中的HCG值，如果此值明显升高，就是怀上了。

无论是在排卵期认真测体温，还是用验孕棒或抽血排查，都可以作为是否怀上的佐证，以便提醒自己在工作和生活中尽量减少“折腾”，以免对受精卵着床造成不良影响；同时还要积极地跟踪进行相关的检查，尽早地排除宫外孕的可能。

通过上述各种方法取得旁证并小心行事、认真预防后，依然还是不幸遭遇“隐性流产”，就需要排除女性子宫内膜部分增生不良、多次刮宫损伤到部分子宫内膜基的底层，或是宫内部分粘连，宫腔体积减小、内膜血运不足影响受精卵着床、发育以及免疫因素等原因。

健康教育知晓率 篇7

资料与方法

本次调查研究中, 研究的对象为某开发区的流动人口, 共发放了295份调查问卷, 成功回收的有效问卷250份, 其中女172例, 男78例, 平均年龄 (31.46±10.01) 岁, 所有参与者在性别、年龄等方面的比较差异不具统计学意义 (P>0.05) 。

方法:调查方法:针对某开发区的流动人口集聚地, 随机抽取其中的部分流动人口。发放自行设计的《结核病防治知识调查问卷》, 让其自行填答调查问卷, 并由组织人员进行问卷的回收。问卷调查的内容组成:本次调查分析中, 问卷的内容为结核病防治知识5条核心信息, 具体说来, 有以下内容: (1) 肺结核是一种慢性呼吸道传染病, 对人的影响和危害极大; (2) 怀疑得肺结核的条件:连续咳嗽、咳痰2周以上, 或午后低热, 盗汗、痰中带血丝; (3) 在县 (区) 级结核防治机构检查和治疗均可享受国家免费政策; (4) 在怀疑得了肺结核后, 应当及时到结核病防治机构进行检查和治疗; (5) 只要坚持正规治疗, 应当认识到大部分的结核病患者可以治愈[1,2]。

统计学处理:本次研究中, 在数据统计分析方面运用了SPSS 12.0软件, 并用χ2进行对数据的检验, 组间差异比较具有统计学意义用P<0.05表示。

结果

本次调查研究中, 有效回收250份调查问卷, 将其作为本次的调查分析对象, 得出总平均知晓率96.4%, 其中5条核心知识的知晓情况: (1) 98.4% (246/250) ; (2) 96.0% (240/250) ; (3) 94.0% (235/250) ; (4) 96.8% (242/250) ; (5) 96.8% (242/250) 。

在不同文化程度群体的知晓率方面, 我们统计出小学文化程度16例, 初中文化程度144例, 高中文化程度80例, 大学文化程度10例, 在对核心结核病防治知识的知晓方面, 除对 (4) 和 (5) 知晓率存在小的差异外, 剩余的均无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

在不同年龄组方面, 对于5条核心知识的知晓率情况中老年组5例, 中年组20例, 青年组225例, 其对应知晓率95%~100%, 相互的组间比较不具统计学意义 (P<0.05) , 见表2。

在信息来源渠道方面, 经我院统计得出, 从低到高的顺序是医生讲授 (10.0%) , 其他 (15.2%) , 宣传画 (22.0%) , 听广播 (23.2%) , 知识手册宣传 (32.4%) 和看电视 (47.2%) 。共同构成了对某开发区流动人口在结核病健康教育5条核心知识方面的传播和学习。

讨论

当前发展中, 对于结核病情的有效遏制, 政府的投入和医务人员的努力必不可少, 但是更多的在于基层等宣传方面的实施, 需要各个部门的配合和公众对结核病的知晓, 这样才能真正意义上提高公众对结核病的认知, 也更能将后续的预防及治疗工作做的更突出, 更完善, 使得结核病在局域的流行情况得到有效控制[3,4]。本次研究证实, 在某开发区人群体中, 其对结核病防治核心知识的知晓率96.4%, 而综合相关的资料看来, 全国结核病防治知识知晓率48.9%, 显然此开发区的知晓率显著高于全国的平均水平, 这是对此区域结核病核心知识宣传的肯定和认可。作为评价健康教育开展效果的主要指标, 结核病防治知识知晓率对于区域结核病的防制意义重大[5,6]。

从本次研究看来, 被调查研究的250名参与者中, 其对结核病健康教育知晓率96.4%;不同文化程度群体的知晓率不同, 整体介于87.5%~100%, 青年、中年和老年组人群的知晓率95%~100%, 在参与者统计中显示, 结核病防治知识信息获取途径方面, 听广播23.2%、宣传画22.0%、知识手册32.4%、看电视47.2%, 医生讲授10.0%, 其他15.2%。建议在今后结核病健康教育宣传工作中, 应加强对医生的宣传技巧、讲授方法的培训, 并大力推荐电视媒体和知识手册的应用, 让受众易于接受和消化。

综上所述, 某开发区流动人口结核病健康教育知晓率96.4%, 不同文化程度及年龄的群体间的差异并不明显, 这也证实了国家推荐5条核心结核病防治信息的适用性和简明性, 在对应的健康教育获取渠道方面, 看知识手册和电视的占据80%以上, 效果显著, 应当主要借助这两种渠道去进行结核病健康教育的实施, 进而促进对结核病的防制。

摘要：目的:分析宿迁市某开发区流动人口结核病健康教育知晓率, 为开展结核病防制工作提供相应方法和措施。方法:选取某开发区流动人口250例, 进行结核病5条核心防治知识的问卷调查, 对问卷结果进行分析。结果:结核病健康教育知晓率96.4%。结核病防治知识信息获取途径包括看电视、知识手册、听广播、宣传画、医生讲授等。结论:结核病防治信息具有适用性、简明性和广泛的公众接受度。主要借助看电视和知识手册进行结核病健康教育, 促进对结核病的防制。

关键词：结核病,开发区流动人口,健康教育,知晓率

参考文献

[1]万莹, 徐瑛, 杨慧君.天津市不同职业流动人口结核病防治知识知晓情况调查[J].中国防痨杂志, 2012, (1) :6-9.

[2]魏倩, 王仕昌, 娄蕾, 等.山东省流动人口结核病防治知识知晓率调查分析[J].中国防痨杂志, 2012, (5) :319-323.

[3]刘晓俊, 张培, 程云舫, 等.宜昌市流动人口结核病防治知识知晓率调查[J].公共卫生与预防医学, 2011, 22 (1) :78-80.

[4]张玉, 侯双翼, 杨成凤, 等.湖北省流动人口结核病防治健康教育现状调查[J].公共卫生与预防医学, 2011, 22 (6) :35-38.

[5]王武宽, 何琳暄.南昌市东湖区某街道流动人口结核病健康教育效果评价[J].求医问药 (下半月) , 2011, 9 (12) :615.

健康教育知晓率 篇8

小学生年龄为7～12 岁,处于乳牙、恒牙替换的时期,这是口腔疾病的高发期,特别是小学生既处于易患龋病时期,又处于牙周病的高峰时期[3]。学生时期也是健康观念与行为的形成期,通过健康教育促使学生获得口腔保健知识,建立口腔健康新观念,提高自我保健能力,形成良好口腔保健习惯,预防口腔疾病的发生,为保持终生的口腔健康打下牢固的基础[4]。因此,使小学生掌握口腔保健知识,形成正确的态度,养成健康的口腔保健行为和观念具有重要的意义[5]。

Rise等[6,7]认为口腔保健知识和行为包括:① 口腔卫生行为有刷牙、使用牙线、牙签;② 自我口腔保健行为有自我诊断、自我预防和自我治疗等;③选用预防保健措施的行为有选用氟化物、窝沟封闭等;④ 口腔服务设施利用行为有定期口腔健康检查、求医等。大多数被调查者能坚持早晚刷牙,每次刷牙时间不少于2～3 min,1～3 个月换1把牙刷,以及口腔中有烂牙、缺牙及时就诊、修复。

为了解从化市某小学学生的口腔健康行为现状,探讨不同性别学生的口腔保健知识和观念的差异,找出学生在口腔保健知识与观念方面存在的问题,为今后进行口腔健康促进和教育活动提供借鉴[8],笔者于2007-03～05月对从化市某小学学生进行了口腔保健知识与观念的问卷调查。

1 资料与方法

1.1 资料

采用按年级整群抽样的方法,在从化市某小学抽取小学生共340 人作为调查对象。本次调查共发放问卷340 份,收回有效问卷331 份,有效回收率为97.4%,其中男179 人,女152 人;年龄在11 岁左右。

1.2 方法

采用经预调查、讨论修改后自行设计的“小学生口腔保健知识与观念的问卷”。内容共19 道题,包括被调查对象的一般情况(如性别、年龄、年级等), 关于龋齿和牙周疾病的知识、关于口腔保健的知识和关于口腔保健的观念问题等。问卷由统一培训的调查员讲解后,调查人员规范用语,统一标准,避免诱导性或提示性。以班为单位,在老师的配合下组织被调查学生集体在规定的时间(10～30 min)内采取不记名方式自行填写,填写时不许相互讨论,问卷填写完毕后,由调查员统一回收,并当场检查调查表的填写情况,对问题答卷(如漏题,选择不明确)及时进行更正补充,以保证样本数量。问卷中未答1 题及以上者,或者基本情况缺1 项及以上者,或答卷全是空白或所有答案都一样者为无效问卷,不予统计。

用SPSS 13.0录入数据,采用双录入方式进行数据录入并校对,并对资料进行各变量统计描述、 χ2检验,P<0.05为差异有显著意义。

2 结 果

2.1 关于龋齿和牙周病知识知晓率的性别差异

由表 1可见,除了回答健康牙齿的标准的正确率差异无统计学意义外,其余4 项关于龋齿和牙周病知识知晓率女生高于男生(P<0.05)。

2.2 关于口腔保健知识知晓率的性别差异

由表 2可见, 除了回答最简单去除牙菌斑的方法的正确率差异无统计学意义外,其余11 项关于口腔保健知识知晓率女生高于男生(P<0.05)。

2.3 关于口腔健康观念知晓率的性别差异

见表 3。关于口腔保健观念知晓率女生高于男生(P<0.05)。

3 讨 论

本次调查显示(表 1～3),关于龋齿和牙周病的知识、口腔保健知识和口腔健康观念的知晓率的性别比较,除了回答健康牙齿的标准和最简单去除牙菌斑的方法的正确率差异无统计学意义外,其他各项知识性题目女生回答的正确率高于男生。这可能是因为女生个体成熟早于男生,人格特征相对稳定;也可能是女生比较适于中国的“应试”式教学模式,对知识的接受和认知程度会相对优于男生。这就要求我们在以后的宣传教育工作中,要注意男、女生之间的差异,从而更好地引导学生进行口腔保健,养成良好的口腔卫生习惯。

因此我们应加强小学生口腔保健教育内容的宣教,包括小学生口腔卫生知识、口腔保健意识、口腔保健行为和观念等方面。应根据小学生对口腔健康的了解程度,制定系统的教学大纲,从基本知识开始做到全面细致,同时针对口腔保健的基本常识及预防措施进行针对性地宣教[9]。并设计一些趣味性教学方法手段以提高受教育者的猎奇心理。改进小学生口腔保健教育方法的制定与实施,可通过文字、电化、 艺术与综合4 种方式进行,如:传单、画册、 电影、幻灯、戏剧、小品、故事等宣教形式。

笔者认为小学生对于口腔保健的知识和观念的总体知晓率不高,加强小学生口腔保健教育内容的宣教,包括小学生口腔卫生知识、口腔保健意识、口腔保健行为和观念等方面的知识教育是提高小学生口腔保健知识和观念的知晓率的根本方法。调查结果显示女生各项知识性题目回答的正确率高于男生,提示我们在以后的宣传教育工作中,要注意男、女生之间的差异,从而更好地引导学生进行口腔保健,养成良好的口腔卫生习惯,最终降低小学生牙病的发病率。

摘要：采用随机整群抽样的方法,抽取某小学四年级学生331名进行问卷调查,了解从化市小学生在接受口腔保健知识与观念的宣教中的性别差异。各项知识性题目回答的正确率女生高于男生。应注意男、女生之间的差异,更好地引导学生进行口腔保健。

关键词：小学生,口腔健康,调查,性别差异

参考文献

[1]曾采方.牙周病学[M].2版.北京:人民卫生出版社,2003:3,39,78.

[2]阮世红,武剑,张立新.深圳市小学生乳牙患龋情况及口腔卫生知识水平调查[J].中国健康教育,2002,18(10):621-622.

[3]张燕,王燕.北京市西城区712名初二学生口腔健康行为现状[J].中国学校卫生,2005,26(7):547-548.

[4]卞金有.口腔预防医学[M].3版.北京:人民卫生出版社,2000:91-93.

[5]张博学.健康的牙齿美好的微笑[J].中国健康教育,1998,14(9):4.

[6]Rise J,Hlund U.Prediction of sugar behaviour[J].Com-munity Dent Health,1990,7(3):267-272.

[7]Okada M,Kawamura M,Kaihara Y,et al.Influence of pa-rents'oral health behaviour on oral health status of theirschool children:An exploratory study employing a causalmodelling technique.[J].Int J Paediatr Dent,2002,12(2):101-108.

[8]计艳,龚玲,李大为,等.南京市7～12岁儿童龋病流行病学调查分析[J].实用口腔医学杂志,2010,26(5):671-674.

健康教育知晓率 篇9

关键词：亲情护理,急诊患儿,健康知识,影响

针对于医院中的儿科来讲, 前来就诊的患儿多为独生子女, 患病后家长同样会出现焦虑、不安等情况。在对患儿进行护理的过程中稍有不慎便会造成不必要的损失。目前随着人性化护理模式的不断发展越来越受到人们重视, 在护理中加入“以人为本”的理念尽可能满足患儿的要求。本次研究将分析亲情护理对急诊患儿诊治时间及家长健康知识知晓率的影响, 报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:

在2013年2月至2014年3月期间, 选取我院收治的急诊患儿共124例, 随机将其分成观察组和对照组, 每组62例。对照组男34例, 女28例, 年龄5个月~6岁, 平均年龄 (2.3±1.2) 岁;观察组男32例, 女30例, 年龄8个月~9岁, 平均年龄 (3.3±2.1) 岁, 本次研究中的所有患儿均符合《防治感冒科研协作座谈会议》中相关标准。两组患儿无论是年龄、性别以及一般资料均无显著差异 (P>0.05) 不具备统计学意义, 具有可比性。

1.2 方法:

对照组患儿采用常规护理, 观察组患儿实施亲情护理, 其护理模式如下:

1.2.1 热情接待:

急诊门口有专门的导医热情接待患儿, 针对于病情危重的患儿则立即送入抢救室, 对于需要住院的患儿则专门有护理人员进行全程陪同, 留院观察患儿则在医护人员的陪同下送往观察室, 同时为患儿以及家属介绍医院的整体情况以及相关注意事项。

1.2.2 提供温馨的治疗环境:

为吸引患儿注意力, 在诊疗区均采用动物图案标牌, 在病房中放置患儿喜欢的玩具, 同时可在墙上绘制大海、鲜花等图案, 减轻患儿恐惧、焦虑等不安情绪, 同时对于病情出现好转的患儿在自身条件允许的情况下可观看动画片或儿童节目, 通过这样的方式进一步降低患儿紧张、恐惧的心理。

1.2.3 家长健康教育:

护理人员均画淡妆上岗, 在护理中用温柔、平和的语气与患儿家长进行沟通、交流。针对患儿家长心理特点的不同采用有针对性的健康知识宣教, 消除患儿家长忧虑、不安、焦虑的心理情绪。同时可以为患儿家长发放宣传资料片进行宣教, 提升患儿以及家长治疗疾病的信心。

1.2.4 为患儿精心护理:

根据患儿自身情况, 帮助给予辅助检查;在做穿刺工作时做到“一针见血”, 减轻患儿痛苦。患儿若是在输液时不配合, 则应当主动安抚患儿, 以其他输液患儿为榜样建立竞争心理, 当患儿家长外出时应当主动照看患儿。

1.3 观察指标:

对两组患儿的诊治时间以及家长健康知识知晓率等进行对比分析。

1.4 统计学分析:

本研究数据以SPSS18.0软件进行分析, 计量资料以 (±s) 表示, 比较以t检验;计数资料的比较经χ2检验, 以P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

经过不同的护理模式后, 观察组患儿就诊停留时间为 (9.42±2.4) min, 对照组患儿就诊停留时间为 (21.2±5.3) min;观察组的家长健康知识知晓率为96.77% (60/62) , 对照组的家长健康知识知晓率为66.13% (41/62) 。两组间相比较具有显著差异 (P<0.05) 具备统计学意义。见表1。

3 讨论

目前随着我国人们生活水平的不断提升, 对护理质量的要求也越来越高, 护理早已不在是单纯的技术操作, 在对患儿护理过程中更加注重患儿的感受。对于医院的儿科来讲由于前来就诊的患儿年龄均相对较小, 再加上配合能力较差, 这给护理造成了较大的困难[1]。除此之外, 在对患儿进行治疗的过程中患儿流动量较大, 因此进一步加大了护理工作量, 做好急诊儿科的护理对构建和谐的医患、护患关系有着重要的意义[2]。

本次研究中所对观察组患儿采用的亲情护理将以患儿为中心, 体现出人性化护理的理念, 使护理人员在对急诊患儿进行护理时尽可能为患儿以及家长提供帮助和关怀, 强调对患儿护理工作中做到细心、耐心、关心患儿, 同时采用家庭式的就诊环境, 尊重、保护患儿, 从而提升患儿的依从性, 使其配合治疗早日康复[3]。

在本次研究中, 经过不同的护理模式后, 观察组患儿就诊停留时间为 (9.42±2.4) min, 对照组患儿就诊停留时间为 (21.2±5.3) min;观察组的家长健康知识知晓率为96.77% (60/62) , 对照组的家长健康知识知晓率为66.13% (41/62) 。两组间相比较具有显著差异 (P<0.05) 具备统计学意义。说明使用亲情护理模式, 将患儿看成亲人对待, 并对其进行耐心、细致的指导, 能够缩短患儿的等待时间, 保证就诊及时[4]。同时为患儿提供温馨、舒适的治疗环境可以进一步减轻患儿恐惧、不安、焦虑等不良心理[5], 进一步拉近了护患之间的距离, 同时为患儿家长提供必要的健康知识宣教, 提升了家长以及患儿的知情权, 提升了患儿以及家长的积极性, 保证患儿在治疗期间能够得到最专业的护理以及最优质的护理质量, 同时建立心理防御机制, 降低了心理压力[6]。这更加易于护理人员对患儿进行沟通, 获取患儿病情变化情况, 为治疗提供资料。

总而言之, 在对急诊患儿进行护理的过程中, 将亲情护理加入其中能够提升整体的护理质量, 缩短患儿就诊停留时间, 同时提升患儿家长健康知识认知率, 在临床中值得推广使用。

参考文献

[1]袁洪华, 张玉姝, 冯文兰.对儿科急诊患儿及家属实施亲情护理的体会[J].齐鲁护理杂志, 2013, 16 (3) :114-115.

[2]郭元.唇腭裂患儿围手术期家长健康教育评价标准的构建和应用[D].福州:福建医科大学, 2012:145-146.

[3]李宗鹏.手足口病患儿家长健康教育现状及其影响因素研究[D].济南:山东大学, 2012:123-125.

[4]胡玲.浅谈儿科急诊健康教育的开展[A].中华护理学会.中华护理学会第2届护理学术年会暨全国妇产科新技术、新理论进展研讨会暨全国门急诊护理学术交流会议暨社区护理学术交流会议论文集[C].中华护理学会, 2010.

[5]杨玉霞, 傅丽丽, 顾莺.先天性心脏病患儿家长健康教育需求的调查分析[J].全科护理, 2014, 9 (2) :845-846.

健康教育知晓率 篇10

1 对象与方法

采用整群抽样的方法在上海市金山区10个镇中随机抽取5个镇共1000名农民工为调查对象,就禽流感预防知识、健康生活方式、食品安全、职业防护问题以及农民工健康知识需求和健康教育方式进行问卷调查。同时将1000名被调查者按照有无接受过健康教育分组,就各项健康知识回答正确率进行卡方检验。本次调查发放调查问卷1100份,经过质量控制后,收回有效问卷1000份,有效率为98%。调查结果采用上海市健康教育所统一建立下发的数据库EpiData 3.2进行双录入,使用SPSS 13.0统计软件进行统计分析。参与本次调查的调查员、质控员和记录员均接受过统一的专业培训。

2 结果

2.1 基本资料

1000名被调查者中从事建筑行业249人,服务性行业258人,集贸市场242人,工厂企业251人。其中男性570人,女性430人。最小年龄15岁,最大67岁,平均年龄为33.21岁。1000名被调查者文化程度:初中占56.0%,高中或中专占21.2%,小学占13.8%,大专及大专以上占5.6%,文盲占3.4%。月收入1000元以下占20.4%,1000～2000元占66.0%,2000以上～3000元占10.7%,3000以上～4000元占1.9%,4000元以上占1.0%。

2.2 调查结果

1000名被调查者中有439位被调查者曾参加过卫生部门举办的各类卫生讲座、健康宣传咨询活动、知识竞赛、慢性病自我管理等健康教育活动,占43.9%。按照是否参加过健康教育分为2组,将2组被调查者的年龄,文化程度和月收入进行比较,接受过健康教育的被调查者中初中及以上文化程度占91.8%,月收入2000元以上者占17.8%,年龄50岁及以下占95.2%;未参加过健康教育的被调查者中初中及以上文化程度为75.8%,月收入2000元以上占10.3%,年龄50岁及以下者87.9%。参加过健康教育者文化程度、月收入和年龄各方面均优于未参加过健康教育者,差异具有统计学意义(表1)。

2.2.1 农民工健康知识调查结果

禽流感预防知识、健康生活方式和食品安全知识均为正确答案为4项的多选题,我们将答对3项及以上为正确知晓,答对3项以下者列为部分知晓。

1000名被调查者中528名知道正确的禽流感预防知识,其中参加过健康教育者为266名,未参加者为262名;472名部分知晓,参加过健康教育者为173名,未参加过健康教育者299名。519名被调查者了解正确的健康生活方式,其中接受过健康教育者为268名,未接受过健康教育者251名,其余均为部分知晓。465名被调查者掌握正确食品安全知识,其中接受过健康教育者为326名,未接受者为139名。接受过健康教育者各题的正确知晓率明显高于未接受健康教育者,差异存在统计学意义(表2)。

2.2.2 健康需求调查结果

1000名被调查者中有972名希望了解职业防护知识。其余28名对职业防护持无所谓态度的被调查者中4名接受过健康教育,24名未接受过健康教育。

本次研究同时对农民工所希望了解的卫生保健知识和获得卫生保健知识的途径进行了调查,结果发现1000名被调查者中对传染病防治知识的需求最高(87.4%),其次为慢性非传染病疾病防病知识(62.7%)、生理卫生知识(62.0%)、意外伤害防治知识(53.0%)、儿童保健知识(46.8%)、遗传病知识(44.2%)、心理卫生知识(39.8%)。对所希望获得健康知识途径的调查显示,有87.9%的农民工希望通过电视节目这一渠道了解保健知识,其次为报刊、书籍、广播电台节目、其他各种形式的卫生宣传形式。

3 讨论

本次调查发现,52.8%被调查者知道禽流感正确预防知识,具有正确的健康生活方式和饮食安全认知农民工比例分别为51.9%和46.5%。沈益妹等[4]对威海地区农民工调查结果显示各种传染病知识的知晓率在40%～60%,吴方等[5]对海宁市外来务工者各种肠道传染病知晓率调查结果为35.25%。徐永芳等[6]调查显示,南宁市建筑工人艾滋病传播途径知晓率为62.5%,与我们本次调查结果基本相似。

我们的调查结果显示,本辖区1000名被调查者439名参加过卫生部门举办的各种健康教育活动。参加过健康教育的被调查者对禽流感预防知识、健康生活方式和饮食安全知识正确知晓率明显高于未接受健康教育者。可见健康教育对于改善其健康知识提高健康意识有确切作用,但是,目前辖区内农民工参与正规的健康教育比例不高,健康教育工作有待进一步加强。大多数农民工通过电视节目了解保健知识,大众媒体的宣传作用对于提高农民工健康知识也有着积极的作用,农民工可以通过电视、广播、报刊杂志获得相关健康知识,但是这一途径受到文化程度,经济状况的制约。我们的调查还发现接受过健康教育的农民工中文化程度相对较未参加过健康教育者高,年龄相对较小,月收入相对较高,可见文化程度和经济收入影响着农民工的健康意识和获取健康知识的主动性和积极性,因此,健康教育要尤为关注那些文化程度低,年龄大,生活状况不佳的农民工。

调查发现农民工对职业防护知识和传染病防治知识需求比较迫切,这与农民工中日益严重的职业病危害和传染病的发病有关,1999年浙江地区麻疹暴发,24例城区型暴发聚集地流动人口占70%以上[7]。正是由于缺少传染病防治知识和职业培训,使得传染病的防治问题、工伤事故和职业损害成为农民工健康问题中两大尤为突出的问题[8,9]。

本次调查发现87.9%的农民工喜欢通过电视节目这一途径接受健康知识,这与电视节目的形式科普性强又通俗易懂老少皆宜有关。这与各地研究结果是一致的[10,11]。

由以上调查结果显示,本辖区在农民工中开展健康教育取得了初步的成效,健康教育对于提高农民工健康意识和健康知识有积极的作用,但是健康教育的广度和深度有待进一步加强,必须注重提高健康教育的效果。提示我们在以后工作中需加强以下几方面:首先,扩大健康教育的广度,针对农民工文化程度低、健康意识薄弱的特点,健康教育更要讲究系统性,重复性。更要多采用生动活泼的形式,结合事例。其次,针对目前农民工中传染病防治、职业危害、生殖健康和心理问题等四大健康问题要有针对性地开展注重健康生活方式和饮食安全指导。在公共卫生突发事件发生时,要加强应急状态下的健康教育宣传[12]。再其次,要加强学校教育,因为青少年时期是个人健康行为形成关键时期。石文惠等[13]的研究显示学校健康教育对于提高农民工学生的健康意识,养成良好的健康理念和生活习惯有良好的效果。